modelo industrial de educación a distancia
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Se dispone de una estructura que permite visualizar claramente la relacion entre variables componentes de del Modelo Industrial de Educación a DistanciaTRANSCRIPT
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Modelo Industrial
© 2011 Nali Borrego Ramírez, Humberto Rodríguez Hernández, Mª. Isabel Cristina Cárdenas de la Garza, Rogelio Castillo Walle. Todos los derechos reservados.
Grupo de Investigación, Innovación MetodológicaUAMCEH-UAT
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ciaModelo EaD basa
en teoria de la industrialización
Necesidades
Costo beneficio Sep-A-PPlaneacio
n rigurosa
Uso masivo de medios de comAndragogi
a
Tutoría Evaluación
tiempo economía Est.mercado Curso
Equipo de especialistas
distribución
conexióneficiencia rentabilidad
Autonomía espacial Autonomía
temporalautoinstuccion
financieraLogística de apoyo
Funcion Social
transversal
P-O-Estudio de prevalecía
Magnitud y condición
Tipo de unidad económica o titularidad
Servicios
Combinación de recurso o factores productivos
Servicio deseable
cantidad
demanda
Activos fijos y costo medio
gestión
Utilidad de la empresa
División del trabajo
Producción en serie
Contenidos del curso
Necesidad esde Aprendizaje
Tabulacion e interpretacion de analisis
diseño
Materiales basico y complementariosImpresos pape, audio video, web.AdA
entrenamiento
Tiramiento de factores intervinientes en todo el personal
contribución
beneficiatios
Empresa y cliente
Mejoramiento del control
Hoja Auto distribución de tiempo
Hoja de tareas
Autocontrol del tiempo
contenido
interacción
autointruccion
desarrollo
Hoja de auto distibucion de espacios
Hoja de tareas por espacion
Ambiente de aprendizaje
procesos virtuales
Sincronía y asíncrona
identidad
Arquitectura de redes
Sistema operativo
Sistema de dominio
operacional
administrativa
operaciones
Registros financieros
transacciones
auditoria
operación
flujo
métodos
control
calidad
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Plan de desarrollo insumos de variables exógenas Plan de desarrollo insumos de variables exógenas que se reflejaran en variables endógenasque se reflejaran en variables endógenas
NecesidadesNecesidades¿Población objetivo?¿Tipo de Unidad Económica o Titularidad?¿Qué personal requiere??Costo beneficioCosto beneficio¿Servicio deseable?¿Activos fijos?( bienes inmuebles)¿Costo medio?( costo por unidad)
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Planeación rigurosaPlaneación rigurosa ¿Cómo realizara la Investigación de necesidades de aprendizaje? ¿Cómo seleccionara Materiales básicos y complementarios? ¿ Que especialistas formaran su Equipo de especialista?AndragogíaAndragogía ¿ quienes son los Beneficiarios? ¿ como realizara el Entrenamiento de personal y alumnos?Separación Alumno ProfesorSeparación Alumno Profesor ¿ sugiera algunos espacios para la Auto distribución de espacia de
alumno y profesor? ¿sugiera horarios para Auto distribución de tiempo de alumno y
profesor?
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TutoríaTutoría¿ como planeara la Interacción únicamente con el
contenido?Uso Masivo de Medios de ComunicaciónUso Masivo de Medios de Comunicación¿que Procesos virtualizará?¿tipo de red implementara? O ¿ que tipo de
recurso utilizara? Tal vez no necesita red o tal vez si
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EvaluaciónEvaluación ¿ cuantos y cuales métodos de control administrativo implementara? (ejemplo autoevaluacion y
evaluación) Operaciones financieras (a largo plazo a corto plazo) subsidios, rogaciones, préstamo, rentas,
inversiones ¿ Cual será el beneficio de la Auditoria (fiscal, contable, externa) y cuales serán las fases de cada
una? Finalidad Indagaciones y determinaciones sobre el estado patrimonial Indagaciones y determinaciones sobre los estados financieros. Indagaciones y determinaciones sobre el estado reditual. Descubrir errores y fraudes. Prevenir los errores y fraudes Exámenes de aspectos fiscales y legales Examen para compra de una empresa( cesión patrimonial) Examen para la determinación de bases de criterios de prorrateo, entre otros.
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Transversal momento temporal, que permite determinar magnitud, distribución y condición de a necesidad educativo . Los estudios de prevalencia son utilizados frecuentemente y pueden considerarse como: Estudios descriptivos porque el objetivo no es evaluar una hipótesis de trabajo. Estudios observacionales o no experimentales porque no existe manipulación de variables por parte del investigador. Estudios transversal porque no existe continuidad en el eje del tiempo. El objetivo de un estudio transversal es conocer todos los casos de personas con una cierta condición en un momento dado, sin importar por cuánto tiempo mantendrán esta característica ni tampoco cuando la adquirieron.
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