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Modelos de Curaduría de Recursos Educativos Digitales en Repositorios: Tendencias y
Perspectivas de Investigación
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Cristian Cechinel
Universidade Federal de Santa Catarina
Modelos de Curaduría de Recursos Educativos Digitales en Repositorios: Tendencias y Perspectivas de Investigación
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Araranguá
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Araranguá
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Araranguá
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Araranguá
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Recursos Educativos Digitales
o Cualquiera recurso digital que pueda ser utilizado en el
escenario educativo
o Contexto bastante amplio y que contempla que
contempla diversas terminologías (objetos de
aprendizaje, recursos educativos abiertos, objetos
educativos reusables, etc.)
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o Pueden ser de distintos formatos (textos, imágenes,
audios, sitios web)
o Pueden ser direccionados a distintos niveles de publico
y finalidades (superior, fundamental, primario, técnico,
empresarial)
Recursos Educativos Digitales
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o Pueden ser de distintos tamaños o granularidades
(contenidos atómicos independientes, lecciones, clases
completas, capítulos, libros)
o Pueden ser de distintos tipos (animaciones,
simulaciones, tutoriales, juegos)
Recursos Educativos Digitales
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o Pueden funcionar en distintas plataformas
(computadoras personales, tabletas, móviles)
o Poseer distintas permisos y condiciones de uso
(gratuitos, pagados, abiertos, adaptables, cerrados)
o Tratar de diferentes temas o disciplinas
Recursos Educativos Digitales
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La Curaduría
o Rol fundamental en la economía de los recursos
educativos digitales
o Posibilita valorar dentro de la grand cantidad de
materiales actualmente disponibles, aquellos que son
los más relevantes.
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o Seleccionar, evaluar, administrar y comparar los
contenidos y funcionalidades de los recursos
educativos digitales de manera que puedan ser
utilizados y compartidos dentro de las comunidades
que se interesan por ellos
La Curaduría
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o El proceso de curaduría está intrinsicamiente
relacionado con la capacidad de selección de un
recurso educativo de calidad para ser utilizado de
manera apropiada a un contexto educativo especifico.
La Curaduría
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Estructura de la Discusión
Calidade de Recursos Educativos Digitales
Ciclo de vida
Iniciativas de distribución e estratégias de curaduría
Perspectivas de investigación
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Calidad de Recursos Educativos Digitales
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Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluar la calidad de un
recurso educativo digital es
una tarea dficil y complejaBy Rube Goldberg - Originally published in Collier's, September 26 1931, Public Domain, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=9886955
Evaluación de la Calidad
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Evaluadores pueden divergir de
opinión
By xkcd https://xkcd.com/386
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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puede enfocar en
el proceso de creación
By Gerd Altmann. https://pixabay.com/pt/forma%C3%A7%C3%A3o/educa%C3%A7%C3%A3o/ desenvolvimento/1848687/
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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o en el producto
ya finalizado
By Michael Fuchs - https://pixabay.com/pt/pacote-remessa-fabricado-post-1512783/
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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Puede referirse a diferentes
dimensiones
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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By OpenClipart Vectors https://pixabay.com/pt/dardos-dardo-jogo-olho-de-boi-alvo-155726/
Puede referirse a diferentes
dimensiones
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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By Suomy Nona. https://pixabay.com/pt/o-conte%C3%BAdo-%C3%A9-rei-marketing-on-line-
1132259/
Puede referirse a diferentes
dimensiones
CONTENIDO
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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By Andrew Becks https://pixabay.com/pt/cart%C3%A3o-sim-nano-sim-micro-sim-1645646/
Puede referirse a diferentes
dimensiones
ADAPTACIÓN
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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By Michal Jarmoluk. https://pixabay.com/pt/ber%C3%A7o/ de/
newton/ bolas/ esfera/ a%C3%A7%C3%A3o/256213/
Puede referirse a diferentes
dimensiones
FEEDBACK
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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The Accessible Icon Project. http://accessibleicon.org/
Puede referirse a diferentes
dimensiones
ACESSIBILIDAD
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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By Gabriel FAM - https://pixabay.com/pt/cores-cor-l%C3%A1pis-arco-%C3%ADris-185425/
Puede referirse a diferentes
dimensiones
DESIGN Y PRESENTACIÓN
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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By Angelo Esslinger - https://pixabay.com/pt/m%C3%A3o-bot%C3%A3o-monitor-dedo-toque-2111445/
Puede referirse a diferentes
dimensiones
USABILIDAD
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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https://pixabay.com/pt/reciclar-verde-terra-ambiente-29227/
Puede referirse a diferentes
dimensiones
REUSO
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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ByTumisu https://pixabay.com/pt/sonho-objetivo-inspira%C3%A7%C3%A3o-motiva%C3%A7%C3%A3o-2063053/
Puede referirse a diferentes
dimensiones
MOTIVACIÓN
Calidad de Recursos Educativos Digitales
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Adaptado de Leacock & Nesbit (2007)
Learning Object Review Instrument (LORI)
Calidad de Recursos Educativos Digitales
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Como definir cual es el mejor
camino a tomar ?
By Daria Klimek https://pixabay.com/pt/maneira/ faixas/ luz/trilhos/ 2296334/
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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Como definir cual es el mejor camino a
tomar ?
Distintos abordajes normalmente
dependen del contexto
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Evaluación de la Calidad
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o Dependiendo del contexto especifico para lo cual se
está considerando la utilización o implantación de un
determinado recurso educativo, cada una de las
dimensiones puede tener más o menos importancia.
Evaluación de la Calidad
Calidad de Recursos Educativos Digitales
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o Contexto de los conocidos recursos educativos abiertos
(REAs) (McGill, 2013) : 1) Exactitud o precisión (con
respecto a la calidad del contenido), 2) Reputación del
autor u institución, 3) Patrones de producción técnica,
4) Accesibilidad, y 5) Alineamiento de los objetivos.
Evaluación de la Calidad
Calidad de Recursos Educativos Digitales
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o Contexto de los conocidos recursos educativos abiertos
(REAs) (McGill, 2013) : 1) Exactitud o precisión (con
respecto a la calidad del contenido), 2) Reputación del
autor u institución, 3) Patrones de producción técnica,
4) Accesibilidad, y 5) Alineamiento de los objetivos.
Evaluación de la Calidad
Calidad de Recursos Educativos Digitales
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Con respecto a la centralización
e apertura del proceso
Traducido de (Hylén, 2006)
Evaluación de la Calidad
Calidad de Recursos Educativos Digitales
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Calidad de Recursos Educativos Digitales
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Calidad de Recursos Educativos Digitales
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Calidad de Recursos Educativos Digitales
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Calidad de Recursos Educativos Digitales
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Calidad de Recursos Educativos Digitales
![Page 43: Modelos de Curadurí Perspectivas de Investigación...oPoseer distintas permisos y condiciones de uso (gratuitos, pagados, abiertos, adaptables, cerrados) oTratar de diferentes temas](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050210/5f5c888e0e322a44492c7088/html5/thumbnails/43.jpg)
Calidad de Recursos Educativos Digitales
Learning Object
Repositories Quality
Assurance Framework
(LORQAF)
LORQAF, extraedo de Clements, Pawlowski & Manouselis (2015)
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Ciclo de Vida de los Recursos Educativos Digitales
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Ciclo de Vida de los Recursos Educativos Digitales
Creación
Documentación Publicación
Descubierta
Mantenimiento Uso (Reuso)
Etapas del ciclo de vida de u objeto de aprendizaje, adaptado de Collis & Strijker (2004)
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Ciclo de Vida de los Recursos Educativos Digitales
Creación
Documentación Publicación
Descubierta
Mantenimiento Uso (Reuso)
Etapas del ciclo de vida de u objeto de aprendizaje, adaptado de Collis & Strijker (2004)
![Page 47: Modelos de Curadurí Perspectivas de Investigación...oPoseer distintas permisos y condiciones de uso (gratuitos, pagados, abiertos, adaptables, cerrados) oTratar de diferentes temas](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050210/5f5c888e0e322a44492c7088/html5/thumbnails/47.jpg)
Ciclo de Vida de los Recursos Educativos Digitales
Creación
Documentación Publicación
Descubierta
Mantenimiento
Etapas del ciclo de vida de u objeto de aprendizaje, adaptado de Collis & Strijker (2004)
Uso (Reuso)
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Ciclo de Vida de los Recursos Educativos Digitales
Creación
Documentación Publicación
Descubierta
Mantenimiento Uso (Reuso)
Etapas del ciclo de vida de u objeto de aprendizaje, adaptado de Collis & Strijker (2004)
![Page 49: Modelos de Curadurí Perspectivas de Investigación...oPoseer distintas permisos y condiciones de uso (gratuitos, pagados, abiertos, adaptables, cerrados) oTratar de diferentes temas](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050210/5f5c888e0e322a44492c7088/html5/thumbnails/49.jpg)
Ciclo de Vida de los Recursos Educativos Digitales
Creación
Documentación Publicación
Descubierta
Uso (Reuso)Mantenimiento
Etapas del ciclo de vida de u objeto de aprendizaje, adaptado de Collis & Strijker (2004)
![Page 50: Modelos de Curadurí Perspectivas de Investigación...oPoseer distintas permisos y condiciones de uso (gratuitos, pagados, abiertos, adaptables, cerrados) oTratar de diferentes temas](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050210/5f5c888e0e322a44492c7088/html5/thumbnails/50.jpg)
Ciclo de Vida de los Recursos Educativos Digitales
Creación
Documentación Publicación
Descubierta
Mantenimiento Uso (Reuso)
Etapas del ciclo de vida de u objeto de aprendizaje, adaptado de Collis & Strijker (2004)
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Ciclo de Vida de los Recursos Educativos Digitales
Creación
Documentación Publicación
Descubierta
Mantenimiento Uso (Reuso)
Etapas del ciclo de vida de u objeto de aprendizaje, adaptado de Collis & Strijker (2004)
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o Formatos de proyecto
(diseño instruccional) pre-determinados.
o Merlot (www.merlot.org): Recursos en formato de
sitios web y modelos disponibles en la plataforma
o Connexions (legacy.cnx.org): creación e edición
colaborativa de libros abiertos
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o Garantía de recolecta de las
informaciones necesarias (metadatos) para que los
recursos sean encontrados en la plataforma
o Uso de taxonomías con distintas categorías de
informaciones (tipo, asunto, características del público
deseado, restricciones de acceso, entre otros)
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o Políticas con relación a la
autorización de la publicación
o Permisión a las categorías específicas de usuarios que
pueden registrar materiales y consecuentemente
documentarles.
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o Restricción del registro
de nuevos recursos a instituciones, organizaciones o
profesionales reconocidos
o Calidad por medio del prestigio
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o Evaluación de la calidad de los recursos registrados por
la equipe de curaduría propia del repositorio.
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o Recolecta de las impresiones
(comentarios y discusiones) sobre el uso, e
evaluaciones (puntuaciones) de la calidad por parte de
la comunidad de usuarios
o Recolecta de endoso/apoyo a los recursos por las
instituciones, grupos o personas
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o Creación de colecciones, lecciones de
de aprendizaje, portafolios de cursos por los usuarios
o Creación de grupos de interés y comunidades de
usuarios
o Compartimiento de recurso entre usuarios y grupos, e
por medio de diferentes plataformas sociales
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Iniciativas de Distribución e
Estrategias de Curaduría
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Edmodo Spotlight
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Edmodo Spotlight
https://spotlight.edmodo.com/
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Edmodo Spotlight
o spotlight.edmodo.com
o 72.249.542 miembros me 350.000 escuelas
o Modelo de negocio basado en la venta de los recursos
o Fomenta el registro de recursos educativos abiertos
dentro de la iniciativa GoOpen
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Edmodo Spotlight
o Solamente usuarios con registro pueden registrar
REDs
o Solicita descripción del RED: tema académico,
objetivos educativos, sugerencia sobre cómo utilizar
en clase
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Edmodo Spotlight
o Hasta 22 categorías de tipos: Exámenes & Preguntas
rápidas, Flash Cards para Padres, Para Directores
&Administradores.
o Registro de asunto: Artes: Historia, Artes:Drama, etc.
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Edmodo Spotlight
o Los recursos solamente son registrados tras
verificación de un administrador de la plataforma
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Edmodo Spotlight
o Los usuarios pueden discutir e evaluar los recursos por
medio de posts y puntuaciones (ratings)
o Los comentarios de los usuarios pueden ser objeto de
evaluación de la comunidad que puede indicar si un
determinado post fue útil o no.
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Edmodo Spotlight
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Edmodo Spotlight
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Edmodo Spotlight
Los usuarios pueden:
o Compartir el recurso con otros usuarios de la
plataforma
o Asociar el recurso para un grupo especifico
o Seguir los autores de los recursos e enviar mensajes
para ellos
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Edmodo Spotlight
Parámetros de calidad/efectividad de los recursos
educativos digitales
No hay parámetro explícito.
Solamente las observaciones de los usuarios (que
registraron y discutieron sobre los recursos)
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Edmodo Spotlight
Responsables por la condución de la curaduría
o Los recursos solamente son registrados tras
verificación de un administrador de la plataforma
o Recursos son evaluados y discutidos por los usuarios
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Edmodo Spotlight
Proceso/flujo de la curaduría
o Control del registro institucional del autor
o Recursos solamente aparecen para los usuarios tras
aprobación de la plataforma (evaluación humana) sin
dimensiones de calidad especificas.
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Edmodo Spotlight
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Edmodo Spotlight
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Edmodo Spotlight
Ventajas y limitaciones del modelo analizado
o Ventajas: Todos los recursos son verificados antes de
ser registrados en la plataforma
o Crecimiento fluido de la comunidad de usuarios
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Edmodo Spotlight
Ventajas y limitaciones del modelo analizado
o Limitaciones: Costo para mantenimiento de la
curaduría inicial. Caja-negra con respecto a los
criterios de calidad.
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Curriculo+
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curriculomais.educacao.sp.gov.br
Curriculo+
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Curriculo+
o curriculomais.educacao.sp.gov.br
o Plataforma mantenida por la Secretaria de Educação
do Estado de São Paulo
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Curriculo+
o Equipo de curadores (“asistentes de selección de
contenido digital”)
o Profesores Coordinadores del Nucleo Pedagogico de la
Red de Ensenãnza Estadual (PCNP)
o Seleccionados, graduados e acompañados por la
Secretaria de Educación.
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Curriculo+
Responsables por seleccionar y clasificar los recursos
digitales
o Evalúan sugerencias enviadas por otros profesores (por
medio de formulario online disponible en la plataforma)
o Utilización de un conjunto de criterios establecidos por la
Secretaria de Educación
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Curriculo+
Criterios observados en la selección
1) Calidad técnica (libre de errores de funcionamiento,
empleo adecuado de imágenes)
2) Contenido conceptualmente correcto
3) Articulación con el curriculum del Estado de São Paulo
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Curriculo+
Criterios observados en la selección
4) Exención de características que no condicen con las
directivas institucionales de la Secretaria de Educación
(obediencia de la legislación en vigor).
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Curriculo+
Metadatos descritos
o Nivel de Enseñanza(Enseñanza Media, Fundamental)
o Disciplina (Arte, Biología, Educación Física, etc)
o Asunto Curricular (disciplina)
o Tipo del recurso (aplicativo, clase digital, audio, etc)
![Page 85: Modelos de Curadurí Perspectivas de Investigación...oPoseer distintas permisos y condiciones de uso (gratuitos, pagados, abiertos, adaptables, cerrados) oTratar de diferentes temas](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050210/5f5c888e0e322a44492c7088/html5/thumbnails/85.jpg)
Curriculo+
Metadatos descritos
o Año para lo cual es destinado, institución o
organización que desarrolló el recurso, licencia de uso,
tipos de accesibilidad que ofrece (auditiva, visual),
idioma, nombre de la persona que le sugirió
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Curriculo+
![Page 87: Modelos de Curadurí Perspectivas de Investigación...oPoseer distintas permisos y condiciones de uso (gratuitos, pagados, abiertos, adaptables, cerrados) oTratar de diferentes temas](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050210/5f5c888e0e322a44492c7088/html5/thumbnails/87.jpg)
Currículo+
Ventajas y limitaciones del modelo analisado
o Ventajas: Todos los recursos son evaluados
previamente con referencia a criterios de calidad
definidos
![Page 88: Modelos de Curadurí Perspectivas de Investigación...oPoseer distintas permisos y condiciones de uso (gratuitos, pagados, abiertos, adaptables, cerrados) oTratar de diferentes temas](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050210/5f5c888e0e322a44492c7088/html5/thumbnails/88.jpg)
Currículo+
Ventajas y limitaciones del modelo analisado
o Limitaciones: Dificultad de crescimiento de la
plataforma. Poco envolvimiento e interactividad de la
comunidad de usuarios
o Costos para mantener el consejo curador.
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MERLOT
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MERLOT
https:/www.merlot.org
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MERLOT
o www.merlot.org
o 78.000 recursos y 142.000 usuarios registrados
![Page 92: Modelos de Curadurí Perspectivas de Investigación...oPoseer distintas permisos y condiciones de uso (gratuitos, pagados, abiertos, adaptables, cerrados) oTratar de diferentes temas](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050210/5f5c888e0e322a44492c7088/html5/thumbnails/92.jpg)
MERLOT
o Permite la creación de sitios en formato pre-
establecido
o A penas los metadatos de los recursos educativos
digitales son registrados por los usuarios (referatorio)
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MERLOT
o Describe sobre el material, palabras-clave, publico a
que se destina (enseñanza primaria, fundamental,
media, superior, profesional), tipo, disciplina, autoría,
requerimientos técnicos para su utilización
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MERLOT
o No existe evaluación inicial en el momento de la
sumisión, solamente la garantía de metadatos básicos
![Page 95: Modelos de Curadurí Perspectivas de Investigación...oPoseer distintas permisos y condiciones de uso (gratuitos, pagados, abiertos, adaptables, cerrados) oTratar de diferentes temas](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050210/5f5c888e0e322a44492c7088/html5/thumbnails/95.jpg)
MERLOT
o Evaluación de la calidad por medio de la revisión por
pares (peer-review -> pos-publicación)
o Tres dimensiones: Calidad del Contenido, Efectivo
Potencial cómo Herramienta de Enseñanza, y Facilidad
de Uso
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MERLOT
o Elección del Editor
o MERLOT Classic Awards
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MERLOT
o Comunidad de usuarios para proveer comentarios y
puntuaciones sobre los materiales
o Usuarios pueden crear colecciones personales
o Usuarios también pueden crear portafolios de cursos
virtuales para utilización de los recursos.
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MERLOT
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MERLOT
www.merlot.org
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MERLOT
Parámetros de calidad/efectividad de los recursos
educativos digitales
o 1. Calidad del Contenido
o 2. Efectivo Potencial cómo Herramienta para la
Enseñanza
o 3. Facilidad de Uso.
![Page 101: Modelos de Curadurí Perspectivas de Investigación...oPoseer distintas permisos y condiciones de uso (gratuitos, pagados, abiertos, adaptables, cerrados) oTratar de diferentes temas](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050210/5f5c888e0e322a44492c7088/html5/thumbnails/101.jpg)
MERLOT
Responsables por la curaduría
o Recursos registrados libremente por usuarios
registrados
o Revisores expertos de las comunidades de disciplinas e
editor-jefe de cada área
o Usuarios de la comunidad comentan y puntúan los
recursos
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Comparaciones entre las puntuaciones de
los dos grupos (expertos y usuarios)
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Experimento inicialmente publicado en CECHINEL e SANCHEZ/ ALONSO (2011)
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Experimento inicialmente publicado en CECHINEL e SANCHEZ/ ALONSO (2011)
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Experimento inicialmente publicado en CECHINEL e SANCHEZ/ ALONSO (2011)
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Experimento inicialmente publicado en CECHINEL e SANCHEZ/ ALONSO (2011)
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Usuarios e Expertos comunican
opiniones distintas sobre la calidad
de los recursos educativos
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Ventajas y limitaciones del modelo analisado
o Ventajas: Crescimiento fluido de la comunidad de
usuarios y de recursos
o Recursos con calidad evaluada por distintos grupos
garantizando varias visiones
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Ventajas y limitaciones del modelo analisado
o Limitaciones: Cantidad de recursos cresce más
rapidamente que la capacidad de la comunidad en
evaluarles.
o Dificuldad de creación y mantenimiento de un numero
grand de consejos editoriales e expertos
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Otras plataformas
interesantes para visitar
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Plataforma MEC de Recursos Educativos Digitales
plataformaintegrada.mec.gov.br
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Plataforma MEC de Recursos Educativos Digitales
plataformaintegrada.mec.gov.br
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OpenStax CNX - Connexions
cnx.org
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EdShelf
edshelf.com
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Common Sense Education
www.commonsense.org/education
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Common Sense Education
www.commonsense.org/education
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Perspectivas de Investigación
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Perspectivas de Investigación
o Necesidad de personalización de las
plataformas y recomendación de recursos
o Sistemas de recomendación, algoritmos de
filtrado colaborativo, recomendación basada
en modelos y contenidos
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Perspectivas de Investigación
o Exploración de los aspectos sociales de las
plataformas
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Perspectivas de Investigación
o Evaluación automática de la calidad de
los recursos
o Minería de sentimientos
o Minería de datos
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Perspectivas de Investigación
o Estudios acerca de la concordancia entre
los diferentes evaluadores/curadores de
los recursos
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Perspectivas de Investigación
o Desarrollo de nuevas matrices de
evaluación de recursos educativos
digitales para plataformas locales
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Sugerencias de Lecturas
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Sugerencias de Lecturas
https://goo.gl/hX5sFt
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https://goo.gl/kZdEuy
Sugerencias de Lecturas
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Sugerencias de Lecturas
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Sugerencias de Lecturas
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Sugerencias de Lecturas
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o Edital 25/2018 - Guia de Tecnologias - Avaliação e recificação de
Tecnologias Educacionais Básicas - Ministério da Educação (MEC)
Brasil
Sugerencias de Lecturas
https://tecnologiaeducacional.mec.gov.br/
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¡Muchas Gracias !
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Modelos de Curaduría de Recursos Educativos Digitales en Repositorios: Tendencias y
Perspectivas de Investigación
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Referencias
o CECHINEL, C.; SANCHEZ-ALONSO, S. . Analyzing Associations between the
Different Ratings Dimensions of the MERLOT Repository. Interdisciplinary
Journal of E-Learning and Learning Objects (IJELLO), v. 7, p. 001-009, 2011.
o Collis, B., & Strijker, A. (2004). Technology and Human Issues in Reusing
Learning Objects. Journal of Interactive Media in Education; May 2004: JIME
Special Issue on the Educational Semantic Web, 2004(1).
o Hylén, J. (2006). Open educational resources: Opportunities and challenges.
Proceedings of Open Education, 49–63.
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Referencias
o Leacock, T. L., & Nesbit, J. C. (2007). A Framework for Evaluating the Quality
of Multimedia Learning Resources. Educational Technology & Society, 10(2),
44–59.
o McGill, L. (2013). Open Educational Resources infoKit - Quality
Considerations.