MODELOS DE ENSEÑANZA

Y DESARROLLO DEL MAESTRO

ESPERANZA ANDRADE GARAYHORTENSIA LEÓN RONQUILLOGLORIA FONSECA FLORESJORGE MARIN MARTÍNEZ

Existen estrategias más explícitas, llamadas “Modelos de Enseñanza”.

Un modelo de enseñanza es una estrategia de enseñanza específica basada en la teoría del aprendizaje y la motivación y es diseñada para ayudar a los estudiantes a alcanzar objetivos

específicos de aprendizaje.

Los modelos específicos fueron planeados para ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión profunda de las materias que estudien y a mejorar su sentido crítico.

Un modelo es una guía general para la instrucción, pero no puede reemplazar la capacidad y el juicio profesional de un profesor experto.

Los modelos de enseñanza pretenden ayudar a los estudiantes a alcanzar sus objetivos en el dominio cognitivo, el cual incluye: El pensamiento, la solución de problemas y el desarrollo intelectual.

Las actitudes y valores son importantes así como los del dominio psicomotor que trata de las capacidades físicas.

NORMAS Y RESPONSABILIDAD:•La creciente necesidad de conocimiento del maestro

Normas: Postulados que describen lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer al término de un periodo de estudio.

-Forman parte de la vida cotidiana de cada profesor-Influyen en su pensamiento-Sugieren el contenido de la asignatura-Establecen los objetivos de estudio-La manera de evaluar los aprendizajes

ESPAÑOL

Los procesos de enseñanza del español

están dirigidos a acrecentar las prácticas

sociales del lenguaje y la integración de los

estudiantes en la cultura escrita.

MATEMÁTICAS

Se orienta a lograr que los alumnos aprendan a plantear y resolver

problemas en distintos contextos y a utilizar adecuadamente el

lenguaje matemático para comunicar.

CIENCIAS

Consolidar la formación científica , desarrollando

de manera cognitiva, afectiva, valorar y social el cuidado y protección del

entorno. .

PROPÓSITOS DE LAS ASIGNATURAS

CUATRO TIPOS DE CONOCIMIENTOS PARA EL

DOCENTE

CONOCIMIENTO DE LA MATERIA

-Examina las relaciones entre lo que saben los maestros y cómo lo

enseñan.

-Manejo de conocimientos y contenidos

CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO

PEDAGÓGICO

-El contenido pedagógico; es la comprensión de las maneras de

representar el tema, que sea comprensible al alumno

-Una comprensión de lo que facilita o dificulta el aprendizaje del tema

-Saber, saber como y comprender las dificultades del tema

CUATRO TIPOS DE CONOCIMIENTOS PARA EL

DOCENTE

CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO GENERAL

-Incluye una comprensión de los principios generales de la instrucción, estos

trascienden los temas de cada materia

-Las estrategias de la instrucción

-Disciplina en el aula

CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS Y DEL APRENDIZAJE

-Es importante conocer como aprenden los alumnos y cuanto saben del tema, para

diseñar estrategias de enseñanza

-Adaptar el método de enseñanza con base en los conocimientos del alumno y en su

estilo para aprender

ORGANIZACIONES PROFESIONALES QUE RESPONDEN A LA NECESIDAD DEL CONOCIMIENTO

Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium (INTASC)

Aumentar el profesionalismo de maestros con poca experiencia

LO QUE LOS MAESTROS

DEBEN SABER Y HACER

CONOCIMIENTO DE LA MATERIA

CONOCIMIENTO DEL

CONTENIDO PEDAGÓGICO

CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO

GENERAL

CONOCIMIENTO DE LOS

ESTUDIANTES Y DEL

APRENDIZAJE

( INTASC ) PRINCIPIO

DESCRIPCIÓN EL PROFESOR ….

Conocimiento del tema

Comprende los conceptos centrales de las materias que enseña, y puede crear experiencias de aprendizaje.

Desarrollo humano y del aprendizaje

Comprende cómo los niños aprenden y se desarrollan y puede ofrecer oportunidades de aprendizaje que apoyen su desarrollo intelectual, social y personal.

Adaptación de la instrucción

Comprende cómo difieren los alumnos en sus enfoques del aprendizaje y crea oportunidades de instrucción adaptadas a diversos estudiantes.

Estrategias Utiliza un a variedad de estrategias que ayudan al desarrollo del pensamiento crítico, la solución de problemas, y las habilidades de desempeño de los estudiantes

Motivación y disciplina

Se vale de la compresión de la motivación individual y de grupo para crear un ambiente que favorezca una interacción social positiva, una participación activa en el aprendizaje y la automotivación

Habilidades de la comunicación

Conoce y utiliza técnicas de comunicación verbales y no verbales y de los medios de comunicación eficaces, para impulsar la investigación activa, la colaboración y una interacción de apoyo en el aula.

Planificación Planea basado en su conocimiento de la materia, de los estudiantes, de la comunidad y de las metas del programa.

Evaluación Comprende y utiliza estrategias formales e informales para evaluar y asegurarse del continuo desarrollo intelectual, social y físico del alumno.

Compromiso Practicante reflexivo que continuamente evalúa los efectos de sus elecciones y acciones en los demás (estudiantes, padres y otros docentes), y activamente busca oportunidades de desarrollo profesional.

Asociación Fomenta relaciones con sus colegas, en la escuela, con padres e instituciones de la comunidad para apoyar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes

National Board for Professional Teaching Standars (NBPTS)

Fortalecer la enseñanza como profesión y elevar la calidad de la educación, reconociendo las aportaciones de docentes ejemplares

(NBPTS) PRINCIPIO

PROPOSICIÓN EL PROFESOR…

Los profesores están comprometidos con los estudiantes y su aprendizaje.

*Los profesores consumados creen que todos los estudiantes pueden aprender y los tratan equitativamente.*Comprenden cómo se desarrollan los estudiantes y utilizan la teoría aceptada del aprendizaje como base de su enseñanza.*Conocen la influencia de l contexto y la cultura en la conducta, y fomentan la autoestima la motivación y el carácter del estudiante.

Los profesores conocen su tema y saben como enseñarlo a sus estudiantes

*Tienen una profunda comprensión de las materias que enseñan y saben cómo el conocimiento de la materia está vinculado con otras disciplinas y se aplica al mundo real.*Hacen comprensibles los temas.*Son capaces de modificar su instrucción*Demuestran capacidad crítica y analítica en su enseñanza y logran desarrollar esta capacidades en sus estudiantes.

Los docentes son responsables de administrar y supervisar el aprendizaje de sus pupilos

*Capta y sostiene el interés de los estudiantes ya provechan eficazmente su tiempo.*Pueden utilizar toda una variada de técnicas de instrucción y las emplean apropiadamente.*Pueden utilizar múltiples métodos para evaluar el progreso de sus pupilos y comunicarlo oportunamente a sus padres.

Los profesores piensan sistemáticamente en su práctica y aprenden por la experiencia

*Son modelo de curiosidad intelectual y muestran virtudes (honradez, imparcialidad y respeto a la diversidad).*Utilizan su comprensión de los estudiantes, el aprendizaje y la instrucción para hacer juicios basados en principios acerca de su práctica, y aprenden durante toda su vida.*Examinan en forma crítica su práctica y buscan actualizarse.

Los profesores son miembros de comunidades cultas

*contribuyen ala eficiencia de la escuela y trabajan en colaboración con sus colegas.*Evalúan el progreso de la escuela y se valen de los recursos de la comunidad.*Trabajan en colaboración con padres y los hacen participar en las actividades de la escuela.

LA INVESTIGACIÓN Y EL PAPEL DEL MAESTRO

INVESTIGADORES RESULTADOS

Coleman ,1966;Jencks ,1972

Buscaban factores que se correlacionaran con el aprovechamiento de los alumnos.*Los factores que afectaban el aprendizaje se hallaban fuera del control del maestro en el aula e incluso eran ajenos al ambiente escolar (antecedentes culturales de los padres)

Gage y Giaconia, 1981; Rosenshine,1979

Los profesores “nacen” no se “hacen”(Esta idea no goza ya de gran aceptación) examinaron las características del maestro, como cordialidad y buen humor, no se logro saber si la presencia o ausencia de estas características influían en el aprovechamiento de los alumnos.

Good y Brophy, 2003; Shuell,1996

Análisis de docentes y escuelas en forma individual . Grandes diferencias en los resultados .*Variaciones en las formas de enseñar – Las pautas de habilidades y estrategias del docente que influyen sobre el aprendizaje_El maestro es el factor educativo más importante para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.

Manzano, 2003 Investigación de la eficiencia del maestro concluye: Los profesores ejercen un ”profundo impacto “ en el aprendizaje de los alumnos

MÁS ALLA DE UNA ENSEÑANZA EFICIENTE

Confirmaron el papel esencial que desempeñan los profesores en el aprendizaje.

“La educación con una base de conocimientos capaz de llevar este ámbito más allá de testimonios y de afirmaciones no demostradas, hacia fundamentos científicos basados en datos fidedignos”Brophy, 1992

La bibliografía e investigaciones

ENSEÑAR A COMPRENDER

La capacidad de hacer con un tema toda una variedad de cosas que exigen pensar: como explicar, encontrar pruebas y ejemplos, generalizar, aplicar, analogizar y representar el tema de una manera nueva” (Perkins y Blythe, 1994,pp5-6)Un profesor que cuestiona ofrece un fundamento a este proceso, con preguntas como:

¿Por qué?Cómo pueden compararse éstas? (¿porqué son similares o distintas?)¿Qué pasaría si…?Y en particular.¿Cómo sabes?

Los buenos educadores logran que sus alumnos tengan una mejor comprensión al:

• Identificar objetivos claros de aprendizaje para los estudiantes

• Seleccionar las estrategias docentes que ayuden al alumno a alcanzar sus objetivos.

• Ofrecer ejemplos y representaciones que ayuden al estudiante a adquirir una comprensión más profunda.

• Alentar al estudiante a participar activamente en el proceso de aprendizaje.

• Guiar a los estudiantes a construir un entendimiento de los temas estudiados.

• Supervisar continuamente a los estudiantes en busca de pruebas de que han aprendido.

Los profesores deben ser capaces de escoger y utilizar las estrategias más eficaces para los diferentes objetivos del aprendizaje.

LA NECESIDAD DE OPCIONES EN LA INSTRUCCIÓN

¿ CUÁL ES LA MEJOR MANERA DE ENSEÑAR?

¿ CUÁL ES LA MEJOR MANERA DE

ENSEÑAR?

Las investigaciones han comprobado siempre que no existe una mejor manera de enseñar.

La individualidad del maestro, el carácter del estudiante y las asignaturas que se enseñan contribuye en la estrategia que será mas eficiente en el aprendizaje en un aula en particular.

Teoría del Aprendizaje Teoría de la Motivación

Modelos:

Pasos específicos hacia los

Objetivos del aprendizaje

Pensamiento Comprensiòn

Bibliografía

Fragmento de: Eggen, P. D. & Donald, D K (2006) Estrategias docentes.

Fondo de cultura Económico. México, D.F.