modelos de enseñanza y desarrollo del maestro
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L/O/G/O
MODELOS DE ENSEÑANZA
Grupo: 39 G
ELITH HERNANDEZ GRANDE
NIDIA BELEM DIAZ DIAZ
ANGELINA CUETO AGUILAR
SOFIA CUEVAS RAMIREZ
SILVIA BIBIANA RAMIREZ AVILA
ESTRATEGIAS
GENERALES
ESPECIFICAS: MODELOS DE ENSEÑANZA
• TEORIAS DEL APRENDIZAJE
• MOTIVACION
Alcanzar objetivos de enseñanza
FORMULA PREGUNTAS
SUPERAN EL MIEDO A CUALQUIER PROBLEMA
ADAPTAR LO QUE SABEN LOS ALUMNOS
ENSEÑANZA EFECTIVA
CONOCIMIENTO DEL MAESTRO Y DESARROLLO COMO MAESTRO
LEY DE NO DEJA NINGUN NIÑO ATRÁS!
Normas: lo que los alumnos deben saber o ser capaces de hacer.
Tipos de conocimi
ento
Estrategias de la
instrucción
Disciplina en el aula
Organizaciones profesionales
INTASCNBPTS
Que responden a la necesidad de conocimiento
L/O/G/O
PRINCIPIOS PARA EL DOCENTE
(SEGÚN LA INTASC)
ADAPTACION DE LA
INSTRUCCION
ESTRATEGIASCONOCIMIENTO
DEL TEMA
DESARROLLO HUMANO Y DEL APRENDIZAJE
MOTIVACION Y DISCIPLINA
COMPROMISO
HABILIDADES DE COMUNICACION
PLANIFICACION
ASOCIACION
EVALUACION
L/O/G/O
PRINCIPIOS PARA EL DOCENTE
(SEGÚN LA NBPTS)
LOS DOCENTES SON RESPONSABLES DE
ADMINISTRAR Y SUPERVISAR EL
APRENDIZAJE DE SUS PUPILOS
LOS PROFESORES ESTAN COMPROMETIDOS CON SUS ESTUDIANTES Y SU APRENDIZAJE
LOS PROFESORES SON MIEMBROS DE LAS COMUNIDADES CULTAS
CONOCEN SUS TEMAS Y SABEN COMO ENSEÑARLO A SUS ESTUDIANTES
LOS PROFESORES PIENSAN SISTEMATICAMENTE EN SU PRACTICA Y APRENDEN POR LA EXPERIENCIA
EFICIENCIADEL MAESTRO
ENSEÑAR A COMPRENDER
¿Por qué?¿cómo pueden compararse?
¿qué pasaría sí…?¿cómo lo sabes?
EL PAPEL DEL MAESTROESTRATEGIAS
Selección de las estrategias de enseñanza: el impacto de los alumnos.
• Los estudiantes son un segundo factor que influyen en la elección de estrategias de enseñanza.
• Cada alumno es diferente, único e irrepetible por lo tanto aprenden de manera diferente.
• Las estrategias que resultan efectivas para algunos alumnos han sido inefectivas para otros.
Objetivos de contenido y de aprendizaje.
• El tema que se enseña es el tercer factor que influye en la elección de la estrategias de enseñanza.
• Dado que los objetivos son distintos, también serán diferentes las estrategias necesarias para alcanzar esos objetivos.
• Los objetivos de los profesores varían en un solo periodo de clase, son diferentes en cada situación; tratar de alcanzarlos todos del mismo modo es infructuoso.
Estrategias y modelos
• Las estrategias son enfoques generales de la instrucción que se aplican en una variedad de áreas de contenido y se emplean para alcanzar los objetivos planteados.
• Los modelos son enfoques específicos de la instrucción, tiene cuatro características: 1.-ayudar a los alumnos a adquirir conocimientos profundos y pensar críticamente, 2.- pasos específicos para alcanzar los objetivos, 3.- basado en la teoría del aprendizaje, 4.- basado en la teoría de la motivación.
Un modelo de enseñanza es como un plano para enseñar, el modelo da estructura y dirección al profesor, pero un modelo de enseñanza no puede sustituir la capacidad básica de enseñar.
El modelo de enseñanza es un diseño para enseñar a partir del cual los maestros aplican todas las capacidades y conocimientos de que disponen.
Los objetivos del aprendizaje cognitivo.• Para alcanzar los objetivos se requiere distintas formas de
conocimiento y diferentes procesos cognitivos.• Los investigadores crearon un sistema matriz con 24 células que
representan la intersección de cuatro tipos de conocimiento con seis procesos cognitivos.
Dimensión del conocimiento
recordar comprender aplicar analizar evaluar crear
Conocimiento fáctico
Conocimiento conceptual
Conocimiento procesal
Conocimiento meta cognitivo
L/O/G/O
GRACIAS