modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

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MODELOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

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Page 1: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Page 2: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

IDEAS PREVIAS

METODOLOGÍA TRADICIONAL vs. ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS

Page 3: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELOS DIDÁCTICOS

Page 4: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DE TRANSMISIÓN-PERCEPCIÓN

MODELO POR DESCUBRIMIENTO

MODELO DE RECEPCIÓN

SIGNIFICATIVA

MODELO DE CAMBIO CONCEPTUAL

MODELO POR INVESTIGACIÓN

Page 5: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DE TRANSMISIÓN-RECEPCIÓN

CARACTERÍSTICAS

1. Tradicional

2. Alumnos pasivos

3. Aprendizaje

memorístico

4. Docente como

portavoz

Page 6: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DE TRANSMISIÓN-RECEPCIÓN

VENTAJAS

1. Contenidos veraces

2. Labor del docente

más sencilla

3. Tiempo organizado

4. Mayor control del

grupo

Page 7: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DE TRANSMISIÓN-RECEPCIÓN

INCONVENIENTES

1. No hay construcción

de conocimiento

2. No hay actitud crítica,

reflexión…

3. Desmotivación

Page 8: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO POR DESCUBRIMIENTO

CARACTERÍSTICAS

• Aprendizaje guiado

• Alumno autónomo

• Modelo inductivista y

procedimental

Page 9: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO POR DESCUBRIMIENTO

VENTAJAS

• Alumno activo

• Docente como guía

• Aprendizaje en contexto

cotidiano

• Mayor motivación

Page 10: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO POR DESCUBRIMIENTO

INCONVENIENTES

• Conceptos irrelevantes

• “Encorsetados”

• Dificultad para el docente

Page 11: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DE RECEPCIÓN SIGNIFICATIVA

CARACTERÍSTI

CAS

Valor positivo de las ideas previasContenidos significativos e importantesConocimiento científico y cotidianoDocente como guía

Page 12: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DE RECEPCIÓN SIGNIFICATIVA

VENTAJAS

Organización del docenteAsociación de ideas

Page 13: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DE RECEPCIÓN SIGNIFICATIVA

INCONVENIENT

ES

Aprendizaje memorísticoUtilidad = sacar notaEnfatiza conceptosAlumnado pasivo

Page 14: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DEL CAMBIO CONCEPTUAL

CARACTERÍSTICAS

Valora las ideas previas

Confrontación ideas previas y nuevos contenidos

Activo en el proceso conceptual

Page 15: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DEL CAMBIO CONCEPTUAL

VENTAJAS

No imposición de contenidos

Alternativas

Page 16: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DEL CAMBIO CONCEPTUAL

INCONVENIENTES

Docente como “sabio” absoluto

Los errores son malos

No hay aprendizaje significativo

Page 17: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DE INVESTIGACIÓN

CA

RA

CT

ER

ÍST

ICA

S

• Constructivista• Incompatibilida

d conocimiento cotidiano y científico

• Resolución de problemas

Page 18: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DE INVESTIGACIÓN

VE

NTA

JAS • Alumno activo• Preconceptos• Habilidades• Actitudes

científicas

Page 19: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

MODELO DE INVESTIGACIÓN

INC

ON

VE

NIE

NT

ES

• Más complicado para el docente

• Clima de aula adecuado

Page 20: Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

CONCLUSIÓN

• No hay ni mejor ni peor modelo didáctico.

•Combinar todos los modelos.

•Cambio en la concepción de la enseñanza.