BANCARIO

ALUMNO RECEPTOR

MAESTRO CENTRO

CONCEPTO

MAESTROSabelotodoAutoritario

RígidoDéspota

Antipático ALUMNOCaja

No sabeCopiaVacío

MemorizaRepite

MÉTODOLecto-escritura ISACAprendizaje del alfabetoGarabateoSílabasPalabrasOracionesdictados

REPRESENTANTESSócrates

DescartesHomero

PlatónLancaster

Educación cristiana

ESTRATEGIASMemorizaciónClase magistralEscrituraTarea para la casaNo instrumentaciónNo inventosNo creatividad

DISCIPLINACastigosPunitivaGolpesMaltratoGritos

ESCUELA TRADICIONAL

Modelo Conductista

Aprendizaje a través de la experiencia que crea conducta y el asociacionismo de las cosas

Basada en estímulos

Corriente Psicopedagógica

AlumnoCondicionado

MaestroCondicionador

Representantes de aprendizaje

Edwar ThorndikeJohn Watson

Basados en el ensayo error

Representantes del condicionamiento

clásicoSechenov

Ivanovich Pavlov

Representantes e iniciadores del

empirismo-asociacionismo

AristótelesDescartesBerkerleyHume

En = RnEn+Ei =Rn(En+Ei)NVeces=Rn

Ei=Rc

INTENCION De acuerdo a las

necesidades y condiciones de

cada uno el individuo accede progresivamente

a etapas superiores de

desarrollo intelectual.

METODOCreación de ambientes y

experiencias de desarrollo según las

etapas evolutivas. Se parte de las experiencias del alumno. Interacción dialéctica entre el sujeto

que conoce y el objeto por conocer.

METASAcceso a niveles intelectuales superiores biosicosocial. Estimular el desarrollo humano

CONCEPTO DE DESARROLLO DEL NIÑOLa madurez consiste en la

reorganización de las estructuras psicológicas

resultantes de la interacción organismo-medio ambiente.

CONTENIDOS El razonamiento lógico, operaciones formales. Elaboración de una teoría ética y epistemológica formal de la verdad y el valor, relacionándolas con los hechos del desarrollo en áreas específicas.

EVALUACIONNiveles altos de conocimiento. Manejo de la diferencia individual. Calificación por criterios, desde la descripción del proceso secuencial que el alumno vive.

MODELO DESARROLLISTA

EVALUACIÓNPara alcanzar objetivos,

mirando siempre el proceso para detectar

deficiencias del maestro y del alumno

DEWEYEducación por la

acciónParámetros

Credo pedagógicoExperiencia y educación

REPRESENTANTESWillian KilpatrickJorge KerschesteinerAdolfo FerriereCelestin FreinetMaría MontessoriSummerhil

ALUMNOActivoManejador de estrategiasEnérgico a su aprendizajePiensa, discute y trabajaTrabaja a su ritmo

MAESTRO 2003Consejero del libre aprendizajeAbierto de innovaciónConoce a sus alumnosIngeniero de la comunicaciónAprende con sus alumnos

Teoría de la educación centrada en el trabajo y la libre expresión de los niños

CONCEPTO

ENFOQUE ACTIVO

CONGNITIVISMO

Evaluación•Por logros •Setiene en cuenta el proceso•Diferencias individuales•flexibilidad

MAESTROFacilitador de experienciasGuíaTalleristamotivador

MétodoTallerUaiUdprocoProyecto de aulaProyecto de investigaciónNaturalsocial

EscuelaCampo de trabajoSocializaciónLaboratorioAire libre

AlumnoBusca respuestasRinde su propio ritmoExperimentaInvestigadorauto motivado

RepresentantesPiagetLuriavigotski

Condiciones:1 Maduración sistema nervioso

2 Interacción con el medio físico

3 Interacción con el medio social

0-2 años sensomotriz2-7 añospreoperacional7-12 añosO. concretas11-16 añosO. formales

Desventajas

• hay Mucha libertad•No hay dirección

Ventajas

•Aprendizaje autónomo•Libre desarrollo•Empírico•Científico•investigador

CONTACTO CON EL MEDIO

CONCEPTO

ENFOQUECONSTRUCTIVISTA

FORMACIÓN DE UN INDIVIDUO CAPAZ DE DESARROLLAR UN

PENSAMIENTO AUTÓNOMO QUE PUEDA PRODUCIR NUEVAS IDEAS Y

QUE PERMITA AVANCES

MÉTODO

EXPERIMENTACIÓNPASO POR PASOLIBERTAD CREACIÓN

MAESTRO

•GUÍA ORIENTADOR•DA PISTAS SIN ENTORPECER EL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO.•DINÁMICO•CIENTÍFICO•CONOCE A SUS ALUMNOS

ALUMNO

PRODUCTOR DE CONOCIMIENTOINNOVADOR-CREATIVO-ATENTO INVESTIGADOR IDÓNEO. EXPERIMENTADOR

EVALUACIÓN

TIENE EN CUENTA LOSPROCESOS SIN MIRAR RESULTADOS

ESCUELA

•LABORATORIO•TALLER•PROGRAMA•TRABAJO•CAMPO APLICADO

REPRESENTANTES

CELESTIN FREINET FERREIRO

H GARDNERJEAN PIAGET

PETER SENGUE

Modelo ROMANTICISMO

EVALUACIÓNSeñasProcesosMetasConductas

PRINCIPIOSIntelectoCorazónVerdadJusticia

Idealismo centrado en la emulación

de personajes

Defensor de la fuerzas creadoras

asentadas en la fantasía y

en el sentimientoNEOHUMANISM

O

CARACTERESOptimismoProvidencialismoTradicionalismoTitanismo

REPRESENTANTESAndreas BellLasncasterRousseauRichterFrôbelFriedrich SchillerAntonio Rosmini Servati

MAESTRO-ALUMNOHistoriasRepresentacionesSistemas de trabajo

LA ESCUELADecoraciónEmulaciónGratificaciónCurrículo especialFormación integral del individuo

INTENCION

“Desarrollo libre de

cada uno serán la

conducción para el

desarrollo de todos”

METODO Variado de acuerdo al nivel de desarrollo y contenido, se enfatiza

en el trabajo productivo. Todo puede

ser conocido.

TIPO DE RELACION ENTRE PROFESOR Y

ALUMNO Directa-horizontal

METASTransformar la

naturaleza y transformarse a sí

mismo, allí tiene lugar la praxis o el

quehacer transformador. Las

metas de la educación trasciende el ambiente escolar y

se convierte en la responsabilidad

social.

CONCEPTO DE DESARROLLO DEL NIÑO

El alumno se desarrolla progresivamente, en forma secuencial. El

mundo es materia, es lo primario y la conciencia y

el pensamiento es lo secundario

CONTENIDOSLa naturaleza y la vida social son una unidad e interrelación. Su dinamismo y la constante lucha entre sus componentes contradictorios.

EVALUACIONGrupal. En relación con parámetros e indicadores. De acuerdo al desempeño del alumno en la relación teórico-práctica.

MODELO SOCIALISTA

CORRIENTES PSICOPEDAGÓGICAS

DEL APRENDIZAJE

ESCUELA TRADICIONALUtiliza el sistema bancario. Clase magistral donde no

hay creatividadEl maestro es el centro, el sabelotodo, la autoridad de

la clase, es superior.El alumno es el receptor, es una caja, memoriza,

copia y repite

ROMANTICISMOIdealismo centrado en la emulación de personajes. Utiliza fantasía y sentimiento.Maestro: dirige su clase, estudia conductasAlumno: comprende, repite y memoriza Estrategia: actos cívicos, historias y representaciones

CONSTRUCTIVISMOProducción de nuevos conocimientos a

través de experimentosMaestro: Dinámico

Alumno: atento, creativoEstrategias: Paso por paso,

experimentación

Cognitivismo

Basada EN la interacción sujeto y mundo exterior

Maestro: motivadorAlumno: automotivadoEstrategia: talleres y

experimentos

CONDUCTISMOBasada el estímulos

Maestro: autoridad, condicionadorAlumno: Reponde

CondicionadoEstrategia: En=RnEn+En°=Rn/En°=Rc

ESCUELA ACTIVATeoría de la educación y la

libre expresión.Maestro: creativo e innovador

Alumno: Piensa discute y trabaja

Estrategia: interacción maestro alumno trabajando

activamente