modelos y teorias
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CONVENIO INTERINSTITUCIONALUNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOYCENTRO DE FORMACION PERMANENTE
“MONSEÑOR JESUS MANUEL JAUREGUI MORENO”
MODELOS Y TEORÍAS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PARTICIPANTES:
Jaimes Mora Javier Lenin
Vivas Castillo Danny Zuleima
Sánchez Moreno Sorclara
Meneses Chacón Ebeise Lourdes
Méndez de G. María Liliana
Rojas Duque Aurymar Cecilia
MO
DELO
S P
ED
AG
ÓG
ICO
SSistema formal que busca interrelaciones de los diferentes factores
Para conservarlo, innovarlo o crearlo dentro de un contexto social, histórico y geográfico.
Planifica un tipo de educación acorde con las NECESIDADES de la Sociedad…
Cumplan con las exigencias y estén a la altura del momento de la historia que viva el país
MODELOS PEDAGÓGICOS
Enseñanza
Aprendizaje
Categorías
CATEGORÍA: ENSEÑANZA
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
EDUCACIÓN
EstudianteDocente
CATEGORÍA: ENSEÑANZA
ENFOQUES
COMPRENSIVO
Comprende como el mismo
Intelectual que comprende la
estructura de la materia
ENCICLOPÉDICO
Transmisión del Saber
Especialista que domina la materia
El conocimiento adquirido depende del saber y de la experiencia práctica del
maestro.Es meramente la comunicación entre
EMISOR (Maestro) y RECEPTOR (alumno)
CATEGORÍA: ENSEÑANZA
• Formación del carácter de los estudiantes… Disciplina
• Método: Academicista, Verbalista… Dictar y Copiar
• Sistema Rígido poco dinámico… sin Innovación «HOMBRE DOMINADO»
• Es Memorístico basado en la repetición
CARACTERÍSTICAS
Modelo que propicia la Formación de Valores, ética, moral… pero hoy día POCO VIABLE
DEWEY
SKINNER COMENIO
REPRESENTANTES
CATEGORÍA: ENSEÑANZA
MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA
Desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma
observable y medible
REFUERZO
Afianza, asegura y
garantiza el Aprendizaje
Auto-reguladorRetro-alimentador del aprendizaje
ESTÍMULO RESPUESTA
MODELAMIENTO DE LA CONDUCTA DEL
ESTUDIANTE
CATEGORÍA: ENSEÑANZA
CARACTERÍSTICAS
Evaluación Inductiva
El docente REFUERZA y DEFINE el Aprendizaje
El Alumno es un ESPECTADOR PASIVO
Repetición y Frecuencia
Medición de Valores o Desvalores del Individuo
La competencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un trabajador “puede” hacer y no lo que “hace”
CATEGORÍA: ENSEÑANZA
MODELO PEDAGÓGICO NATURALISTA
Revelación contra el PRAGMATISMO pretendía manipular la personalidad de los educandos.
ROUSSEAU
PRINCIPIOS
Creencia en la naturaleza
La educación debe llevarse a cabo conforme a la naturaleza
MONTESSORI
CARACTERÍSTICAS
Lo que procede del interior del niño debe ser el aspecto mas importante para la educación
Se basa en la OBJETIVIDAD
Comprensión de los Fenómenos y las Realidades que se estudian
Permite que el niño desarrolle lo bueno desde su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales
Se desarrolla por medio de experiencias en base al juego, el movimiento y las vivencias… Solo experiencias que el niño necesita
CATEGORÍA: ENSEÑANZA
Descubrimiento de los Significados Sociales
Principios Emancipadora Contexto
social
Críticos Reflexivos
Docente-EstudianteHorizontal-
participativa
MODELO CURRICULARSOCIO-CRÍTICO
CATEGORÍA: ENSEÑANZA
Antón Makárenko
Célestin Freinet
Paulo Freire
REPRESENTANTES
Metas Método Desarrollo Contenidos Evaluación
CATEGORÍA: ENSEÑANZA
Instrucción
por Descubrimiento
Instrucción por Aprendizaje
Significativo
Instrucción por Procesamiento
de la Información
Instrucción mediante el Aprendizaje
asociado a la Calidad de Vida
Instrucción atendiendo la
Dependencia e Independencia
de Campo
CATEGORÍA: APRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN POR PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
Este enfoque explica el funcionamiento cognitivo…
CATEGORÍA: APRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN MEDIANTE EL APRENDIZAJE ASOCIADO A LA CALIDAD DE VIDA
• Actividad individual
• Resultado de procesos cognitivos
• Construye nuevas representaciones mentales significativas y funcionales
CATEGORÍA: APRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN ATENDIENDO LA DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA DE CAMPO
INDEPENDENCIA
DEPENDENCIA
CATEGORÍA: APRENDIZAJE
CATEGORÍA: APRENDIZAJE
MODELO PEDAGÓGICO PROGRESISTA O COGNITIVO
ESCUELA NUEVA y/o
ACTIVA
CONSTRUCTIVISMO
APRENDIZAJESIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE MEDIADO
Ideas Filosóficas del
PRAGMATISMO
Crítica a la Escuela Tradicional
HerramientasOrganización y
AdaptaciónRelaciona, Reajusta y
Reconstruye
Aprendizajes DuraderosSocialización
La escuela debe preparar para la vida
Enseñanza basada en el descubrimiento y la experimentación
Percepción, atención, lenguaje, memoria y
razonamiento
Crear experiencias es el fundamento
esencial del aprendizaje
Modelo de facilitador-tutor, mediador … induce, modela, clarifica, resume
METACOGNICIÓN
conocer, analizar y controlar
CATEGORÍA: APRENDIZAJE
CATEGORÍA: APRENDIZAJE
Comprender el Mundo e
integrarse a el de be hacerse de
manera Dinámica y Constructiva
Desarrollar las potencialidades del Estudiante
Presta atención a los procesos más
que a los resultados
CARACTERÍSTICAS
REPRESENTANTES
PIAGET AUSUBEL BRUNER VIGOTSKY ROUSSEAU