modificación de programación didáctica de latÍn · 9.1 actividades de recuperación 9.2...
TRANSCRIPT
Modificación de programación didáctica de LATÍN
1. Identificación da programación
Centro educativo:
Código Centro Concello Curso
36013761 IES A XUNQUEIRA I PONTEVEDRA 2019-2020
Etapa educativa
Curso Ensinanza Trimestre Tipo de ensinanza
2º Bacharelato 3º T
Materia Nome Tipo materia Sesiónssemanais Sesiónsanuais Sesións 3º
trimestre
Latín Troncal de modalidade
4
Profesorado responsable Nome Departamento
Mª del Mar Martín Saracho Latín
2. Peso do grao de adquisición de competencias na cualificación final da materia
Competencia Porcentaxe (%)
CAA 5%
CD 5%
CCL 75%
CCEC 5%
CMCT 5%
CSC 5%
3. Unidades didácticas de recuperación
Ud Título Descrición do contido Sesións
Literatura Autor máis representativo de cada xénero: repaso.
5
Locucións Tradución, significado e contexto das locucións: repaso.
Varias, en simultaneidadecos textos.
Topónimos Significado etimolóxico dos topónimos: repaso.
Varias, en simultaneidadecos textos.
Prefixos Valor dos prefixos latinos naslinguas vernáculas: repaso.
Varias, en simultaneidadecos textos.
Textos Análise morfosintáctica e tradución. Restantes.
TOTAL
4. Unidades didácticas de avance
Ud Título Descrición do contido Sesións
Prefixos Profundización nos prefixos menos estudiados. Varias, en simutaneidadecos textos.
Textos Práctica da análise morfosintáctica e da tradución.
Restantes.
TOTAL
5. Principios metodolóxicosxerais
-Respóstanseásdúbidas dos discentes coa meirandeprontitude. -Foméntase a responsabilidade, a autonomía e a constancia no traballo. -A docente actúa coma un primus inter pares, formando equipa cos alumnos. -Segundo o principio do coepitfacere et docere, a profesora axudaaos alumnos a desenvolver a resistencia á frustración e a traballarfestina lente, respectando o tempus de cada persoa e adaptándose a el.
6. Metodoloxía didáctica
Método de ensino Descrición
Exposición escrita de cada autor de literatura. -O alumno desenvolverá os seus propios temas sobre cadanseu autor latino obxecto de avaliaciónnasABAUs, con referencia ás seis cuestións propias de cada comentario, e será supervisado persoalmentepola profesora.
Exercicios -Explicación e aplicación das locuciónsobxecto de
avaliaciónnasABAUs. -Explicación etimolóxica dos topónimos obxecto de avaliaciónnasABAUs. -Significado das palabras mediante discriminación e diferenciación de prefixos.
Análise e tradución -Textos de Eutropio e Fedro que serán correxidos i explicados de xeito individual.
Recursos e materiais a empregar Descrición
Apuntes da profesora Tanto os temas de cultura como os textos de traballo están compartidos na plataforma Google do centro, á que teñen acceso todos os alumnos.
Plataforma Google do centro. Compártense no drive as correccións das tarefas. Utilízase o mail para comunicar informacións e para que os discentes compartan tarefas.
Whatsapp Para unha comunicación máis inmediata e fluida e como alternativa á plataforma para compartir tarefas.
Teléfono Para unha explicación puntual que requirecerto grao de concreción.
7. Concreción dos aprendizaxes e competencias esenciais para acadar a avaliación positiva na materia.
CAA: os alumnos teñen que entregar todas as tarefas en tempo, independentemente do resultado positivo ou negativo. CD: os discentes teñen que presentar as exposicións de xeito formalmente correcto e realizar os exercicios utilizando as TICs, especialmente a plataforma Google do centro. CCL: valorarasepolaanálise e tradución dos textos e polos exercicios de locucións. CMCT: valorarase polos exercicios de discriminación ediferenciación de prefixos. CCEC e CSC: valoraranse a través das exposicións dos autores literarios.
8. Instrumentos de avaliación e criterios de cualificación
Convocatoria ordinaria De ser posible a realización dunha proba aberta, incluirá os aprendizaxes que avalían as competencias CCL, CCEC,CMCT e CSC, á que se engadirá o peso das CAA e CD. De darse a imposibilidade da proba obxectiva, avaliaranse as competencias mediante a cualificación das tarefas encomendadas.
Convocatoria extraordinaria Proba aberta, na que se incluirán cuestións relativas aos distintos aprendizaxes que avalían as competencias CCL, CCEC, CMCT e CSC.
9. Procedemento para a recuperación das partesnon superadas 9.1 Actividades de recuperación
9.2 Características da proba de avaliación da convocatoria extraordinaria
10. Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propia práctica docente
Reflexión crítica sobre o propio proceso e a práctica docente, con especial atención ásindicacións e dúbidas dos discentes, en base aofuncionamento e resultados das aprendizaxes, e adaptación á marcha do grupo.
11. Medidas de atención á diversidade 11.1 Medidas ordinarias
Atención personalizada a cada un dos alumnos, con explicación de dúbidas i erros, a través dos métodos electrónicos (mail, whatsapp e teléfono).
11.2 Medidas extraordinarias.
Ampliación dos prazos de presentación das tarefas por causas xustificadasou cando o alumno posúa un tempusde aprendizaxemáislento.
Todas astarefasdeseñadas para a terceiraavaliaciónserven de actividades de recuperación.
Conterá: -traducióndun texto de Eutropioou Fedro, a elexir(textos): 60% -análisedunha pequeña perícopa do texto (morfoloxía e sintaxe): 10% -cuestión relativa a un autor literario, a elexir entre dúas opción (literatura): 15% -cuestión sobre toponimia (léxico): 5% -cuestión sobre locucións latinas (léxico): 5% -cuestión sobre significado das palabras en base a prefixos (o latín, orixe do romance): 5%
1. Identificación da programación
Etapa educativa
Curso Ensinanza Trimestre Tipo de ensinanza
1º Bacharelato 3º T
Materia Nome Tipo materia Sesiónssemanais Sesiónsanuais Sesións 3º
trimestre
Latín Troncal de modalidade
4
Profesorado responsable Nome Departamento
Mª del Mar Martín Saracho Latín
2. Peso do grao de adquisición de competencias na cualificación final da materia
Competencia Porcentaxe (%)
CAA 5%
CD 5%
CCL 50%
CMCT 5%
CCEC 20%
CSIE 5%
CSC 10%
3. Unidades didácticas de recuperación
Ud Título Descrición do contido Sesións
Fitos históricos
Eixecronolóxico dos principaisfitos históricos.
1
Organización política
Os sistemas políticos en Roma. 1
Romanización Principais elementos e características da romanización en Hispania e Gallaecia.
1
Calendario Influencia do calendario romano no actual. 1
Evolucións fonéticas
Palabras cultas e patrimoniais derivadas dos latinismos.
Varias, en simultaneidadecos textos
Locucións Tradución, significado e contexto das locucións: repaso.
Varias, en simultaneidadecos textos.
Textos Análise morfosintáctica e tradución. Restantes.
TOTAL
4. Unidades didácticas de avance
Ud Título Descrición do contido Sesións
Textos Práctica da análise morfosintáctica e da tradución. Restantes
TOTAL
5. Principios metodolóxicosxerais
-Respóstanseásdúbidas dos discentes coa meirandeprontitude. -Foméntase a responsabilidade, a autonomía e a constancia no traballo. -A docente actúa coma un primus inter pares, formando equipa cos alumnos. -Segundo o principio do coepitfacere et docere, a profesora axudaaos alumnos a desenvolver a resistencia á frustración e a traballarfestina lente, respectando o tempus de cada persoa e adaptándose a el.
6. Metodoloxía didáctica
Método de ensino Descrición
Cronograma -Eixecronolóxico dos fitosmáis destacados estudiados.
Comentario -Comentario e valoración da “Fábula de Cupido e Psique”. -Comparación entre os sistemas políticos romanos.
Exercicios -Cuestións relativas á romanización. -Ejercicios de derivación de palabras cultas y patrimoniales a partir de latinismos.
-Explicación e aplicación das locucións.
Actividades en Moodle -Cuestións relativas ao calendario.
Análise e tradución -Textos que serán correxidos i explicados de xeito individual.
Recursos e materiais a empregar Descrición
Libro de texto (Ed. EDEBË) -Para consulta i exercicios.
Apuntes da profesora -Temas de cultura e textos de traballo, compartidos na plataforma Google do centro, á que teñen acceso todos os alumnos.
Plataforma Google do centro Compártense no drive as correccións das tarefas. Utilízase o mail para comunicar informacións e para que os discentes compartan tarefas.
Plataforma Moodle da materia -Actividades.
Whatsapp Para unha comunicación máis inmediata e fluida e como alternativa á plataforma para compartir tarefas.
Teléfono Para unha explicación puntual que requirecerto grao de concreción.
7. Concreción dos aprendizaxes e competencias esenciais para acadar a avaliación
positiva na materia.
CAA: os alumnos teñen que entregar todas as tarefas en tempo, independentemente do resultado positivo ou negativo. CD: os discentes teñen que presentar as exposicións de xeito formalmente correcto e realizar os exercicios utilizando as TICs, especialmente a plataforma Google do centro e Moodle da materia. CCL: valorarasepolaanálise e tradución dos textos e polos exercicios de locucións e de evolucións fonéticas. CMCT: valorarase polos exerciciosreferidos á cronoloxía dos fitos históricos de Roma. CCEC: cualificarase fundamentalmente polo comentario á “Fábula de Cupido e Psique”. CSIE: acreditarasepolos exercicios sobre os sistemas políticos romanos. CSC: valoraranse a través dos exercicios relativos á romanización e ao calendario.
8. Instrumentos de avaliación e criterios de cualificación
Convocatoria ordinaria De ser posible a realización dunha proba aberta, incluirá os aprendizaxes que avalían as competencias CCL, CCEC, CMCT, CSIE e CSC, á que se engadirá o peso das CAA e CD. De darse a imposibilidade da proba obxectiva, avaliaranse as competencias mediante a cualificación das tarefas encomendadas.
Convocatoria extraordinaria Proba aberta, na que se incluirán cuestións relativas aos distintos aprendizaxes que avalían as competencias CCL, CCEC, CMCT, CSIE e CSC.
9. Procedemento para a recuperación das partes non superadas
1.1 Actividades de recuperación
1.2 Características da proba de avaliación da convocatoria extraordinaria
10. Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propia
práctica docente
Reflexión crítica sobre o propio proceso e a práctica docente, con especial atención ásindicacións e dúbidas dos discentes, en base aofuncionamento e resultados das aprendizaxes, e adaptación á marcha do grupo.
11. Medidas de atención á diversidade
11.1 Medidas ordinarias
Atención personalizada a cada un dos alumnos, con explicación de dúbidas i erros, a través dos métodos electrónicos (mail, whatsapp e teléfono).
11.2 Medidas extraordinarias.
Ampliación dos prazos de presentación das tarefas por causas xustificadasou cando o alumno posúa un tempusde aprendizaxemáis lento.
Todasastarefasdeseñadas para a terceiraavaliaciónserven de actividades de recuperación.
Conterá: -Análise e traducióndun texto (morfoloxía e sintaxe): 50% - O latín, orixe do romance: 0-5% - O sistema da lingua latina: 5-10% -Historia e cultura romanas: 30% -Léxico: 10%
Modificación de programación didáctica de LATÍN
1. Identificación da programación
Centro educativo:
Código Centro Concello Curso
36013761 IES A XUNQUEIRA I PONTEVEDRA 2019-2020
Etapa educativa
Curso Ensinanza Trimestre Tipo de ensinanza
1º Bacharelato 3º T Alumna coa materia pendente
Materia Nome Tipo materia Sesiónssemanais Sesiónsanuais Sesións 3º
trimestre
Latín Troncal de modalidade
4
Profesorado responsable Nome Departamento
Mª del Mar Martín Saracho Latín
2. Peso do grao de adquisición de competencias na cualificación final da materia
Competencia Porcentaxe (%)
CAA 5%
CD 5%
CCL 50%
CMCT 5%
CCEC 20%
CSIE 5%
CSC 10%
3. Unidades didácticas de recuperación
Ud Título Descrición do contido Sesións
Fitos históricos Eixecronolóxico dos principaisfitos históricos.
1
Organización política
Os sistemas políticos en Roma. 1
Organización da sociedade romana
-Do nacemento á vida adulta. -Relixión e superstición. -Deportes e pasatempos. -Banquetes e annona. -Traballo i escravitude.
5
Evolucións fonéticas Palabras cultas e patrimoniais derivadas dos latinismos.
Varias, en simultaneidadecos textos
Locucións Tradución, significado e contexto das locucións: repaso.
Varias, en simultaneidadecos textos.
Textos Análise morfosintáctica e tradución. Restantes.
TOTAL
4. Principios metodolóxicosxerais
-Respóstanseásdúbidas da discente coa meirandeprontitude. -Foméntase a responsabilidade, a autonomía e a constancia no traballo.
5. Metodoloxía didáctica
Método de ensino Descrición
Cronograma -Eixecronolóxico dos fitosmáis destacados estudiados.
Comentario -Comparación entre os sistemas políticos romanos. -Comparación de cada aspecto de estudio da sociedade romana coa actualidade.
Exercicios -Ejercicios de derivación de palabras cultas y patrimoniales a
partir de latinismos. -Explicación e aplicación das locucións.
Análise e tradución -Textos que serán correxidos i explicados de xeito individual.Utilizaranse os correspondentes a 2º BAC
Recursos e materiais a empregar Descrición
Libro de lectura “Así vivían los romanos” -Material sobre a sociedade romana.
Apuntes da profesora -Temas de cultura e textos de traballo, compartidos na plataforma Google do centro.
Plataforma Google do centro Compártense no drive as correccións das tarefas. Utilízase o mail para comunicar informacións e para que a discente comparta tarefas.
Whatsapp Para unha comunicación máis inmediata e fluida e como alternativa á plataforma para compartir tarefas.
Teléfono Para unha explicación puntual que requirecerto grao de concreción.
6. Concreción dos aprendizaxes e competencias esenciais para acadar a avaliación positiva na materia.
CAA: a alumna ten que entregar todas as tarefas en tempo, independentemente do resultado positivo ou negativo. CD: a discentes ten que presentar as exposicións de xeito formalmente correcto e realizar os exercicios utilizando as TICs, especialmente a plataforma Google do centro. CCL: valorarasepolaanálise e tradución dos textos e polos exercicios de locucións e de evolucións fonéticas. CMCT: valorarase polos exercicios referidos á cronoloxía dos fitos históricos de Roma. CCEC: cualificarase fundamentalmente polo comentario á relixión e á superstición. CSIE: acreditarase polos exercicios sobre os sistemas políticos romanos. CSC: valoraranse a través dos comentarios relativos á organización da sociedade romana, excepto o referente á relixión.
7. Instrumentos de avaliación e criterios de cualificación
Convocatoria ordinaria De ser posible a realización dunha proba aberta, incluirá os aprendizaxes que avalían as competencias CCL, CCEC, CMCT, CSIE e CSC, á que se engadirá o peso das CAA e CD. De darse a imposibilidade da proba obxectiva, avaliaranse as competencias mediante a cualificación das tarefas encomendadas.
Convocatoria extraordinaria Proba aberta, na que se incluirán cuestións relativas aos distintos aprendizaxes que avalían as competencias CCL, CCEC, CMCT, CSIE e CSC.
8. Procedemento para a recuperación das partes non superadas
8.1 Actividades de recuperación
8.2 Características da proba de avaliación da convocatoria extraordinaria
9. Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propia práctica docente
Reflexión crítica sobre o propio proceso e a práctica docente, con especial atención ásindicacións e dúbidas da discente.
10. Medidas de atención á diversidade 11.1 Medidas ordinarias
Atención personalizada, con explicación de dúbidas i erros, a través dos métodos electrónicos (mail, whatsapp e teléfono).
11.2 Medidas extraordinarias.
Non hai medidas diferentes das ordinarias, ad hoc para unhasoa alumna.
Todas astarefasdeseñadas para a terceiraavaliaciónserven de actividades de recuperación.
Conterá: -Análise e traducióndun texto (morfoloxía e sintaxe): 50% - O latín, orixe do romance: 0-5% - O sistema da lingua latina: 5-10% -Historia e cultura romanas: 30% -Léxico: 10%
Modificación de programación didáctica de LATÍN
1. Identificación da programación
Centro educativo:
Código Centro Concello Curso
36013761 IES A XUNQUEIRA I PONTEVEDRA 2019-2020
Etapa educativa
Curso Ensinanza Trimestre Tipo de ensinanza
4º ESO 3º T
Materia
Nome Tipo materia Sesiónssemanais Sesiónsanuais Sesións 3º trimestre
Latín Troncal de E. Académicas
3
Profesorado responsable
Nome Departamento
Mª del Mar Martín Saracho Latín
2. Peso do grao de adquisición de competencias na cualificación final da materia
Competencia Porcentaxe (%)
CAA 5%
CD 5%
CCL 50%
CCEC 10%
CMCT 10%
CSIE 5%
CSC 15%
3. Unidades didácticas de recuperación
Ud Título Descrición do contido Sesións
Romanización Principais elementos e características da romanización en Hispania e Gallaecia.
1
Calendario Influencia do calendario romano no actual.
1
Evolucións fonéticas
Palabras cultas e patrimoniais derivadas dos latinismos.
Varias, en simultaneidadecos textos
Locucións Tradución, significado e contexto das locucións: repaso.
Varias, en simultaneidadecos textos.
Textos Análise morfosintáctica e tradución. Restantes.
TOTAL Textos
4. Unidades didácticas de avance
Ud Título Descrición do contido Sesións
Modo de vida romano no ámbito privado
-A educación -A vestimenta e o coidadopersoal -As comidas -A vivenda
4
Clases sociais romanas
Comparación coa actualidade 1
Textos Análise morfosintáctica e tradución. Restantes.
TOTAL
5. Principios metodolóxicosxerais
-Respóstanseásdúbidas dos discentes coa meirandeprontitude. -Foméntase a responsabilidade, a autonomía e a constancia no traballo. -A docente actúa coma un primus inter pares, formando equipa cos alumnos. -Segundo o principio do coepitfacere et docere, a profesora axudaaos alumnos a desenvolver a resistencia á frustración e a traballarfestina lente, respectando o tempus de cada persoa e adaptándose a el.
6. Metodoloxía didáctica
Método de ensino Descrición
Comentario -Comparación entre o modo de vida romano e o noso.
Investigación -Investigación sobre toponimia.
Traballo de aplicación e síntese. -Cumplimentación da guía sobre o libro de lectura.
Mapas conceptuais -Aspectos referidos ao modo de vida romano.
Debate -Comparación entre a educación romana e a actual e propostas de mellora. -Valoración do sistema de clases sociais romano e propostas de promoción dun mundo máisxusto e igualitario.
Exercicios -Ejercicios de derivación de palabras cultas y patrimoniales a partir de latinismos. -Explicación e aplicación das locucións.
Actividades en Moodle -Actividades.
Análise e tradución -Textos que serán correxidos i explicados de xeito individual.
Recursos e materiais a empregar Descrición
Libro de texto (Ed. EDEBË) -Para consulta i exercicios.
Apuntes da profesora -Temas de cultura e textos de traballo, compartidos na plataforma Google do centro, á que teñen acceso todos os alumnos.
Plataforma Google do centro Compártense no drive as correccións das tarefas. Utilízase o mail para comunicar informacións e para que os discentes compartan tarefas.
Plataforma Moodle da materia -Actividades.
Whatsapp Para unha comunicación máis inmediata e fluida e como alternativa á plataforma para compartir tarefas.
Teléfono Para unha explicación puntual que requirecerto grao de concreción.
7. Concreción dos aprendizaxes e competencias esenciais para acadar a avaliación positiva na materia.
CAA: os alumnos teñen que entregar todas as tarefas en tempo, independentemente do resultado positivo ou negativo. CD: os discentes teñen que presentar as exposicións de xeito formalmente correcto e realizar os exercicios utilizando as TICs, especialmente as plataformas Google do centro e Moodle da materia. CCL: valorarasepolaanálise e tradución dos textos e polos exercicios de locucións e de evolucións fonéticas. CMCT: valorarase polos mapas conceptuais. CCEC: cualificarase fundamentalmente polos comentarios e traballos. CSIE: acreditarase polos debates. CSC: valoraranse a través do traballo de aplicación e síntese.
8. Instrumentos de avaliación e criterios de cualificación
Convocatoria ordinaria De ser posible a realización dunha proba aberta, incluirá os aprendizaxes que avalían as competencias CCL, CCEC, CMCT, CSIE e CSC, á que se engadirá o peso das CAA e CD. De darse a imposibilidade da proba obxectiva, avaliaranse as competencias mediante a cualificación das tarefas encomendadas.
Convocatoria extraordinaria Proba aberta, na que se incluirán cuestións relativas aos distintos aprendizaxes que avalían as competencias CCL, CCEC, CMCT, CSIE e CSC.
9. Procedemento para a recuperación das partes non superadas 9.1 Actividades de recuperación
9.2 Características da proba de avaliación da convocatoria extraordinaria
Todas astarefasdeseñadas para a terceiraavaliaciónserven de actividades de recuperación.
Conterá: -Análise e traducióndun texto (morfoloxía e sintaxe): 50% - O latín, orixe do romance: 0-5% - O sistema da lingua latina: 5-10% -Historia e cultura romanas: 30% -Léxico: 10%
10. Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propia práctica docente
Reflexión crítica sobre o propio proceso e a práctica docente, con especial atención ásindicacións e dúbidas dos discentes, en base aofuncionamento e resultados das aprendizaxes, e adaptación á marcha do grupo.
11. Medidas de atención á diversidade 11.1 Medidas ordinarias
Atención personalizada a cada un dos alumnos, con explicación de dúbidas i erros, a través dos métodos electrónicos (mail, whatsapp e teléfono).
11.2 Medidas extraordinarias.
Ampliación dos prazos de presentación das tarefas por causas xustificadasou cando o alumno posúa un tempusde aprendizaxemáis lento.
Modificación de programación didáctica de CULTURA CLÁSICA
1. Identificación da programación
Centro educativo:
Código Centro Concello Curso
36013761 IES A XUNQUEIRA I PONTEVEDRA 2019-2020
Etapa educativa
Curso Ensinanza Trimestre Tipo de ensinanza
3º ESO 3º T Alumnos coa materia pendente
Materia Nome Tipo materia Sesiónssemanais Sesiónsanuais Sesións 3º
trimestre
Cultura Clásica Materia específica 2
Profesorado responsable Nome Departamento
Mª del Mar Martín Saracho Latín
2. Peso do grao de adquisición de competencias na cualificación final da materia
Competencia Porcentaxe (%)
CAA 5%
CD 5%
CCL 20%
CCEC 15%
CMCT 15%
CSIE 20%
CSC 20%
3. Unidades didácticas de recuperación
Ud Título Descrición do contido Sesións
Ide e linguas derivadas
O mapa lingüístico europeo. 2
A romanización Romanización de Hispania e Gallaecia 2
TOTAL
4. Unidades didácticas de avance
Ud Título Descrición do contido Sesións
O alfabeto Tipos de escritura. Orixe do alfabeto. Prefixos e raíces gregas. A orixe dos números romanos.
2
Locucións latinas Tradución, significado e contexto das locucións
2
O calendario romano. Influencia do calendario romano no actual.
2
TOTAL
5. Principios metodolóxicosxerais
-Respóstanseásdúbidas dos discentes coa meirandeprontitude. -Foméntase a responsabilidade, a autonomía e a constancia no traballo. -A docente actúa coma un primus inter pares, formando equipa cos alumnos. -Segundo o principio do coepitfacere et docere, a profesora axudaaos alumnos a desenvolver a resistencia á frustración e a traballarfestina lente, respectando o tempus de cada persoa e adaptándose a el.
6. Metodoloxía didáctica
Método de ensino Descrición
Fichas individualizadas Cuestións que deben respostar.
Recursos e materiais a empregar Descrición
Fichas Para a realización das tareas.
Apuntes da profesora Temas que os axudarán a buscar as respostas.
Plataforma Google do centro Compártense no drive as correccións das tarefas. Utilízase o mail para comunicar informacións e para que os discentes compartan tarefas.
7. Concreción dos aprendizaxes e competencias esenciais para acadar a avaliación positiva na materia.
CAA: os alumnos teñen que entregar todas as tarefas en tempo, independentemente do resultado positivo ou negativo. CD: os discentes teñen que presentar as exposicións de xeito formalmente correcto e realizar os exercicios utilizando as TICs, especialmente aplataformas Google do centro. CCL: valorarase polos exerciciossobre o alfabeto e aslocucións CMCT: cualificarase fundamentalmente polos exercicios sobre as etapas da historia de Grecia e Roma. CCEC: valorarasepolascuestións específicas sobre as linguas indoeuropeas. CSIE: acreditarasepolas cuestión sobre o calendario. CSC: valoraranse a través das preguntas sobre a mitoloxía e a romanización.
8. Instrumentos de avaliación e criterios de cualificación
Convocatoria ordinaria Tal como se acordoucos discentes a principio de curso e se levopu a cabanas dúas avaliacións rematadas, Terán que completar todas as fichas e presentalas a través da plataforma Google do centro.
Convocatoria extraordinaria Proba aberta, na que terán que responder varias cuestións de entre as cincuenta que se lles entregaron para preparar a materia.
9. Procedemento para a recuperación das partes non superadas 9.1 Actividades de recuperación
9.2 Características da proba de avaliación da convocatoria extraordinaria
10. Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propia práctica docente
Reflexión crítica sobre o propio proceso e a práctica docente, con especial atención ásindicacións e dúbidas dos discentes, en base aofuncionamento e resultados das aprendizaxes, e adaptación á marcha do grupo.
Ofreceranse novas fichas sobre os bloques non eliminados nasavaliacións anteriores.
Conterácuestións sobre cada un dos sete bloques de contidos da materia.
11. Medidas de atención á diversidade 11.1 Medidas ordinarias
Atención personalizada a cada un dos alumnos, con explicación de dúbidas i erros, a través do correo electrónico.
11.2 Medidas extraordinarias.
Ampliación dos prazos de presentación das tarefas por causas xustificadasou cando o alumno posúa un tempusde aprendizaxemáis lento.
Pontevedra, a 27 de abril de 2020
Asdo.: Mª del Mar Martín Saracho.