modul pelatihan kebijakan perlindungan anak...
TRANSCRIPT
17Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak18
19Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
Sesi 1. Dinamika Kelompok
Modul Pelatihan
Waktu Pertemuan
Metode
Tujuan Instruksional Umum
Tujuan Instruksional Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
60 Menit
Permainan
Peserta mampu beradaptasi pada lingkungan pelatihan
1. Peserta mengenal peserta lainnya2. Peserta dapat berbaur pada kelompok
Memperkenalkan diri
1. Perkenalan peserta2. Mengisi Harapan dan Kekhawatiran3. Mengisi Pre Test
Alur Pengajaran
12
34
5
Pembukaan oleh perwakilan lembaga
(5 Menit)
Pembukaan oleh fasilitator
(5 Menit)
Perkenalan peserta (25 Menit)
Mengisi harapan dan kekhawatiran
(10 Menit)
Mengisi pre test (15 Menit)
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak20
Tahapan Kegiatan
Tahap Kegiatan
Kegiatan Fasilitator Kegiatan Peserta Media Sumber
I. Pendahuluan
II. Penyajian
III. Penutup
1. Perwakilan lembaga memberikan kata pembuka dalam pelatihan kebijakan perlindungan anak
2. Fasilitator memberikan kata sambutan sekaligus membuka sesi tentang pentingnya pelatihan dan child safeguarding
1. Fasilitator meminta peserta menggambar yang mewakili nama, lembaga, pekerjaan sehari-hari, harapan & kekhawatiran selama mengikuti training dan motivasi kedepannya
2. Fasilitator meminta peserta menjelaskan gambar yang telah di gambar
Fasilitator meminta peserta mengisi lembar Pre Test
Peserta mendengarkan
Peserta menggambar yang mewakili nama, lembaga, pekerjaan sehari-hari, harapan & kekhawatiran selama mengikuti training dan motivasi kedepannya
Peserta mengisi lembar Pre Test
Metaplan
Pre test
CATATAN UNTUK FASILITATOR :1. Pada sesi perkenalan, fasilitator harus menyesuaikan metode perkenalan dengan karakter dan keragaman peserta. 2. Fasilitator dapat menggunakan lembar kerja 1 untuk melakukan Pre Test.
21Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
Sesi 2. Kaleidoskop Perlindungan Anak
Modul Pelatihan
Waktu Pertemuan
Metode
Tujuan Instruksional Umum
Tujuan Instruksional Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
115 Menit
1. Diskusi kelompok dan Pleno2. Presentasi dan Tanya Jawab
Peserta memahami tentang perkembangan pemenuhan hak anak dari masa ke masa.
1. Peserta memahami dinamika tahun per tahun yang mempengaruhi pemenuhan hak anak.
2. Peserta memahami bahwa kebijakan atau produk hukum yang tidak langsung ditujukan untuk anak pun akan memberi dampak pada kehidupan anak.
3. Peserta memahami bahwa pergerakan perlindungan anak dimulai dari inisitiatif masyarakat sipil termasuk lembaga dimana peserta bekerja.
Sejarah dan perkembangan perlindungan anak baik dari tingkat nasional dan global.
1. Menemukan kejadian-kejadian penting dari setiap tahun yang memberikan dampak positif dan negatif terhadap kehidupan anak. 2. Menemukan modus dan jenis kekerasan yang terjadi yang menjadi titik balik penerapan perlindungan anak.
Alur Pengajaran
Fasilitator memberikan
pengantar (5 menit)
Permainan “Kalau aku sih”
(15 Menit)
Pembagian peserta menjadi
5 kelompok (10 menit)
Fasilitator menjelaskan pengunaan
lembar kerja 2 (10 Menit)
Diskusi kelompok (40 menit)
Umpan balik diskusi
kelompok (30menit)
Penutup (5 Menit)
12
34
5 76
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak22Ta
hapa
n K
egia
tan
Taha
p Ke
giat
anKe
giat
an F
asili
tato
rKe
giat
an P
eser
taM
edia
Sum
ber
I. P
enda
hulu
an
II. P
enya
jian
1. Fa
silit
ator
mem
beri
kan
peng
anta
r
te
ntan
g m
enga
pa k
ita
butu
h se
si in
i.
2. F
asili
tato
r m
enga
jak
pese
rta
b
erdi
ri m
embe
ntuk
ling
kara
n
3. F
asili
tato
r m
enje
lask
an
a
tura
n pe
rmai
nan
“kal
au a
ku s
ih”
4. F
asili
tato
r m
enga
jak
pese
rta
b
erm
ain
“kal
au a
ku s
ih”
5. F
asili
tato
r m
eran
gkum
man
faat
per
mai
nan
bers
ama
pese
rta,
dan
mel
anju
tkan
ke
sesi
ber
ikut
nya.
1. Fa
silit
ator
mem
inta
pes
erta
unt
uk
ba
rgab
ung
dala
m li
ma
kelo
mpo
k un
tuk
m
endi
skus
ikan
ten
tang
kal
eido
skop
perl
indu
ngan
ana
k da
n di
sabi
litas
dala
m b
enca
na.
2. K
elom
pok
diba
gi b
erda
sark
an t
ahun
.
seb
elum
194
5, 1
945
- 19
70,
1
970
- 19
95,
1995
- 2
005,
3. T
ahun
200
5 hi
ngga
sek
aran
g fa
silit
ator
men
yedi
akan
for
mat
tab
el is
ian
hasi
l
dis
kusi
yan
g ak
an d
iisi o
leh
pese
rta.
4. M
asin
g-m
asin
g ke
lom
pok
mem
ilih
p
erwa
kila
n un
tuk
mem
pres
enta
sika
n
has
il di
skus
i.
1. D
uduk
mel
ingk
ar.
2. P
eser
ta b
erm
ain
per
mai
nan
“k
alau
aku
sih
” dan
mem
beri
kan
p
enda
patn
ya.
1. Pe
sert
a be
rdis
kusi
dal
am
ke
lom
pok
dan
men
ggun
akan
smar
tpho
ne s
erta
lapt
op
un
tuk
men
cari
men
ggun
akan
fasi
litas
inte
rnet
.
2. M
emba
has
hasi
l dis
kusi
dan
men
gisi
for
mat
tab
el.
1. Ke
rtas
sta
tem
ent
2. P
ower
poi
nt
f
akta
1. Ke
rtas
sti
cky
note
s
2. S
pido
l war
na
3. P
ower
poi
nt
4. A
ndro
id,
la
ptop
5. k
erta
s pl
ano
1. Ko
nven
si
H
ak A
nak
2. U
ndan
g-U
ndan
g
Nom
or 1
7
Tah
un 2
016
T
enta
ng
P
enet
apan
Per
atur
an
P
emer
inta
h
Pen
ggan
ti
U
ndan
g-U
ndan
g
Nom
or 1
Tah
un
2
016
Tent
ang
P
erub
ahan
Ked
ua
a
tas
Und
ang-
U
ndan
g N
omor
23
Tahu
n 20
02
T
enta
ng
P
erlin
dung
an
A
nak
23Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
CATA
TAN U
NTU
K FA
SILI
TATO
R :
1. Ke
tika
mel
akuk
an p
rese
ntas
i ten
tang
Chi
ld S
afeg
uard
ing,
fas
ilita
tor
dapa
t m
engg
unak
an b
ahan
aja
r 1
: Men
gapa
per
lu C
hild
Saf
egua
rdin
g Tr
aini
ng?
2. K
etik
a m
elak
ukan
pre
sent
asi t
enta
ng s
ejar
ah p
erlin
dung
an a
nak
di I
ndon
esia
, fas
ilita
tor
dapa
t m
engg
unak
an b
ahan
aja
r 2
: Sej
arah
per
lindu
ngan
ana
k3.
Unt
uk m
eman
du s
esi d
isku
si, f
asili
tato
r da
pat
men
ggun
akan
lem
bar
kerj
a 2
: Kal
eido
skop
per
lindu
ngan
ana
k.4.
Seb
agai
bah
an b
acaa
n ba
gi f
asili
tato
r da
n pe
sert
a, s
ilahk
an m
emba
ca B
ahan
aja
r : C
hild
Saf
egua
rdin
g, 5
Tah
un p
enga
lam
an P
KPA
“Ber
buat
dan
ber
bagi
”.5.
Seb
agai
ruj
ukan
fas
ilita
tor
dan
pese
rta
dapa
t m
engu
nduh
Und
ang-
Und
ang
Perl
indu
ngan
Ana
k d
i Ind
ones
ia d
an K
onve
nsi h
ak a
nak
mel
alui
link
: ht
tp:/
/bit
.ly/U
U-P
erlin
dung
anA
nak-
kem
enku
mha
m d
an h
ttp:
//bi
t.ly/K
onve
nsi-
Hak
-Ana
k da
n ht
tp:/
/bit.ly/
UU-D
iasa
bilit
as
III.
Pen
utup
Fasi
litat
or m
embe
rika
n re
mar
k se
baga
i be
riku
t.
Perl
indu
ngan
ana
k se
lalu
dia
ngga
p ko
nsep
ba
ru y
ang
mem
bawa
gay
a “b
arat
”.
Dal
am s
esi k
alei
dosk
op in
i, fo
kus
pem
baha
san
adal
ah b
agai
man
a ti
ndak
an o
rang
de
wasa
dim
anap
un b
erad
a se
lalu
mem
beri
kan
dam
pak
fisik
dan
psi
kis
pada
ana
k.
Baru
lah
pada
akh
ir a
bad
yang
lalu
, sem
ua
oran
g sa
dar
sem
ua h
ak a
nak
adal
ah h
arus
nya
mem
asti
kan
anak
-ana
k m
enda
patk
an m
anfa
at
seca
ra k
onsi
sten
dan
kes
empa
tan
seca
ra a
dil
mer
ata.
Bebe
rapa
opi
ni m
enga
taka
n ba
hwa
kebu
daya
an
bara
t m
engu
bah
buda
ya d
an p
ola
asuh
ana
k di
dae
rah
kita
, nam
un k
ita
juga
men
dapa
t be
bera
pa in
form
asi d
ari p
enel
itia
n da
n pa
ndan
gan
ahli
yang
pen
ting
unt
uk a
nak.
Pese
rta
dibe
rika
n ke
sem
pata
n un
tuk
mem
beri
kan
feed
back
te
rkai
t de
ngan
.
• Seb
erap
a ba
nyak
tem
uan
yang
m
erek
a da
patk
an d
alam
kel
ompo
k.
• Bag
aim
ana
pera
saan
mer
eka
terk
ait
tem
uan
itu?
• Apa
kah
mer
eka
mer
asa
terh
ubun
g d
enga
n ke
hidu
pan
prib
adi d
an
pek
erja
an d
i lem
baga
?
• Apa
kah
lem
baga
per
lu m
ener
apka
n st
anda
r un
tuk
mem
bant
u pe
rlin
dung
an d
an
dam
pak
terb
aik
untu
k an
ak?
5. S
etel
ah p
rese
ntas
i, an
ggot
a ke
lom
pok
la
in d
apat
mem
beri
kan
tang
gapa
n at
au
m
enam
bahk
an t
emua
n-te
mua
n ya
ng
m
erek
a da
patk
an d
alam
ses
i dis
kusi
.
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak24
Sesi 3 . Mengenali Kekerasan pada Anak
Modul Pelatihan
Waktu Pertemuan
Metode
Tujuan Instruksional Umum
Tujuan Instruksional Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
85 Menit
1. Diskusi Kelompok dan Pleno2. Presentasi dan Tanya Jawab
Peserta memahami jenis-jenis kekerasan, eksploitasi dan penelantaran terhadap anak.
1. Peserta mampu mengidentifikasi jenis kekerasan, eksploitasi dan penelantaran ke dalam kerangka kebijakan perlindungan anak lembaga.
2. Membangun diskusi antar peserta sebagai langkah awal menyusun kerangka kode etik perlindungan anak yang akan diterapkan oleh lembaga.
Mendefinisikan jenis-jenis kekerasan terhadap anak.
1. Jenis-jenis kekerasan terhadap anak dan indikator berdasarkan studi kasus.
2. Indikator kekerasan terhadap anak sebagai bagian dari simulasi membangun kepekaan.
25Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
Alur Pengajaran
1. Pengantar sesi oleh
fasilitator (5 menit)
2. Fasilitator mendistribusikan
studi kasus (5 menit)
6. Penutup (5 menit)
3. Peserta mendiskusikan
studi kasus (15 menit)
5. Fasilitator mempresentasikan tentang pengertian
kekerasan & tanya jawab
(20 + 15 menit)
4. Peserta memberikan masukan dan
opini terhadap studi kasus (20 menit)
Kebijakan perlidungan anak
yang kami susun bisa menyasar pelaku kekerasan
seksual sejak mereka merencanakannya,
misalnya ketika pelaku sedang melakukan
pendekatan/grooming kepada anak.
Zul - Wadir Konsepsi
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak26
Taha
p Ke
giat
anKe
giat
an F
asilita
tor
Kegiat
an P
eser
taM
edia
Sumbe
r
I. P
enda
hulu
anFa
silit
ator
men
jela
skan
tuj
uan
sesi
m
enge
nali
keke
rasa
n pa
da a
nak.
1.
Defi
nisi
dan
In-
dika
tor
Keke
rasa
n te
rhad
ap A
nak
2. I
nstr
umen
8 .
Tand
a (I
ndik
ator
) Ke
kera
san
terh
-ad
ap A
nak
II. P
enya
jian
1. Pe
sert
a ke
mba
li da
lam
5 k
elom
pok,
dap
at
m
engg
unak
an k
elom
pok
yang
dig
unak
an d
alam
sesi
kal
eido
skop
per
lindu
ngan
ana
k.
2. F
asili
tato
r m
endi
stri
busi
kan
stud
i kas
us
k
epad
a se
tiap
kel
ompo
k.
3. M
inta
pes
erta
unt
uk m
endi
skus
ikan
.
a. A
paka
h m
erek
a m
enem
ukan
kek
eras
an d
i
da
lam
kas
us t
erse
but
atau
tid
ak, d
an ji
ka iy
a,
apa
jeni
s ke
kera
san
yang
mer
eka
tem
ukan
.
b.
Apa
indi
kato
r ke
kera
san
yang
mer
eka
tem
ukan
ata
u m
erek
a pr
edik
si d
alam
k
asus
ter
sebu
t?
4. F
asili
tato
r m
emin
ta m
asin
g m
asin
g ke
lom
pok
u
ntuk
mem
beri
kan
mas
ukan
dan
opi
ni m
erek
a,
b
erda
sark
an h
asil
disk
usi.
5. F
asili
tato
r m
endi
stri
busi
kan
hand
out
tent
ang
p
enge
rtia
n ke
kera
san
dan
juga
mem
pres
enta
sika
n m
engg
unak
an p
ower
poi
nt.
1. St
udi k
asus
.
2. H
ando
ut je
nis
k
eker
asan
.
3. H
ando
ut
in
dika
tor
k
eker
asan
.
4. P
ower
poi
nt
te
ntan
g
defin
isi
ke
kera
san.
1. Pe
sert
a du
duk
kem
bali
da
lam
kel
ompo
k ya
ng s
ama
de
ngan
kel
ompo
k da
lam
sesi
kal
eido
skop
.
2. P
eser
ta m
emba
ca d
enga
n
tel
iti s
tudi
kas
us y
ang
d
idis
trib
usik
an d
an m
emba
has
b
ersa
ma
tem
an s
ekel
ompo
k
men
gena
i kas
us t
erse
but.
Taha
pan
Keg
iata
n
27Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
1. Fa
silit
ator
mem
beri
kan
konk
lusi
kep
ada
pe
sert
a, b
ahwa
. Ses
i ini
mel
ibat
kan
disk
usi
ya
ng c
ukup
ber
at. S
iapa
pun,
dap
at d
enga
n
seng
aja
atau
tid
ak s
enga
ja m
embe
rika
n
dam
pak
buru
k te
rhad
ap a
nak.
2. A
jak
pese
rta
untu
k m
engi
ngat
nila
i dan
buda
ya y
ang
kita
peg
ang
sela
ma
ini a
kan
sa
ngat
mem
peng
aruh
i defi
nisi
kek
eras
an
ya
ng a
kan
kita
mas
ukka
n da
lam
ker
angk
a
kebi
jaka
n pe
rlin
dung
an a
nak.
Ana
k la
ki la
ki
da
n an
ak p
erem
puan
dap
at m
enja
di k
orba
n
keke
rasa
n da
n da
pat
dila
kuka
n ol
eh la
ki la
ki
at
au p
erem
puan
dew
asa,
ata
u an
ak a
nak
juga
yang
dap
at m
embe
rika
n ba
haya
ata
u
keru
gian
ter
hada
p ke
seha
tan
atau
tum
buh
ke
mba
ng a
nak.
Mem
baha
s ke
kera
san
terh
adap
anak
ber
arti
mem
baha
s te
ntan
g re
lasi
kua
sa.
Pe
laku
kek
eras
an s
erin
g ka
li m
engg
unak
an
ku
asa
terh
adap
ana
k, in
i ter
mas
uk k
uasa
terh
adap
keb
utuh
an s
anda
ng d
an p
anga
n,
ke
butu
han
Pend
idik
an, a
tau
kebu
tuha
n un
tuk
m
ener
ima
laya
nan
dari
lem
baga
. Men
disk
usik
an
in
dika
tor
keke
rasa
n be
rart
i kit
a ju
ga s
edan
g
mel
atih
kep
ekaa
n ki
ta u
ntuk
men
ilai d
an
m
elak
ukan
ana
lisis
ris
iko
perl
indu
ngan
ana
k
yang
aka
n be
rgun
a un
tuk
anal
isis
ris
iko
ke
giat
an le
mba
ga k
ita.
CATA
TAN U
NTU
K FA
SILI
TATO
R :
1. Ke
tika
mel
akuk
an p
rese
ntas
i ten
tang
Defi
nisi
Kek
eras
an, f
asili
tato
r da
pat
men
ggun
akan
bah
an a
jar
3 : D
efini
si d
an I
ndik
ator
Kek
eras
an t
erha
dap
Ana
k.
2. U
ntuk
mem
andu
ses
i dis
kusi
, fas
ilita
tor
dapa
t m
engg
unak
an le
mba
r ke
rja
3 : S
tudi
Kas
us M
engi
dent
ifika
si K
eker
asan
ter
hada
p A
nak
3. S
ebag
ai b
ahan
bac
aan
bagi
fas
ilita
tor
dan
pese
rta,
sila
hkan
mem
baca
Bah
an a
jar
: Ins
trum
en 8
. Ind
ikat
or P
enya
lahg
unaa
n A
nak
III.
Pen
utup
1. Ji
ka a
da p
anda
ngan
yan
g
berb
eda,
hal
ini d
apat
dib
ahas
dan
di b
agi d
alam
ses
i ber
bagi
untu
k m
enja
di b
ahan
dis
kusi
.
2. P
eser
ta d
iber
ikan
kes
empa
tan
n
tuk
shar
ing
men
gena
i per
asaa
n
mer
eka
dan
baga
iman
a m
erek
a
mel
ihat
pro
ses
disk
usi i
ni
n
anti
nya
akan
mem
peng
aruh
i
keb
ijaka
n le
mba
ga.
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak28
1. Jenis- jenis interaksi dengan anak-anak dalam aktivitas pekerjaan
2. Identifikasi dampak dari aktivitas program kepada anak-anak baik secara langsung maupun tidak langsung.
Sesi 4 . Identifikasi Pola Interaksi Lembaga
Modul Pelatihan
Waktu Pertemuan
Metode
Tujuan Instruksional Umum
Tujuan Instruksional Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
70 Menit
1. Diskusi Kelompok 2. Permainan
Membangan kesadaran ketika berinteraksi bersama anak.
1. Peserta memahami potensi risiko dari setiap kontak dengan anak.
2. Peserta memahami pola interaksi lembaga dengan anak-anak.
Sesi ini mengajak peserta untuk dapat memahami sejauh mana interaksi mereka (staf lembaga) dengan anak-anak di dalam lingkar pekerjaan dan memahami bagaimana mereka dapat memberi dampak kepada anak-anak.
29Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
Alur Pengajaran
1.Pengantar dari fasilitator menjelaskan tujuan sesi
(5 Menit) 2.Fasilitator meminta peserta untuk berkumpul
dan berdiri melingkari media lingkar interaksi
(5 menit)
3.Permainan
lingkar interaksi
(10 Menit)
4.Diskusi(10 menit)
5.Presentasi (5 menit)
6.Tanya jawab (15 Menit)
7.Ceklis OAU.1
(10 Menit)
8.konklusi fasilitator (10 Menit)
Karena saya mendampingi orang dewasa, saya fikir aktifitas saya tidak berdampak apaun dengan anak-anak. Tapi kenyataannya apapun aktifitas saya, ternyata akan
berdampak dan membawa risiko bagi anak-anak, baik langsung maupun tidak langsung.
Marselinus - Peserta pelatihan
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak30
Taha
p Ke
giat
anKe
giat
an F
asilita
tor
Kegiat
an P
eser
taM
edia
Sumbe
r
Taha
pan
Keg
iata
n
I. P
enda
hulu
an
II. P
enya
jian
Fasi
litat
or m
embe
rita
hu p
eser
ta t
enta
ng in
i ada
lah
sesi
men
ilai k
onta
k or
gani
sasi
, ter
mas
uk a
ktiv
itas
ya
ng d
ilaku
kan
oleh
sta
f se
lam
a be
kerj
a.
1. Fa
silit
ator
mem
bent
angk
an s
pand
uk li
ngka
r
inte
raks
i dan
mem
inta
sel
uruh
pes
erta
mel
ingk
ari
sp
andu
k te
rseb
ut. S
etel
ah p
eser
ta m
elin
gkar
,
fasi
litat
or m
enje
lask
an b
ahwa
ling
kar
inte
raks
i
ters
ebut
ter
diri
dar
i 6 li
ngka
r ya
ng
m
ende
skri
psik
an k
edek
atan
/int
erak
si d
enga
n an
ak-
an
ak. L
ingk
aran
per
tam
a ad
alah
ling
kara
n ya
ng
pa
ling
deka
t de
ngan
ana
k se
dang
kan
lingk
aran
6
ad
alah
ling
kara
n ya
ng p
alin
g ja
uh d
enga
n an
ak.
2. F
asili
tato
r m
embe
rika
n in
truk
si b
ahwa
pes
erta
di p
ersi
lahk
an m
asuk
ked
alam
ling
kara
n da
n m
enila
i
send
iri s
ejau
h ap
a in
tera
ksi m
erek
a de
ngan
ana
k-
anak
ket
ika
seda
ng b
erke
rja.
3. S
etel
ah p
eser
ta m
asuk
ked
alam
ling
kara
n, m
aka
fa
silit
ator
aka
n m
emin
ta p
eser
ta m
embe
rika
n
alas
an m
enga
pa b
erad
a di
ling
kara
n te
rseb
ut.
4. S
etel
ah p
eser
ta m
embe
rika
n al
asan
, kem
udia
n
fasi
litat
or a
kan
mem
apar
kan
key
poin
ts d
ari
m
asin
g-m
asin
g lin
gkar
an, d
an m
elih
at a
paka
h
pese
rta
mas
ih d
i lin
gkar
an y
ang
sam
a se
tela
h
men
deng
arka
n pe
njel
asan
dar
i fas
ilita
tor.
Pese
rta
men
deng
arka
n
1. Pe
sert
a di
per
sila
hkan
berd
iri m
elin
gkar
i spa
nduk
.
2. P
eser
ta m
asuk
ked
alam
ling
kara
n da
n m
enila
i
sen
diri
sej
auh
apa
in
tera
ksi m
erek
a de
ngan
ana
k-an
ak k
etik
a se
dang
ber
kerj
a. 3.
Pes
erta
men
gisi
OA
U.1.
4. M
embe
rika
n ta
ngga
pan
t
enta
ng s
esi i
ni
1. L
ingk
ar
in
tera
ksi
2. S
lide
lingk
ar
in
tera
ksi
1. 6
ling
kar
inte
raks
i
lem
baga
dan
ana
k
2. I
nstr
umen
1 .
B
eker
ja d
enga
n
Ana
k-an
ak d
an
K
onta
k de
ngan
Ana
k-an
ak –
Ala
t
unt
uk m
emba
ntu
m
enila
i tin
gkat
kon
tak
deng
an
a
nak-
anak
31Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
Pada
akh
ir s
esi f
asili
tato
r ak
an
mem
beri
kan
kesi
mpu
lan
bahw
a ad
a 2
jeni
s in
tera
ksi l
emba
ga d
enga
n an
ak .
1. Le
mba
ga y
ang
beke
rja
deng
an a
nak
2. L
emba
ga y
ang
berk
onta
k de
ngan
ana
k
III.
Pen
utup
5. F
asili
tato
r m
empe
rken
alka
n le
mba
r
ker
ja O
AU
.1 ya
ng d
apat
men
jadi
ref
eren
si p
eser
ta d
alam
men
entu
kan
in
tera
sksi
den
gan
anak
-ana
k.
6. P
eser
ta d
i per
sila
hkan
mem
beri
kan
t
angg
apan
nya
tent
ang
perm
aina
n in
i,
dan
ber
tany
a jik
a da
hal
-hal
yan
g in
gin
d
iket
ahui
lebi
h la
njut
kep
ada
fasi
litat
or.
Jika
ada
pan
dang
an y
ang
berb
eda,
ha
l ini
dap
at d
ibah
as d
an d
i bag
i da
lam
ses
i ber
bagi
unt
uk m
enja
di
baha
n di
skus
i.D
iman
apun
pos
isi l
emba
ga, m
aka
seti
aple
mba
ga t
etap
waj
ib m
emas
tika
n lin
gkun
gan
yang
am
an b
agi a
nak.
CATA
TAN U
NTU
K FA
SILI
TATO
R :
1. Pa
da s
esi i
ni p
eser
ta a
kan
dim
inta
ber
part
isip
asi d
enga
n be
rkum
pul,
dan
berg
erak
ber
pind
ah-p
inda
h di
dal
am li
ngka
ran.
Moh
on f
asili
tato
r m
empe
rtim
bang
kan
jika
pese
rta
deng
an r
agam
dif
abel
yan
g m
enyu
litka
n pe
sert
a un
tuk
berg
erak
. 2.
Keti
ka m
elak
ukan
pre
sent
asi t
enta
ng P
ola
Inte
raks
i Lem
baga
den
gan
anak
-ana
k, f
asili
tato
r da
pat
men
ggun
akan
bah
an a
jar
4 :
Po
la I
nter
aksi
Lem
baga
3. S
ebag
ai p
eman
tik
disk
usi,
fasi
litat
or d
apat
men
ggun
akan
spa
nduk
ling
kar
inte
raks
i ata
u da
pat
diga
nti d
enga
n m
enam
pilk
an
ba
han
ajar
4 d
an L
emba
r ke
rja
4 : I
nstr
umen
1. B
eker
ja d
enga
n an
ak-a
nak
dan
kont
ak d
enga
n an
ak-a
nak.
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak32
Latihan melakukan analisa risiko, membuat rencana mitigasi dan berbagi pengalaman dalam menjalankan aktivitas program ketika ada anak-anak di dalamnya.
Sesi 5 . Analisa Risiko dan Mitigasi
Modul Pelatihan
Waktu Pertemuan
Metode
Tujuan Instruksional Umum
Tujuan Instruksional Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
70 Menit
Diskusi
Membangun kesadaran dalam menilai risiko aktivitas lembaga kepada anak-anak dan membuat rencana mitigasi.
1. Peserta dapat membuat analisa potensi risiko terhadap anak saat melakukan aktivitas program.
2. Peserta dapat memikirkan rencana mitigasi untuk menangani risiko dan untuk mengidentifikasi respon-respon yang layak terhadap isu-isu perlindungan anak.
Memahami kembali aktivitas program lembaga dan meninjau risiko yang dapat timbul bagi anak-anak akibat aktivitas tersebut. Kemudian membuat rencana mitigasi untuk meminimalisir dan atau menghilangkan risiko bagi anak-anak. memberi dampak kepada anak-anak.
33Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
Alur Pengajaran
1. Fasilitator menjelaskan tujuan sesi (5 menit)
2. Fasilitator menjelaskan tabel risiko (10 menit)
3. Diskusi kelompok(35 menit)
4. Presentasi kelompok
dan konklusi(20 menit)
Pernikahan anak menjadi sangat sulit di tentang apabila alasannya
adalah remaja telah hamil. Padahal kita tahu bahwa menikahkan mereka bukan satu-satunya solusi.
Saeun - Masyarakat.
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak34
Taha
p Ke
giat
anKe
giat
an F
asilita
tor
Kegiat
an P
eser
taM
edia
Sumbe
r
Taha
pan
Keg
iata
n
I. P
enda
hulu
an
II. P
enya
jian
Fasi
litat
or m
embe
rita
hu p
eser
ta b
ahwa
ini a
da-
lah
sesi
men
ilai r
isik
o-ri
siko
ter
hada
p an
ak d
alam
ak
tivi
tas-
akti
vita
s pr
ogra
m.
Sesi
ini b
ertu
juan
m
emba
ngun
kes
adar
an le
mba
ga d
an in
divi
du t
en-
tang
pot
ensi
men
empa
tkan
ana
k da
lam
bah
aya
atau
si
tuas
i tid
ak n
yam
an k
etik
a m
elak
ukan
akt
ivit
as
prog
ram
.
Lati
han
. Ris
k m
anag
emen
t1.
Fasi
litat
or m
empe
rken
alka
m t
abel
ana
lisa
risi
ko
dan
men
jela
skan
kep
ada
pese
rta
cara
men
ggun
akan
ta
bel r
isik
o
2. F
asili
tato
r m
emba
gi p
eser
ta k
edal
am 3
-4 k
elom
-po
k. M
asin
g-m
asin
g ke
lom
pok
dim
inta
mem
buat
be
bera
pa c
onto
h ak
tivi
tas
dile
mba
ga d
an m
enen
tuka
n ri
siko
apa
saj
a ya
ng b
isa
terj
adi p
ada
akti
vita
s te
rse-
but
dan
mem
buat
lang
kah-
lang
kah
penc
egah
an.
3. M
asin
g-m
asin
g ke
lom
pok
mem
pres
enta
sika
n ha
sil
disk
usi
4. F
asili
tato
r m
eman
du s
esi s
hari
ng d
an T
anya
jawa
b an
tar
pese
rta.
Pad
a se
si in
i, fa
silit
ator
juga
ber
tany
a ke
pada
pes
erta
ten
tang
.-
baga
iman
a ke
bija
kan
lem
baga
ten
tang
atu
ran
lem
ba-
ga t
erka
it k
egia
tan
yang
pes
erta
nya
mem
bawa
ana
k-an
ak d
an k
orel
asin
ya d
enga
n pe
mbi
ayaa
n pr
ogra
m ?
Pese
rta
dudu
k
Pese
rta
berd
isku
si d
alam
ke
lom
pok
mem
buat
ana
-lis
a ri
siko
dar
i beb
erap
a ke
giat
an I
CDRC
.
1. Ke
rtas
pla
no
2. S
pido
l
3. S
tick
ey n
ote
1.Slid
e Ri
sk a
sses
smen
t
2.Ta
bel k
erja
mem
buat
an
alis
a ri
siko
dal
am
akti
vita
s IC
DRC
3.In
stru
men
11
. Ala
t pe
nila
ian
risi
ko p
erlin
d-un
gan
anak
4.In
stru
men
12
. Fak
-to
r –
fact
or y
ang
bisa
m
enin
gkat
kan
ting
kat
risi
ko b
agi a
nak-
anak
5.In
stru
men
13
. Con
-to
h ri
siko
dan
str
ateg
i m
itig
asi
6.In
stru
men
14
. Tem
-pl
ate
renc
ana
man
aje-
men
ris
iko
35Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
- A
daka
h at
uran
ter
tulis
ole
h le
mba
ga
bahw
a an
ak d
ibaw
ah 2
tah
un d
apat
di
bawa
dan
di b
iaya
i. .
5. S
ebag
ai b
agia
n da
ri a
khir
ses
i, fa
sil-
itat
or m
embe
rika
n pe
njel
asan
ten
tang
ri
siko
dok
umen
tasi
, kam
pany
e di
gita
l dan
pe
ngam
bila
n fo
to.
III.
Pen
utup
Fasi
litat
or d
apat
mel
akuk
an r
eflek
si
kepa
da p
eser
ta, b
agai
man
a pe
rasa
an
mer
eka
sete
lah
mel
akuk
an a
nalis
a ri
siko
, ber
ikan
kes
empa
tan
kepa
da
pese
rta
untu
k be
rtan
ya a
tau
shar
ing
peng
alam
an.
CATA
TAN U
NTU
K FA
SILI
TATO
R :
1. Ke
tika
mem
perk
enal
kan
tabe
l ana
lisa
risi
ko k
epad
a pe
sert
a, f
asili
tato
r da
pat
men
ggun
akan
bah
an a
jar
5 : C
ara
Men
gana
lisis
Ris
iko
dan
Lem
bar
kerj
a 5.
Co
ntoh
Tab
el K
erja
Mem
buat
Tab
el A
nalis
is R
isik
o da
lam
Aka
tifit
as I
CDRC
, yan
g se
lanj
utny
a ak
an d
imod
ifika
si p
eser
ta s
esua
i akt
ivit
as m
asin
g-m
asin
g.
2. U
ntuk
mem
andu
ses
i dis
kusi
, fas
ilita
tor
dapa
t m
engg
unak
an le
mba
r ke
rja
3 : S
tudi
Kas
us M
engi
dent
ifika
si K
eker
asan
ter
hada
p A
nak
3. S
ebag
ai b
ahan
bac
aan
bagi
fas
ilita
tor
dan
pese
rta,
sila
hkan
mem
baca
bah
an a
jar
:• I
nstr
umen
11.
Ala
t pe
nila
ian
risi
ko p
erlin
dung
an a
nak
• Ins
trum
en 1
2. F
akto
r-fa
ktor
yan
g bi
sa m
enin
gkat
kan
ting
kat
risi
ko b
agi a
nak-
anak
• Ins
trum
en 1
3. C
onto
h ri
siko
dan
str
ateg
i mit
igas
i• I
nstr
umen
14.
Tem
plat
e re
ncan
a m
anaj
emen
ris
iko
• Ins
trum
en 1
9. M
atri
ks r
isik
o un
tu m
enila
i fot
o-fo
to a
nak
• Ins
trum
en 2
2. C
heck
list
untu
k pa
rtis
ipan
onl
ine
oleh
ana
k-an
ak• I
nstr
umen
26.
Che
cklis
t un
tuk
perl
indu
ngan
ana
k da
n pe
ngum
pula
n da
ta
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak36
Simulasi studi kasus merespon kasus, menganalisa studi kasus, dan membuat alur respon kasus dan pengaduan di lembaga.
Sesi 6 . Mekanisme Respon
Modul Pelatihan
Waktu Pertemuan
Metode
Tujuan Instruksional Umum
Tujuan Instruksional Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
85 Menit
Diskusi
Membangan kesadaran dalam merespon pengaduan terkait kekerasan, eksploitasi dan penelantaran terhadap anak.
1. Peserta memahami pentingnya memiliki alur respon di lembaga
2. Lembaga memiliki alur respon penanganan kasus terkait kekerasan, eksploitasi dan penelantaran terhadap anak.
Melakukan simulasi respon lembaga ketika mendapatkan pengaduan terkait permasalahan anak dan mengajak peserta memahami bahwa penting untuk sebuah lembaga memiliki alur respon ketika mendapatkan pengaduan dan kasus.
Alur Pengajaran
Pengantar dari fasilitator
menjelaskan tujuan sesi dan membagi peserta menjadi dua kelompok
(10 Menit)
Membagikan contoh study
kasus dan Peserta
berdiskusi dalam kelompok(20 Menit)
Presentasi kelompok
(15 Menit)
Tanya jawab(15 Menit)
Presentasi alur mekanisme(15 Menit)
Penutup (10 Menit)
12
34
56
37Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
Tahapan Kegiatan
Tahap Kegiatan Kegiatan Fasilitator Kegiatan Peserta Media Sumber
I. Pendahuluan
II. Penyajian
III. Penutup
1. Fasilitator membuka sesi dan menjelaskan tujuan dari sesi
2. Fasilitator membagi peserta kedalam 2 (dua) kelompok
1. Fasilitator membagikan contoh kasus pada masing-masing kelompok
2. Setelah diskusi kelompok selesai, fasilitator memandu diskusi, bertanya kepada peserta perbedaan dari 2 skenario studi kasus.
3. Fasilitator memaparkan mekanisme alur respon berdasarkan instrumen No. 32 sebagai contoh
4. Fasilitator memandu pe - serta membuat rencana mekanisme alur respon.
Fasilitator menutup sesi dengan menyampaikan konklusi bahwa alur mekanisme mungkin sudah ada di lembaga masing-masing hanya saja tidak dituliskan menjadi dokumen lembaga.
tetapi penting untuk menuliskan alur dan mendokumentasikannya kedalam dokumen kebijakan lembaga agar siapapun yang berada dalam lembaga dapat melakukan respon yang sesuai. Sehingga ketika mendapatkan pengaduan sudah ada respon yang sesuai.
Peserta mendengarkan intruksi fasilitator
1. Peserta bergabung pada kelompok masing-masing
2. Peserta berdiskusi di dalam kelompok sesuai pada studi kasus
3. Peserta mempresentasikan hasil diskusi
4. Peserta menyampaikan tanggapan
5. Setelah diskusi, peserta memperhatikan paparan fasilitator terkait alur mekanisme respon
6. Peserta mencoba membuat alur mekanisme respon yang paling sesuai dengan kebijakan lembaga.
Peserta mendengarkan paparan fasilitator
1. Studi kasus
2. Slide presentasi
3. Kertas plano
4. Sticky note
5. Spidol
1. Studi kasus Respon
2. Instrumen 32.
CATATAN UNTUK FASILITATOR :1. Sebagai bahan pada sesi diskusi, fasilitator dapat menggunakan lembar kerja 6 : Studi Kasus Mekanisme Respon2. Ketika memaparkan mekanisme alur respon kepada peserta, fasilitator dapat menggunakan bahan ajar 6 : Instrumen 32. Sampel Formulir Pelaporan Peristiwa.
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak38
1. Memperkenalkan Child Safeguarding Standar Oxfam Australia2. Review dan penilaian terkait kebijakan dan standar safeguarding
Sesi 7 . Review dan Refleksi Kebijakan Lembaga berprespektif Perlindungan Anak
Modul Pelatihan
Waktu Pertemuan
Metode
Tujuan Instruksional Umum
Tujuan Instruksional Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
115 menit + 15 Menit (Post test)
Diskusi
Membangan kesadaran lembaga terhadap perlindungan anak
Melakukan refleksi terhadap kebijakan perlindungan anak di lembaga.
1. Mengindentifikasi Kebijakan Perlindungan Anak di lembaga
Alur Pengajaran
1. Fasilitator menjelaskan tujuan sesi (5 Menit)
2. Fasiliatator memaparkan
kebijakan perlindungan
anak(15 Menit)
3. Fasilitator dan peserta berdiskusi
kebijakan yang ada di masing-masing
lembaga( 85 Menit)
5. Post test(15 Menit)
4. Penutup sesi 8
(10 Menit)
39Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
Tahapan Kegiatan
Tahap Kegiatan Kegiatan Fasilitator Kegiatan
Peserta Media Sumber
I. Pendahuluan
II. Penyajian
III. Penutup
Fasilitator memulai diskusi dengan menyampaikan bahwa kebijakan lembaga bisa saja sudah termasuk kebijakan perlindungan anak di dalamnya. Atau mungkin secara tertulis belum ada kebijkan perlindungan anak di lembaga, tetapi secara praktik bisa saja telah di lakukan. Untuk memudahkan dalam mereview kebijakan perlindungan anak bagi Lembaga, Fasilitator akan memperkenalkan Child Safeguarding Standard Oxfam Australia, namun kebijakan ini hanya sebagai pembuka wacana tentang kebijakan perlindungan anak, setiap lembaga dapat mengadopsi standar ini, atau bisa mengadopsi standar-standar lainnya sesuai dengan fokus lembaga masing-masing.
Fasilitator dan peserta berdiskusi menilai setiap poin standar, dan peserta bersama-sama mendiskusikan beberapa hal terkait standar, diantaranya . 1. Apakah standar sudah terpenuhi? Jelaskan.2. Jika sudah apa contohnya, jika belum mengapa?3. Apa yang akan dilakukan selanjutnya mengenai standar tersebut?4. Siapa orang yang bertanggung jawab? Dan kapan?
Fasilitator menutup sesi dengan bertanya kepada peserta apakah bersedia melaksanakan 9 (sembilan) standar tersebut, atau memiliki alternatif lainnya?
Peserta duduk melingkar.
Peserta memberikan informasi tentang kebijakan - kebijakan lembaga
Peserta mendengar dan memberikan tanggapan.
- Spidol- Metaplan- Stickynote- Kertas plano- Lem kertas
Instrumen No. 35
CATATAN UNTUK FASILITATOR :1. Sebagai bahan sesi diskusi, fasilitator dapat menggunakan Lembar Kerja 7. Refleksi Kebijakan Perlindungan Anak Menggunakan Insturmen 35. Template Rencana Aksi Untuk Mendokumentasikan Dukungan Untuk Mitra oleh Tim Negara2. Sebagai bahan bacaan bagi fasilitator dan peserta, silahkan membaca Bahan bacaan : Instrumen 5. Pertanyaan wawancara perlindungan anak3. Lembar post test menggunakan lembar kerja 8. Post Test.
Pada akhir sesi fasilitator memberikan konklusi bahwa. Sebuah kebijakan yang kuat akan memandu anda dalam mengatasi situasi-situasi sulit. Ketika ada krisis, mungkin lebih sulit untuk berpikir secara jernih.
Jika anda memiliki sebuah kebijakan yang dapat dipercaya, anda dapat bereaksi secara layak dan menghindari tuduhan-tuduhan tentang respon yang bisa menghilangkan setiap kebaikan atau menjadi kerugian bagi anak maupun organisasi.
Kebijakan dan prosedur perlindungan anak membantu untuk menciptakan sebuah lingkungan yang aman dan positif untuk anak-anak dan staf serta untuk menunjukkan bahwa organisasimelakukan kewajiban dan tanggung jawabnya tentang pengasuhan anak secara serius.
Sebelum melanjutkan ke sesi berikutnya, fasilitator akan melaksanakan post test.
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak40
Membuat rencana tindak lanjut
Sesi 8 . Rencana Tindak Lanjut
Modul Pelatihan
Waktu Pertemuan
Metode
Tujuan Instruksional Umum
Tujuan Instruksional Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
85 menit
Diskusi
Rencana aksi perlindungan anak oleh lembaga
Peserta dapat mengembangkan berbagai cara sehingga mereka dapat mengimplementasikan perlindungan anak dalam bidang kerja mereka
Rencana tindak lanjut perlindungan anak lembaga
Alur Pengajaran
Fasilitator mengarahkan peserta
bahwa sesi ini adalah lanjutan
dari sesi sebelumnya (10 Menit)
Fasilitator memandu
peserta membuat rencana
tindak lanjut (10 menit)
Peserta membuat rencana tindak lanjut Individu dan lembaga
(45 Menit)
Peserta membacakan hasil diskusi
rencana tindak lanjut(10 Menit)
Fasilitator merangkum
sesi RTL(10 Menit)
12
34
5
41Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
Tahapan Kegiatan
Tahap Kegiatan Kegiatan Fasilitator Kegiatan
Peserta Media Sumber
I. Pendahuluan
II. Penyajian
III. Penutup
Fasilitator menjelaskan bahwa sesi ini masih berkaitan dengan sesi sebelumnya. Peserta akan membuat rencana tindak lanjut pasca mengikuti pelatihan ini. Peserta akan membuat dua rencana tindak lanjut, yaitu rencana tindak lanjut sebagai individu, dan rencana tindak lanjut sebagai sebuah lembaga/organisasi.
1. Fasilitator menunjukkan kepada peserta tabel rencana tindak lanjut organisasi yang terdiri dari 3 item rencana tindak lanjut.
2. Fasilitator mempersilahkan pe serta untuk berdiskusi
3. Fasilitator memandu diskusi ketika peserta telah selesai membacakan rencana tindak lanjut organisasi.
4. Fasilitator menyediakan 1 kertas plano kosong, agar peserta dapat menempelkan rencana tindak lanjut individu di plano.
5. Fasilitator merangkum sesi.
Fasilitator mengapresiasi sluruh rencana tindak lanjut yang telah disusun peserta, sembari mengingatkan bahwa aka nada team yang akan memfollow-up rencana tindak lanjut yang telah disusun.
Peserta duduk melingkar.
1. Peserta berdiskusi menentukan langkah-langkah rencana tindak lanjut
CATATAN UNTUK FASILITATOR :1. Sebagai panduan diskusi, fasilitator dapat menggunakan lembar kerja 9. Rencana Tindak Lanjut
Lembar kerja 9
Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak42
1. Feedback peserta dan manfaat yang didapat selama pelatihan2. Evaluasi kegiatan pelatihan (kritik dan saran)3. Kesimpulan
Sesi 9 . Penutup
Modul Pelatihan
Waktu Pertemuan
Metode
Tujuan Instruksional Umum
Tujuan Instruksional Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
60 menit
Diskusi
Mengevaluasi proses pelatihan
Mendapatkan saran dan masukan dalam pelaksanaan pelatihan
Feedback kegiatan pelatihan
Alur Pengajaran
Fasilitator menjelaskan tujuan sesi (5 Menit)
Fasilitator membagikan
lembar evaluasi dan menjelaskan
cara pengisian(5 Menit)
Peserta mengisi lembar
evaluasi (15 Menit)
Testimoni perwakilan
peserta(10 Menit)
Penutup dari Fasilitator(5 Menit)
Penutup dari lembaga
penyelenggara(10 Menit)
Pengambilan dokumentasi
(10 Menit)
12
34
5 76
43Modul Pelatihan Kebijakan Perlindungan Anak
Tahapan Kegiatan
Tahap Kegiatan Kegiatan Fasilitator Kegiatan Peserta Media Sumber
I. Pendahuluan
II. Penyajian
III. Penutup
Fasilitator menjelaskan tujuan sesi
1. Fasilitator membagikan lembar evaluasi dan menjelaskan kepada pe serta cara pengisisan lembar evaluasi
2. Fasilitator menanyakan kepada peserta tentang pengalaman dan manfaat yang diperoleh peserta selama mengikuti pelatihan
3. Fasilitator memberikan kesempatan kepada peserta untuk menyampaikan kritik dan saran selama mengikuti pelatihan terkait dengan materi maupun metode yang digunakan
Fasilitator memberikan apresiasi kepada peserta dan memberikan kata penutup
Peserta mendengarkan
1. Peserta mengisi lembar evaluasi
2. Peserta memberikan tanggapan/ perasaaan selama mengikuti pelatihan
CATATAN UNTUK FASILITATOR :1. Sebagai penutup kegiatan, fasilitator meminta peserta untuk mengisi lembar evaluasi pada lembar kerja 10. Evaluasi pelatihan
Lembar evaluasi