modul quranic penaakulan matematik berasaskan kaedah inkuiri

7/21/2019 Modul Quranic Penaakulan Matematik Berasaskan Kaedah Inkuiri

1/27

Modul Pengajaran

Quranic Penaakulan Matematik

Berasaskan Kaedah Inkuiri

NAJIHA MOHD SAIMI NO! HASNI"A IB!AHIM JOHA!I S#

#ni%ersiti &eknologi Mala'sia


2/27

P)N*)NA+ANP)N*)NA+AN

Melaksanakan PPPM untuk mencapai

lima keberhasilan secara keseluruhan

Mencapai matlamat meningkatkan

pencapaian matematik dalam TIMSS

Guna spesifika

meningkatka

pengetahu


3/27

+A&A! B)+AKAN* MASA++A&A! B)+AKAN* MASA+Skor matematik dalam TIMSS 2011 mengalami

penurunan sebanyak 3 mata berbanding

tahun 200! "Ina et# al$ 2012%

Pelajar seolah-olah hidup dalam dunia yang

membezakan logik dan bahasa, yang

membuatkan mereka sukar melibatkan diri

dalam pemikiran matematik yang abstrak"Susanna$ 2003%

&em

domai

'e

memp

Pen

Ma

Menganggap cukup sekadar

menggunakan peraturan formula

matematik biasa "Guerrier$ 2000%#

Gu

mem

log

kenyata


4/27

+A&A! B)+AKAN* MASA+A+A&A! B)+AKAN* MASA+A

Pela(ar melihat matematik sebagai suatu yang

membosankan# Guru tidak mengaitkannya dalamsuasana sebenar bagaimana konsep matematik

itu diperolehi "Ismail et# al$ 2011%

'u

se(

Pada hakikat yang sebenarnya$ ilmu matematik

berkait rapat dengan ilmu mengenali beberapa

aspek ketuhanan "Samian$ 200)%#

Pen

Isla

pela


5/27

P)N/A&AAN MASA+AHP)N/A&AAN MASA+AH Justeru itu.

..sebuah Modul Pengajaran berasaskan 'a

Inkuiri bagi topik penaakulan matem

dibangunkan dengan menerapkan penyataan

,uran dan unsur se(arah Islam dalam memb

guru-guru matematik menerapkan aspek nilaiIslam dalam diri pelajar.


6/27

OBJ)K&I$ KAJIANOBJ)K&I$ KAJIAN

Kajian ini bertujuan untuk:


7/27

P)!SOA+AN KAJIANP)!SOA+AN KAJIAN


8/27

K)!AN*KA KONS)PK)!AN*KA KONS)P

Mengenal Pasti

Kesukaran dalam

Topik Penaakulan

Matematik

(Kesukaran

menentukan

pernyataan dalam

penghujahan)

Menggunakan

Kaedah Pembelajaran

Inkuiri berdasarkan

Pedagogi Inkuiri

Falsafah Islam(Rosnani, 200 !

Penerapan a"at

#l$%uran

Penerapan &nsur

'ejarah Tokoh

Matemtik Islam,

a)ub Ibnu Isha) al$

Kindi (*+0s!

Mo

M

k


9/27

!)KA B)NK KAJIAN!)KA B)NK KAJIANMengenal pasti konsep utama -u(ahMengenal pasti kelemahan dan

kesukaran mempela(ari topik ini

'aedah penga(aran

inkuiri

*.*&ISIS

Modul diu(i kesesuaianPersampelan daripada guru dan pensyar

matematik

Penerapan ilm Penerapan un

/'* .T'

PM*.G.*.

P&*'S*.**.

P.I&*I*.

Soal Selidik

'a(ian /intis

orang guru matematik

menengah atas dan pensy

pendidikan matematik 4P

A

D

D

I

E

Membina Modul

Seorang pensyarah 4akult

Pendidikan TM


10/27

ANA+ISIS KAJIANANA+ISIS KAJIAN

Penaakulan Matematik merupa

matematik berperkataan yang

menyebabkan pelajar sukar

menyelesaikan masalah perkat

dalam bentuk matematik

"5aleha dan Mohaini$ 2010%#

'S'*/*.

MMP&*6*/I

P.**'&*.

M*TM*TI'


11/27

'*7*- I.'I/I

Inkuiri alsa!ah dan pedagogin

amatlah rele"an untuk diterapka

PdP kerana ia dapat men#apai m

dalam apa jua yang dipelajari

"/osnani -ashim $ 2008%.

Inkuri 4alsafahInkuri -arpa9

$unduk kepada bukti empirikaldan perbin#angan matematik

yang hanya perlu

mengemukakan ja%apan yang

tepat dan pasti.

.

Kebiasaannya mata pelajaran

yang berbentuk pengiraan hanya

berada pada tahap pertama dan

tidak dapat melepasi tahap

tersebut.

-arpa9 "2008%

$erdapat

kelemahan&ebih

rele"an

idea yang diperolehi melalui sepernyataan dapat diolah dan p

mengaitkan pernyataan terseb

se#ara logik dengan kehidupa

seharian


12/27

!)KA B)NK!)KA B)NK

Pemikiran logik matematik ada

diterapkan dalam 'l-(uran seperti

logik )jika* dan )maka*. "Taufi: 'hairi et.al$ 200!%

P./*P*. *&+

,/*. 7*.S6*/*-

Mat /ofa "1))% menjelaska

baha%a ilmu matematik yang

di%arisi hari ini merupakansumbangan daripada ribuan

matematik.

MOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAMOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAA


13/27

MOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAMOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAA

MA&)MA&IKMA&)MA&IK

Muka 7epa

Modul

lemen grafi

sangat minim

Ta(uk Modul .ama pemba

MOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAAKMOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAAK


14/27

MOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAAKMOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAAK

MA&)MA&IKMA&)MA&IK

Pengenalan

;b(ektif

Penga(aran

7efinisi Topik

'onsep Topik

MOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAAMOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAA


15/27


MA&)MA&IKMA&)MA&IK

nsur Se(ara

Matematik Isla

.ama tokoh matem Sumbangannya da

matematik 'aedah matematik

digunakan



16/27


17/27


MA&)MA&IKMA&)MA&IK

Strateg

Penga(ar

! fasa inkuiri

diketengahka

*da peneransetiap fasa



18/27

MOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAAMOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAAMA&)MA&IKMA&)MA&IK

Strategi

penga(aran

4asa$ arahan dankemungkinan proses

untuk mendapatkan

(a=apan disediakan

Penerapan ayat *l+,uran

dalam penga(aran



19/27

MOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAAMOD#+ P)N*AJA!AN Q#!ANI6 P)NAAMA&)MA&IKMA&)MA&IK

(ian 4ormatif

Terdapat soalan

berbentuk '*T *da disediakan gamb

!PH!PH


20/27

!PH!PH

BA A BA *A A! S A D P


21/27

BAHAN BAN M)N*AJA! S+AID PBAHAN BAN M)N*AJA! S+AID P

INS&!#M)N KAJIANINS&!#M)N KAJIAN


22/27

INS&!#M)N KAJIANINS&!#M)N KAJIAN

;/*.G P.I&*I*. M;7&

ahagian *

&atar belakangresponden

ahagian Isi 'andungan'epentingan dan Pengaplikasian

Strategi Penga(aranPenerapan Se(arah Islam dan *l+

,uranTeknik Penilaian

a

Penil

DAPA&AN KAJIANDAPA&AN KAJIAN


23/27

DAPA&AN KAJIANDAPA&AN KAJIANKesesuaian Modul Pengajaran Quranic Penaakulan Ma

I& 'SS*I*. 7*&*M *-*GI*. M;7&

+ Isi Kandungan Modul

Kepentingan dan pengaplikasian Modul

trategi Pengajaran Modul

/

Kaedah Inkuiri

asa +: Kemukakan Masalah

asa : Membina Idea

asa : 0erbin#ang sesama sendiri

4asa > Memberi contoh menentang hepotesis?idea 4asa 8> 'esan daripada idea yang dibina

asa 1: Menggunakan kriteria tertentu ketika membuat

asa 2: Membuat Kesimpulan

3 Penerapan ejarah Islam dan 'l-(uran

1 $eknik penilaian

P)!BIN6AN*ANP)!BIN6AN*AN


24/27

P)!BIN6AN*ANP)!BIN6AN*AN

Kesesuaian modul terhadap kesan daripada idea y

adalah tinggi

*li dan ni ryanti "2008% mengatakan dalam hasil

kajiannya baha%a pendekatan nilai merentasi kurikulu

di sekolah menjadi satu kepentingan dalam pendidika

masa kini supaya nilai-nilai murni dapat dipupuk.

DAPA&AN KAJIANDAPA&AN KAJIAN


25/27

DAPA&AN KAJIANDAPA&AN KAJIANKesesuaian Modul Pengajaran Quranic Penaakulan Ma

I& *-*GI*. M;7& P/

+ 'elebihan yang terdapat pada modul

Mudah difahami 45esponden +,1,6 7 3

'ekurangan yang terdapat pada modulTidak sesuai untuk pelajar bukan Islam 45esponden ,/,1,67 8

'eupayaan strategi penga(aran modulModul berupaya mengatasi permasalahan pelajar 45esponden +,,/,1,67

@

3 Pandangan pengenai penerapan *l+,uran dan unsur se(arahMeningkatkan nilai keislaman dan pengetahuan sejarah Islam

45esponden ,3,1,278

1


26/27

K)SIMP#+ANK)SIMP#+AN

/espon

yang postif

terhadap

modul

'aedah

penga(aran

yang menarik

dan

bermakna

Is

d

d

'esesuaian

Modul


27/27

Sekian, Terima Ka

modul quranic penaakulan matematik berasaskan kaedah inkuiri

Documents