modulair, juni 2016
DESCRIPTION
Studentenmagazine OUTRANSCRIPT
Modulair 3 juni 20161Open Universiteit
nummer 3 18 december 2009 jaargang 25 w w w.ou.nl
mjuni 2016 | O pen Universiteit
AfstudeeronderzoekIntegratie van techno- logieën in de les
EnquêtesWat gebeurt er mee?
André Koelewijn
Plan B of toch A?
Modulair 3 juni 20162 Open Universiteit
osteractiviteitenr
J U N I
vr 3 • Rondleiding in Beeldengalerij Het Depot te Wageningen
(Homo Ludens, sc Amsterdam)
za 4 • Workshop Endnote (sc Rotterdam)
• Workshop Stemgebruik (sc Rotterdam)
• TouW-dag (sc Eindhoven)
ma 6 • Workshop Slimmer onthouden (sc Utrecht)
• Jaarafsluiting (Utile Dulci, sc Nijmegen)
di 7 • Club Actuele Kunst (Suster Bertken, sc Utrecht)
wo 8 • Literatuurgroep: Poëzie-avond (de Verlichting,
sc Eindhoven)
do 9 • Derde regionale bijeenkomst Aarde, Mens en Milieu
(N14112) (sc Eindhoven)
za 11 • 8-Weekse Mindfulness (6) (sc Parkstad Limburg)
• Dagworkshop Presenteren (sc Eindhoven)
• Introductieworkshop Mindfulness (sc Breda)
ma 13 • Stadslandbouw (NouW, sc Rotterdam)
• Poëziegroep (Suster Bertken, sc Utrecht)
di 15 • Lezing: ‘Lichaam en levenslust’ door Femke J. Kok
(de Verlichting, sc Eindhoven)
do 16 • Workshop Digitaal Mindmappen (sc Eindhoven)
do 23 • Workshop Stressmanagement (sc Groningen)
za 25 • 8-Weekse Mindfulness (7) (sc Parkstad Limburg)
di 28 • Discussiegroep: Godsdienstvrijheid, islam, Roland Pape
(de Verlichting, sc Eindhoven)
wo 29 • Lezing door dr. Jos Pieterse ‘De verandering. Hoe ons
taalgebruik en professionele cultuur het succes van
verandertrajecten beïnvloedt.’ (sc Eindhoven)
J U L I
wo 6 • Filmavond Valc-hof: ‘Hiroshima mon amour’
Marguerite Duras (Valc-hof, sc Nijmegen)
za 9 • 8-Weekse Mindfulness (8) (sc Parkstad Limburg)
• Afsluitend jaardiner met uitstap in ‘Bossche sferen’
(de Verlichting, sc Eindhoven)
A U G U S T U S
do 25/28 • Culturele fietstocht (Suster Bertken, sc Utrecht)
Raadpleeg voor actuele informatie de agenda van uw studiecentrum of www.ou.nl/nieuwsplaza.
Filmavond: Hiroshima mon amour
Na de succesvolle edities van de afgelopen jaren vindt op
woensdag 6 juli a.s. opnieuw een filmavond plaats voor
OU-studenten Cultuurwetenschappen. De avond wordt geor-
ganiseerd door studievereniging ValC-hof in samenwerking
met de faculteit CenR. De bijeenkomst telt mee in het kader
van CW-debat: deelname levert 4 studie-uren op. Dit jaar is
gekozen voor Hiroshima mon amour (1959), een intrigerende
film van de Franse filmregisseur Alain Resnais, waarvan het
scenario is geschreven door de schrijfster Marguerite Duras.
De inleiding wordt verzorgd door Alex Rutten, promovendus
letterkunde aan de OU.
De film Hiroshima mon amour, Resnais’ eerste speelfilm, wordt
algemeen beschouwd als een van de meest belangrijke,
grensverleggende films van de twintigste eeuw. Ondanks de
ingewikkelde vorm en inhoud van de film, sprak hij op inter-
nationaal niveau een groot publiek aan. De film won meerdere
prijzen en het scenario van Duras werd genomineerd voor een
Oscar. Hiroshima mon amour wordt niet zelden gezien als een
‘literaire’ film, in die zin dat hij erin slaagt een verhaal over te
brengen op een wijze die de bijzondere zeggingskracht van
literatuur evenaart. Middels een bijzonder gebruik van voice-
overs en montagetechnieken verkent de film op een originele
manier thema’s als tijd, herinnering, trauma, oorlog en liefde.
Resnais en Duras bevragen de manieren waarop wij als men-
sen zowel pijnlijke als mooie gebeurtenissen waarnemen en
verwerken, en hoeveel invloed de ruimte waarin we ons bevin-
den daarop heeft. Dit doen ze door in deze film de gruwelen
van de Tweede Wereldoorlog te koppelen aan de persoonlijke
geschiedenis van twee personen, een Franse actrice en een
Japanse architect, die elkaar tijdelijk als geliefden vinden in
Hiroshima, de stad die nog steeds lijdt onder de nucleaire
aanslag die haar aan het einde van de oorlog trof.
Voorafgaand aan de film verzorgt filmliefhebber Alex Rutten
een lezing. Hij zal zijn fascinatie voor deze film proberen over
te dragen door in te gaan op de filmische technieken die
Resnais heeft gebruikt en op de visie die uit de film spreekt op
bovengenoemde thema’s. Voor dit laatste zal hij ook gebruik-
maken van de tekst die Duras schreef voor deze film, die ook
apart in boekvorm is verschenen.
Voor het programma en aanmelden, zie de agenda van studie-
centrum Nijmegen: www.ou.nl/web/nijmegen/agenda.
De kosten voor deelname zijn 15 euro voor CW-studenten en
introducés.
Modulair 3 juni 20163Open Universiteit
inh ud
modulair
13
3 J U N I 2 0 1 6
2 AC T I V I T E I T E N R O O S T E R 4 O U - N I E U W S 5 CO LU M N S T U U TJ E 6 VA N O N Z E V E R S L AG G E V E R
7 D E S T U D E N T 10 S T U D E N T I N Z I C H T 14 A F S T U D E E R O N D E R ZO E K 16 A F S C H E I D LU K A S M O U TO N
17 S TA R T E N S U P P O R T 18 G A S TCO N S E R VATO R E N O U - S T U D E N T 19 H E T M O M E N T VA N . . .
22 W E T E N S C H A P S N I E U W S 24 S T U D E N T E N B E L A N G E N 25 V E S T I G I N G S B E L E I D E N CO LU M N Z W E I T Z E
26 FAC U LT E I T S N I E U W S 28 B O E K E N 29 U I T R E I K I N G E N 30 A F G E S T U D E E R D E N
DE VOLGENDE MODULAIR VERSCHIJNT OP VRIJDAG 2 SEPTEMBER 2016
EN VERDER
Proefschrift
Meer beslissingsruimte in rechtspraak door EU-regelgeving
En dan nog de studie
Drie studiemaatjes over motivatie, inspiratie en vriendschap
Vernieuwing bacheloronderwijs
Studieadviseur helpt studenten vooruit
Promoveren
Petra de Bil: ‘Elke fase was geweldig’
COLOFON Modulair is het studentenmagazine van de Open Universiteit en verschijnt vier keer per jaar in een oplage van 32.000 exemplaren. Studenten en alumni ontvangen het blad gratis. Hoofdredactie Dominique Ubachs Eindredactie Henny Schut Redactionele bijdragen Marijke te Hennepe, Egid van Houtem, Miranda de Kort, Annemiek Manuel, Fred Meeuwsen, Lukas Mouton, Rieny van den Munckhof, Silvia van de Put, Kathleen Schlusmans, Henny Schut, Abraham Tunc, Juliette van de Ven, Jeanette Wolters, Zweitze Fotografie André van den Akker Nationale Beeldbank, Mike Bink, Janine Cranshof, Stedelijk Museum Alkmaar, Chris Peeters, Peter Strelitski, Hovart fotografie Illustratie Tejo Haas Vormgeving Vivian Rompelberg Druk TOB Media Redactiesecretariaat [email protected] Digitale uitgave www.ou.nl/modulair
6 12 20
Modulair 3 juni 20164 Open Universiteit
Columnist gezochtOnze trouwe columniste Stuutje gaat het stokje overdragen en de
redactie is benieuwd of er nog meer schrijftalent in ons midden is.
Kun jij kort, krachtig en vlot schrijven, ben je kritisch en weet je op
een positieve manier je punt te maken? Dan nodigen we je graag
uit om een column in te sturen en wie weet lees je deze binnenkort
terug in Modulair! Of word je zelfs onze vaste columnist.
Ook al kennen we geen beperkingen toe aan het schrijven van een
column, toch moet je een onderwijs gerelateerd onderwerp aan-
snijden en mag de inhoud niet aanstootgevend zijn. Je beschikt
over 350 woorden!
Aanleveren kan tot en met 25 juli a.s. bij [email protected].
Dies natalis 2016Op maandagmiddag 26 september 2016 is de
32e dies natalis van de Open Universiteit, met als
thema: ‘Open Science’.
De voorbereidingen voor deze academische zitting
zijn in volle gang. De feestelijke plechtigheid zal
plaatsvinden in gebouw Pretoria op de campus van
de Open Universiteit in Heerlen.
Ook studenten zijn van harte uitgenodigd om de
viering bij te wonen, dus noteer de datum! Via diverse
media laten we weten als het programma rond is en
men zich kan aanmelden via de website.
Voor geïnteresseerden
die de dies natalis niet
kunnen bijwonen, zal de
academische zitting via live
streaming te volgen zijn.
De opnamen én de teksten
van de redes worden achter-
af beschikbaar gesteld op
de website www.ou.nl/dies.
Open Universiteitwww.ou.nl
uitnodiging
26 september 2016dies natalis
Open Universiteitwww.ou.nl
{
{
OU-nie ws
Meeste OU-opleidingen beste van alle universiteiten in landelijke NSE 2016
Vijf bachelor- en vier masteropleidingen van de Open Universiteit scoren
de eerste plaats in de ranglijsten van hun studierichtingen in de Nationale
Studenten Enquête 2016. Van alle veertien Nederlandse universiteiten geven
studenten deze opleidingen het hoogste cijfer van alle opleidingen in deze
studierichtingen. Als instelling scoort de Open Universiteit de tweede plaats in
de ranglijst van de veertien universiteiten met een tevredenheidscore van 4.19,
na Wageningen University, met een verschil van 0,08 punten. De derde plaats is
voor de Technische Universiteit Eindhoven met de score 4.16.
Nummer 1
Vijf van de zeven OU-bacheloropleidingen (Psychologie, Bedrijfskunde,
Informatiekunde, Informatica en Milieu-natuurwetenschappen) en vier van de
negen OU-masters (Psychology, Kunst- en cultuurwetenschappen, Software
Engineering en Computer Science) oogsten de hoogste tevredenheidscore
van alle universiteiten die deze studies aanbieden. De twee overige bachelors
(Rechtsgeleerdheid en Algemene cultuurwetenschappen) zijn derde in hun
ranglijsten. Vier masters die ook hoog scoren (Business Process Management
& IT, Onderwijswetenschappen, Environmental Sciences en Management), zijn
de enige opleidingen in deze studierichtingen volgens de indeling van CROHO
(duo.nl/zakelijk/ho/croho/croho.asp).
Onafhankelijk onderzoek
De jaarlijkse Nationale Studenten Enquête 2016 onder ruim 700.000 studenten
hoger onderwijs heeft plaatsgevonden in opdracht van Stichting Studiekeuze123.
Dit is een gezamenlijk initiatief van het hoger onderwijs en de studenten-
organisaties. Het ministerie van OCW financiert Studiekeuze123. De student-
oordelen van de NSE 2016 staan op www.studiekeuze123.nl.
NSE 2016Negen opleidingenop de eerste plaats!
Modulair 3 juni 20165Open Universiteit
ST
UD
EN
TE
N
Arent van der Feltz n i e u w e v o o r z i t t e r College van bestuur
Mr. Arent van der Feltz (1960) is per 1 juni 2016 voor een
periode van vier jaar benoemd tot voorzitter van het College
van bestuur. In de universitaire wereld is Van der Feltz nieuw,
maar in het bedrijfsleven heeft hij zijn sporen als bestuurder
verdiend. Vier vragen aan de nieuwe voorzitter.
Uit de wereld van CEO’s naar die van CvB’s: verrassend!
‘Ik heb rechten gestudeerd in Utrecht en Parijs, was een tijd
advocaat in Los
Angeles en in
Nederland. Na het
halen van mijn
MBA heb ik twintig
jaar met veel plezier
gewerkt in het
bedrijfsleven. Het was
een mooie tijd bij
Vodafone en Ziggo,
en het heeft me ook
gebracht op een punt
dat ik me nu wil inzet-
ten voor de publieke
zaak.’
Waarom je keuze voor de Open Universiteit?
‘Ik zie een relevante toekomst voor de Open Universiteit, door de
mogelijkheden die ze biedt, en de behoefte die er is. Het is een
hoogwaardige universiteit met een onderwijsmodel dat tegemoet
komt aan hoe mensen in deze tijd kennis willen verwerven.’
In het bedrijfsleven heb je vooral commerciële functies gehad …
‘Dat klopt, vanuit die ervaring wil ik graag een bijdrage leveren
om de Open Universiteit optimaal kansen te laten benutten.
Sommige zaken uit het bedrijfsleven zijn overzetbaar, en andere
weer niet. Ik kijk nu nog als een buitenstaander tegen de univer-
sitaire wereld aan, en wil vanuit dat perspectief de binnen- en
buitenwereld verbinden.’
Betekent dat een nieuwe koers?
‘Nee, dat is niet mijn inzet. Ik wil juist energie stoppen in het
verder realiseren van de instellingsstrategie, het verder benutten
van het potentieel. We hebben een mooie toekomst voor ons.
We staan sterk!’
lumnc
De dag die je wistdat zou komen is aangebroken: dit is mijn laatste column. Na meer dan 15 jaar wil de redactie een ander en gelijk hebben ze. Niet dat ik uitgeschreven ben – ik begin in september aan de begeleide master; dat zou zeker schrijfstof opgeleverd hebben – maar het is mooi geweest. Dank aan de redactie die zo vriendelijk was mij aan te nemen en nooit enige invloed heeft uitgeoefend op de inhoud: ik mocht schrijven wat ik wilde. Wel hield ik er naar mijn idee rekening mee dat de Modulair elders zou worden gelezen. Dat zal niet iedereen opgevallen zijn, want soms was ik wel erg scherp. Dat begreep ik pas toen op de uitreiking van mijn (eerste) master enige citaten voorgedragen werden. Pffff, zaken kwamen aanmerke-lijk heftiger over dan ik dacht toen ik ze opschreef. Mijn oprechte excuses aan de getroffenen. In het begin leverde ik mijn columns met angst en beven in. Zou ik de plank niet faliekant mis slaan en afgaan als een gieter? Dat viel reuze mee: meestal waren de medestu-denten het roerend met mij eens. Wat mij tegenviel was het aantal reacties. Ik moest wel heel scherp of heel zielig schrijven, wilde er reacties komen. Maar met warmte denk ik terug aan de reacties die kwamen op mijn column ‘Kill your darlings’ die over mijn moeite ging om binnen een beperkt aantal woorden te blijven: wat zijn medestu-denten en medewerkers van de OU toch aardig! Jammer dat we elkaar zo weinig ontmoeten. Wat zal de toekomst brengen? Als ik terugkijk was ik vaak sceptisch over nieuwe ontwikkelingen. Zo was ik erg sceptisch over de begeleide master maar sinds ik een vak met een strakke begeleiding heb gedaan en dat heel goed beviel, ben ik daar optimistischer over: wie weet is het toch het ei van Columbus. Hopelijk vindt men ook een goede oplossing voor de studiecentra. Tot slot een ernstig woord. Mijn ouders zijn van zeer eenvoudige afkomst. Ik was de allereerste van de hele familie die kon gaan studeren, maar ik durfde op 18-jarige leeftijd niet. De OU gaf mij alsnog de kans om te studeren. Dat was voor mijzelf belangrijk maar ook voor mijn vader: wat was hij trots. Hij kon niet bij mijn master-diploma uit-reiking zijn en dat vond hij heel erg. Daarom moet de OU blijven. Om de vele duizenden talentvolle immigranten en vluchtelingen én hun kinderen die nu niet de moed en de ondersteuning hebben om te gaan studeren, later de kans te geven.
Rest mij mijn opvolger veel succes te wensen. Het ga u allen goed!
Stuutje van Vulpen(Marijke te Hennepe)
Modulair 3 juni 20166 Open Universiteit
en dan (nog) de st die
‘Gezond en blij onze master halen is ons motto!’Als studenten onderwijswetenschappen zijn Suzanne, Conny en Tanja enthou-
siast op weg naar hun masterthesis. ‘Ons doel is: gelukkig en blij afstuderen,
met een mooi gezin naast ons. Het tijdstip waarop we willen afstuderen vari-
eert van volgend jaar juli tot december 2017. Dit geeft wat ruimte. Wij merken
dat we elkaar motiveren en ondersteunen, ook als het thuis even wat minder
gemakkelijk gaat. Elkaar inspireren doen we door samen te praten over studie
en werk en interessante links en artikelen met elkaar te delen.’
Tekst: Henny Schut
Suzanne Raaijmakers (45) is getrouwd en woont met haar gezin
– man en twee kinderen van 14 en 15 jaar – in Valkenswaard.
Suzanne studeert sinds 2010 aan de OU en is docent aan de Fontys
Hogeschool Kind en Educatie; een baan met veel uitdaging en
mogelijkheden. ‘De studie onderwijswetenschappen aan de Open
Universiteit sluit aan bij haar ambitie en haar werk met studenten.
De opleiding biedt nieuwe inhoudelijke perspectieven om naar haar
werk te kijken en de transfer te maken naar onderwijs voor de
toekomst.
Studiemaatjes
Naast de steun van haar gezin en de ruimte die de werkgever
Suzanne biedt, zijn ook studiemaatjes enorm belangrijk voor haar.
Een eerste maatje ontmoet ze tijdens een OU-miniconferentie in
2010: Conny Senders (53). Ze motiveren en ondersteunen elkaar
vanaf die tijd in hun studie. Conny heeft inmiddels twee volwassen
kinderen en werkt als onderbouw-coördinator in het basisonderwijs.
Zij studeert al vanaf 2009 aan de OU. Ook omdat ze graag de diepte
in wilde duiken na al heel wat losse cursussen te hebben gevolgd. De
studie aan de OU verbindt op haar werk alles met elkaar: het werken
met kinderen, collega’s en het managen van een schoolorganisatie.
Conny ziet haar studie echt als ‘Conny Quality time’.
De derde musketier
In 2012 reageert Conny tijdens de module Leren en ontwikkeling
op een noodkreet van Tanja Beks (46) op de community. ‘Na een
tijdje samen optrekken kwamen we er samen gemakkelijk uit.’ Tanja
heeft ook twee kinderen. Twee pubers die op hoog niveau sporten
en waar ze volop bij betrokken is. Tanja is werkzaam aan de NHTV
‘Studiemaatjes zijn belangrijk’
Internationaal Hoger Hotel Onderwijs, een van haar taken is coör-
dinator jaar 4. Daarnaast houdt zij zich bezig met onderwijskwaliteit
en onderwijsvernieuwing. ‘Eigenlijk genoeg te doen!’ Toch startte ook
zij in 2010 met de opleiding ‘om mezelf te ontwikkelen in een brede
materie zodat er meer kansen zouden ontstaan op de arbeidsmarkt:
duurzame inzetbaarheid! Dit is inmiddels achterhaald want ik wil nu
erg graag binnen de NHTV een onderwijskundige functie bekleden.’
Tijdens een feestje van Conny, waar Suzanne én Tanja voor uitgeno-
digd zijn, blijkt dat de klik er ook is tussen Suzanne en Tanja.
OU-master is een feit
Studiemaatjes? Met z’n drieën vullen ze hierop de woordspin aan:
‘motiveren, ondersteunen, samen studeren, successen vieren, elkaar
aanmoedigen bij een teleurstelling, elkaar zelfvertrouwen geven en
relativeren, artikelen doorsturen, meedenken met afstudeeronder-
werpen, enthousiasme delen via onze groepsapp! en lekkere cappuc-
cino drinken. Vorig jaar zijn we samen naar de Onderwijs Research
Dagen (ORD) gegaan, daar hebben we veel met elkaar gediscussieerd
en gezelligheid ervaren. Ons contact is niet alleen functioneel en
leuk, het is veel meer dan dat. Ondertussen delen we lief en leed met
elkaar, met de focus op ons afstuderen.’
Leuker dan shoppen
Samen shoppen of een terrasje pikken gebeurt nog niet, omdat
Suzanne, Conny en Tanja best ver uit elkaar wonen en de focus op
andere dingen ligt. Ze hebben elkaar beloofd, dat wanneer ze hun
master in de pocket hebben, dit uitbundig te gaan vieren. ‘We zijn
nu al blij als we een keer zelf kunnen shoppen. En er zijn wel leukere
dingen om samen te doen dan shoppen … studeren bijvoorbeeld.’
Op de foto v.l.n.r.: Tanja, Conny en Suzanne
Modulair 3 juni 20167Open Universiteit
dentde stWerk, studie, Suriname en een mogelijk aanstaande
carrièrewending. Het zijn geen op zichzelf staande
onderwerpen, alles in het verhaal van André
Koelewijn grijpt mooi in elkaar. Met zijn afstudeer-
scriptie is hij een aardig eind gevorderd: zo goed
als klaar. Tijd om de balans op te maken. Want het
kriebelt. Na zestien jaar Deltares zou iets nieuws,
iets anders van harte welkom zijn.
‘Dijken z i jn het leukst!’
s t u d e n t c u lt u u r w e t e n s c h a p p e n a n d r é ko e l e w i j n
Modulair 3 juni 20168 Open Universiteit
dentde st
Tunnels of dijken?Sinds eind 1999 werkt dr. ir. André Koelewijn bij kennisinstituut
Deltares in Delft. Daar doet hij onderzoek naar de veiligheid van
dijken. De leken onder ons zeggen wellicht: maak ze hoger en breder
en je bent klaar. Maar een korte introductie ‘grondmechanica in de
dijkenkunde’ leert dat je vooral moet zien te voorkomen dat water
door een klein gaatje doorsijpelt, want daardoor brokkelt elke dijk
langzaam maar zeker af. André is niet altijd een dijkenman geweest.
Tijdens zijn studie Civiele Techniek aan de TU Delft specialiseerde hij
zich in grondmechanica en vervolgens in geboorde tunnels, zoals
die voor de Noord/Zuidlijn in Amsterdam. Later zou hij op dat onder-
werp zelfs promoveren. Om vervolgens de keuze te maken om zich te
verbreden. Na drie of vier jaar komt hij uit bij de dijken, want: ‘Die zijn
het leukst!’
De TU of Antropologie?In plaats van Civiele Techniek had het overigens net zo goed
Antropologie kunnen zijn. De kiem daarvoor werd gelegd tijdens zijn
jonge jaren in de Surinaamse binnenlanden. ‘Mijn ouders, beiden
onderwijzers, zetten daar in de jaren zeventig van de vorige eeuw
een school op in een dorpje met ongeveer 400 indianen. In een
groot onherbergzaam gebied, met alleen de rivier als verbindings-
weg en een klein stripje groen dat diende als landingsbaan voor
vliegtuigjes.’ Hoogleraren Antropologie deden regelmatig veldwerk
in het gebied en André vond dat toen al interessante materie. Een
bevriende hoogleraar uit Oxford was dan ook zeer teleurgesteld toen
André als achttienjarige toch de voorkeur gaf aan de TU. Hij zag al in
de jonge André een toekomstig collega. ‘In 1981 keerden we terug
naar Nederland. Ik was toen tien, maar mijn oudere broer moest naar
de middelbare school. Mijn ouders moesten kiezen voor “de jongens
naar het internaat” of “met het hele gezin terug naar Nederland”. Het
werd Nederland, mijn geboorteplaats Katwijk om precies te zijn.’
Workaholic of weer studeren?In 2008 is André ‘een scheiding verder’ en heeft hij – nu zijn dochters
ruim de helft van de tijd niet bij hem wonen – tijd over. Om zich heen
ziet hij vrienden en collega’s in vergelijkbare situaties veranderen in
workaholics. Dat wil hij zeker niet. Op buitenlandse congressen ont-
moet hij twee soorten vakgenoten: sommigen blijven maar doorpra-
ten over werk, terwijl anderen – ‘alleen buitenlanders’ – veel bredere
interesses hebben en een aardig mondje meepraten over bijvoor-
beeld filosofie en geschiedenis. Dát wil hij wel. Antropologie lonkt
nog steeds. Helaas blijkt een tweede universitaire studie aan een
reguliere universiteit een dermate kostbare aangelegenheid – om en
nabij de 12.000 euro per jaar – dat hij kiest voor het beste alternatief:
cultuurwetenschappen aan de OU. Na de propedeuse vraagt en
krijgt hij een open bachelor. Perfect op maat en een mooie mix van
‘persoonlijk interessant’ en ‘goed te gebruiken voor het werk’:
32 modules cultuurwetenschappen plus vier modules rechtsweten-
schappen plus zes modules managementwetenschappen.
In 2009, bijna dertig jaar na zijn vertrek als jonge jongen, keert André
voor het eerst weer terug naar Suriname. Het wordt een warm weer-
zien met de vrienden van toen. Hij leert hun kinderen kennen. Hier
en daar zelfs een kleinkind: ‘Ja, het gaat daar wat vlotter dan hier’.
De Surinaamse regering overweegt een oud plan uit de jaren vijftig
van de vorige eeuw – een stuwdam – alsnog te realiseren. ‘Zijn’ dorp
zou weliswaar niet onder water verdwijnen, maar de stuwdam zal
de waterstand van de lokale rivier/kreek zodanig beïnvloeden dat
deze kraamkamer voor vis zal verdwijnen. De leefbaarheid voor de
bewoners komt daarmee in het gedrang. Samen met een Surinaamse
hoogleraar Milieukunde begint André met de anti-stuwdam lobby.
Medio 2013 komt het verlossende bericht: de stuwdam gaat niet
door. Missie volbracht.
Iets nieuws? Ergens anders? Wat dan?De tweede studie bijna afgerond, inmiddels midden veertig, een
behoorlijk goed betaalde baan, werk dat nog steeds leuk is, maar
ja …: ‘Ik ben toch wel toe aan iets nieuws’. Een carrière move richting
de culturele sector is een leuke maar niet echt reële optie. Suriname
wellicht? De Anton de Kom Universiteit misschien? Oude liefde roest
niet, de banden zijn stevig aangehaald. Als dit artikel verschijnt, is hij
er net weer drie weken geweest. Maar is dat de stap vooruit die hij
eigenlijk zoekt?
Mooi project in SurinameSamen met dorpsgenoten en zijn vader schreef André een project-
plan voor de UTSN*. Doel: toegankelijk maken van de taal voor
jongeren aldaar. Zij spreken hun eigen taal prima, maar schrijven
en lezen is moeilijk. Ook het Nederlands beheersen ze niet zo goed.
Het voorstel werd gehonoreerd; de leermethode die zijn ouders
jaren terug ontwikkelden om de kloof te overbruggen tussen het
lokale Surinaams van de dorpsgenoten en het school Nederlands is
opnieuw uitgegeven. In april 2016 neemt hij de eerste twintig exem-
plaren mee naar Suriname. Daarin ook een aantal verhalen uit de
eigen, voorheen mondelinge, literatuur.
Plan B? Of toch Plan A?Voor alle duidelijkheid: er is een prima plan B. Als de sollicitatie-
procedure – waarover zo meteen meer – op niks uitloopt, is er geen
man overboord. Dijken zijn nog steeds leuk, er is nog werk zat te
doen en ‘als leuke vrijetijdsbesteding’ denkt hij aan een premaster
en dan een master aan de Evangelische Theologische Faculteit in
Leuven. Maar plan A krijgt de voorkeur. Daarmee valt voor André
alles op z’n plek. Eind vorig jaar raakt hij bij een congres in gesprek
met een hoogleraar grondmechanica en zijn vrouw. Ze hadden naar
zijn presentatie van die dag geluisterd en waren geïnteresseerd
geraakt. De kennismaking begint zoals zo vaak met algemeenheden:
waar kom je vandaan? Wat doe je? Al snel ontstaat een geanimeerd
gesprek. Ze praten over zijn vak, maar ook over Suriname, over zijn
ouders, zijn bachelor aan de OU ... Het gesprek krijgt een onverwach-
te wending als de vrouw aan haar man vraagt: zou André geen goede
opvolger voor jou zijn als je met pensioen gaat? Vervolgens kwam
expliciet de vraag of hij zou willen solliciteren. André: ‘In, laten we
voorlopig even zeggen, een Europese stad, waar ze geen Nederlands
praten’.
* UTSN (Uitvoeringsorganisatie Twinningfaciliteit Suriname-Nederland) is een samenwerkingsverband tussen adviesbureau Berenschot en NIKOS (NGO Instituut voor Kaderontwikkeling en Onderzoek in Suriname).
‘In Suriname ben ik een “bakra”, een Nederlander’
Modulair 3 juni 20169Open Universiteit
Tekst: Silvia van de Put
Beeld: Peter Strelitski
Naam: André Koelewijn Leeftijd: 44 jaar Burgerlijke Staat: gescheiden, drie kinderen Woonplaats: Delft Vooropleiding: VWO, Civiele Techniek TU Delft Beroep: specialist R&D dijktechnologie Deltares Begonnen: december 2008 Opleiding: bachelor Cultuurwetenschappen Studiecentrum: Den Haag
Nederlander of Surinamer?In Nederland is André een Surinamer. ‘Ik ben gewoon in
Nederland geboren, maar destijds is een administratieve
fout gemaakt: ik ben ingeschreven met Suriname als land
van herkomst. Dankzij mevrouw Verdonk is de definitie van
het Nederlanderschap aangepast van “daar waar je geboren
bent” naar “wat is het land van herkomst”. Officieel ben ik nu
in Nederland een allochtoon en mijn kinderen ook. Maar in
Suriname ben ik een “bakra”, een Nederlander. Ook volgens
de wet natuurlijk.’
André had de optie van het hoogleraarschap al eerder over-
wogen, maar dan in Nederland of Vlaanderen. Maar waarom
niet eens over de grenzen heen kijken? Over het antwoord
op de vraag ‘zou je willen solliciteren’ hoeft hij niet lang na
te denken. ‘Mijn huidige baan zou ik dan moeten opgeven,
maar zo groot is de wereld van dijkexperts nou ook weer
niet. In tal van Europese projecten werken universiteiten,
kenniscentra en bedrijfsleven bovendien intensief samen.’
Garanties zijn er niet, André wordt weliswaar als een serieuze
kanshebber gezien, maar er zijn in totaal vijftien kandidaten.
Hoe dit verder ook afloopt: het zaadje is geplant. Waarom zou
je je beperken tot Nederland of Vlaanderen? ‘Waar een op
het eerste gezicht volkomen irrelevante studie je al niet kan
brengen.’
Wist je dit over dijken?
Nederland heeft 3500 km primaire dijken en
duinen en maar liefst 14.000 km boezemkaden
en andere regionale keringen. Nederland heeft
zeldzaam hoge veiligheidsnormen, die in het
buitenland alleen gebruikt worden bij stuw-
dammen. In 2017 wel tien keer hogere veilig-
heidsnormen van kracht, want: ‘Als het hier mis
gaat, dan gaat het goed mis’.
Modulair 3 juni 201610 Open Universiteit
Enquêtes, enquêtes, enquêtes
Nieuwe onderwijsmodelHet onderwijs bij de Open Universiteit verandert de laatste tijd
behoorlijk en daarom willen wij voortdurend de vinger aan de pols
houden. Vooral die studenten, die studeren in de nieuwe masterop-
leidingen, hebben we in de afgelopen maanden bestookt met vra-
genlijsten. Het is spannend om te lezen wat deze studenten vinden
van het nieuwe onderwijsmodel. De informatie die wij verzamelen via
de verschillende vragenlijsten is dan ook erg waardevol voor zowel
het verbeteren van het onderwijs als voor het uitzetten van beleid.
InformatievoorzieningNaast alle vragenlijsten over het nieuwe model hebben we in 2015
ook de voorzieningen en diensten van de Open Universiteit onder
de loep genomen en is gekeken naar de informatievoorziening, de
bibliotheekvoorzieningen en naar het vestigingsbeleid.
Kwaliteit van opleidingenVast onderdeel van alle onderzoeken is ‘de kwaliteit van een oplei-
ding’. Hiervoor is een vaste set van vragen vastgesteld, deze wordt
meegenomen in de bevragingen onder studenten en alumni.
Kwaliteit van cursussenWe meten uiteraard ook de kwaliteit van de afzonderlijke cursus-
sen. Is een cursus nieuw of gereviseerd, dan wordt deze uitgebreid
bevraagd in een zogenoemde ‘veldtoets’. Daarna wordt de cursus
meegenomen in de systematiek van permanente cursusevaluaties.
Ook hier is een vaste set van vragen vastgesteld en is het aantal
vragen sterk gereduceerd.
Wat gebeurt met de resultaten? De resultaten van alle vragenlijsten worden serieus genomen. Van
elke bevraging wordt een rapport gemaakt. Afhankelijk van het
onderwerp worden de rapportages in diverse gremia besproken.
De rapportages over de cursusevaluaties en de veldtoetsen ver-
werken we in de jaarlijkse cursusverslagen die vervolgens worden
besproken tijdens bijeenkomsten van de curriculumcommissies en
binnen de wetenschapsgebieden. Op basis van de resultaten wordt
er dan gekeken of een cursus op bepaalde punten moet worden
bijgesteld. Zo blijkt bij de veldtoetsen en de cursusevaluaties van
de nieuwe master begeleid dat studenten zich nogal eens kritisch
uitlaten over de kwaliteit en de toegevoegde waarde van de face-to-
face begeleidingsbijeenkomsten. Bij de diverse opleidingen wordt nu
bekeken hoe men deze bijeenkomsten kan verbeteren.
JaarrapportageEens per jaar wordt een rapportage gemaakt over alle uitgevoerde
onderzoeken en de kwaliteit van de opleidingen. Deze rapportages
worden verwerkt in de opleidingsverslagen en worden op verschil-
lende plaatsen in de faculteit besproken. Elk jaar wordt per opleiding
aangegeven welke punten verbeterd kunnen worden.
De andere rapportages zoals de rapportage over voorzieningen en
diensten, bibliotheekvoorzieningen en het vestigingsbeleid worden
besproken met de betrokken afdelingen. De uitkomsten worden mee-
genomen bij zowel het verbeteren van bepaalde aspecten als bij het
maken van (nieuw) beleid.
Hoe zit het met de respons?Bij cursusevaluaties vult ongeveer 40% van de studenten de vragen-
lijsten in. Bij de meer algemene vragenlijsten ligt de respons tussen
de 15-25%. Wij begrijpen dat studenten niet met teveel en te lange
vragenlijsten geconfronteerd willen worden en dat zij willen zien dat
er iets met de resultaten gebeurt. We hebben daarom met name bij
de cursusevaluaties het aantal vragen sterk gereduceerd. De gedachte
hierbij is dat we door middel van een beperkt aantal vragen een sig-
naal krijgen of er iets aan de hand is met een cursus. Als zo’n signaal
wordt afgegeven, dan zullen we een dergelijke cursus alsnog intensie-
ver bekijken.
We hopen dat de respons verder zal toenemen als we vaker een terug-
koppeling geven over de resultaten en wat ermee gebeurt. Dit artikel
is hiervan een voorbeeld. We gaan de rapportages systematischer op
de diverse websites plaatsen en ook op de cursussites zullen we de
resultaten van de evaluaties vaker vermelden.
Als u al een tijdje bij de Open Universiteit studeert, dan heeft u vast al een
of meerdere vragenlijsten van ons ontvangen waarin wij vragen om uw mening
over de kwaliteit van uw cursus, uw opleiding, onze dienstverlening, de
informatievoorziening en meer …
Tekst: Kathleen Schlusmans en Rieny van den Munckhof
Belangrijkste conclusies uit onderzoekenWe hebben natuurlijk veel gemeten het afgelopen jaar en het is onmogelijk om
het hele scala van onderzoeken en resultaten hier uitgebreid aan de orde te
laten komen. Vandaar een aantal algemene bevindingen.
In alle onderzoeken valt op dat zowel onze studenten als onze alumni zeer posi-
tief zijn over hun studie. Dit komt overeen met de resultaten van de Nationale
Studenten Enquête (NSE), waar de Open Universiteit hoog scoort als het gaat
over de tevredenheid van studenten over hun studie.
Ook aan studenten die studeren in de nieuwe masteropleidingen is gevraagd
om een rapportcijfer te geven voor de nieuwe opleiding. Het gemiddelde cijfer
dat gegeven werd voor de opleidingen was 7,7.
Hierboven worden de cijfers voor de verschillende opleidingen weergegeven.
Studenten blijken tevreden te zijn, er wordt bij de diverse opleidingen vaker
een 9 of een 10 uitgedeeld. In het algemeen zijn studenten zeer tevreden over
het niveau en de inhoud van de opleiding. Wat de invulling van de begeleiding
en de mate waarin de studie te combineren is met andere activiteiten zijn
studenten kritischer of minder tevreden. Dit zijn dan ook aspecten die bij
evaluatiegesprekken worden meegenomen.
Een belangrijk onderzoek in 2015 was het onderzoek over het vestigingsbeleid.
Hierbij is o.a. gevraagd wat studenten een redelijke frequentie vinden om naar
een bijeenkomst, een werkgroep of een practicum te gaan. Het gemiddelde ligt
op eenmaal per maand, 18% van de studenten geeft aan liefst zo min mogelijk
naar bijeenkomsten te willen gaan.
Master Kunst- en cultuurwetenschappen 8,18
Master Environmental Sciences 8,13
Master Rechtsgeleerdheid 7,68
Master Onderwijswetenschappen 7,51
Master Software Engineering 8,10
Master Management 7,68
Master Business Process Management and ICT 7,66
Master Psychologie 7,64
Master Onderwijswetenschappen 7,51
Master Computer Science 7,33
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Inhoud vande studie
Niveau vande studie
Samenhang studie-programma
Combinatie leren enandere activiteiten
Begeleiding
Actualiteit
Aansluiting bijverwachtingen
(zeer) ontevreden neutraal (zeer) tevreden
N %
Ik heb mezelf verder ontwikkeld 187 88%
Ik heb veel meer kennis over hetgeen in de opleiding 83 37%
behandeld is
Ik heb een (nieuwe) baan gekregen 62 28%
Mijn kansen op een (nieuwe) baan zijn vergroot 50 23%
Ik kan mijn huidige functie beter vervullen 47 21%
Ik heb plezier in de studie gekregen 38 17%
Ik heb een hogere positie verworven 31 14%
Ik kan maatschappelijk of bestuurlijk beter functioneren 24 11%
Ik ben goed voorbereid op mijn promotieonderzoek 21 10%
Ik heb mijn financiële situatie verbeterd 16 7%
Ik word meer gewaardeerd door collega’s en door 14 6%
mijn leidinggevende
Ik word meer gewaardeerd door collega’s en door mijn 11 5%
directe omgeving (familie/vrienden/kennissen)
Op de vraag hoe lang men bereid is hiervoor te reizen,
blijkt dat studenten niet langer dan een uur (enkele
reis) willen reizen. 42% van de studenten maakt deze
reis met het openbaar vervoer, 52% met de auto en
21% met de fiets of te voet. Studenten vinden het ook
belangrijk dat de locatie goed bereikbaar is met het
openbaar vervoer en dat er voldoende parkeergele-
genheid is.
In 2015 zijn ook alle alumni van 2012 en 2013 onder-
vraagd. Hierbij is onder meer gevraagd naar de
belangrijkste opbrengsten van hun studie. Persoonlijke
ontwikkeling scoort hierbij het hoogst. Bijna 30% van
de studenten geeft aan dat ze door de studie een
(nieuwe) baan kregen en 23% zegt dat de kansen op
een (nieuwe) baan zijn vergroot. 21% zegt dat ze door
hun studie de huidige functie beter kunnen vervullen.
Meer dan 80% zou de studie opnieuw kiezen en meer
dan 85% zou de studie aan anderen aanraden.
Rapporten beschikbaarOp dit ogenblik zijn wij druk bezig met het formuleren
van conclusies en met het bespreken van diverse rap-
porten met verschillende gremia. Nog voor de zomer
zullen alle rapporten beschikbaar gesteld worden voor
studenten via Studienet of yOUlearn.
19%
40%
19%
4%
18% Tweemaal per maand
Eenmaal per maand
Eenmaal per kwartaal
Eén of tweemaal per jaar
Liefst zo weinig mogelijk
Modulair 3 juni 201612 Open Universiteit
pr efschriftpr efschrift
Tekst: Henny Schut Beeld: Chris Peeters
Meer beslissingsruimte in rechtspraak door EU-regelgeving
‘Een aantal jaren geleden, in 2007, ging ik naar de supermarkt om een aansteker te kopen.
Bij thuiskomst bleef het palletje vastzitten. Kapot! Ik ging terug naar de supermarkt, maar de
aansteker bleek niet kapot te zijn: er zat een kinderslot op. Onderweg naar huis dacht ik: dit kan
niet door onze nationale wetgever bedacht zijn. Dit moet iets van de EU zijn. En ja hoor, na een
zoektocht in mijn computer werd dit bevestigd’. Verslavingen zitten diep en weerstand tegen zoveel
bemoeienis door de Unie met Mandy’s roken ook. Dit is één klein voorbeeld, maar volgens
Mandy zijn er meer terreinen, waarbij men vindt dat de EU minder te zeggen moet krijgen over
zaken die dicht bij de burgers staan.
Onderzoekers constateren dat de bemoeienis van de
Unie er zelfs toe leidt dat een rechter veel minder afwe-
gingsruimte krijgt. Het voorschrijven van het gebruik van
standaardformulieren zou ertoe leiden, dat zij niet verder
mogen kijken dan wat in die formulieren staat. Maar leidt
bemoeienis van de Unie er dan inderdaad toe dat de
rechter minder afwegingsruimte kreeg? Onze nationale
wetgever had de afgelopen decennia aan de rechter toch
juist meer ruimte gegeven? ‘Dit was de moeite van het
onderzoeken waard was.’
Mandy: ‘Ik heb tijdens mijn onderzoek geprobeerd om
tot een voor de juristerij geschikte kwantificeerbare
methode te komen waarmee objectief kan worden vast-
gesteld of de rechter door bemoeienis van de Unie meer
of minder afwegingsruimte heeft gekregen. Lastig was
dat ik daarbij niet kon terugvallen op bestaande metho-
den en bovendien op het terrein van de strafvordering
nog slechts mondjesmaat Uniebemoeienis bestond.’ Het
strafrecht is namelijk van oudsher als een vooral nationa-
le aangelegenheid beschouwd. Alleen op het gebied van
de internationale rechtshulp c.q. wederzijdse erkenning
was mondjesmaat EU-bemoeienis ontstaan.
‘Wat ik heb gedaan, is eerst de nationale wetgeving van
de afgelopen decennia onderzoeken. Dit diende er onder
meer toe indicatoren te vinden met behulp waarvan kan
worden vastgesteld of wetswijzigingen tot meer of min-
der ruimte voor de rechter leiden. Bovendien moest wor-
den bevestigd dat de wetgever inderdaad een stap terug
had gedaan. En dat bleek het geval.’ Vervolgens werden
die rechtsgebieden waarmee de Unie zich inmiddels al
wél bemoeide onderzocht: de internationale rechtshulp,
in het Unierecht ‘wederzijdse erkenning’ geheten. Wat
blijkt, is dat bemoeienis van de Unie op dat terrein
helemaal niet leidt tot minder ruimte voor de rechter,
integendeel. De rechterlijke ruimte is juist vergroot.
De vraag is dan door wie dat komt: de Uniewetgever of
de nationale wetgever. Die vraag is deels onderzocht aan
de hand van de parlementaire geschiedenis. Ter verifica-
tie daarvan is ook nog bekeken of de Belgische wetgever
andere keuzes maakte dan de Nederlandse wetgever.
Op het gebied van de overlevering is geconstateerd dat
de nationale wetgever heeft gepoogd de rechter aan
strikte banden te leggen. De bemoeienis van de Unie
heeft er echter toe geleid dat de rechter juist méér
afwegingsruimte heeft gekregen. ‘Dus de aanname van
de onderzoekers was onjuist!’
Aanbevelingen voor regelgeving
In enkele gevallen is het voorgekomen dat de strafrech-
ter de nationale wetgever heeft moeten ‘overrulen’ omdat
een te strikte nationale regeling in strijd kwam met de
EU-regelgeving. ‘Mandy: ‘Een aanbeveling zou kunnen
zijn dat wanneer de wetgever toch meer grip op de
strafrechtspleging wenst, de fundamentele normen en
waarden worden vastgelegd in een sterker opgetuigde
Grondwet in plaats van een gewone wet. Het EU-Hof van
Justitie oordeelt namelijk iets terughoudender ten aan-
zien van grondwettelijk vastgelegde waarden, waardoor
de Nederlandse wetgever mogelijk meer sturing kan
geven dan nu het geval is.’
Mr. dr. Mandy A.J.H. de Bruijn, universitair docent
straf(proces)recht bij de Open Universiteit, verdedigde
haar proefschrift ‘Armslag voor de strafrechter’ op vrijdag
4 maart 2016 bij de Open Universiteit in Heerlen. Haar
promotor was prof. mr. dr. E.F. Stamhuis.
Van het proefschrift is een handelseditie verschenen.
Uitgegeven bij Boom Juridische Uitgevers:
www.bju.nl/juridisch/catalogus/armslag-voor-de-
strafrechter-1 # (ook verkrijgbaar via Bol.com).
Modulair 3 juni 201613Open Universiteit
Promoties17 juni 2016, aanvang 13.30 uur Carmen NeghinaPromovenda bij de faculteit Management, Science & Technology
9 september 2016, aanvang 13.30 uurSietske DijkstraPromovenda bij de faculteit Cultuur- en rechtswetenschappen
23 september 2016, aanvang 13.30 uurAmy HsiaoPromovenda bij de faculteit Psychologie en onderwijswetenschappen
Oraties10 juni 2016, aanvang 15.30 uur prof. dr. Judith SemeijnBijzonder hoogleraar bij de faculteit Management, Science & TechnologyLocatie: Verkadefabriek Den Bosch
Alle academische zittingen vinden plaats bij de Open Universiteit in Heerlen, tenzij anders vermeld.
AG
EN
DA
academische zittingen
moverenpr
Tekst: Juliette van
de Ven
Beeld: Peter Strelitski
e studeerde de master
Psychologie aan de OU en startte
hier ook een promotietraject.
Petra de Bil: ‘De directeur van
de HZ University of Applied Sciences in
Vlissingen, waar ik werk, wilde meer gepro-
moveerde docenten. Mijn master heb ik snel
en zonder veel begeleiding doorlopen, dus ik
meldde me aan voor een promotietraject. Ik
was zeer tevreden over de kwaliteit van het
onderwijsmateriaal van de master. Daarom
wilde ik ook bij de OU promoveren.’
Tijdens haar promotietraject kon ze zich ook
in haar werk op onderzoek concentreren.
‘Als docent aan de hogeschool heb ik me die
jaren vooral bezig gehouden met het geven
van cursussen onderzoek, begeleiden van
afstudeeronderzoek en onderzoek doen voor
externe opdrachtgevers. Omdat werk en
promotietraject met onderzoek te maken
hadden, was de combinatie goed te doen.‘
Wat ze leerde tijdens het promotieonder-
zoek, kon ze gebruiken in haar werk. ‘Zo heb
ik het afstudeeronderzoek en de cursussen
Methodiek en Technieken van onderzoek
verbeterd. Ook heb ik me gespecialiseerd
op het gebied van jongeren. Ik heb een
jaar lang een brugklas gevolgd en het
vooronderzoek met studenten Social Work
uitgevoerd. Zij hebben twee jaar 50 jongeren
vanaf groep 8 tot en met klas 2 VO gevolgd.’
Het onderwerp van haar onderzoek was
groepsvorming en sociale uitsluiting in de
brugklas.
Petra vond het heerlijk om aan promotie-
onderzoek te werken: ‘Ik deed alles zelfstan-
Zdig en was niet afhankelijk van anderen. De
samenwerking met mijn co-promotor Theo
Verheggen verliep makkelijk en plezierig. We
deelden eenzelfde humor en pragmatisme.
Elke fase was geweldig: het lezen en samen-
vatten tijdens het literatuuronderzoek, de
openheid van de brugklasleerlingen tijdens
de veldwerkfase, het analyseren met diverse
methoden en het schrijven van de dissertatie
en de verdediging.’
Petra zorgt alleen voor drie kinderen, werkt
fulltime en schreef tijdens het traject boeken
en cabaretvoorstellingen. Ze heeft hierdoor
enkele jaren langer dan gebruikelijk over het
promotietraject gedaan. Haar advies voor
aankomende promovendi: ‘Maak deadlines,
maar wees flexibel! Maak nieuwe deadlines,
indien nodig.’
Petra de Bil: ‘Geniet en maak deadlines, maar wees ook flexibel!’
Modulair 3 juni 201614 Open Universiteit
Tijdens het interview brengt man Marc
zoontje Sil. Tijd voor borstvoeding. Sil is
net zes maanden. Hij werd geboren tijdens
het afstudeeronderzoek. ‘Dat lag natuurlijk
een tijdje stil. Maar na een paar weken ging
ik er weer volop tegenaan. Ik vraag me nu
regelmatig af hoe ik het toch voor elkaar heb
gekregen om het onderzoek af te ronden en
af te studeren. Maar stoppen was in ieder
geval geen optie.’
Voor haar masterthesis Onderwijsweten-
schappen onderzocht Astrid (41) de factoren
en overtuigingen die de intentie beïnvloe-
den van docenten in hoger onderwijs om
technologieën te integreren in hun les.
Astrid, zelf docent communicatie op de NHL
Hogeschool in Leeuwarden en daar ook
betrokken bij technologie in het onderwijs,
legt uit: ‘Bij ons op school speelt het ook:
hoe kunnen we docenten interesseren om in
het onderwijs technologieën in te zetten om
ervoor te zorgen dat studenten zelf kennis
construeren en inzicht krijgen. Je kunt dan
denken aan internettechnologie, zoals wiki’s,
blogs of samenwerken met Google Docs.
Inzet van technologie heeft een meerwaar-
de, je kunt er iets mee bereiken wat je zon-
der die inzet niet kunt.’ Astrid stelt dat 21ste-
eeuws onderwijs een andere rol vereist van
de docent. Deze moet meer sturend en
begeleidend zijn. Het is dan aan de student
zelf om kennis te vergaren en tot inzichten
te komen via samenwerken en discussie. ‘Dat
is volgens veel onderwijswetenschappers en
docenten een effectieve vorm van onderwijs
en past ook goed bij een snel veranderende
maatschappij, waarbij andere vaardigheden
van studenten verwacht en vereist worden.
Daarbij kun je gebruik maken van techno-
logieën. Het gaat om een leven-lang-leren,
probleemoplossend en kritisch denken. Een
uur lang een hoorcollege is dan een ineffec-
tieve manier van onderwijs. Toch blijven
veel docenten hardnekkig vasthouden aan
deze traditionele manier van lesgeven. Vaak
omdat ze zo zelf les hebben gehad. De vraag
achter mijn onderzoek is nu hoe we deze
docenten zover krijgen om technologieën
in te zetten binnen hun onderwijs. Daarvoor
onderzocht ik de factoren en de overtuigin-
gen die de intentie van docenten beïnvloe-
den om technologieën te integreren in het
onderwijs.’
Goochelen met gegevensVoor haar onderzoek, waarin variabelen als
attitude, sociale druk en gedragscontrole
centraal staan, benaderde Astrid collega-
docenten van de NHL. Eigenlijk werden het
zelfs twee onderzoeken. Allereerst een
kwalitatief vooronderzoek naar intentie
onder 27 collega’s via een online enquête
met open vragen naar onderliggende over-
tuigingen en vervolgens een kwantitatief
onderzoek naar de belangrijkste overtuigin-
gen, waarvoor ze alle 714 docenten uitno-
digde online een vragenlijst in te vullen.
Uiteindelijk gebruikte ze van 168 responden-
ten de data, behoorlijk wat. ‘Het verwerken
en analyseren van de gegevens was dan ook
een hele kluif ’, beaamt Astrid. ‘Van tevoren
dacht ik er misschien iets te luchtig over. Ik
had veel te veel achtergrondvariabelen en
vond het lastig de juiste onderzoeksanalyse
te kiezen: welke niet, welke wel? Je wilt het
niet aan willekeur over laten. Ik had toen niet
zoveel contact met mijn begeleider, wilde
het vooral zelf uitvogelen, maar voelde me
daardoor in het diepe gegooid. Op een
gegeven moment was ik aan het goochelen
met de gegevens, zo voelde het. Ik liet som-
mige gegevens weg, en er kwam iets moois
uit of niet. Dat ging zo makkelijk, dat voelde
als manipuleren, ik dacht echt: dit kan toch
niet waar zijn. Maar je wilt het natuurlijk eer-
lijk, op een wetenschappelijke manier doen.
Het model moest dus sturend zijn. Het kostte
me uiteindelijk heel veel tijd en energie. Ik
ben ook niet makkelijk aangelegd, wil alles
uitzoeken, maak zaken soms complexer dan
ze zijn, waarom makkelijk doen als het moei-
lijk kan, dat zit in mij. Ik wil alles begrijpen
en bevatten, neem niet snel iets voor lief. Ik
wil de diepte in. Uiteindelijk heb ik hierdoor
ontzettend veel geleerd tijdens het onder-
zoeksproces. Een volgende keer zal het mak-
kelijker zijn.’
‘Waarom makkelijk doen als het moeilijk kan’
Tekst: Fred Meeuwsen
Beeld: Nationale Beeldbank
Astrid van Twillert maakte een bijzonder afstudeerproject Onderwijs-
wetenschappen mee, dat haar de nodige energie kostte. Daarnaast was
ze ook nog zwanger en beviel ze van een zoontje. Maar hoe dan ook,
ze studeert summa cum laude af.
Modulair 3 juni 201615Open Universiteit
nderzoekafstudeer
HeimweeAstrid kijkt met veel plezier terug op haar
scriptieproces. Het was geen makkelijke
periode, wel een bijzondere. ‘Ik heb echt kei-
hard gewerkt. En tijdens die periode ook de
gehele zwangerschap en geboorte beleefd
van mijn jongste zoontje. Ik zal straks best
wel een keertje met gevoelens van heimwee
terugkijken op deze tijd.’ Daarbij zullen ook
veel personen de revue passeren die haar
hebben bijgestaan. Natuurlijk haar man, de
oudere kinderen en familie, maar ook haar
begeleider Karel Kreijns. ‘Hij heeft me inhou-
delijk kundig begeleid, en daagde me uit
door de lat hoog te leggen. Maar er waren
periodes dat we weinig contact hadden. De
afstand Franeker-Heerlen is best wel groot,
je loopt dus niet even binnen om over zaken
te babbelen. Dat miste ik wel eens.’ Maar
dat werd goedgemaakt door contacten met
medestudenten van de Facebookgroepen
van Onderwijswetenschappen. Daar kon ze
haar ei kwijt. ‘Je gaat door meerdere emoties,
van hoop tot wanhoop. Dan is het lekker
om even te zeuren en ervaringen delen. En
er zaten veel docenten tussen die mijn vra-
genlijsten van feedback dienden. Ook heeft
iemand mijn Engels nagekeken. Mijn mede-
studenten waren fantastisch. En via het
In haar masterscriptie, geschreven in het
Engels – ‘best wel moeilijk’ – concludeert
Astrid dat de meeste variabelen van invloed
zijn. Attitude, een positieve of negatieve
houding, is de belangrijkste voorspeller van
iemands intentie om technologieën in te zet-
ten. Daarnaast is sociale druk belangrijk. Aan
deze variabelen liggen allerlei variabelen
en overtuigingen ten grondslag, conclu-
deert Astrid. Zo blijken naaste collega’s en
studenten belangrijk te zijn. Als docenten
denken dat andere docenten vinden dat
zij technologie moeten inzetten, dan zijn
ze eerder geneigd dat te doen. De derde
variabel, gedragscontrole, heeft niet zo’n
grote invloed op intentie. ‘Het is niet zo dat
als je docenten knoppencursussen aanbiedt
om hun vaardigheden te vergroten, ze
eerder geneigd zullen zijn om technologie
in te voeren. Ze moeten vooral de waarde
ervan inzien. De pijlen moeten dus vooral
gericht worden op attitude en sociale druk.
Docenten moeten met collega’s hun ervarin-
gen met technologieën delen, dat geeft een
positief signaal, evenals de verwachtingen
van studenten. Hoe het allemaal gerealiseerd
en gefaciliteerd moet worden is iets voor
vervolgonderzoek.’
groepje kwam ik ook in contact met mensen
die iets nuttigs en zinvols konden zeggen
over de statistiek- en onderzoekkwesties
waarmee ik niet per se mijn begeleider wilde
belasten. Ik raad elke student aan zich bij
Facebookgroepen aan te sluiten.’
Summa cum laudeOok al vond Astrid het op z’n tijd behoor-
lijk heftig, onderzoek heeft haar gegrepen.
Ze heeft zevenmijlspassen gemaakt, zegt
ze. ‘Tijdens de studie blijven veel vakken,
zoals statistiek, vrij abstract. Nu heb ik daar
veel meer inzicht in gekregen, weet hoe
zaken in elkaar steken. Ik voel me best wel
wetenschapper nu. Ik kan op mijn terrein
meepraten. Ik wil misschien wel verder met
onderzoek, het allerliefste zou ik ooit nog
willen promoveren, maar ik weet nu wat
voor een belasting dat kan betekenen voor
mijn gezin. Dat brengt me vooralsnog aan
het twijfelen. Evenals de energie die het
scriptieproces mezelf kostte. Ik ben vaak heel
erg moe geweest, maar dat kwam vooral
door de zwangerschap en de baby.’
Moe of niet. Astrid krijgt een negenkom-
mavijfenveertig voor haar thesis, voldoet aan
alle criteria en studeert summa cum laude af.
Gefeliciteerd!
‘Ik wil alles begrijpen en bevatten, neem niet snel iets voor lief. Ik wil de diepte in.’ Astrid van Twillert
Modulair 3 juni 201616 Open Universiteit TE
JOH
AA
S
Lukas Mo ton
Terugblikken op ruim 30 jaar OU gaat bijna niet zonder
nostalgisch te worden. Toen ik in 1985 een vacature zag bij
de Open Universiteit voelde ik me meteen aangesproken.
De OU, de universiteit voor tweedekansonderwijs, was net
opgericht en volop in ontwikkeling. Ik kon mij goed ver-
plaatsen in de studenten die tot haar doelgroep behoorde.
Mijn eigen schoolcarrière was een lang traject geweest:
van mulo tot universiteit.
Bij zo’n lange weg zijn er altijd momenten waarop je je dan
afvraagt: waarom doe ik dit, wat levert het op? Mijn eigen
ervaring is goed van pas gekomen in de talloze voorlich-
tings- en adviesgesprekken die ik met belangstellenden
en studenten heb gevoerd. Voorlichting en advies over
alle studiemogelijkheden bij de OU, maar in het bijzonder
psychologie.
Tijdens de gesprekken probeerde ik altijd een zo goed
mogelijk beeld te krijgen van iemands drijfveren en motie-
ven om te studeren aan een universiteit. Om zodoende een
zo passend mogelijk studieadvies te kunnen geven.
Naast de individuele gesprekken met studenten heb ik met
mijn collega consulenten ook studeervaardigheids- en
tentamentrainingen ontwikkeld. Voor het geven van die
trainingen, die inmiddels deel uitmaken van Studieplaza,
heb ik indertijd heel Nederland – van Leeuwarden tot
Heerlen – bereisd. Het was leuk om de regionale verschil-
len te ervaren tussen een tentamentraining in Enschede en
bijvoorbeeld Amsterdam. Of het verschil tussen een work-
shop op zaterdagochtend of op maandagavond.
Mijn motivatie als studieadviseur, studievoorlichter en als
docent psychologie heb ik vooral uit mijn contacten met
de studenten gehaald.
‘De ultieme studietip heb ik niet, maar het is duidelijk dat
regelmaat in de studie beter werkt dan piekbelasting:
dus liever een uur voor het eten studeren en dat consequent
zeven dagen in de week, dan een dag van zeven uur
studeren.’
Ik neem mijn petje af voor onze studenten. Zij zijn gemoti-
veerd en beschikken over veel doorzettingsvermogen. Om
naast een baan, huishouden, zorg voor kinderen en soms
ook zorgen voor andere familieleden het diploma te halen
is een enorme prestatie. En het is dan ook prachtig om die
prestatie te vieren met familieleden en vrienden tijdens
een diploma-uitreiking op een mooie locatie in het land. Ik
kan me dan ook niet voorstellen dat je je getuigschrift per
post thuis laat sturen.
Tot slot wens ik allen nog een mooie studietijd met
hopelijk daarna een baan waarin je de opgedane kennis
kunt gebruiken.
Op woensdag 29 juni 2016 is de afscheidsreceptie van
16.00-18.00 uur in studiecentrum Utrecht. Wil je daar
bij zijn, stuur dan een mail naar [email protected].
AfscheidDeze keer niet de gebruikelijke rubriek studietips. Lukas Mouton,
die via deze plek jarenlang adviseerde over hoe je studievaardig-
heden op succesvolle wijze kunt ontwikkelen, gaat de Open
Universiteit verlaten vanwege het bereiken van de pensioen-
gerechtigde leeftijd. Modulair heeft hem gevraagd om nog eens
terug te blikken op zijn 30 jaar Open Universiteit. Als studie-
adviseur en docent psychologie in studiecentrum Utrecht.
Het opmerkelijkste gesprek heb ik vele jaren
geleden gevoerd in het studiecentrum toen nog
vlakbij het Wilhelminapark in Utrecht.
Een belangstellende uit een ver land, waar kern-
energie gewoon is, wilde op korte termijn een
Nederlands diploma en dus veel vrijstellingen
voor zijn diploma’s. Hij haalde een stapel briefjes
van 1000 uit zijn zak en begon te tellen. Hij telde
door tot 10. Als docent had ik natuurlijk gelezen
over talloze experimenten die in de psychologie
zijn gedaan om mensen te beïnvloeden. Bij het
vijfde briefje dacht ik: zit ik nu in zo’n experiment?
Toen ik vertelde dat ik hem niet kon helpen verliet
hij teleurgesteld het studiecentrum.
TEJO
HA
AS
Studeren is topsport!
Voor velen is de spanning van het kijken naar voetbal al bijna net
zo ongezond als zelf onder hoge druk staan. Voor die mensen is
het prima dat we dit jaar niet deelnemen aan het EK in Frankrijk.
Tegelijkertijd hoor je commentatoren en trainers ook vaak zeggen
dat spanning van belang is om een goed resultaat te leveren. Was
de spanning dan niet hoog genoeg bij Blind en zijn team? Of was de
druk juist te groot? De Oranje Leeuwen schoten in de stress!
Bij studeren is dat net zo. Gezonde spanning is een prima motivatie
om een goede prestatie te leveren, zowel bij het studeren als bij het
maken van een toets. Als de spanning echter te hoog oploopt ben
je tot niets meer in staat. Je ziet het vaak niet meer zitten en bent
gefrustreerd. Niet vreemd, als je bedenkt dat veel studenten naast
hun studie aan de OU ook nog een carrière, gezin en sociaal leven
er op na houden. Daarom is het zaak, om net als een topsporter, een
wapen achter de hand te hebben. Bijvoorbeeld een mental coach
die je steunt en technieken aanleert om met spanning om te gaan.
Soms vind je zo iemand onder familie, vrienden of medestudenten.
En soms bij Studieplaza: bijvoorbeeld in de persoon van Wibo van
Gennip die je in de workshop Stressmanagement leert om snel je
rust te hervinden en weer gemotiveerd aan de slag te gaan. Of in de
start en s pport
persoon van druk baasje Guido Thys wanneer je meer een doe-het-
zelver bent. Dan vind je op het Studiecoach gedeelte van Studieplaza
de online training Timemanagement. Daarin neemt Guido je mee in
zijn technieken om al je dagelijkse beslommeringen, to-do lijstjes en
informatie te kunnen behappen.
Alles willen is wel leuk, maar alles kunnen is een heel andere zaak.
Onderstaande vuistregels kunnen je helpen om even stil te staan bij
jouw kijk op alle dingen die je wilt en moet en hoe je ervoor kunt
zorgen dat je voorbereid je stress vermindert om daadwerkelijk die
topprestatie te leveren.
1 Bewustwording – Hoe ga ik met mijn tijd om?
2 Doelen stellen – Hoe wil ik met mijn tijd omgaan?
3 Planning en prioriteiten stellen – Wat vind ik belangrijk?
4 Leren ‘nee’ zeggen – Opkomen voor je tijd
5 Efficiënt tijdsgebruik – De dingen ‘juist’ doen
6 Communicatie met betrokkenen – Bespreek je planning
De workshop Stressmanagement vindt plaats op 23 juni in Groningen
en op 28 september in Amsterdam.
Registreren kan via studieplaza.ou.nl. Daar vind je ook meer online
trainingen over Timemanagement en ontspannen.
Vreemde vogels bij de OU
Modulair 3 juni 201618 Open Universiteit
Gastconservator én student aan de OU
Afstuderen als ‘detective’ inzake Van Blaaderen
Als u nog nooit heeft gehoord van de schilder
Gert Willem van Blaaderen is dat niet
verwonderlijk. Hij leefde van 1873 tot 1935 en
was uitermate getalenteerd. Er is echter na WOII
weinig van hem geëxposeerd en àls, dan waren
het steeds dezelfde werken. Daar heeft Kees van
der Geer, die in februari afstudeerde bij de
faculteit Cultuurwetenschappen, voorgoed
verandering in gebracht. Namelijk met de
tentoonstelling over Van Blaaderen die nog tot
28 augustus 2016 te zien is in het Stedelijk
Museum Alkmaar. Deze toont werken die hoofd-
zakelijk uit particuliere collecties stammen.
De monografie en tentoonstellingscatalogus van
deze unieke expositie vormden tevens onderdeel
van de afstudeerscriptie van gastconservator
Kees van der Geer. Een wel heel bijzondere
manier om af te studeren!
Tot zijn 55e werkte Kees van der Geer als directeur van AEGON. In 2008 is hij daarmee gestopt.
‘Wat heet stoppen’, reageert hij energiek. ‘Ik ben iets anders gaan doen.’ Hij pakte zijn stok-
paardje – de schilderkunst, en dan met name het modernisme – vol ijver op. Kees begon aan
zijn studie bij de OU om zich daarin te verdiepen. ‘Ik kende weinig mensen uit dat wereldje.
Totdat ik bij toeval iemand tegenkwam die een tentoonstelling organiseerde en die mevrouw
moest ook een boek schrijven. Dat leek mij een mooie kans om daarin thuis te raken. Ik heb
vier musea tot een tentoonstelling over Isaac Israëls geleid. Dat was in 2012 en verschafte mij
contacten met musea, mensen uit de kunstwereld en bruikleengevers. Tegelijkertijd deed ik
ook onderzoek naar Van Blaaderen.’
NazatenDe modernistische schilder kwam in 2008 voor het eerst in het leven van de kersverse
‘pensionado’. Hij was verrast door de invloeden van Van Gogh die hij meende te bespeuren.
Dat paste eigenlijk niet bij iemand uit dat tijdvak. Ook kunsthandelaren wisten geen ant-
woord. Dan maar zelf onderzoek doen, zo besloot Kees die vanaf toen te vinden was in musea
en archieven op zoek naar gegevens over Gert Willem uit Amstelveen. Hij volgde de schilder
en tekenaar in zijn voetsporen en reisde samen met zijn vrouw naar Frankrijk, Italië, Engeland
en Sicilië. Daar speurde hij als een detective door archieven en sprak met mensen die nog
brieven van of over hem hadden bewaard. ‘Je leest in krantenverslagen uit die tijd dat die en
die een kunstwerk heeft gekocht. Ook kun je uit catalogi opmaken, wie de eigenaar van een
werk is geweest. Dan probeer je de nazaten van die kunstliefhebber op te sporen. Ook zijn er
kunsthandelaren en restauratoren bij wie je te rade kunt gaan. Dat zijn allemaal touwtjes waar
je aan kunt trekken om gegevens te verzamelen.’
Modulair 3 juni 201619Open Universiteit
Iedereen heeft zo zijn of haar eigen moment. Een moment
van bezinning, herkenning, frustratie, vreugde, een
onvergetelijk moment in het verleden dat je niet loslaat,
noem maar op. De redactie werd getriggerd door deze
inzending van Abraham Tunc die ons deelgenoot maakte
van zijn moment ... Een leugentje om bestwil, een moment
van vrijheid misschien?
Wij zijn benieuwd naar jullie moment! Heb jij ook een
(studie) moment of een ervaring dat je graag wilt delen?
Laat het ons weten via [email protected]!
van-blaaderen
ment van ...het m
Abraham Tunc
Mix van verliefd-heid en honger naar kennis
Wie herinnert zich nog ‘zijn of haar moment’? Het moment om weer te gaan stude-
ren. Je bent inmiddels oud en … in ieder geval geen 18 meer. Maar ach! Wat is oud?
22, 30, 45, 55 jaar of ouder? Voor de Open Universiteit is dit geen issue. De OU is de
enige universiteit op de wereld waar geen leeftijdsdiscriminatie is. Chapeau!
Als kind, puber en jong beslis je nog niet zelf over je studie. Tot je achttiende moet
je volgens de wet studeren. Ouders stimuleren je dan en zeggen je meestal welke
richting je moet inslaan. Maar ga je studeren bij de OU, dan geldt dit niet meer.
Want je bent inmiddels oud en …
Het ultieme moment waarop je besluit om weer te gaan studeren, is bij elk student
in de hersenen gegriefd. Dit moment duurt vaak erg lang en eindigt meestal met
het behalen of niet halen van je eerste tentamen. De redenen en het moment om
opnieuw te gaan studeren zijn verschillend. Het zouden leuke onderwerpen kunnen
zijn voor een paar bestsellers.
Voor mij was ‘Het moment van’ een explosie van spanning, een mix van verliefdheid
en honger naar kennis. Het einde van ‘Het moment van’ leverde een tragisch leugen
op, uiteraard wel in het kader van een hoger belang. Ik wilde mijn grote (inmiddels
tragische ex-)geliefde niet teleurstellen. Zij was, op het einde van haar moment,
net afgestudeerd als juriste en ik startte mijn moment met mijn studie. Ik wilde ook
jurist worden. Mijn eerste tentamen haalde ik echter niet, maar zou door mijn ver-
werpelijke trots tegenover mijn fatale liefde de waarheid voor een keer verdoeze-
len. Het sys-tentamen leverde een kleine onvoldoende op: een 5. De nieuwe juriste
vertelde ik dat ik een 7 had gehaald. Daar was mijn eerste grote leugen geboren.
Met terugwerkende kracht denk ik: ‘net een kind van 13’. Maar met nog paar tenta-
mens van de bachelor te gaan ben ik inmiddels oud en hopelijk wijzer om niet meer
tegenover mijn grote liefde over het einde van ‘Het moment van’ te gaan pochen.
Tekst: Jeanette Wolters
Beeld: Mike Bink, Stedelijk Museum Alkmaar
StraatarmDe fascinatie voor Van Blaaderen werd nog
groter toen bleek dat zijn privéleven net zo
interessant was. ‘Hij was een echte kunstenaar
die zich bleef vernieuwen en liet beïnvloeden
door de stromingen van zijn tijd. Doordat
hij trouwde met een rijke schilderes – Riet
Hoogendijk – kreeg hij werken van tijdgenoten
als Van Gogh en Cezanne in huis. Die waren in
Nederland vrijwel onbekend. De collectie was
van Riet’s broer – de kunstverzamelaar Cornelis
Hoogendijk – en zou vandaag de dag meer
dan een miljard euro waard zijn. Later is Van
Blaaderen gescheiden van die rijke vrouw en
uiteindelijk straatarm gestorven. Andere kunste-
naars hebben werk van hem verkocht zodat hij
fatsoenlijk begraven kon worden.
Kees spoorde 400 werken van Gert Willem op
waarvan 300 olieverfschilderijen. Van 100 miste
hij een afbeelding. Tijdens de tentoonstelling
in Alkmaar kwamen allerlei losse eindjes bij
elkaar. Ook van de familie Van Blaaderen. Deze
kwam met 125 mensen sterk naar de speciaal
voor hen gereserveerde openingssessie en hield
aansluitend een reünie. Een succesbelevenis
voor de conservator en nog mooier: hij is alweer
gevraagd voor de volgende tentoonstelling!
In Stedelijk Museum Alkmaar is tot en met
28 augustus een overzicht te zien van het werk
van de bijzonder veelzijdige kunstenaar
Gerrit Willem van Blaaderen (1873-1935).
stedelijkmuseumalkmaar.nl/uitgelicht/
Modulair 3 juni 201619Open Universiteit
Modulair 3 juni 201620 Open Universiteit
Vernieuwing bacheloronderwijs
Studieadviseur helpt studenten vooruitVeel studenten van de Open Universiteit combineren hun studie met bijvoorbeeld een baan of een
druk gezinsleven. Dit maakt het voor hen soms lastig om hun studie te plannen en voldoende tempo
te maken. In het kader van de vernieuwing van het bacheloronderwijs vanaf 1 september dit jaar, zet
de OU daar hulptroepen voor in. Vragen over jouw studieplan, mogelijke vrijstellingen of veranderingen
in je studietempo? De studieadviseur van je opleiding helpt je graag verder!
‘Studeren aan de Open Universiteit is heel anders dan aan andere universiteiten. Het is fantastisch
dat je hoger onderwijs kunt volgen in je eigen tijd en in je eigen omgeving en ongeacht de voor-
opleiding die je hebt. Maar, het vergt veel zelfdiscipline en doorzettingsvermogen. Het doet een
ander beroep op studiecompetenties, zoals plannen en organiseren. Al met al is het best pittig.
Dan is het prettig als je iemand hebt die weet hoe het werkt en waar de mogelijkheden en val-
kuilen zitten. En die je bij je studie kan adviseren en begeleiden.’ Aan het woord is Mandy de Nijs.
Zij weet waar ze het over heeft: ze studeerde Beleid en bestuur in internationale organisaties aan
de Rijksuniversiteit Groningen en Klinische psychologie aan de Open Universiteit. In 2012 ging zij
aan het werk als tutor voor de faculteit Psychologie en onderwijswetenschappen in de pilot OUX,
waarin ervaring is opgedaan met de manier van onderwijs zoals dat ook in het nieuwe bachelor-
onderwijs gaat plaatsvinden.
Ervaren adviseursPer 1 mei is Mandy aangesteld als studieadviseur voor het bacheloronderwijs van de faculteit
Psychologie en onderwijswetenschappen. Samen met haar gingen er op die datum meer stu-
dieadviseurs aan de slag voor de bacheloropleidingen. Modulair sprak met drie van hen. Leonie
Daalmeijer staat klaar als aanspreekpunt voor de studenten van de faculteit Cultuur- en rechts-
wetenschappen. En de studenten van de faculteit Management, Science & Technology kunnen
advies krijgen van Rob Wijnands.
Ook Leonie en Rob weten waar studenten tegenaan kunnen lopen: Leonie is afgestudeerd als
docent geschiedenis en werkte bij de afdeling Service en informatie waar zij studenten hielp met
hun vragen. Rob studeerde Human Resource Management en adviseert al sinds 2008 studenten
aan de faculteit Management, Science & Technology over de opleiding Bedrijfskunde en de haken
en ogen daarin. Sinds 2014 werkt hij bij deze faculteit als mentor voor masterstudenten volgens
de aanpak zoals die nu ook voor het bacheloronderwijs gaat gelden. Hij blijft studieadviseur voor
de masteropleidingen, maar zet zijn ervaring nu ook in als aanspreekpunt en back-up voor de
studieadviseurs van de bacheloropleidingen van de faculteit.
Persoonlijk adviesDe drie zijn enthousiast om met ‘hun’ studenten aan de slag te gaan. Want zo voelt het. Weliswaar
krijgen zij een grote groep studenten onder hun hoede, ‘maar’, licht Rob toe: ‘iedere student is
anders, iedere student volgt een eigen plan en iedere student heeft daardoor zijn eigen vragen en
problemen bij het studeren. Sommigen zullen daarbij behoefte hebben aan onze hulp, anderen
niet. Mijn ervaring is dat je met de studenten die daar voor kiezen vaak een goede band opbouwt.
Je leert ze beter kennen, weet steeds beter welke zaken van invloed zijn op hun studie en daar-
door kun je hen persoonlijk advies bieden.’
Modulair 3 juni 201621Open Universiteit
Studieplan als basisHet persoonlijk advies start redelijk snel nadat studenten zijn begon-
nen. Leonie licht toe: ‘We gaan proactief aan de slag. We nodigen
studenten die net zijn begonnen met studeren uit om een studieplan
op te stellen. Studenten die dat niet willen, hoeven dat uiteraard
niet. Maar als studenten dat wel doen, kunnen wij ze aan de hand
van het studieplan volgen in hun studietraject en signaleren we het
wanneer van het plan wordt afgeweken. Dan nemen we contact op
om te overleggen waar er problemen zijn, welke oplossingen daar
eventueel voor zijn en of er wellicht aanpassingen nodig zijn in het
plan.’ Rob vult aan: ‘Soms staan er grote ‘life events’ op stapel, zoals
een kind of een andere baan’, dan is het beter het studietempo aan te
passen of een pauze in te lassen. Daar kunnen wij hen bij adviseren.’
Mandy: ‘Doordat wij binnen de faculteit aan het werk zijn hebben we
ook een goed beeld van hoe de opleiding in elkaar zit. Daardoor kun-
nen we studenten ook adviseren over de volgorde waarin zij cursus-
sen oppakken. Als je een boost nodig hebt, is het lekker om even een
‘makkelijke’ cursus tussendoor te pakken. En als je even wat meer tijd
beschikbaar hebt, is het misschien wel verstandig om een pittige cur-
sus op te pakken. Door daar met elkaar een weg in te vinden kan een
student zijn of haar studie beter laten aansluiten op andere bezighe-
den. Dat bevordert de studievoortgang.’ Natuurlijk kunnen studenten
ook zelf contact opnemen met de studieadviseurs als zij tegen vra-
gen of problemen aanlopen. En dat geldt ook voor de studenten die
geen studieplan hebben ingediend.
Doel bereikt!De studieadviseurs blijven hun studenten volgen tot het einde van
hun studieperiode. Of hun advies en begeleiding uiteindelijk resul-
teert in het felbegeerde diploma kan natuurlijk niet worden gegaran-
deerd. Maar zeker is dat de drie in dat geval bijna net zo enthousiast
zullen zijn als de studenten. Leonie: ‘Het is een nieuwe functie, gaan-
deweg het traject zullen we ongetwijfeld dingen tegenkomen die
beter kunnen. Maar het doel is voor mij helder: ik wil voorzien
in de behoefte van onze studenten en ervoor zorgen dat ze hun
studie met succes kunnen afronden. Dat is voor mij de uitdaging!’
Rob: ‘Het allerleukste is als je merkt dat je studenten weer op de
rit hebt geholpen, dan zijn ze echt blij.’ En Mandy sluit af: ‘En die
waardering die zij vaak toch even naar je uitspreken als ze afstude-
ren. Dat is zo leuk. Dat je met je eigen kennis en ervaring, anderen
hebt kunnen helpen om ook hun doel te bereiken. Dat vind ik het
mooiste wat er is.’
Wat doen de studieadviseurs?
Studieadviseurs vervullen een belangrijke positie in het nieuwe
onderwijs van de Open Universiteit. Zij zijn het aanspreekpunt
voor studenten als het gaat om zaken rond de studie. Zo geven
zij studenten onder meer advies bij het opstellen van een
studieplan en begeleiden hen bij de studievoortgang. Iedere
student kan bij de studieadviseur terecht. Wel is er een verschil:
studenten met een studieplan van minstens 15 studiepunten
per jaar, dat is 10 uur per week, krijgen actieve begeleiding. Dat
wil zeggen dat de studieadviseurs minstens één keer per jaar
contact opnemen om het verloop van de studie door te nemen.
Afhankelijk van de studie kan dat ook vaker zijn. Wie geen stu-
dieplan heeft of in een lager tempo studeert, krijgt geen actieve
begeleiding maar kan wel zelf contact opnemen met een
studieadviseur als er vragen of problemen zijn rond de studie-
voortgang. Het contact met de studieadviseur kan telefonisch
plaatsvinden, maar verloopt ook vaak via mail of skype.
Voor inhoudelijke begeleiding van de studie kunnen studenten
terecht bij hun docenten. Op algemene vragen, bijvoorbeeld
over het onderwijsmodel, aanmelding of kosten, bieden de
website van de OU en de medewerkers van Service en informa-
tie antwoord.
Teks
t: A
nn
emie
k M
anu
el
Modulair 3 juni 201622 Open Universiteit
PSYCHOLOGIE
INFORMATIC A
Effect Kanker Nazorg
Wijzer: prettiger voelen, gezonder leven
De Kanker Nazorg Wijzer, een door OU-gezond-
heidspsychologen ontwikkeld online hulp-
programma, zorgt ervoor dat herstellende
kankerpatiënten zich prettiger voelen en
gezonder leven. Dat blijkt uit twee deel-
onderzoeken, waarover in twee vakbladen is
gepubliceerd.
De Kanker Nazorg Wijzer is een advies-op-
maatprogramma dat ondersteuning biedt bij
veelvoorkomende problemen na behandeling
van kanker. Deze eHealth-interventie bevat op
maat gesneden informatie, video’s van voorma-
lige kankerpatiënten en experts en informatie
en opdrachten over acht verschillende thema’s.
Volgens de studies bleek de Kanker Nazorg
Wijzer effectief in het reduceren van depressie
en vermoeidheid. Ook waren er indicaties dat
het emotioneel en sociaal functioneren verbe-
terde, evenals het bewegen en de consumptie
van groente, fruit en vis. De meeste resultaten
worden als klinisch relevant beschouwd.
De Kanker Nazorg Wijzer is ontwikkeld en
getest in besloten omgeving. Binnen afzienbare
tijd wordt het programma geïmplementeerd
om breed beschikbaar te zijn voor herstellende
kankerpatiënten.
Cum Laude Promotie Op donderdag 3 maart jl. promoveerde Sung-Shik
Jongmans cum laude aan de Universiteit Leiden op
zijn proefschrift getiteld ‘Automata-Theoretic Protocol
Programming’. Dat dit een zeer bijzondere prestatie is,
blijkt ook uit het feit dat aan de Universiteit Leiden
– met een rijke historie sinds haar oprichting in 1575 –
pas eenmaal eerder het judicium ‘cum laude’ werd
toegekend voor een proefschrift in de Informatica.
De vakgroep Informatica van de faculteit Management,
Science & Technology, waar Jongmans als universitair
docent werkt, is dan ook uitermate trots.
In zijn proefschrift onderzoekt Jongmans het programmeren van protocollen, een actueel
maar ook zeer lastig probleem. Hardwarefabrikanten zijn overgestapt van het produceren
van unicore processors naar multicore processors. Multicore processors bestaan uit meerdere
rekenkernen, die weliswaar elk langzamer werken dan de enkele rekenkern in een unicore
processor, maar minder energie verbruiken. Doordat deze rekenkernen parallel werken, zijn
multicore processors veel krachtiger. Als gevolg van deze verschuiving is parallel program-
meren een essentieel onderdeel geworden van het schrijven van programma’s. Met name het
programmeren van protocollen, die de interactieregels tussen parallelle taken vastleggen,
is erg complex. Met het onderzoek van Jongmans kunnen programmeurs deze protocollen
op een hoger abstractieniveau uitdrukken dan vandaag de dag gebruikelijk is, wat het
programmeren een stuk eenvoudiger kan maken.
Dissertatieprijs 2016Litska Strikwerda, docent metajuridica aan de Open Universiteit, wint de Dissertatieprijs 2016
van de Stichting Praemium Erasmianum met haar proefschrift ‘Virtual Acts, Real Crimes?
A Legal-Philosophical Analysis of Virtual Cybercrime’. De uitreiking van de prijs, een bedrag
van € 3.000 en een oorkonde, heeft plaatsgevonden op 9 mei jl. in Amsterdam.
Praemium Erasmianum
Sinds 1988 verleent de Stichting Praemium Erasmianum jaarlijks dissertatieprijzen. Maximaal
vijf prijzen worden toegekend aan jonge onderzoekers in de geesteswetenschappen en de
sociale wetenschappen die een proef-
schrift van bijzonder hoge kwaliteit
hebben verdedigd aan een Nederlandse
universiteit. Aan de betreffende facultei-
ten wordt gevraagd kandidaten te
nomineren.
Op foto: helemaal rechts Litska Strikwerda
RECHTSWE TENSCHAPPEN
23Modulair 3 juni 2016
Open Universiteit
wswetenschapsnie
Modulair 3 juni 201623Open Universiteit
NouW-dag over klimaatverandering:
het begin van een oplossingMet ruim veertig deelnemers zijn we op de NouWdag van 8 april jl. vakkundig rondgeleid
over de campus van de Wageningen Universiteit (WUR), op zoek naar antwoorden op het
klimaatvraagstuk.
‘Het is niet alles kommer en kwel’, luidt de positieve insteek van dr. Verhagen als hij zijn vak-
gebied omschrijft als ‘Climate Smart Agriculture’. Bij klimaatverandering gaat het hem in de
eerste plaats om voedselzekerheid, daarna komen aanpassingsvraagstukken en het verminde-
ren van broeikasgassen. Een veranderend klimaat betekent volgens hem ook nieuwe kansen,
zoals niet eerder ontdekte mogelijkheden voor energie- en voedselvoorziening.
Concreet wordt de voedselzekerheid als dr. Brandenburg ons zijn bakken vol zeewater laat
zien (maandelijks vers uit de Oosterschelde) waarin hij zeesla kweekt. Dit is onderdeel van
een grootschalig project in de Oosterschelde waarin de WUR dit eiwitrijke zeewier massaal
kweekt. Onderzocht wordt de verwerking hiervan tot visvoer of liever nog tot menselijke
voeding. Brandenburg rekent ons voor hoe onbenutte oppervlaktes in de oceanen ingezet
kunnen worden om de wereldbevolking te voorzien van de broodnodige eiwitten.
De andere benadering – het terugbrengen van met name het broeikasgas methaan – laten de
aio’s Klop en Van Gastelen ons zien in de klimaatkamers van de WUR. Hier staan koeien aan
de monitor om hun maaginhoud en de bijbehorende methaanuitstoot te laten registreren bij
verschillende soorten veevoer.
Hoe groot de noodzaak ook is om onder de – in Parijs afgesproken – twee graden tempera-
tuurstijging te blijven, meteoroloog dr. Ronda maakt duidelijk dat deze harde norm vooral
politiek en juridisch wenselijk is. In werkelijkheid is het meten van de opwarming van de
aarde weliswaar relatief vast te stellen, maar om dit op (tienden van) graden nauwkeurig te
bepalen, zijn afspraken nodig over de talrijke factoren die deze metingen beïnvloeden: wind,
neerslag, zonnestraling, die ieder ook weer bestaan uit verschillende componenten. Op zijn
meetstation aan de rand van Wageningen laat hij zien hoe hij deze complexiteit – die we
klimaat noemen – in kaart brengt.
Een inspirerende en motiverende dag, zoals de enthousiaste studenten Milieuwetenschappen
opmerken, waarbij nog geregeld herinnerd wordt aan de oproep van de OU-hoogleraren
Dave Huitema en Carolien Kroeze, waarmee zij de studiedag hebben
geopend: ‘voor onderzoek in deze richting kun je ook bij onze
faculteit terecht.’
NATUURWE TENSCHAPPEN
Het klimaatmeetstation met dr. Ronda
Zeesla proeven met dr. Brandenburg
Dr. Verhagen: Climate Smart Agriculture
Het klimaatmeetstation met dr. Ronda
Zeesla proeven met dr. Brandenburg
Dr. Verhagen: Climate Smart Agriculture
Op de foto’s van boven naar beneden:– Dr. Verhagen: Climate Smart Agriculture– Zeesla proeven met dr. Brandenburg– In het pak bij de klimaatkamers– Het klimaatmeetstation met dr. Ronda
Modulair 3 juni 201624 Open Universiteit
dentenbelangen st De Studentenraad (SR) is het formele medezeggenschapsorgaan dat
spreekt namens alle studenten. In Modulair spreekt de Studentenraad
steeds op eigen gezag. Wilt u meer weten over de SR, kijk dan op
www.ou.nl > Studeren > Studentenraad.
Zoals de meeste studenten weten gaat er veel veranderen binnen
de Open Universiteit. Na de begeleide master wordt nu de begeleide
bachelor ingevoerd. Als nieuwe Studentenraad hebben wij ons de
afgelopen maanden zo goed mogelijk ingewerkt op de dossiers.
Hieronder een kort overzicht van de onderwerpen die ons de eerste
maanden hebben beziggehouden.
De Onderwijs- en examenregeling (OER) Een van de eerste dossiers waar wij als SR mee in aanraking kwa-
men, was de Onderwijs- en examenregeling (OER). Samen met de
Ondernemingsraad heeft de SR instemmingsrecht.
Wij vinden het belangrijk dat maximale flexibiliteit behouden blijft.
Daarom zijn wij niet blij met het nieuwe systeem. Maar het kwartiel-
onderwijs is niet tegen te houden. Wij doen onze uiterste best om
hierbinnen zoveel mogelijk flexibiliteit te laten bestaan. Na een
discussie over de beweegredenen van het CvB (verhoging studie-
rendement) en onze bezwaren (verliezen flexibiliteit) hebben wij
samen met de OR ingestemd, onder voorwaarde dat de gemaakte
afspraken hierover door het CvB schriftelijk zouden worden beves-
tigd. Op dit moment is er vanuit het oogpunt van de SR nog niet
voldaan aan de gestelde voorwaarden bij de OER 2016-2017.
Tariefstelling/ InschrijfvoorwaardenDe SR heeft ervoor gepleit de tarieven niet te verhogen. In onze ogen
is er geen reden voor een verhoging. Daarnaast hebben alle verande-
ringen veel, soms grote, consequenties voor de studenten. Naast ver-
minderde flexibiliteit moeten studenten steeds meer studiemateriaal
zelf uitprinten. Wat betreft de inschrijfvoorwaarden was ons advies
om in alle gevallen de student de twaalf maanden inschrijftermijn
te laten behouden. Helaas heeft het CvB onze adviezen niet over-
genomen.
VestigingsbeleidHet in 2015 voorgestelde vestigingsbeleid is na een negatief advies
door de vorige Studentenraad en een enquête onder studenten inge-
trokken. Het CvB onderzoekt nu alternatieven. De SR heeft het CvB
een aantal vragen voorgelegd, waaronder waarom een herziening
nodig is. Ook hebben wij gevraagd om stukken waarmee de plannen
worden onderbouwd. Wij zijn blij dat het CvB heeft besloten om nu
eerst een analyse te maken. Wij hopen snel antwoord op onze vragen
te krijgen, maar nog meer hopen wij dat wij mee mogen denken.
Voorop staat dat studenten toegang blijven houden tot ontmoetings-
centra in eigen regio en dat een student hiervoor nooit meer dan een
uur enkele reis hoeft te reizen. Ook willen wij dat de toegankelijkheid
voor studenten met een functiebeperking gegarandeerd is.
Dagelijks BestuurOm het werk en de processen binnen de Studentenraad zo efficiënt
mogelijk te laten verlopen is voor het komende jaar een Dagelijks
Bestuur gekozen. Paulien Vermij is voorzitter, Henri Rouw vice-voor-
zitter en Katrien Leyers secretaris.
Wijziging MedezeggenschapsregelingWij vinden het belangrijk dat een meerderheid van de leden van de
SR is gekozen door de studenten. In de praktijk betekent dit dat er na
een verkiezing maximaal vier reserveleden op de lijst staan. Mochten
er vijf leden – de meerderheid – opstappen, dan wordt het tijd voor
nieuwe verkiezingen. De leden kunnen zich wel weer allemaal kandi-
daat stellen. Dit is een breuk met het verleden, waar alle niet gekozen
kandidaten op de reservelijst stonden.
CommunicatieWij willen graag dat studenten op de hoogte zijn van wat wij doen.
Daarom staan onze brieven op Studienet en hebben we een rubriek
in Modulair. Ondertussen hebben wij een Facebookpagina aange-
maakt, waarop wij iedereen in korte stukjes op de hoogte houden
van de laatste ontwikkelingen. Onze Facebookpagina wordt 1x per
week bijgehouden: facebook.com/OUStudentenraad.
Natuurlijk is dit niet alles. Meer weten? Kijk op Studienet onder ‘Studentenraad’. Daar staan agenda’s en verslagen van onze vergaderingen, onze correspon-dentie, wie wij zijn, etc. Vergaderingen bijwonen mag. Meld je dan wel aan via e-mail: [email protected] of telefonisch: 045 - 576 2215/2737.
De SR rapporteert
Bovenste rij v.l.n.r.: Paulien Vermij, Monique Monen, Angelique van Nieuwenhoven, Marya Dols en Henri Rouw.Onderste rij v.l.n.r.: Kees Stapel, Femke Beuze-Braamhaar en Katrien Leyers.
Modulair 3 juni 201625Open Universiteit
Modulair 12 september 201425Open Universiteit
Modulair 19 december 201425Open Universiteit
AL
UM
NI
c lumn
Sabbatical of odiumHet is lente. In Nederland betekent dat veel scherpe zon tussen regenbuien en hagel maar als je de goede tijd uitzoekt, kun je naar buiten. Dat doe ik dan ook, ik wandel door het mooie Twente en geniet van de groeiende en opbloeiende natuur. Zon-nevlekken verlichten mijn paden en maken mijn innerlijk licht en ontvankelijk voor allerlei indrukken. Introspectie noem ik dat. Ik bevind mij in mijn Sabattical jaar. Het is het eerste jaar van de laatste twintig dat ik niet studeer aan de Open Univer-siteit. Ik vond het tijd voor dit odium. Ik heb tijd nodig om te schrijven, te dichten, te bloggen, kortom om te produceren. En na te denken. Het lijkt dan ook wel op een vulkaanuitbarsting soms. Pure bezieling nu, niet gericht door een cursusstroom. Al de afgelopen jaren heb ik gepoogd mijn vorming puur academisch te maken. Brede scholing te verkrijgen vooral bij onze OU. Je moet dan echter wel zelf sturen anders kom je tegenwoordig terecht in een op de economische samenleving gerichte studie, zoals bekend voor een beroep of om geld te gaan verdienen. Een euvel waaraan vele universiteiten lijden. Gezien de hoge kosten van studeren aan universiteiten is er niet veel ruimte meer voor een brede academische vorming. De studies zijn mede daardoor ook streng resultaatgericht. Niettemin blijft de OU de mogelijkheid voor een niet typische student om zich breed te ontplooien. En de OU staat open voor mensen van alle leeftijden en achtergronden die om allerlei redenen willen studeren. Verbeteren van vaardigheden, meer kansen in de samenleving maar ook het breed ontwikkelen van de geest horen daartoe. Het vereist eigen inzicht en planning om dát te realiseren wat men beoogt. Weg van de economische invalshoek en op naar de potentie van maatschappelijke bloei. Deelhebben aan de ontwikkeling van en het meedenken over maatschappelijke ontwikkelingen. Nieuwe filosofieën zijn nodig in een alsmaar voortstomende wereld die nauwelijks zijn technische en natuurwetenschappelijke ontwikkeling kan beheersen. Tijdens mijn heerlijke sabbatical denk ik aan een nieuwe aanpak. De OU heeft een breed aanbod aan cursussen. Hoe kan ik daaruit mijn plan trekken? Hoe kan ik dat bekosti-gen? Mijn principe blijft: Ik wil de nu steeds dunner wordende humuslaag van de maatschappelijke voedingsbodem helpen vormen en verdikken. Succesvol onderwijs en wetenschappelijk onderzoek moeten zich op meer richten dan economische ont-wikkelingen en een kennissamenleving. Tijdens mijn wande-lingen in deze heerlijk sabbatical zal ik over realisatie daarvan nadenken.
Ik vind wel weer wat bij mijn geliefde universiteit. Ik laat mij heerlijk verlichten, in Twente.
Zweitze
Modulair 3 juni 201625Open Universiteit
Voortgang vestigingsbeleid: onderzoeks- en analysefase
Eind januari 2016 heeft het College van bestuur een standpunt
ingenomen over het vestigingsbeleid. In het maart-nummer van
Modulair en op de website is hierover bericht. Vervolgens heeft
het College de voorgestelde koers besproken met de medezeg-
genschap. De Ondernemingsraad steunt de keuze om het onder-
zoek te concentreren in twee vestigingen (Heerlen en Utrecht),
maar spreekt zich nog niet uit over de voornemens ten aanzien
van het onderwijs. De OR wil een nadere analyse van onderwijs-
activiteiten en locatiekeuze, en duidelijkheid over financiële en
personele implicaties. Ook de Studentenraad geeft aan dat er
behoefte is aan meer duidelijkheid en heeft een aantal vragen
gesteld.
Informatie en analyse
Dit sluit aan bij de insteek van het CvB en het Universitair
managementteam (UMT) om eerst verder informatie te ver-
zamelen en onderzoeken. Dit gebeurt in een onderzoeks-
en analysefase die tot juli 2016 loopt. De vragen van de
Studentenraad zullen voor een belangrijk deel op basis van
gegevens uit deze onderzoeks- en analysefase kunnen
worden beantwoord.
Onderzoeksgroep
Ten behoeve van de onderzoeks- en analysefase is een onder-
zoeksgroep geformeerd bestaande uit een projectteam en
deskundigen uit de organisatie (alle faculteiten en diensten)
die de opdracht en verantwoordelijkheid krijgen om nader
onderzoek te doen. Er zijn aparte werkgroepen geformeerd
waarin expertise aanwezig is op het terrein van planning van
onderwijs en tentaminering, onderzoek, personeel en organi-
satie, financiën, ict en vastgoed. Het projectteam staat onder
leiding van Emilie Hilbers en Lisette Meijrink (beiden werkzaam
bij de Gemeenschappelijke serviceorganisatie) en wordt bijge-
staan door een kernteam bestaande uit decaan Gerard Mertens
namens het UMT en vertegenwoordigers van alle faculteiten. Er
wordt gewerkt aan een plan waarin de belangrijkste activiteiten
ter voorbereiding van de implementatie beschreven staan.
Besluitvorming
Na afronding van de onderzoeks- en analysefase zal een voor-
stel voor besluitvorming worden gemaakt. Dat zal dan in ieder
geval voor formeel advies aan de OR en SR worden voorgelegd.
Na consultatie van de medezeggenschap volgt er een definitief
besluit en start de fase van implementatie.
Globale planning
In januari gaf het College van bestuur al aan dat voor de afbouw
van de huidige studiecentra en de inrichting van de nieuwe
onderwijs- en tentamenlocaties de tijd wordt genomen. Het
streven is dat in september 2018 de nieuwe locaties toegankelijk
zijn voor studenten. In het komende academisch jaar 2016-2017
worden de geroosterde onderwijsactiviteiten volgens planning
uitgevoerd.
Tekst: Miranda de Kort
Modulair 3 juni 201626 Open Universiteit
lteitsnieuwsfac
PSYCHOLOGIE
NATUURWE TENSCHAPPEN
Dr. Angela Oels stelt zich voor‘Recently I started as Assistant Professor in
Environmental Governance in the Department of
Science at the Open Universiteit. Being a political
scientist my research focuses on the international
politics of climate change. My research contribu-
tes to the research program 2015-2020 “Learning
and innovation in resilient systems” of the Faculty
of MST. For the EU COST Action “Innovations
in Climate Governance”, I host a spring school
for PhD students and coordinate a MOOC. I am
particularly interested to study how dominant
discourses open up or close down certain policy
options. I draw on Foucaultian discourse analy-
sis to study the different ways in which climate
change is being governed, and changes therein
over time. At the Open Universiteit I continue my
work on climate migration, but I also take up new
work on innovations in climate governance from
a discursive perspective. I am involved in the EU
COST Action “Innovations in Climate Governance”
with Prof. Dave Huitema.’
www.ou.nl/natuurwetenschappen
Studenten gezocht voor OpleidingscommissieWilt u meedenken over uw opleiding? Stel u dan kandidaat voor de
Facultaire Opleidingscommissie Psychologie. Er is ruimte voor drie
nieuwe studentleden uit de bacheloropleiding, waarvan één uit
Vlaanderen. Meer informatie staat op Studienet, pagina Psychologie,
bij Opleidingscommissie Psychologie (linkermenu). Daar staan ook
gegevens van zittende studentleden die u graag informeren over het
werk van de commissie.
Aanmelden? Stuur een e-mail met motivatie en studentnummer naar:
[email protected] met als onderwerp ‘kandidaat OCP’.
Cursussen psychologie gefaseerd naar yOUlearnDeze zomer gaan de cursussen uit de bacheloropleiding en de uitlopen-
de masteropleiding psychologie gefaseerd over van de leeromgevingen
Studienet/Blackboard en Moodle naar yOUlearn. Studenten hebben een
mailing per cursus ontvangen, gevolgd door een instructie om antwoor-
den uit het digitaal werkboek veilig te stellen. Daarnaast krijgen de stu-
denten een notificatie uit yOUlearn. Vanaf de daadwerkelijke omzetting
is er een standby-team voor vragen van studenten, om een vlekkeloze
overgang te bevorderen.
Modulair 3 juni 201627Open Universiteit
ONDERWIJSWE TENSCHAPPEN
RECHTSWE TENSCHAPPEN
INFORMATIC A
Vacatures Opleidingscommissie Onderwijswetenschappen
Voor de Opleidingscommissie (OC) Onderwijswetenschappen
verwachten we in de loop van 2016 vacatures in verband met het
afstuderen van onze huidige studentleden. Heeft u interesse?
De OC Onderwijswetenschappen bestaat uit studenten en mede-
werkers. De centrale taak van de commissie is het gevraagd en
ongevraagd adviseren en rapporteren over alle kwesties die betrek-
king hebben op de kwaliteit van het onderwijs in de meeste brede
zin van het woord. Denk aan de kwaliteit van onze mastercursussen,
het curriculum, de begeleiding, de tentaminering en het onderwijs-
proces en de onderwijsondersteuning. Daarnaast adviseert de OC
eenmaal per jaar (in januari) over de Onderwijs- en examenregeling
van het komende studiejaar, en vergadert de commissie tweemaal
per jaar (in januari en september). Studentleden ontvangen als tege-
moetkoming vacatiegeld en een reiskostenvergoeding.
Heeft u belangstelling in deze functie dan kunt u dit via
een e-mail aan de onderwijscoördinator kenbaar maken:
Open startdag vernieuwde bachelorIn september starten de eerste cursussen van de vernieuwde
bachelors informatica en informatiekunde. Op 3 september is er een
open startdag voor ingeschreven studenten die aan de opleiding
beginnen, maar ook voor andere belangstellenden zoals studenten
die zich in willen schrijven voor een van beide bachelors. Dit is een
leuke I&I doe-dag, waar je medestudenten, docenten en programma-
leiders kunt leren kennen.
TouWbijeenkomstOp 4 juni is er een TouW-bijeenkomst voor studenten en alumni I&I.
Hoofdspreker op deze bijeenkomst is Joos Buijs (TU Eindhoven,
www.win.tue.nl/~jbuijs). Joos spreekt over process mining, en
verzorgt een ProM workshop (www.promtools.org).
Voor meer informatie zie: www.studieverenigingtouw.nl en
portal.ou.nl/web/informatica.
Bockisch naar MarburgChristoph Bockisch heeft de faculteit helaas verlaten. Hij heeft
een positie als hoogleraar aanvaard aan de universiteit in Marburg
(Duitsland). Christoph, gefeliciteerd! Op dit moment wordt er
gezocht naar een opvolger voor Christoph. Tevens wordt er een extra
universitair docent gezocht om het wetenschapsgebied Informatica
te versterken, met name vanwege de populariteit van de master
Software Engineering.
Afstuderen uitlopende masters
Studenten in de uitlopende masters kunnen nog afstuderen tot
en met 31 augustus 2017. Voorwaarde is dat studenten op uiter-
lijk 31 augustus 2016 inschrijven voor de resterende cursussen
van deze master, inclusief de scriptie en indien van toepassing
de stage.
Wie de scriptie en stage niet heeft afgerond op 31 augustus
2017, kan hiervoor nog een verlenging van acht maanden aan-
vragen, aansluitend op de inschrijftermijn van 12 maanden.
Studenten kunnen altijd de overstap maken naar de vernieuwde
master.
Eerste afgestudeerde in de nieuwe begeleide masterOp 12 april jl. vond bij de Open Universiteit het eerste scriptie-
gesprek plaats in de nieuwe begeleide master Rechtswetenschap-
pen. Dr. ir. Neelke Doorn LLM (op foto) slaagde cum laude, ze behaal-
de een 9 voor haar masterscriptie met de titel ‘Schadevergoeding
voor handelingen in het kader van het waterbeheer: Rechtsgronden
en grondslagen in de toekomstige Omgevingswet en de Algemene
wet bestuursrecht’. Volgens haar begeleider Sander Kole, universitair
docent Staats- en bestuursrecht, terecht en meer dan verdiend: ‘De
scriptie is zelfstandig en in een kort tijdbestek geschreven en bevat
een heldere en zeer gedegen analyse van het juridisch complexe leer-
stuk van de nadeelcompensatie in het Nederlandse omgevingsrecht.’
Karianne Albers, universitair hoofddocent Staats- en bestuursrecht,
trad bij het scriptiegesprek op als examinator.
Modulair 3 juni 201628 Open Universiteit
Modulair 3 juni 201628 Open Universiteit
Analytische filosofie, een inleiding: het eerste en enige Nederlandse inleidende boek
ekenb
Aan het einde van de negentiende eeuw kwamen de Engelse filosofen Bertrand Russell en G.E. Moore in verzet
tegen de filosofische traditie waarin zij waren opgeleid. Zij verweten haar vaagheid en dubbelzinnigheid, en juist
daardoor een gebrek aan begrijpelijkheid. Naar hun mening zou de filosofie een heel nieuw begin moeten maken,
en zich voortaan moeten laten leiden door de logica en door een analyse van de gebruikte taal. Zo zouden veel,
mogelijk zelfs alle problemen van de traditionele filosofie kunnen worden ontmaskerd als schijnproblemen. Met hun
pleidooi voor vernieuwing van de filosofie stonden Russell en Moore aan het begin van een benadering, die later de
naam ‘analytische filosofie’ heeft gekregen. In het Engelse taalgebied werd deze benadering rond het midden van
de twintigste eeuw dominant, en ook daarbuiten is zij geleidelijk steeds invloedrijker geworden.
ekenb
Het boek Analytische filosofie biedt een thema-
tische inleiding tot deze analytische filosofie.
Er wordt aandacht besteed aan de gevestigde
onderwerpen in deze traditie zoals kenleer: wat
is kennis eigenlijk, wetenschapsfilosofie: waar-
door onderscheidt wetenschappelijke kennis
zich van niet-wetenschappelijke kennis en aan
recenter opgekomen thema’s als de filosofie van
de geest: zijn wij ons brein. Herman Simissen,
universitair docent bij de OU en een van de
auteurs, over de totstandkoming van het boek.
Waarom en voor wie is
dit boek geschreven?
‘Enerzijds is het geschre-
ven als handboek bij
de gelijknamige cursus
Analytische filosofie,
binnen de bachelor-
opleiding Algemene
Cultuurwetenschappen.
Anderzijds omdat er
geen recente Nederlandstalige inleiding tot de
analytische filosofie bestond voor mensen met
belangstelling voor de filosofie van de twintig-
ste eeuw. Om deze laatste reden hebben we
geprobeerd een zo toegankelijk mogelijk boek
te schrijven, zodat personen met weinig filosofi-
sche voorkennis het kunnen begrijpen.’
Met wie is dit boek geschreven?
‘Het boek is verschenen onder redactie van
de filosoof Chris Buskes van de Radboud
Universiteit Nijmegen en mijzelf. We hebben
allebei een hoofdstuk geschreven en geza-
menlijk de Inleiding en de Epiloog onder onze
hoede genomen. De andere hoofdstukken zijn
geschreven door experts op het betreffende
gebied. Het initiatief tot samenwerking is geno-
men door de decaan van de toenmalige faculteit
Cultuurwetenschappen, Jaap van Marle, en de
decaan van de Faculteit Wijsbegeerte, Theologie
en Religiewetenschappen van de Radboud
Universiteit Nijmegen. Op hun verzoek hebben
Chris en ik de uitvoering van dit samenwerkings-
project voor onze rekening genomen.’
Wordt zo’n boek volledig op eigen naam
gepubliceerd?
‘Het boek is gepubliceerd op naam van Chris,
mijn mederedacteur, en mijzelf. Het logo van de
OU is op de kaft geplaatst samen met dat van
Uitgeverij Vantilt uit Nijmegen. Zij beschikken
ook over de rechten. Afgelopen september is
het boek verschenen. Het kost € 29,50.’
Verder nog iets dat je kwijt wil?
‘Ik vond het interessant en leerzaam om dit
boek te maken. Zelf wist ik al wel het een en
ander over het onderwerp waarover ik zelf
schrijf, de filosofie van de geschiedenis. Maar ik
heb veel bijgeleerd over de andere onderwer-
pen die aan de orde komen. De samenwerking
met mijn mederedacteur was bijzonder prettig:
we konden het goed met elkaar vinden. We heb-
ben vanaf de eerste kennismaking zonder enig
probleem samengewerkt. Ook de contacten
met de uitgever waren soepel: Vantilt is een
echt goede uitgeverij, met steeds meer mooie
boeken over filosofie in het fonds. De productie
verliep zorgvuldig en snel.’
Chris Buskes en Herman Simissen, Analytische
filosofie. Een inleiding. Nijmegen: Vantilt 2014.
ISBN10: 9789460041907
Tekst: Dom
iniq
ue U
bach
s Beeld: C
hris Peeters
Modulair 3 juni 201629Open Universiteit
Bergen op Zoom – 1 april 2016Locatie: Stadspaleis Het Markiezenhof in Bergen op Zoom
Uitreiking door: prof. dr. K. van Dam, hoogleraar Arbeids- en organisatie-
psychologie
Op de foto v.l.n.r.: mw. E.C. Haaij, mw. J.M. Louws, dhr. F.F. Rafik, mw. G.P. van der Ploeg, mw. M. Schoonderbeek, mw. M. Bartelts-Schilt, prof. dr. K. van Dam, dhr. A.J. den Butter, mw. D.J.A.W. van Groeninge, mw. B.P. Segers, mw. M. Winkel, mw. N. Booden, mw. T.S.D. Kleijn, dhr. J.R. Merkus, mw. M.M.L.R. van Nunen en J. van Horssen-Sollie.
Enschede – 8 april 2016Locatie: Het Volkspark in Enschede
Uitreiking door: prof. dr. J. van Lankveld, hoogleraar Klinische psychologie
Op de foto v.l.n.r.: dhr. M.F.M. Tenniglo, dhr. W.L.A. van der Veen, mw. N. Zakarjan, mw. M.M.L. Lenssen, mw. J.E.D. van Felius, mw. M.M. Bossinade, mw. J.M. van den Bosch, dhr. M.C. ter Weel, prof. dr. J. van Lankveld, dhr. A. Kruk, dhr. H.T. Wevers en dhr. M.A. Oosterhoff.
Groningen – 23 april 2016Locatie: Klooster Ter Apel nabij Emmen
Uitreiking door: prof. mr. E. Stamhuis, hoogleraar straf(proces)recht
Op de foto v.l.n.r.: mw. A.P. Snijder, mw. A.J. de Boer, mw. T.S. Banda, prof. mr. E. Stamhuis, dhr. M.S. Delfgau, dhr. J. Dekker, dhr. C. Meurs, dhr. R.P. Bussink, dhr. K.K. Keizer, dhr. J.A. Nieuwenhuis, mw. M. Buijen, mw. J.J. Jiawan, dhr. G.A. Lakeman en mw. I. Weertman.
Heeze – 6 mei 2016Locatie: Kapellerput in Heeze
Uitreiking door: prof. dr. H.M.J. van den Bosch, hoogleraar
Managementwetenschappen
Op de foto v.l.n.r.: mw. M.M.R. Obels, mw. N. Fleskens-Macco, mw. T.H.P.M. Erven- Robroek, dhr. S. van Berkum, dhr. T. Bruno, mw. P.M.F.D. Kooijmans, mw. C.J.M.L. Nicolas, prof. dr. H.M.J. van den Bosch, mw. A.W. Jarbandhan, dhr. P. Bakker, mw. J.M.M. Schepers, mw. J.S. van der Wal, mw. S. Hiel-Gros, mw. E.J.M. Bosch, mw. C.T. van Weperen en mw. M.C. van Waasdijk.
Groningen
Heeze
itreikingen
Uitreikingen op locatie
Verschillende studiecentra organiseerden de afgelopen maanden
weer hun uitreikingen van getuigschriften. De uitgebreide foto-
verslagen van onderstaande en ook andere feestelijke bijeenkomsten
kunt u bekijken via www.ou.nl/uitreiking.
Enschede
Bergen op Zoom
Modulair 3 juni 201630 Open Universiteit
Modulair 3 juni 201630 Open Universiteit
Informatica
Wo bacheloropleiding Informatica dhr. J. Kleijn BSc, Pijnacker*
Managementwetenschappen
Wo bacheloropleiding Bedrijfskundemw. E. van den Akker BSc, Hechtel-Eksel, België
Wo masteropleiding Management, keuzevariant Implementation and change management dhr. H.T. van Blitterswijk MSc, TilburgAfstudeeropdracht: Van gewoonten die voorbijgaan (en ook blijven). Onderzoek naar de dynamiek van organisatie identiteit en zelforganiserende teams.
mw. A.A.J. Buil MSc, GeldropAfstudeeropdracht: De invloed van stakeholders bij een evaluatie op verandering van het beleid, via beleidsover-wegingen. Een enkelvoudige casestudie naar de selectie en participatie van leden van de klankbordgroep in de overzichtsstudie naar het gebruik van de CQ-Index in de gezondheidszorg in Nederland.
dhr. J. van Capelleveen MSc, VleutenAfstudeeropdracht: Het effect van optimisme op de schatting van een ERP-forecast.
dhr. J. Dekker MSc, WoerdenAfstudeeropdracht: Het effect van verticaal versus gedeeld leiderschap op team performance in projectteams. Met autonomie als moderator.
mw. S. Gros-Hiel MSc, ‘s-Gravendeel Afstudeeropdracht: Autonomy and Control, like Yin and Yang? Welke aspecten spelen voor een manager een belangrijke rol bij hoe hij of zij omgaat met controle en automie.
dhr. K.K. Keizer MSc, Wedde PAfstudeeropdracht: Het ‘binnenkant’perspectief: stille kracht achter professionalisering en teamleren. Een onder-zoek onder docenten in het voortgezet en beroepson-derwijs naar professionalisering en teamleren vanuit het perspectief van betekenisgeving, emoties en netwerken. dhr. W.H.J. de Lorijn MSc, GroessenAfstudeeropdracht: Leidinggeven in autonome werk-groepen. Hoe werkt dat?
mw. H.J. Maters MSc, HuissenAfstudeeropdracht: Bevlogen, dus ook veranderbereid? Een onderzoek naar de invloed van persoonlijke effectivi-teit, feedback leidinggevende en werkdruk op de bevlo-genheid en veranderbereidheid van medewerkers binnen een UMC.
dhr. C. Meurs MSc, ZwolleAfstudeeropdracht: Sense making by middle manage-ment. A Dutch case study.
dhr. M.G. van der Sluis MSc, AmsterdamAfstudeeropdracht: Het effect van formele en informele feedback op het innovatievermogen van organisaties.
dhr. S.M. Verkerk MSc, SteenbergenAfstudeeropdracht: What’s in it for us? A case study research about micro sense making processes through the eyes of front line employees, during culture change implementation.
Wo masteropleiding Management, keuzevariant Controlling mw. T.S. Banda MSc, HeerenveenAfstudeeropdracht: Plug and Play? A case study on how gamification can be integrated in MCS.
dhr. D.E. van Nuissenburg MSc, Thalwil, ZwitserlandAfstudeeropdracht: ‘De invloed van het short sale trans-actie verbod en de marktreactie’.
mw. A.M. van Rens MSc, MeeuwenAfstudeeropdracht: Hoe kunnen post investering audits bij-dragen aan betere ondernemingsprestaties? Onderzoek naar organisaties die gebruik maken van PCA om hun investerin-gen te evalueren en inventarisatie van de daarmee behaalde resultaten.
dhr. R.J.M. Scheijvens MSc, BrunssumAfstudeeropdracht: Management control van risico’s binnen verticale control relaties. Twee case studies van gemeente-lijke samenwerkingsverbanden.
dhr. M.F.M. Tenniglo MSc, OotmarsumAfstudeeropdracht: Resultaatsturing bij Nederlandse gemeenten. Een onderzoek naar indicaties voor resultaats-turing bij Nederlandse gemeenten na invoering van nieuwe regelgeving door de Commissie B.B.V. en de Provinciale toezichthouder.
Wo masteropleiding Management, keuzevariant Marketing and Supply chain managementdhr. T. Bruno MSc, Vught PAfstudeeropdracht: Best Value Procurement. A case study on governance and (in)stability of specifications within a com-plex procurement project.
dhr. W. Cents MSc, SchalkhaarAfstudeeropdracht: De invloed van de selectie van leve-ranciers op de uitvoering van projecten. Een verklarend onderzoek naar de rol van pre-kwalificatie criteria op project management succes.
dhr. J.A.J. van Erp MSc, NistelrodeAfstudeeropdracht: The effect of Appropriating Revenues of Supplier Development Activities on Supplier Satisfaction, Commitment and Trust. An Empirical Study among Private Sector Purchasing Professionals in the Food Industry.
dhr. J.J.E.M. Rijkers, GeleenAfstudeeropdracht: Aanbesteden in de publieke sector, barrières voor innovatie in de private sector?
dhr. R.J.C. Rijsdijk MSc, Etten-LeurAfstudeeropdracht: When trust has a negative impact on firm performance in buyer-supplier relationships. Case studies in the Dutch OEM leisure market.
mw. C.T. van Weperen MSc, VeghelAfstudeeropdracht: Does brand loyalty remain strong whilst using social media? The influence of electronic word-of-mouth through social networking sites on attitudinal and behavioural brand loyalty.
Wo masteropleiding Management, keuzevariant Strategic human resource managementmw. E.J.M. Bosch MSc, AstenAfstudeeropdracht: Onverwachte gebeurtenissen en kwan-titatieve overbelasting: Wat is het modererende effect van teamleergedrag?
mw. J.S. Raaijmakers •van der Wal MSc, Zoetermeer PAfstudeeropdracht: Teams in veranderende omstandigheden: Doen leiders er toe als teams onder druk komen te staan door onverwachte gebeurtenissen?
mw. R.S. Somair MSc, ValkenburgAfstudeeropdracht: Samenwerkende gemeenten: bevlieging of bevlogen? Een onderzoek naar de bevlogenheid, samen-werkingsvaardigheid en participatie van gemeenteambtena-ren in een inter-organisationeel netwerk.
Wo masteropleiding Management, keuzevariant Public Managementmw. M.A. van der Kaaden MSc, WoerdenAfstudeeropdracht: Invloed van kenmerken van een over-heidsnetwerk op de netwerkeffectiviteit. Een casestudie naar hoe integratiemechanismen en –instrumenten, formalisering en managementactiviteiten en –gedrag bijdragen aan de netwerkeffectiviteit van het netwerk van organisaties die deel uit maken van de strafrechtketen.
afgest deerden
Cultuurwetenschappen
Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappenmw. A.W. van Asselt BA, AmersfoortAfstudeeropdracht: ‘Ik veranderde; dat moest wel zo wezen’ gedegenereerde Hollanders in de roman Uit de suiker in de tabak van P.A. Daum.
mw. M.J.P. de Groot-van der Elst BA, HaarlemmerliedeAfstudeeropdracht: IJsvermaak in de zeventiende eeuw. Een onderzoek naar de invloed van de discussie tussen Eddy de Jongh en Svetlana Alpers in de jaren tachtig van de vorige eeuw op recente interpretaties van Avercamps IJsvermaak.
mw. A.A. Kellij BA, HengeloAfstudeeropdracht: No utilitarian philosophy? John Stuart Mill’s Art of Life.
dhr. J.G. Klein BA, IJsselsteinAfstudeeropdracht: Het goede leven in de Capability Approach van Martha Nussbaum een politieke theorie of een evaluatie van het goede leven?
dhr. D.B. Landzaad BA, AmsterdamAfstudeeropdracht: Betekenis van een exotisch landschap. Encyclopedie van de kolonie of bitterzoet afscheid?
mw. R. Sarens BA, Lebbeke, BelgiëAfstudeeropdracht: De literaire ‘belgitude’ en Godenslaap. De verbeelding van nationale identiteiten in de Nederlandstalige literatuur.
mw. E.J.P. Schmiermann BA, Nijmegen, educatieve minor Geschiedenis Afstudeeropdracht: De St. Vincentiusvereniging in Nijmegen en de strijd om de invulling van de armenzorg tussen 1847 en 1900.
dhr. W. van der Wulp BA, Dordrecht, educatieve minor NederlandsAfstudeeropdracht: ‘Een waarlijk Nederlandschen roman’. De verbeelding van nationale identiteiten in de historische roman Het huis Lauernesse van A.L.G. Toussaint (1840).
Wo masteropleiding Kunst- en cultuurwetenschappendhr. A. de Bruin MA, ZeistAfstudeeropdracht: De triomf van Victor. Intertekstualiteit in de roman Mystiek Lichaam Frans Kellendonk.
dhr. C.H.M. van der Geer MA, VoorschotenAfstudeeropdracht: Verantwoording monografie G.W. van Blaaderen (1873-1935).
dhr. P.C. de Hoog MA, Alphen aan den RijnAfstudeeropdracht: De Leidse studentenmaskerades 1835 – 1910.
mw. S. Korthof-Huis MA, BilthovenAfstudeeropdracht: Van sokken tot wildbreien. Een onder-zoek naar breien in Nederland 1950-2010.
dhr. G.J.L. Leinders MA, Gent, BelgiëAfstudeeropdracht: Virginia Woolf, Charles Taylor en het modernistische zelf. Onderzoek naar filosofische Zeggingskracht in Woolfs romans.
mw. K.A.J.R. Steiger MA, NijmegenAfstudeeropdracht: Tropenwee. De literaire bewerking van de brieven en dagboekaantekeningen van Henri van Booven.
dhr. H.J. Verboom MA, AmsterdamAfstudeeropdracht: De geschiedenis van Amsterdam tentoongesteld. De presentatie van de geschiedenis van Amsterdam vanaf de Historische Tentoonstelling der stad Amsterdam in 1925 tot het Amsterdams Historisch Museum in 1975.
dhr. N.F.A.M. van de Water MA, BredaAfstudeeropdracht: Jaques Hurks: Zijn positie in de Nederlandse religieuze architectuur.
Modulair 3 juni 201631Open Universiteit 31Open Universiteit 31Open Universiteit
Modulair 4 maart 201631Open Universiteit
Modulair 3 juni 2016
dhr. W.L.A. van der Veen MSc, DoesburgAfstudeeropdracht: Netwerkeffectiviteit binnen interge-meentelijke samenwerking. Een casestudie naar de (net-werk)effectiviteit binnen de Regionale Sociale Dienst de Liemers en de Regionale ICT en Inkoopdienst De Liemers.
Wo masteropleiding Management, keuzevariant Capita selectamw. J.E.D. Felius-van Andel MSc, Barchem PAfstudeeropdracht: Verbindingen versterken. Een actie-onderzoek naar de ontwikkeling van excellente onderwijs-teams in een academie van een hogeschool.
Wo masteropleiding Management, keuzevariant Financial decision makingdhr. M.C. ter Weel MSc, EnterAfstudeeropdracht: Illusion of Control bij investeringen in projectontwikkeling. Verkennend onderzoek naar de invloed van het gedragsaspect illusion of control op de investerin-gen van ondernemingen actief in projectontwikkeling.
Natuurwetenschappen
Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappendhr. J.A. Nieuwenhuis BSc, DrachtenAfstudeeropdracht: Prioritering stortplaatsen voor urban mining en natuurontwikkeling in de zilvergroene zones van het Nationaal Natuurwerk.
dhr. T.P.W. van de Ven BSc, MariahoutAfstudeeropdracht: Integrated water management in a rual context. Alternatives for drinking water supply and waste-water treatment in Teleorman, South Romania.
mw. S. Willems BSc, Oudenaarde, BelgiëAfstudeeropdracht: Mogelijkheden voor vermindering van broeikasgasemissie bij de productie van bio-ethanol uit tarwe en biodiesel uit koolzaad.
mw. P.J. van Zijtveld BSc, EnkhuizenAfstudeeropdracht: Stadslandbouw: van toets naar teelt. Handvatten voor teelt van voedingsgewassen in stedelijk gebied.
Wo masteropleiding Milieuwetenschappendhr. A.P.L.A.M. Steenbergen MSc, SteenbergenAfstudeeropdracht: Foreshores with Reed Vegetation as a Resilient Lake Shore Defence. Modelling of the Incoming Wave Height at the Reed-Water Boundary. Onderwijswetenschappen
Wo masteropleiding Onderwijswetenschappenmw. G.B. Boulouize-van Huit MSc, LelystadAfstudeeropdracht: Het door Training verbeteren van de Kwaliteit van Peer Feedback gegeven door VMBO-leerlingen.
dhr. M.S. Delfgou MSc, ’t WaarAfstudeeropdracht: Anders begeleid. Een Evaluatie-onderzoek naar een Methodiek gericht op het Begeleiden van Jongeren met een Psychische Beperking bij het Behouden van een mbo of hbo-opleiding. Een pilot studie.
mw. J. Gerdes MSc, AmsterdamAfstudeeropdracht: Wiskunde ... kan ik niet en doe ik niet. Maar samen kunnen we het aan! Invloed van samenwerkend leren op competentiegevoel en bereidheid tot inzet bij wiskundige woordproblemen: een studie uitgevoerd in de beroepsgerichte leerwegen van het voortgezet onderwijs.
mw. M.J.S. Golstein MSc, Haren PAfstudeeropdracht: Beoordelingsformulier Beoordeeld: Toetsing Beoordelingsformulier Hbo-afstudeerstages aan Kwaliteitscriteria Toetsen Werkplekleren.
mw. F. Huls-Tuin MSc, ZuidwoldeAfstudeeropdracht: Interesse, motivatie en zelfgestuurd leren in het agrarisch onderwijs op MBO niveau 1 en 2.
dhr. M.A. Meerkerk MSc, AlblasserdamAfstudeeropdracht: Opbrengstgericht Werken in de Klas bin-nen de Havo-Onderbouw van het Voortgezet Onderwijs.
mw. M.M.I.R. van Nunen MSc, WaalwijkAfstudeeropdracht: Gegevens effectief gebruikt: een Onderzoek naar Evaluatiegegevens ten behoeve van de Kwaliteitszorg.
dhr. B.G.H. Philippeth MSc, Tongeren, BelgiëAfstudeeropdracht: De Invloed van Interne en Externe Factoren op de Veranderingsbereidheid van Leerkrachten in het Vlaams Secundair Onderwijs ten aanzien van een Geplande Hervorming.
mw. D.C.G. Weerlink MSc, EindhovenAfstudeeropdracht: Moeilijkheden en Gebruik van Instructiefilms Technisch Tekenen Binnen de Bacheloropleiding Orthopedische Technologie.
dhr. Z.G. Wolfs MSc, ’s-Gravenhage PAfstudeeropdracht: Zichtlezen bij Cellisten. Welke Factoren en Strategieën Leiden tot Betere Resultaten?
Psychologie
Wo bacheloropleiding Psychologiemw. E. de Boer BSc, Zaltbommel mw. A.J. de Boer-de Lange BSc, Zwollemw. L.F. van den Bos-van Blanken BSc, Delftmw. F.T. van der Burg-van de Wetering BSc, Waddinxveenmw. S. Crabbe BSc, Vlissingenmw. D.C.M.E. Dorhout Mees-Sondeijker BSc, Heemstedemw. P.C. Engwerda BSc, Balkmw. T.H.P.M. Erven-Robroek BSc, Heerlenmw. M.I.R. Evers BSc, Haelenmw. L.H. Fermin-Peelen BSc, Zuthpenmw. N. Fleskens-Macco BSc, Helmondmw. D.J.A.W. van Groeninge BSc, Roosendaalmw. J. Hemminga BSc, Groningenmw. M.M.H. Hoeijmakers BSc, Oirlo mw. A.A.M. van der Hoeven BSc, ‘s-Gravenhagemw. K.C. Jonkman-Snijders BSc, Oosterhoutmw. A. Kennes BSc, Kessel, België mw. C. Klop BSc, Amsterdam dhr. F.C. Kragten BSc, Vleutenmw. M.M.L. Lenssen BSc, ‘s-Gravenhagemw. S. van Loon BSc, Lelystadmw. J.M. Louws-Hendriksen BSc, Oostkapellemw. D. Mooij-Kuiters BSc, Zelhemmw. C.J.M.L.G. Nicolas BSc, Bierbeek, België mw. M.M.R. Obels BSc, Eindhovenmw. I.T. Oosterveld BSc, Groningenmw. G.P. van der Ploeg-de Winter BSc, Oosterhoutmw. U. Quast BSc, Maastrichtdhr. A.P. Rabbie BSc, Utrechtmw. N.M. van Rooijen BSc, Vianendhr. N. Scheers BSc, Keerbergen, België mw. B.J.P. Segers BSc, Klundertmw. C.L.M. Slooff BSc, Nijmegenmw. I.F. Smits BSc, Bredamw. A.P. Snijder BSc, Groningenmw. E.R. Spijkers BSc, Amsterdammw. S.C.P. van Thienen-van Zutphen BSc, Huizenmw. E. Veen BSc, Hilversummw. C.F. Verheyen BSc, Nijmegenmw. J.E.M. Verhoeven BSc, Bredamw. M.M.M. Vogelzang BSc, Beverwijkmw. J. de Vries BSc, Werkendamdhr. F.E. Wilkens BSc, Olstmw. D.M.H.B. Zwiers BSc, Rotterdam
Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologiemw. M.M. Bossinade MSc, Utrecht PAfstudeeropdracht: De Invloed van Dagelijkse Stress en Resilience op Positief Affect.
Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting gezondheidspsychologiemw. M. Buijen MSc, Beets PAfstudeeropdracht: Getest: Eén Interventie voor het Verhogen van de Eigenwaarde van Basisschoolleerlingen.
mw. M.C. Keeman MSc, HeerhugowaardAfstudeeropdracht: Richtlijn Oncologische Revalidatie: Toepassing en Uitkomsten op Vermoeidheid, Depressieve Klachten en Kwaliteit van Leven voor en na Oncologische Revalidatie.
mw. A.M.C.H. de Klein MSc, CuijkAfstudeeropdracht: Welke Factoren hangen samen met Kwaliteit van Leven na de Kanker Behandeling?
dhr. G.A. Lakeman MSc, GroningenAfstudeeropdracht: Een onderzoek naar de betrouwbaarheid en het discriminerende vermogen van de VASE-R-D.
mw. C.H.M. Olsthoorn MSc, Loon op ZandAfstudeeropdracht: De Effecten van Dolfijntherapie op het maken van Oogcontact bij Kinderen met het Syndroom van Down, een Pilotstudie.
mw. M. Risse MSc, DordrechtAfstudeeropdracht: Het stigma van een WW-uitkering bij mannen van 50 tot 60 jaar en de gevolgen daarvan op het psychologisch welbevinden.
dhr. J.M.M. Schepers MSc, EindhovenAfstudeeropdracht: De Relatie tussen Depressieve Symptomen, Cognitief Functioneren en Gerapporteerde Pijn bij Verpleeghuispatiënten.
Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting klinische psychologiemw. T.J. Colenbrander MSc, Ruurlo PAfstudeeropdracht: Effects of Cognitive Bias Modification of Interpretation Bias on Students with Fear of Failure: A Single-Case Design.
mw. B. Haisma MSc, AmstelveenAfstudeeropdracht: Cyberpesten: invloed van Kennis, Perceptie en Ouderschapsstijl op de Coping Strategie van Ouders.
mw. A.W. Jarbandhan MSc, BoxtelAfstudeeropdracht: De Impact van de Vliegramp met Vlucht MH17: de invloed van rechtvaardige wereldovertuigingen op terrorisme-gerelateerde stress, revanche, ontkenning en identificatie.
mw. J.A. Klein Ikkink MSc, HoltenAfstudeeropdracht: De Invloed van Stress en spirituele Emotieregulatie op het Welbevinden van Kinderen.
mw. S.C.M. Koopmans MSc, Amsterdam PAfstudeeropdracht: Cognitieve Gedragstherapie gericht op Sociaal Terugtrekgedrag en het Effect hiervan op Kwaliteit van Leven bij Vroege Psychose.
mw. T.M. Ramakers MSc, AmersfoortAfstudeeropdracht: Moderatie van Geheugenzelfvertrouwen op de Relatie subjectieve Geheugenklachten en objectieve Geheugenprestaties.
mw. M.W.H. van Scharrenburg MSc, HilversumAfstudeeropdracht: Mindfulness and Spirituality as determi-nants of Existential Loneliness in the Dutch population.
mw. A.M. Selle MSc, BredaAfstudeeropdracht: De Invloed van lichamelijke beweging op de Relatie tussen Negatief affect en Moeheid. Een Experience Sampling Onderzoek onder Adolescenten.
mw. A.W. van de Weerdt MSc, Den BoschAfstudeeropdracht: Denkstijl, Responsstijl en Comorbiditeit bij Jongeren met Externaliserende Problematiek in Residentiële Behandelcentra.
mw. I. Weertman MSc, OrvelteAfstudeeropdracht: Cognitieve Bias Modificatie met Imagery: Effecten op Interpretatiebias, Angst en Stemming bij Adolescenten.
32 Open UniversiteitModulair 4 maart 2016Modulair 3 juni 2016
32 Open Universiteit
6516
029
afgest deerden
mw. M.I. Willems MSc, GendtAfstudeeropdracht: Onderzoek naar het Effect van de Aanwezigheid van een Hond op het Alledaags Functioneren van een Kind met Autisme.
mw. Y.J. Witt MSc, VoorburgAfstudeeropdracht: De Relatie tussen Angst- en Stemmingsklachten en Self-disclosure: het Effect van Emotie-inhibitie en Mindfulness.
Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting levenslooppsychologiemw. K. Cooreman MSc, Oostende, BelgiëAfstudeeropdracht: De relatie tussen Lichamelijke Gezondheid, Veerkracht en Subjectief Welbevinden bij Inwoners van Serviceflats.
mw. J. van Horssen-Sollie MSc, BarendrechtAfstudeeropdracht: Levensloopontwikkelingen in het Zelfbeeld van Hoogbegaafden.
mw. B. Lelie MSc, Nijmegen PAfstudeeropdracht: Optimale Scaffoldingmethodes voor Kinderen uit het Speciaal Onderwijs.
mw. E. van Schendel-Spiering MSc, Dordrecht Afstudeeropdracht: Activiteiten en Kwaliteit van Leven bij Psychiatrische Ouderen.
Rechtswetenschappen
Wo bacheloropleiding Rechtsgeleerdheiddhr. P. Bakker LLB, Den Heldermw. L.M. van der Bend LLB, Amstelveendhr. S. van Berkum LLB, Deurnedhr. M.J.M. Blankvoort LLB, Zwolledhr. K.C. Bloemhof LLB, Amsterdammw. J.M. van den Bosch-Hup LLB, Heerdedhr. F.A. de Bruijn LLB, ’s-Gravenhagemw. C.M.A.P. Burgman-Linssen LLB, Beers, Noord-Brabantdhr. M. Elgersma LLB, Wassenaardhr. J.A.N. de Haan LLB, Heemstededhr. R.M. van Halderen LLB, Rotterdammw. B.J.B. Janssen LLB, Dedemsvaartmw. P.M.F.D. Kooijmans LLB, Schijndelmw. B.S. Nijmeijer LLB, Amsterdamdhr. K. Noteboom LLB, Groningendhr. A.C.H. Nusteling LLB, Dordrechtdhr. S.S.T. Oei LLB, Amsterdammw. M.S. Ramselaar LLB, ’s-Gravenhagedhr. W. Riegman LLB, Wassenaarmw. F. Rientsma LLB, Lelystaddhr. Q.C.G. Roch LLB, Capelle aan den IJsseldhr. H.P. Rolff LLB, Utrechtmw. C.J.E. de Ruiter LLB, Bredamw. M.D. Stoter LLB, Amsterdamdhr. J.P. Tjepkema LLB, Utrechtmw. L. van Veldhuizen-Scheffer LLB, Kootwijkerbroek dhr. P. van Willigen LLB, Bergambachtmw. N. Zakarjan LLB, Geleen
Wo masteropleiding Rechtsgeleerdheidmw. A. Arntz-Jansma LLM, HattemScriptie: Statutaire instructiebevoegdheid en de gevolgen voor de bestuurdersaansprakelijkheid en bestuursautonomie. Een onderzoek naar de gevolgen van gebruikmaking van de statutaire instructie- bevoegdheid conform artikel 2:239 lid 4 BW voor de bestuurdersaansprakelijkheid en -autonomie binnen concernverband.
mw. S.C. Brandenburg LLM, ZaandamScriptie: De arbeidsrechtelijke positie van de thuis-zorghulp die werkzaam is via de Regeling dienstverle-ning aan huis en van de zelfstandige thuiszorghulp in Nederland, tegen de achtergrond van het arrest van het gerechtshof Arnhem-Leeuwarden van 5 november 2013.
mw. D.S.G.M.J.M. Deijle LLM, UtrechtScriptie: De effectiviteit van verzwaring van sancties in het sociale zekerheidsrecht. Onderzoek over de werk-nemers- en de volksverzekeringen.
dhr. W.M. Eikelboom LLM, HattemScriptie: De bewijslastverdeling tussen artikel 420bis en artikel 36e van het Wetboek van Strafrecht.
mw. M. Gardenier LLM, ScherpenzeelScriptie: Het wetsvoorstel Zorg en dwang; Nood-gedwongen zorg of zorgelijke dwang? Een kritische beschouwing van de veranderingen in de rechtspositie van dementerenden ten opzichte van de Wet Bopz.
mw. S. van Kaam LLM, VoorburgScriptie: Hoe hoort het bij een invorderingsbeschikking? Een onderzoek naar hoor en wederhoor bij het ambts-halve opleggen van invorderingsbeschikkingen.
dhr. A.P.J. Kapteijn LLM, LeidschendamScriptie: Belastingafspraken tussen lidstaten van de Europese Unie en ondernemingen.
mw. G.S.M. Koster LLM, DidamScriptie: De toetssteen van de zorgplicht rustend op scholen
mw. A.H. Lindeman LLM, AmsterdamScriptie: Aansprakelijkheid van organisatoren voor evenementen.
dhr. J.W. Meewisse LLM, ’s-GravenhageScriptie: De machtspositie van octrooihouders in standaar-den. Een studie naar de noodzaak van het FRAND-verweer.
dhr. G.J. Obenhuijsen LLM, GroningenScriptie: Het ontslag van de ambtenaar: van eenzijdig besluit naar onafhankelijk oordeel. De rechtsbescherming van de ambtenaar bij ontslag met toepassing van het burgerlijk recht nader beschouwd.
mw. H.H. Ooms-Schorn LLM, GorinchemScriptie: Megastallen in de varkenshouderij en volks-gezondheid. Hoezo overheidsregulatie?
dhr. M.A. Oosterhoff LLM, Krimpen aan den IJsselScriptie: Opsporing op social media.
mw. M.C. Oosterlee LLM, LisseScriptie: Wikken en wegen met het klachtvereiste. Onderzoek naar het oorspronkelijke doel van het klacht-vereiste, de wijze waarop dit in de wetgeving is opgeno-men en of aanpassingen wenselijk zijn.
mw. M.M. Rosier LLM, AmsterdamScriptie: Schuld, boete en verlossing. Werking van en wijzigingen voor artikel 288 Faillissementswet.
mw. N. van der Veen LLM, FranekerScriptie: De ketenregeling van de WWZ: Europaproof?
mw. T. Visser-Bekkema LLM, Bilthoven Scriptie: Netneutraliteit. Een onderzoek naar de toepassing in de Nederlandse rechtspraktijk.
mw. M.C. van Waasdijk LLM, Eindhoven PScriptie: Luchthavenslots en artikel 1 eerste protocol EVRM. Een onderzoek naar het eigendomsbegrip en de bescherming van artikel 1 Eerste protocol EVRM in relatie tot luchthavenslots in de Europese Unie.
mw. S. Witjes-Buurman LLM, GendtScriptie: Zaaddonorschap. De belangen van het kind bezien vanuit het verdragsrecht.
Business Process Management and IT
Wo masteropleiding Business Process Management and ITdhr. R.P. Bussink MSc, HoutenAfstudeeropdracht: Can Mobile Health technology support a behaviour change process?
dhr. H.A.R. van Haele MSc, Ertvelde, BelgiëAfstudeeropdracht: Een Enterprise Architecture Capability Maturity Model ter ondersteuning van het ICT-beleid bij Vlaamse gemeenten. De ontwikkeling en validatie van een meetinstrument voor de maturiteit van Enterprise Architectuur bij Vlaamse gemeenten.
dhr. Z. Jamal MSc, ZaandamAfstudeeropdracht: Developing a managerial decision-making capability in an uncertain and complex environ-ment. A thesis submitted in partial fulfilment of the requirements for the degree of Master of Science.
dhr. M.T.J. Janssen MSc, HertenAfstudeeropdracht: Relationship factors relevance on relationship value appropriation in collaborative business relationships.
dhr. M. Koster MSc, Zegge PAfstudeeropdracht: Hergebruik van enterprise architectuur buiten de oorspronkelijk bedoelde context.
dhr. J.E.G.M. Mansvelders MSc, VeldhovenAfstudeeropdracht: Agile & COTS software implementatie. Een onderzoek naar de toepasbaarheid van een agile bena-dering bij het implementeren van complexe COTS software.
dhr. A.M.H. Maris MSc, ’s-GravenhageAfstudeeropdracht: Validatie van een generiek referentie-model voor de bedrijfsfunctie ‘Toezicht’. De modellerings-methodiek gaat uit van een combinatie van de business- en ICT-architectuur beschreven volgens één viewpoint.
dhr. F.H.W. Melssen MSc, Overloon PAfstudeeropdracht: Making Alignment Happen! Enterprise Architecture Management Guidelines to align Business and IT and Strategic and Tactical level.
dhr. R.J. van Mersbergen MSc, Oosterbeek PAfstudeeropdracht: Vertrouwen en projectcontractonder-handelingen. Vertrouwensfactoren tijdens het contract-onderhandelingsproces.
dhr. L. Pouwelse MSc, DirkslandAfstudeeropdracht: Bepalende factoren in softwarecompo-nent selectie en in-house softwareontwikkeling.
Vrije wetenschappelijke opleiding
dhr. W. van der Wulp BA, Dordrecht, vrije wetenschappe-lijke bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappenAfstudeeropdracht: ‘Een waarlijk Nederlandschen roman’ De verbeelding van nationale identiteiten in de historische roman Het huis Lauernesse van A.L.G. Toussaint (1840).
dhr. A.C. Cupido LLB, Haarlem, vrije wetenschappelijke bacheloropleiding RechtsgeleerdheidAfstudeeropdracht: Ontslagen. Immorele en illegale gedragingen in de vrije tijd.
mw. M. Versteegh LLM, Leeuwarden, vrije wetenschap-pelijke masteropleiding Rechtsgeleerdheid, variant Recht en openbaar bestuurScriptie: Kan mijn baasje goed voor mij zorgen? Een onder-zoek naar de juridische haalbaarheid van het reguleren van particulier huisdierbezit op basis van bekwaamheid.
P Bij deze student werd aan het behaalde getuigschrift de waardering met Lof toegekend.