module de evaluation des apprentissages pour la … finalisÉs -2015/9... · booking rÉpu lique...
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RÉPUBLIQUE D’HAÏTI
MINISTERE DE l’EDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (MENFP)
MODULE DE
EVALUATION DES
APPRENTISSAGES
POUR LA FORMATION
PROFESSIONNELLE INITIALE DES
ENSEIGNENTS DU FONDAMENTAL
Préparé dans le Cadre du Projet d’Éducation Pour Tous (EPT)
2008-2014
Préparé par :
Ricardo NOELIZAIRE
Sterlin ULYSSE
Marie Medly JEAN-BAPTISTE
Clélie AUPONT
Michel-Ange AUGUSTIN
Jean Gabriel Robenson BELUNET
Jean SAINT-VIL
Jean Hérold LEGAGNUER
Marc Kinley EXAVIER
Marie Yolène THEVENIN
Sous la Coordination de :
Norbert STIMPHIL
Pierre Enocque FRANCOIS
Wilson Fritz SAINT-FORT
Michel-Ange AUGUSTIN
Thierno Hamidou BAH, Consultant International
Sous la Supervision de :
La DFP (Etzer VIXAMAR chargé de la FIA et feu WALTER GÉDÉUS)
La Coordination Générale de l’EPT
Revu et corrigé en 2014 par (pour la CIEP et la FONHEP):
Gaspard MINGOT
Marguerite ALTET
1
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Module Évaluation des
Apprentissages Scolaires
Edwige MILLIEN
Marguerite ALTE
20 janvier 2014
2
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
3
I
Révision du Module FIA
Grille des dimensions d’analyse de modules de FP initiale des enseignants du fondamental:
! Isomorphisme
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Les dimensions d’analyse de tout module
de formation initiale professionnelle des enseignants
de l’école fondamentale.
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
4
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
5
DÉFINITION DE CHACUN DES TERMES DE CETTE GRILLE:
Isomorphisme:
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Cohérence :
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Langues et langages :
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
6
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Pertinence de la théorie :
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Evaluation :
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Interdisciplinarité :
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Fabrication d’aides pédagogiques :
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7
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
II
UNE TRAME COMMUNE DE CONSTRUCTION
DE TOUT
MODULE DE FORMATION INITIALE PROFESSIONNELLE
DES ENSEIGNANTS
Titre :!!8+7-/%!7%!7'7.3)'?-%V!+-!A+7-/%!7%!7+A.',%
Introduction :
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Compétences professionnelles visées:
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Sa démarche didactique
Pour chaque notion :
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8
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
!"Evaluation du processus de construction des compétences de l’élèvemaître
" !"!"2"3$-4$1)5&50&,63/78&9.$1)/'$4)9.$09.$1)$%(3/&(1):$)($%($1)1&6-&;4/(&21
" !"Sommaire
" !"<-:$%)$()0$%&9.$
Proposition du Plan du Module révisé
Thème 1 : 49#(./-.)'+,!F!0%0!7'@@#2%,)0!!3+,3%:)0F
!"contrôle,
!"notation,
!"évaluation
Pourquoi évaluer ? Quoi évaluer ? Comment évaluer ? Qui évalue? Pour quoi ?
Les fonctions de l’évaluation, les démarches
Durée 6 heures
Thème 2 F!!"%5.27!1'0)+2'?-%!0-2!7'@@#2%,)%0!.::2+31%0!7%!/9#(./-.)'+,!F
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#"49.::2+31%!#3+/+5'?-%!%)!7%!2#5-/.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0
Durée 3 heures
Thème 3 F!!4%!:2+3%00-0!79#(./-.)'+,!%)!0%0!#).:%0!
Durée 6 heures
Thème 4 F!!Y(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!%,!3+,)%&)%!03+/.'2%!
Durée 6 heures
Thème 5!F!!4.!7#Q,')'+,!7%0!+>S%)0!79#(./-.)'+,!%)!/.!3+,0)2-3)'+,!79-,!',0)2-A%,)!7%!A%0-2%!
Durée 6 heures
9
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Thème 6 F!!!*+22%3)'+,!%)!,+).)'+,!!
Durée 6 heures
Thème 7 F!!!4%!:+2)@+/'+I!-,!+-)'/!79#(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!03+/.'2%0
Durée 6 heures
Thème 8 F!!!*+AA-,'3.)'+,!7%0!2#0-/).)0!7%!/9#(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!Z!#(./-.)'+,!%)!#)1'?-%E!!!
Durée 3 heures
Thème 9 F!!!49#(./-.)'+,!7%0!!3+A:#)%,3%0E!!
""Durée 6 heures
10
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
11
INTRODUCTION
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
12
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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2. Structure du module
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13
THEME 1
L’EVALUATION : SES DIFFERENTS CONCEPTS, CONTROLE, NOTATION, EVALUATION:
LES OPERATIONS DE L’EVALUATION :
MESURE, SENS, EVOLUTION, VALEUR.
Pourquoi évaluer ? Quoi évaluer ? Comment évaluer ? Qui évalue? Pour quoi ?
Les fonctions de l’évaluation, les démarches
Durée 6 heures
Mise en situation F!!P-9%0)C3%!?-9#(./-%2!!7%0!.::2%,)'00.5%0!03+/.'2%0_
Déclencheur!F!>2.',0)+2A',5!0-2!\!#(./-%2I!39%0)V!]
Mise en commun .-)+-2!7%!/.!,+)'+,!7%!(./%-2!
Activité 1!F!
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
14
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Jugement fait Jugement de valeur
A%70,&(/(&,- :!!!8'0%!%,!3+AA-,!!
Activité 2F!
! `'0)',5-%2!#(./-.)'+,I!3+,)2a/%I!,+).)'+,!%,!:2%,.,)!7%0!%&%A:/%0!7%!:2.)'?-%0!%,0%'C!5,.,)%0!%)!S-0)'Q%2!/%0!31+'&!7%!3%0!7'@@#2%,)%0!@+2A%0!79#(./-.)'+,E
Technique F!!!)2.(.'/!7%!52+-:%0
A%70,&(/(&,- F!8'0%!%,!3+AA-,
Mise en situation!F
Activité 3 F!H,./L0%2!-,%!3+:'%!79#/B(%!F!Technique F!)2.(.'/!7%!52+-:%
Tâche 3 F!.,./L0%2!/.!3+:'%!7%!/9#/B(%!!N4%!@+2A.)%-2!:2+:+0%!7%0!3+:'%0O
15
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Activité 4 F!
! H,./L0%2!/.!3+:'%!%)!S-0)'Q%2!/.!,+)%!.',0'!?-%!/%0!.,,+).)'+,0!:+2)#%0!0-2!/.!3+:'%E!!! !"%/%(%b!/9-)'/')#!7%!3%!)L:%!79#(./-.)'+,E
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Activité 5: ! H!:.2)'2!79%&%A:/%0!:2'0%0!7.,0!7'@@#2%,)%0!7'03':/',%0I!7'@@#2%,3'%2!3%0!+:#2.)'+,0!7%!/9#(./-.)'+,!F!A%0-2%I!0%,0I!#(+/-)'+,I!(./%-2!%,!7+,,.,)!/%-20!3.2.3)#2'0?-%0E
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Apports théoriques du formateur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Jugement fait Jugement de valeur
Constat *1+'&!79#/#A%,)0I!:2#@#2%,3%
Enoncé “neutre” P-./'Q3.)'+,
8%0-2%I!',7'3.)%-20 <,)%2:2#).)'+,I!32')B2%0
*+,0).,)%0I!2#5-/.2')#0 U+2A%0!0+3'./%0
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16
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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Acteurs >
Opérations v Elève Maître
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Sens `'2%3)'+,I!:2+S%) *-20-0!#/B(%I!3+,0)2-3)'+,
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17
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Evaluer, c’est :! ;&.A',%2!/%!7%52#!79.7#?-.)'+,!N-,!:2+3%00-0!7%!S-5%A%,)O!%,)2%!-,!%,0%A>/%!79',@+2A.)'+,0!:%2)',%,)0! 7.,0! /%! 31+'&I! (./'7%0! 7.,0! /%! 31+'&! %)! Q.>/%0! 7.,0! /.! 2#3+/)%! %)! -,! %,0%A>/%! 7%!32')B2%0!!N(./%-20!7%!2#@#2%,3%O!:%2)',%,)0!7.,0!/%!31+'&I!(./'7%0!:.2!2.::+2)!.-&!+>S%3)'@0!!%)!Q.C>/%0!7.,0!/%-2!-)'/'0.)'+,!:+-2!.))2'>-%2!-,%!0'5,'Q3.)'+,!N.))2'>-)'+,!79-,%!(./%-2O!.-&!2#0-/).)0!7%!3%))%!3+,@2+,).)'+,!%)!.',0'!:2%,72%!-,%!7#3'0'+,!@+,7#%E!n8!`%!o%)%/%!NeppkOE</!%&'0)%!7'@@#2%,)%0!3+,3%:)'+,0!A.'0!-,!:+',)!3+AA-,!F/.!3+,@2+,).)'+,!2#@#2#!^!2#@#2%,)!N'A:+2).,3%!7-!:2+3%00-0!7%!2#@#2%,)'./'0.)'+,!F!lE!='5.2'VO
Evaluer, c’est aussi une question de posture, entre F
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</!,%[email protected])!:.0!0%!)2+A:%2!79#(./-.)'+,E
Il y a trois fonctions principales de l’évaluation :! L’Orientation!F!62#:.2%2!-,%!,+-(%//%!.3)'+,!! r!! #(./-.)'+,!7'.5,+0)'?-%
! La Régulation!F!HA#/'+2%2!-,%!.3)'+,!%,!3+-20! r!! #(./-.)'+,!@+2A.)'(%
! B/)+$3(&;4/(&,-!F!*%2)'Q%2!0+3'./%A%,)!-,%!.3)'+,!! r!! #(./-.)'+,!3%2)'Q3.)'(%
Il y a trois types de démarches possibles
1. Sommative!F!@.'2%!-,%!0+AA%I!?-.,)'Q%2I!,+)%2I!3+)%2
2. Descriptive F!@+2A.)'(%!7#32'2%!%)!.33+A:.5,%2
3. Herméneutique F!7+,,%2!7-!0%,0!G!-,%!0#2'%!79',7'3%0
!! </!,%[email protected])!:.0!0%!)2+A:%2!7%!=+,3)'+,!,'!7%!`#A.231%E
18
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Activité!F
</!L!.!i!:+00'>'/')#0!79#(./-.)'+,I!2%A:/'2!/%!).>/%.-!0-'(.,)!F
Fonction!s
Démarches
Orientation
Prendre les déci
sions pour orienter
une nouvelle action
Régulation
Prendre les déci
sions pour améliorer
l’action en cours
(évaluation formative)
+$3(&;4/(&,-
Prendre les déci
!"#$!%&#'(%)*(+",*(%les résultats d’une
action entreprise
Sommative
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Descriptive
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Herméneutique
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19
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Cadre de l’évaluation scolaire
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Démarches
Orientation
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Régulation
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V! /9%,0%'5,.,)! '7%,)'CQ%! %)! 7#32')! /%0! .3?-'0!%)! /%0! %22%-20! +-! /%0!7'@Q3-/)#0! 7%0! #/B(%0!:+-2! :2%,72%! /%0! 7#3'C0'+,0! 79.A#/'+2.)'+,!!7%! /9.::2%,)'00.5%! ,+,!)%2A',#! r! ;(./-.)'+,!=+2A.)'(%
V/9%,0%'5,.,)! '7%,)'Q%! %)!7#32')! /%0!.3?-'0!7%0!#/B(%0!%)!.',0'!3%2)'Q%!0+3'./%A%,)!/.! 2#-00')%! 7%! /9#/B(%! N>-/C/%)',!7%032':)'@!Z!7':/aA%!+-!3%2)'Q3.)!7%032':)'@O
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20
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Activité 6 F!
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MOMENTS TYPES FONCTIONS
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6%,7.,)!/9.::2%,)'00.5%
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H-!)%2A%!79-,!A+7-/%!79.::2%,)'00.5%
H-!)%2A%!7%!7%-&!A+7-/%0!79.::2%,)'00.5%
H-!)%2A%!79-,!)2'A%0)2%
H-!)%2A%!79-,%!.,,#%!03+/.'2%
H-!)%2A%!79-,!7%52#!
Activité no 7:
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21
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
THEME 2 :
REGARD HISTORIQUE
SUR DIFFERENTES APPROCHES DE L’EVALUATION
Durée 6 heures
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Compétence visée F!
! 8.D)2'0%2!/%0!7'@@#2%,)%0!.::2+31%0!7%!/9#(./-.)'+,!
Mise en situation
! T2+'0!%,0%'5,.,)0!7'03-)%,)!7%!/%-2!:2.)'?-%!79#(./-.)'+,I!/9-,!79%-&!7')!?-9G!3.-0%!7%!0.!52.,7%!%&:#2'%,3%!7%!/9#(./-.)'+,I!:+-2!#(./-%2!/%!)2.(.'/!7%!0%0!#/B(%0I!'/!,+)%!0:+,).,#A%,)!/%0!%&%2C3'3%0!@.')0!7.,0!/%0!3.1'%20!7%!3/.00%!.',0'!?-%!/%0!',)%22+5.)'+,0!G!/9+2./E!
! 49.-)2%!/-'!2#:+,7!?-%!/-'!:.2!3+,)2%I!'/!@.')!-,!)2.(.'/!2#5-/'%2!7%!:2#:.2.)'+,I!79.7A','0)2.)'+,!%)!7%!3+22%3)'+,!7%0!)%0)0!.!:.2)'2!7%0!:2+52.AA%0!79#)-7%0!%)!7%!/%-20!+>S%3)'@0!:.23%!?-9'/!,%!@.')!:.0!3+,Q.,3%!.!0+,!',)-')'+,E!H,./L0%2!3%0!:2.)'?-%0!!%)!7#5.5%2!/%0!.::2+31%0!79#(./-.)'+,!0+-0CS.3%,)%0!7%!3%0!7%-&!%,0%'5,.,)0
! 4%!)2+'0'BA%!7')!?-%!:+-2!/-'!/9#(./-.)'+,!%0)!.-!0%2('3%!7%0!#/B(%0I!%0)!/G!:+-2!/%0!5-'7%2!7.,0!/%-20!.::2%,)'00.5%0!%)!?-%!3%!?-'!3+A:)%!:+-2!/-'!39%0)!?-%!/%0!#(./-.)'+,0!?-9'/!@.')!0%2(%,)!G!/9#/B(%!:+-2!0%0!0')-%2E
22
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Activité 1!F!*.2.3)#2'0%2!%)!3+A:.2%2!/%0!.::2+31%0!79#(./-.)'+,!7%0!)2+'0!%,0%'5,.,)0F! Modalité!F!)2.(.'/!%,!52+-:%0I!! A%70,&(/(&,-!F!7'03-00'+,I!0L,)1B0%I! EF$-$3)0$1)"(.:&/-(1GF/H(3$1)I)3"#"48&3!G!/%-2!:2+:2%!3+,3%:)'+,!7%!/9#(./-.)'+,!
Apports théoriques du formateur :
1. L’évaluation basée sur une approche psychoéducative et docimologique
Les fondements
! *%!)L:%!79#(./-.)'+,!0%!@+3./'0%!0-2!/.!A%0-2%!7%0!7'@@#2%,3%0!',7'('7-%//%0!%,)2%!/%0!.:C:2%,.,)0I!%)!:2%,7!%,!3+A:)%!/%0!3.2.3)#2'0)'?-%0!?-'!/%-2!0+,)!:2+:2%0I!3+AA%!/.!3.:.3')#!G!.::2%,72%!%)!/9.:)')-7%!G!2%0)')-%2!/%0!3+,,.'00.,3%0!.3?-'0%0E!
L’approche psychoéducative
! ;//%!09',032')!.',0'!7.,0!/%!3+-2.,)!7%0!.,,#%0!upCjp!?-'!'7%,)'Q%!/9#(./-.)'+,!G!/.!A%0-2%!%)!09',0:'2%!7%!/.!)1#+2'%!7%0!)%0)0!:0L31+/+5'?-%0I!/.?-%//%!09',)#2%00%!.-&!3.2.3)#2'0)'?-%0!:%20+,,%//%0!%,!).,)!?-%[email protected])%-20!:+-(.,)!%&:/'?-%2!/%0!7'@@#2%,3%0!%,)2%!/%0!.::2%,.,)0E!
L’instrumentation
! 4%0!',0)2-A%,)0!7%!A%0-2%!:2+:2%0!G!/9.::2+31%!:0L31+C#7-3.)'(%!0+,)!5#,#2./%A%,)!3+,C0)')-#0!7%!)%0)0!7+,)!/9.7A','0)2.)'+,!7+,,%!7%0!2#0-/).)0!?-'!:%2A%))%,)!7%!7#)%2A',%2!/.!:+0')'+,!2%/.)'(%!7%!/9#/B(%!:.2!2.::+2)!G!-,!52+-:%!7%!2#@#2%,3%E!4.!(./'7')#!7%0!2#0-/).)0!+>)%,-0!G!/9.'7%!7%!)%/0!',0)2-A%,)0!%0)!@+,3)'+,!7-!:+-(+'2!7'032'A',.)'@!7-!)%0)!:2+:+0#E
L’utilisation des résultats et la prise de décision
! 4%!2#0-/).)!7%!/9#/B(%!%0)!5#,#2./%A%,)!?-.,)'Q#!0+-0!/.!@+2A%!79-,%!,+)%!>2-)%!+-!79-,!03+2%!%,!:+-23%,).5%!?-'!:%2A%)!7%!3+A:.2%2!/9#/B(%!.(%3!-,!52+-:%!7%!2#@#2%,3%E!49#(./-.)'+,!7%0!#/B(%0!%0)!7+,3!>.0#%!0-2!3%))%!3+A:.2.'0+,E!4%0!7#3'0'+,0!G!:2%,72%!G!/.!0-')%!79-,%!#(./-.)'+,!>.0#%!0-2!3%))%!.::2+31%!3+,3%2,%,)!/%!3/.00%A%,)!7%0!#/B(%0I!/%-2!3%2)'Q3.)'+,I!/%-2!:2+A+)'+,!+-!%,3+2%!/%-2!0#/%3)'+,E!!
23
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
L’utilisation dans la pratique de classe
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L’Approche docimologique
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Utilité de l’approche docimologique en évaluation
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24
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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Activité F!
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Modalité!F!T2.(.'/!7%!52+-:%I!
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2. L’évaluation centrée sur les objectifs
Mise en situation
Activité 2 :
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ModalitéF!)2.(.'/!',7'('7-%/!:-'0!7%!52+-:%0
A%70,&(/(&,-)F!A'0%!%,!3+AA-,I!7'03-00'+,I!0L,)1B0%
25
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Apports théoriques du formateur
Les fondements
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L’instrumentation
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L’utilisation des résultats et la prise de décision
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26
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
L’utilisation de l’approche dans la pratique de classe
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Activité 3F!
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Modalité!F!!!T2.(.'/!',7'('7-%/
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3. L’évaluation basée sur une approche écologique ou de régulation
Mise en situation
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! Modalité!F!T2.(.'/!%,!52+-:%0!gCk!:%20+,,%0
! A%70,&(/(&,-!F!A'0%!%,!3+AA-,I!7'03-00'+,I!0L,)1B0%
27
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Apports théoriques du formateur
Les fondements
! *%))%!.::2+31%!7%!/9#(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!)'%,)!3+A:)%!7%0!.3)'(')#0!%)!7%0!2%/.)'+,0!',)%2:%20+,,%//%0!?-'!0%!7#2+-/%,)!7.,0!/9%,('2+,,%A%,)!#7-3.)'@!+R!0%!@.')!/9.::2%,)'00.5%!7%! /9#/B(%E!H',0'I! -,%! #(./-.)'+,! %0)! 7')%! #3+/+5'?-%! /+20?-9%//%! 31%231%! G! 7#)%2A',%2!/9',$-%,3%!7%!/9%,0%A>/%!7%0!(.2'.>/%0!%,('2+,,%A%,)./%0!0-2!/%0!.::2%,)'00.5%0!7%!/9#/B(%I!%,!(-%!7%!:2%,72%!7%0!7#3'0'+,0!:#7.5+5'?-%0E!6.2A'!3%0!(.2'.>/%0I!+,!:%-)!3')%2!F
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L’instrumentation
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28
L’utilisation des résultats et la prise de décision
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L’utilisation de l’approche dans la pratique de classe
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
! T+-)%@+'0I!+,!:%-)!+>0%2(%2!-,!7#>-)!79.::/'3.)'+,!7%!3%))%!.::2+31%!.(%3! /9',)2+7-3)'+,!7.,0!3%2).',%0!#3+/%0!,+27C.A#2'3.',%0!7-!:+2)@+/'+!%)!0+,!-)'/'0.)'+,!:2+52%00'(%!:+-2!#(./C-%2!/%0!.::2%,)'00.5%0!03+/.'2%0!%,!A%)).,)!/9.33%,)!0-2!/.!2#5-/.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0E!
Activité 4 F!
! 62+:+0%2!7%0!%&%A:/%0!79#(./-.)'+,!7.,0!7'@@#2%,)%0!7'03':/',%0!?-'!3+22%0:+,7%,)!.-&!7'@@#2%,)%0!.::2+31%0!:2#0%,)#%0!F!7+3'A+/+5'?-%I!:.2!+>S%3)'@0I!#3+/+5'?-%C! !2#5-/.)'+,I!%,!3+,0)2-'0.,)!!/%0!0')-.)'+,0!?-'!/%0!3.2.3)#2'0%,)E
Modalité F!!
!62+7-3)'+,!7%!3.0!',7'('7-%/I!:-'0!)2.(.'/!7%!52+-:%0!0-2!7%0!0')-.)'+,0!2#%//%0!! ! !79#(./-.)'+,!'//-0)2.,)!31.3-,%!7%!3%0!.::2+31%0
A%70,&(/(&,- F!A'0%!%,!3+AA-,I!3+A:.2.'0+,I!7'03-00'+,
Structuration!F
! !0L,)1B0%I!7#(%/+::%2!31%b!/9#)-7'.,)CA.D)2%!0.!3.:.3')#!79#(./-%2!0%0!:2+52B0!7.,0!/.!3+AC:2#1%,0'+,!%)!7.,0!/9-)'/'0.)'+,!7%!3%0!.::2+31%0!F!+>0%2(%2!3%!?-'!/%!>/+?-%E
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
29
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
THEME 3 :
EVALUATION DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET
DE SES ETAPES
Durée 6 heures
! ! *%!31.:')2%!.!:+-2!Q,./')#!7%!7#(%/+::%2! !31%b! /9#)-7'.,)CA.D)2%! /%0!3+A:#)%,3%0!-)'/%0!:+-2!A%,%2!-,!:2+3%00-0!79#(./-.)'+,!7-!7#>-)I! !7%! /.!:/.,'Q3.)'+,! ! G! /.!7#3'0'+,!Q,./%!%,!)%2A%0!7%!S-5%A%,)E
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Compétence visée!F!
! 8.D)2'0%2!!/%!:2+3%00-0!79#(./-.)'+,!G!)2.(%20!0%0!#).:%0
Mise en situation
Tâche!F!!
H,./L0%2!/%!3.0!0-'(.,)!F!
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30
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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Que pensez vous de la démarche d’évaluation utilisée par cet enseignant? Atil vraiment
évalué ses élèves ? Evaluetil un processus d’apprentissage ?
Modalité!F!)2.(.'/!%,!52+-:%0!2%0)2%',)I!f!Ck!#)-7'.,)0
A%70,&(/(&,-!F!A'0%!%,!3+AA-,!%)!0L,)1B0%
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Activité : 2! P-9%,)%,7%bC(+-0!:.2!:2+3%00-0!79#(./-.)'+,!_!`+,,%b!7%0!%&%A:/%0!
Modalité F!>2.',0)+2A',5
A%70,&(/(&,-!F!A'0%!%,!3+AA-,!7%0!7'(%20%0!'7#%0!%&:2'A#%0!%)!0L,)1B0%
Activité 2 F!! H,./L0%2!/%!)%&)%!0-'(.,)!%)!7#5.5%2!/%0!3.2.3)#2'0)'?-%0!79-,!:2+3%00-0!79#(./-.)'+,
Modalité F!.,./L0%!',7'('7-%//%!0-'('%!79-,!)2.(.'/!7%!52+-:%0
J$%($)K.77,3()L=M
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31
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
`.,0!/%!AMA%!+272%!79'7#%0I!/9#(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!%0)!7#Q,'%!3+AA%!-,!:2+3%0C0-0!3+,)',-!:.2!/%?-%/!/9%,0%'5,.,)!2%3-%'//%!7%0!',@+2A.)'+,0!7#(%/+::#%0!:.2!7%0!#/B(%0I!.,./L0%I!',)%2:2B)%!3%0!',@+2A.)'+,0!%)!3+AA-,'?-%!/%0!2#0-/).)0!.-&!#/B(%0!G!/%-20!:.2%,)0I!.',0'!?-9.-&!.-)+2')#0!03+/.'2%0E!</!:2%,7!/%0!A%'//%-2%0!7#3'0'+,0!:+00'>/%0!:.2!2.::+2)!.-&!.::2%,)'00.5%0!7%0!#/B(%0!%)!:.2!2.::+2)!G!0+,!',)%2(%,)'+,!:#7.5+5'?-%E!\!!HE!`%!6%2%))'!]
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Le modèle conjoncturel :
! 4',3+/,!NdiuO!:2+:+0%!/.!7#Q,')'+,!0-'(.,)%!7%!/9#(./-.)'+,!F!%//%!%0)!-,%!@+2A%!79',(%0)'5.)'+,!3+,)2a/#%I!('0.,)!G!7#)%2A',%2!/.!(./%-2!N/%!A#2')%O!79-,%!3%2).',%!%,)')#!N/.!31+0%!#(./-#%OI!:.2!!-,!)2.')%A%,)I!-,!:2+52.AA%I!-,!/'%-!:1L0'?-%I!-,%!:%2@+2A.,3%I!%)3EI!7.,0!/%!>-)!79.,./L0%2!0+,!'A:.3)!N#(./-.)'+,!0+AA.)'(%O
! 6+-2!l->.!%)!4',3+/,!NdikOI!/9#(./-.)'+,!%0)!-,%!@+2A%!79',(%0)'5.)'+,!3+,)2a/#%!?-'!.!0%0!:2+:2%0!:2+:2'#)#0E!6+-2!!!U.7.-I!79-,%[email protected]+,!:/-0!:.2)'3-/'B2%I!\!/9#(./-.)'+,!%0)!!%,)2%!.-)2%!F!
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A%70,&(/(&,-!F!A'0%!%,!3+AA-,!7%!/9.,./L0%I!0L,)1B0%
Mise en situation 2 ! `.,0!(+)2%!3+-20I!(+-0!7')%0!?-%!/%0!#/B(%0!?-'!+,)!%-!G!2#$#31'2!0-2!/%-20!:+',)0!@.'>/%0!!+,)!.A#/'+2#!/%-2!:%2@+2A.,3%!%,!3/.00%!:.23%!?-9'/0!+,)!:-!>#,#Q3'%2!7%!(+0!3+,0%'/0!%)!7%!:'0)%0!7%!2%A#7'.)'+,!:2+:+0#%0E
dO! `%!?-%//%0!:2.)'?-%s!79#(./-.)'+,!09.5')9!'/!_
eO! H!?-+'!:+-(%bC(+-0!S-5%2!?-%!/%-20!:%2@+2A.,3%0!0+,)!.A#/'+2#%0!_
32
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
fO! P-%/!0+,)!/%0!32')B2%0!?-'!+,)!!0%2('!G!3%!S-5%A%,)!_
!! *2')B2%0!:#7.5+5'?-%0
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Modalité F!h2.',0)+2A',5I
A%70,&(/(&,-!F!;31.,5%0!%)!7'03-00'+,0
Apports théoriques du formateur
J$%($):$)K.77,3()
« Les Étapes de l’Évaluation
! 49#(./-.)'+,!%0)!-,!:2+3%00-0!.(%3!7%0!#).:%0!G!A%))2%!%,![-(2%!F!?-9%//%!0+')!2%/'#%!G!-,%!@+,3)'+,! 7'.5,+0)'?-%I! @+2A.)'(%! +-! 0+AA.)'(%I! /.! 7#A.231%! 79#(./-.)'+,! 7%0! .::2%,)C'00.5%0!03+/.'2%0!3+A:2%,7!/%0!AMA%0!#).:%0E!*%!0+,)!/.!:/.,'Q3.)'+,I!/.!A%0-2%I!/%!S-5%CA%,)!%)!/.!:2'0%!7%!7#3'0'+,E
B/)N0/-&;4/(&,-):$)0OP'/0./(&,-
! *9%0)!/9#).:%!G!/.?-%//%!/9%,0%'5,%A%,)!Q&%!/%!>-)!7%!/9#(./-.)'+,!%)!3'>/%!/%0!3+A:#)%,3%0!?-'!0+,)!3+,3%2,#%0!:.2!3%//%C3'E!</!31+'0')!%,0-')%!/%!)L:%!79#(./-.)'+,!%)!/%0!A+L%,0!G!-)'/'0%2E
! 6.2! %&%A:/%I! 0'! .-! )%2A%! 79-,%! :#2'+7%! 79#)-7%0I! /9%,0%'5,.,)! (%-)! 0.,3)'+,,%2! /%0! .:C:2%,)'00.5%0!'/!:%-)!:%,0%2!G!-,%!#(./-.)'+,!7-!)L:%!0+AA.)'@!G!/9.'7%!79-,%!0#2'%!7%!)K31%0!N:2+>/BA%0O!?-%! /%0! #/B(%0!7+'(%,)! %-)%2E!6.2! 3+,)2%I! 0'! 0+,! ',)%,)'+,!%0)!79.'7%2! /%0!#/B(%0!G!09.A#/'+2%2!.(.,)!/9%&.A%,!7%!Q,!79.,,#%I!'/!(.!%,('0.5%2!-,%!#(./-.)'+,!@+2A.C)'(%E!`.,0!/.!:/.,'Q3.)'+,I!'/[email protected])!:%,0%2!G!-,%!7#A.231%!79#(./-.)'+,!?-'!%,('0.5%!?-+'!#(./-%2!_!*+AA%,)!-)'/'0%2!/%0!2#0-/).)0!7%!/9#(./-.)'+,!7.,0!/.!:2'0%!7%0!7#3'0'+,0E
La Mesure
! 4.!A%0-2%!%0)!3%))%!#).:%!7-!:2+3%00-0!79#(./-.)'+,!.-!3+-20!7%!/.?-%//%!/9%,0%'5,.,)!2%3-%'//%!7%0!',@+2A.)'+,0!%)!7%0!7+,,#%0!).,)!?-./').)'(%0!?-%!?-.,)').)'(%0!0-2!/%0!.::2%,)'00.5%0!2#./'C0#0!:%2A%)).,)!79#3/.'2%2!0+,!S-5%A%,)!0-2!/%0!#/B(%0!%)!/%0!7#3'0'+,0!G!:2%,72%E!4.!A%0-2%!'AC:/'?-%!)2+'0!+:#2.)'+,0!)+-)%0!)2B0!'A:+2).,)%0!F!/.!3+//%3)%!7%0!7+,,#%0I!/9.,./L0%!7%0!7+,,#%0!%)!!/9',)%2:2#).)'+,!7%0!2#0-/).)0E!*9%0)!.-!3+-20!7%!3%))%!#).:%!?-%!/9%,0%'5,.,)!.7A','0)2%!7%0!)%0)0!!+-!2%3-%'//%!7%0!7+,,#%0!?-./').)'(%0!!@.')!7%0!3+,)2a/%0!',7'('7-%/0!+-^%)!3+//%3)'@
33
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
La Collecte des Données
! 4%0!7+,,#%0!3+//%3)#%0!0+,)!7%0!',@+2A.)'+,0!3+,3%2,.,)!/%0!7'@@#2%,)%0!#(./-.)'+,0!2#./'C0#%0!@+2A.)'(%!%)!0+AA.)'(%I!/%0!+>0%2(.)'+,0!%,!0.//%!7%!3/.00%I!/%0!2%,0%'5,%A%,)0!-)'/%0!0-2!/%!3+A:+2)%A%,)!7%0!#/B(%0I!!/.!3+,0)2-3)'+,!7%!/%-2!:2+3%00-0!79.::2%,)'00.5%E!T+-0!3%0!#/#A%,)0!0%2+,)!:2'0!%,!3+A:)%!/+20!7%!/.!:2'0%!7%0!7#3'0'+,0E!
! X+-(%,)!/%0!',@+2A.)'+,0!3+//%3)#%0!,%!0+,)!:.0!7'2%3)%A%,)!-)'/'0.>/%0E!</!2%('%,)!7+,3!G!/9%,0%'5,.,)!7%!/%0!+25.,'0%2!%,!@.'0.,)!/%0!)2.')%A%,)0!,#3%00.'2%0!N3+A:'/.)'+,0I!3./3-/0!7%!A+L%,,%0I!%)3EEO
L’Interprétation des Résultats
! 4%0!7+,,#%0!)2.')#%0!%)!.,./L0#%0!3+,7-'0%,)!G!7%0!2#0-/).)0E!49',)%2:2#).)'+,!3+,0'0)%!:+-2!/9%,0%'5,.,)!G!7+,,%2!-,!0%,0!G!3%0!2#0-/).)0!.(.,)!7%!:2+3#7%2!G!-,!S-5%A%,)!?-%/3+,?-%E
Le Jugement
! 4%!S-5%A%,)!3+,0'0)%!G!7+,,%2!-,!.('0!0-2!/.!:2+52%00'+,!+-!/9#).)!7%!2#./'0.)'+,!7%0 ap:2%,)'00.5%0!G!/.!/-A'B2%!7%0!2#0-/).)0!+>)%,-0!:.2!/%0!#/B(%0E!*%!S-5%A%,)!?-%!/9on porte!%0)!3+,0'7#2#!3+AA%!/9#).:%!/%!:/-0!32-3'./%!7-!:2+3%00-0!79#(./-.)'+,E!4%!formateur!,%!:%-)!G!3%!A+A%,)C/G!0%!/.'00%2!5-'7%2!:.2!7%0!:%23%:)'+,0I!7%0!:2#S-5#0!+-!7e0!S-5%A%,)0!de type!0->S%3)'@E!6+-2!@+2A-/%2!-,!S-5%A%,)!?-'!0+')!/%!:/-0!+>S%3)'@!:+00'>/%, il faut avoir au préalable identifié des critères et des normes d'appréciation.
La Prise de Décision
*%))%!#).:%!3+,0'0)%!G!@.'2%!-,!31+'&!%,)2%!7'(%20%0!.3)'+,0!G!%,)2%:2%,72%!3+,3%2,.,)!/.!:2+C52%00'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!N@+,3)'+,!7%!/9#(./-.)'+,!@+2A.)'(%O!%)!/.!2%3+,,.'00.,3%!7%0!.::2%,)'00.5%0!A.D)2'0#0! %)! 7%0! 3+A:#)%,3%0! .3?-'0%0! N@+,3)'+,!7%! /9#(./-.)'+,! 0+AA.C)'(%OE!`.,0!-,!3.0!3+AA%!7.,0!/9.-)2%I!/.!:2'0%!7%!7#3'0'+,!%0)!7'2%3)%A%,)!2%/'#%!.-&!S-5%CA%,)0!:+2)#0!.,)#2'%-2%A%,)!%,!2%5.27!7%0!+>S%3)'@0!.00'5,#0!G!/9#(./-.)'+,E!]
Activité 3 :
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Modalité!F!
! 2%31%231%!',7'('7-%//%I!3+A:.2.'0+,!%,!52+-:%0I!:2+7-3)'+,!79%&%A:/%0!%,!52+-:%0
A%70,&(/(&,-!F!
! ! #31.,5%0I!7'03-00'+,0I!3+A:.2.'0+,I!0L,)1B0%!
34
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Apports théoriques du formateur
Les différentes étapes du processus d’évaluation sont illustrées dans ce tableau:
$Sur quoi je choisis de
porter une attention
particulière?
Je cible un point particulier.
Je cible une composante de la compé-tence
Je choisis prioritairement une habileté intellectuelle, une attitude spéci!!que.
C’est l’intention, la plani!cation
$Comment est-ce que
je m’y prends?
Quel est le seuil de réussite?
Qu’est-ce que j’en pense?
Je recueille des données par les moyens suivants:
Administration de tests
Observation
Questionnaire
Autres moyens
Je !xe le seuil de réussite.
J’analyse et organise ces données.
C’est la mesure
""""$ Je porte un jugement sur l’atteinte de l’objectif.
Je juge que c’est satisfaisant pour cet élève.
Je juge que c’est insatisfaisant pour cet élève.
C’est le jugement
$ Je prends une décision.
Je modi!e ma plani!cation.
Je passe à l’objectif suivant, etc.
C’est la décision/action
35
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Activité!F!g!!!
! P-%//%!:/.3%!.33+27%2!à!/9#(./-.)'+,!7.,0!/.!:2.)'?-%!7%!3/.00%!_
Technique :!h2.',0)+2A',5I A%70,&(/(&,-!F!A'0%!%,!3+AA-,I!!
0)2-3)-2.)'+,I!0L,)1B0%
Posture pédagogique du formateur
! H,./L0%2!/%0!:2.)'?-%0!A'0%0!%,![-(2%!/+20!7%!/9#(./-.)'+,I!:.2!/%0!%,0%'5,.,)0!A.')2%0!"!! ;(./-%2!/%!0%,0!7%!/9.-)+,+A'%I!/.!32#.)'(')#!7%!/9%,0%'5,.,)!A.')2%!"!! <,')'%2!-,%!7L,.A'?-%!79.-)+!#(./-.)'+,
Activité 5 :
!! HA%,%2!/%0!.::2%,.,)0!G!2#$#31'2!%)!G!09%&:2'A%2!0-2!/%0!.0:%3)0!0-'(.,)0!F!!! P-9%0)C3%!?-9-,!:2+3%00-0!79#(./-.)'+,!_!! P-%/0!0+,)!/%0!7'@@#2%,)0!)L:%0!79#(./-.)'+,!_!! P-%/0!0+,)!/%0!.(.,).5%0!7%!31.?-%!)L:%!79#(./-.)'+,_
Modalité F!)2.(.'/!%)!%&:+0#0!:2#:.2#0!%,!52+-:%0!2%0)2%',)s
A%70,&(/(&,-!F!7'03-00'+,I!0L,)1B0%!7%0!:2+7-3)'+,0!',7'('7-%//%0
Activité 6 d’intégration!F!
! *+,0)2-'2%!-,!).>/%.-!.(%3!/%0!7'@@#2%,)%0!#).:%0!79-,%!#(./-.)'+,!G!:/.,'Q%2!:+-2!/%!:2+31.',!0%A%0)2%
Modalité F!T2.(.'/!',7'('7-%/!
!! `#A.231%!"#$%&'(%!7-!=+2A.)%-2!!! 62'0%!7%!3+,03'%,3%!7%!0%0!%22%-20!%)!7#0'2!7%!/%0!.A#/'+2%2I!
!! HA#/'+2.)'+,!7%!0.!7L,.A'?-%!79.-)+C#(./-.)'+,!%,!3%!?-'!.!)2.')!G!!! ! !! ! /9',)#2'+2'0.)'+,!%)!G!/.!3+A:2#1%,0'+,!7%0!,+)'+,0!7-!A+7-/%E !! c>0%2(.)'+,!7%!0%0!:2+52B0!7.,0!/.!:2'0%!%,!31.25%!%)!/9#(./-.)'+,!7%0!.::2%,.,)0I!!!! ! 7.,0!/.!3+,7-')%!7%!/.!3/.00%E
36
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
37
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
THEME IV :
EVALUATION DES APPRENTISSAGES EN CONTEXTE SCOLAIRE
`.,0!/%0!)1BA%0!:2#3#7%,)0I!,+-0!.(+,0!(-!?-9%,!:/-0!7%!/9#(./-.)'+,!7'.5,+0)'?-%I!/9%,0%'5,.,)!%@@%3)-%!2#5-/'B2%A%,)!7%-&!.-)2%0!)L:%0!79#(./-.)'+,!F!/9#(./-.)'+,!@+2A.)'(%!%)!/9#(./-.)'+,!0+AA.)'(%E!*%0!7%-&!)L:%0!79#(./-.)'+,!S+-%,)!7%0!2a/%0!7'@@#2%,)0!:.23%!?-9'/0!0%!0')-%,)!G!7%0!#).:%0!7'@@#2%,)%0!7-!:2+3%00-0!79%,0%'5,%A%,)C.::2%,)'00.5%!%)!:.23%!?-9'/0!7#>+-31%,)!0-2!7%0!7#3'0'+,0!7'@@#2%,)%0E
Activité 1 F!`'@@#2%,3'%2!/%0!)L:%0!79#(./-.)'+,!0+AA.)'(%!%)!@+2A.)'(%!Z!7#5.5%2!/%-20!3.2.3)#2'0)'?-%0!%)!2%0')-%2!/9;(./-.)'+,!X+AA.)'(%!%)!/9;(./-.)'+,!=+2A.)'(%!7.,0!/%!).>/%.-!3'C7%00+-0I!7+,,%2!%,!7%0!%&%A:/%0Z!:-'0!)2+-(%2!7%0!%&%A:/%0!7%!/%-2!-)'/'0.)'+,!7.,0!7%0!7'03':/',%0
Technique F!)2.(.'/!7%!52+-:%0
Activité 2!F!
! <7%,)'Q%2!/.!@+2A%!79#(./-.)'+,!3+22%0:+,7.,)!G!/9.3)'(')#!7-!A.D)2%
Technique F!T2.(.'/!',7'('7-%/
38
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Activités Evaluation
Sommative
Evaluation
Formative
Le maître utilise le tableau pour corriger une erreur récurrenteLe maître fait produire par un élève un énoncé oral pour véri!er les acquis liés à la cohérence d’un récitLe maître donne une épreuve de compositionLe maître corrige une tâche réalisée sur les ardoises dans le cadre d’un travail systèmeLe maître identi!e les lacunes des élèves pour les corrigerLe maître classe les élèves sur une échelle de performances Le maître corrige une erreur linguistique ou mathématique dans le cadre d’une action de remédiation Le maître atteste que l’élève peut poursuivre les apprentissages d’un niveau supérieurLe maître utilise une grille pour évaluer le niveau de maîtrise de la lecture Le maître fait réaliser une épreuve de production écrite pour décider de la réussite ou de l’échec de l’élève Le maître soumet la décision de passage, redoublement, exclu-sion Le maître passe près des élèves et attire leur attention sur les er-reurs Le maître corrige les productions écrites à partir d’une grille d’évaluation Le maître corrige les productions écrites à partir d’une grille d’évaluation en vue de les noter
Le maître véri!e si le pré-requis indispensables à la poursuite des apprentissages sont installés
Exemple à donner…….Exemple à donner……..
)A%70,&(/(&,-)*)Q&1$)$-)4,FF.-
39
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Apports théoriques du formateur :
1. Assurer une évaluation formative des apprentissages qui mesure les progrès des élèvesdans l’atteinte des éléments de compétence visés
! 49#(./-.)'+,!@+2A.)'(%!,%!3+,0)')-%!:.0!-,%!#).:%!%,!0+'!A.'0!09.::/'?-%!G!31.?-%!#).:%!7-!:2+3%00-0!79.::2%,)'00.5%E!49%,0%'5,.,)!7+')!A%))2%!%,!:/.3%!3%2).',0!A+L%,0!:+-2!A%0-2%2!/.!:2+52%00'+,!7%0!#/B(%0!7.,0! /9.))%',)%!7%0!3+A:#)%,3%0!('0#%0E!*+AA%! /%!7')!X3.//+,!NdiOI!\!/9#(./-.)'+,!@+2A.)'(%!%0)!-,!:2+3%00-0!79#(./-.)'+,!3+,)',-%!.L.,)!:+-2!+>S%)!79.00-2%2!/.!:2+52%00'+,!7%!31.?-%!#/B(%!7.,0!/.!7#A.231%!79.::2%,)'00.5%!! . ( % 3!/9',)%,)'+,!7%!A+7'Q%2!/.!0')-.)'+,!79.::2%,)'00.5%!+-!/%!2L)1A%!7%!3%))%!:2+52%00'+,!%)!.:C:+2)%2!09'/!L!.!/'%-!7%0!3+22%3)'@0!+-!7%0!.A#/'+2.)'+,0!.::2+:2'#0E!]!
But de l’évaluation formative
! 49#(./-.)'+,!@+2A.)'(%!0%2)!79.>+27!%)!.(.,)!)+-)!G!@+-2,'2!.-&!#/B(%0!-,%!2#)2+.3)'+,!0-2!/%-20!.::2%,)'00.5%0E!</!09.5')!7%!@+-2,'2!G!/9#/B(%!7%0!',@+2A.)'+,0!Q.>/%0!0-2!/%0!:2+52B0!?-9'/!2#./C'0%!)+-)!.-!/+,5!7-!:2+3%00-0!7%!7#(%/+::%A%,)!7%0!3+A:#)%,3%0I!.-)2%A%,)!7')!0-2!0%0!@+23%0!%)!0%0!@.'>/%00%0!N*.27',%)I!diidOE!*%))%!2#)2+.3)'+,!3+,0)')-%!.',0'!-,!A+L%,!:2'('/#5'#!:+-2!2%,@+23%2!/.!3+A:2#1%,0'+,!7%0!#/B(%0I!3+22'5%2!%)!.A#/'+2%2!/%-20!.::2%,)'00.5%0I!%)!.S+-)%2!-,!3+A:/#A%,)!79',@+2A.)'+,0!.Q,!7%!3+,0+/'7%2!/%0!0.(+'20!.3?-'0E!6+-2!?-%!/.!2#)2+.3)'+,!0+')!%@Q3.3%I!'/[email protected])!F
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Les moyens de l’évaluation formative
! *+AA%!/9#(./-.)'+,!@+2A.)'(%!('0%!G!.00-2%2!-,%!:2+52%00'+,!3+,0).,)%!7%0!.::2%,)C'00.5%0I!/%0!.::2#3'.)'+,0!7%!/9%,0%'5,.,)!7+'(%,)!2%:+0%2!0-2!7%0!7+,,#%0!:2#3'0%0E!~!3%)!#5.27I!'/!:%-)!31+'0'2!%)!0%!0%2('2!79-,%!(.2'#)#!79',0)2-A%,)0!79#(./-.)'+,!:+-2!/.!3+//%3)%!7%0!',@+2A.)'+,0E!
40
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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" !! 4%0!52'//%0!79+>0%2(.)'+,!7%0!#/B(%0!.-!)2.(.'/
" !! 4%0!?-%0)'+,,.'2%0!#32')!+-!+2./
" ! L’échelle d’évaluation descriptive
" !! 4%0!52'//%0!7%!3+C#(./-.)'+,!+-!79.-)+C#(./-.)'+,
" !! 49.,./L0%!7%0!:2+7-3)'+,0!7%0!#/B(%0!N',7'('7-%//%0!+-!%,!#?-':%O
" !! 4%!0-'('!79-,%!7'03-00'+,!+-!79-,!7#>.)!79#/B(%0!0-2!-,!)1BA%!7+,,#
" !! 49.::2#3'.)'+,!7%0!?-%0)'+,0!:+0#%0!:.2!/%0!#/B(%0
! 4%!?-%0)'+,,%A%,)!+2./!7%0!#/B(%0!:%-)!0%!@.'2%!7%!A.,'B2%!0:+,).,#%E!`.,0!3%2).',0!3.0!.-00'I!/9+>0%2(.)'+,!7%0!#/B(%0!:%-)!0%!@.'2%!7%!A.,'B2%!,+,!0L0)#A.)'?-%I!39%0)CGC7'2%!0.,0!/9-)'/'0.)'+,! 79-,%! 52'//%E!P-%/! ?-%! 0+')! /%!A+L%,! 79#(./-.)'+,! -)'/'0#I! /9%,0%'5,.,)! 7+')!#).>/'2!7%0!32')B2%0!+-!7%0!0%-'/0!7%!2#-00')%!:%2A%)).,)!.-&!#/B(%0!7%!A%0-2%2!/%0!:2+52B0!.33+A:/'0!%)!Q,./%A%,)!.,./L0%2!/%0!2#0-/).)0!+>)%,-0E
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`.,0!/%!AMA%!+272%!79'7#%0I!'/!:%-)!:2+:+0%2!7%0!0+/-)'+,0!:+-2!.-5A%,)%2!/.!A+)'(.)'+,!7%0!#/B(%0!%)!7%A.,7%2!.-&!#/B(%0!?-'!+,)!>'%,!3+A:2'0!%)!A.D)2'0#!/%0!.::2%,)'00.5%0!79.'7%2!3%-&!?-'!#:2+-(%,)!/%0!7'@Q3-/)#0E!
41
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Le schéma suivant donne un résumé de la démarche d’évaluation formative.
Schéma 1
Synthèse de l’évaluation formative
Source : Ateliers d’évaluation pédagogique préparés par la Direction régionale du MEQ à
TroisRivières, 1983.
Evaluation
Formative
42
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Activité 3!F!
! ! G!:.2)'2!7-!031#A.!:2+:+0#I!#/.>+2%2!7%0!'//-0)2.)'+,0!7%!0')-.)'+,0!79+>S%)0!79#)-7%!! !! 7+,,#0!A%)).,)!%,![-(2%!/.!7#A.231%!79#(./-.)'+,!@+2A.)'(%!!
A%70,&(/(&,-!F!8'0%!%,!3+AA-,!%)!0L,)1B0%
Structuration
Apports théoriques :
=M)))R/-1)0/)7$317$4(&'$):$)0O"'/0./(&,-)2,3F/(&'$I!
! </!%&'0)%!.-00'!/9#(./-.)'+,!@+2A.)2'3%!NU-,b'.)'I!diipO!?-'!%0)!7%!/9.-)+#(./-.)'+,!@+2A.C)'(%I!?-'! 'A:/'?-%! /%0!.::2%,.,)0!7.,0! /%!:2+3%00-0!79#(./-.)'+,! @+2A.)'(%I! %,! /%0!.A%C,.,)! G! 09.::2+:2'%2! /%0! 32')B2%0!79#(./-.)'+,I! %)! %,! /%0! 2%0:+,0.>'/'0.,)! @.3%!.-&!:2+3%0C0-0!7%!5%0)'+,!7%0!%22%-20E!4%0!)2.(.-&!7%!U-,b'.)'!+,)!A+,)2#!?-%!/%0!:%2@+2A.,3%0!7%0!.::2%,.,)0! .-5A%,)%,)!7%! @.J+,! 0'5,'Q3.)'(%! /+20?-%! 3%0!7%2,'%20! 0%! 0+,)! .::2+:2'#! /%0!32')B2%0!79#(./-.)'+,E!49#(./-.)'+,!@+2A.)2'3%!09',032')!7.,0!-,%!.::2+31%!3+,0)2-3)'('0)%!7%!/9.::2%,)'00.5%E!;//%!09.::.2%,)%!G!-,!:2+3%00-0!79.33+A:.5,%A%,)!?-'!2%,7!/'0'>/%!/%0!(.2'.>/%0!%,!S%-!7.,0!/9.::2%,)'00.5%E
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! 49#(./-.)'+,!@+2A.)'(%I!L!3+A:2'0!/9#(./-.)'+,!@+2A.)2'3%I!3+-:%,)!3+-2)!G!)+-)!@.)./'0A%!%)!:%2A%))%,)!G!/9.::2%,.,)!7%!:'/+)%2!0+,!:2+:2%!:2+3%00-0!79.::2%,)'00.5%!Z!3%/.!.!.-00'!:%2A'0!7%!A+7'Q%2!\!/%!0).)-)!7%!/9%22%-2!]!?-'!,9%0)!:/-0!-,%[email protected])%!A.'0!-,!A+A%,)!?-'!@.')!:.2)'%!',)#52.,)%!7%!/9.::2%,)'00.5%!%)!7+')!M)2%!3+A:2'0%!:.2!/9#/B(%!.Q,!?-9'/!:-'00%!/.!3+22'5%2!%)!L!2%A#7'%2E
43
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
2. L’évaluation sommative :
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44
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Schéma 2 :
Synthèse de l’évaluation sommative
Source: Ateliers d’évaluation peedagogique préparés par la Direction Régionale du MEQ à
TroisRivières, 1983
Evaluation
Sommative
45
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Activité 4 :!! G!:.2)'2!7-!031#A.!:2+:+0#I!#/.>+2%2!7%0!'//-0)2.)'+,0!7%!0')-.)'+,0!.-)+-2!79-,!!! ! +>S%)!79#)-7%!7+,,#!A%)).,)!%,![-(2%!/.!7#A.231%!79#(./-.)'+,!0+AA.)'(%!!
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Apport du formateur F
Le tableau comparatif cidessous
46
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Tableau comparatif de l’évaluation formative et de l’évaluation sommative
Questions Evaluation formative Evaluation sommative
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47
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
THEME V :
LA DÉFINITION DES OBJETS D’ÉVALUATION
ET DE
LA CONSTRUCTION D’UN INSTRUMENT DE MESURE
Durée : 6 heures
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Compétence visée!F!
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Mise en situation F!39%0)!?-+'!A%0-2%2!_!
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Activité 1 F!!!"#$#31'2!0-2!/%0!,+)'+,0!7%!A%0-2%I!)%0)^!%&.A%,I!+>S%3)'@!F
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48
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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1 La taxonomie de Bloom est avant tout un instrument de communication entre les éducateurs. Elle place les apprentissages cognitifs sur une échelle allant de plus simple au plus complexe. Les participants trouveront plus de détails dans les notes de lecture qui accompagnent ce module.
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49
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
! q,!%&.A%,!%0)!-,%!#:2%-(%!-,!)%0)!+-!-,%!3+A:+0')'+,!0->'%!:.2!-,!3.,7'7.)I!-,!#/B(%E!</!%0)!(./'7%!?-%!09'/!3+22%0:+,7!G!3%!?-'!.!#)#!:/.,'Q#!%)!%,0%'5,#!%,!3/.00%E!4%0!2#0-/).)0!+>)%,-0!:.2!/%0!#/B(%0!0%2+,)!7+,3!',)%2:2#)#0!G!/.!/-A'B2%!7%!3%!?-'!%0)!:2#(-!7.,0!/%0!+>S%3)'@0!:#7.C5+5'?-%0E
La mesure est considérée comme une étape de l’évaluation
`.,0!/%!3.72%!7%!/.!A%0-2%I!/%0!?-%0)'+,0!N')%A0O!79-,!%&.A%,!7+'(%,)!3+,0)')-%2!-,!#31.,)'/C/+,!2%:2#0%,).)'@!7%0!)K31%0!?-%!/9#/B(%!7%(2.')!:+-(+'2!2#-00'2!G!/.!0-')%!79-,!3+-20E!;,!79.-)2%0!)%2A%0I!/%0!)K31%0!:2#0%,)#%0!.-&!#/B(%0!7.,0!-,!%&.A%,!7+'(%,)!M)2%!:%2)',%,)%0I!39%0)CGC7'2%!M)2%!%,!3+,52-%,3%!.(%3!/%0!+>S%3)'@0!7+,)!+,!#(./-%!/9.))%',)%!+-!/.!3+A:#)%,3%!7+,)!+,!(%-)!.::2#3'%2!/9.3?-'0')'+,E!6+-2!(#2'Q%2!/.!:%2)',%,3%!7%0!')%A0!79-,!%&.A%,I!'/[email protected].!:2%,72%!%,!3+A:)%!/%0!32')B2%0!0-'(.,)0!F
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50
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Activite 2:
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Modalité :!!!h2.',0)+2A',5
! ;31.,5%0!%)!7'03-00'+,0
Modalité F!T2.(.'/!7%!52+-:%0!0-2!7%0!:2#:.2.)'+,0!7%!)%0)0
A%70,&(/(&,-)*)*+,@2+,)%2!/%0!:2+7-3)'+,0I!=.'2%!2#$#31'2!/%0!:.2)'3':.,)0!0-2!/%-2!:2+:2%!7#A.231%!3+5,')'(%!7%!:2#:.2.)'+,!7%!)%0)0E!
Apport du Formateur
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U+)'+,0
<A:+2).,3%!
"%/.)'(%
t.>'/%)#0!<,)%//%3)-%//%0!
N0%/+,!h/++AO
Connaissance Compréhensive Application Total
Notion 1 30 % 1 item 3 items 2 items 6 items
Notion 2 40 % 2 items 3 items 3 items 8 items
Notion 3 30 % 1 item 1 item 4 items 6 items
Total 100 % 4 items 7 items 9 items 20 items
Les données rassemblées dans ce tableau montrent que la notion 2 (40%) est la plus importante en ce
qui concerne le contenu d’apprentissage. Pour ce qui est des habiletés intellectuelles, l’application
est, pour cet examen, la plus importante (45% des questions portent sur cette habileté).
51
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Activité 3!F!!!!
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Apport du Formateur
Les Outils de Mesure
Activité 4 :
Mise en situation
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52
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CATÉGORIES COGNITIVES VERBES COMPORTEMENTAUX
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Compréhension
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Pour l’évaluation des compétences et de la performance des élèves, l’enseignant peut avoir recours
à différentes techniques pédagogiques. L’une de ces techniques consiste à administrer des tests. Pour
pouvoir mieux les préparer, nous lui proposons un panorama de différents types de tests.
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
53
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Activité 5!F!3+,0)2-'2%!-,!)%0)!79#(./-.)'+,!!%,!-)'/'0.,)!7'@@#2%,)0!,'(%.-&!).&+,+A'?-%0!
Modalité F!)2.(.'/!%,!52+-:%0
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Apports du Formateur
Les différents types de tests :
Les Tests Objectifs
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L’Appariement
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54
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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Le Réarrangement
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Le Test à Réponses Courtes
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La Phrase à Compléter
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Les Tests Subjectifs
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Le Test Oral
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Le Test à Réponses Ouvertes Élaborées
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55
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Activité 5 F!
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ConsigneE!Trouver la seule bonne réponse
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2 Phrase à compléter
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Activité 6!F!
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Apports théoriques :
Les questions à réponse construite ou à développement
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56
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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57
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
A%$F70$):O&-:&4$1):$):&2;4.0("1)
:$1)&($F1):O.-)$%/F$-)/:F&-&1(3")I)4&-9)"0Z'$1):.)73&F/&3$
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6
Elève 1 1 0 0 1 1 0
Elève 2 1 0 0 1 0 0
Elève 3 1 1 0 0 1 1
Elève 4 1 1 0 0 1 0
Elève 5 1 1 0 0 1 0
P =SXX XS[X XSXX XS\X XS]X XS^X
</!2%00+2)!7%!3%!).>/%.-!?-%!/9')%A!d!.!-,!',7'3%!7%!7'@Q3-/)#!7%!dIppE!*%/.!(%-)!7'2%!?-%!)+-0!/%0!#/B(%0!+,)!31+'0'!/.!>+,,%!2#:+,0%!%)!+,!:+0)-/%!./+20!?-%!/.!?-%0)'+,!%0)[email protected]'/%E!6.2!3+,)2%I!/9')%A!f!0%A>/%!:/-0!7'@Q3'/%I!:-'0?-%!:%20+,,%!,9.!)2+-(#!/.!>+,,%!2#:+,0%!Z!/9',7'3%!%0)!7+,3!#5./!G!pE!6+-2!.00-2%2!-,%!>+,,%!(.2'.>'/')#!7%0!?-%0)'+,0!?-'!3+A:+0%,)!-,%!#:2%-(%I!'/!%0)!5#,#2./%A%,)!3+,0%'//#!79.(+'2!7%0!')%A0!7+,)!/9',7'3%!7%!7'@Q3-/)#!0%!0')-%!%,)2%!pIep!%)!pI
Activité 7 d’intégration F!Y(./-%2!/%0!.3?-'0!0-2!/%!)1BA%F!
! `%A.,7%2!.-&!52+-:%0!79.00%A>/%2!/%-20!')%A0!:+-2!@.'2%!/%!A+,).5%!79-,!)%0)!79%&.A%,!%)!7%!2#7'5%2!/%0!3+,0'5,%0!79.7A','0)2.)'+,!7-!)%0)E
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58
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
59
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
THEME VI
CORRECTION ET NOTATION
Durée : 6 heures
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Mise en situation :
Activité 1 :
</!09.5')!79-,!%,0%'5,.,)!?-'!.!.))2'>-#!-,%!,+)%!G!-,!#/B(%I!:-'0!!.!:2'0!/%!)%A:0!7%!!0%!?-%0C)'+,,%2!0-2!/.!(./%-2!2#%//%!7%!3%))%!,+)%!:.2!2.::+2)!.-!52+-:%!3/.00%E!;,!@.')I!/9#/B(%!,9%0)!:.0!>2'//.,)!A.'0!)2B0!5%,)'/!.(%3!/-'!%,!3/.00%E!H',0'I!/9%,0%'5,.,)!%0)'A%!?-9'/!.!#)#!!',S-0)%!:.2!2.::+2)!.-&!.-)2%0!#/B(%0!7%!/.!3/.00%E!P-%!/-'!3+,0%'//%bC(+-0!7%!@.'2%!_
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Modalité F!)2.(.-&!%,!52+-:%!2%0)2%',)
A%70,&(/(&,-!F!7'03-00'+,I!0L,)1B0%E
60
Apports théoriques
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Activité : 2!! 62+3#7%2!G!!/.!7%-&'BA%!3+22%3)'+,!79-,%!3+:'%!!79#/B(%!7#SG!3+22'5#%!-,%!:2%A'B2%!@+'0E!8%0-2%2!/9#3.2)!7%!/.!,+)%!%)!7%!/9.::2#3'.)'+,!7%!/.!:2%A'B2%!G!/.!7%-&'BA%!3+22%3)'+,E
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Activité 3!F!*+,0)2-'2%!-,%!52'//%!7%!3+22%3)'+,!.(%3!/%0!>.2BA%0
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Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
61
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Apports théoriques :
La Correction
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Étapes de correction
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Le corrigé ou le barème de correction :
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62
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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Procédé
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
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Méthode analytique!N:+',)!:.2!:+',)!+-!?-.,)').)'(%O
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Procédé
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Après avoir terminé la correction, le correcteur, évalue la pertinence et la qualité de sa
question.
Règles de correction des items à réponse choisie
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Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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La notation
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! 4.!,+)%!%0)!0+')!-,!,+A>2%I soit -,%!/%))2%!?-'!0LA>+/'0%!3%!?-%!:%,0%!/9%,0%'5,.,)!7%0! .::2%,)issages de l'étudiant.
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
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Fonction essentielle de la note
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66
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
La nature du processus de notation
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! Le domaine des tâches comme critère
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!"Les résultats des autres élèves comme critère
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!"Les aptitudes des élèves comme critère
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Avantages
67
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
! X'!-,!#/B(%I!?-'!.!:%-!79.:)')-7%0I!@+-2,')!-,!2%,7%A%,)!A+L%,I!/.!,+)%!%0)!>+,,%I!09'/!.!>%.-3+-:!79.:)')-7%0!%)!?-9'/!@+-2,')!-,!2%,7%A%,)!A+L%,I!/.!,+)%!%0)!@.'>/%!%)!:%-)!AMA%!',7'?-%2!-,!#31%3E
!"L’effort des élèves comme critère
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!"La notation subjective
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Inconvénients
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!"H(.,).5%0
!! *9%0)!-,%!0+/-)'+,!3+AA+7%!:+-2!3+,32#)'0%2!7%0!S-5%A%,)0!7%!(./%-2E
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68
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
# La notation objective
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Exemple: nombre de bonnes réponses dans une série de dix équations à résoudre;
nombre de réponses correctes à un Q.C.M. …
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# La moyenne arithmétique
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69
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
! 4.!A+L%,,%! .2')1A#)'?-%! ,9%0)! :.0! )+-S+-20! -,%! ,+2A%! :%2)',%,)%! 7%! 3+A:.2.'0+,E!`.,0! 3%2).',0! 3.0I! 0+,! -)'/')#! %0)! 7'03-).>/%E! 6.2! %&%A:/%I! 0'! 7.,0! -,%! 3/.00%! 7%! dp!#/B(%0I!/%0!03+2%0!7%!0%:)!#/B(%0!(.2'%,)!%,)2%!p!%)!f!%)!?-%!/%0!)2+'0!.-)2%0!#/B(%0!+>)'%,C,%,)!31.3-,!-,!03+2%!7%!dpI!7.,0!3%!3.0C3'I!/%0!)2+'0!03+2%0!/%0!:/-0!@+2)0I!.@@%3)%2+,)!/.!A+L%,,%E!*%:%,7.,)I!0'!/9#3.2)!%0)!:%)')!%,)2%!/%0!03+2%0I!/.!A+L%,,%!.2')1A#)'?-%!0%2.!:%2)',%,)%!3+AA%!,+2A%!7%!3+A:.2.'0+,E!49%&%A:/%!0-'(.,)!7#A+,)2%!/9'7#%!7%!7%-&!52+-:%0!79#/B(%0!Z!7.,0!/%!:2%A'%2I!'/!,9L!.!:.0!79#3.2)!%,)2%!/%0!03+2%0I!7.,0!/%!0%3+,7I!/%0!#3.2)0!0+,)!3/.'20
Activité 4 F!!
! ! *+A:.2%2!/%0!,+)%0!7+,,#%0!!/+20!79-,%!7+->/%!3+22%3)'+,!7%0!AMA%0!3+:'%0I!%&:/'C! !! 3')%2!/%0!32')B2%0!!-)'/'0%0!:+-2!#).>/'2!/%0!>.2BA%0!
Modalité!F!)2.(.'/!',7'('7-%/I
A%70,&(/(&,-)F!%&:+0#!7%!7'@@#2%,)%0!:2+7-3)'+,0!%)!7'03-00'+,!%,!52.,7!52+-:%I!%)!0L,)1B0%
Structuration!F!%&:+0#
Apports théorique0!F
</!%0)!'A:+2).,)!7%!2%)%,'2!/%0!',@+2A.)'+,0!0-'(.,)%0!
!! H-!A+A%,)!79#/.>+2%2!+-!7%!31+'0'2!/%0!A#)1+7%0!79#(./-.)'+,I!'/!!%0)!'A:+2).,)!!7%!3+,0'!!7#2%2!/%0!3+,0#?-%,3%0!7%0!7#3'0'+,0!G!:2%,72%!G!:.2)'2!7%0!',@+2A.)'+,0!+>)%,-%0E
!! 4%0!A#)1+7%0!79#(./-.)'+,!7+'(%,)!M)2%!.7.:)#%0!.-!>.5.5%!:%20+,,%/!7%0!#/B(%0!.',0'!! !?-9G!/%-20!%&:#2'%,3%0E!</!%,!%0)!7%!AMA%!:+-2!/%0!7'2%3)'(%0!I!%//%0!7+'(%,)!M)2%!.7.:)#%0!! !G!/.!3.:.3')#!G!/9K5%!7%0!#/B(%0!%)!G!/%-2!,'(%.-!03+/.'2%E
!! H(.,)!79-)'/'0%2!)+-)%!A#)1+7%!79#(./-.)'+,I!'/[email protected].')!:2#:.2%2!-,!:2+3#7#!7%!,+).)'+,!! !?-'!.'7%2.')!G!S-5%2!/.!?-./')#!79-,%!:%2@+2A.,3%!+-!79-,!:2+7-')I!/.!:%2)',%,3%!!79-,%! !.))')-7%!+-!79-,!3+A:+2)%A%,)!+-!/9%&.3)')-7%!79-,%!2#:+,0%E
!! </[email protected].')!(%'//%2!G!3%!?-%!/%0!2#0-/).)0!,%!0+'%,)!:[email protected]#0!:.2!7%[email protected])%-20!#)2.,5%20!.-!!!>-)!7%!/9#(./-.)'+,E
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70
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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Structuration F!voir texte en Annexe 1
71
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
THEME VII
LE PORTFOLIO,
UN OUTIL D’EVALUATION DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES
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Mise en situation
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72
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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73
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
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Les différents types de portfolio
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74
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Le portfolio de présentation
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Le portfolio d’évaluation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
Le portfolio de développement professionnel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75
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Activité 2!F!*+A:/#)%2!/%!).>/%.-!7%!0L,)1B0%!0-'(.,)!F
Technique!F!)2.(.'/!',7'('7-%/
Type de porte folio Description But
Personnes
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Dossier de présentation
Dossier d’évaluation
Dossier de développement professionnel
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76
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Apports théoriques :
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Type de Port-folio
Description But Personnes con-cernées
Façon de faire
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78
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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2. Les objectifs de l’utilisation du portfolio
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3. L’importance de la participation de l’élève
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79
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
4. Le contenu et la sélection des pièces constitutives d’un portfolio
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5. La gestion des portfolios
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80
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
6. L’évaluation du contenu d’un portfolio
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Activité 3!F!
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Modalité F!T2.(.'/!7%!52+-:%!
A%70,&(/(&,-!F!8'0%!%,!3+AA-,!%)!0L,)1B0%!!!!!!!!
Apports théoriques :
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
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! iO! 7%0!)%&)%0!',)#2%00.,)0!?-%!/9#/B(%!.!#)-7'#0E!
! 6+-2!2#-00'2!G!7#32'2%!%)!%&:/'?-%2!)+-0!0%0!.::2%,)'00.5%0I!/9.::2%,.,)!!7+')!0-'(2%!3%2).',%0!#).:%0!?-'[email protected]'/')%2+,)!0.!7#A.231%E!
Chaque apprenant doit commencer par :
! `#Q,'2!0+,^0%0!+>S%3)'@N0OI!:-'0!#/.>+2%2!0+,!:+2)@+/'+!G!)2.(%20!/9+25.,'0.)'+,!7%!0%0!:'B3%0!S-0)'Q3.)'(%0!%,0-')%E
82
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Première étape :
) R";-&(&,-):$)0O,5@$4(&2),.):$1),5@$4(&21)
! 49%,0%'5,.,)^/9%,0%'5,.,)%!7+')!)+-S+-20!.'7%2!/%0!#/B(%0!G!7#Q,'2!/%-20!+>S%3)'@0!.',0'!?-%!/9-)'/'0.)'+,!?-9'/0!@%2+,)!7%!/%-20!:+2)@+/'+!%,!0%!:+0.,)!/%0!?-%0)'+,0!0-'(.,)%0!F!
1. Quelles sont les raisons qui poussent l’élève à concevoir un portfolio?
Exemple :Illustrer mes efforts, mes progrès, mes capacités et/ ou mes lacunes dans une
ou plusieurs disciplines.
2. Qu’estce que l’élève veut obtenir?
Exemple : :7#"(%'$*%;#$$*%0#<*$$*=%(4'!!"(%>%!#$%*/.0*$%1*%,$%1*%)<)3*=%&*(0*++(*%aux parents de suivre l’évolution des performances de l’enfant, etc.
) R$.%&ZF$)"(/7$)*)
?36/-&1/(&,-):$1)7&Z4$1)@.1(&;4/(&'$1)
! 6+-2! %,)2%:2%,72%! 0+,!:+2)@+/'+I! /9#/B(%!7+')! 2%52+-:%2! /%0!:'B3%0! S-0)'Q.,)! 0%0! .::2%,)C'00.5%0E!</!09.5')I!:.2!%&%A:/%I!7%0!!7+3-A%,)0!N@%-'//%0!79',)%22+5.)'+,I!,+)%0!7%!3+A:+C0')'+,0I!@%-'//%0!79%,?-M)%I!Q31%0!7%!3+,)2a/%!1%>7+A.7.'2%I!Q31%0!7%!:2#0%,3%I!Q31%!7%!:2+52%00'+,I!Q31%0!79.-)+#(./-.)'+,VO!?-'!3+,Q2A%,)!/%0!7'@@#2%,)0!.::2%,)'00.5%0E!
! </!%&'0)%!!7%-&!3.)#5+2'%0!7%!:'B3%0!S-0)'Q3.)'(%0F!
!"/%0!:'B3%0!?-'!:2+('%,,%,)!7%!/9%,0%'5,.,)!N%&!F!,+)%0!7%!3+,)2a/%O!
!"/%0!:'B3%0!?-'!:2+('%,,%,)!7%!/9.::2%,.,)!N%&!F!@%-'//%0!79',)%22+5.)'+,I!%&%23'3%0!!!! !7%!3+,)2a/%I!Q31%0!79.-)+#(./-.)'+,OE
Troisième étape :
Élaboration du portfolio
! 6+-2!#/.>+2%2!/%!:+2)@+/'+!#/B(%I!'/!%0)!2%3+AA.,7#!7%!)+-S+-20!.(+'2!G!/9%0:2')!/%0!7+A.',%0!7.,0!/%0?-%/0!/9#/B(%!7%(2.!#(+/-%2!F!/%0!7+A.',%0!7-!0.(+'2I!7-!0.(+'2C@.'2%!%)!7-!0.(+'2CM)2%E
Activité :
! ;/.>+2%2!-,%!Q31%!79.-)+C#(./-.)'+,!7%!/9#/B(%!7.,0!-,%!7'03':/',%!7+,,#%!:+-2!-,%!! !3+A:#)%,3%!('0#%!7%!(+)2%!31+'&!G!:.2)'2!7%!/9%&%A:/%!3'C7%00+-0!F
?/*0&3*%1*%,)@*%18.'+#%47.3'.+"#$%1*%384327*%*$%&(#1')+"#$%4)("+*A
83
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
+,F7"($-4$)*)73,:.&3$):$1)($%($1)'/3&"1
Je me positionne par rapport à ma production écrite OUI NON
ECRIVAIN FORT
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ECRIVAIN MOYEN
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ECRIVAIN DEBUTANT
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Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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Réinvestissement :
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
THEME VIII
COMMUNICATION DES RESULTATS
DE L’EVALUATION DES APPRENTISSAGES ET ETHIQUE
Durée : 3 heures
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Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Mise en situation:
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Apports du formateur
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Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Le bulletin : un instrument de communication
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Autres moyens de communication
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
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Les réunions de parents
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Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Evaluation et Ethique
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Activité 1F!!
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Modalité!F!>2.',0)+2A',5
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Apports théoriques : *+,@+2A#A%,)!.-&!:2',3':%0!7%!/9#)1'?-%I!/9%,0%'5,.,)!0%!7+')!79#(')%2 :
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Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
THEME IX :
L’EVALUATION DES COMPETENCES
Compétence!F!
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Objectifs du Thème IX :
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Mise en situation :
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Technique F!T2.(.-&!7%!52+-:%0
A%70,&(/(&,-*!A'0%!%,!3+AA-,!%)!0L,)1B0%
Apports théoriques :
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Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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L’évaluation des compétences
Mise en Situation F!
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Atelier : 1heure
Technique F!)2.(.'/!7%!52+-:%
Tâche F!!!\!,#5+3'.)'+,0!.-)+-2!7%!/9%22%-2!]
Consigne!F!.,./L0%2!7%0!:2+3#7-2%0!79#(./-.)'+,
Activité F!
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Apports théoriques :
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Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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!! </!%0)!.-00'!'A:+2).,)!7%!:.2)'2!79-,%!#(./-.)'+,!7'.5,+0)'?-%!.-!7#>-)!7%!/.!@+2A.)'+,Z
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Les critères d’évaluation
Situation F!
.Atelier 1 heure
Technique F!T2.(.'/!7%!52+-:%
Tâche!F!H,./L0%!7%!/.!3+:'%!7%!/9#/B(%
Consigne!F!<7%,)'Q%2!/%0!%22%-20!%)!/%-2!,.)-2%E
Activité!F!`'.5,+0)'3!%)!2%A#7'.)'+,!
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______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Apports théoriques :
!"Qu’est ce qu’un critère d’évaluation ?
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Les critères d’évaluation doivent être :
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! 4%0!32')B2%0!A','A.-&!0+,)!3%-&!?-'!7+'(%,)!.>0+/-A%,)!M)2%!A.D)2'0#0!:+-2!3%2)'Q%2! /.!A.D)2'0%!7%!/.!3+A:#)%,3%!./+20!?-%!/%0!32')B2%0!7%!:%2@%3)'+,,%A%,)!3+,3%2,%,)!7%0!?-./C')#0!7+,)!/.!:2#0%,3%!%0)!:2#@#2.>/%I!A.'0!,+,!',7'0:%,0.>/%E
!! :%-!,+A>2%-&I!,+,!0%-/%A%,)!:+-2!#(')%2!/.!A-/)':/'3.)'+,!7%0!:+',)0!7%!(-%!#)-7'#0!%)!!/9\!',@.'0.>'/')#!]!7%!/9#(./-.)'+,E!;,!A.)'B2%!79#(./-.)'+,!7%0!3+A:#)%,3%0I!/9%&:#2'%,3%!?-%!,+-0!.(+,0!.3?-'0%!,+-0!:+-00%!G!7'2%!?-%!/9'7#./!3+,0'0)%!G!-)'/'0%2!f!32')B2%0!A','A.-&!%)!d!32')B2%!7%!:%2@%3)'+,,%A%,)E!
98
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
!"Les indicateurs d’évaluation.
!! 62%,+,0!/9%&%A:/%!79-,%!:2+7-3)'+,!#32')%!2#./'0#%!:.2!-,!#/B(%!7%!*;eE!49+,!:+-22.')!31+'0'2!3+AA%!32')B2%!\!/.!3+22%3)'+,!+2)1+52.:1'?-%!]E?-%/0!0+,)!/%0!#/#A%,)0!3+,32%)0!?-'!:+-22+,)!M)2%!+>0%2(#0!7.,0!/.!3+:'%!%)!)#A+'5,%,)!7%!/.!A.D)2'0%!+-!,+,!7-!32')B2%E!*9%0)!/%!2a/%!7%0!',7'3.)%-20E
Un indicateur est :
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! ! </!0%!2#@B2%!G!-,%!0')-.)'+,!:2#3'0%!N7.,0!,+)2%!%&%A:/%I!+,!:%-)!7+,,%2!! ! !! 3+AA%!',7'3.)%-2!/%!2%0:%3)!7%!/.!3+22%0:+,7.,3%!:1+,'%!y!52.:1'%O!Z
#"Concret F!
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! ! *9%0)!/9',7'3.)%-2!?-'I!7.,0!/.!:2+7-3)'+,!7%!/9#/B(%I!.::+2)%!7%!/9',@+2A.)'+,!0-2!! !! 0.!A.D)2'0%!7%!/.!3+A:#)%,3%!+-!7%!/9+>S%3)'@E!
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!! 4%0!',7'3.)%-20!:%2A%))%,)!7%!3+,32#)'0%2!/%0!32')B2%0!%)!(.2'%,)!0%/+,!/.!0')-.)'+,E
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99
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Le tableau suivant donne un exemple de critères d’évaluation de l’écrit avec les indicateurs.
Critères d’évaluation Indicateurs de critères
C1Adéquation avec la
situation de com-munication
C:2+7-')!/%!,+A>2%!7%!:12.0%0!7%A.,7#%0!+-!:/-0!N(+/-A%OC2#./'0%! /.! )K31%!7%A.,7#%!7.,0! /.! 3+,0'5,%! F! 2%/'%I! 3+A:/B)%I!#/'A',%!/%!+-!/%0!',)2-0I!2.3+,)%I!VC-)'/'0%!/%!(+3.>-/.'2%!.::2+:2'#!G!/.!0')-.)'+,!7%!3+AA-,'3.)'+,!N/'%-I!:%20+,,.5%0I!#(B,%A%,)0VO
C2Lisibilité de
l’écritureC"%:2+7-')!3+22%3)%A%,)!/%0!/%))2%0!A',-03-/%0!#)-7'#%0!NfBA%!.,,#%OEC"%0:%3)%!/%0!,+2A%0!.-!,'(%.-!7%0!/%))2%0!A',-03-/%0!%)!A.S-0C3-/%0!2%,7.,)!/%0!:12.0%0!7#31'@@2.>/%0E
C3 Correctionlinguistique
C!H5%,3%!3+22%3)%A%,)!/%0!A+)0!7.,0!/.!:12.0%!:2+7-')%ZC"%0:%3)%!/%0!.33+270!#)-7'#0!.-!:2+52.AA%C;32')!3+22%3)%A%,)!/%0!@+2A%0!(%2>./%0Cq)'/'0%!/.!:+,3)-.)'+,!@+2)%!N!_^EOE
C4Correctionorthographique
C2%0:%3)%!/.!3+22%0:+,7.,3%!:1+,'%!y!52.:1'%!ZC#32')! 3+22%3)%A%,)! /%0! A+)0! 7%! /9+2)1+52.:1%! 79-0.5%!#)-7'#0E
C5
Cohérence de l’écrit %A:/+'%!3+22%3)%A%,)!/%0!0->0)')-)0!:+-2!#(')%2!/%0!2#:#)'C)'+,0!ZC@.')!:2+52%00%2!/%0!#(B,%A%,)0!7.,0!0+,!2#3')!ZC,%!@.')!:.0!7%!3+,)2.7'3)'+,E
C6
Richesse du vo-cabulaire
q)'/'0%!-,!(+3.>-/.'2%!2'31%!ZC;A:/+'%! 7%0! 3+A:.2.'0+,0I! 7%0! 3+A:/#A%,)0! 7%! ,+AI!7%0!:12.0%0!3+A:/%&%0E
C7
Présentation
matérielle
C:2#0%,)%!-,%!3+:'%!:2+:2%I!0.,0!2.)-2%!,'!0-231.25%!ZC-)'/'0%!-,%!2B5/%!:+-2!)'2%2!/%0!)2.')0!%)!)2.3%2!7%0!$B31%0!ZC#32')!:.2@.')%A%,)!/%0!A.S-03-/%0
Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève :
+3&(Z3$1)F&-&F/.%
Critères de
perfectionnement
100
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! C! ! !
! *%0!7'@@#2%,)0!',7'3.)%-20!,%!3+22%0:+,7%,)!:.0!G!-,!,'(%.-!:.2)'3-/'%2E!*%2).',0!2%/B(%,)!7%!/.!7%-&'BA%!+-!7%!/.!)2+'0'BA%!(+'2!7%!/.!?-.)2'BA%!.,,#%!7-!:2'A.'2%E!4%0!:2+52.AA%0!+@Q3'%/0!2%,0%'5,%,)!0-2!/.!,.)-2%!7%!/.!)K31%!7%A.,7#%E
Quelles modalités pour une évaluation formative dans une approche par les compétences ?
! `.,0!-,%!@+2A.)'+,!:2+@%00'+,,%//%I!'/!%0)!,#3%00.'2%!7%!A%,%2!7%0!#(./-.)'+,0!@+2A.)'(%0!:%,7.,)!)+-)!/%!3L3/%E!</!09.5')!!7%!:/.3%2!/9#)-7'.,)CA.D)2%!7.,0!7%0!0')-.)'+,0!3+A:/%&%0!+R!'/!:%-)!M)2%!#(./-#!.-00'!>'%,!0-2!0.!3.:.3')#!G!2#0+-72%!3%0!0')-.)'+,0!?-%!0-2!/9-,!+-!/9.-)2%!0.(+'2C@.'2%!'A:+2).,)I!%,!(-%!7%!2%A#7'%2!G!7%0!7'@Q3-/)#0!:+,3)-%//%0E!q,%!.))%,)'+,!:.2C)'3-/'B2%! 0%2.! :+2)#%! 0-2! /.! 3+,3+27.,3%! %,)2%! /.! 3+A:#)%,3%! G! #(./-%2! %)! /%0! 0')-.)'+,0!3+A:/%&%0!79#(./-.)'+,E!;,!:2',3':%I!+,!,9#(./-%!?-%!3%!?-9+,!.!%,0%'5,#E!4.!7#A.231%!0-'(.,)%!:%-)!M)2%!.7+:)#%F
dE! `#)%2A',%2!/.!3+A:#)%,3%!G!#(./-%2!Z
eE! *+,0)2-'2%!7%-&!G!)2+'0!0')-.)'+,0!7.,0!-,%[email protected]'//%!7%!0')-.)'+,0!>'%,!.7.:)#%!.-!3+,)%&)%Z
fE! "#7'5%2!3/.'2%A%,)!/%0!3+,0'5,%0!G!%-)%2!Z
gE! `#)%2A',%2!/%0!32')B2%0!:+-2!0%!:2+,+,3%2!0-2!/9.))%',)%!7%!/.!3+A:#)%,3%E!
kE! </! @.-)! ,#3%00.'2%A%,)! 0.)'0@.'2%! G! 31.3-,!7%0! 32')B2%0! '7%,)'Q#0! :+-2! M)2%! 2%3+,,-!:%2@+2A.,)E!
! `9.-)2%0!',0)2-A%,)0!79#(./-.)'+,!@+2A.)'(%!7.,0!-,%!H::2+31%!:.2!/%0!*+A:#)%,3%0!!:%-C(%,)!M)2%!-)'/'0#0E!</!09.5')!7%!/.!/'0)%!7%!(#2'Q3.)'+,I!/9%,)2%(-%I!/.!52'//%!7%!3+C#(./-.)'+,I!/%!S+-2,./!7%!>+27I!/%!:+2)@+/'+I!/.!52'//%!79+>0%2(.)'+,E
! 4%0!#31%//%0!7%032':)'(%0!5/+>./%0!%)!/%!:+2)@+/'+!0%2(%,)!.-00'!79+-)'/0!7%!3+AA-,'3.)'+,!%,)2%!%,0%'5,.,)0!%)!:.2%,)0!%)!0+,)!7%!:/-0!%,!:/-0!-)'/'0#0E
Les échelles descriptives globales
;//%0!@+,)!:.2)'%!7%0!+-)'/0!-)'/'0#0!%)!!:%2A%))%,)!7%!72%00%2!-,!:2+Q/!7#).'//#!7%0!@+23%0!%)!7%0!@.'C>/%00%0!?-9+,!:%-)!2%/%(%2!7.,0!-,%!:2+7-3)'+,!7+,,#%E!q,%!#31%//%!7%032':)'(%!5/+>./%!09.2)'3-/%!.-)+-2!7%0!:+',)0!0-'(.,)0!F
dE!! *1+'0'2!-,!)1BA%[email protected]'/'%2!F!'/!%0)!-)'/%!7%!3+AA%,3%2!:.2!7%0!+>S%)[email protected]'/'%20!.(.,)!7%!! !09.(%,)-2%2!7.,0!7%0!2#./')#0!:/-0!.>0)2.')%0E
eE! ".00%A>/%2!7%0!#31.,)'//+,0!7%!:2+7-3)'+,0!G!#(./-%2E
101
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
fE!! `#)%2A',%2!/%0!#/#A%,)0!G!2%)%,'2!,+).AA%,)!F
!!! 7%0!32')B2%0!?-'!2%,(+'%,)!G!7%0!?-./')#0!7%!/.!:2+7-3)'+,
!! 7%0!:1.0%0!+-!7%0!#).:%0!79-,!:2+3%00-0!+>0%2(#
! ! 3+A:+2)%A%,)0!',7'3.)%-20!/'#0!G!7%0!5%0)%0!:2#3'0E
gE! H2)'3-/%2!/%0!#/#A%,)0!2%)%,-0
Le contrôle continu
Le tableau suivant schématise l’évaluation continue de plusieurs compétences fondées sur la no
tion de situation prise comme unité fonctionnelle.
COMPETENCE SITUATIONS
A 1 2 ... K
B 1 2 3 K
C 1 ... K
D 1 2 3 K
...
Le nombre de situations exigées pour inférer chaque compétence est représenté par un indice qui
peut varier de 1 à k.
Ce tableau permet de visualiser la progression de l’élève maître pour chaque compétence à trav
ers une succession de situations.
102
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Le portfolio :
! *9%0)!-,!+-)'/!7%!:/-0!%,!:/-0!-)'/'0#!%,!#7-3.)'+,E!X%/+,!4%5%,72%!NdiiO!\!!/%!:+2)@+/'+!%0)!-,!7+3-A%,)!#32')!7.,0!/%?-%/!/%0!.3?-'0!7%!@+2A.)'+,!79-,%!:%20+,,%!0+,)!7#Q,'0I!7#A+,C)2#0!%)!.2)'3-/#0!%,!@+,3)'+,!79-,!+>S%3)'@E!]
! 4%!:+2)@+/'+!3+,)'%,)!7%0!:'B3%0!(.2'#%0!7#32'(.,)!+-!.))%0).,)!7%0!.3?-'0!G!/.!@+'0!03+/.'2%0!%)!%&)2.!03+/.'2%0!%)!0%2(.,)!G!7#)%2A',%2!/%!,'(%.-!7%!/9',7'('7-!?-'!%,)2%!%,!@+2A.)'+,E!*9%0)!7+,3!-,%!7%032':)'+,!7%0!.3?-'0!:/-0!+-!A+',0!.,3'%,!?-'!%,!@.')!-,!+-)'/!7+,)!+,!0%!0%2)!.(.,)!7%!0+-A%))2%!-,!',7'('7-!G!7%0!.3)'(')#0!79%,0%'5,%A%,)!.::2%,)'00.5%0E!*9%0)!.-00'!-,!+-)'/!79.-)+#(./-.)'+,!7%!/9#/B(%!A.D)2%E!4%!:+2)@+/'+!3+,)'%,)!7%0!:'B3%0!?-'!7%(C2+,)!0%2('2!7%!)#A+',0!+-!79',7'3.)%-20!7%!3%!?-%!/9#/B(%!A.D)2%!!.!2#./'0#E!
! </!,%[email protected])!S.A.'0!+->/'%2!?-%!/.!2.'0+,!79M)2%!7-!:+2)@+/'+!%)!.-00'!0+,!(#2').>/%!:+',)!@+2)I!%0)! 79.A%,%2! 31.?-%! #)-7'.,)CA.D)2%! G! :2%,72%! 3+,03'%,3%!7%! 0%0! .::2%,)'00.5%I! G! @.'2%!3+,0).AA%,)!/%!:+',)!0-2!3%!?-9'/!A.D)2'0%!7#SG!%)!3%!?-9'/!/-'!2%0)%!G!.::2%,72%I!G!%,('0.5%2!/%0!7%0!0)2.)#5'%!:+-2!3+A>/%2!/%0!#3.2)0I!G!0%!7+,,%2!7%0!+>S%3)'@0!+-!7%0!>-)0E
L’autoévaluation survient lorsque l’étudiantmaître :
!!!*1+'0')!:.2A'!:/-0'%-20!%00.'0!+-!)2.(.-&!3%/-'!?-'!)#A+'5,%!/%!A'%-&!7%!0%0!.::2%,)'00.5%0!Z!3%!31+'&!7+')!M)2%!S-0)'Q#!Z
!! H))'2%!/9.))%,)'+,!7-!7%0)',.).'2%!7%!0+,!:+2)@+/'+!N:.2%,)I!%,0%'5,.,)I!.-)2%!#/B(%O!0-2!-,!.0:%3)!:.2)'3-/'%2!79-,!)2.(.'/!?-9'/!.!31+'0'!79',0#2%2
! !`#32')!/%0!:+',)0!@+2)0!%)!/%0!:+',)0!@.'>/%0!79-,!)2.(.'/!2%)%,-!7.,0!0+,!7+00'%2!)+-)!%,!',7'C?-.,)!/%0!.0:%3)0!0-03%:)'>/%0!79M)2%!.A#/'+2#0
!!!*1+'0')!7%0!%00.'0!3+,)2.0)#0!?-'!A%))%,)!%,!#('7%,3%!/%0!:2+52B0!.33+A:/'0!7.,0!/%!7#(%/C+::%A%,)!79-,%!1.>'/%)#!3+A:/%&%!+-!79-,%!3+A:#)%,3%!N:.2!%&%A:/%I!-,!d%2!>2+-'//+,!%)!-,%!(%20'+,!:/-0!2#3%,)%!7-%!0+,!)2.(.'/
!!!;).>/')!-,!3+,)2.0)%!%,)2%!0+,!:+',)!7%!(-%!%)!3%/-'!79-,%!!.-)2%!:%20+,,%!0-2!-,!)2.(.'/!:.2C)'3-/'%2!+-!-,!%,0%A>/%!79.3)'(')#0!Z
!!H-!2%5.27!79-,!%,0%A>/%!79%00.'0!%)!7%!)2.(.-&!.00+3'#0!.-!7#(%/+::%A%,)!79-,%!3+A:#C)%,3%!:.2)'3-/'B2%I!/.!:2+52%00'+,!7%('%,)!+>S%)!79.-)+#(./-.)'+,I!/+20?-%!/9#/B(%
!!!!!!`#32')!+-!2#0-A%!/%0!.::2%,)'00.5%0!2#./'0#0!7%:-'0!/%!7#>-)!79-,%!0#2'%!79.3)'(')#0!%)!:2#3'0%!3%!?-9'/!/-'!2%0)%!G!.::2%,72%!N.-)2%!:2+S%)!79.::2%,)'00.5%O
103
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
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104
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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COTE NIVEAU DESCRIPTION
4 Excellent
H!)2.(%20! /.!0#/%3)'+,!7%0! )2.(.-&!%)! /.! S-0)'Q3.)'+,!7%0!31+'&I!/9#/B(%!A.D)2%!A+,)2%!-,!%0:2')!7%!7#3'0'+,!0z2!Z!'/!0.')!+R!'/!%0)!2%,7-!%)!3+,,.D)!0%0!:+',)0!@+2)0!%)!0%0!:+',)0!@.'>/%0E!</!0.')!.)C)'2%2!/9.))%,)'+,!7-!7%0)',.).'2%!0-2!3%2).',%0!3.2.3)#2'0)'?-%0!7%!0%0!)2.(.-&!%)!%,)2%(+')!7%0!.3)'+,0!G!%,)2%:2%,72%E
3 Pertinent
H!)2.(%20!/.!0#/%3)'+,!7%0!)2.(.-&!%)!/.!S-0)'Q3.)'+,!7%0!31+'&I!/9#/B(%!A.D)2%!A+,)2%!-,!%0:2')!7%!7#3'0'+,!0z2!Z!'/!%0)!3.:.>/%!79',7'?-%2!0%0!:+',)0!@+2)0!%)!0%0!:+',)0!@.'>/%0!:+-2!:/-0'%-20!)2.(.-&!%)!'/!0.')!3%!?-9'/!/-'!2%0)%!G!.::2%,72%I!A.'0!'/!#:2+-(%!?-%/?-%0!7'@Q3-/)#0!G!A%,)'+,,%2!/%0!.::2%,)'00.5%0!?-9'/!.!2#./'0#0E
2 Emergent
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1 Hors de propos
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105
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
FICHE D’AUTO EVALUATION
Compétence!F!*cc6;";"
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L’évaluation formative des stages donnera lieu à des séances de renforcement/consolidation
en salles de micro enseignement. Elle conduira également à une exploitation rationnelle des
grilles de stage.
106
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
!"Quelles modalités pour l’évaluation sommative dans les Ecoles de formation ?
! 49#(./-.)'+,!0+AA.)'(%!%0)! )+-2,#%!(%20! /.!A.D)2'0%!7%!3+A:#)%,3%0E!6+-2!#(./-%2!3%))%!A.D)2'0%I! :/-0'%-20! 0')-.)'+,0! 2%$#).,)! /%0! 3+A:#)%,3%0! ?-'! 7+'(%,)! M)2%!A.D)2'0#%0! 0+,)!:2#0%,)#%0!G!/9#/B(%!A.D)2%E!49#)-7'.,)CA.D)2%!%0)!7+,3!#(./-#!0-2!0.!3.:.3')#!G!2#0+-72%!3%0!0')-.)'+,0E!
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COMPETENCES TRANVERSALES COMPETENCES DISCIPLINAIRES
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k!0-2!k!3+A:#)%,3%0!%&'5#%0 f!0-2!f!3+A:#)%,3%0!%&'5#%0
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107
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
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108
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
109
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
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110
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Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
111
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
ANNEXE I
FICHE I!F!
m./%-20!%)!:2',3':%0!7%!/9#(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0E!
Compétence de base F!
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8+7-/%!79#(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!
Indicateurs d’évaluation :
L’élève –maître :
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!! 3')%!%)!%&:/'?-%!/%0!:2',3':%0!7%!/9#(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!Z
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!! 09.::-'!0-2!/%0!(./%-20!7.,0!0.!:2.)'?-%!#(./-.)'(%
Déroulement
Y"3&;4/(&,-):$1)N3")3$9.&1
!!!!P-9%0)C3%!?-%!/9#(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!_
!"P-9%0)C3%!?-9-,!:2',3':%!_
112
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Mise en situation
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!"=.'2%!/.!A'0%!%,!3+AA-,E
Apport notionnel
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! <,0'0)%2!0-2!/%!@.')!?-%!/9#(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!%0)!-,%!7'03':/',%!03'%,)'Q?-%!%)!?-9G!3%!)')2%I!%//%!%0)!2#5'!:.2!7%0!(./%-20!%)!7%0!:2',3':%0E!
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La justice!F
49#(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!%&'5%!-,!%,0%A>/%!7%! 2%,0%'5,%A%,)0!:%2)',%,)0!?-%! /.!0%-/%!',)-')'+,!%)!%,3+2%!A+',0!/9.2>')2.'2%!,%!:%-(%,)!@+-2,'2E!4.!:2#3'0'+,!%)!/.!,-.,3%!.3C32-%0!:+2)%,)!/%0!5%2A%0!79-,!S-5%A%,)!A'%-&!.::-L#I!:.2!3+,0#?-%,)!79-,%!:2.)'?-%!:/-0!0z2%!7%!/.!S-0)'3%!G!/9%,72+')!7%!/9#/B(%E
L’Équité :
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`9-,%!:.2)I!3%!7%2,'%2!.!/%!72+')!',./'#,.>/%!G!3%!?-%!/%0!S-5%A%,)0!0+'%,)!.-00'!3+,@+2A%0!?-%!:+00'>/%!G!/.!2#./')#!Z
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113
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
L’égalité
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! =.'2%!3')%2! /%0!:2',3':%0!7%! /9#(./-.)'+,!7%0!.::2%,)'00.5%0!?-'!0+,)! F! /.! )2.,0:.2%,3%I! /.!3+1#2%,3%!%)!/.!2'5-%-2E
La transparence F!
! *%! ?-'! %0)! .))%,7-! 7%! /9#/B(%! %0)! 3/.'2%A%,)! %&:2'A#I! 3%! ?-'! %0)! #(./-#! %0)! 3/.'2%A%,)!%&:2'A#!.-00'E!4.! )2.,0:.2%,3%!2#@B2%!G! /.!3/.2)#!7%0! ',)%,)'+,0!%)!7%! /.! @+2A-/.)'+,!7%0!A.,'@%0).)'+,0!?-'!0%2+,)!+>0%2(#%0E
La cohérence F!
! *9%0)!/%!2.::+2)!#)2+')!%,)2%!3%!?-'!%0)!.))%,7-!%)!3%!?-'!%0)!#(./-#E!;//%!2#@B2%!G!/.!?-./')#!03'%,)'Q?-%!7%!(./'7')#!%)!7%!:%2)',%,3%E
La rigueur F!
! 49#(./-.)'+,!7+')!M)2%!3+,7-')%!.(%3!%&.3)')-7%!%)!:2#3'0'+,E!4.!2'5-%-2!2#@B2%!G!/.!?-./')#!03'%,)'Q?-%!%)!G!/.!Q7#/')#E
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Réinvestissement F
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Bilan F!
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114
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
115
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
ANNEXE II
FICHE II
Compétences de base F!
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Supports /Matériels :
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Module de formation
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116
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
Mise en situation
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!""3BA%!52+-:%I!/%0!3+:'%0!3+22'5#%0!7-!)%0)!79#(./-.)'+,!G!A'!:.23+-20E
Consignes du travail :
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Faire la mise en commun après 15 minutes.
117
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Apport notionnel
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118
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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! *9%0)!G!:.2)'2!7%!3%0!7%-&!3.72%0!7%!2#@#2%,3%!?-9+,!:%-)!:.2/%2!7-!)L:%!79#(./-.)'+,!2%/.C)'(%A%,)!.-!)L:%!79',)%2:2#).)'+,E!4%0!)%2A%0!\!,+2A.)'@!]!%)!\!!32')#2'#!]!@+,)!:/-)a)!2#C@#2%,3%!G! /.!A.,'B2%!7+,)! /%! S-5%A%,)!%0)!:+2)#!.-!0-S%)!7%0!2#0-/).)0!+-!79-,!%,0%A>/%!7%!2#0-/).)0!!:/-)a)!?-9.-!2#0-/).)!!/-'!y!AMA%E!c,!:.2/%!.-00'!7%!A%0-2%!,+2A.)'(%!%)!7%!A%0-2%!32')#2'#%!%,!7#0'5,.,)!/%0!',0)2-A%,)0!-)'/'0#0!7.,0!/9-,!+-!7.,0!/9.-)2%!:2+3%00-0E
L’Evaluation normative F!
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L’évaluation critériée F!
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119
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
T)a)) B$1)(b7$1):O"'/0./(&,-)3$0/(&'$F$-()/.%)2,-4(&,-1
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L’évaluation diagnostique
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L’évaluation formative
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régulatrice F!
:%2A%)).,)!7+,3!G!/9#/B(%!79.S-0)%2!0%0!0)2.)#5'%0!%)!.-!@+2A.)%-2!79.7.:)%2!0+,!7'0:+0')'@!:#7.5+5'?-%!Z!
renforçatrice 7%!)+-)!3+A:+2)%A%,)!:+0')'@!3+,@+2A%!G!/.!3+A:#)%,3%!Z!
correctrice F
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L’évaluation sommative
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120
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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121
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
ANNEXE III
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Evaluation globale du travail d’un trimestre
En français – dans le 1er cycle
Consigne :
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#! ;.-3-,!%@@+2)
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122
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
1 Matière Niveau Effort
Sens de l’évolution
Elève Professeur
!"l2.AA.'2%
!"Explication de texte
!"Orthographe
!"Conjugaison
!"Lecture!"Expression écrite
2 Attitudes Effort Sens de l’évolution
Elève Professeur
!"Attention et concentration
!"Participation en classe!"Soin et application!"Capacité de prévision!"E"ort pour dominer les di#cultés!"Capacité d’écoute des autres!"Respect du travail des autres
Une évaluation du professeur par les élèves
« Echelle de Cosgrove »
+$(($)"48$00$)$1()4,F7,1"$):$)=X)63,.7$1)$()):$)\)783/1$1
`.,0!31.?-%!52+-:%!F
123
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Choisissez les phrases qui semblent le mieux se rapporter à votre professeur
Vous devez en choisir AU MOINS UNE PAR GROUPE
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124
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
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!"3+A:2%,7!/%0!:2+>/BA%0!7%0!!#/B(%0
Note F!`.,0!/%0!#).>/'00%A%,)0!03+/.'2%0!+-!'/!.!#)#!-)'/'0#I!/%0!:2+@%00%-20!+,)!.S+-)#!.-&!3+,
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125
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
TABLE DES MATIERES
6.5%0
<C!!"Ym<X<cU!`q!8c`q4;!=<HEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE!!f
Grille des dimensions d’analyse de modules de FP initiale des enseignants
du fondamental ......................................................................................................................... 3
Dé!nition de chacun des termes de cette grille .................................................................... 5
II- UNE TRAME COMMUNE DE CONSTRUCTION DE TOUT MODULE
DE FORMATION INITIALE PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS ..................... 7
Proposition du Plan du Module révisé .................................................................................. 8
Introduction................................................................................................................................. 11
1. Objectifs principaux................................................................................................................ 11
2. Structure du module................................................................................................................ 10
III- THEME 1: L’EVALUATION : SES DIFFERENTS CONCEPTS........................................ 13
Apports théoriques du formateur ........................................................................................... 15
Cadre de l’évaluation scolaire .................................................................................................. 19
126
Evaluation des Apprentissages Scolaires ______________________________________________
IV-THEME 2 : REGARD HISTORIQUE SUR DIFFERENTES APPROCHES
DE L’EVALUATION ............................................................................................ 21
Apports théoriques du formateur ......................................................................... 22
1. L’ évaluation basée sur une approche psycho-éducative et docimologique 22
eE!!49#(./-.)'+,!3%,)2#%!0-2!/%0!+>S%3)'@0!EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE!eg
3. L’ évaluation basée sur une approche écologique ou de régulation ................ 26
V - THEME 3 : EVALUATION DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE
ET DE SES ETAPES ...................................................................................................29
Les di"érentes étapes de l’évaluation......................................................................... 37
VI- THEME IV : EVALUATION DES APPRENTISSAGES
EN CONTEXTE SCOLAIRE..................................................................................... 37
Apports théoriques du formateur ............................................................................. 39
Schema 1- Synthèse de l’évaluation formative ......................................................... 41
Schema 2- Synthèse de l’évaluation sommative .......................................................44
VII- THEME V : LA DÉFINITION DES OBJETS D’ÉVALUATION ET DE
LA CONSTRUCTION D’UN INSTRUMENT DE MESURE............................... 47
Liste des verbes comportementaux............................................... ............................52
Les di"érents types de tests ........................................................................................53
VIII-THEME VI. CORRECTION ET NOTATION....................................................... 59
127
______________________________________________ Evaluation des Apprentissages Scolaires
Apports théoriques..................................................................................................... 61
La Correction .............................................................................................................. 61
La notation ................................................................................................................... 64
IX- THEME VII. LE PORTFOLIO, UN OUTIL D’EVALUATION .................................72
Dé!nition du Concept.......................................................................................................72
Les di"érents types de portfolio .......................................................................................73
X- THEME VIII. COMMUNICATION DES RESULTATS DE L’EVALUATION ........85
Apports du formateur......................................................................................................85
Autres moyens de communication..................................................................................88
Evaluation et Ethique ........................................................................................................90
XI- THEME IX : L’EVALUATION DES COMPETENCES ...............................................93
Apports théoriques ...........................................................................................................93
Les critères d’évaluation.....................................................................................................88
Conclusion..........................................................................................................................107
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES...............................................................................109
ANNEXE I ..........................................................................................................................111
ANNEXE II.........................................................................................................................115
ANNEXE III ......................................................................................................................121