mÓdulo 4 el proceso arteterapeútico: Ámbitos de intervención. el setting y la evaluación
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MÓDULO 4
El proceso arteterapeútico: Ámbitos de intervención. El setting y la Evaluación
4.4. La evaluación del
trabajo en arteterapia.
4.4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
Posibilita recoger y analizar los datos necesarios para planificar la dirección de la terapia y establecer qué estrategias pueden ser las más efectivas para cumplir los objetivos del programa.
Funciones generales de la evaluación en AT (Feder y Feder, 1998):
-Determinar los problemas y necesidades de la persona.
-Predecir comportamientos futuros.
-Supervisar el cambio.
-Conocer cuándo se debe parar el programa.
-Aprender cómo mejorar los métodos y técnicas empleados en la terapia artística.
4.4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
La musicoterapeuta Sabatella (2003) opina que la evaluación se puede llevar a cabo en diferentes momentos del programa.
INICIAL
EVALUACIÓN CONTINUA
FINAL
E. INICIAL
4.4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
E. CONTINUA
E. FINAL
Objetivos: Conocer la persona, observar sus potencialidades e identificar sus necesidades.
Funciones: Planificar, organizar y poner en marcha el proceso arteterapéutico, (enfoque, el formato, frecuencia, duración de las sesiones, las técnicas, materiales, etc.). Descubrir si la terapia artística es adecuada.
Objetivos: Analizar los datos, tanto verbales como no verbales, revisar los logros obtenidos y los aspectos sin resolver a lo largo de todo el programa.
Funciones: Redactar un informe final con la descripción cronológica de las sesiones, aspectos relevantes de la evolución de las obras, conclusiones y recomendaciones.
Objetivos: Observar el proceso de realización de imágenes y las obras resultantes, ver la efectividad del tratamiento a partir de la experiencia.
Funciones: Definir con más precisión los objetivos propuestos. Orientar la actuación del arteteterapeuta y el momento de concluir la terapia.
Áreas de Evaluación (Hanser, 1999)
La experimentación con los materiales plásticos y las imágenes suelen tener una repercusión inmediata a nivel:
-Físico: Desarrollo sensorio-motor y perceptual.
-Emocional: Respuestas emocionales ante la manipulación y uso de los medios plástico-visuales.
-Cognitivo: Procesos de pensamiento, estilos de aprendizaje, las creencias, valores, etc.
-Psico-social: Atención, el autoconcepto, la autoestima, autoconciencia, participación, cooperación, habilidades interpersonales, relación con los compañeros y con el arteterapeuta.
-Comunicación: Formas de expresión verbal y no-verbal, el lenguaje expresivo y receptivo de la persona o el grupo.
-Creativo: Habilidades creativas en la realización de las obras plástico-visuales para ofrecer recursos a las necesidades expresivas. Formas de percibir, intereses, preferencias, respuestas, temas reincidentes, actitudes a la hora de resolver un problema plástico-visual, resistencias o predisposición hacia determinadas técnicas, etc.
4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
Técnicas e instrumentos de Evaluación
INSTRUMENTOS CUALITATIVOS
OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE LAS SESIONES
PRUEBAS PLÁSTICAS EN SERIE
LA ENTREVISTA
EL PORTAFOLIOS
4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
INSTRUMENTOS CUALITATIVOS
OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE LAS SESIONES
Se categorizan las diversas dimensiones del comportamiento humano observables: actitudes, intereses, sentimientos, carácter y otros atributos de la persona dentro de la relación triangular.
Si el formato es grupal, la observación se realizará sobre la interacción del grupo, respecto a la tarea plástica a realizar; se atiende al grado de cooperación, de pertenencia, pertinencia, liderazgos, roles, etc.
Al finalizar cada sesión se registran los acontecimientos relevantes. La realización de fotografías sobre las obras terminadas ayuda a recordar los sucesos de cada sesión, a ordenarlos y sintetizar la información obtenida.
4.4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
PRUEBAS PLÁSTICAS EN SERIE
INSTRUMENTOS CUALITATIVOS
- Se realizan secuencias de obras con la misma o distintas técnicas durante una única sesión. Después la persona comenta con el terapeuta y el grupo lo ocurrido en el proceso creativo y sobre las obras resultantes.
- Hay gran variedad de modelos según la población a la que vaya dirigida, el formato, la temática, etc…
The Ulman Personality Assessment Procedure, (UPAP), Kramer Art Therapy Evaluation (KATE), Art Therapy Diagnostics, Levick Emotional and Cognitive Art
Therapy Assessment (LECATA), Family Art Evaluation, (FAE), etc.
4.4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
INSTRUMENTOS CUALITATIVOS
LA ENTREVISTA
Silver utiliza Draw A Story (DAS, 1988, 1993, 2002), entrevista semistructurada, donde muestra dibujos para estimular la comunicación y conseguir respuestas relacionadas con estos. Ha tenido un considerable impacto en el campo del arteterapia.
Hay una escasez de entrevistas normalizadas en el campo del AT. Los profesionales suelen utilizar cuestionarios propios del campo de la psicología.
Urge el diseño y la normalización de cuestionarios adaptados a las necesidades de los tratamientos arteterapéuticos, convirtiendo este terreno en un campo de investigación por explorar.
4.4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
INSTRUMENTOS CUALITATIVOS
El portafolios para la evaluación continua y final propuesto por la educación artística tiene implicaciones útiles para la terapia de arte, (McNiff, 1998).
La revisión de los portafolios, en AT une las obras creadas por la persona y permite rastrear los cambios y la evolución de las obras en conjunto, así como la temática que sugieren.
El portafolios permite al terapeuta comprender los planteamientos del cliente, los problemas que presenta, las evidencias de su progreso, etc.
Este método sería muy apropiado para el uso de tratamientos a largo plazo, ya que permite observar las obras realizadas en un periodo largo de tiempo.
EL PORTAFOLIOS
4.4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS
ESCALAS DE MEDIDA
TEST PROYECTIVOS
4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS
TEST PROYECTIVOS
Se suelen utilizar en evaluaciones iniciales para obtener información previa sobre el usuario. (Feder y Feder, 1998; Rubin, 1999).
El dibujo suele ser la técnica más aplicada. Son dibujos relacionados con una temática. La presencia o ausencia de grafísmos, el uso del color, el tamaño del dibujo, la colocación en el formato, etc. se conectan con unos items que ayudan en los diagnósticos.
Entre los más aplicados por los arteterapeutas se encuentran: El Test de la Figura Humana, (Goodenough, 1926; Machover,1949), Test de la casa-el árbol-la persona (Buck, 1948), Test de la Familia dibujada, (Appel, 1931; Wolff, 1942), etc.
4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
ESCALAS DE MEDIDA
INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS
Suelen ser empleados en trabajos plásticos espontáneos.
Se pueden estructurar categorías medidas por una escala numérica relacionada con: Color, Intensidad, Líneas, Áreas y Tono Emocional, etc.
4.4. La evaluación del trabajo en Arteterapia
Dada la juventud del campo disciplinar arteterapéutico se recomienda que los investigadores continúen explorando, tanto los enfoques cuantitativos como los de índole cualitativa.
El trabajo en un equipo interdisciplinar puede enriquecer y generar nuevos instrumentos de evaluación en el sector arteterapéutico.
GRACIAS