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MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA
EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO
Conociendo los números
Parte II
31 2 6 89 1 24 56 79 3 456 7923 58
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CLASE 2
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Cuaderno de Trabajo, Matemática II, Clase 2, Conociendo los números, Parte II
Programa de Educación RuralDivisión de Educación General Ministerio de EducaciónRepública de Chile
AutoresEquipo Matemática - Nivel de Educación Básica MINEDUCProfesional externa:Karen Manríquez Riveros
EdiciónNivel de Educación Básica MINEDUC
Con colaboración de:Secretaría Regional Ministerial de Educación Araucanía.Microcentros reunidos en Freire, Enero 2013
Diseño y DiagramaciónRafael Sáenz Herrera
IlustracionesMiguel Marfán SozaPilar Ortloff Ruiz-Clavijo
Enero 2013
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31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89Ficha 1 1° Básico
C O M P O N E R Y D E S C O M P O N E RDibuja las figuras para componer y descomponer.
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2
Ficha 2 1° BásicoC O M P O N E R Y D E S C O M P O N E R
1. Escribir dos números que formen las siguientes cantidades:
7
9
8
10
2. Forma los números 7 y 4.
7
4
3. Escribe en el , el número que se forma con:
a) 5 y 4
b) 2 y 4
c) 7 y 3
Explica:
Explica:
Explica:
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31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89Ficha 1 2° Básico
C O M P O N E R Y D E S C O M P O N E R1. Dibuja las figuras para componer y descomponer.
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4
2. Dibuja las figuras para componer y descomponer.
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31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89Ficha 2 2° Básico
C O M P O N E R Y D E S C O M P O N E R
A C t I v I D A D 1Escribe dos números que formen las siguientes cantidades:
50
42
31
26
A C t I v I D A D 2Escribe 5 maneras distintas de formar el número 34.
34
34
34
34
34
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6
Ficha 1 3° BásicoA C t I v I D A D 1
Observa la siguiente imagen:
• ¿Qué número se formó?
• ¿Cuál es el número que se formó?
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31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89A C t I v I D A D 2
Observa el valor de cada pieza.
= 100 = 10 = 1
Representa, dibujando estas figuras, los siguientes números:
a) 248 →
b) 817 →
c) 536 →
d) 914 →
e) 349 →
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8
Ficha 2 3° BásicoA C t I v I D A D 1
Une, con una línea, la figura de la columna A con el número de la columna B, según corresponda.
A B
575
200 + 60 + 7
276
498
500 + 50 + 7
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100 10 12 8 3
Ahora descompón tú:
a) 847
b) 396
c) 142
100 10 1
Descomposición:
+ +
La descomposición de 283 es:
200 + 80 + 3
¡Qué fácil es con la tabla!
100 10 1
Descomposición:
+ +
100 10 1
Descomposición:
+ +
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Ficha 1 4° BásicoA C t I v I D A D 1
Observa la siguiente figura:
¿Cuál es el número que se formó?
¿Cuál es el número que se formó?
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31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89A C t I v I D A D 2
Observa el valor de cada pieza.
= 1000 = 100
= 10
= 1
Forma con las piezas los siguientes números:
a) 4 538 →
b) 9 126 →
c) 7 441 →
d) 2 817 →
e) 5 284 →
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Ficha 2 4° BásicoA C t I v I D A D 1
Une, con una línea, las figuras de la columna A con los números de la columna B.
A B
3 425
1 000 + 100 + 30 + 2
6 684
1 123
6 000 + 600 + 40 + 8
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UM C D U4 2 3 7
Ahora descompón tú:
a) 7 248
b) 6 581
c) 8 024
La descomposición de 4 237 es:
4 000 + 200 + 30 + 7
¡Qué fácil es con la tabla!
UM C D U
Descomposición:
+ + +
UM C D U
Descomposición:
+ + +
UM C D U
Descomposición:
+ + +
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Ficha 1 5° BásicoA C t I v I D A D 1
Francisco tiene tres figuras geométricas y en ellas debe representar las siguientes fracciones.
13 2
4
58
• Con tu material recortable, realiza las fracciones para ayudar a Francisco.
• Marca con tu lápiz lo que hiciste en las figuras recortables.
• Explica a Francisco por qué lo hiciste de esta manera.
A C t I v I D A D 2Recorta los rectángulos del material recortable y pégalos para representar gráficamente las siguientes fracciones
56
23
12
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Encierra o marca la representación correcta de cada fracción:
a) 34
b) 710
c) 58
d) 911
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16
Ficha 2 5° BásicoA C t I v I D A D 1
Dibuja una figura y representa la fracción:
a) 47
b) 610
c) 79
d) 810
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Identifica y escribe la fracción representada en cada caso:
a)
b)
c)
d)
Fracción:
Fracción:
Fracción:
Fracción:
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Ficha 1 6° BásicoA C t I v I D A D 1
Pinta en la tabla de 100 todos los números primos; puedes usar tu calculadora.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 100
• ¿Cuántos factores tienen cada uno de estos números?
• ¿Es cierto que los números primos son impares?
• ¿Es cierto que los números impares son primos?
A C t I v I D A D 2Escribe la secuencia de los números primos menores que 50.
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31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89Ficha 2 6° BásicoA C t I v I D A D 1
Descompone los siguientes números en factores primos.
a) 6 b) 18
c) 16 d) 42
e) 100 f) 14
A C t I v I D A D 2Multiplica los siguientes factores primos, para obtener el número compuesto.
a) b)
c) d)
e) f)
• Ordena los números compuestos que formaste de menor a mayor.
¿Qué clase de números son estos?
2
72
3
25
3
2 2
2
3
3 2
7
23
3
2 7
5
3
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M At E R I A L R E C O R tA B L EPinta estas regletas siguiendo la clave de color; luego recorta.
§ B
lanc
o
§ N
aran
ja
§ A
zul
§ C
afé
§ N
egro
§ v
erde
osc
uro
§ A
mar
illo
§ R
osad
o
§ v
erde
cla
ro
§ R
ojo
§ Blanco
§ N
aranja
§ Azul
§ Café
§ N
egro
§ verde oscuro
§ Am
arillo
§ Rosado
§ verde claro
§ Rojo
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