modulo ii actividad 4.1

TEMA: MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA

EXPOSITOR: T1. Ima. Marco Antonio JANAMPA Montes.

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES

2016

MÓDULO II – ACTIVIDAD 4.1

I. DIAGNÓSTICO

II. RESULTADO 1: SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIÓN DOCENTE

III. RESULTADO 2: CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADA

INDICE

MAGISTERIODE QUÉ SITUACIÓN

PARTIMOS

Anualmente egresan 30 mil docentes de los centros de formación, cuando sólo se necesita alrededor de 3,100 al año para atender a los nuevos matriculados y más de 3,700 para atender las plazas de los que se retiran.De 120 institutos superiores pedagógicos públicos evaluados por el Ministerio de Educación sólo 29 alcanzaron un logro «óptimo-satisfactorio».

DIAGNÓSTICO

Es la profesión menos aceptada por el sector socioeconómico A y BEl problema es el desfase histórico del modelo de enseñanza que prevalece en la educación básica respecto del desarrollo de la pedagogía a nivel mundial, así como en la deficiente formación profesional.

DIAGNÓSTICO

REMUNERACIONES

• De julio de 2001 a julio de 2006, el promedio de maestros recibió aumento de 422 soles. En el 2005 y 2006 se dieron incrementos diferenciados, según tenencia de título, de algunos estudios y de cargos.

INSTITUCIONES FORMADORAS DEFICIENTES

• La mayoría de nuestras instituciones de formación magisterial (no universitaria) manifestaban procesos formativos intermedios o bajos en cuanto a logros.

NÚMERO DE DOCENTES

• El crecimiento acumulado del número de docentes entre 1968 y el 2000 fue 19% mayor al de la matrícula estatal. Del 2001 al 2003, este número creció 125,6 veces más; mientras que el número de estudiantes solamente subió 49,3 veces más.

ASPIRACIONES DOCENTES

• Un 20,4% de docentes desea seguir en su puesto actual

• Un 24,6% desea ocupar cargos de dirección y gestión

• El 10,6% desea hacer lo mismo que hace ahora pero en otra institución

• El 32,5% desea otra actividad profesional en el ámbito educativo

• Un 7,7% desea dedicarse a otra ocupación

• El 1,9% desea jubilarse

Generar estándares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias de formación y desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditación la capacidad de certificar a los docentes

Reestructurar y fortalecer la formación docente en servicio, articulada con la formación docente inicial

SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIÓN DOCENTE

MEJORAR Y REESTRUCTURAR LOS

SISTEMAS DE FORMACIÓN INICIAL Y CONTINUA DE LOS

PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADA

POLITICAS MEDIDAS10.1 Generar estándares claros sobre la

buena docencia y acreditar instancias de formación y desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditación la capacidad de certificar a los docentes

.

• Activar, en el marco del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa (SINEACE)

• Evaluación periódica de los institutos superiores pedagógicos y las facultades de educación públicas y privadas

• Rendición pública de cuentas de la institución de acreditación sobre los resultados de las evaluaciones efectuadas

• Los profesionales no docentes deben ser capacitados de acuerdo al área y función en que se desempeñen.

• Exigencia de la acreditación como requisito para otorgar títulos profesionales en Educación y para acceder a fondos de estímulo a la innovación o contratos del Estado

• Especialización en educación rural como opción de carrera profesional o postgrado acompañada de mecanismos de certificación


POLITICAS MEDIDAS10.2 Reestructurar y fortalecer la formación

docente en servicio, articulada con la formación docente inicial

.

• Profundización del proceso de formación inicial de los docentes tomando en cuenta que debe ser coherente.

• Sistema nacional descentralizado de formación continua de los docentes y demás profesionales en educación

• Énfasis en los Programas de Apoyo y Acompañamiento Pedagógico para docentes y directivos

• Creación de nuevas especialidades de carrera profesional que comprenden la educación inicial de niños y niñas

• Oferta diversificada de modalidades de formación en servicio con énfasis en el interaprendizaje y en la formación en el lugar de trabajo

• Acompañamiento técnico permanente a las instituciones educativas para asegurar el cambio propiciado por las acciones formativa


POLITICAS MEDIDAS10.2 Reestructurar y fortalecer la formación

docente en servicio, articulada con la formación docente inicial

.

• Difusión de los criterios de una buena enseñanza y una buena gestión en la comunidad, para ganar a las familias a favor de los cambios que la formación magisterial demanda.

• Mecanismos permanentes de evaluación y rendición de cuentas del impacto de los programas de formación ofrecida en la práctica docente

• Fomento de la sistematización y documentación de experiencias pedagógicas desde la formación inicial y en servicio

• Escuelas con mejores resultados en cada Red Escolar Distrital

• Asignación presupuestal a especialidades docentes priorizadas (primer ciclo de primaria, educación rural, gestión y formación en servicio) y creación de un programa de movilización de egresados


Evaluar a los docentes para el ingreso y permanencia en la Carrera Pública Magisterial y su asignación laboral

Vincular los ascensos e incrementos salariales al desempeño profesional y a las condiciones de trabajo

Promover la revaloración social de la profesión docente, en base al reconocimiento de sus buenas prácticas

IMPLEMENTAR UNA NUEVA CARRERA PÚBLICA

MAGISTERIAL.


POLITICAS MEDIDAS11.1 Evaluar a los docentes para el ingreso

y permanencia en la Carrera Pública Magisterial y su asignación laboral.

• Ingreso a la carrera pública sólo para docentes que provienen de instituciones acreditadas

• Programa nacional de evaluación y certificación profesional docente en todo el país.

• Mecanismos técnicos, transparentes y equitativos de evaluación del desempeño docente que posibiliten la promoción profesional.

• .Programa de selección de docentes más competentes para lugares de mayor necesidad y menor desarrollo

• Ajuste en la jornada de trabajo magisterial, hasta llegar a 40 horas de trabajo efectivas a la semana


POLITICAS MEDIDAS11.2 Vincular los ascensos e incrementos

salariales al desempeño profesional y a las condiciones de trabajo

• Sistema remunerativo docente • Disponibilidad presupuestal asegurada• Mecanismos que aseguren el cumplimiento

estricto de las obligaciones laborales del docente y de su buen trato al estudiante

• Incentivos económicos y no económicos a la mejora de los procesos y resultados educativos

• Facilitación de sistemas de créditos, equipamiento, pasantías y otras oportunidades

• Dotación de viviendas a los docentes seleccionados y asignados a zonas vulnerables o rurales


POLITICAS MEDIDAS11.3 Promover la revaloración social de la

profesión docente, en base al reconocimiento de sus buenas prácticas

• Programa de promoción de núcleos de docentes innovadores alrededor de su interés por mejorar un campo determinado

• Selección de los mejores docentes innovadores como capacitadores del programa de formación en servicio

• Reconocimiento público de los gobiernos locales a las mejores prácticas docentes con otorgamiento de incentivos a los mejores maestros

• Vigilancia del Consejo Educativo Institucional (CONEI) del desempeño docente mediante criterios de buena enseñanza y acuerdos de colaboración

Muchas gracias, por su atención.

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