Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

MÓDULO: Informática Educativa y Tecnologías de la Información y la

Comunicación Aplicada a la Educación

Facilitador : MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez

1MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez

Presentación del Instructor.

Presentación de los Alumnos

Explicación de la Manera de Evaluación

Un Resumen General del contenido de la Materia

2MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez

Informática Educativa y Tecnologías de laInformación y la Comunicación aplicadas a laEducación , cuyo propósito es fortalecer losconocimientos de los participantes y analizarcríticamente fundamentos teoréticos sobreconceptualizaciones del proceso de estructuracióndel conocimiento, mediantes la construcción deprocesos y metodologías científicas con aplicaciónpráctica hacia la tecnología y la innovación.

3MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez

Fortalecer los conocimientos de los participantes yanalizar críticamente fundamentos teoréticos sobreconceptualizaciones del proceso de estructuración delconocimiento.

Reflexionar críticamente acerca de las aplicaciones delconocimiento y la tecnología en la producciónIntelectual como medio para responder a lasdemandas de este milenio.

4MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez

Conformar una plataforma conceptual y metodológicapara optimizar el desarrollo de la gestión de proyectos.

Desarrollar requeridas para el aprovechar los recursosde las Tecnologías en los roles de aprendiz y deinvestigador.

Exhibir una actitud critica frente a las aplicaciones delas TICs en las diferentes áreas del conocimiento.

5MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez

Valorar la importancia de las TICs. En la Educación, elconocimiento y las Tecnologías en el desarrollopersonal, profesional y organizacional.

6MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez

Separatas Fotocopias de Textos relacionados con al temática; estudios de Caso; material de apoyo.

7MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez

Estrategias de Aprendizaje Cooperativo con metodología de trabajo expositiva con demostración operacional;

Talleres vivenciales, Foros, Debates, Tareas dirigidas con estudio de caso.

8MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez

Participación activa y comprometida

Contenido y calidad de los entregables

Habilidad de comunicación

Escrita

Exposición

Relación con los sistemas informáticos y utilización de redes

PAUTAS Y NORMAS

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Reglamento de faltas

Control de asistencia

Atraso máximo

Reglamento de calificaciones

Celulares

Otros

Fumar

Permisos

PAUTAS Y NORMAS

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11MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez

MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez 12

"La enseñanza ha de crear los estímulos que

activen y aceleren el aprendizaje. Esto implica

una enseñanza individualizada de forma que,

dada una materia a enseñar, lo ideal es encontrar

para cada individuo el transformador adecuado a

su nivel de entendimiento y formación, que hiciese

el acoplo más adecuado"

(Vaquero, 1987).

MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez 13

La Enseñanza Asistida por Ordenador nació en los

años 60 en los Estados Unidos, heredando directamente

los métodos de trabajo de la Enseñanza Programada

propuestos y desarrollados por el psicólogo

norteamericano Skinner a finales de los años 50.

Planteamiento inicial, basado en el neoconductismo,

consistía en usar máquinas de enseñar de

encadenamiento lineal pregunta-respuesta-estímulo.

Una definición válida de E.A.O., por tanto, sería la siguiente:

"modalidad de comunicación indirecta entre alumno y

profesor, que no se realiza por la línea más corta de la

presencia física, sino describiendo un ángulo con un vértice

en el ordenador."

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La enseñanza asistida por computadora (EAC) se

le identifica con el uso de la computadora en el aula,

abarca sistemas de Materiales Educativos

Computarizados o MEC‘s, son herramientas educativas

tales como Sistemas de ejercitación y de práctica,

enciclopedias, tutores, libros electrónicos, etc. Su

propósito es apoyar didácticamente por medio de

herramientas interactivas y multimediales procesos

educativos, que van desde:

1.-los clásicos MEC de estímulo-respuesta, de corte

directivo,

2.- Los MEC basados en la resolución de problemas de

tipo no directivo.

MSc. Mitchell Vásquez Bermúdez

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1.-Aprendizaje asistido por computadora. (AAC)

2.-Aprendizaje impulsado por computadora. (AIC)

3.-Formación basada en Computadora. (FBC)

4.-Instrucción administrada por computadora.(IAC)

Otras expresiones:

Los temas y la complejidad van

desde aritmética para principiantes

hasta matemáticas avanzadas,

ciencia, historia, estudios de

informática, entre otras.

Esta estrategia consiste básicamente en llevaradelante las tareas habituales que involucra un cursode formación – transmisión de contenidos, práctica yejercitación, evaluación del conocimiento, etc. porintermedio de una computadora y de las tecnologíasde comunicación que habitualmente se relaciona conella.

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Se basa en un formalismo visual y puedecaracterizarse, según la clasificación de los lenguajes deprogramación visual como un lenguaje imperativo yesquemático, teniendo por objetivo la generación deinterfaces-usuario.

Todo el entorno es altamente interactivo. Otracaracterística importante del sistema es que una parte de laespecificación está en lenguaje natural; la combinación deuna representación visual con lenguaje natural permite unadescripción de softwares más clara.

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MEC, Presenta:

IMAGENES

COLORES

SONIDOS

ANIMACIÓN

MEDIOS

AUDIOVISUALES

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AMBIENTE DE APRENDIZAJE

COMPUTARIZADO

El creciente uso de los medios electrónicos en la

educación, particularmente las tecnologías derivadas de

la Informática, han propiciado el desarrollo de una nueva

visión acerca de los procesos de enseñanza-aprendizaje

que a su vez concuerda con el creciente interés de

pedagogos y psicólogos por ubicar al estudiante como el

centro justificatorio de las propuestas pedagógicas,

cambiando el rol tradicional del maestro por el de

mediador o facilitador de los aprendizajes.

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La clasificación más usual de Materiales Educativos

Computarizados (MEC), es la siguiente:

•Rutinas (recuperación, enseñanza especial, ejercicios...)

•Tutoriales (presentación de conceptos, lecciones)

•Juegos Educativos

•Simulaciones

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1. Participación activa del alumno en la construcción de

su propio aprendizaje

2. Interacción entre el alumno y la máquina

3. La posibilidad de dar una atención individual al

estudiante.

4. La posibilidad de crear micro-mundos que le permiten

explorar y conjeturar.

5. Permite el desarrollo cognitivo del estudiante

6. Control del tiempo y secuencia del aprendizaje por el

alumno

7. A través de la retroalimentación inmediata y efectiva,

el alumno puede aprender de sus errores.

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Para considerar que un MEC está diseñando

correctamente, se debe tener en cuenta si garantiza lo siguiente:

1.-facilitar la motivación,

2.-recordar el aprendizaje anterior,

3.-proporcionar nuevos estímulos,

4.-activar la respuesta de los alumnos,

5.-proporcionar información,

6.-estimular la práctica,

7.-establecer una secuencia de aprendizaje,

8.-propiciar recursos,

9.-generar efectos visuales y auditivos,

10.-ser cómodamente interactivos,

11.-poder procesar símbolos y ser modificables.

GLOBALIZACION Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

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Búsqueda de información en internet relacionada con: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

vsInvestigación teorética

Realizar una comparación y crear una presentación en Power Point .

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