PROPUESTA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

I. DATOS GENERALES

1.1. I.E : N° 80664 San Ignacio de Loyola

1.2. Grado y Sección : 6° “C”

1.3. Docente : María Elena Villacorta Zavaleta

1.4. Número de Estudiantes : 25

II. DATOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

II.1. Nombre de la Propuesta : “Escribimos una anécdota”

II.2. Propósito de la Propuesta : Es planificar la escritura de una anécdota que será leído por nuestros compañeros; propiciando el diálogo y asumiendo una posición y tomando decisiones en el aula a través de la elección de los acuerdos de convivencia.

II.3. Organización de los aprendizajes

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Com

unic

ació

n

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos

Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario, tema, tipo de texto y propósito de su anécdota que producirá.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Pers

onal

soci

al Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en el aula.

II.4. Actividades de aprendizajes

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

MATERIALESTEMPORALIZACIÓ

N(FECHA/TIEMPO)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PLANIFICAMOA LA

ESCRITURA DE UNA

ANÉCDOTA A TRAVÉS DE

UNA BUENA CONVIVENCIA

.

Trabajo en grupo y en pareja, argumentar, relacionar saberes, analizar críticamente y exponer.

Imágenes, cuaderno, lápiz, colores o plumones, limpia tipo. , papelote y pizarra, ficha meta cognitiva, guía de observación y autoevaluación

Fecha:

- 17 de marzo de

2015

Tiempo:

- 90 minutos

Guía de observación

Ficha meta cognitiva

II.5. Desarrollo de las actividades

Nombre de la actividad: PLANIFICAMOA LA ESCRITURA DE UNA ANÉCDOTA A TRAVÉS DE UNA BUENA CONVIVENCIA.

Fecha : 17 de marzo del 2015

Desarrollo metodológico de la actividadProceso Metodología Instrumentos

Inicio

Motivación y recojo de saberes previos

Presentamos figuras del cuento “Los peces van a la escuela” al mismo tiempo que narra su contenido. (ANEXO 01)

Se pueden utilizar:

Se motiva a que cuenten lo que han escuchado. Luego de este momento pide que respondan a las siguientes preguntas:

- ¿Quiénes son los personajes?, ¿Dónde ocurren los hechos?, ¿Cómo es el aula de los peces?, ¿Existen disciplinas y normas en la escuela de peces?

Socializamos los aprendizajes a alcanzar durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

Guía de observación

AutoevaluaciónDesarrollo Conflicto cognitivo

Preguntamos, ¿Cómo podemos dar a conocer nuestras experiencias personales o anécdotas?

Se anota en la pizarra las sugerencias.

Construcción del nuevo conocimiento.

Individualmente los estudiantes organizan sus ideas apoyados en el siguiente esquema:

¿Qué voy a escribir?

¿Para quién voy a escribir?

¿Cómo voy a escribir?

Cada estudiante responde por escrito las preguntas, cuando terminan pide que revisen y lean lo que escribieron.

Aplicamos la estrategia: conversamos en pequeños grupos.

Organizamos a los estudiantes en equipos de trabajo (3 estudiantes) con la finalidad de que la conversación sea fluida y, a la vez, se mantengan las normas de respeto de turnos, ideas y participantes.

Luego organizamos a los estudiantes en equipos de trabajo para que relaten sus vacaciones y/o anécdotas que les ocurrieron. Escuchando y valorando positivamente lo expresado por los estudiantes.

En el momento oportuno y con mucho tino, brindar orientaciones sobre cómo mejorar la conversación: pedir la palabra, dejar que el compañero termine de expresar sus ideas, modular la voz de acuerdo con la distancia en que nos

encontramos.

Comunica coherentemente sus vivencias y experiencias personales.

Reconocen que la práctica de las normas de convivencia son importantes en el aula para comprenderse, respetarse, trabajar y tener un buen rendimiento.

La maestra presenta un organizador gráfico de las normas del aula.

Grupalmente elaboran las normas del aula. Exponen y sistematizan la información en un papelógrafo y las colocan en un lugar visible del aula para recordarlas siempre.

Dialogan de la importancia de practicar valores en el aula; la maestra presenta las siguientes láminas y pregunta:

- “Respetos guardan respetos”- ¿Qué haces cuando llegas a la I. E?- ¿Cómo saludas?- ¿Cómo pides las cosas? ¿Agradeces?- “Soy responsable”- ¿Realizas tus deberes escolares?- ¿Entregas tus tareas a tiempo?- ¿Alguna vez te justificarse de no hacer tus tareas?

Con la participación de los alumnos se establece el horario de lectura diaria.

También se destaca la importancia del trabajo en equipo, y la práctica de valores.

Leen con atención y escriben un listado de actitudes que beneficien el trabajo en equipo.

Cierre

Metacognición

Reflexionar con los estudiantes sobre las características de la conversación y acerca de sus comportamientos como emisores y receptores. ( ficha de autoevaluación)

Ficha meta cognitiva

Evaluación final

Se recoge la información a través de la aplicación de instrumentos de autoevaluación para saber si los estudiantes han logrado los aprendizajes.

II.6. Evaluación

ÁREA CAPACIDADES INDICADORESMEDIOS/

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Com

unic

ació

n

Planifica la producción de diversos tipos de texto

Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario, tema, tipo de texto y propósito de su anécdota que producirá.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo

Guía de observación

Ficha meta cognitiva

Pers

onal

so

cial

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en el aula.

III. Anexos

LOS PECES VAN A LA ESCUELA

Con olas y barcos el Norte del Mar, y limita al Este

con playas sin par.

Muchos pececitos ríen al sumar, y el buzo a los peces bajaba a asustar

con su cara blanca dentro de un cristal.

A dar lección “Pez espada” va lleva su

puntero para señalar.

Pupitre de perlas, bancos de coral,

encerado verde y tiza de sal.

Y el que más escribe es

el calamar, y el que menos sabe no sabe la

“a”.

Y después muy serios todos a rezar.

Hay un colegio en ele fondo del mar y allí los

“Bonitos” bajan a estudiar.

ANEXO 01

FICHA METACOGNITIVA

1.-TEMA: Escribimos una anécdota

2.- GRADO/ SECCIÓN : Sexto “C” FECHA……………….

3.-APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………………………….

4.- DOCENTE:………………………………………………………………………..

INSTRUCCIÓN.- Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Para qué voy a escribir mi anécdota?

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- ¿Es importante para mí que otros la conozcan? ¿Por qué ?

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

3.- ¿Quiénes leerán el texto que escribiré?

……………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………..

4.- ¿Qué formato utilizaré para presentar mi texto?

……………………………………………………………………………………………………………………………..

ANEXO 02

GUÍA DE OBSERVACIÓN

1. COMPETENCIA:COMUNICACIÓN

- Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextosPERSONAL SOCIAL

- Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

2. CAPACIDAD:COMUNICACIÓN

- Planifica la producción de diversos tipos de texto.PERSONAL SOCIAL

- Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.3. INDICADORES DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN- Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario,

tema, tipo de texto y propósito de su anécdota que producirá. - Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas

de acuerdo con su propósito comunicativo.PERSONAL SOCIAL

- Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en el aula.

0RDEN APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 NIVEL DE

LOGRO3 4 5 3 4 5 3 4 5 C B A

1 Calderón Durand Rossy2 Dionicio Riveros Merli3 Escobal Rodriguez Yaudaly4 Escobar Riveros Jefferson5 Gerónimo Polo Darwin6 Huaylla Huaylla Yoselin7 Llapo Saona Maldini8 Mendoza Saona Alexis

ANEXO 03

9 Perez Saona Esgardo10 Polo Hernandez Lening11 Polo Reyes Osvar Jair12 Polo Riveros Greslyn13 Polo Rveros Liz Medalith14 Polo Riveros Ronaldhiño15 Polo Saona Samuel Ysai16 Reyes Melchor Lisbeth17 Riveros Escobar Nataly18 Riveros Melchor Rut Aelit19 Riveros Mechor Rut Mirait20 Riveros Reyes Jean Pier21 Riveros Reyes Robert22 Riveros Riveros Yaquelin23 Riveros Riveros Yudelina24 Saona Hernandez Florcita25 Vereau Escobal Danny