moduly – manaŽment – anglickÝ jazyk · inštrukcie študentom k: scrapbook 1, slide 4 /...

31

MODULY – MANAŽMENT – ANGLICKÝ

JAZYK

https://www.google.sk/imgres?imgurl=&imgrefurl=http://www.statnevlajky.sk/spojene-kralovstvo&h=0&w=0&tbnid=vNk-d6boWzt-fM&zoom=1&tbnh=159&tbnw=318&docid=mWdw8YaPHBFyCM&hl=sk&tbm=isch



32

Ročník 1., Bc. stupeň štúdia

Autor: Lenka Gogová

33

METODICKÝ LIST č. 1

Meno vyučujúceho: Lenka Gogová

Študijný odbor: Manažment Ročník: 1. Semester: zimný

Vzdelávacia oblasť: Odborný cudzí jazyk – anglický

Predmet - skratka: AJMAN1

- názov: Cudzí jazyk pre manažérov – anglický

Forma výučby: seminár

Téma: SOCIÁLNE SIETE / SOCIAL NETWORKING Medzipredmetové vzťahy: informatika Využiteľnosť prezentačného listu v iných predmetoch:

- Masmediálne štúdiá (MSTb) - Knižničné a informačné štúdiá (KIS) - Jazykovo-komunikačné štúdiá (JKS) - Turizmus, hotelierstvo a kúpeľníctvo (Bc-THK)

Vstupné vedomosti a zručnosti: - mierne pokročilá až pokročilá úroveň anglického jazyka (B1-B2): schopnosť

plynulého využívania základných komunikačných nástrojov, - základy počítačovej terminológie, - základné znalosti práce s počítačom.

Cieľ zameraný na osvojenie, rozvíjanie a testovanie vedomostí a zručností: - rozvíjať anglickú slovnú zásobu súvisiacu s počítačovou terminológiou, - identifikovať skupiny znakov / symbolov na klávesnici počítača, - pomenovať jednotlivé znaky / symboly na klávesnici počítača, - memorovať vybrané špecifické znaky/symboly na alfanumerickej klávesnici počítača, - vymedziť pojmy a ich význam, - kategorizovať jednotlivé znaky / symboly na klávesnici počítača, - priradiť pojmy k obrázkom demonštrujúcim jednotlivé klávesy, - porozumieť informáciám vo videonahrávke a interpretovať ich, - reprodukovať správnu výslovnosť anglických výrazov, - rozoznať špecifické znaky / symboly v kontexte, správne ich pomenovať a vysloviť.

Typ vyučovacej hodiny: kombinovaná Organizačná forma: frontálna Vyučovacie metódy: demonštračná metóda (demonštrácia obrazov a videozáznamu), metóda práce vo dvojici, metóda samostatnej práce

34

Pomôcky: X počítač v učebni X dataprojektor X interaktívna tabuľa X pripojenie na internet X iné: pracovné listy študenta

Časová dotácia: 30 min Úvodná časť hodiny:

- práca s textom v učebnici, ktorý študentov uvedie do témy s názvom Sociálne siete (Unit 1, p. 7 – Social networking).

- profil na Facebooku (Facebook profile, p. 8) – prerozprávanie informácií o J. Ch. Marchalovi s dôrazom na správne prečítanie jeho e-mailovej adresy obsahujúcej špecifické znaky.

Priebeh časti hodiny, na ktorej sa využíva i-tabuľa: Expozičná etapa (čiastková): Inštrukcie študentom k: Scrapbook 1, Slide 1, 2 / Pracovný list č. 1 (Student´s worksheet 1)

- Look at the computer keyboards in the picture. - In the Slide 1: label different parts of the computer keyboard with the correct term. - In the Slide 2: match groups of keyboard characters / symbols with their names by

drawing arrows.

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: presúvačka – Slide 1: presun slov a slovných spojení na i-tabuli k správnym častiam počítačovej klávesnice. Priraďovačka – Slide 2: priradenie jednotlivých slovných spojení ku konkrétnym skupinám znakov/symbolov na klávesnici počítača dokreslením šípok. Expozičná etapa (čiastková): Inštrukcie študentom k: Scrapbook 1, Slide 3 / Pracovný list č. 1 (Student´s worksheet 1)

- Watch the following video. - Try to focus on the pronunciation of the introduced characters / symbols and

memorize as many as possible. - Write down all the characters / symbols you are not familiar with.

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: kladenie kontrolných otázok.

Expozičná etapa (čiastková): Inštrukcie študentom k: Scrapbook 1, Slide 4 / Pracovný list č. 1 (Student´s worksheet 1)

- Have a look at the specific characters / symbols placed on the computer keyboard. - Match these keyboard characters / symbols of different colours with their names by

drawing arrows.

35

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: priraďovačka – kreslenie šípok a spojenie slov s jednotlivými časťami klávesnice zobrazenej na obrázku na i-tabuli.

Expozičná etapa (čiastková): Inštrukcie študentom k: Scrapbook 1, Slide 5 / Pracovný list č. 1 (Student´s worksheet 1)

- Look at the special keyboard characters / symbols in the exercise. - Write the correct name of the each introduced character/symbol placed on the

computer keyboard. Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: odkrývačka – prostredníctvom rolety dochádza k postupnému odkrývaniu správnych odpovedí jednotlivých znakov / symbolov na i-tabuli.

Fixačná etapa: Následná činnosť po práci s i-tabuľou: pedagóg si môže pripraviť zoznam rôznych e-mailových adries obsahujúce špecifické znaky / symboly nachádzajúce sa na alfanumerickej klávesnici počítača. Aktivita môže prebiehať dvoma spôsobmi: 1. Individuálna práca študenta – pedagóg diktuje e-mailové adresy študentom, ktorých úlohou je ich napísať a následne prečítať. 2. Práca vo dvojici – zameraná na nácvik komunikačných zručností – čítanie rôznych e-mailových adries obsahujúcich špecifické znaky / symboly počítačovej klávesnice. Ide o vzájomnú kontrolu významu a správnej výslovnosti medzi samotnými študentmi. Pomôcka: pracovný list č. 1. Použité internetové zdroje: Obrázky 1, 3: http://www.computerhope.com/jargon/k/keyboard.htm Obrázok 2: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9c/ISO_keyboard_%28105%29_QWERTY_UK.svg Video 1: http://www.youtube.com/watch?v=qHxO13i7Umc Test 1: http://a4esl.org/q/h/9901/nr-keyboard.html

http://www.computerhope.com/jargon/k/keyboard.htm

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9c/ISO_keyboard_%28105%29_QWERTY_UK.svg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9c/ISO_keyboard_%28105%29_QWERTY_UK.svg

http://www.youtube.com/watch?v=qHxO13i7Umc

http://a4esl.org/q/h/9901/nr-keyboard.html

36

STUDENT´S WORKSHEET 1 COMPUTER KEYBOARD

Exercise 1 (Slide 1, 2) Look at the following computer keyboard in the picture. In the picture number 1 (Slide 1): label different parts of the computer keyboard with the correct term.

Keyboard Keypad Arrow keys Control keys Wrist pad Function keys Num Lock, Caps Lock, and Lock indicators

Picture 1

37

Exercise 2 (Slide 2)

Look at the following computer keyboard in the picture. In the picture number 2 (Slide 2): match groups of keyboard characters / symbols of different colours with their names by drawing arrows.

Navigation keys Modifier keys Character keys Function keys Lock keys Numeric keypad Enter and editing keys System and GUI keys

Picture 2

38


Watch the following video: Try to focus on the pronunciation of the introduced characters / symbols and memorize as many as possible. Write down all the characters / symbols you are not familiar with. Characters / symbols: 1……….…………………………………………………………………………………2…………………………………………………………………………………………3…………………………………………………………………………………………4…………………………………………………………………………………………5………………………………………………………………………………………..

39


Have a look at the specific characters / symbols placed on the computer keyboard in the picture 3. Match these keyboard characters / symbols with their names by drawing arrows.

Picture 3

40


Look at the special keyboard characters / symbols in the exercise. Write the correct name of the each introduced character / symbol placed on the computer keyboard.

1. ~ This is called a _________.

2. ! This is called an _________.

3. @ This symbol means _________.

4. # This symbol means _________.

5. $ This is called a _________.

6. & This symbol is called an _________ and means _________.

7. * This symbol is called an _________.

8. ( ) These two marks are called _________.

9. – This is called a _________ and = this is called an _________.

10. : This is called a _________ and ; this is called a _________.

11. , This is called a __________ and . this is called a __________.

12. / This is called a _________ and _ this is called an __________.

41

PRÍLOHA 1

Scrapbook 1

SOCIÁLNE SIETE

Cvičenie 1 (Slide 1)

Slide 1


Slide 2

42

Cvičenie 3 (Slide 3) – Video 1: Computer Symbols

Video 1


Slide 4

43


Slide 5

Využitie rolety v kontrolnej fáze práce s i-tabuľou pri cvičení č. 5.

44








Téma: ŽENA V PRÁCI / WOMAN AT WORK Medzipredmetové vzťahy: ekonómia Využiteľnosť prezentačného listu v iných predmetoch:



plynulého využívania základných komunikačných nástrojov, - základy obchodnej terminológie.

Cieľ zameraný na osvojenie, rozvíjanie a testovanie vedomostí a zručností: - definovať hlavné znaky úspešného podnikania, - diskutovať na tému „sociálne postavenie mužov a žien v spoločnosti“, - vyjadriť svoj názor na gendrovú problematiku, - uviesť rozdiely medzi mužmi a ženami vplývajúce na podnikateľskú činnosť (napr.

povahové vlastnosti, sociálne role atď.), - vymedziť pojem „kolokácie“ a uviesť niekoľko príkladov, - identifikovať jednotlivé časti ustálených slovných spojení – kolokácií a priradiť k nim

správne ekvivalenty, - vytvoriť kolokácie priradením uvedených slov ku konkrétnym slovesám v tabuľke, - definovať a popísať podnikateľský plán, - vymedziť jeho základnú štruktúru, formu a charakteristický jazyk, - pomenovať hlavné časti podnikateľského plánu a vedieť ich správne priradiť

k jednotlivým paragrafom, - na základe uvedeného príkladu vytvoriť vlastný podnikateľský plán, - predstaviť vlastný podnikateľský plán, - formulovať kľúčové ciele, - viesť dialóg a argumentovať.

45

Typ vyučovacej hodiny: kombinovaná Organizačná forma: frontálna Vyučovacie metódy: metóda samostatnej práce, inscenačná – role play

Pomôcky: X počítač v učebni X dataprojektor X interaktívna tabuľa pripojenie na internet X iné: pracovné listy študenta


- práca s textom v učebnici, ktorý študentov uvedie do témy s názvom Žena v práci (Unit 2, p. 13 – Woman at work).

- článok s názvom Deň v živote Sally McDermottovej (A day in the life of Sally McDermott, p. 13) – prerozprávanie článku, uvedenie základných informácií o živote a práci Sally McDermottovej. Uviesť výhody a nevýhody súvisiace s jej pracovnou pozíciou. Zamyslieť sa nad postavením žien a mužov v spoločnosti (na Slovensku a v iných krajinách).

Priebeh časti hodiny, na ktorej sa využíva i-tabuľa: Expozičná etapa (čiastková): Inštrukcie študentom k: Scrapbook 2 Slide 1 / Pracovný list č. 2 (Student´s worksheet 2)

- Look at the verbs in the chart and the list of words. - Choose the best collocation for each verb from the chart. - Use the collocations in sentences.

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: presúvačka: presun slov na i-tabuli do správnych stĺpčekov a vytvorenie kolokácií (ustálených slovných spojení). Expozičná etapa (čiastková): Inštrukcie študentom k: Scrapbook 2 Slide 2 / Pracovný list č. 2 (Student´s worksheet 2)

- Look at the Business Plan Form. - Match headings with the correct paragraphs.

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: presúvačka: presun slov na i-tabuli k jednotlivým paragrafom. Využitím rolety – postupné odkrývanie priradených nadpisov ku konkrétnym častiam podnikateľského plánu. Fixačná etapa: Následná činnosť po práci s i-tabuľou: Hranie rolí – stretnutie dvoch priateľov podnikajúcich v rôznych oblastiach, ktorých cieľom je predstaviť svoju obchodnú spoločnosť. Nácvik

46

komunikačných zručností – predstavenie vlastného podnikateľského plánu na základe stanovenej štruktúry. Pomôcka: pracovný list študenta č. 2.

Použité internetové zdroje: Cvičenia: www.autoenglish.org Lannon, M. - Tullis, G. - Trappe, T.: Insights into Business. London: Longman 1996.

http://www.autoenglish.org/

47

STUDENT´S WORKSHEET 2 BUSINESS COLLOCATIONS


Look at the verbs in the chart and the list of words. Choose the best collocation for each verb from the chart. Use the collocations in sentences.

a progress a promotion action an exam a complaint experience

a profit an argument an error a course money a break

business a job speech qualifications an email risks

training

do make get take

48


Look at the Business Plan Form. Match heading with the correct paragraphs.

BUSINESS PLAN FORM

PRODUCT/SERVICE MARKETING OBJECTIVES DETAILS OF THE BUSINESS PERSONAL DETAILS PERSONNEL MARKET PREMISES/MACHINERY/VEHICLES

1 ........................................... Name and type of business Format (limited company, partnership etc.) 2 .......................................... Relevant work experience 3 .......................................... Number of people/job function 4 .......................................... Description of products and services 5 .......................................... Who are your customers? Who are the main competitors? What are the advantages of your product/service? 6 ........................................... What sort of advertising do you intend to do? 7 ............................................ Where do you intend to locate the business and why? What machinery/vehicles do you require? 8 ........................................... What targets do you have for the business? (Short-term, Medium-term, Long-term)

49

PRÍLOHA 2

Scrapbook 2

ŽENA V PRÁCI


Slide 1


Slide 2

50


51








Téma: DEJINY OBCHODNÝCH SPOLOČNOSTÍ / COMPANY HISTORIES Medzipredmetové vzťahy: ekonómia, história, geografia Využiteľnosť prezentačného listu v iných predmetoch:



plynulého využívania základných komunikačných nástrojov - základy obchodnej terminológie

Cieľ zameraný na osvojenie, rozvíjanie a testovanie vedomostí a zručností: - vymedziť pojmy a ich význam, - osvojiť si frázové slovesá využívané v obchodnom žargóne, - identifikovať jednotlivé frázové slovesá a priradiť k nim správne slovné spojenia, - vytvárať asociácie, - na základe kontextu vybrať správne frázové slovesá a doplniť ich viet, - rozpoznať názvy známych spoločností, - podľa špecifického loga ich pomenovať a následne klasifikovať, - priradiť ich k vybraným odvetviam priemyslu.

Typ vyučovacej hodiny: kombinovaná Organizačná forma: frontálna Vyučovacie metódy: metóda samostatnej práce


Časová dotácia: 20 min

52

Úvodná časť hodiny: - práca s textom v učebnici, ktorý študentov uvedie do témy s názvom Dejiny

obchodných spoločností (Unit 5, p. 30 – Company histories). - článok o japonskom výrobcovi herných konzol a hier s názvom Nintendo prináša

historický prierez spoločnosťou počas rôznych časových období – úlohou študentov je doplniť informácie do článku a následne sa zamerať na slovesá použité v samotnom texte. Nasledujúce cvičenie orientované na prácu s i-tabuľou vychádza z predchádzajúcej aktivity a jeho cieľom je študentov naučiť aktívne využívať frázové slovesá v bežnej cudzojazyčnej komunikácii.

Priebeh časti hodiny, na ktorej sa využíva i-tabuľa: Expozičná etapa (čiastková): Inštrukcie študentom k: Scrapbook 3 Slide 1, 2 / Pracovný list č. 3 (Student´s worksheet 3)

- Look at the list of phrasal verbs. - Choose the best equivalent – descriptive form for each phrasal verb. - Match phrasal verbs with their equivalents. - Complete the sentences with the correct phrasal verbs used in the previous task.

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: spájačka: spojenie frázových slovies a opisných tvarov na i-tabuli. Dopisovačka: ručné dopísanie frázových slovies podľa kontextu do viet. Expozičná etapa (čiastková): Inštrukcie študentom k: Scrapbook 3 Slide 3, 4 / Pracovný list č. 3 (Student´s worksheet 3)

- Look at the logos of the famous world companies. - Write the name of the company next to the logo which represents it. - Complete the names of the companies into the table according to their field of interest. - Decide whether they belong to automotive, electronic or food industry.

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: dopisovačka: dopísanie správnych názvov spoločností k jednotlivým logám na i-tabuli. Presúvačka: presun slov do tabuľky na i-tabuli k jednotlivým odvetviam priemyslu. Fixačná etapa: Následná činnosť po práci s i-tabuľou: Práca s učebnicou - aktivita zameraná na čítanie s porozumením. Úlohou študentov je na základe selekcie jednej z troch možností odpovedať na otázky v kvíze ohľadom objavenia internetu (Who really invented the internet?). Kontrolná etapa: posluch s porozumením, v ktorom študenti kontrolujú správnosť svojich odpovedí. Pomôcka: pracovný list študenta č. 3.

53

STUDENT´S WORKSHEET 3 COMPANY HISTORIES

Exercise 1 (Slide 1, 2)

Look at the list of phrasal verbs. Match phrasal verbs with their equivalents. Complete the sentences with the correct verbs used in the previous task.

BUSINESS PHRASAL VERBS

1 to take over A to succeed in achieving sth. difficult

2 to wind up B to produce

3 to turn out C to eliminate

4 to talk over D to investigate

5 to look into E to finish / prepare to finish

6 to do away with F to be as successful as

7 to bring off G to replace / get control of sth.

8 to keep up with H to discuss a problem / situation with so.

1. We have to _______________________ our competitors.

2. The factory _____________________ 10,000 milk cartons every day.

3. I´ll ______________________ it once again.

4. We´ll have to ___________________ some of these provisions.

5. Jack ___________________ as CEO back in 2011.

54

6. It´s nearly six o´clock so we´ll _________________ the meeting _____ now.

7. We have ___________________ your future with the company, and decide to offer

you a permanent contract.

8. They successfully __________________ their plans to relocate the company to

Malaysia.

Exercise 2 (Slide 3, 4)

Look at the logos of the famous world companies. Write the name of the company next to each logo which represents it. Complete the names of the companies into the table according to their field of interest. Decide whether they belong to automotive, electronic or food industry.

SUCCESSFUL COMPANIES´ LOGOS

1 __________________ 7 _________________

2 __________________ 8 __________________

3 ___________________ 9 __________________

4 ___________________ 10 __________________

55

5 __________________ 11 __________________

6 _________________ 12 ___________________

PARTS OF INDUSTRY

Milka Škoda Auto a.s. Microsoft Corporation Algida Porsche Holding Mozilla Corporation Honda McDonald´s Apple Inc. Mercedes-Benz Coca-Cola Sony Ericsson

Automotive Industry Electronic Industry Food Industry

56

PRÍLOHA 3

Scrapbook 3

DEJINY OBCHODNÝCH SPOLOČNOSTÍ

Cvičenie 1 (Slide 1) – Frázové slovesá

Slide 1


Slide 2

57


Cvičenie 3 (Slide 3) – Famous Companies´ Logos

Slide 3

58


Slide 4

59



Študijný odbor: Manažment Ročník: 1. Semester: letný





Téma: KOREŠPONDENCIA / CORRESPONDENCE Medzipredmetové vzťahy: ekonómia, informatika Využiteľnosť prezentačného listu v iných predmetoch:



plynulého využívania základných komunikačných nástrojov, - základy obchodnej terminológie, - základy práce s počítačom.

Cieľ zameraný na osvojenie, rozvíjanie a testovanie vedomostí a zručností: - vymedziť typy obchodnej korešpondencie, - uviesť príklady obchodnej korešpondencie v rátane internetovej, - osvojiť si štruktúru písania obchodných e-mailov, - učiť druhy e-mailovej korešpondencie, - rozlišovať medzi rôznymi typmi obchodných e-mailov, - osvojiť si základné pojmy a ich výslovnosť, - definovať obchodný list – obežník a spôsoby jeho využitia v obchodnej

korešpondencii, - identifikovať hlavné časti obchodného listu – obežníka (Memorandum - Memo) ako

formy e-mailovej obchodnej korešpondencie, - priradiť pojmy k častiam obežníka, - na základe uvedeného obchodného listu – obežníka vytvoriť vlastný obchodný list –

obežník na konkrétnu tému, - predstaviť vlastný obchodný list – obežník.

Typ vyučovacej hodiny: kombinovaná Organizačná forma: frontálna Vyučovacie metódy: demonštračná metóda (demonštrácia obrazov a videozáznamu), metóda samostatnej práce, prezentačná metóda

60



- práca s textom v učebnici, ktorý študentov uvedie do témy s názvom Korešpondencia (Unit 6, p. 37 – Correspondence).

- cvičenie zamerané na posluch s porozumením s názvom Dôležitá objednávka (An important order, p. 40), v ktorom je úlohou študentov na základe posluchu odpovedať na otázky a následne doplniť informácie do e-mailu a telefonického rozhovoru. Nasledujúca aktivita sa zameriava na štruktúru písania obchodnej korešpondencie – pedagóg študentom objasní základné typy korešpondencie a formy štruktúry ich písania. Dôležitým aspektom obchodnej korešpondencie je: využívanie formálneho/ neformálneho jazyka, obsahová stránka ako aj formálna úprava konkrétneho typu obchodnej korešpondencie. V ďalšom kroku sú študenti bližšie oboznámení s jedným z typov obchodnej e-mailovej korešpondencie tzn. obchodným listom – obežníkom (Memorandum – Memo).


- Listen to the information about how to write an effective Memo. - Video lasts cca. 3,03 min. - Write down all important information you will hear. - In pairs discuss the basic structure of the Memo (Memorandum). - Look at the Memo (Memorandum) of the AMD Company. - Read it carefully. - Label each part of the Memo with the correct heading.

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: priraďovačka: posun slov k jednotlivým častiam obchodného listu – obežníka na i-tabuli. Fixačná etapa: Následná činnosť po práci s i-tabuľou: vytvoriť vlastný obežník na základe stanovenej štruktúry a témy. Nácvik komunikačných zručností – prezentácia obežníka. Pomôcka: pracovný list študenta č. 4.

61

Použité internetové zdroje: Video 1: http://www.youtube.com/watch?v=nYtTEB3eET8

http://www.youtube.com/watch?v=nYtTEB3eET8

62

STUDENT´S WORKSHEET 4 BUSINESS MEMORANDUM (MEMO)


Listen to the information about how to write an effective Memo. Write down all important information you will hear and in pairs discuss the basic structure of the Memo. Memo and its structure: 1.………………………………………………………………………….……………………………………………….…

2.…………………………………………………………………………….…………………………………………….…

3.…………………………………………………………………………….…………………………………………….…

4.……………………………………………………………………………….………………………………………….…

5……………………………………………………………………………….……………………………………………..

63


Look at the Memo (Memorandum) of the AMD Company. Read it carefully and label each part of the Memo with the correct heading.

BODY SIGNATURE CLOSING HEADING LOGO OPENING

Memo

To: Stephen Powers

From: Dan Smith

Date: July 26, 1999

Subject: Computer problems

We are still having problems with the five new computers we have purchased from

Bryan Hansen at the Hometown Computer Company. The problems we have been

having include:

1. Two notebook computers won´t boot up. Hometown´s technicians think it may

be a problem with the motherboards, but they can´t solve the problem.

2. One monitor continues to make a high-pitched whining sound.

3. The desktop computers came infected with viruses.

I feel that we should check into sending these computers back and get new ones from

another supplier. I don´t feel confident with any equipment from this supplier.

Dan Smith

64

PRÍLOHA 4

Scrapbook 4

KOREŠPONDENCIA

Cvičenie 1 (Slide 1) – Video 1: 3 Minutes to Write an Effective Memo

Video 1


Slide 2

65


66








Téma: HOTELY / HOTELS Medzipredmetové vzťahy: ekonómia, geografia, cestovný ruch Využiteľnosť prezentačného listu v iných predmetoch:

- Masmediálne štúdiá (MSTb) - Geografia (GRR) - Jazykovo-komunikačné štúdiá (JKS) - Turizmus, hotelierstvo a kúpeľníctvo (Bc-THK)


plynulého využívania základných komunikačných nástrojov, - základy terminológie cestovného ruchu.

Cieľ zameraný na osvojenie, rozvíjanie a testovanie vedomostí a zručností: - osvojiť si slovnú zásobu súvisiacu s hotelierstvom a cestovným ruchom, - kategorizovať rôzne typy služieb, ktoré hotely ponúkajú, - rozlišovať medzi hotelovými službami, hotelovým zariadením a príslušenstvom

v hotelových izbách, - osvojiť si základné pojmy a ich výslovnosť, - na základe vizuálneho obrazu identifikovať pracovné pozície v hoteli, - dopísať pojmy k obrázkom súvisiacim s pracovnou pozíciou v hoteli, - definovať pracovný pohovor a jeho hlavné časti, - formulovať hlavné ciele pracovného pohovoru, - na základe videonahrávky uviesť základné tipy a techniky pracovného pohovoru, - pripraviť dialóg – pracovný pohovor a viesť konverzáciu.

Typ vyučovacej hodiny: kombinovaná Organizačná forma: frontálna Vyučovacie metódy: demonštračná metóda (demonštrácia obrazov a videozáznamu), metóda samostatnej práce, inscenačná metóda – hranie rolí, dialogická metóda

67



- práca s textom v učebnici, ktorý študentov uvedie do témy s názvom Hotely (Unit 7, p. 44 – Hotels).

- úloha je zameraná na čítanie s porozumením (Goodbye Minibar, Hello Miniroom, p. 46) krátkeho textu o hoteli s názvom Yotel Gatwick, v ktorom sa študenti oboznamujú so slovnou zásobou súvisiacou s hotelovými službami. Na základe prečítaného textu majú za úlohu odpovedať na otázky a porovnávať správnosť informácií v kreslenom pláne hotelovej izby s textom opisujúcim hotelové zariadenia. Nasledujúca aktivita sa zameriava na konkrétny zoznam hotelových služieb, zariadení a izbovým príslušenstvom, v ktorej cieľom je klasifikovať uvedené príklady do jednotlivých kategórií.

Priebeh časti hodiny, na ktorej sa využíva i-tabuľa: Expozičná etapa (čiastková): Inštrukcie študentom k: Scrapbook 5 Slide 1 / Pracovný list č. 5 (Student´s worksheet 5)

- Look at the list of words. - Decide which terms belong to the hotel In-Room amenities, Facilities or Services. - Put each term to the correct part of the table.

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: priraďovačka: posun slov a slovných spojení do jednotlivým stĺpcov na i-tabuli na základe ich klasifikácie. Expozičná etapa (čiastková): Inštrukcie študentom k: Scrapbook 5 Slide 2 / Pracovný list č. 5 (Student´s worksheet 5)

- Look at the pictures presenting different job positions in the hotel. - Complete the names of all job positions. - Choose the word which fits the given number of syllables.

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: dopisovačka: dopísanie presného počtu hlások k obrázkom prezentujúcich rôzne pracovné pozície v hoteli na i-tabuli. Expozičná etapa (čiastková): Inštrukcie študentom k: Scrapbook 5 Slide 3 / Pracovný list č. 5 (Student´s worksheet 5)

- Watch the video about a job interview (cca 3,40 min).

68

- Focus on all tips and techniques mentioned in the video. - Make a list and compare it in pairs.

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: práca vo dvojici: prečítanie zoznamu tipov a techník spomenutých vo videonahrávke. Doplnenie chýbajúcich. Fixačná etapa: Následná činnosť po práci s i-tabuľou: vytvoriť krátky dialóg medzi riaditeľom hotela a žiadateľom o prijatie do zamestnania na jednu z pracovných pozícií vo forme pracovného pohovoru. Touto aktivitou si študenti precvičia základnú štruktúru pracovného pohovoru, terminológiu súvisiacu s charakterovými vlastnosťami, denným programom, náplňami práce atď. Nácvik komunikačných zručností – role play. Forma: hra rolí – pracovný pohovor medzi riaditeľom hotela a žiadateľom o prijatie do zamestnania. Pomôcka: pracovný list študenta č. 5. Použité internetové zdroje: Video 1: http://www.youtube.com/watch?v=AUfe9M572as

http://www.youtube.com/watch?v=AUfe9M572as

69

STUDENT´S WORKSHEET 5 HOTELS


Look at the list of words. Decide which terms belong to the hotel In-Room Amenities, Facilities or Services. Put each term to the correct part of the table.

currency exchange spa mini-bar 24-hour room service hair dryer gym/fitness centre airport shuttle restaurant free car parking air-conditioning baby sitting kitchenette beauty salon king-size bed digital in-room safe free wifi internet access dry cleaning gift shop vending machine

In-Room Amenities Facilities Services

70


Look at the pictures presenting different job positions in the hotel. Complete the names of all job positions. Choose the word which fits the given number of syllables.

HOTEL JOB POSITIONS

1 Hotel m_ _ _ _ _ _ 5 M_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ m_ _

2 Hotel _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 6 R _ _ _ m_ _ _

3 P_ _ _ _ _ 7 Kitchen s_ _ _ _ - C_ _

_

4 C_ _ _ _ _ _ _ _ 8 V_ _ _ _

71


Watch the video about a job interview. Focus on all tips and techniques mentioned in the video. Make a list and compare it in pairs. Job interview tips and techniques: 1……………………………………………………………………………………………………………………………..….

2…………………………………………………………………………………………………………………………………

3…………………………………………………………………………………………………………………………………

4…………………………………………………………………………………………………………………………………

5…………………………………………………………………………………………………………………………………

72

PRÍLOHA 5

Scrapbook 5

HOTELY


Slide 1

Cvičenie 2 (Slide 2) – Job positions in the hotel

Slide 2

73


Cvičenie 3 (Slide 3) – Video 1: Essential Job Interview Tips and Techniques

Video 1

74








Téma: MAXIMÁLNE VYSTRESOVANÝ / STRESSED TO THE LIMIT Medzipredmetové vzťahy: biológia Využiteľnosť prezentačného listu v iných predmetoch:

- Masmediálne štúdiá (MSTb) - Jazykovo-komunikačné štúdiá (JKS) - Biológia (BioB) - Zdravotnícke odbory


plynulého využívania základných komunikačných nástrojov, - základy terminológie – časti tela a choroby.

Cieľ zameraný na osvojenie, rozvíjanie a testovanie vedomostí a zručností: - osvojiť si slovnú zásobu súvisiacu s prejavmi stresu, - uviesť zoznam chorôb súvisiacich so stresom, - osvojiť si základné pojmy a ich výslovnosť, - stanoviť negatívne vplyvy stresu, - definovať hlavné manažérske techniky zvládania stresu, - osvojiť si idiomatické spojenia obsahujúce rôzne časťami tela, - na základe kontextu ich správne doplniť do viet, - aktívne ich využívať v konverzácii.

Typ vyučovacej hodiny: kombinovaná Organizačná forma: frontálna Vyučovacie metódy: metóda samostatnej práce, inscenačná metóda – hranie rolí



75

Úvodná časť hodiny: - práca s textom v učebnici, ktorý študentov uvedie do témy s názvom Maximálne

vystresovaný (Unit 10, p. 63 – Stressed to the limit). - úloha je zameraná na čítanie textu s porozumením (Stressed to the limit, p. 65), ktorý

poukazuje na manažérske techniky využívané v úspešných obchodných spoločnostiach ako formy zvládania stresových situácií. Študenti sa oboznamujú so slovnou zásobou súvisiacou s chorobami a prejavmi stresu ako aj formami jeho efektívneho zvládania. Na základe prečítaného textu je úlohou študentov pripraviť zoznam úloh, ktoré by mal zamestnávateľ / zamestnanec robiť / nerobiť, aby sa vyhol stresu.


- Look at the list of idioms with body parts. - Match them with their descriptive forms on the right and form pairs. - Complete them into the sentences.

Kontrolná etapa (čiastková): Kontrola práce študentov a oprava prípadných chýb: spájačka (Slide 1): spájanie idiomatických výrazov s opisnými tvarmi na i-tabuli. Dopisovačka (Slide 2): dopísanie idiomatických výrazov v správnom tvare do viet. Fixačná etapa: Následná činnosť po práci s i-tabuľou: vytvoriť dialóg medzi zamestnancom a zamestnávateľom, ktorý sa sťažuje na stres v práci. Touto aktivitou si študenti precvičia komunikačné zručnosti – role play. Pomôcka: pracovný list študenta č. 6. Použité internetové zdroje: Cvičenia: http://www.learnenglish.de/vocabulary/bodyidioms.html http://a4esl.org/q/h/vm/m-body.html

http://www.learnenglish.de/vocabulary/bodyidioms.html

http://a4esl.org/q/h/vm/m-body.html

76

STUDENT´S WORKSHEET 6 STRESSED TO THE LIMIT


Look at the list of idioms with body parts. Match them with their descriptive forms on the right and form pairs. Complete them into the sentences in the exercise 2. 1 to see eye to eye A to destroy/defeat someone

2 to hit the nail on the head B to memorize sth.

3 to face the music C to accept consequences of the actions

4 to rack one´s brain D to be controlled by someone

5 to be a big mouth E to be experienced

6 to stick one´s neck out F to take the risk

7 to be an old hand G person telling secrets

8 to be under one´s thumb H to agree with each other

9 to learn sth. by heart I to be absolutely right

10 to bring sth./sb. to its/one´s knees J to think very hard about sth.


1. Tom broke the window yesterday! Now he has to ......................... .

2. Mrs. Riggs is such an ....................... at teaching. She has been a teacher for 33 years.

3. Yes, you are right. You .......................... .

4. She has her husband .......................... . He would do anything for her.

5. I´ve .......................... all day long, but I still can´t remember where I put the keys.

6. You don´t want to ..............................., do you? Or do you want to take the risk?

7. The strikes ...................... the economy ....................... .

8. You did it! You have to ................................. .

9. Do we have to .......................this poem .................... ?

10. Jane is such a .......................... . She told them everyt

77

PRÍLOHA 6

Scrapbook 6

STRESSED TO THE LIMIT

Cvičenie 1 (Slide 1) – Idioms with body parts

Slide 1


Slide 2

78

Ročník 2., Bc. stupeň štúdia

Autor: Erika Kofritová

79


Meno vyučujúceho: Erika Kofritová

Študijný odbor: manažment Ročník: druhý Semester: letný

Vzdelávacia oblasť:

Odborný cudzí jazyk – anglický


- názov: Anglický jazyk 4


Téma: Opakovanie predošlého učiva

Medzipredmetové vzťahy:

- Sociológia

Využiteľnosť prezentačného listu v iných predmetoch:

- Všeobecná angličtina

- Aplikovaná gramatika

Vstupné vedomosti a zručnosti:

- mierne pokročilá úroveň anglického jazyka (B1): schopnosť plynulého využívania základných komunikačných nástrojov gramatiky

Cieľ zameraný na osvojenie, rozvíjanie a testovanie vedomostí a zručností:

- zopakovať predošlé vedomosti

- určiť správne slová na doplnenie viet

- vyjadriť vlastný názor

- preložiť slovnú zásobu

Typ vyučovacej hodiny: kombinovaná, opakovacia

Organizačná forma: zmiešaná (samostatná práca, skupinová práca, frontálna)

Vyučovacie metódy:

- práca s pracovným listom

- metóda tímovej spolupráce

- metóda dialogická: rozhovor

Pomôcky:

počítač v učebni

dataprojektor

interaktívna tabuľa

pracovné listy

Časová dotácia: 25 minút

80

Priebeh časti hodiny, na ktorej sa využíva interaktívna tabuľa:

Motivačná časť:

- v úvodnej časti hodiny motivácia opakovaním preberaného učiva:

1. demonštrácia a zadanie úlohy na dopĺňanie slovies v správnom tvare do viet

(príloha č. 1, cvičenie 1):

samostatná práca študentov (student´s sheet 1, ex: 1 Complete the sentences

with a verb in the correct tense – present perfect or past simple);

následne práca na interaktívnej tabuli (príloha č. 1, cvičenie 1) jednotlivými

študentmi a kontrola úlohy v pracovných listoch (presúvanie slovies do viet,

využitie nástroja CHECKER TOOL – označí vložené slovo ako správne alebo

nesprávne).

2. demonštrácia a zadanie úlohy opakovanie slovnej zásoby (príloha č. 1, cvičenie 2):

postupné vyvolanie štyroch študentov, každý si vyberá štyri slová na preklad,

po kliknutí na hviezdičku sa odkryje dané slovo, úlohou študenta je ho prečítať

a následne preložiť do slovenčiny (využitie možností z MENU OBJEKTU –

animácia zmiznutie po kliknutí na objekt hviezdy; odhalenie slova

s priradením poradia: dozadu);

zápis translácie do pracovného listu (student´s sheet 1, ex: 2 Translate these

words);

môže nasledovať tvorivá činnosť študentov, kedy na vybranú slovnú zásobu

vymýšľajú vety.

3. demonštrácia a zadanie úlohy rozvoj zručnosti rozprávanie pri vyjadrovaní

vlastných názorov (príloha č. 1, cvičenie 3):

rozdelenie študentov do troch skupín;

práca s pracovným listom (student´s sheet 1, ex: 3 Divide these statements into

these two groups: Pull factor and Push factor for our society, including the

reason why it is so.);

následne práca na interaktívnej tabuli (príloha č. 1, cvičenie 3) niekoľkými

študentmi spojená z rozvojom zručnosti rozprávania a metódy rozhovoru

81

(presúvanie daných tvrdení do skupiny, využitie interaktívnej aktivity

CATEGORY SORT TEXT, ktorá ponúka možnosť overenia správnosti

priradených termínov) a kontrola úlohy v pracovných listoch;

môže byť doplnená o tvorivú prácu študentov s pridaním vlastných tvrdení.

82

STUDENT´S SHEET 1 (REVISING)

4. Complete the sentences with a verb in the correct tense – present perfect or past

simple.

a) My grandfather ................................................................ before I was born. I

........................................................... him.

b) I don´t know Carol´s husband. I ............................................................................ him.

c) I don´t know where Lisa is. .................................................................................. her?

d) A: ..............................................................to the cinema last night?

B: Yes, but it ........................................................ a mistake. The film

........................................................... awful.

e) Molly ............................................................ in Dublin. She

........................................................................... there all her life.

was have never met has lived died lives

did you go never met was have you seen

5. Translate these words:

Distinguish ...................................................................................

Shell out ........................................................................................

Armrest .........................................................................................

Headquarters .................................................................................

Promote ........................................................................................

Gag ...............................................................................................

Purchase .......................................................................................

Pastime .........................................................................................

Division ........................................................................................

Establish ......................................................................................

Exploit .........................................................................................

Reveal .........................................................................................

Rumours ......................................................................................

83

Demand .......................................................................................

Require ........................................................................................

Municipal ....................................................................................

Servant ........................................................................................

6. Divide these statements into these two groups: Pull factor and Push factor for our

society, including the reason why it is so.

Push factor Pull factor

High wages .................................................................................................................................

Lower cost ..................................................................................................................................

Low wages ..................................................................................................................................

Loneliness ...................................................................................................................................

Nicer lifestyle ..............................................................................................................................

Poor land .....................................................................................................................................

Low employment ........................................................................................................................

Poor conditions ...........................................................................................................................

84

PRÍLOHA Č. 1 (REVISING)

Cvičenie 1: dopĺňanie slovies v správnom tvare do viet

Cvičenie 2: opakovanie slovnej zásoby

85

Cvičenie 3: rozvoj zručnosti rozprávanie pri vyjadrovaní vlastných názorov

86









Téma: Common English Phrases (Frázy spoločenského styku)


- Sociológia

- Všeobecné komunikačné zručnosti





- mierne pokročilá úroveň anglického jazyka (B1): schopnosť plynulého využívania základných komunikačných nástrojov


- Vymenovať bežné frázy spoločenského styku (motivácia)

- Reprodukovať počuté frázy (expozícia)

- Určiť správne slová na doplnenie viet: aplikácia vedomostí (fixácia)

Typ vyučovacej hodiny: kombinovaná

Organizačná forma: frontálna


- rozhovor, dialóg


- metóda situačná

- demonštračná metóda

Pomôcky:


dataprojektor

pripojenie na internet


pracovné listy

87


Motivácia:

- rozhovor o tom, ako požiadame a presvedčíme iných ľudí (How do you persuade other

people to do you favours?);

- a zároveň rozhovor o tom, že je dôležité odmietnuť požiadavky iných zdvorilo (It is

important to say no to a request tactfully.);

- rozdelenie do dvoch skupín, každý študent si vyberie jednu z týchto troch situácií:

Situations:

1 You need to borrow a car

2 You need a lift to the airport

3 You need to borrow money

- študenti v prvej skupine si pripravujú argumenty tak, aby presvedčili druhú osobu

a študenti v druhej skupine si naopak pripravujú argumenty tak, aby sa nenechali

presvedčiť a odmietli požiadavku;

- pomocou situačnej metódy študenti predvádzajú dialógy, musia aj improvizovať.


Expozícia:

1. demonštrácia a zadanie úlohy na tému frázy spoločenského styku (príloha č.2,

cvičenie 1):

rozhovor o bežných frázach spoločenského styku;

následne si spoločne spíšeme bežné frázy spoločenského styku (Student´s sheet 2, ex:

1 What common English phrases using polite languge do you know?).

2. demonštrácia a zadanie úlohy: video ukážka (príloha č.2, cvičenie 2):

prejdeme k pozeraniu videa (hviezdička je zoskupený objekt, ktorému je v záložke

vlastnosti priradený ODKAZ na video), ktoré je spojené s nácvikom zručnosti

počúvanie, kde študenti najprv počujú frázu, zopakujú ju a vzápätí ju prečítajú;

po ukončení videa vyvodenie otázky: What is the difference between Favour and

Favor? (vložený interaktívny nástroj PULL TAB s vysvetlením rozdielu), študenti si

následne zapíšu rozdiel do pracovného listu (Student´s sheet 2, ex: 2.).

88

Fixácia:

3. demonštrácia a zadanie úlohy na dopĺňanie slov do fráz z videa (príloha č.2,

cvičenie 3):

súbežne s prácou na interaktívnej tabuli (presúvanie slovies do viet, využitie

nástroja CHECKER TOOL – označí vložené slovo ako správne alebo

nesprávne) študenti pracujú s pracovným listom (Student´s sheet 2, ex: 3

Complete the sentences (phrases from the video) with the words.).

Použité internetové zdroje:

https://www.youtube.com/watch?v=KfmS2l2nmlw

https://www.youtube.com/watch?v=KfmS2l2nmlw

89

STUDENT´S SHEET 2 (COMMON ENGLISH PHRASES)

1. What common English phrases using polite language do you know?

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

2. What is the difference between Favour and Favor?

.........................................................................................................................................

3. Complete the sentences (phrases from the video) with the words.

a) Can you do me ………………………………..favour?

b) Would you mind …………………………………….. me the paper?

c) Can you pick me some soap while you are .…………………………………………?

d) If you …………………………………………….. can you do something for me?

e) I ……………………………………… the favour.

f) Would you …………………………………… turning that music down?

g) Could you possibly pick me up from ……………………………………………?

h) Thanks so much. I really ……………………………………………it.

bringing appreciate don´t mind mind

at the store work at five a guick need

90

PRÍLOHA Č. 2 (COMMON ENGLISH PHRASES)

Cvičenie 1: rozhovor a zápis bežných frázach spoločenského styku

Cvičenie 2: video spojené s rozvojom zručnosti počúvanie

91

Cvičenie 3: dopĺňanie slov do fráz z videa

92









Téma: Organizačná štruktúra spoločnosti


- Manažment




- Manažment


- základné všeobecné vedomosti o organizačnej štruktúre spoločnosti

- mierne pokročilá úroveň anglického jazyka (B1): schopnosť plynulého využívania

základných komunikačných nástrojov


- Vytvoriť organizačnú štruktúru a jej popis vlastnými slovami (expozícia)

- Pomenovať a vysvetliť jednotlivé pozície vo firme (expozícia)

- Pomenovať a preložiť odbornú slovnú zásobu (fixácia)

- Vybrať správnu definíciu (diagnostika)

Typ vyučovacej hodiny: výkladová

Organizačná forma: frontálna, skupinová


- rozhovor


- vysvetľovanie

- praktické osvojenie nových vedomostí

Pomôcky:


dataprojektor

93


pracovné listy

klasická tabuľa

farebné fixky


Motivácia:

- rozdelenie študentov do troch skupín: náčrt typickej organizačnej štruktúry

v spoločnosti;

- nakreslenie tejto štruktúry na tabuľu jednou skupinou a dopĺňanie ďalšími dvoma

skupinami;

- vyvodenie klasickej organizačnej štruktúry a poukázanie na pozície, ktoré v grafe

chýbali:


Expozícia:

1. demonštrácia a zadanie úlohy: graf štruktúry spoločnosti (príloha č.3, cvičenie 1):

rozhovor o typickej štruktúre firmy, vysvetľovanie jednotlivých pozícii vo

firme (ZOSKUPENIE viacerých ikon s vloženým textom a ich využitie na

postupné odhaľovanie informácií);

práca s pracovným listom a zápis grafu organizačnej štruktúry s popisom

jednotlivých funkcií (Student´s sheet 3, ex: 1 Organisational chart of a typical

company structure).

Fixácia:

2. demonštrácia a zadanie úlohy: odborná slovná zásoba (príloha č.3, cvičenie 2):

odborná slovná zásoba na tému štruktúra spoločnosti (využitá interaktívna

technika MAGIC TUNEL, kde sa jeden zo slovných výrazov odhalí po jeho

pretiahnutí na iný farebný podklad);

frontálnym spôsobom učiteľ postupne odhaľuje jednotlivé slovné výrazy

a študenti vyjadrujú svoje myšlienky a zapisujú si ich do pracovného listu

(Student´s sheet 3, ex: 2 Company structure vocabulary).

94

- nasleduje práca s učebnicou (Clarke, Simon: In Company. Second Edition. Pre-

Intermediate Students’ book with CD-ROM, CEF Level A2-B1. Between Towns

Road, Oxford, 2009. ISBN: 978-0-230-71717-6.), strana 104 , čítanie textu Company

organization, premostenie na úlohu zameranú na hodnotenie:

Diagnostika:

3. demonštrácia a zadanie úlohy na priraďovanie správnych definícií (príloha č.3,

cvičenie 3):

priradenie jednotlivých definícii k správnemu typu štruktúry spoločnosti na

základe čítaného textu v učebnici (využitá interaktívna aktivita VORTEX

SORT TEXT, kde je priradený správny termín vtiahnutý do špirály

a nesprávny je vypudený) niekoľkými študentmi;

súbežne práca s pracovným listom (Student´s sheet 3, ex: 3 Choose if

description goes to company structure by project or by geographical area).

95

STUDENT´S SHEET 3 (COMPANY STRUCTURE)

1. Organisational chart of a typical company structure:

Chairperson ..................................................................................................................................

Board of Directors ........................................................................................................................

Managing Director .......................................................................................................................

Senior management ......................................................................................................................

Middle management .....................................................................................................................

Marketing .....................................................................................................................................

Public Relations ...........................................................................................................................

IT ..................................................................................................................................................

Personnel ......................................................................................................................................

Finance .........................................................................................................................................

Production ....................................................................................................................................

Research and Development ..........................................................................................................

96

2. Company structure vocabulary

HR ......................................................................

R & D ......................................................................

CEO ......................................................................

Chairman ......................................................................

Personnel ......................................................................

IT ......................................................................

Managing director ......................................................................

3. Choose if description goes to company structure by project or by geographical

area:

By project By geographical area

Cross-functional way of working

Better communication between firm and local customer

Conflict between local and central management

Better use of employees´ skills

Serve local needs better

Can flatten business hierarchy

Positive competition

Organisational boundaries are less clear

97

PRÍLOHAČ. 3 (COMPANY STRUCTURE)

Cvičenie 1: rozhovor o typickej štruktúre firmy, vysvetľovanie jednotlivých pozícii vo firme

Cvičenie 2: odborná slovná zásoba na tému štruktúra spoločnosti

98

Cvičenie 3: priradenie jednotlivých definícii k správnemu typu štruktúry spoločnosti

99









Téma: Nepriama reč (reported speech)


- Sociológia








- zopakovať definície a slovnú zásobu z predošlej hodiny (motivácia)

- diskutovať a vyjadriť svoj názor na tému klebetenie (motivácia)

- rozoznať a určiť správnu definíciu (expozícia)

- zdôvodniť a napísať vety v správnom tvare (fixácia)




- rozhovor, dialóg


- vysvetľovanie

- praktické osvojovanie nových vedomostí

- situačná metóda

Pomôcky:


dataprojektor


100

pracovné listy



Motivácia:

Opakovacia časť:

1. demonštrácia a zadanie úlohy: opakovanie (príloha č.4, cvičenie 1):

opakovanie predošlého učiva (využitie interaktívnej aktivity KEYWORD MATCH,

kde k jednotlivým definíciám majú byť priradené správne kľúčové slová, s možnosťou

kontroly na záver) vyvolaným študentom (hodnotenie prípravy na vyučovaciu

hodinu);

práca s pracovným listom (Student´s sheet 4, ex: 1 Revising company structure

vocabulary. Match definitions and words).

Motivačná časť:

- rozhovor a dialóg na tému klebetenie;

- postupné zadávanie otázok:

People usually spend more time gossiping on the phone than face to face. Do you

agree?

Women gossip more than men. Do you agree?

Women have better communication skills than men. Do you agree?

What do you think about gossip? Is it good?

Do you ever gossip?



Road, Oxford, 2009. ISBN: 978-0-230-71717-6.), strana 108, čítanie článku s názvom

City council gags workers;

- nasleduje práca so slovnou zásobou:

Expozícia:

2. demonštrácia a zadanie úlohy na priradenie správnej definície (príloha č.4,

cvičenie 2):

priradenie správnej definície (využitá interaktívna aktivita MULTIPLE CHOICE, kde

zo štyroch odpovedí na otázku je iba jedna správna);

101

súbežne s prácou na interaktívnej tabuli študenti pracujú s pracovným listom

(Student´s sheet 4, ex: 2 Choose a correct definition).



Road, Oxford, 2009. ISBN: 978-0-230-71717-6.), strana 106, počúvanie a dopĺňanie

nepriamych výrokov do viet = vyvodenie gramatického javu nepriamej reči;

- vysvetlenie pravidiel a prechod na fixáciu nového gramatického javu:

Fixácia a diagnostika:

3. demonštrácia a zadanie úlohy na praktické precvičovanie nepriamej reči (príloha

č.4, cvičenie 3):

nepriama reč, praktické ukážky spojené s rozhovorom

a frontálnym vysvetľovaním (využitá interaktívna technika MAGIC TUNEL,

kde sa jeden zo slovných výrazov odhalí po jeho pretiahnutí na iný farebný

podklad);

súbežná práca študentov v pracovných listoch (Student´s sheet 4, ex: 3 Rewrite

the sentences to report the original statements) a vyjadrovanie ich myšlienok.

na záver možná aktivita využitím situačnej metódy:

- zo skupiny sa vyberie jeden dobrovoľník, ktorému sa vysvetlia pravidlá;

- na tabuľu spoločne napíšeme osem otázok, ktoré by sa spolužiaci chceli dozvedieť

o vybranom študentovi;

- trieda sa rozdelí na dve skupiny, prvá odíde za dvere, potom sa vymenia;

- vybraný študent má za úlohu odpovedať skupinám rozdielne (jednej má klamať);

- študenti sa majú spárovať tak, aby boli z rozdielnych skupín;

- úlohou je vo dvojiciach prezentovať odpovede využívaním a praktickým

precvičovaním nepriamej reči, napr.:

„I asked her how old she was and she told me she was 30.“

„I asked her the same guestion, but she told me she was 25.“

- v závere kontrola jednotlivých výrokov a zistenie, ktorej skupine vybraný študent

klamal.

102

STUDENT´S SHEET 4 (GOSSIPING)

1. Revising company structure vocabulary. Match definitions and words.

chairperson

board of directors

CEO

headquarters

shareholder

2. Choose a correct definition:

Spread rumours:

A: pass on information which may not be true

B: ordered not to do something

C: friendly work environment

D: sackable offence

Chatting:

A: chatting informally

B: gossiping

C: spread rumours

D: to offend

Banned from:

A: promote integrity

B: face the sack

C: ordered not to do something

D: municipal

a group of people chosen to establish company policy

general manager

main offices

a person who owns shares of a company

head of a company

103

Face the sack:

A: spread rumours

B: public offices

C: banned from

D: be in a position where you can be dismissed

3. Rewrite the sentences to report the original statements:

a) My parents are well.

...........................................................................................................................................

b) I am going to learn to drive.

...........................................................................................................................................

c) I want to buy a car.

...........................................................................................................................................

d) John has a new job.

...........................................................................................................................................

e) I will see you here tomorrow.

...........................................................................................................................................

f) I can´t come to the party on Friday.

...........................................................................................................................................

g) I don´t have much free time.

...........................................................................................................................................

h) „Tony did it“, she said.

...........................................................................................................................................

i) I must go“, he said.

...........................................................................................................................................

104

PRÍLOHA Č. 4 (GOSSIPING)

Cvičenie 1: opakovanie definícií a slovnej zásoby o štruktúre spoločnosti

Cvičenie 2: priradenie správnej definície

105

Cvičenie 3: nepriama reč, praktické ukážky

106









Téma: The Internet


- Sociológia








- diskutovať a vyjadriť svoj vlastný názor a svoje skúsenosti (motivácia)

- analyzovať ukážku videa (expozícia)

- vybrať správnu odpoveď (expozícia)

- analyzovať čítaný text (fixácia)

Typ vyučovacej hodiny: klasická



- dialogické metódy


- demonštračná metóda

- praktické osvojenie vedomostí (didaktická hra)

Pomôcky:


dataprojektor


pracovné listy

107

pripojenie na internet



Motivácia:

1. demonštrácia a zadanie úlohy: rozhovor o internete (príloha č.5, cvičenie 1):

diskusia na tému internet, postupné kladenie otázok (využitá interaktívna aktivita

NOTE REVEAL, jednotlivé otázky sa po kliknutí odhaľujú):

o What is Internet?

o Do you use it every day?

o Can you imagine living without the Internet?

o What do you use the Internet for?

o What does the Internet look like?

Premostenie na pozeranie videa jeho krátkou deskripciou (vložený interaktívny nástroj

PULL TAB s vloženým obrázkom videa na jeho popis):

Expozícia:

2. demonštrácia a zadanie úlohy: video ukážka (príloha č.5, cvičenie 2):

pozeranie videa (tvar hviezdička a slovo video sú zoskupené a je im priradený odkaz

na video na internete);

následne analýza videa krátkym prerozprávaním.

3. demonštrácia a zadanie úlohy na definovanie správnej odpovede (príloha č.5,

cvičenie 3):

nasleduje práca s porozumením hovoreného slova z ukážky (využitá interaktívna

aktivita MULTIPLE CHOICE, kde zo štyroch odpovedí na otázku je iba jedna

správna);


(Student´s sheet 5, ex: 1 Choose the correct definition).

4. demonštrácia a zadanie úlohy (príloha č.5, cvičenie 4):

vrátenie sa na prvý slide (cvičenie 1), zopakovanie otázky: What does the Internet look

like? Odpovede študentov;

vložený link na tretí slide (ikona Button a slovo Internet sú zoskupené) po kliknutí sa

108

zobrazí tretí slide s vloženým obrázkom internetu – veľkých serverov;

opäť diskusia o tom, čo je to internet, položenie otázky: How old is the internet?

(vložený tvar a veta sú zoskupené, priradený link na internet);

čítanie článku o internete, súbežne s prácou na interaktívnej tabuli študenti pracujú

s pracovným listom (Student´s sheet 5, ex: 3 Reading about the Internet);

nasleduje jeho krátka analýza.


https://www.youtube.com/watch?v=iDbyYGrswtg

http://www.scmp.com/lifestyle/technology/article/1446873/happy-birthday-internet-25th-

anniversary-inventor-calls-ensure

https://www.youtube.com/watch?v=iDbyYGrswtg

http://www.scmp.com/lifestyle/technology/article/1446873/happy-birthday-internet-25th-anniversary-inventor-calls-ensure

http://www.scmp.com/lifestyle/technology/article/1446873/happy-birthday-internet-25th-anniversary-inventor-calls-ensure

109

STUDENT´S SHEET 5 (INTERNET)

1. Choose the correct answer:

Internet is:

A: wireless

B: online

C: demagnetized

D: whole

In which country is the video taken:

A: New York

B: Brighton

C: London

D: Las Vegas

The Internet goes on the top of....

A: Rockefeller centre

B: Eiffel tower

C: Buckingham palace

D: Big Ben

Jenn was going to have a speech in front of ...

A: Roy

B: shareholders

C: her boss

D: her colleagues

The Internet was demagnetized by ...

A: Steve Hawking

B: Moss

C: Roy

D: Steve Jobs

110

2. Reading about the Internet.

Happy birthday, World Wide Web! On 25th anniversary, inventor calls

for action to ensure freedom online British inventor Tim Berners-Lee calls on users to shape internet's future

As the world marks the 25th anniversary of the World Wide Web today, its inventor is

calling on more people to take action this year to keep the online resource open, global,

accessible and free of censorship. British computer scientist Tim Berners-Lee, who first

proposed the Web in March 1989, said in a statement today: “If we want a Web that is truly

for everyone, then everyone must play a role in shaping its next 25 years.”

“The Web’s billions of users are what have made it great,” said Berners-Lee, citing the

theme of his famous tweet during the 2012 London Olympics opening ceremony, “This is for

Everyone”.

“Keeping the net open, global, accessible to all and free of censorship, excessive

surveillance or domination by a few large commercial players is good for innovation and

growth, so business will benefit. What’s more, legal certainty will allow businesses to plan

with certainty without fear of ad hoc changes in policy — a President deciding to shut down

YouTube, for example.” Berners-Lee invented the Web in 1989, about 20 years after the first

connection was established over the infrastructure that is known today as the internet.

At the time, he was a software engineer at the European Organisation for Nuclear Research,

known as CERN. This organization operates the large particle physics laboratory near

Geneva, Switzerland.

He documented what was to become the World Wide Web with the submission of a

proposal to his management at CERN, in 1989. This proposal specified a set of technologies

that would make the internet truly accessible and useful to people. That initial proposal,

however, was not immediately accepted. Berners-Lee persevered and managed to specify by

October 1990 the three fundamental technologies that remain the foundation of today’s Web.

“I believe we can build a Web that truly is for everyone: one that is accessible to all, from any

device, and one that empowers all of us to achieve our dignity, rights and potential as

humans.” Data from the International Telecommunications Union, a UN agency, showed that

about 61 per cent of the estimated 7.1 billion world population last year were not connected to

the internet.

http://home.web.cern.ch/

http://home.web.cern.ch/

111

PRÍLOHAČ. 5 (INTERNET)

Cvičenie 1: rozvoj zručnosti rozprávania v diskusii

Cvičenie 2: pozeranie krátkeho videa

112

Cvičenie 3: práca s porozumením hovoreného slova (z videa)

Cvičenie 4: zaujímavosti o internete

113

Cvičenie 5: čítanie článku o zaujímavostiach o internete

114









Téma: Slovak cuisine


- Gastronómia








- pomocou tímovej spolupráce vybrať a popísať zvolené slovenské jedlá (motivácia)

- povedať a napísať opis a zloženie vybraných jedál (expozícia)

- vybrať správnu krajinu podľa národného jedla (expozícia)

Typ vyučovacej hodiny: klasická

Organizačná forma: frontálna, skupinová



- praktické osvojenie vedomostí (didaktická hra)

- práca v skupinách

Pomôcky:


dataprojektor


pracovné listy


115


Motivácia:

diskusia o obľúbených jedlách;

1. demonštrácia a zadanie úlohy na skupinovú prácu (príloha č.6, cvičenie 1):

rozdelenie študentov do malých skupín, ich úlohou je vybrať a popísať zloženie

zvolených druhov jedál podľa zadania do piatich minút (vložený interaktívny nástroj

STOPWATCH);


(Student´s sheet 6, ex: 1 Slovak cuisine);

následne študenti prezentujú výsledky ich činnosti.

Expozícia:

2. demonštrácia a zadanie úlohy na opis jedál (príloha č.6, cvičenie 2):

opis jednotlivých jedál, ich zloženie (vložené obrázky a využitá interaktívna technika

MAGIC TUNEL, kde opis jedla sa odhalí po jeho pretiahnutí na modrý farebný

podklad);


(Student´s sheet 6, ex: 2 Describe the dishes).

3. demonštrácia a zadanie úlohy: didaktická hra (príloha č.6, cvičenie 3):

úlohou študentov je rozoznanie a definovanie národného jedla a priradenie správnej

krajiny (využitá interaktívna aktivita IMAGE MATCH, kde zvolenému počtu

obrázkov sa priradia správne názvy);

spoločne hádame správnu odpoveď.

116

STUDENT´S SHEET 6 (SLOVAK CUISINE)

1. Slovak cuisine

Slovak cuisine is very special. Imagine that a foreign visitor is coming to your company. He is going to be your host. What dishes would you recommend to him? Introduce him local specialities and add their explanations.

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

2. Describe the dishes: Bryndzove halushky: .......................................................................................................

.......................................................................................................

Potato pancakes: .......................................................................................................

.......................................................................................................

Fried cheese: .......................................................................................................

.......................................................................................................

117

PRÍLOHA Č. 6 (SLOVAK CUISINE)

Cvičenie 1: skupinová práca

118

Cvičenie 2: opis zloženia a prípravy typických slovenských jedál

Cvičenie 3: priradenie správnej krajiny

119

Ročník 1., Mgr. stupeň štúdia

Autor: Helena Čuriová

120


Meno vyučujúceho: PhDr. Helena Čuriová, PhD.

Študijný odbor: Manažment Ročník: 1. MGR Semester: letný



Predmet - skratka: 9UJK/JAZYKa2/2009

- názov: Cudzí jazyk pre manažérov 2


Téma: BANKOVÁ TERMINOLÓGIA/BANKING TERMINOLOGY

Medzipredmetové vzťahy: manažment, ekonomika, bankovníctvo


- Odborná komunikácia v anglickom jazyku v manažmente a bankovníctve

- Bankovníctvo

- Manažment


- mierne pokročilá až pokročilá úroveň anglického jazyka ( B2): schopnosť plynulého

využívania základných komunikačných nástrojov

- základy anglickej terminológie v bankovníctve, ekonomike a manažmente

- terminológia: bankovníctvo, ekonomika, manažment

- základné znalosti z bankovníctva, ekonomiky a manažmentu


- osvojiť si základné pojmy v bankovníctve

- rozlišovať medzi odbornými a neodbornými termínmi

- identifikovať hlavné typy bánk a bankových produktov

- reprodukovať správnu výslovnosť termínov

- vedieť súvisle popísať typy bánk a bankových produktov spôsobom zrozumiteľným

pre neodborníka (klienta)

121



Vyučovacie metódy: demonštračná metóda( demonštrácia obrazov predstavujúcich

jednotlivé termíny), metóda samostatnej práce (vypracovanie úloh v pracovnom liste),

fixačná metóda (opakovanie a preklad termínov)

Pomôcky: X počítač v učebni

X dataprojektor

X interaktívna tabuľa

X pripojenie na internet

X iné: pracovné listy študenta


Priebeh časti hodiny, na ktorej sa využíva i-tabuľa:

Expozičná etapa:

1. Inštrukcie študentom k: Scrapbook 1 Slide 1/ Pracovný list č. 1 (Student´s sheet 1)

- Read the words

- Mark all banking terms you know from your previous English study.

- Try to sort out the words into two groups according to the meaning –

synonymous meaning: group A: terms with the meaning of “money”

group B: terms with the meaning of “bank transactions”

- Translate the words

Kontrolná etapa:

Kontrola práce študentov a oprava existujúcich chýb: presúvanie termínov na i-tabuli do

správnej skupiny termínov a preklad termínov.

Expozičná etapa:

Inštrukcie študentom k Scrapbook 1 Slide 2/ Pracovný list č. 1(Student´s sheet 1)

- Make your own words and word-phrases related to banking

Kontrolná etapa: Kontrola práce študentov a oprava chýb: dopisovanie: dopísanie termínov

na i-tabuli a ich preklad a dopísanie vlastných termínov a slovných dvojích na i-tabuľu.

Expozičná etapa:

Inštrukcie študentom k : Scrapbook 1 Slide 3/ Pracovný list č. 1 (Student´s sheet 1)

- Make your own definitions of the banking terms in English.

- Compare your definitions with your partner´s definitions.

122

Kontrolná etapa: Kontrola práce študentov – vyjadrovanie definícii a porovnávanie definícií

jednotlivých študentov.

Fixačná etapa: Následná aktivita po práci s i-tabuľou s cieľom nacvičiť terminológiu a jej

používanie v praxi. Samostatné vyjadrovanie/opis bankových termínov spôsobom

zrozumiteľným pre neodborníka.

Forma: tvorba slovných spojení a tvorba viet.

Pomôcka: Pracovný list č. 1


www.semmarskirad.biz

http://www.englishuniversity.eu

www.better-english.com

www.businessenglishsite.com

www.ebookbrowsee.net

Ostatné použité zdroje:

Tullis, G., Trappe, T.:New Insights into English, Student´s Book, Longman Edinburgh Gate,

Harlow, Essex, 2007.

http://www.semmarskirad.biz/

http://www.englishuniversity.eu/

http://www.better-english.com/

http://www.businessenglishsite.com/

http://www.ebookbrowsee.net/

123

PRACOVNÝ LIST č. 1

BANKING TERMINOLOGY

1. Read the words and mark all banking terms you know from your previous English

study. Translate them.

credit payment account cash

deposit cheque debit card bank transfer

voucher coins bank notes transactions

2. Try to sort out the words into two groups according to the meaning:

group A: terms with the meaning of “money”

group B: terms with the meaning of “bank transactions”

Group A:

Group B:

-

3. Make your own word-phrases related to banking using the words from exercise 2,

e.g. cash flow and translate them.

..........................

..........................

..........................

4. Make your own definitions of the banking terms in English. Compare them with

definitions of your partner.

Payment is defined as ....................................

Deposit is defined as ....................................

Voucher is defined as ....................................

124



Študijný odbor: Manažment Ročník: 1. MGR Semester: letný






Téma: OPIS TRENDOV A TENDENCIÍ (IMPORT EXPORT)/DESCRIBING

TRENDS (IMPORT EXPORT)

Medzipredmetové vzťahy: manažment, ekonomika


- Odborná komunikácia v anglickom jazyku v manažmente, ekonomike a bankovníctve

- Manažment


- Mierne pokročilá až pokročilá úroveň anglického jazyka ( B2): schopnosť plynulého


- základy anglickej terminológie v manažmente, ekonomike a bankovníctve

- terminológia: ekonomika, manažment a bankovníctvo

- základné znalosti z ekonomiky v oblasti kvantity a počtu (ceny, množstvo)

- základné verbálne tvary – infinitív, minulý čas, minulé príčastie

- adverbiálne tvary – adverbiá vyjadrujúce spôsob

- pozícia adverbiálnych tvarov spôsobu v slovoslede anglickej vety


- osvojiť si význam verbálnych tvarov vyjadrujúcich stúpajúcu/klesajúcu/kolísavú tendenciu

- rozlišovať medzi použitím verbálnych tvarov vyjadrujúcich stúpajúce a klesajúce trendy

- vedieť používať adverbiálne tvary vyjadrujúce spôsob (otázka s how)

- pozícia adverbiálnych tvarov spôsobu v slovoslede anglickej vety



Vyučovacie metódy: demonštračná metóda( demonštrácia obrazov/grafov predstavujúcich

jednotlivé tendencie), metóda samostatnej práce študenta (vypracovanie úloh v pracovnom

125

liste), fixačná metóda (opakovanie a preklad verbálnych a adverbiálnych tvarov a ich použitie

vo vete alebo prehovore)


X dataprojektor






Expozičná etapa:


- Read the words

- Mark all verbs of trends you know from your previous English study.

- Try to sort out the words into three groups according to the meaning – trends

up/trends down/fluctuating trend: group A: terms with the meaning of “up trend”

group B: terms with the meaning of “down trend”

group C: terms with the meaning of “fluctuating trend”

Kontrola práce študentov a oprava chýb: presúvanie termínov na i-tabuli do správnej skupiny

termínov.

Expozičná etapa:

Inštrukcie študentom k Scrapbook2 Slide 2/ Pracovný list č. 2(Student´s sheet 2)

- Fill in the correct verbs into the sentences

Kontrolná etapa: Kontrola práce študentov a oprava chýb: dopisovanie: dopísanie

verbálnych tvarov na i-tabuli.

Expozičná etapa:


- Study the adverbs of manner describing a change in trends

- Use the correct adverbs in the sentenc es

126

Kontrolná etapa: Kontrola práce študentov a oprava chýb: dopisovanie: dopísanie adverbií

do viet na i-tabuľu.

Fixačná etapa: Následná aktivita po práci s i-tabuľou s cieľom nacvičiť verbálne

a adverbiálne tvary a ich používanie v praxi vo vetách.

Forma: tvorba viet.
















127


DESCRIBING TRENDS

1. Read the words and mark all of verbs of trends you know from your previous English

study.

to increase to rise to decrease to drop to fall

to fluctuate to level off to stand at to remain stable to reach a peak

2. Try to sort out the words in 1 into three groups according to the meaning – trends

up/trends down/fluctuating trend: group A: terms with the meaning of “up trend”

group B: terms with the meaning of “down trend”

group C: terms with the meaning of “fluctuating trend”

Group A:

Group B:

Group C:

3. Fill in the correct verbs into the text. Use all the appropriate words from 1.

In 1987 the export figures ............ 400 m German marka. They ............ between 1987 and

1989 when they .............. over 800 m. Then they .............. between 1989 and 1900 when

German exports to Japan ............. to 400 m. There was a slight rise between 1990 and 1991

when exports hit the 450 m mark but they .............. again to 400 m in 1992. Between 1992

and 1995 there was a dramatic rise and exports of paper to Japan ............... of 1, 300 m in

1995 before they .............. again to under 1,000 m in 1997.

4. Study the adverbs of manner that describe a change in the trends more precisely.

Used to show a small change: slightly

Used to show a regular movement: gradually, steadily

Used to show considerable, striking or unexpected change: sharply, suddenly,

dramatically

5. Use the adverbs correctly in the sentences.

128

1. Prices rose ............. (small change) from February to October, before falling ................

(considerable, striking change) in November.

2. Inflation rose ..............( small change) in March, before beginning its ...............(regular

movement) descent to today´s figure of 6.5%.

129


Meno vyučujúceho PhDr. Helena Čuriová, PhD.

Študijný odbor: Ročník: 1. MGR Semester: letný






Téma: TRPNÝ ROD/PASSIVE



- Odborná komunikácia v anglickom jazyku v manažmente a ekonomike

- Manažment


- pokročilá úroveň anglického jazyka ( B2): schopnosť plynulého využívania


- základné vedomosti o gramatike časov: základné verbálne tvary – infinitív, minulý

čas, minulé príčastie

- gramatický rozdiel medzi aktívnou a pasívnou vetou v angličtine

- základné vedomosti o príčastiach v angličtine

- činiteľ deja a výsledok deja vo vete


- rozlišovať medzi použitím aktívnej a pasívnej vety v angličtine

- schopnosť vedieť vytvoriť a používať pasívnu vetu v angličtine ako jeden z

charakteristických znakov gramatiky odborného jazyka v angličtine

- schopnosť zmeniť aktívnu vetu na vetu pasívnu



Vyučovacie metódy: demonštračná metóda( demonštrácia viet prezentujúcich iel medzi

aktívnou a pasívnou vetou), metóda samostatnej práce študenta (vypracovanie úloh

v pracovnom liste), fixačná metóda (samostatná tvorba pasívnych viet v odbornom jazyku)

130


X dataprojektor






Expozičná etapa:

Inštrukcie študentom k: Scrapbook 3 Slide 1/ Pracovný list č. 3(Student´s sheet 3)

- Study the passive forms . What tense does each sentence use?

Kontrolná etapa:

Kontrola práce študentov a stanovenie gramatických časov na i-tabuli.

Expozičná etapa:

Inštrukcie študentom k Scrapbook 3 Slide 2/ Pracovný list č.3 (Student´s sheet 3)

- Fill in the correct forms of passive.


správnych slovesných tvarov na i-tabuli.

Expozičná etapa:


- Replace sentences using passive sentences.

Kontrolná etapa: Kontrola práce študentov a oprava chýb: dopisovanie: dopísanie správnych

pasívnych viet.

Fixačná etapa: Následná aktivita po práci s i-tabuľou s cieľom nacvičiť pasívum a jeho

používanie v praxi (odborný jazyk).

Forma: tvorba samostatných pasívnych viet v jednotlivých časoch.


131















132


PASSIVE IN ENGLISH

Passive (be in correct tense form + past participle)

A. Study the sentences. What grammar tense does each sentence use?

1. The weather is characterized by cyclonic rainfall.

2. Population growth has been measured in both absolute and relative terms.

3. The natural increase was set when the birth rate was measured against the number of

deaths.

4. The accounts had been inspected before the new financial manager started running the

accounting department in March.

5. The development of tourism in Slovakia will be improved in the future.

1. ...............................

2. ...............................

3. ...............................

4. ...............................

5. ............................... B. Fill in the correct passive forms in brackets

1. He …........................(promote) to the post of Sales Manager. (present perfect)

2. We …........................(show) their new machine. (past )

3. The shop assistent …....................(inform) of any changes. (future

4. An attractive price reduction …....................(offer). (past continuous)

C. Replace the following sentences using passive sentences.

1. When he arrived, they were discussing the matter.

2. The auditors inspect the accounts once a year.

3. Someone has translated the contract into Arabic.

4. We will offer an attractive salary to the person appointed.

5. A team of consultants is investigating the problem.

133



Študijný odbor: Manažment Ročník: 1. MGR Semester: zimný






Téma: TERMINOLÓGIA (ZALOŽENIE PODNIKU) /TERMINOLOGY (SETTING

UP A BUSINESS)




- Manažment




- základy anglickej terminológie v ekonomike a manažmente (zakladanie podniku/firmy a ich

riadiaca štruktúra)

- terminológia: ekonomika a manažment

- základné vedomosti z ekonomiky a manažmentu (organizačná štruktúra a riadenie firmy)


- osvojiť si základné pojmy v oblasti ekonomiky podniku/firmy – organizačná

štruktúra a riadenie

- rozlišovať medzi odbornými a neodbornými termínmi

- vedieť súvisle opísať podnik/firmu (založenie, riadiace zložky, štruktúru, sídlo,

činnosť)



Vyučovacie metódy: demonštračná metóda( demonštrácia jednotlivých organizačných

zložiek firmy), metóda samostatnej práce študenta (vypracovanie úloh v pracovnom liste),

fixačná metóda ( preklad termínov a ich použitie v tvorbe anglických viet)

134


X dataprojektor






Expozičná etapa:

2. Inštrukcie študentom k: Scrapbook4 Slide 1/ Pracovný list č. 4 (Student´s sheet 4)

- Study the vocabulary and mark all terms you know from your previous study of

language and translate them.

Kontrolná etapa:

Kontrola práce študentov a oprava chýb: preklad niektorých termínov na i-tabuli do

slovenčiny (predpokladané málo známe termíny s nefrekventovaným použitím).

Expozičná etapa:

Inštrukcie študentom k Scrapbook 4 Slide 2/ Pracovný list č. 4 (Student´s sheet 4)

- Match the words and make word phrases related to the topic.

Kontrolná etapa: Kontrola práce študentov a oprava chýb: spájanie slov: tvorenie slovných

fráz – termínov na i-tabuli.

Expozičná etapa:


- Make your own word phrases related to „Setting up a Business“ topic.

Kontrolná etapa: Kontrola práce študentov a oprava chýb: dopisovanie: dopísanie vlastných

termínov a slovných dvojích na i-tabuľu.

Fixačná etapa: Následná aktivita po práci s i-tabuľou s cieľom nacvičiť terminológiu a jej

používanie v praxi.

Forma: tvorba slovných spojení /slovných fráz a viet.

Pomôcka : Pracovný list č. 4

135

Použité internetové zdroje












136


SETTING UP A BUSINESS

DESCRIBING THE ORGANIZATION

1. Study the vocabulary and mark all terms you know from your previous study of

language and translate some of them

a) Hierarchy: be headed by

run/ be run

be in charge of

support/ be supported by

assist/ be assisted by

b) Responsibilities: be responsible for

take care (of /about)

be accountable to

report to

c) Origin: originate

arise

establish/ be established

set up/ be set up

found/ be founded

137

d) Place be situated (in/at/on)

be located (in/at/on)

e) Classifying information (describing the types and parts):

be composed of

be made up of

be formed of

constitute/ be constituted

classify as/ to be classified as

consist of

contain

comprise

include/ be included (in(to))

be grouped into

be divided to (into)

fall into

be broken down into

split into

sort into

f) Affiliates: subsidiary

branch

division

138

department

2. Match the words and make word phrases

run ………………………………… a superior

comprise …………………………… elements

establish …………………………... facts and data

assist ………………………………. a department of accounting

be made up of …………………….. a subsidiary of the company

3. Make your own word phrases related to “Setting up a Business “ topic

.............................................. ....................................................

.............................................. ....................................................

.............................................. ....................................................

139









Téma: REPRODUKOVANÁ REČ V OZNAMOVACÍCH VETÁCH /REPORTED

SPEECH IN AFFIRMATIVE SENTENCES




- Manažment


- Mierne pokročilá až pokročilá úroveň anglického jazyka ( B2): schopnosť plynulého


- vedomosti o gramatike časov

- slovosled anglickej vety


- schopnosť správne vytvoriť a použiť vetu v každom gramatickom čase

- schopnosť reprodukovať pozitívnu a negatívnu informáciu gramaticky správne (gramatický

čas a slovosled)

Typ vyučovacej hodiny: kombinovanáj


Vyučovacie metódy: demonštračná metóda ( demonštrácia gramatických časov), metóda

samostatnej práce študenta (vypracovanie úloh v pracovnom liste), fixačná metóda

(reprodukcia a vyjadrenie informácie)


X dataprojektor




140



Expozičná etapa:


- Study the sentences and pay attention to changes in grammar tenses

Kontrolná etapa:

Kontrola práce študentov a oprava chýb: vysvetlenie zmien v gramatike slovesných časov na

i-tabuli.

Expozičná etapa:

Inštrukcie študentom k: Scrapbook 5 Slide 2/ Pracovný list č. 5 (Student´s sheet 5)

- Report the following statements

Kontrolná etapa: Kontrola práce študentov a oprava chýb: písanie – vytvorenie gramaticky

správnych reprodukovaných viet na i-tabuli.

Fixačná etapa: Následná aktivita po práci s i-tabuľou s cieľom nacvičiť reprodukovanú reč

a jej používanie v praxi.

Forma: tvorba reprodukovaných viet.
















141


REPORTED SPEECH

IN AFFIRMATIVE SENTENCES

1. Study the sentences and pay attention to changes in grammar tenses

Scientists said: „ Mankind faces fatal destruction of the planet.“

Scientists said (that) mankind faced fatal destruction of the planet.

Scientists said: „Mankind has faced fatal destruction of the planet over decades.“

Scientists said (that) mankind had faced fatal destruction of the planet.

Scientists said: „ In the past mankind faced fatal destruction of the planet.“

Scientists said (that) mankind had faced fatal destruction of the planet.“

Scientists said: „ Mankind had faced fatal destruction of the planet.“

Scientists said (that) mankind had faced fatal destruction of the planet.“

Scientists said: „ Mankind will face fatal destruction of the planet.“

Scientists said (that) mankind would face fatal destruction of the planet.“

Scientists said: „ Mankind can face fatal destruction of the planet.“

Scientists said (that) mankind could face fatal destruction of the planet.“

Scientists said: „ Mankind could face fatal destruction of the planet.“

Scientists said (that) mankind could face fatal destruction of the planet.“

DIRECT SPEECH REPORTED SPEECH

PRESENT PAST

142

PRESENT PERFECT PAST PERFECT

PAST PAST PERFECT

FUTURE (will/shall) CONDITIONAL(would/should)

MODALS (can, may, must) MODALS (could, might, had to)

MODALS (would/ could/ should) MODALS (would/ could/ should)

Verbs to be used in reported speech: say, tell somebody, inform, proclaim, confirm,

answer, think...

2. Report the following statements

1. Jim told us: a)“You can stay in my house when I am on holiday.“

2. Kathy said: “I need a lift to the airport tomorrow.“

3. The controlers told then:“We want to see your customer address list.“

4. They said:“ We can´t help you because we have too much to do.“

5. Sir Albert told to Peter: “I think you should accept the pay rise.“

6. Charlie said: “ Tom had an accident last week but he wasn´t injured.“

7. Debra said: “I am thinking of going to Canada if I can.“

8. After reading the advertisement in the latest issue of Cinema Cathy told me.“ The film will

be interesting.“

9. The report announced: “ Exchange-rate risk has caused many problems.“

10. The manager told to the public: “Last year we introduced a new quality control system.“

143









Téma: VZŤAŽNÉ VETY/RELATIVE CLAUSES

Medzipredmetové vzťahy: manažment, ekonomika, bankovníctvo


- Odborná komunikácia v anglickom jazyku v manažmente a bankovníctve

- Bankovníctvo

- Manažment




- základy anglickej terminológie v bankovníctve, ekonomike a manažmente

- terminológia: bankovníctvo, ekonomika, manažment

- vedomosti o určovaní podmetu, predmetu a okolnostných určení vo vete

- základné znalosti z bankovníctva, ekonomiky a manažmentu


- rozvíjanie vetných členov – podmet, predmet, okolnostné určenia v anglickej vete

prostredníctvom vzťažných viet: vety s who, that, which, whose, why, when, where,

whereby a ich zloženiny

- rozvíjanie vedomostí o gramatickej štruktúre anglickej vety využívanej v odbornom

jazyku

- rozdiel v používaní who, which, that



Vyučovacie metódy: demonštračná metóda (demonštrácia vzťažnej vety v angličtine na

základe vedomostí o tomto type vety v materinskom jazyku), metóda samostatnej práce

(vypracovanie úloh v pracovnom liste), fixačná metóda (tvorba viet a vetných celkov)

144


X dataprojektor






Expozičná etapa:


- Study the grammar rules and sentences

Kontrolná etapa:

Preverenie práce študentov a upresnenie nesprávne pochopených pravidiel: rozdiel

v používaní who, which, that s uvedení samostatne vytvorených príkladových viet.

Expozičná etapa:


- Complete the following sentences using a relative clause and “who“ or “which“

correctly.


správnych vzťažných zámen na i-tabuli.

Expozičná etapa:


- Join each pair of sentences using a defining relative clause.


správneho znenia vzťažnej vety na i-tabuli.

Expozičná etapa:


- Choose one of the following phrases when, where, whereby, or why to complete the

145

sentences.


termínosprávnych tvarov vzťažných zámen v každej vete na i-tabuli.

Fixačná etapa: Následná aktivita po práci s i-tabuľou s cieľom nacvičiť samostatné tvorenie

a používanie vzťažných viet v praxi.

Forma: tvorba viet.
















146


RELATIVE CLAUSES

A. Study the grammar rules and sentences

A. A relative clause is used to give more information about someone or something referred to

in a main clause.

1. A defining relative clause gives information that helps to identify the person or thing we

are talking about.

a) When we are talking about people, we use “who“ or “that“ in the relative clause.

e.g. The man who you met yesterday was my brother.

You are the only person that knows me.

b) When we are talking about things, we use “which“ or “that“ in the relative clause.

e.g. I will tell you the first thing which I can remember.

Rockall is an uninhabited island that lies north west of mainland Scotland.

c) “That“,“who“ or “which“ can be:

* the subject of the verb in the relative clause

e.g. The thing that really surprised me was his attitude.

* the object of the verb in the relative clause

e.g. The thing that I really liked about it was its size.

* In formal English “whom“ is used instead of “who“ as the object of the verb in the non-

defining relative clause.

e.g. Professor Johnson, who(m) I have long admired, is to visit the university next week.

d) We can leave out “that“, “who“, or “which“ when they are the object of the verb in the

relative clause.

e.g. The woman you met yesterday lives next door.

The car I wanted to buy was not for sale.

Note !

We cannot leave out the relative pronouns when they are the subject of the verb in the relative

clause.

e.g. The woman who lives next door is very friendly. but we cannot say The woman lives next

door is very friendly.

147

2. A non-defining relative clause is used

a) to give extra information about the person or thing we are talking about. The information is

not needed to identify that person or thing.

e.g. Professor Marvin, who was always early, was there already.

....,.who was always early, ..... gives extra information about Professor Marvin. This is a non-

defining relative clause, because it is not needed to identify the person we are talking about.

We already know that we are talking about Professor Marvin.

b) In written English, a non-defining clause is usually separated from the main clause by a

comma, or by two commas.

c) When we are talking about things, we use “which“ as the subject or object of a non-

defining relative clause.

e.g. He was a man of considerable inherited wealth, which he ultimately spent on his

experiments.

d) When we are talking about a group of people or things and then want to say something

about only some of them, we can use one of the following expressions:

many of which none of whom some of which

many of whom one of which some of whom

none of which one of whom

e.g. They were all friends, many of whom had known each other for years.

He talked about several very interesting people, some of whom he was still in contact

with.

e) A non-defining clause comes after proper noun.

f) We cant´use that in non-defining clauses.

3. A relative clause with whose + noun is used a) when we talk about something belonging

to or associated with a person.

e.g. Amanda Lovelace has now lost her job. Her husband died last year.

Amanda Lovelace, whose husband died last year, has now lost her job.

b) We sometimes use whose when we are talking about things, in particular when we are

talking about towns, countries, and organisations:

e.g. The film was made in Kenya, whose wildlife parks are larger than those in Botswana.

We need to learn from companies whose trading is more healthy than our own.

148

4. Relative clauses of time, place and reason

In relative clauses of time, place and reason, it is possible to use when, where, whereby and

why in place of relative pronouns.

e.g. The work is the place where I spend most of my time.

This is the reason why the company has started a new product line.

B. Complete the following sentences using a relative clause and “who“ or “which“

correctly.

1. Some things were stolen./ Have you got back the things .........?

2. A man plays James Bond./ What´s the name of the man ..........?

3. Some people live in the glass houses./ People .......... shouldn´t throw stones.

4. I left some money on the table./ The money .......... seems to have disappeared.

5. You asked for some information./ We cannot provide the information ..........

C. Join each pair of sentences using a defining relative clause.

Example: We signed an agreement. It will give us exclusive rights to several products.

The agreement which we signed will give us exclusive rights to several products.

1. We use videos for training purposes. This is one of them.

This is one of .........................................................................

2. I left a report on your desk last night. Have you read it?

Have you ................................................................................

3. We interviewed some candidates. They were highly qualified.

The candidates............................................................................

4. A secretary´s computer crashed last week. What´s her name?

What´s the name ........................................................................?

5. A woman introduced me to Mr Ross. She was Australian.

The woman ............................................................................... .

D. Choose one of the following phrases and either when, where, whereby, or why to

complete the sentences.

the situation the place the reason (2x) the time the agreement

the building

1. The building is .......... I would like to have my company in.

2. The early morning is ........... I work best.

149

3. ........... whisky made in Japan can be sold in Britain has been criticised in Scotland.

4. The new law means an end to ........... charities have to pay tax on money given to them.

5. .......... I used to work had 24 floors.

6. He has been under the pressure much, and this may be .......... he lost the credibility.

7. His refusal to tell her the truth about the company´s assets and liabilities is .......... she is so

angry with him.

moduly – manaŽment – anglickÝ jazyk · inštrukcie študentom k: scrapbook 1, slide 4 /...

Documents