moh.gov.iq · web viewدراسة حالة case study وهي مناقشة حالة طبية خاصة...

51
ل ي ل د ي ب لط م ا ي ل ع ت ل دام /ا ي س م ل ا ي ب ه م ل ر ا ي و ط ت ل ا ي ق را لع ر ا م ت س م ل ا2015 Iraqi Continuing Medical Education Guide Draft 2015 1

Upload: others

Post on 30-Dec-2019

0 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

دليل التطوير المهني المستدام /التعليم الطبي المستمر

العراقي 2015

Iraqi Continuing Medical Education Guide Draft

2015

اعداد شعبة التعليم الطبيالمستمر

مركز تدريب وتطوير المالكات/وزارة الصحة

بالتعاون مع الهيأة الطبية(IMC)الدولية

1

Page 2: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

الفهرست

رقمالمحتوياتالصفحة

Content

3Definition التعريف

الهيكل التنظيمي للتعليم الطبي

المستمر

4CME Framework

انواع انشطة التعليمالطبي المستمر

6Types of CME Activities

معاييراعتماد انشطة التعليم الطبي

المستمر

12CME Accreditation Standards

نظام احتساب الوحدات التعليمية

االلكتروني

17CME online Credits Registration System

وثيقة التعليم الطبي المستمر

االخالقية

22CME Ethical Document

23Annexesالمالحق

36Referencesالمصادر

DefinitionالتعريفContinuingيُع����رف التعليم الط����بي المس����تمر " Medical Education

"CMEبالنش��اطات التعليمي��ة ال��تي ت��ديم وتنمي وتزي��د من مع��ارف المالك��ات

2

Page 3: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

الطبي���ة"االطب���اء، اطب���اء االس���نان، الص���يادلة، والممرض���ات والممرض���ين الجامعيين" ومهارتهم وتحسين أداؤهم المهني لتطوير الرعاية الص��حية للف��رد والمجتمع وتطور المهنة الطبية. ويشمل المفهوم جميع المع��ارف والمه��ارات ضمن العلوم الطبية االساسية والسريرية والرعاية الصحية للمجتم��ع المتف��ق

عليها في إطار مهنة الطب. والغاية النهائية من نشاط التعليم الطبي المستمر ه��وتعزيز قابلي��ة المالك��ات الطبية لتطوير الرعاية الصحية. وتتركز مهمة شعبة التعليم الط��بي المس��تمر بربط احتياجات المالكات الطبية بالغاية واالهداف المخطط��ة للنش��اط وال��تي

تُراجع وتُقيّم للتأكد من تلبية احتياجات المالكات المرجوة. ويتميز التعليم الطبي المستمر عن التعليم المنهجي بمزايا عديدة ومنها:

يتبنى طريقة تعليم الكبار ومن اهم سماتها :- بناء الموقف التعليمي على حاجات المشاركين واهتماماتهم، وأن يكون

مالئماً لقدراتهم. أن يتسم الموقف بالصداقة، وتجنب النمطية واستعالء الميّسر على

المشاركين. أن يسهم المشاركين بطريقة فاعلة ونشطة في عملية التعلم، وأن

يستيقن الميّسرون أن التعلم عملية ذاتية بحتة، وأن دورهم فيها ال يزيد على تيّسير التعلم، وتمكين المتعلمين من المشاركة في عملية التعلم،

وتذليل الصعوبات التي تعتري بعض المتعلمين. أن يستفيد الميّسرمن معارف المشاركين وخبراتهم المتراكمة في أثناء

مراحل التعليم المتعددة، وأن تُعد هذه المعارف والخبرات مصدراًمهماً منمصادر التعلم.

المشاركة والجهد الذي يبذله المتعلمون في أثناءعلى الميّسر أن يقدرالتعلم ويشعرهم بتقديره له بطرق لفظية وايحائية.

ينبغي استخدام طرق متعددة في التعليم لمواجهة الفروق الفردية بين المتعلمين في القدرات واالهتمامات، وفي الخلفية المعرفية والمهنية

والثقافية.أن يكون تقويم إنجازات المشاركين عمالً بناءاً بين الميّسر والمشاركين.

منهج مفتوح ال يتح��دد بموض�وعات مح�ددة ويس�تمر م�دى الحي�اة ويس�تند-على الرغبة الشخصية والدافعية الذاتية .

تنوع االنشطة التعليمية بتنوع البيئة التي تُنف��ذ فيهاوهن��اك مش��اركات حي��ة- مثل االجتماعات والمحاضرات والمؤتمرات والندوات والدورات التدريبي��ة. ومشاركات اخرى يتمكن المالك الطبي من الحصول على وح��دات التعليم

الطبي المستمر من خالل تصفح االنترنيت وحل اسئلة تعليمية. تعقد نشاطات التعليم الط��بي المس��تمر ال��داخلي ض��من المؤسس��ة ال��تي-

يعمل فيها المالك الطبي مثل اجتماعات العم��ل اليومي��ة واالس��بوعية. في حين تعقدانشطة تعليم طبي مستمر أخرى خارج المؤسسة التي يعمل بها

كالدورات التدريبية وورش العمل.

3

Page 4: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

CME Frameworkالهيكل التنظيمي للتعليم الطبي المستمر:

ش��عبة التعليم الط��بي المستمرش��عبة من ش��عب مرك��ز الت��دريب وتط��وير المالكاتتناظرها وترتبط بها فنياً وحدات تعليم طبي مس��تمر في جمي��ع مراك��ز تدريب دوائر الصحة في المحافظات ومرك��ز ال��وزارة، ول��دى وح��دات التعليم الط��بي المس��تمر منس��قين للتعليم في المؤسس��ات الص��حية التابع��ة ل��دوائر الصحة "المستشفيات، المراكز التخصصية، قطاعات الرعاية الصحية األولية" لتنفيذ نشاطات التعليم الطبي المس��تمر في تل��ك المؤسس��ة.وتق��وم الش��عبة بعقد ندوات وطنية سنوية م��ع وح��داتها المن��اظرة والمؤسس��ات ذات العالق��ة "مجالس الب��ورد الع��ربي والع��راقي والجمعي��ات الطبي��ة والنقاب��ات المهني��ة". وتصدر توصيات للمصادقةعليها من قب��ل وزي��ر الص��حة.وتتلخص مهامهابوض��ع السياسات والسياقات وادلة التعليم الطبي المستمر ومراجعتها دوري��اً ووض��ع ومراجعة المعايير المهنية والوطنية لنوعية نشاطات التعليم الط�بي المس�تمر والسياقات العملية العتماد النشاطات واحتساب وح��داتها لتط��وير نوعي��ة اداء المالك��ات ال��ذي ينعكس على تحس��ين الرعاي��ة الص���حية المقدم��ة للف��رد

والمجتمع.

المؤسسJJJJات المشJJJJاركة في مجJJJJال التعليم الطJJJJبيCME Stakeholdersالمستمر:

المجلس العربي لالختصاصات الصحية.-المجلس العراقي لالختصاصات الطبية.-المجلس الكردستاني لالختصاصات الطبية.-الكليات الطبية والصحية.-الجمعيات العلمية .-النقابات المهنية.-

ينبغي أن تستحدث المؤسسات المشاركة وحدات تعليم طبي مس��تمر إلقام��ة أنشطة ضمن معايير االعتمادية للتعليم الطبي المستمر/ مركز تدريب وتطوير المالك��ات "وزارة الص��حة" لخ��ريجي المج��الس ومنتس��بي الجمعي��ات العلمي��ة والنقابات المهنية وكل حسب اختصاصه لتحسين اداء مقدمي الرعاية الص��حية

كافة.

Supportive bodiesللتعليم الطبي المستمرالمؤسسات الداعمة ً تشارك مؤسسات متع��ددة في دعم نش��اطات التعليم الط��بي المس��تمر فني��ا ومادياً على أن يك��ون الترك��يز على دعم المن��اهج العلمي��ة بعي��داً عن ال��ترويج

االعالمي أو التجاري واهمها:الوزارات ذات العالقة.-منظمة الصحة العالمية.-جهات عربية ودولية معتمدة.-شركات ادوية ومستلزمات طبية.-

4

Page 5: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

)مخطط الجهات المشاركة للتطوير المهني المستدام / التعليمالطبي المستمر(

Types of CME activitiesأنواع نشاطات التعليم الطبي المستمر

External & Internal CME Activitiesوتقسم إلى قسمين خارجية وداخلية

الفئة األولى( أوال/ نشاطات التعليم الطبي المستمر الخارجية )

5

مجلس البورد العربيمجلس البورد العراقيالمجلس الكردستاني

العلمية الجمعياتScientific society

المهنية النقاباتSyndicates

وزارة الصحة مركز تدريب وتطوير

المالكات شعبة التعليم الطبي

(ت ط مالمستمر ) وحدة ت ط م في

دوائر الصحة منسق ت ط م فيالمؤسسة الصحية

والصحية الطبية الكلياتMedical & Health collages

الوزارات ذات العالقة

شركات ادوية ومستلزماتطبية

وطنية وعربية واجنبية

جهJJJJات عربيJJJJة ودوليJJJJةمعتمدة

منظمة الصحةالعالمية

WHO

الط

طباالسن

الصيد

التمري ض

االطباء

اطباءاالسن

الصياد

الممر ضين

التعليم العالي

الدفاع

IMURC

Page 6: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

" Category 1 MOH Credit"External CME Activities وهي النشاطات التي تتم خارج المؤسسةالتي يعمل فيها المالك الطبي

وتنقسم إلى ثالثة اقسام:

LiveActivitiesالنشاطات الحية-1 Conference المؤتمر

وهو اجتم��اع الش��خاص ذوي اهتم��ام مش��ترك ض��من ص��يغ منهجي��ة وبجلس��ات متعددة وغالباً ما يستغرق عدة أيام. وتش��كل لج��ان تحض��يرية وعلمي��ة الع��داد النشاط وتقييم المادة العلمية لقبول عرض�ها في الم�ؤتمر واختي�ار محاض�رين ذوي سمعة علمي��ة لتس��ليط الض��وء على مح��اور الم��ؤتمر المهم��ة. ويمكن أن ينظم المؤتمر محلياً، أقليمياً أو دولياً بحسب مشاركة المؤسسات العلمية في

التنظيم وانشطةالمؤتمر. Training Course الدورة التدريبية

نشاط تعليمي نظري وعملي يتدرب المش��اركون لزي��ادة معلوم�اتهم وتط�وير مه��اراتهم وتحس��ين أداؤهم ض��من منهج م��دروس بدق��ة لمجموع��ة ص��غيرة

شخصاً.20ويفضل أن ال تزيد عن Symposium الندوة

اجتماع رسمي لخبراء في مجال ما لمناقشة موضوع معين أو تقديم دراساتوبحوث في موضوع محدد.

Workshop ورشة العمل تدريب عملي يهدف إلى تط��وير مه��ارات مجموع��ة من المالك��ات الص��حيةفي

.موضوع محدد أو مشروع معين Lecture المحاضرة

عرض تعليمي لمجموعة من االشخاص، مثل محاضرة بعد ايفاد. On job Training التدريب في أثناء العمل

مثل تنسيب يوم واحد كل شهر يشترك فيها المنسب في كل نشاطات المؤسسةالعملية والتعليمية التي تحصل في ذلك اليوم.

Distinguished Activitiesالنشاطات المتميزة-2براءة اختراع-

تس��جيل إنج��از جدي��د ) أو تح��وير إلنج��از موج��ود ( وألول م��رة على أن يك��ون التس��جيل موثق��اً ل��دى الجه��از المرك��زي للتق��ييس والس��يطرة

ولصاحب براءة االختراع الحق المطلق لالستخدام وبيع االختراع.النوعيةبحث منشور في مجلة محكمة-

المجلة المحكمة:مجلة دورية علمية تص��در عن جه��ة علمي��ة أو تعليمي��ة كل )أسبوع، أسبوعين، شهر، فصل، نصف سنة، س��نة( وتنش��ر مق��االت

6

Page 7: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

وبحوث علمية محكمة )تعرض للتقييم قب��ل نش��رها( وتعتم��د غالب��اً على توص��يات عالمي��ة للنش��ر العلمي في كتاب��ة ونش��ر البح��وث. يجب أن تسجل لدى التصنيف العالمي الصدار المجالت المحكمةلتحص��ل ال��رقم

International)المعياريالمتسلس��ل الع��المي Standard Serial Number, ISSN) ودار الكتب والوثائق – المكتبة الوطنية – بغداد.

تأليف أو ترجمة كتاب- مطبوع " كتاب أو قرص مدمج" له عنوان ومؤلف )أو اكثر(يضمالوصف : سم فأكثر(.15 × 10( صفحة )حجم 49اكثر من )

فص���ل أو اك���ثر يبحث في موض���وع معين أو مواض���يعالمحتويJJات :متعددة متصلة ببعضها .

غالف خاص مع طباعة الكترونية.الطبع : يجب تسجيله لدى دار الكتب والوثائق – المكتبة الوطنية – بغداد.التوثيق :

تأليف أو ترجمة كتيب- مطبوع " كتيب أو قرص مدمج" له عنوان ومؤل��ف ) أو اك��ثر ( منالوصف :

سم ( فاكثر .15 × 10 ( صفحة حجم )10-49) عرض موضوع معين بطريقة مختصرة ومبسطة .المحتويات :

طباعة الكترونية.الطبع : يفضل تسجيله لدى دار الكتب والوثائق – المكتبة الوطنية – بغدادالتوثيق :

.Quality Improvement Reportتقرير تحسين نوعية الرعاية الصحية -

كتابة تقرير عن استخدام ادوات أو طرق لتحسين نوعية الرعايةالصحية المقدمة للمريض أو المجتمع في مجال عمل المالك الصحي.

تحرير دوريات محكمة ومجالت طبية ومواقع طبية الكترونية-.رئيس تحرير.عضو هيأة تحرير.عضو لجنة مناقشة أطروحة دكتوراه أو ماجستير

النشاطات االخرى: لوازم تعليمية الكترونية وورقية-3Other activities: Enduring Educational Materials وهي نش���اطات ذاتي���ة تعتم���د على رغب���ة الش���خص في االطالع على المعلومات الطبية والخدمات الص��حية المنش��ورة في الوس��ائط االعالمي��ة

وااللكترونية المتنوعة. تصفح مواقع الكترونية محكمة

وهي المواقع االلكترونية المتخصص��ة في نش�ر المعلوم�ات الطبي��ة والص��حية:Hinari"التي تعتمدها وزارة الصحة العراقية مثل موقع هين��اري Health Internet

Access to Research Initiativeوالمواقع االلكترونية المحلية والعالمية التي تعترف ".BMJ Learningبها وزارة الصحة مثل "

حل أسئلة تعليمية حل أسئلة تعليمية قصيرة أو خيارات متعددة من مصادر طبية معتمدة

عالمياً.7

Page 8: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

اعداد نشرات صحية تثقيفية أو تعريفية مطبوع دوري بهيئة تحرير وتنشر مقاالت وأخبار عن مواضيع مختلفة

ومتعددة ولها هدف معين. ويجب تسجيلها لدى دار الكتب والوثائق – المكتبة الوطنية – بغداد .

مقالة صحية مقالة أو دراسة أو تقرير ذات صيغة علمية تثقيفية نشرت في مجالت

عامة أو نشرات أخبار أو جرائد وفيها جهد علمي يستحق التقييم ضمنبرنامج التعليم الطبي المستمر.

اللقاءات في الوسائط االعالمية لموضوع مبرمج لنشر " لدىPresentation skillsالثقافة الصحية لتنمية مهارة االلقاء "

المالكات الصحية..حاالت أخرى

ولغرض اعتماد النشاطات الخارجية ينبغي أن تتوافر بها معاييرمحددة، وهي:

يتطابق النشاط مع تعريف التعليم الطبي المستمر.-1يجب أن يلبي النشاط االحتياجات التعليمية المطلوبة من المشاركين.-2 يجب اعالم المشاركين مسبقاً بغاية واهداف النشاط وبفترة مناسبة-3

قبل بدء النشاط.ربط االدوات التعليمية مع الغاية واهداف النشاط التعليمي.-4 يجب أن يكون مستوى المادة التعليمية مناسبة لمستوى المشاركين-5

العلمية.يجب أن تبتعد النشاطات عن الدعاية والترويج التجاري.-6يجب تقييم أثر التدريب على اساس الغاية واالهداف من التدريب.-7 يُعتمد دليل احتساب الوحدات التعليمية العراقي مرجعاً الحتساب-8

وحدات النشاط. يجب احتساب الوحدات التعليمية للنشاط قبل البدء بالنشاط وال يجوز-9

احتسابها بعد نهاية النشاط.

الفئة الثانية( ثانياً:نشاطات التعليم الطبي المستمر الداخلية )Internal CME Activities " Category 2 MOH Credit"

وهي النشاطات التي تتم داخل المؤسسةالتي يعمل فيهاالمالك الطبيواغلبها نشاطات يومية روتينية وأهمها:

إجتماعات العمل اليومية-1Morning Reportالتقرير الصباحي-

احي لألطباء االختصاص والمجموعة الخافرة والمالكوهو االجتماع الصب الط��بي في الرده��ة "االطب��اء المقيمين والممرض��ات" في أي��ة رده��ة السيما ردهة الطوارئ لمناقشة الحاالت ال�تي دخلت الرده�ة في الليل��ة

8

Page 9: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

–�� 15الفائتة وغالباً ما تستغرق دقيق��ة وتس��بق الجول��ة الس��ريرية30 الكبرى.

Meetingاإلجتماع-.لقاء مجموعة مهنية لمناقشة موضوع محدد

Clinical Meetingاإلجتماع السريري- اجتماع األطباء االختصاص والمالك الطبي اليومي بجانب المريض

لمناقشة اعراضه وعالمات المرض ونتائج الفحوص المختبريةوالشعاعية ومراجعة التدبير العالجي اليومي.

Other Meetingsاإلجتماعات األخرى- تجرى في كل قسم من اقسام المؤسسة الصحية اجتماع يومي

لمناقشة الموضوعات المهمة في القسم مثل اجتماع التخدير والمختبر واالشعة والوقاية والصيدلة واالسنان .... وغيرها من اختصاصات

األخرى.

اإلجتماعات االسبوعية -2Grand Roundالجولة السريرية الكبرى-

اجتماع منهجي غالباً ما يكون اسبوعياً لألطباء االختصاص في عدة ردهات مع األطباء المقيمين والمالكات الطبية األخرى "وقد تكون من

متطلبات الدراسة المنهجية لكلية الطب للطلبة أو االقامة" حول المرضى لمناقشة الحاالت الصعبة والمعقدة التي تحتاج لتطوير مهارة

رارت"واتخاذ قclinical reasoning skills"االستنتاج المنطقي السريري سريرية مالئمة وفي احيان أخرى تعرض نتائج البحوث الحديثة ذات

العالقة.

Death Conferenceاجتماع الوفيات- اجتماع اسبوعي لمناقشةحاالت الوفيات التي حدثت في المستشفى

لدراسة ومناقشة التشخيص والسبب الفعلي للوفاة واالجراءات المتخذة لالستفادة من ذلك مستقبالً في الحاالت المماثلة. ينظم

محضر باالجتماع للعودة اليه عند الحاجة. االجتماع العلمي االسبوعيساعة التعليم الطبي االسبوعية "-

"المشتركCombined Meeting weekly CME Hour

الذي يعق���د ع���ادة فيوه���و االجتم���اع العلمي االس���بوعي المش���ترك والمراكز والمراك��ز التخصص��يةالمؤسس��ات العام��ة واالقس��ام الكب��يرة

9

Page 10: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

ويتم في��ه ت��داول موض��وعات متع��ددة: مش��كالت تع��اني منه��ا.الصغيرة المؤسس��ة الص��حية ال��تي ت��ؤثر على الرعاي��ة الص��حية المقدم��ة في المؤسسة، حاالت سريرية معق��دة، انظم��ة وس��ياقات عم��ل، تطبيق��ات عملية، محاضرات . . . الخكما في اجتماع مق��ر دائ��رة الص��حة ومراك��ز الرعاي���ة الص���حية االولي���ة والمستش���فيات واالقس���ام الطبي���ة فيالمستشفيات الكبيرة مثل التخدير، المختبر، االشعة، الصيدلة، االسنان.

Lecture after Delegationإلقاء محاضرة بعد إيفاد - يكلف كل من يوفد على حساب وزارة الصحة أن يلقي محاضرة على األقل لزمالئه في المؤسسة الصحية لتعميم فائدة اإليفاد على الجميع. وهذا االجراء أحد أهم نشاطات التعليم الطبي المستمر العراقية الذي

يجب أن يلتزم به الموفد بعد ايفاده.

Case Studyدراسة حالة- وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية

أو عالجية تحتاج إلى تمازج آراء مختلفة من اختصاصيين من عدةتخصصات للوصول إلى تدبير الحالة الطبية بشكل أفضل.

Journal Club نادي المجلة- اجتماع تعليمي اسبوعي لمجموعة من المالكات الطبية لمراجعة

البحوث التي لها عالقة بالحاالت المرضية التي يشرفون عليها.Trainees Supervisionمتدربيناشراف على -3

تدريب ال يقل عن شهرين - أشهر6- ال يقل عن

دورات وورش عمل وندوات داخلية.-4

ينبغي أن تتوافر شروط لتلبية متطلبات معايير اعتماديةنشاطات التعليم الطبي المستمر الداخلي

" وكما يأتي:Category 2MoH Creditالفئة الثانية" تعد جميع النشاطات التعليمية التي ال تمتلك معايير الفئة األولى تكون

ضمن الفئة الثانية وبمواصفات تعليمية وكما يأتي: ينبغي أن تستجيب لتعريف التعليم الطبي المستمر.-1تستجيب للوثيقة االخالقية للتعليم الطبي المستمر.-2ال تتضمن ترويج دعائي الدوية أو مستلزمات طبية.-3يجد المالك الطبي أن لها عالقة بتخصصه. -4 يجب احتساب الوحدات التعليمية للنشاط قبل البدء بالنشاط وال يجوز-5

احتسابها بعد نهاية النشاط.

10

Page 11: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

معايير اعتماد نشاطات التعليم الطبي المستمرالعراقية

Iraqi CME Accreditation Standards

مرك��ز ت��دريب وتط��ويرش��عبة التعليم الط��بي المس��تمر ف���ي اع��دت ً التعليم الط��بي لمنهجي��ة اع��داد وتنفي��ذ واعتم��اد نش��اطات المالك��ات دليال

المستمر استناداً إلى مع��ايير عالمي��ة أهمه��ا مجلس اعتم��اد التعليم الط��بيUS)المس���تمر االم���ريكي ACCME).ويجب على ومع���ايير اقليمي���ة أخ���رى

المؤسسات ذات العالقة "المؤسسات الصحية والمجالس الطبية والص��حية والجمعيات العلمية والنقابات المهنية" استحداث وحدات تعليم طبي مستمر

التعليم الط��بي المس��تمرنظ��يرة واالل��تزام بال��دليل في أثن��اء اع��داد نش��اط وتنفي��ذه.وذل��ك بتق��ديم طلب اعتم��اد النش��اط إلى مرك��ز ت��دريب وتط��وير المالكات للمصادقة عليه ورفعه لمعالي الوزير إلمكانية دعمه مادياً ومعنوياً. وااللتزام بالمعايير الالحقة آخذين بنظر اإلعتبار التناغم بين النشاط والحاج��ة التدريبية للمالكات المستهدفة. ويقاس اإلمتث��ال للمع��ايير من��ذ بداي��ة تق��ديم طلب اعتم��اد النش��اط وملء االس��تمارات المطلوب��ة وخالل مراح��ل تنفي��ذه

المتعددة وكما يأتي:Mission & Purposeأوالً: البيان والغاية

يجب على ُمع��د النش��اط الت��دريبي أن يق��دم ملخص بي��ان عن موض��وع تنفي��ذه. ويتض��من غاي��ة النش��اط، محت��واه،التعليم الط��بي المس��تمر الم��راد

مجال��ه "التخص��ص"، مس��توى المش��اركين المس��تهدفين، ن��وع الت��دريبّ��ر بع��د المش��اركة في الكف��اءة واألداء أو المستخدم والنت��ائج المتوقع��ة للتغي

-التعليم الط��بي المس��تمر(�� 1إس��تمارة)التحسن في رعاية المريض بعد التدريب.( آلية طلب اعتماد نشاط التعلم الطبي المستمر2استمارة رقم )االعتمادية ،

CME accredited form1 ، Check list for Planning a CME Accredited Activity Form 2

Educational Planningثانياً:خطةالنشاط التدريبي

يجب على معد النشاط أن يلبي ما يأتي: في مج��االت المعرف��ة والكف��اءة واألداء ال��تيرب��ط االحتياج��ات التدريبية-1

مع النتيجة المرجوة الوص��ولتكمن خلف القصور في الممارسة الطبية .اليها

Need" تق��ييم االحتي��اج الت��دريبي(3إس��تمارة )يجب اعتم��اد -2 assessment form3"حتياج الفئة المستهدفة للنشاط الذي سينفذاتقييم ل.

يجب أن يستحدث مع��د النش��اط نش��اطات وت��داخالت تدريبي��ة مص��ممة-3 لتطوير الكف��اءة واألداء أو ت��ؤثر إيجاب��اً على نت��ائج رعاي��ة الم��ريض كم��ا

وصفت بالبيان والغاية آنفاً. يجب أن يختار مسؤول النشاط األساليب التدريبية التي تناسب األهداف-4

والنتائج المرجوة من النشاط. يجب اعالم المشاركين بغاية التدريب وااله��داف المرج��وة "ال��تي يطمح-5

.النشاط التدريبي الوصول إليها" قبل المشاركة بفترة مناسبة

11

Page 12: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

عند إجراء أي نشاط م��دعوم من ش��ركات دوائي��ة أو مس��تلزمات طبي��ة-6 ي��رجى الرج��وع الى دائ��رة االم��ور الفني��ة /مكتب االعالم ال��دوائي ح��ول

معJJاييركمايجب اتب���اع الس���ياقات المعم���ول به���ا في وزارة الص���حة لنش���اطات التعليم الط��بي المس���تمر مناالسJJتقاللية االساسJJيةالمصالح التجارية وكما يأتي:

معايير استقاللية نشاطات التعليم الطبي المستمر يجب حماية نشاطات التعليم الطبي المستمر من الترويج واالعالن للشركات الدوائية والمستلزمات الطبية التي ازداد نشاطها في السنوات االخيرة بس��بب ضغف ضوابط التعليم الطبي المستمر في مؤسساتنا الص��حية من جه��ة. ومن

جهة اخرى، تنافس الشركات لترويج منتجاتها بشتى الطرق.

تعاريف : هي الجه��ات ال��تي تنتج أو تس��وق أوالجهJJات ذات المصJالح التجارية

ت��وزع االدوي��ة والمس��تلزمات الطبي��ة ال��تي ت��دخل في الرعاي��ة الص��حيةللمريض.

: المس��اهمة المالي��ة أو العيني��ة من ص��احب المص��لحةالJJدعم التجJJاريالتجارية لدفع جزء من كلفة نشاط التعليم الطبي المستمر أو كله.

جمي��ع االش��خاص المش��اركين فيمالكات التعليم الطبي المسJJتمر: تخطيط واعداد وتنفيذ النشاطات التعليمية وتقييمها.

المعيار االول : االستقاللية يجب على شعبة التعليم الطبي المستمر والوح�دات المرتبط�ة به�ا ان ت��درس

وتحدد الفقرات اآلتية قبل تنفيذ النشاط وبعيداً عن المصالح التجارية:تحديد االحتياج التدريبي .1-1تحديد االهداف التعليمية .1-2اختيار المحتوى. 1-3اختيار االشخاص الذين يديرون نشاطات التعليم الطبي المستمر .1-4اختيارالطرق التعليمية والتدريبية المالئمة. 1-5تقييم النشاط.1-6

المعيار الثاني: بيان العالقات المالية ذات الصلة يجب أن تتأك���د ش���عبة التعليم الط���بي المس���تمر من ص���لة م���دراء2-1

النشاطات والمدربين بالمصالح التجارية ذات العالقة بالتدريب. يجب أن تتعهد مالك�ات التعليم الط�بي المس�تمر بع�دم وج�ود مص�لحة2-2

تجارية مع النشاط الذي ينفذونه. يجب وض��ع آلي��ة تع��ترف بوج��ود المص��لحة التجاري��ة إن وج��دت وط��رق2-3

تدبيرها من قبل ُمعد النشاط قبل البدء بتنفيذه .

المعيار الثالث: االستخدام المناسب للدعم التجاري يجب على ُمعد النشاط اتخاذ القرارات المتعلق��ة بتنظيم اوج��ه ص��رف ال��دعم3-1

التج��اري. فمثالً توث��ق ض��من ش��روط العق��ود المبرم��ة بين وزارة

12

Page 13: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

الصحة / الشركة العامة لتس��ويق االدوي��ة والمس��تلزمات الطبي��ة من جهة وشركات االدوية الوطنية واالجنبية المتعاقد معها من جهة أخرى فق��رة دعم نش��اطات التعليم الط��بي المس��تمر بعي��داً عن ال��ترويج

التجاري. يجب على مع���د النش���اط تجنب ت���داخل ال���داعم للت���دريب بالمحاض���رين3-2

والمشاركين واالوجه التعليمية االخرى كشرط للموافق��ة على ال��دعمالتجاري .

يجب اعتماد وثيقة تحريرية تتضمن احكام وشروط الدعم التجاري بين ال��داعم3-3ومعد النشاط التعليمي.

المعيار الرابع: االدارة المناسبة للترويج واالعالن التجاري يجب ان ال تت��داخل اقام��ة المع��ارض الطبي��ة على تخطي��ط واع��داد4-1

وع��روض نش��اطات التعليم الط��بي المس��تمر وال تك��ون ش��رطاً لل��دعمالتجاري .

يمنع اي نوع من انواع الدعاية التجارية ضمن نشاطات التعليم الط��بي4-2 المستمر او بينها كما يجب فصل نشاطات التعليم الطبي المس��تمر عن الدعاي��ة.فمثال يمن��ع وض��ع الفت��ة للمنتج بج��انب المحاض��ر, أو توزي��ع مطبوعات أو اق��راص مدمج��ة أو ع��رض افالم تحم��ل عالم��ات تجاري��ة

للمنتجات في داخل قاعة نشاطات التعليم الطبي المستمر. يجب ان ال تحتوي االدوات التعليمية والوسائل التوضيحية لنشاطات 4-3

التعليم الطبي المستمر على مواد اعالمية ودعائية. وعند ذكر أي اسم تجاري يجب التطرق إلى اسماء تجارية أخرى ولشركات متعددة حتى ال تعطي

.انطباعاً متحيزاً للشركة الداعمة يجب عدم استخدام الداعم التجاري لنشاطات التعليم الطبي4-4

المستمر كدعاية مثال موقع الكتروني لحل اسئلة تعليمية( إستمارةعدم تضارب المصالح والوثيقة االخالقية.4استمارة)طبية.

Conflict of interest ethical checklist form 4

Evaluation & Improvementثالثاً: التقييم والتطويريجب على معد النشاط تقييم نشاطه وكما يأتي:

قي�اس أثرالنش�اط الت�دريبي فيمقاب�ل االحتياج�ات التدريبيةالمح�ددة من-1استمارة( وبعد ثالثة أشهر من انتهائه،5استمارةالمشاركين مباشرة )

6. يجب ان يجمع مسؤول النشاط البيانات والمعلومات ويحلل النت��ائج على-2

الفعاليات/ التداخالت التعليمية غاية واهداف النشاط؟هل لبتأساس، يجب ان يشخص مسؤول النشاط ويخطط وينفذ التغييرات المطلوبة أو-3

المرجوة بشكل عام لتحسين مستوى ونوعية النشاط.

رابعاً: االلتزامات االدارية األخرى7استمارةسير المدربين الذاتية المختصرة-1 8نموذج المنهاج استمارة -2

13

Page 14: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

9نموذج شهادة المشاركة استمارة -3قائمة باسماء وامكان عمل وتخصصات وااليميل المشاركين استمارة-4

10

خامساً: التوصيات

يجب أن يستخدم المسؤول استرتيجيات تعليمي��ة الزال��ة أو التغلب على-1او تحديد العوائق التي تؤثر على تحسن أداء المالكات الصحية.

يجب أن يستخدم مسؤول النشاط استراتيجيات غير تعليمية لتعزيز-2 التغيير وكعامل مساعد للنشاطات / التداخالت التعليمية )مثال مذكرة،

ردود افعال المرضى(.

سادساً: مستويات االعتمادية تمنح مؤسسات التعليم الطبي المستمر مستويات اعتمادية

بحسب التزامها بالمعايير الوطنية التي تنفذها عند ادارة النشاطوالتحضير له وفي أثناء التنفيذ وما يليه من التقييم وكما يأتي:

. 7- 1يتطلب االمتثال إلى المعاييرالمستوى المؤقت: )المستوى7-1يتطلب االمتثال إلى المعاييرالمستوى المستمر :

.10-8المؤقت(باالضافة إلى المعايير

المعيار االول : البيان والغاية يتضمن العناصر االساسية اآلتي��ة: الغ��رض,المحت��وى,الفئ��ة المس��تهدفة، ان��واع

المتوقعة كافة،مع التغيير الحاص��ل بع��د المش��اركةالفعاليات التدريبية والنتائج ،وهيفيالنشاط بأوجه الكفاءة واألداء أو تحسين رعاية الم��ريض بع��د الت��دريب

النتائج المطلوبة من النشاط.

المعيار الثاني في مجاالت المعرفة والكف��اءة واألداء ال�تي تكمنربط االحتياجات التدريبية

.للمالكاتخلف القصور في الممارسة الطبية المعيار الثالث

يجب ان يستحدث معد النشاط فعاليات وتداخالت تدريبية مصممة لتط��وير الكفاءة واألداء أو تؤثر إيجاباً على نتائج رعاية المريض كما وص��فت بالبي��ان

والغاية آنفاً.المعيار الرابع

تطوير التداخالت التعليمية من قبل ُمعد النشاط بعيداً عن الفائدة التجارية،.6راجع الفقرة

المعيار الخامس ينبغي على معد النشاط إدارة الدعم التجاري) إن وج��د( بطريق��ة مناس��بة،

.6راجع الفقرة

14

Page 15: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

المعيار السادس المحافظة على فصل الدعاية واالعالن التج��اري عن النش��اط التعليمي من

.6قبل ُمعد النشاط، راجع الفقرة المعيار السابع

يجب على ُمعد النش��اط أن ي��ولي االهتم��ام ويش��جع على تحس��ين الرعاي��ةالصحية وليس على الفائدة التجارية.

المعيار الثامن يقوم ُمعد النشاط بدراسة التغير الحاصل في الكفاءة واالداء أو نتائج

الرعاية الصحية المقدمة للمريض وهي تمثل النتائج المرجوة من النشاطالتعليمي التداخلي بعد ثالثة أشهر من النشاط.

المعيار التاسع يجب على معد النشاط أن يجمع المعلومات ويتولى تحليل بيانات البرنامج

التداخلي لقياس مستوى الكفاءة واالداء التي حصل عليها المتدربون منتطبيق نشاط التعليم الطبي المستمر مقارنة بالغاية المرجوة له.

المعيار العاشر يجب على ُمعد النشاط استحداث تداخالت تعليمي��ة وبيئي��ةتؤهل المت��دربين

لعملهم اليومي أو عملهم المستقبلي.

تعليمات نظام احتساب وحدات التعليم الطبيالمستمر االلكتروني

Online CPD/ CME credits registration system instructions

عزيزي .. عزيزتي مسؤول التعليم الطبي المستمر .... يع��د التعليم الط��بي المس��تمر افض��ل طريق��ة للمحافظ��ة على مس��توى أداء مالكاتن��ا الطبي��ة وتطويره��ا. وفي ظ��ل التط��ور الس��ريع في مج��ال تقني��ة المعلومات الطبية استحدثت شعبة التعليم الط��بي المس��تمر نظ��ام الك��تروني موح��د لتس��جيل وح��دات التعليم الط��بي لجمي��ع المالك��ات الطبي��ة العراقي��ةبالتع���اون م���ع مرك���ز تكنلوجي���ا المعلوم���ات على الموق���ع االلك���تروني )

www.heservice.com/unitsويوثق نظام تسجيل المعلوم�ات االلك�تروني نش�اطات .) المالكات الفردية في جميع مؤسساتنا الص��حية في الع��راق ومن ض��منها أقليم

كردستان. 15

Page 16: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

يحث ه��ذا البرن��امج مالكاتن��ا الطبي��ة للمش��اركة بنش��اطات التعليم الط��بيالمستمر وكذلك يساعد على المتابعة بشكل دقيق لكونه:

احصاء نشاطات المالكات المستفيدة من البرن�امج بش�كل دقي��ق وعلى- المستوى الفردي لمكافئة المتميز والمبدع منهم ومعرفة غير الملتزمين

بالنظام. معرفة نوعية النش��اطات ومس��توى ونوعي��ة المعلوم��ات العلمي��ة ال��تي-

تتداول في مؤسساتنا الصحية في عموم العراق . بيان مدى اهتمام المالكات بالمشكالت الصحية للمجتمع وايجاد الحلول-

لها. زيادة اهتمام المالكات بالتطورات العلمية والعملية والمتغ��يرات التقني��ة-

دون غيرها. االستفادة من احصائيات البرنامج لتنمية العملية البحثية لدراسة تط��وير-

التعليم الطبي المستمر في العراق وضمان جودة النشاطات. تش��جيع المالك��ات للمش��اركة من خالل رب��ط الحض��ور بنظ��ام الترقي��ة-

والحوافز وتقلد مناصب ادارية وعلمية، وكما يأتي: ينبغي أن توزع وحدات التعليم الطبي المستمر المطلوبة على م��دار.1

السنة تقريباً. تقس��م الوح��دات التعليمي��ة إلى قس��مين: الوح��دات الداخلي��ة, الفئ��ة.2

Categoryالثانية ) 2 MOH Creditللنشاطات التي تج��رى داخ��ل مؤسس��ة ) Categoryوالوحدات الخارجي��ة الفئ��ة االولى) 1 MOH Creditال��تي تج��ري )

خارج المؤسسة التي يعمل بها المنتسب. يجب أن يحصل االختصاصيين واالستشاريين على درجات ال تقل عن.3

درجة داخلي الفئ��ة30( وحدة تعليم طبي مستمر سنوياً: 60ستين ) Category درجة خارجي الفئة االولى )30( وCategory 2 MOH Creditالثانية )

1 MOH Credit .) يجب أن يحصل االطباء واطب��اء االس��نان والص��يادلة على درج��ات ال.4

( وح��دة تعليمي��ة س��نوياً. وتقس��م إلى قس��مين ايض��اً:40تق��ل عن )Categoryالوحدات الداخليةالفئ�����ة الثان���ية) 2 MOH Credit( ( وح��دة20(�

Category 1( وحدة تعليمية)20تعليميةوالوحدات الخارجيةالفئة االولى )

MOH Credit.) يجب أن تحصل بقي��ة المالك��ات الص��حية )الممرض��ون والممرض��ات.5

(20الج��امعيون والتق��نيون واالختصاص��ات الس��اندة االخ��رى على ) وح����دة تعليمي����ة سنوياًوتقس����م إلى قس����مين ايض����اً: الوح����دات

Categoryالداخليةالفئ������ة الثان����ية ) 2 MOH Credit( ( وح���دة10(�� Category 1( وحدة تعليمية)10تعليميةوالوحدات الخارجيةالفئة االولى )

MOH Credit.) يعتبر اجتياز طالب الدراسات العليا سنويا لمرحلت��ه مجزي��ة لوح��دات.6

التعليم الطبي المستمر الداخليةوالخارجية . يجب ان ال تق��ل نس��بة المش��اركة بالنش��اطات التخصص��ية ومج��ال.7

%( من الوحدات الداخلية والخارجية. 50العمل عن )

16

Page 17: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

% من الوح��دات التعليمي��ة المش��اركة25ينبغي أن تك��ون نس��بة .8 بنش��اطات س��لوك مه��ني مث��ل س��ياقات العم��ل الروتيني��ة ومه��ارات التواصل مع المرضى والمالك��ات الص��حية واالخالق الطبي��ة والقي��ادة

الطبية والبحوث. يختار المشمول بالتعليم الطبي المستمر النشاطات ال��تي ي��رغب أن.9

يشارك بها وحسب رغبته وطموح��ه الشخص��ي الس��تكمال الوح��دات%( من الوحدات. 25المتبقية )

الوحدات التعليمي��ة للمحاض��ر والميس��ر والمش��ارك يجب أن ال تزي��د.10 وح��دات8 وحدات لنشاط اليومين و6(وحدات لليوم الواحد و4عن )

للنشاط المستمر أكثر من يومين. " وحدة تعليمية عند إلقاء المحاضرة للم��رة2يحصل المحاضر على" .11

االولى وعند اعادة عرض المحاضرة يعتبر مشاركاً. " وح��دة0.5في حالة النشاط الداخلي يحصل المشارك على نص��ف".12

تعليم��ة لك��ل س��اعة تدريبي��ة، وفي حال��ة النش��اط الخ��ارجي يحص��ل( لكل ساعة تدريبية.1المشارك على وحدة تعليمة واحدة )

مجم��وع الوح��دات التعليمي��ة للمت��درب أو المش��ارك أو الميس��ر أو.13 وحدات تعليمية للنشاط الواحد.8المحاضر يجب أن التزيد عن

يجب ذكر الجهة المنظمة للنشاط وجهة االعتماد في دف��تر احتس��اب.14 الوح���دات التعليمي���ة وع���دد س���اعات النش���اط ودور المش���ارك:

محاضر،ميسر، مشارك أو متدرب. جهة االعتماد

هي المؤسسة العلمية العراقية او العالمية او االقليمية الحائزة على شهادة اعتمادي��ة من جه��ات عالمي��ة ومنحت مرك��ز الت��دريب او الم��درب او الجه��ة التدريبية صالحية تنفيذ دورات نيابة عنها في العراق مع اعتماد مناهجها وطرق

Advancedتدريبها واصدار شهادات باسمها وبمصادقتها.مثل برنامج انقاذ الحياة

Life Support in Obstetrics( ALSO) الذي اعتمد من قبل الجمعية االمريكية الطباء االسرة وتدرب عليه مجموعة من المالكات الطبية والتمريضية في العراق.

.ضع عالمة صح على المربع المناسب ) ( عند تسجيل النشاط15واختر عدد لاليام وعدد الساعات قبل احتساب الوحدات.

جدول احتساب الوحدات التعليمية

17

Page 18: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

18

النشاط عدد

الوحدات

المالحظات

)خارج المؤسسة( ة النشاطات الخارجيالفئة االولى

External CME activities)Category 1 MOH Credit(

Live Externalالنشاطات الحية الخارجية )-1Activities)

المؤتمرات-الدورات التدريبية-الندوات-ورش العمل-المحاضرات- التدريب العملي تنسيب يوم واحد كل-

شهر.المحاضر

الميسر المتدرب أو المشارك

4211

عدد وحدات االجتماعات درجة2اليومية ال تتجاوز

شهرياً وتحتسب على اساس الحضور اليومي

ايام"5ولمدة اسبوع "نصف درجة.

تدريبيةلكل ساعة ==

Distinguished Activities- النشاطات المتميزة2

وحسب تقييم اللجنة25-10براءة اختراعأ-

لكل بحث منشور10- 4في مجلة محكمةبحث منشور ب-

20- 10ج - تأليف أو ترجمة كتاب للكتاب الواحد وحسب

تقييم لجنة التعليمالطبي المستمر

8-4د- تأليف أو ترجمة كتيب

للكتيب الواحد )أقل من صفحة حجم كبير(50

وحسب تقييم لجنة التعليم الطبي

المستمر ه-عضو لجنة مناقشة أطروحة ) دكتوراه ،

2ماجستير ( عن موضوع يخص تجربةتقريرو- كتابة

المشمول بالبرنامج لتحسين نوعية الرعايةالصحية المقدمه في مجال عمله.

(Quality improvement report) حسب تقييم لجنة التعليم4-10

الطبي المستمر

ز- تحرير دوريات أو مجالت او مواقع طبيةالكترونية

رئيس التحرير -هيئة التحرير -

42

حسب تقييم لجنة التعليمالطبي المستمر

لكل عددلكل عدد

- نشاطات أخرى )لوازم تعليمية ورقية3والكترونية(

4-2أ- اعداد نشرات صحية تثقيفية أو تعريفية لكل نشرة وحسب تقييم

لجنة التعليم الطبي

Page 19: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

19

عددالنشاطالمالحظاتالوحدات

لنشاطات الداخلية ) أثناء العمل (اأ-الفئة الثانية

Internal CME activities)MOH Category 2 Credit( اجتماعات العمل اليومية: التقرير-1

الصباحي، االجتماع السريري، التخدير،االشعة، المختبرات....أخرى.

االجتماعات االسبوعية:-2- اجتماع الوفيات

- ساعة التعليم الطبي االسبوعية-دراسة حالة

- نادي المجلة(Grand Round- جولة سريرية كبرى )

- القاء محاضرة بعد إيفاد.دورات ورش عمل وندوات داخلية.-3

محاضرميسر

مشارك، متدرباشراف على متدربين:-4

تدريب ال يقل عن شهرينتدريب ال يقل عن ستة أشهر

21

0.5

28

عدد وحدات االجتماعات اليومية واالسبوعية المتكررة ال

2ًتتجاوز درجة شهريا وتحتسب على اساس الحضور

ايام"5اليومي ولمدة اسبوع "نصف درجة.

لكل ساعة==

لكل طالب على أن ال يتجاوزعدد الطالب عن اثنان.

لكل متدرب على أن ال يزيد.عن اثنين

Page 20: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

وثيقة التعليم الطبي المستمر األخالقيةCME Ethical Document

يجب أن يستمرجميع المالكات الطبية بالدراسة والمحافظة على االلتزام بالتعليم الطبي المستمر لتطوير معلوماتهم ومهاراتهم لخدمةالمريض

والمجتمع. لذلك تترتب عليهم مسؤوليات اخالقية في أثناء المشاركةبنشاطاتالتعليم الطبي المستمر وكما يأتي:

يجب أن ي���درك المش���ارك بنش���اطات التعليم الط���بي المس���تمر ".1 مخطط,مدرب ومت��درب" العالق�ة بين المس��ؤولية االخالقي��ة ومص��داقية

المشاركة الموثقة باالنشطة. يجب اختيار وتنفيذ االنشطة ذات الجودة العالية "مدربين أكف��اء وط��رق.2

تدريبية حديثة" والمناسبةالحتياج المتدربين التعليمية. يجب اختيار وتنفيذ االنشطة التعليمية التي تتوافق مع المبادئ االخالقي��ة.3

للطب والمعايير المهنية السارية. يجب رفض المشارك "المتدرب"أي دعم تجاري مصاحب للتع��ويض عن.4

الوقت الذي يقضيه في أي نشاط للتعليم الطبي المستمر. يجب على المش��مولين ب��التعليم الط��بي المس��تمر المش��اركة الفاعل��ة.5

بنشاطاته من أجل تحقيق االلتزام المهني للتعليم مدى الحياة.

20

Page 21: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

21

المالحق

( االعتمادية1استمارة )

( آلية طلب اعتماد نشاط التعلم الطبي المستمر2استمارة )

واهداف الدورةتقييم االحتياج التدريبي( 3استمارة )

( عدم تضارب المصالح والوثيقة االخالقية4استمارة )

( استمارة التقويم5استمارة )

( استمارة تقويم اثر التدريب6استمارة )

( استمارة السيرة الذاتية7استمارة )( المنهاج8استمارة ر )

( شهادة المشاركة9استمارة )

( قائمة اسماء المشاركين10استمارة )

( البيانات الشخصية للمشمولين بنظام التسجيل11استمارة ) االلكتروني الحتساب الوحدات التعليمية

Page 22: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

22

المالحق

( االعتمادية1استمارة )

( آلية طلب اعتماد نشاط التعلم الطبي المستمر2استمارة )

واهداف الدورةتقييم االحتياج التدريبي( 3استمارة )

( عدم تضارب المصالح والوثيقة االخالقية4استمارة )

( استمارة التقويم5استمارة )

( استمارة تقويم اثر التدريب6استمارة )

( استمارة السيرة الذاتية7استمارة )( المنهاج8استمارة ر )

( شهادة المشاركة9استمارة )

( قائمة اسماء المشاركين10استمارة )

( البيانات الشخصية للمشمولين بنظام التسجيل11استمارة ) االلكتروني الحتساب الوحدات التعليمية

( االعتمادية 1 استمارة )

:) اس��م النش��اط , نوع��ه ومج��ال النش��اط ) التخص��صCME Type & Specialty

:االحتياج التدريبيTraining need

غاية النشاطCME Goal:

اهداف النشاطObjective:

الفئة المستهدفةTarget audience:

خطة التدريبTraining plan: الجدول اليومي للتدريب. -عدد ساعات التدريب. -اسماء المدربين )الميسرين(. -

نوع التدريب المستخدمType of activity provided:

Lectured based - محاضرات Small group training - تدريب مجاميع صغيرة

Simulation - محاكاة Role play - اداء االدوار

Hand on training institute based - التدريب العملي في المستشفى"Other "Specify - اخرى تحدد

النت��ائج المتوقع��ة للتغ��ير المتوق��ع بع��د المش��اركة في الكف��اءة واألداء أو التحسن في رعاية المريض بعد التدريب:

Page 23: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

23

( االعتمادية 1 استمارة )

:) اس��م النش��اط , نوع��ه ومج��ال النش��اط ) التخص��صCME Type & Specialty

:االحتياج التدريبيTraining need

غاية النشاطCME Goal:

اهداف النشاطObjective:

الفئة المستهدفةTarget audience:

خطة التدريبTraining plan: الجدول اليومي للتدريب. -عدد ساعات التدريب. -اسماء المدربين )الميسرين(. -

نوع التدريب المستخدمType of activity provided:

Lectured based - محاضرات Small group training - تدريب مجاميع صغيرة

Simulation - محاكاة Role play - اداء االدوار

Hand on training institute based - التدريب العملي في المستشفى"Other "Specify - اخرى تحدد

النت��ائج المتوقع��ة للتغ��ير المتوق��ع بع��د المش��اركة في الكف��اءة واألداء أو التحسن في رعاية المريض بعد التدريب:

( آلية طلب اعتماد نشاط التعلم الطبي المستمر 2 استمارة رقم )

مديرالنشاط ) الدورة(:ممثل التعليم الطبي المستمر المنظم النشاط:

3 اشهر الى 8-6 )المرحلة االولى : التخطيط وتحديد نطاق النشاط اشهر في المرحلة المتقدمة(

تحديد المشمولين بالنشاط. تحليل مواطن الضعف في الممارسة العملية ) تحديد مجاالت التداخل التدريبية وامكانية

تحسن المشاركين المرجوة(. مسودة المنهاج االولية. تحديد التاريخ والوقت. مكان انعقاد النشاط, غرف التدريب.

.الجلسات التعليمية .مقابلة المرضى .....اخرى تذكر

دعوة المدربين / تعليمات ارسال الدعوات: .التاريخ, الوقت, المكان, غرفة التدريب.تحديد مواطن ضعف الممارسة / بيانات االحتياج التدريبي.مسودة المنهاج.تاريخ ارسال انموذج اقرار المدربين للمصادقة واعادة استالمه.قائمة اولية لمدربين احتياط اخرين

-................-................

االنتهاء من استالم نماذج االقرار لمخططي النشاط ) انموذج عدم تضارب المصالح والوثيقة االخالقية (.

عدد ساعات التعليم الطبي المستمر / تحديد االعتمادية. تحديد ميزانية النشاط.

اشهر من النشاط(3 )قبل المرحلة الثانية: التطويراالعالن وارسال بطاقة دعوات للفئة المستهدفة للنشاط, تتضمن المعلومات االتية.

.التاريخ, الوقت, المكان, غرف التدريب .المنهاج .)القائمة االولية للمدربين )الميسرين.عدد ساعات ووحدات التعليم الطبي المستمر.الفئة المستهدفة للنشاط .االهداف التعليمية

Page 24: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

24

( آلية طلب اعتماد نشاط التعلم الطبي المستمر 2 استمارة رقم )

مديرالنشاط ) الدورة(:ممثل التعليم الطبي المستمر المنظم النشاط:

3 اشهر الى 8-6 )المرحلة االولى : التخطيط وتحديد نطاق النشاط اشهر في المرحلة المتقدمة(

تحديد المشمولين بالنشاط. تحليل مواطن الضعف في الممارسة العملية ) تحديد مجاالت التداخل التدريبية وامكانية

تحسن المشاركين المرجوة(. مسودة المنهاج االولية. تحديد التاريخ والوقت. مكان انعقاد النشاط, غرف التدريب.

.الجلسات التعليمية .مقابلة المرضى .....اخرى تذكر

دعوة المدربين / تعليمات ارسال الدعوات: .التاريخ, الوقت, المكان, غرفة التدريب.تحديد مواطن ضعف الممارسة / بيانات االحتياج التدريبي.مسودة المنهاج.تاريخ ارسال انموذج اقرار المدربين للمصادقة واعادة استالمه.قائمة اولية لمدربين احتياط اخرين

-................-................

االنتهاء من استالم نماذج االقرار لمخططي النشاط ) انموذج عدم تضارب المصالح والوثيقة االخالقية (.

عدد ساعات التعليم الطبي المستمر / تحديد االعتمادية. تحديد ميزانية النشاط.

اشهر من النشاط(3 )قبل المرحلة الثانية: التطويراالعالن وارسال بطاقة دعوات للفئة المستهدفة للنشاط, تتضمن المعلومات االتية.

.التاريخ, الوقت, المكان, غرف التدريب .المنهاج .)القائمة االولية للمدربين )الميسرين.عدد ساعات ووحدات التعليم الطبي المستمر.الفئة المستهدفة للنشاط .االهداف التعليمية

التاكد من موافقة الميسرين الضيوف:

استالم استمارات اقرار الميسرين الضيوف ومراجعتها ) قبل اسبوعين من بداية النشاط(. استالم اهداف التعليم من المدربين. اتصال الخبراء العراقيين مع المدربين االجانب.

تزويد المشاركين في اليوم االول من النشاط بالمعلومات )الباس بعرضها علىشكل ساليدات توضيحية (

المادة العلمية, وتتضمن المعلومات االتية: التاريخ والوقت والمكان وقاعة النشاطالمنهاج)قائمة المدربين )الميسريناهداف التدريبعدد ساعات ووحدات التعليم الطبي المستمر .شرائح العرض التعريفي او المنهاج.ايضاح عدم تضارب المصالح لجميع المخططين والمدربين .الفئة المستهدفة للنشاط

استمارة التقويم امتحان قبل النشاط التدريبي وامتحان بعد النشاط التدريبي.

يوم بعد البرنامج ( 60 المرحلة الثالثة : مراجعة النشاط التدريبي ) خالل جمع سجل الحضور تسجيل الوحدات التعليمية الخاصة بكل مشارك تقرير موجز عن النشاط ويتضمن ما يلي:

.عدد الحضور وتوزيعهم الجغرافي.نتائج التقويمالمالحظات الخطية للمشاركين, مدير البرنامج, المدربون , مسؤولي التعليم

الطبي المستمر.حساب االعتمادية لنتائج امتحان قبل وبعد النشاط التدريبي

مراجعة الميزانية عقد لقاء تنسيقي بين مدير النشاط والميسرين، مراجعة التقرير الموجز للنشاط وتحديد

عوامل نجاح النشاط والتحديات واي تغيير للنشاط في المستقبل. تدوين تاريخاالجتماع...................

الدقائق التي استغرقها االجتماع ) الستخدامها كقاعدة لتخطيط الجلسة القادمة(.

( االحتياج التدريبي واهداف الدورة 3 استمارة رقم )

زمالئي االعزائي... تهديكم شعبة التعليم الطبي المستمر تحياتهاوترغب بسؤالكم مجموعة اسئلة لمساعدتها في

تصميم نشاطات تدريبية معتمدة في التعليم الطبي المستمر بالتعاون مع خبراء اجانب فيتخصصكم.

االسم: التخصص: سنوات الخبرة فيالتخصص:

مواضيع مهمة تعتقد انها مهمة في تخصصك الجراء دورة تدريبية في5-3عدد على االقل -1

Page 25: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

25

( االحتياج التدريبي واهداف الدورة 3 استمارة رقم )

زمالئي االعزائي... تهديكم شعبة التعليم الطبي المستمر تحياتهاوترغب بسؤالكم مجموعة اسئلة لمساعدتها في

تصميم نشاطات تدريبية معتمدة في التعليم الطبي المستمر بالتعاون مع خبراء اجانب فيتخصصكم.

االسم: التخصص: سنوات الخبرة فيالتخصص:

مواضيع مهمة تعتقد انها مهمة في تخصصك الجراء دورة تدريبية في5-3عدد على االقل -1

وااللتزام بالوثيقة تعJJJJهJJJJد عدم تضارب المصالح ( 4 استمارة ) االخالقية

............................................ اقر أنا .............................................الشاغل لوظيفة .......................................... في وزارة / هيأة

........................................ مكان العمل

التزم بالوثيقة االخالقية التي تخص التعليم الطبي المستمر.

Page 26: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

( التقويم5استمارة رقم )اسم الدورة: تاريخ انعقاد الدورة ومدتها:

مكان انعقاد الدورة:

اوال: تقييمالبيئة:_

العدد

ضعيف جدا

ضعيف

جيد جيدجدا

1245هل كان االعالم عن وقت الدورة كافيا؟.1 هل المعلومات عن الدورة قبل انعقادها.2

كافيا؟1245

1245هل مكان الدورة مناسبا؟.3

26

وااللتزام بالوثيقة تعJJJJهJJJJد عدم تضارب المصالح ( 4 استمارة ) االخالقية

............................................ اقر أنا .............................................الشاغل لوظيفة .......................................... في وزارة / هيأة

........................................ مكان العمل

التزم بالوثيقة االخالقية التي تخص التعليم الطبي المستمر.

Page 27: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

ثانيا:المحتوى:_

العدد

ضعيف جدا

ضعيف

جيدججيددا

هل محتوى الدورة يتناسب مع.1احتياجاتك؟

1245

هل يمكن تطبيق محتوى الدورة في.2عملك؟

1245

1245هل كانت مدة الدورة كافية؟.3

ثالثJJJJJJا:_ تقييم

المدرب:_العدد

ضعيف جدا

ضعيف

جيدججيددا

1245هل كان المدرب مستعدا ومحضرا ؟.11245هل استعمل المدرب لغة مفهومة؟.2 هل استطاع المدرب توصيل المعلومة.3

بسهولة؟1245

هل استعمل المدرب امثلة واقعية من.4العمل؟

1245

1245هل استعمل المدرب وسائل ايضاح؟.5 ما قدرة المدرب في ادارة المداخالت.6

والمناقشات؟1245

هل استطاع المدرب تحقيق اهداف.7الدورة؟

1245

هل نظم المدرب الوقت للجلسة.8التدريبية؟

1245

تقييمالمدرب:_

العدد

ضعيف جدا

ضعيف

جيدججيددا

1245هل كان المدرب مستعدا ومحضرا؟.11245هل استعمل المدرب لغة مفهومة؟.2 هل استطاع المدرب توصيل المعلومة.3

بسهولة؟1245

هل استعمل المدرب امثلة واقعية من.4العمل؟

1245

1245هل استعمل المدرب وسائل ايضاح؟.5 ما قدرة المدرب في ادارة المداخالت.6

والمناقشات؟1245

هل استطاع المدرب تحقيق اهداف.7الدورة؟

1245

هل نظم المدرب الوقت للجلسة.8التدريبية؟

1245

27

المدرب اسماالول

المدرب اسمالثاني

Page 28: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

تقييمالمدرب:_

العدد

ضعيف جدا

ضعيف

جيدججيددا

1245هل كان المدرب مستعدا ومحضرا؟.11245هل استعمل المدرب لغة مفهومة؟.2 هل استطاع المدرب توصيل المعلومة.3

بسهولة؟1245

هل استعمل المدرب امثلة واقعية من.4العمل؟

1245

1245هل استعمل المدرب وسائل ايضاح؟.5 ما قدرة المدرب في ادارة المداخالت.6

والمناقشات؟1245

هل استطاع المدرب تحقيق اهداف.7الدورة؟

1245

هل نظم المدرب الوقت للجلسة.8التدريبية؟

1245

رابعا:التقييمالعام:_

العدد

ضعيف جدا

ضعيف

جيدججيددا

1245هل تحققت اهداف الدورة؟.1 هل اعطيت الفرصة للتعبير عن أرائك.2

ومقترحاتك؟1245

هل توصي زمالئك لاللتحاق بمثل هذه.3الدورة؟

1245

هل تعتقد انك الشخص المناسب لاللتحاق.4بهذه الدورة؟

1245

1245هل انت مقتنع بالدورة؟.51245هل الضيافة كانت مناسبة؟.6

المالحظات والمقترحات:_

1.

2.

3.

28

المدرب اسمالثالث

( تقويم اثر التدريب 6 استمارة رقم )

تمأل من قبل مديرشعبة المشارك بعد مدة شهرين الى ثالثة اشهر وتصادق منقبل مدير المؤسسة وتودع في وحدة التعليم الطبي المستمر في الدائرة.

: اسم الدورة: تاريخ الدورة

Page 29: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

29

( السيرة الذاتية للمدرب 7 استمارة رقم )

البيانات الشخصية:-1

االسم الثالثي: العمر: :الجنس

( تقويم اثر التدريب 6 استمارة رقم )

تمأل من قبل مديرشعبة المشارك بعد مدة شهرين الى ثالثة اشهر وتصادق منقبل مدير المؤسسة وتودع في وحدة التعليم الطبي المستمر في الدائرة.

: اسم الدورة: تاريخ الدورة

Page 30: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

( المنهاج 8 استمارة رقم )

عنوان النشاط:التاريخ:الموقع:الغاية من هذا البرنامج التدريبي:

30

( السيرة الذاتية للمدرب 7 استمارة رقم )

البيانات الشخصية:-1

االسم الثالثي: العمر: :الجنس

Page 31: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

االهداف:1-2-3-

اليوم االول

استراحةالوقت

hghggh

الغداء الوقت

وهكذا.....................

( شهادة المشاركة 9 استمارة رقم )

31

االولى الجلسةالوقت

الثانية الوقتالجلسة

سيحصل المشارك على وحدات تعليم طبي مستمر عدد ) ( فئة

الوقت الثالثة الجلسة

Page 32: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

( قائمة المشاركون10استمارة رقم )

االيميل رقمالموبايل

االختصاص العمل محل المحافظة االسم بالعربي

ت

1

32

Page 33: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

23456789

1011

 121314151617181920212223

33

( معلومات دفتر احتساب الوحدات التعليمية 11 استمارةرقم )

االسم :تاريخ الميالد بالسنة:

الجنس:الوزارة:الدائرة:

Page 34: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

34

المصادر

- Global Guide A CME Reference Compendium Vol. 3

www.globaleducationgroup.com, www.ama-assn.org

- CPD guidelines for health professionals in Sultanate of Oman 2014

- CME/CPD health authority Abu Dhabi2009

المستمر - الطبي التعليم برنامج تطبيق .2000دليل

العراقي .- المستدام المهني التطوير قانون مسودةسوريا - في المستدام المهني للتطوير الوطنية االستراتيجية .2006الخطة

االردني - الطبي المجلس .2005تعليمات

التعليم / - النشطة التنفيذية الالئحة الصحية للتخصصات السعودية الهيئة

المستدام المهني والتطوير .2009للطبي

( معلومات دفتر احتساب الوحدات التعليمية 11 استمارةرقم )

االسم :تاريخ الميالد بالسنة:

الجنس:الوزارة:الدائرة:

Page 35: moh.gov.iq · Web viewدراسة حالة Case Study وهي مناقشة حالة طبية خاصة كنموذج تعليميي اما مشكلة تشخيصية أو علاجية

35

المصادر

- Global Guide A CME Reference Compendium Vol. 3

www.globaleducationgroup.com, www.ama-assn.org

- CPD guidelines for health professionals in Sultanate of Oman 2014

- CME/CPD health authority Abu Dhabi2009

المستمر - الطبي التعليم برنامج تطبيق .2000دليل

العراقي .- المستدام المهني التطوير قانون مسودةسوريا - في المستدام المهني للتطوير الوطنية االستراتيجية .2006الخطة

االردني - الطبي المجلس .2005تعليمات

التعليم / - النشطة التنفيذية الالئحة الصحية للتخصصات السعودية الهيئة

المستدام المهني والتطوير .2009للطبي