monika bilotienė vitalija dziuričienė
DESCRIPTION
Monika Bilotienė ir Vitalija Dziuričienė pristato knyga: Linda Lambert "Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga"TRANSCRIPT
![Page 1: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/1.jpg)
Linda Lambert
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga ( knygos pristatymas )
Monika Bilotienė
Vitalija Dziuričienė
![Page 2: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/2.jpg)
Dar viena knyga apie lyderystę?..
![Page 3: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/3.jpg)
“Dialogas”2011m. balandžio 7d. Nr. 14(939)
“...Kodėl visi rėkia apie lyderius?Gal reikia kalbėti kitaip: reikia mokyklųvadovų ūkvedžių, kurie inovatyviaidirbantiems mokytojams metodininkams < ...> sutvarkytų aplinką jų veiklai: pasirūpintų švara,nupirktų priemonių, privilktų kompiuterių ir t. t. < ... > Kodėllyderiai dar šaukia: duokit mums lyderių “
![Page 4: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/4.jpg)
studijų tęsinys
Kaip pertvarkyti mokyklų
sistemą taip, kad visi
jaunuoliai turėtų galimybę
sėkmingai mokytis?
![Page 5: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/5.jpg)
Pasidalytoji lyderystėA. Haris (2010)
Norint sėkmingai pertvarkyti sistemą: būtina skubiai atrasti ir lavinti rytojaus lyderius,
keisti struktūras, norint atskleisti lyderystės gebėjimus ir galimybes,
šalinti kliūtis, kurios trukdo ne keliems, bet daugeliui asmenų dalyvauti lyderystės veikloje.
![Page 6: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/6.jpg)
Linda Lambert
Mokytoja Mokyklos direktorė Švietimo skyriaus ir apygardos profesinio
tobulinimosi vadovė Direktorių centro ir Lyderystės akademijos
koordinatorė Tarptautinė konsultantė Kalifornijos universiteto garbės profesorė Trijų knygų lyderystės tema autorė Mama, močiutė, promočiutė
![Page 7: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/7.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Lyderystė – tai gebėjimas padėti mokytis kitiems, mokytis iš kitų ir paveikti kitų mokymąsi.
Lyderystė – bendras mokymosi procesas, padedantis siekti mokymosi tikslų.
![Page 8: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/8.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Lyderystės gebėjimai:
Visuotinis dalyvavimas
Įgudimu pagrįstas dalyvavimas
![Page 9: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/9.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Lyderystės veikla grįsta principais:
kiekvienas turi teisę, pareigą ir gebėjimą būti lyderiu,
skatinantis veiksnys – palankios suaugusiųjų mokymosi sąlygos,
besimokančioje bendruomenėje svarbiausia užduotis – suteikti jos nariams galimybę su įgudimu dalyvauti bendruomenės veikloje,
![Page 10: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/10.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Lyderystės veikla grįsta principais:
nubrėžtos lyderystės ribos (aiškus lyderių vaidmuo),
kiekvienas pedagogas nori tapti tikslo siekiančiu profesionalu, o lyderystė yra svarbus profesinio gyvenimo aspektas,
kiekvienas pedagogas turi užsibrėžtą tikslą, o lyderystė padeda įgyvendinti tikslus.
![Page 11: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/11.jpg)
Užduotis:
1. Išnagrinėkite lentelę “Lyderystės gebėjimai”.
2. Pasižymėkite punktus, tinkančius Jūsų organizacijai.
3. Pasirinkite, kuriam kvadrantui priskirtumėte savo organizaciją.
4. Pasižymėkite sritis, kurias reiktų tobulinti.
(10 min.)
![Page 12: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/12.jpg)
Direktorius – autoritarinis vadovas. Informacijos srautas vienakryptis, nėra bendros vizijos.
Priklausomumu, pavaldumu pagrįsti santykiai, griežtai apibrėžtos funkcijos.
Paklusnumas, kaltųjų ieškojimas, programos suderintos paviršutiniškai, tik techniniu aspektu.
Mažai mokymo(-si) naujovių. Prasti mokinių pasiekimai arba tik trumpalaikis standartizuotų testų rezultatų pagerėjimas.
Direktorius pasirinkęs nesikišimo politiką, daugelis mokytojų kuria tarpusavyje nesusijusias programas.
Informacija fragmentiška, trūksta rišlumo, programos neturi bendro tikslo.
Individualizmo politika, nėra bendros atsakomybės.
Neapibrėžti vaidmenys ir atsakomybė. Netolygus naujovių diegimas, vienos klasės puikios, kitos – prastos.
Nekintantys bendri mokinių pasiekimai (išskyrus neapibendrintus duomenis).
Direktorius ir pagrindiniai mokytojai dirba kaip aiškų tikslą turinti lyderių komanda.
Ribotas mokyklos duomenų naudojimas, informacija keičiasi tik tam tikros lyderių grupės.
Darbuotojai susiskirstę į priešingas stovyklas, kuriose nemažai permainoms besipriešinančių asmenų.
Veiksmingai dirba tik atskiri lyderiai, o kiti atlieka tradicinius vaidmenis.
Puikiai diegiamos naujovės, geri refleksijos įgūdžiai ir kompetentingas mokymas, tačiau nepakankamas programų suderinamumas.
Mokinių pasiekimai nekinta arba juntama tik nežymi pažanga.
Direktorius, mokytojai, tėvai ir mokiniai yra įgudę lyderiai.
Bendra vizija, užtikrinanti programų suderinamumą.
Analize pagrįstas duomenų naudojimas sprendimams priimti ir praktikai tobulinti.
Platus dalyvavimas mokyklos veikloje, bendradarbiavimas, bendra atsakomybė ir tai įrodantys veiksmai bei funkcijos.
Reflektyvioji praktika, atverianti kelią naujovėms. Aukšti arba nuolat gerėjantys mokinių pasiekimai.
![Page 13: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/13.jpg)
Organizacijos lyderystės gebėjimų vertinimas
1 kvadrantas
2 kvadrantas
4 kvadrantas
3 kvadrantas
![Page 14: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/14.jpg)
Klausimai:
Ką rodo Lietuvos mokyklų veiklos kokybės išorės vertinimų duomenys?
Kiek lyderystės gebėjimai plėtojami mūsų mokyklose?
Kiek mokyklų kuriama aplinka palanki lyderystei?
Kaip mokyklos suvokia aplinką, palankią lyderystei?
![Page 15: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/15.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Prasmingas tikslas, bendra vizija
Lyderiai tie mokytojai, kurie turi svajonę ką nors
pakeisti, sugeba jos siekti arba iš naujo pažadinti savo entuziazmą, dirbdami kartu su kolegomis pagal profesinės kultūros principus.
![Page 16: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/16.jpg)
ĮSIVERTINIMO ASPEKTAI
Asmenybės raidos ir mokymosi pasiekimų lūkesčių palyginimas
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0
privalumas
nemini
tobulintina sritis
asmenybės raidos lūkesčiai mokymosi pasiekimų lūkesčiai
![Page 17: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/17.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Mokyklos sėkmė
Nuolatinis mokinių pasiekimų gerėjimas.
Aukštą lyderystės lygį pasiekusi mokykla padeda pasiekti gerų rezultatų visiems mokiniams, nesvarbu, koks jų socialinis ekonominis statusas, etninė kilmė ar lytis.
![Page 18: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/18.jpg)
PAMOKOS RODIKLIŲ VERTINIMO VIDURKIS 2007-2008 M. IR 2009-2010 M.
2.642.32
2.25
2.87
2.3
2.592.58
2.41
1.99
2.38
2.93
2.15
2.52.52
2.45
1
2
3
4
Pamokosplanavimas ir
organizavimas
Mokymas Mokymasis Pagalba mokiniui Vertinimas Santykiai, tvarka,klasės valdymas
Mokymosi aplinka Pasiekimaipamokoje
2009-2010
2007-2008
![Page 19: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/19.jpg)
10 STIPRIŲJŲ MOKYKLOS VEIKLOS ASPEKTŲ 2007-2008 M. N= 77
40,5
43,0
45,6
46,8
46,8
48,1
55,7
57,0
58,2
63,3
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0
5.2.1. Įsivertinimoprocesas
1.4.1.Mokyklos vaidmuovietos bendruomenėje
1.1.5.Mokyklosatvirumas irsvetingumas
1.1.1.Vertybės, elgesionormos, principai
1.1.3.Tapatumojausmas
1.1.4.Bendruomenėssantykiai
2.3.2.Mokymo irgyvenimo ryšys
5.4.1. Personalokomplektavimas
5.3.1. Valdymodemokratiškumas
4.1.1. Bendrojirūpinimosi mokiniais
politika
![Page 20: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/20.jpg)
10 STIPRIŲJŲ MOKYKLOS VEIKLOS ASPEKTŲ 2009-2010 M. N=85
42.4
42.4
43.5
49.4
49.4
54.1
57.6
61.2
71.8
42.4
0 20 40 60 80
Tapatumo jausmas (1.1.3)
Bendruomenės santykiai (1.1.4)
Valdymo demokratiškumas(5.3.1)
Mokytojo ir mokinio dialogas(2.3.3)
Mokyklos vaidmuo vietosbendruomenėje (1.4.1)
Bendroji rūpinimosi mokiniaispolitika (4.1.1)
Neformalusis ugdymas (2.1.5)
Klasių mikroklimatas (1.1.6)
Tradicijos ir ritualai (1.1.2)
Kiti mokinių pasiekimai (3.2.2)
![Page 21: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/21.jpg)
SAVĘS VERTINIMAS +102009 M.
66.7
70.4
71.4
73.7
76.2
78.6
82.1
83.3
83.3
87.9
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
5.4.1. Personalo komplektavimas
1.3.3.Aplinkos jaukumas
2.1.5.Neformalusis vaikų švietimas (papildomasis ugdymas)
1.2.3.Mokyklos kaip organizacijos pažangos siekis
5.1.2. Planavimo procedūros
4.1.1. Bendroji rūpinimosi mokiniais politika
1.1.2.Tradicijos ir ritualai
2.1.2.Ugdymo planai ir tvarkaraščiai
5.1.1. Mokyklos vizija, misija ir tikslai
1.1.5.Mokyklos atvirumas ir svetingumas
![Page 22: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/22.jpg)
Poslinkiai mokyklose
Etosas Įsivertinimas paskatino dalykines diskusijas, pokalbius profesinėmis temomis,
aptariant kolegų vedamas atviras pamokas - pagerėjo santykiai, nebėra pavydo, nesveikos konkurencijos.
Ugdymas ir mokymasis Pasikeitus sąlygoms, keičiami, koreguojami planai - pasikeitė mokinių požiūris į
mokslą. Mokytojai tobulino kompetencijas pamokos organizavimo srityje- įvairesni
mokymo(si) metodai, gilesnis ryšys su gyvenimo praktika. Pravestos 57 atviros pamokos, vyko jų aptarimas, stebėjimo protokolų analizė -
atsirado tarpdalykinė integracija, bendri keletos mokytojų projektai. Atlikti išsamesni mokinių mokymosi motyvacijos tyrimai, įtraukti patys mokiniai į
problemų sprendimą - pagerėjo lankomumas, namų darbų atlikimas, ūgtelėjo mokinių įsitraukimo į veiklas per pamoką lygis, imta atvirai kalbėti apie atsakomybę už savo mokymąsi.
![Page 23: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/23.jpg)
KAS IR KAIP VYKSTA PAMOKOSE, SPRENDŽIA VIEN TIK MOKYTOJAI
Kas ir kaip vyksta pamokose sprendžia vien tik mokytojai
11%
30,7%
34,6%
22,8%
0,9%
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Tikrai NE
Turbūt NE
Turbūt TAIP
Tikrai TAIP
Neatsakė
![Page 24: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/24.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Nuo ko pradėti mokytis lyderystės
Deguonies kaukę visų pirma reikia užsidėti sau, o tik paskui padėti vaikams, nes suaugusysis nesugebės padėti vaikui, jeigu pats negalės tinkamai kvėpuoti.
Mokausi aš ir mokau kitus.
![Page 25: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/25.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Ką keičia lyderystė
Kai pradėjau dirbti šį darbą, save laikiau vaikų darželio auklėtoja. Dabar save laikau pedagoge.
Naujas mąstymas ir atsakomybės ribos.
![Page 26: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/26.jpg)
Atsakymų paieška
Kaip galėtume išplėsti dalyvavimą mokyklos veikloje įvairindami ir tobulindami dalyvavimo formas?
Kuo skiriasi mokytojas nuo mokytojo lyderio? Kaip mokykloje organizuoti profesinį
tobulinimąsi, kad būtų pagerinti lyderystės įgūdžiai?
Kaip pakeisti pavaldumu grįstus santykius? Koks direktoriaus vaidmuo kuriant
besimokančią bendruomenę?
![Page 27: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/27.jpg)
Atsakymų paieška
Kaip formuojami vaikų mokymosi ir lyderystės įgūdžiai?
Ar tėvų dalyvavimas mokyklos veikloje ir yra tėvų lyderystė?
Kaip surasti laiko lyderystei ugdyti? Kokia švietimo skyriaus lyderystė prisidėtų
prie mokyklų pažangos augimo? Ko reikia,kad būtų užtikrinta tvari mokyklos
pažanga? ????
![Page 28: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/28.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Mokyklos pažangos neužtikrina
![Page 29: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/29.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Visuotinio dalyvavimo 5 taisyklės:
Ar daug žmonių turėjo galimybę išsakyti savo mintis ir išklausyti kolegų nuomonę?
Ar per diskusiją buvo skirta užtektinai laiko temoms, tiesiogiai susijusioms su kasdieniu mokytojų darbu ir bendra mokyklos vizija?
![Page 30: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/30.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Visuotinio dalyvavimo 5 taisyklės:
Ar buvo sudarytos galimybės išklausyti kiekvieno nuomonę?
Ar buvo skatinama, o ne vengiama pasakyti priešingą nuomonę?
Ar iš susirinkimo mokytojai išėjo turėdami gilesnį supratimą apie nagrinėtus klausimus?
![Page 31: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/31.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Kaip įtraukti besipriešinančius
mokytojus: ko turime savęs paklausti?
![Page 32: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/32.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Iš pradžių procesas gali
sulėtėti...
![Page 33: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/33.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Kai išmokstame mokytis iš kitų,
esame atsakingi už savo, kolegų
ir mokinių mokymąsi
![Page 34: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/34.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Trys dalykai mokytojų tobulėjimui siekiant mokyklos pažangos:
refleksija analizė dialogas
![Page 35: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/35.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
![Page 36: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/36.jpg)
R A D O
R A D O
R A D OR A D O
![Page 37: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/37.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
![Page 38: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/38.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
“Protokolas”
![Page 39: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/39.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Funkcijų rotacija
![Page 40: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/40.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Konsultavimo kursai
![Page 41: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/41.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Besimokančios grupės
![Page 42: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/42.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Susirinkimų darbotvarkės
![Page 43: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/43.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Įsivertinimo priemonės
![Page 44: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/44.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Trys tikslai: įgyvendinti mokyklos viziją sukurti komandas, kuriose pedagogai galėtų imtis
lyderių vaidmens pagerinti mokyklos darbuotojų lyderystės
gebėjimus
![Page 45: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/45.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Profesinį tobulėjimą orientuoti
į lyderystės ugdymą
klasėje
![Page 46: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/46.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011
Išmokę vadovauti mokytojų diskusijai – gebės vadovauti diskusijai klasėje
Išklausys kolegą – dėmesingai elgsis su mokiniais
Reikalus su kolegom svarstys garsiai – įpratins ir mokinius tai daryti
Ieškos įrodymų ir jais remsis priimdamas sprendimus – to reikalaus iš mokinių
![Page 47: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/47.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Mokytojai lyderiai – aukštą lyderystės
lygį pasiekusios
mokyklos
siela
![Page 48: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/48.jpg)
Užduotis:
Kodėl mokytojų lyderystė sunkiai pasiekiamas tikslas?
Aptarkite su šalia sėdinčiu kolega.
![Page 49: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/49.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Kodėl mokytojų lyderystė sunkiai pasiekiamas tikslas? įsitikinimas, kad lyderių vaidmenį turi atlikti
oficialūs vadovai
vadovybė ir įgaliojimai įsivaizduojami kaip hierarchija
įsitikinimas, kad mokytojai sutiktų imtis lyderių vaidmens, jei būtų tinkamai paskatinti
![Page 50: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/50.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Aukštą lyderystės lygį pasiekusi mokykla
besimokanti bendruomenė
![Page 51: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/51.jpg)
![Page 52: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/52.jpg)
![Page 53: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/53.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Vadovavimo stiliai
Jeigu svarstote, koks jūsų lyderystės stilius, ypatingą dėmesį atkreipkite į kontroliuojamojo elgesio apraiškas
![Page 54: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/54.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Nauja direktoriaus įgaliojimų paskirtis: Sukurti bendrą viziją, pagrįstą bendruomenės
vertybėmis Inicijuoti, orientuoti ir palaikyti diskusiją apie
mokymą (-si) Primygtinai reikalauti, kad pagrindinė šios
diskusijos tema būtų mokinių ugdymas Užtektinai dėmesio skirti mokymo (-si)
metodams, užtikrinant jų suderinamumą su bendruomenės vertybėmis
![Page 55: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/55.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Nauja direktoriaus įgaliojimų paskirtis:
Įdiegti vertinimo ir personalo atrankos sistemas prastai dirbantiems mokytojams pakeisti
Bendradarbiauti su visais bendruomenės nariais įgyvendinant bendruomenės sprendimus
Kurti abipusius bendruomenės santykius užtikrinant paramą, parūpinant išteklius
![Page 56: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/57.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Pagal mokinių pasiekimus galima iš karto nesuklystant spręsti apie mokykloje esamas (arba trūkstamas) sąlygas geriems lyderystės gebėjimams ugdyti.
![Page 58: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/58.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Tie patys metodai, kurie skatina mokinių lyderystę, gerina ir jų mokymąsi, nes lyderystė yra mokymosi forma.
![Page 59: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/59.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Vaikų lyderystės principai: Visi vaikai turi teisę ir pareigą būti lyderiais ir
geba jais tapti. Lyderystę galima vadinti tikslingu abipusiu
mokymusi bendruomenėje. Mokymasis glaudžiai susijęs su lyderyste. Visose besimokančiose bendruomenėse turėtų būti
skatinama visų vaikų lyderystė.
![Page 60: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/60.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Vaikų lyderystės principai: Lyderystė yra vieša mokymosi išraiška. Kadangi
kiekvienas mokinys gali mokytis, tai kiekvienas gali tapti lyderiu.
Mokyklos misija yra išugdyti išsilavinusius piliečius, gebančius tobulinti demokratinę visuomenę, o tai prasideda nuo mokymosi ir lyderystės ankstyvame amžiuje.
![Page 61: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/61.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Mokymo (-si) metodų, ugdančių gebėjimą mokytis ir imtis lyderio vaidmens bruožai
mokinių nuomonė konstruktyvizmas vidinė motyvacija psichologinis
atsparumas bendruomenės
mažumas refleksija
![Page 62: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/62.jpg)
![Page 63: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/63.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Tėvų dalyvavimas: įsitraukimas į mokyklos
veiklą domėjimasis savo vaikų
reikalais pagalba kaupiant lėšas domėjimasis naujausia
informacija
Tėvų lyderystė: imasi lyderių vaidmens m-
kloje spręsdami visus su mokinių reikalais susijusius klausimus
dalyvauja ugdymo veikloje
propaguoja švietimo idėjas kitiems tėvams, bendruomenei, politikams
imasi bendros atsakomybės už visų vaikų mokymąsi
![Page 64: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/64.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Tvari lyderystė santykiai – rūpinimasis, pasitikėjimas,
atsakomybė struktūros – lanksčios sinergija – “esame pajėgūs ir pasiryžę tai
tai padaryti” organizuotumas – susidūrę su sunkumais,
“persiorganizuokime” ir veikime toliau
![Page 65: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/65.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Tvarumo sąlygos:
![Page 66: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/66.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
nuolatinis prasmingas tikslas
![Page 67: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/67.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
vadovo pareigų perėmimo tvarka ir kandidatų atranka
![Page 68: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/68.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
integravimas
![Page 69: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/69.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
pažangos pakilimai ir nuopoliai
![Page 70: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/70.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
praktikos įtvirtinimas politikoje
Nepainioti politikos, sudarančios palankesnes sąlygas lyderystės gebėjimams ugdyti, su politika, didinančia biurokratizmą.
![Page 71: Monika Bilotienė Vitalija Dziuričienė](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052323/5585687ad8b42a3e6f8b488b/html5/thumbnails/71.jpg)
Lyderystės gebėjimai ir tvari mokyklų pažanga
L. Lambert (2011)
Tai sunki, bet didelį pasitenkinimą teikianti kelionė, vedanti į žymų visų mokinių rezultatų pagerėjimą.