monografia investigacion
DESCRIPTION
JDDJJDJJTRANSCRIPT
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL
COMPROMISO CLIMÁTICO”
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA
“CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA QUÍMICA DEL GAS NATURAL Y
ENERGÍA”
“MONOGRAFÍA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA”
(OCTAVO CICLO)
Presentado por:
ALEGRE ZORRILLA, Yessira Valeria
NEGRON LLACUACHAQUI, Franco Heriberto
ROSALES ASENCIÓN, Shessira Karen
SALCEDO ROSAS, José de Monthy
SAUÑE ESPINOZA, Marlitt Dafne
HUANCAYO – PERÚ
2014
El futuro del Perú va a estar profunda y
directamente relacionado con la
capacidad que los peruanos tengamos
de organizar la educación; la hija de la
educación: la ciencia; y la hija de la
ciencia: la tecnología.
INDICE GENERAL
Portada………………………………………………………………………………… 1
Dedicatoria…………………………………………………….………………………. 2
Índice………………………………………………………….……………………….. 3
Introducción…………………………………………………….…………………..… 4
Marco teórico…………………………………………………….………………..….. 5
Investigación…………………………………………………….……………………..6
Etapas del Proceso de Investigación………………………….………………....6
Formulación de un problema de Investigación………….………………...6
Selección del Marco Teórico………………………….………………….…7
Definición de los objetivos de estudio……………….………………….….8
Explicitación de Hipótesis…………………………….……………………...9
Definición de Variables…………………………….………………………...9
Definición teórica de las variables y enumeración de las dimensiones……….10
Muestreo……………………………………………….……………………..11
Selección de los casos………………………………….……………….….11
Tipos de estudio……………………………………….………………….……..….13
Elección del Tipo de Diseño………….………………….………...14
Definición operacional de las variables………………….……....14
Formación de Índices………………….……….…………………..15
Elección de la Fuente de datos……….……….………………….15
Métodos de Recolección de Datos……….……….………………15
Conclusiones…………………………………………………….………………..…18
Bibliografía…………………………………………………….…………………….19
INTRODUCCIÓN
Si bien investigar científicamente supone aumentar nuestro conocimiento en un
área determinada de la ciencia, la metodología de la investigación científica no es
una técnica de estudio, ni tiene como resultado la elaboración de una monografía,
pero tampoco es algo que solo puedan hacer personas con capacidades
superiores.
Investigar científicamente es una tarea que implica un aprendizaje que demandará
disciplinar y sistematizar el pensamiento y las acciones a desarrollar, en un
delicado equilibrio entre la aplicación de normas más o menos estrictas,
determinadas por un método, y la originalidad y creatividad del aprendiz. Es decir,
que investigar científicamente requerirá conocer los conceptos centrales del área
del saber en que se investigue, y los procesos que la comunidad científica en
general utiliza para generar nuevos conocimientos, considerados valederos.
Aunque sostengo que será necesario aprender a disciplinar pensamiento y acción,
la metodología de la investigación científica no es solamente una sucesión de
pasos y actividades que indefectiblemente al desarrollarse darán como resultado
conocimiento irrefutable, sino que implica también el desarrollo de reglas lógicas
de pensamiento, criterios apropiados de decisión y el uso de procedimientos
coherentes con el fenómeno investigado, sin la aplicación de los cuales, el
conocimiento obtenido como resultado de la tarea puede no servir a la ciencia.
Básicamente entonces, se tratará de construir ciertas conjeturas, respaldadas y
sustentadas por el conocimiento preexistente del área de la ciencia en que
trabajemos, que luego deberemos poner a prueba, siguiendo ciertas reglas,
utilizando ciertos instrumentos de recolección de información, para que esas
afirmaciones puedan ser consideradas válidas. Debemos comprender entonces,
que la investigación científica implicará en general, no solo un trabajo intelectual y
de reflexión destinado a elaborar una conjetura posible, sino también un trabajo
empírico, un trabajo de recolección de datos, destinado a obtener información que
apoye o refute a nuestras suposiciones, lo cual necesitará del desarrollo de
capacidades para sacar conclusiones coherentes y apropiadas, a partir de la
información obtenida.
MARCO TEORICO
LA CIENCIA
Es el resultado de la investigación y la aplicación del método científico. Tiene
relación con los valores que el hombre da a los distintos aspectos de la vida. Esta
relación entre ciencia y valores se establece mediante las motivaciones e
intereses humanos. “La ciencia es el conocimiento racional, cierto o probable,
obtenido metódicamente, sistematizado verificable”.
UNA TEORÍA
Establece principios generales que orientan la explicación de uno o varios hechos
específicos, que se han observado en forma independiente, y que están
relacionados con un modelo conceptual. Es el marco de referencia que contiene
un conjunto de construcciones hipotéticas, definiciones y proposiciones
relacionadas entre sí.
De acuerdo con el nivel de desarrollo de las teorías, estas pueden ser de tipo
descriptivo, explicativo o predictivo.
a) Descriptivo: En este nivel se realiza un ordenamiento de los resultados de
las observaciones sobre fenómenos o situaciones dadas.
b) Explicativo: Se expresa la interpretación de las relaciones entre diferentes
tipos de variables, determinando la presencia, ausencia o fluctuación de
dichas variables, por lo cual constituye la base para el nivel predictivo.
c) Predictivo: se refiere a las proposiciones de las relaciones de las variables
explicando la validez general de los fenómenos estudiados, bajo
condiciones específicas e indica la disección para cualquier actividad.
MÉTODO CIENTÍFICO
Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones y reglas prefijadas,
aptas para alcanzar el resultado propuesto. (Ander Egg).
INVESTIGACIÓN
Es el estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y critico de proposiciones
hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales.
Permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo
del conocimiento humano. Es una indagación o examen cuidadoso en la búsqueda
de hechos o principios, una pesquisa diligente para averiguar algo.
A través de la investigación se aplican los procedimientos del método científico a
la solución de cuestiones esenciales acerca de hechos significativos; con ella se
trata de resolver problemas, encontrar respuestas a preguntas y estudiar la
relación entre factores y acontecimientos.
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
La metodología de la investigación es un proceso sistemático en el que es
necesario ir recorriendo distintos pasos para obtener los resultados deseados.
PRIMERA ETAPA
I. FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Existen varias formas de acercarse a un problema de investigación: una
puede ser analizar la experiencia cotidiana, otra revisar la bibliografía
existente sobre investigaciones que otros han realizado y finalmente la
utilización de teorías que se refieren a situaciones o fenómenos de
interés para el investigador.
El punto de partida puede ser un problema que le ha llamado la atención
en su ambiente laboral, familiar o social. Ej.: ¿Por qué ocurren estas
cosas? ¿Por qué no podrían ser de otra manera?
El Problema debe estar definido con:
Conceptos bien claros y específicos.
Conceptos que puedan ser transformados en hechos observables y
estar formulado de manera que resulte factible de realizar.
¿COMO SE LLEGA A DEFINIR EL PROBLEMA DE INVESTIGACION?
Pueden desarrollarse algunas de estas actividades:
Estudiar las teorías relevantes y revisar investigaciones ya realizadas
sobre el tema.
Consultar a personas con experiencia en ese campo.
Hacer sus propias observaciones y reflexiones acerca del tema.
II. SELECCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Una vez que se ha formulado el problema de investigación es necesario
seleccionar un modelo teórico en el que se fundamentará el estudio.
¿QUE ES UN MARCO TEORICO?
Es una teoría, un conjunto de proposiciones y definiciones extraídas de
la realidad social y que explican fenómenos sociales concretos.
En una teoría podemos encontrar por lo menos dos elementos:
Conceptos o definiciones.
Proposiciones e Hipótesis:
Habitualmente son suposiciones de hechos que van a ocurrir. Ej:” Los
chicos de hoy aprenden más rápido que los chicos de antes”.
Una hipótesis es una predicción o explicación tentativa o provisional de
la relación entre dos o más variables.
Las proposiciones e hipótesis científicas son generalizaciones que
relacionan dos o más variables y que intentan mostrar asociaciones
entre fenómenos o dar explicaciones de los hechos.
Una de las tareas de la investigación científica es verificar (comprobar si
es verdadera o falsa), las hipótesis. Aquellas hipótesis que han sido
suficientemente verificadas son las que llamamos proposiciones
teóricas. Una forma de verificar la hipótesis es compararla con otra para
decidir cuál es la verdadera.
La diferencia entre proposición e hipótesis es que la última es una
proposición que todavía requiere verificación.
En esta etapa de selección del Marco Teórico, es importante que el
investigador obtenga un grupo de conceptos o definiciones de los
aspectos más importantes en relación al tema en estudio y algunas
proposiciones que le ayuden a comprender la conexión entre los
fenómenos a investigar.
El Marco Conceptual es un conjunto de conceptos referidos a un tema y
forma parte del marco teórico.
III. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DE ESTUDIO
Cada investigación tiene Objetivos Generales y Objetivos Específicos.
El Objetivo general se desprende del marco teórico y delimita la clase de
fenómenos que se van a estudiar y el alcance de los resultados de la
investigación. Se refiere a la puesta a prueba de la hipótesis.
Los Objetivos Específicos son más concretos que los Generales y su
definición debe orientar hacia aspectos concretos del problema, y de allí
poder desprender las variables en estudio, el universo y las unidades de
análisis.
Los objetivos se escriben siempre con verbos en infinitivo: describir,
conocer, detectar, analizar, etc.
IV. EXPLICITACIÓN DE HIPÓTESIS:
Una Hipótesis es algo que uno supone que va a ocurrir, pero que no
necesita confirmación en los hechos.
Las Hipótesis Científicas se desprenden de una teoría que se construyó
en base a un proceso científico. En ciencia, una Hipótesis es el
enunciado de una relación entre dos o más hechos o variables de
manera tal que permite la verificación empírica.
Las Hipótesis Explicativas: enuncian la relación de causa a efecto entre
dos fenómenos.
Las Proposiciones e Hipótesis relacionan variables entre sí de diversas
maneras.
Cuándo conocemos o suponemos la dirección en que las variables se
influyen recíprocamente, se puede designar a una de ellas como
DETERMINANTE (causa o variable independiente) y a la otra como
RESULTADO (efecto o variable dependiente).
Ejemplo: A mayor conocimiento mayor prestigio.
V. DEFINICIÓN DE VARIABLES:
Variable es alguna característica de un fenómeno que tiene la propiedad
de asumir distintos valores, en otras palabras: que tiene la propiedad de
cambiar o variar.
Aquellas características que en un grupo de personas no tienen la
posibilidad de variar, las llamamos constantes.
Ejemplo: Un grupo de mujeres profesoras argentinas, que tienen entre
26 y 64 años y provienen de todas las provincias, dictan distintas
materias. En este grupo las constantes son: el sexo, la profesión y la
nacionalidad (porque todas son mujeres argentinas que se desempeñan
como docentes); en cambio la edad, la provincia de origen y las materias
que dictan son variables.
DEFINICIÓN TEÓRICA DE LAS VARIABLES Y ENUMERACIÓN DE LAS
DIMENSIONES:
Cada variable a utilizar en una investigación tiene que ser rigurosamente definida
conceptualmente, es decir explicitar claramente que se va a entender por cada
una de esas características que se medirán en cada unidad de análisis del
estudio. Las Variables se desprenden del Marco Teórico.
Para llegar a esta definición teórica es necesario revisar la bibliografía
existente sobre el tema y seleccionar, de las definiciones existentes, aquella
que más se adecue al estudio que se está llevando a cabo.
Existen variables que son complejas y contienen dentro de ellas más de un
aspecto. A estos diversos aspectos de una misma variable se les llama
dimensiones. Cuándo en un estudio se analizan variables complejas es
necesario no sólo definirlas conceptualmente sino, también enumerar y definir
cada una de sus dimensiones.
Ejemplo. De variable compleja: Status socioeconómico:
Sus dimensiones son:
Aspecto económico: medido a través del ingreso.
Prestigio: se evalúa según sea la profesión de la persona
(asumiendo que en esa sociedad la profesión tiene un grado especial
de prestigio.
Aspecto Educacional: se basa en el nivel de instrucción alcanzado
por la persona.
Todas las variables no necesitan establecer sus dimensiones.
Una vez definidas adecuadamente las variables y (en caso de tenerlas) sus
dimensiones, es necesario establecer un sistema de categorías para cada
variable. Esto es definir, cuántas y cuáles son las alternativas o posiciones en las
que puede variar cada variable.
MUESTREO
Una Muestra es el subconjunto que se utiliza para una investigación y se
representa con la letra n.
La muestra debe ser representativa. La muestra es una parte de un conjunto
mayor de unidades de análisis (Seres, elementos u objetos), que poseen ciertas
características en común y que deseamos investigar. Este conjunto mayor es lo
que se llama Universo o Población Blanco.
Muchas veces no le es posible al investigador acceder a toda la Población Blanco,
para seleccionar las unidades que formarán parte de su muestra; en estos casos,
estas se seleccionarán de una Población Accesible.
IMPORTANTE: cuándo se piensa en un diseño muestral hay que tener en cuenta
los objetivos y la finalidad de la investigación. También la disponibilidad de
información sobre el conjunto del que se extraerá la muestra (estadísticas,
registros, listados, historias clínicas, etc.) También se deben considerar los
recursos económicos, humanos y técnicos.
SELECCIÓN DE LOS CASOS
Las muestras se dividen en dos grupos, de acuerdo al método que se utilice para
seleccionar las unidades de análisis que forman parte de la misma: Probabilísticas
y No Probabilísticas.
Muestras Probabilísticas: requiere que los casos se elijan al azar, o de alguna otra
manera que permita conocer cuál es la probabilidad que tiene cada unidad de
análisis de ser incluida en la muestra, a fin de poder calcular cuál es el margen de
error con el que podremos generalizar los resultados del estudio realizado.
Los métodos de muestreo probabilística más utilizados son: aleatorio simple (o al
azar), sistemático, al azar estratificado y por conglomerados (o grupos).
El muestreo aleatorio simple es el método básico. Se basa en una selección que
da a cada elemento una idéntica probabilidad de formar parte de la muestra. La
dificultad más grande que presenta es que requiere que el investigador cuente con
un listado completo de todas las unidades de análisis, para proceder a sortear los
casos que integrarán su muestra.
El muestreo sistemático consiste en seleccionar de un modo sistemático de una
lista, los casos que formarán parte de la muestra. Es similar al anterior, con la
diferencia de que sortea solo la primera unidad de análisis y luego se pueden ir
seleccionando por ej. Un paciente de cada 25.
El muestreo estratificado: consiste en dividir a la población en estratos o
subconjuntos homogéneos y luego sortear por separado dentro de cada estrato.
Ej. Varones y mujeres.
Este tipo de muestreo permite aumentar la precisión y representatividad de la
muestra y es recomendable siempre que se cuente con información confiable
respecto a la variable o variables, que se utilizarán para armar los estratos.
El muestreo por grupo o conglomerado: requiere que se formen conglomerados
heterogéneos (hacia su interior) y luego se sortee cuál de estos se estudiará. Se
podrían armar varios conglomerados conteniendo cada uno Hospitales Públicos,
Privados y de Obra Social, de manera que cualquiera de estos podría ser tomado
para el estudio con el mismo resultado.
Muestras no aleatorias o empíricas:
Este tipo de muestras al no ser probabilísticas no permiten que se calcule la
probabilidad de selección de cada unidad del universo a estudiar. Innumerables
muestras no son probabilísticas y brindan valiosa información.
Muestras accidentales: aquí para seleccionar las unidades de análisis se utilizan
personas u objetos, con los que fácilmente se cuenta. Por Ej. En un determinado
hospital se distribuyen cuestionarios a todo el personal y la muestra queda
constituida por aquellos que lo contestaron. El problema con estas muestras es
que las unidades de análisis con las que se cuenta tal vez no sean las típicas de la
población en estudio.
Muestras por cuotas o proporcionales: este tipo de muestreo consiste en
establecer cuotas para las diferentes categorías del universo, que son réplicas del
conjunto, quedando a disposición del investigador la selección de las unidades de
análisis. El investigador debe conocer ciertas características del universo para así
mantener las proporciones en la muestra. Si en una población sabemos que hay
un 60% de mujeres y un 40 % de hombres, la muestra debe reflejar esas
proporciones; pero si además se tienen en cuenta categorías ocupacionales:
agricultores, obreros, etc. La muestra debe respetar estas proporciones.
Muestras intencionadas o razonadas: este tipo de muestreo se basa en la idea de
que el investigador posee un cierto conocimiento del universo a estudiar porque es
él quién escoge intencionalmente y no al azar las unidades de análisis según su
opinión.
TIPOS DE ESTUDIO
Los diseños de investigación pueden ser Exploratorios, Descriptivos o
Explicativos. Los primeros son frecuentes en áreas donde las problemáticas no
están suficientemente desarrolladas. En los descriptivos el interés está enfocado
en las propiedades de los objetos o de las situaciones y dan como resultado un
diagnóstico. Los explicativos tratan de dilucidar, de un conjunto de factores, cuáles
tienen más incidencia en un fenómeno.
También pueden ser Retrospectivos, cuándo el estudio se refiere a hechos que
ocurrieron en el pasado y Prospectivo cuándo se hará un seguimiento de
fenómenos en el futuro.
SEGUNDA ETAPA
1- ELECCIÓN DEL TIPO DE DISEÑO:
Una vez que el problema de investigación ha sido formulado (PRIMERA
ETAPA) se debe decidir con que esquema o diseño de investigación se
va a realizar el estudio.
Estos esquemas difieren en relación a los objetivos de la investigación,
que pueden ser: explorar, describir o explicar algún fenómeno.
Si el investigador se plantea indagar en un tema poco conocido, es
conveniente que elija un DISEÑO EXPLORATORIO, en dónde el énfasis
esté puesto en el descubrimiento de ideas y aspectos profundos de un
fenómeno. Ej.: Implicancia social de la violencia familiar.
Si el interés está puesto en describir personas, grupos o situaciones, el
tipo de diseño que se adapta a este objetivo es un ESTUDIO
DESCRIPTIVO, donde adquiere relevancia la precisión de los datos.
Cuándo el investigador desea poner a prueba una hipótesis de relación
causal, requiere un ESQUEMA O DISEÑO EXPLICATIVO con
procedimientos precisos que permitan inferir la causalidad de un
fenómeno.
2- DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES:
Algunas variables se refieren a hechos observables, por Ej. La cantidad
de alumnos por grado. En este caso para realizar la medición de esta
variable alcanzaría con solo observar los grupos de niños y contarlos.
Pero existen otras variables que se refieren a aspectos no observables o
hechos no manifiestos. Por Ej. Nivel de participación en las actividades
escolares de los alumnos de 5º grado. Para poder medir estas variables
se deben seleccionar hechos observables que las representen.
3- FORMACIÓN DE ÍNDICES:
La cantidad de indicadores requeridos para representar la totalidad de
una variable depende también, de la cantidad de dimensiones en que se
haya subdividido.
Para cada una de esas dimensiones es preciso seleccionar indicadores
que las representen en el mundo empírico (hechos observables). Luego
se construye un indicador único que resume la información de todos los
indicadores de las dimensiones, este es el INDICE.
4- ELECCIÓN DE LA FUENTE DE DATOS:
Fuente de datos Primaria
Los datos primarios son aquellos relevados por el investigador para
realizar su estudio. La fuente de esos datos es la que se denomina
Primaria. Es el caso de las personas entrevistadas para un estudio o
aquellas a quienes se les aplica un cuestionario.
Fuente de datos Secundaria
Los datos secundarios son aquellos que no han sido relevados por el
investigador, pero que son utilizados por él para realizar la investigación.
Los datos secundarios forman una fuente de datos Secundarios. Ej.
Historias Clínicas, periódicos, libros, estadísticas oficiales, mapas,
audiovisuales, películas, etc.
5- MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:
Los Métodos de recolección de datos son los procedimientos a través de
los cuales se obtiene la información necesaria para la investigación. La
elección del Método está en relación con el tipo de estudio (exploratorio,
descriptivo o explicativo).
Los Datos Primarios pueden ser obtenidos a través de: Observación,
Entrevistas, Cuestionarios, o procedimientos particulares.
La observación se convierte en científica cuándo:
Sirve a un objetivo de la investigación.
Se basa en un marco teórico que sirve de referencia y orientación
a las observaciones.
Es planificada sistemáticamente.
Es controlada sistemáticamente y relacionada con proposiciones
generales.
Estar sujeta a comprobaciones y controles de validez y
confiabilidad.
El mayor valor del método de Observación es que hace posible obtener
la información del comportamiento tal como este ocurre.
Cuándo se selecciona el método de observación, el investigador se
enfrenta a 4 preguntas básicas:
Qué debería ser observado?
Cómo deberán ser resumidas estas observaciones?
Qué procedimientos deberán ser utilizados para tratar de
asegurarse la exactitud de la observación.
Qué relación debería existir entre el observador y los observados
y cómo puede ser establecida esta relación?
La Observación puede ser PARTICIPANTE o EXTRUCTURADA, en la
OBSERVACIÖN PARTICIPANTE, el observador toma el rol de un miembro
más del grupo o comunidad y participa en sus actividades simultáneamente
con su rol de investigador. En la OBSERVACION ESTRUCTURADA, la
observación de los hechos se realiza a través de una guía establecida
previamente, acerca de lo que se va a observar.
Tercer Etapa: Recolección de datos.
Cuarta Etapa: Procesamiento de la información.
Quinta etapa: Análisis e interpretación de la información.
Sexta Etapa: Redacción de informes de resultados y su difusión.
CONCLUSIONES
Como resultado de la investigación sobre la metodología científica, es posible
concluir que una investigación sea considerada científica cuando tiene un
conocimiento racional, cierto o probable y sea verificable. Y cuya explicación de la
investigación nos dará a conocer la teoría. En si una investigación debe llevarse a
cabo de acuerdo con el método científico que es el camino a seguir. El método
científico comienza al proponer una pregunta que necesita respuesta. La pregunta
debe ser comprobable, esto es, que los investigadores puedan ser capaces de
darle respuesta al estudiar datos, conducir experimentos e interpretar resultados. .
Una vez que se ha formulado el problema de investigación es necesario
seleccionar un modelo teórico en el que se fundamentará el estudio y de ello
obtener posibles hipótesis y seguidamente definir los objetivos generales y
científicos ya que los específicos nos orientan hacia aspectos concretos del
problema, y de allí poder desprender las variables sabiendo así que una variables
es alguna característica de un fenómeno que tiene la propiedad de cambiar o
variar pero también existen variables constantes por ejemplo: Un grupo de
mujeres profesoras argentinas, que tienen entre 26 y 64 años y provienen de
todas las provincias, dictan distintas materias. En este grupo las constantes son: el
sexo, la profesión y la nacionalidad (porque todas son mujeres argentinas que se
desempeñan como docentes); en cambio la edad, la provincia de origen y las
materias que dictan son variables. Y entendiendo por ello que cada variable a
utilizar en una investigación tiene que ser rigurosamente definida
conceptualmente, es decir explicitar claramente que se va a entender por cada
una de esas características que se medirán en cada unidad de análisis del
estudio. Las Variables se desprenden del Marco Teórico. Y seguidamente tomar
una pequeña parte del total de la población para poder analizar, nos referimos al
muestreo ya que esto debe ser representativo y aleatoriamente. Después de haber
realizado todos estos pasos, se debe decidir con que esquema o diseño de
investigación se va a realizar el estudio. Si el investigador se plantea indagar en
un tema poco conocido, es conveniente que elija un diseño exploratorio, si el
interés está puesto en describir personas, grupos o situaciones, el tipo de diseño
que se adapta a este objetivo es un estudio descriptivo y por ultimo cuándo el
investigador desea poner a prueba una hipótesis de relación causal, requiere un
esquema o diseño explicativo. Una vez que el experimento está completo, los
investigadores analizan los resultados usando cálculos estadísticos para obtener
conclusiones. Dejan entonces que otros miembros de la comunidad científica
conozcan sus experimentos y conclusiones, usualmente por medio de la
publicación de sus trabajos. Otros investigadores tratarán de recrear el
experimento para ver si pueden obtener los mismos resultados. Esto ayuda a
determinar si la conclusión obtenida es válida. Si los investigadores no obtienen
los mismos resultados, examinan el modo en que el experimento original fue
conducido y crean una nueva hipótesis acerca de porqué los resultados fueron
diferentes.
RECOMENDACIÓN:
Todos los cursos que propongan implementar investigaciones científicas en la
enseñanza, deben "sensibilizar" y capacitar al docente para que éste pueda
aceptarlas. Las tareas de investigación en si es un mecanismo o un camino que
nos guiara a realizarnos como personas cultas e investigadoras. Surgiendo así
nuevas formas de investigaciones para poder implementar y mejorar el mundo. Ya
que sacando posibles problemas que necesitan una respuesta, el sacar hipótesis,
el recopilar datos, realizar muestras representativas y aleatorias. Hacemos mucho
por el estudio y por la investigación y por sí mismos.
BIBLIOGRAFÍA
METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA–Roberto
Hernández Sampierí – edición 2003 – McGraw – Hill Interamericana.
http://metodologico.blogspot.com/
Álvarez, Juan Luis, Jurgenson Gayou -Como hacer investigación cualitativa. Fundamentos y Métodos. Editcion 2003- Paidos. México
Parent, Juan (1993) Antología de la fenomenología. Universidad autónoma de México. Editora López Maynez. México