montessorischule münchen südost in neubiberg · die montessori-pädagogik ist frei von einer...
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IzEL Schulen im Montessori Landesverband Bayern - Fachoberschule 11 - 12
Fachoberschule Sozialwesen
Name
Geburtsdatum
12
Jahrgangsstufe
Denis Dietzfelbinger Klassenlehrer
Leistungsdokumentation
Schulhalbjahr 2016/2017
Montessorischule München Südost in Neubiberg
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Pädagogisches Leitbild der Emile FOS Wir streben eine ganzheitliche Bildung des jungen Menschen an: Neben dem theoretischen und praktischen Fachunter-
richt stellt die Pädagogik unserer Schule auch einen Rahmen dar, der den Jugendlichen hilft, ihre Persönlichkeit frei und
bewusst selbst zu entfalten.
Im Vordergrund steht das Ziel, den Schülern durch ein neues Verständnis über die Zusammenhänge des Lebens
und ihre eigene Entwicklung auf dem Weg zu selbstständigen, verantwortungsbereiten und glücklichen Persön-
lichkeiten zu helfen.
Die Montessori-Pädagogik ist frei von einer festgelegten Weltanschauung. Die Basis aller Aktivitäten sind grundlegende
pädagogische, psychologische, physiologische und soziologische Erfahrungen und Erkenntnisse Maria Montessoris so-
wie der modernen Entwicklungs- und Lernpsychologie.
Der Umgang der Pädagogen, Schüler und Eltern miteinander ist getragen von gegenseitiger Achtung, Achtung vor der
unabhängig von ihren individuellen Eigenschaften.
Das Ziel dieser Bildung sind Menschen, die ein erfülltes und glückliches Leben in Frieden mit sich selbst und mit
den Mitmenschen und in Verantwortung für die Welt leben. Sie sollen das nötige Rüstzeug erhalten, um auch
zukünftigen, noch unbekannten Herausforderungen ihrer Zukunft gewachsen zu sein und diese nachhaltig ge-
stalten zu können. Diese Grundgedanken leiten uns für das Konzept der Fachoberschule.
1. Leistungsrückmeldung als IZEL
Zeugnisse heißen an der Emile FOS: Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess, kurz IZEL. Erstellt werden sie
halbjährlich. Sie beinhalten ein System zur Kategorisierung von Kompetenzen, in das Beobachtungen der Lehrer ebenso
einfließen wie Selbsteinschätzung der Schüler und natürlich auch erzielte Lernerfolge. Die Definition des Montessori-
Landesverbandes bildet auch für die Emile FOS die Grundlage:
- und Arbeitsverhalten und
ist die genaue Beobachtung des individuellen Lernprozesses durch den Pädagogen und die feste Überzeugung, dass
sich die Schüler und Schülerinnen selbst ein; nachdem auch die Pädagogen ihre Einschätzung vorgenommen haben,
(vgl. auch http://www.montessoribayern.de/landesverband/paedagogik/paedagogik-in-der-praxis/izel-informationen-
zum-entwicklungs-und-lernprozess.html)
2. Leistungsrückmeldung in Form eines Portfolios
An der Emile FOS werden zudem von den Schülern und Schülerinnen Portfolios geführt. Sie dienen neben dem IzEL als
zentrale Leistungsdokumentation, die vor allem die Lernentwicklung der Schüler darstellen soll.
Pro Fach legen die Schüler dort ihre bisher geleisteten Ergebnisse ab. Welche Ergebnisse die Schüler für die Fächer abge-
ben müssen, ist für jedes Fach individuell geregelt und kann den Deckblättern entnommen werden. Es erfolgt am Ende
jedes Schulhalbjahres zu den einzelnen Ergebnissen eine Rückmeldung der Fachlehrer, die im IzEL pro Fach separat be-
wertet werden.
Erläuterungen
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Bewertung
Die wesentlichen Lehr- und Lernziele des staatlichen Lehrplans für die bayerischen Berufsoberschulen sind ein-gearbeitet. Wie intensiv im Laufe der individuellen Entwicklung die Lerninhalte erarbeitet und Lernziele erfüllt werden, geben differenzierte Anforderungsstufen an.
Diese sind wie folgt definiert:
Anfänge Wurde in das Thema eingeführt, bzw. hat unter Anleitung mit vorbereitetem Material
gearbeitet, sich erste Einblicke verschafft.
Basiskenntnisse Hat sich die Grundlagen erarbeitet, kann in kleinen Schritten selbstständig mit vorbe-reitetem Material arbeiten, wechselnde Ergebnisse.
Gesicherte Kenntnisse Kann sachgerecht mitarbeiten, bzw. vorwiegend selbstständig arbeiten, häufig zu-friedenstellende Ergebnisse
Vertiefte Kenntnisse Arbeitet vorwiegend in Eigeninitiative, beherrscht Gelerntes, kann es auf neue Prob-lemstellungen anwenden und übertragen; in der Regel gute bis sehr gute Ergebnisse.
Inhalte und erreichte Stufen werden von SchülerInnen und LehrerInnen in einem gemeinsamen Prozess doku-mentiert.
Symbolerklärung
x bestätigt die erworbenen Kenntnisse gemäß obenstehender Erklärung.
- aufgrund fehlender Leistungsnachweise keine Bewertung möglich
Hinweis zur Notengebung
Um eine bessere Gesamteinschätzung des Leistungsstandes zu erhalten, wird pro Fach eine Durchschnittsnote
aller vorliegenden schriftlichen Leistungen gebildet und angegeben. Die Noten werden nach dem 15 Punkte-
System erstellt:
Punkte 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Noten sehr gut gut befriedigend ausreichend mangelhaft ungenügend
Die angegebenen Noten entsprechen nicht den Noten der Regelschule, da bei der Erstellung teilweise individu-
elle Bezugsnormen zugrunde liegen, teilweise alternative Prüfungsformen genutzt wurden und mündliche Leis-
tungen nicht berücksichtigt werden. Sie sollen lediglich als grobe Orientierung dabei helfen, den zusätzlichen
Übungsbedarf in den Fächern zu erkennen. Die differenzierten Bewertungen einzelner Teilbereiche in Form der
Anforderungsstufen geben zudem einen Überblick über die Verteilung der jeweiligen Stärken und Schwächen.
Erläuterungen
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Themen Sprachabsichtsanalyse (Sachtext)
Rhetorische Mittel erkennen und anwenden
Wirkungsweisen ableiten (Wirkungsanalyse)
Zitiertechniken beherrschen
Absichtsanalyse: Gesamtabsicht und Teilabsichten erschließen
Arbeitsschritte und Bausteine für die schriftliche Umsetzung
Stellungnahme als dialektische Erörterung (Sachtext)
Stoffsammlung erstellen
Schreibplan bzw. Gliederung erstellen
Argumentation: Aufbau eines Arguments
Aufbau und Gestaltung einer Synthese
Einleitung und Schluss verfassen
Inhaltsangabe und Figurencharakteristik (Dramatik)
Textvorstellung und strukturierte Inhaltsangabe
Figurencharakteristik
Figurenkonstellation
Charakteristik im Hinblick auf das Gesprächsverhalten
Arbeits- und Sozialverhalten
Rückmeldung zum Portfolio
Deutsch
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
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Mündlicher Sprachgebrauch An
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Inhalte knapp und sachlich wiedergeben
In Gesprächen seine Meinung äußern und be-gründen
Auf Diskussionsbeiträge angemessen reagieren
Inhalte mithilfe unterschiedlicher Medien für an-dere verständlich präsentieren
Literatur/Dramatik
Dramentheoretische Grundlagen kennen
Auszüge aus Dramen hinsichtlich ihrer inhaltli-chen Struktur analysieren
Charaktermerkmale einzelner Figuren analysie-ren
Beziehungen zwischen einzelnen Figuren analy-sieren und aufeinander beziehen
Rhetorische Mittel erkennen und anwenden
Schriftlicher Sprachgebrauch An
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Pro- und Kontra-Argumente logisch zusammen-hängend formulieren
Eine Synthese entwickeln und formulieren
Eine Sprachabsichtsanalyse unter Beachtung der rhetorischen Mittel und ihrer Wirkung for-mulieren
Figurencharakteristik formulieren
Rechtschreibung und Zeichensetzung beherr-schen
Auf gehobenem sprachlichen Niveau formulie-ren
Arbeitstechniken und Mediennutzung
Risiken und Chancen der Medien kennen
Informationen aus Sachtexten erschließen, ver-arbeiten und bewerten (Lesestrategien)
Verschiedene Formen von Präsentationsmedien nutzen
Komplexe Formen der Gruppenarbeit kennen und nutzen
Portfolio
Arbeits- und Leistungsstand
Ordnung und Struktur
Reflexionen
Deutsch
Durchschnitt der vorliegenden schriftlichen Leistungsnachweise: 0-15 Punkte
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
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Themen
Grundlagen:
o einfache Terminologie der Mengenlehre, Funktionsbegriff
Funktionen:
o nicht lineare Funktionen o charakteristische Verhalten von Funktionen o Ableitungen von Funktionen o Integration von Funktionen o Zufallsexperimente und stochastische Begriffe
Arbeits- und Sozialverhalten
Rückmeldung zum Portfolio
Mathematik
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
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allgemeines, mathematisches Verständ-nis A
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mathematischer Sprachgebrauch
Lösungsansätze mathematischer Probleme selbständig suchen
gedankliche Klarheit der Argumentation
Anwendung mathematischer Sätze auf gestellte Aufgaben
Arbeitstechniken und Mediennutzung
Recherche im Internet
Arbeit mit Geogebra
Themen detailliert An
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Mengenlehre (Wiederholung)
Differenzierbarkeit
Ableitungen und ihre Regeln
Monotonie und Krümmungsverhalten
Extrema und Wendepunkte
Kurvendiskussion
Aufstellen von Funktionstermen
Extremwertaufgaben und ihre Anwendungen
Stammfunktionen und unbestimmtes Integral
Integrationsregeln, bestimmtes Integral
Zufallsereignisse
Ergebnisraum und Ereignisse
de Morgan Regeln
Relative Häufigkeit, Gesetz der großen Zahlen
Portfolio
Arbeits- und Leistungsstand
Ordnung und Struktur
Reflexionen
Mathematik
Durchschnitt der vorliegenden schriftlichen Leistungsnachweise: 0-15 Punkte
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Themen
Vokabelabeit: wordfields, idioms, word formation, collocations., Arbeit mit key words
Hörverständnis
Ausdrucksstarkes Lesen, Aussprachetraining
Leseverständnis: Short-answer questions, sentence completion, gapped summary, multiple choice, multiple matching, mediation
Textproduktion: - Descriptive writing: pictures, cartoons, graphs, statistics - Argumentative writing: composition
Gruppendiskussion
Halten eines Fachreferats
Arbeits- und Sozialverhalten
Rückmeldung zum Portfolio
Englisch
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Sprechen An
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Sich in einer vertrauten Situation aktiv an einer Diskussion beteiligen und Ansichten begründen und verteidigen
Zu einem selbstgewählten Thema eine klare und detaillierte Darstellung geben
Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und Vor- und Nachteile verschiedener Möglich-keiten angeben
Intonation
Flüssigkeit
Sprachrichtigkeit
Lesen
Artikel und Berichte, in denen die Schreibenden eine bestimmte Haltung oder einen bestimmten Standpunkt vertreten, lesen und verstehen
zeitgenössische literarische Prosatexte verste-hen
Schreiben An
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über eine Vielzahl von Themen klare und detail-lierte Texte schreiben
Informationen wiedergeben oder Argumente und Gegenargumente für oder gegen einen be-stimmten Standpunkt darlegen
ein Cartoon/Bild, eine Statistik beschreiben
komplexen Satzbau verwenden
Basiskenntnisse
Wortschatz erarbeiten und anwenden
grammatikalische Strukturen anwenden
Hören
längeren Redebeiträgen, auch komplexer Argumentation, folgen
Portfolio
Arbeits- und Leistungsstand
Ordnung und Struktur
Reflexionen
Englisch
Durchschnitt der vorliegenden schriftlichen Leistungsnachweise: 0-15 Punkte
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
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Themen I. Entwicklungspsychologie - Zentrale Annahmen und Unterschiede der Theorien von Erickson und Freud - Wechselwirkungen von Entwicklungsbedingungen: Anlage-Umwelt-Selbststeuerung - Anwendung auf Situationen in der Erziehung II. Soziale Kommunikation und Interaktion - Begriffsbestimmung von sozialer Kommunikation und sozialer Interaktion - Gelungene und gestörte Kommunikation nach den 5 Axiomen von P. Watzlawick - Gelungene und gestörte Kommunikation nach der Theorie (4 Seiten einer Nachricht) von Schulz von Thun III. Soziale Einstellung (nicht prüfungsrelevant und der Vollständigkeit halber im Unterricht aufgenommen) IV. Persönlichkeitspsychologie - - Grundannahmen und Anwendung der Theorie von C. Rogers - Erklärung von psychischen Störungen nach C. Rogers - Bedeutung der Grundannahmen von C. Rogers für die Erziehung - Kritische Würdigung der Theorie von C. Rogers V. Psychische Störungen - - Unterteilung von psychischen Störungen (DSM-5 und ICD-10) - Wie entstehen psychische Störungen? Anwendung verschiedener Theorien z.B. die psychoanalytische Theorie
Arbeits- und Sozialverhalten
Rückmeldung zum Portfolio
Pädagogik/Psychologie
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
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I. Entwicklungspsychologie An
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Zentrale Annahmen und Unterschiede der Theorien von Erickson und Freud kennen
Wechselwirkungen von Entwicklungsbedingungenwie z. B. Anlage-Umwelt-Selbststeuerung kennen
Anlage-Umwelt-Thematik auf Situationen in der Erziehung anwenden können
II. Soziale Kommunikation und Interaktion
Soziale Kommunikation und soziale Interaktion definieren können
Gelungene und gestörte Kommunikation nach den 5 Axiomen von P. Watzlawick kennen
Gelungene und gestörte Kommunikation nach der Theorie (4 Seiten einer Nachricht) von Schulz von Thun und auf Erziehung anwenden können
III. Persönlichkeitspsychologie
Psychischen Störungen nach C. Rogers erklären können
Gelungene und gestörte Kommunikation nach der Theorie (4 Seiten einer Nachricht) von Schulz von Thun und auf Erziehung anwenden können
Die Bedeutung der Grundannahmen von C. Rogers für die Erziehung diskutieren können und
kritisch würdigen
IV. Psychische Störungen
die Entstehung von psychischen Störungen unter verschiedenen Theorieaspekten diskutieren unter Anwen-dung von grundlegenden Annahmen verschiedener Theorien
Portfolio
Arbeits- und Leistungsstand
Ordnung und Struktur
Reflexionen
Pädagogik/Psychologie
Durchschnitt der vorliegenden schriftlichen Leistungsnachweise: 0-15 Punkte
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Themen Ökologie und Umweltschutz
- Beziehungen der Organismen zur Umwelt - Populationen - Aufbau von Ökosystemen - Nutzung und Belastung der Erde - Maßnahmen des Umweltschutzes
Zytologie
- Aufbau der Pro- und Eucyte - Bau und Funktion von Zellorganellen - Osmose - Struktur, Individualität und Zahlenkonstanz der Chromosomen - Verdopplung und Weitergabe des genetischen Materials im Zellzyklus - Bildung von Geschlechtszellen in der Meiose und Neukombination des genetischen Materials
Genetik
- Vergleichende Betrachtung von Erbgängen - Molekulare Grundlagen der Vererbung - Veränderung des genetischen Materials: Ursachen und Folgen von Gen- Chromosomen und Genommutationen - Erbkrankheiten des Menschen - Genetische Familienberatung - Aspekte der Gentechnologie
Arbeits- und Sozialverhalten
Rückmeldung zum Portfolio
Biologie
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Ökologie An
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Kann ökologische Toleranzkurven richtig auswerten
Erkennt Räuber-Beute Beziehungen und kann sie mit den Volterraschen Gesetzen erklären
Kann Nahrungsketten und Pyramiden erstellen und kenne die Trophiestufen eines Ökosystems
Kennt Eingriffe des Menschen in Ökosysteme und ihre Auswirkungen
Zytologie
Kennt den Aufbau der Pro- und Eucyte und die Funktion der Zellorganellen
Kann Karyogramme beschreiben und auswerten
Kennt Phasen und Bedeutung des Zellzyklus
Kennt Phasen und Bedeutung der Keimzellenbildung (Meiose)
Genetik
Kann Erbgänge vergleichend betrachten
Kennt die molekularen Grundlagen der Vererbung (Aufbau DNA/RNA, Replikation , Proteinbiosynthese)
Weiß Bescheid über Mutationen und ihre Auswirkungen
Hat sich mit genetischer Beratung beschäftigt
Kennt sich mit Aspekten der Gentechnik aus
Portfolio
Arbeits- und Leistungsstand
Ordnung und Struktur
Reflexionen
Biologie
Durchschnitt der vorliegenden schriftlichen Leistungsnachweise: 0-15 Punkte
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Themen 1. Chemische Bindung
- Ionenbindung - Salzbildung, Verhältnisformeln auch mit komplexen Ionen aufstellen - Chemisches Gleichgewicht und seine Dynamik
2. Redoxreaktionen
- Aufstellen einer einfachen Redoxreaktion - Definition Oxidationsmittel - Definition Reduktionsmittel - Spannungsreihe der Metalle
3. Säuren und Basen - Namen und Summenformeln der häufigsten Säuren und Basen mit Anionen - Protonenübergänge in einfachen chemischen Gleichungen wiedergeben - Vorgänge bei der Neutralisation
4. Technische Prozesse
- Ammoniak-Synthese - Schwefelsäure-Synthese - Kalk-Zyklus (brennen löschen abbinden)
Arbeits- und Sozialverhalten
Rückmeldung zum Portfolio
Chemie
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
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Kennt die verschiedenen Atommodelle
Kann mit den Atomkennzahlen umgehen
Kann Massenberechnungen durchführen
Kann Erkenntnisse aus dem Periodensystem entnehmen
Kann zwischen polarer und unpolarer Atombindung unterscheiden
Kann zwischen Wasserstoffbrückenbindungen und Van-Vals-Kräften unterscheiden
Kennt den Aufbau einer Metallbindung
Kennt den Aufbau einer Ionenbindung.
Kann Kation und Anion richtig bestimmen.
Kann zwischen den verschiedenen Bindungsarten unterscheiden.
Kann die Oxidationsreaktion eindeutig zuordnen.
Kann die Reduktionsreaktion eindeutig zuordnen.
Kennt die Definition von Oxidations- und Reduktionsmittel
Kann eine Verbrennungsreaktion aufstellen.
Portfolio
Arbeits- und Leistungsstand
Ordnung und Struktur
Reflexionen
Chemie
Durchschnitt der vorliegenden schriftlichen Leistungsnachweise: 0-15 Punkte
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
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Themen
1. Umgang mit Demokratie und Diktatur in Deutschland nach1945 - Auseinandersetzung mit der NS-Herrschaft - Auseinandersetzung mit dem SED-Regime
- Antidemokratische Herausforderungen für Staat und Gesellschaft
2. Gesellschaftlicher Wandel von 1949 bis in die Gegenwart - Migrationsbewegungen
a. Flucht und Vertreibung nach dem 2. Weltkrieg
b. Binnenmigration: Übersiedler und Flüchtlinge aus Ostdeutschland
c. Arbeitsmigration in der BRD d. Deutschland als Einwanderungsland (Schwerpunkt: Asyl und Asylverfahren)
- Veränderung der Arbeitswelt und wirtschaftliche Entwicklung
a. Wirtschaftsordnungen (Marktwirtschaft/Planwirtschaft)
b. Der Staat zwischen Regulierung und Deregulierung des Marktes -
Arbeits- und Sozialverhalten
Rückmeldung zum Portfolio
Geschichte
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
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Zeigt Sachinteresse und Interesse für historische Themen
Beteiligt sich engagiert und sachgerecht an Gesprächen und Diskussionen
Kann wichtige Arbeitsmethoden der Geschichtswissenschaft auf historische Quellen anwenden
Verfügt über chronologisches Gerüst zur Einordnung historischer Ereignisse
Hat grundlegende Kenntnisse zu zentralen Fachbegriffen
Versteht den gesellschaftlichen Wandel als Folge historischer Entwicklung
Erfasst die Bedeutung der Themen für seine/ihre Lebenswelt
Hat ein differenziertes Verständnis der unserer modernen Welt zugrunde liegenden Werte
Portfolio
Arbeits- und Leistungsstand
Ordnung und Struktur
Reflexionen
Geschichte
Durchschnitt der vorliegenden schriftlichen Leistungsnachweise: 0-15 Punkte
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Themen
1. Methodische Grundlagen - Wissenschaftliche Texte erfassen und wiedergeben - Karikaturen interpretieren - Referate verständlich präsentieren - Statistiken und Grafiken auswerten
2. Globale Einflüsse auf das Individuum - Die Europäische Union: Die wichtigsten Etappen der Gründung und die Organe der EU, das Leben in der
EU, aktuelle Herausforderungen - Internationale Organisationen: UNO und NATO Die Geschichte der Organisationen, Aufgaben, aktuelle
Einsätze und Konflikte - Globalisierung wirtschaftliche und ökologische Herausforderungen
3. Individuelle Entwicklung und gesellschaftlicher Wandel - Sozialisation und Sozialisationsinstanzen - Sozialstrukturen und deren Entwicklung
Arbeits- und Sozialverhalten
Rückmeldung zum Portfolio
Sozialkunde
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
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Zeigt Sachinteresse und Interesse für aktuelle politische Themen
Beteiligt sich engagiert und sachgerecht an Gesprächen und Diskussionen
Präsentiert Ergebnisse aus Einzel- und Gruppenarbeiten verständlich und übersichtlich
Kann Methoden wie die Analyse von Karikaturen anwenden
Hat grundlegende Kenntnisse der Organe der Europäischen Union und der aktuellen Herausforderungen in Eu-ropa
Wissen über die Aufgaben und die Bedeutung internationaler Organisationen (UNO und NATO)
Verständnis der Bedeutung der Globalisierung für den Einzelnen und die Gemeinschaften
zialisation und Sozialisationsinstanzen, Sozialstruktur, Bildungschancen, Wandel von Gesellschaften und soziale Ungleichheit
Portfolio
Arbeits- und Leistungsstand
Ordnung und Struktur
Reflexionen
Sozialkunde
Durchschnitt der vorliegenden schriftlichen Leistungsnachweise: 0-15 Punkte
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Themen
1. Marketing
- Marktforschung
- Ausgewählte Instrumente des Marketings
Produkt- und Leistungspolitik
Kontrahierungspolitik
Kommunikationspolitik
2. Investition und Finanzierung
- Ziele und Anlässe der Finanzierung
- Bilanzveränderungen
- Finanzierungsarten
- Besondere Finanzierungsarten bei sozialen Einrichtungen
Arbeits- und Sozialverhalten
Rückmeldung zum Portfolio
Wirtschaft
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
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Versteht die Notwendigkeit des Marketings im Käufermarkt
Kann die verschiedenen Marketinginstrumente unterscheiden und anwenden
Kann Marketingmaßnahmen den verschiedenen Instrumenten zuordnen und bewerten
Versteht und hinterfragt die Zusammensetzung des Marketingmix bei sozialen Einrichtungen
Weiß die Ziele und Anlässe der Finanzierung
Kann die verschiedenen Finanzierungsarten benennen und erläutern
Weiß, welche Auswirkungen die verschiedenen Finanzierungsarten auf die Bilanz haben
Kann Rentabilitätskennzahlen berechnen und bewerten
Kennt die besonderen Finanzierungsarten bei sozialen Einrichtungen
Kann Investitionsarten hinsichtlich verschiedener Kriterien unterscheiden
Portfolio
Arbeits- und Leistungsstand
Ordnung und Struktur
Reflexionen
Wirtschaft
Durchschnitt der vorliegenden schriftlichen Leistungsnachweise: 0-15 Punkte
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Themen Ethik und Moral
- Pflichtethisches Argumentieren (Kants Kategorischer Imperativ) - Tugendethisches Argumentieren (Tugendbegriff bei Aristoteles)
Wissen und Verantwortung
- v. Jonas,
- Utilitarismus bei Bentham und Mill Glück und Sinnerfüllung
- Glück im Alltag, Gegenwart und Antike
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Arbeits- und Sozialverhalten
Rückmeldung zum Portfolio
Ethik
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
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Beiträge zur philosophischen Runde
Umgang mit Fachwissen
Korrekte Verwendung von Fachbegriffen
Erarbeitung von Handouts für Referate
Fachlich fundierte Lösungsansätze in Dilemmasituationen
Verständnis von komplexen Sachtexten
Portfolio
Arbeits- und Leistungsstand
Ordnung und Struktur
Reflexionen
Ethik
Durchschnitt der vorliegenden schriftlichen Leistungsnachweise: 0-15 Punkte
12. Jahrgangsstufe Nachname, Vorname
IzEL Informationen zum Entwicklungs- und Lernprozess | Schulen im Montessori Landesverband Bayern | Fachoberschule 11 - 12
Klassenleitung
Klassenlehrerin / Klassenlehrer Fach
Denis Dietzfelbinger Deutsch, Geschichte
Fachunterricht
LehrerInnen Fach
Antje Nowotny
Ditmar Bachmann
Annika Winter
Johannes Ehrlenspiel
Stefanie Paprotny
Eva Schneider
Elly Niedermeier
Julia Herrmann
Englisch
Mathematik, Informatik
Biologie, Sport
Chemie
Wirtschaft
Sozialkunde
Ethik
Kunst
Neubiberg, 17.02.2017
Neubiberg, 17.02.2017
Denis Dietzfelbinger, Klassenlehrer
Erziehungsberechtigte(r)
Denis Dietzfelbinger, Schulleitung FOS
Schüler/in
Angelika Bachmann, Pädagogische Ge-samtleitung Emile
Dokumentation