montÓnica (pensando en montones)

7/22/2019 MONTÓNICA (Pensando en Montones)

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Montónica(Pensando en Montones)

René Torres BejaranoSEPI-ESIME-IPN

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Paradigmas delPensamiento



“Si lo único que hemos aprendido es a

golpear con un martillo, todo en lavida nos parecerá un clavo.”A. Maslow.



Paradigma: (del griego “paradeima” : modelo, patrón.).Algunas definiciones son: maneras básicas de percibir, pensar, valorar ; marco de pensamiento ; esquema paraentender y explicar aspectos de la realidad ; conjuntode reglas que definen límites y establecen lo debido

para alcanzar el éxito ; sistema de creencias ;estándares; rutinas; hábitos; sabiduría convencional;tradiciones ; etc., aspectos éstos que en conjunto formanla cultura que une a un grupo humano, ya sea un país, una

comunidad, organización o familia.

Paradigma



Los paradigmas son convencimientos universalmentereconocidos que, durante cierto tiempo, proporcionanmodelos de problemas y soluciones a una comunidad. Larealidad la percibimos a través de reglas, normas y límitesque conforman nuestros paradigmas, aunque no seamostotalmente conscientes de ello.

Percepción de la Realidad



Nuestros modelos mentales actuales están basados en lafísica newtoniana, en la filosofía cartesiana, en laespecialización extrema y en los compartimentos estancos.Consecuentemente, las interpretaciones y diagnósticos,han sido y son parciales y por lo tanto, las soluciones,

equivocadas. Este paradigma,se basa en el análisis, lalógica, el reduccionismo, el mecanicismo, el pensamientoúnico, la fragmentación, la separación entre elobservador y lo observado, actuando más sobre los

síntomas que sobre las causas profundas.

Paradigma Actual (Pensar en Montones)



Es difícil, con armaduras congeladas u oxidadas, proponere implementar nuevas ideas, desarrollar la creatividad y lainnovación. Nuestra mente utiliza ese filtro (paradigma),para interpretar la realidad construyendo suposiciones o

hipótesis de cómo funciona nuestro mundo y nosadherimos a ellas para poder actuar ―normalmente‖.

Comportamiento “Normal”



“la tierra es plana”

Paradigmas Históricos “Normales”



“las mujeres no tienenderecho a votar”




“Los relojes siempretendrán agujas, etc.”




“No puedo imaginarninguna condición que

pueda causar un daño grave a esta nave ni que

suceda un desastre”E. Smith – capitán del Titanic- 1912.

Afirmaciones Notables:



“ Mejor que usted

aprenda el trabajo desecretaria o se case” E. Snively, Directora de una agencia de modelos, hablándole aMarilyn Monroe en 1944. ”




“ Creo que existe unmercado mundial para 5o 6 computadoras”

T.Watson, presidente de IBM - 1948.




“La guerra del Vietnamestá progresando bien y

camino al éxito.”– R. Macnamara - 1963.




Desde hace un tiempo, la sicología gestalt, la teoría general de sistemas, la cibernética, la física cuántica,los fractales, la teoría del caos y los atractores, loscampos morfogenicos, las estructuras disipativas , la

ecología profunda, y otros conceptos, constituyen nuevasherramientas que desafían los modelos mentales actuales y, como en otros casos, también nos arrojan oportunidadesa la cara, que nos resistimos a aprender, porque significanuna amenaza cambiar casi todo lo anterior y darnos

cuenta de lo equivocados que estábamos y el tiempo queperdimos. No queremos volver a cero.

Nuevo Paradigma (Un Mundo No Lineal)



“El viaje real deldescubrimiento, no

consiste en buscarnuevas tierras pero sí

en ver con nuevos ojos”- Proust



El paradigma es un proceso que evoluciona en espiral: paradigma inicial -comportamiento normal – crisis – transformación – nuevo paradigma – comportamientonormal. Cada etapa varía en su duración. La que

corresponde al “comportamiento normal” es el modelomental con que percibimos y decidimos, en un períododado sin que haya cambios profundos, sin desafiar larealidad.

Evolución Cíclica del Paradigma



Historia delPensamiento Occidental



Platón y Aristóteles

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Sanzio_01_Plato_Aristotle.jpg



Platón



http://www.youtube.com/watch?v=K12Qr9YvPb4&feature=related

Platon - teoria de las ideas 1






http://www.youtube.com/watch?v=Q997ioFnphI&feature=related

Platón-Teoría de las Ideas.






El Mito de la Caverna(Platón)



O Mito da Caverna: Platão - Dublado

htt ://www. outube.com watch?v=Rft3s0bGi78&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Rft3s0bGi78&feature=related





Mito de la Caverna y la sociedad moderna

htt ://www. outube.com watch?v=WAX DaRYT0&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=WAXyqDaRYT0&feature=related





http://www.youtube.com/watch?v=RYCG3or5eXs&feature=related

Mito de la caverna-Platón.






Mito da Caverna

htt : www. outube.com watch?v=xCt2mJlL7Ok&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=xCt2mJlL7Ok&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=xCt2mJlL7Ok&feature=related



O Mito da Caverna e Matrix

http://www.youtube.com/watch?v=dHVR4GpDvCQ&feature=related





En la mitología griega, Prometeo (en griego antiguoΠρομηθεύς,„previsión‟, „prospección‟) es el Titán amigo de los mortales,honrado principalmente por robar el fuego de los dioses en eltallo de una cañaheja, darlo a los hombres para su uso yposteriormente ser castigado por Zeus por este motivo.

Como introductor del fuego e inventor del sacrificio,Prometeo es considerado el Titán, protector de lacivilización humana.En Atenas, se había dedicado un altar a Prometeo enla Academia de Platón.1 Desde allí partía una carrera deantorchas celebrada en su honor por la ciudad, en la queganaba el primero que alcanzaba la meta con la antorchaencendida.

Prometeo - Wikipedia, la enciclopedia libre

http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_griega

http://es.wikipedia.org/wiki/Griego_antiguo

http://es.wikipedia.org/wiki/Tit%C3%A1n_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Mortal

http://es.wikipedia.org/wiki/Robo

http://es.wikipedia.org/wiki/Fuego

http://es.wikipedia.org/wiki/Dioses

http://es.wikipedia.org/wiki/Ca%C3%B1aheja

http://es.wikipedia.org/wiki/Oblaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Civilizaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Atenas

http://es.wikipedia.org/wiki/Academia

http://es.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Prometeo











http://es.wikipedia.org/wiki/Academia

http://es.wikipedia.org/wiki/Atenas

http://es.wikipedia.org/wiki/Civilizaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Oblaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Ca%C3%B1aheja

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http://es.wikipedia.org/wiki/Robo

http://es.wikipedia.org/wiki/Mortal

http://es.wikipedia.org/wiki/Tit%C3%A1n_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Griego_antiguo

http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_griega



Prometeo era hijo de Jápeto y la oceánide Asia o de la tambiénoceánide Clímene. Era hermano de Atlas, Epimeteo y Menecio, alos que superaba en astucia y engaños. No tenía miedo alguno alos dioses, y ridiculizó a Zeus y su poca perspicacia. Sinembargo, Esquilo afirmaba en su Prometeo encadenado que erahijo de Gea o Temis. Según una versión minoritaria,el gigante Eurimedonte violó a Hera cuando ésta era una niña yengendró a Prometeo, lo que causó la furia de Zeus.Prometeo fue un gran benefactor de la humanidad. Urdió unprimer engaño contra Zeus al realizar el sacrificio de un granbuey que dividió a continuación en dos partes: en una de ellas

puso la piel, la carne y las vísceras, que ocultó en el vientre delbuey y en la otra puso los huesos pero los cubrió de apetitosagrasa. Dejó entonces elegir a Zeus la parte que comerían losdioses. Zeus eligió la capa de grasa y se llenó de cólera cuandovio que en realidad había escogido los huesos. Desde entonces

los hombres queman en los sacrificios los huesos para ofrecerlosa los dioses, pero la carne se la comen.

Historia

http://es.wikipedia.org/wiki/J%C3%A1peto

http://es.wikipedia.org/wiki/Oce%C3%A1nide

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Asia_(mitolog%C3%ADa)&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Cl%C3%ADmene_(oce%C3%A1nide)

http://es.wikipedia.org/wiki/Atlas_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Epimeteo

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Menecio_(hijo_de_J%C3%A1peto)&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Zeus

http://es.wikipedia.org/wiki/Esquilo

http://es.wikipedia.org/wiki/Prometeo_encadenado

http://es.wikipedia.org/wiki/Gea

http://es.wikipedia.org/wiki/Temis_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Gigante_(mitolog%C3%ADa_griega)

http://es.wikipedia.org/wiki/Eurimedonte_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Hera



http://es.wikipedia.org/wiki/Hera

http://es.wikipedia.org/wiki/Eurimedonte_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Gigante_(mitolog%C3%ADa_griega)

http://es.wikipedia.org/wiki/Temis_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Gea

http://es.wikipedia.org/wiki/Prometeo_encadenado

http://es.wikipedia.org/wiki/Esquilo


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Menecio_(hijo_de_J%C3%A1peto)&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Epimeteo

http://es.wikipedia.org/wiki/Atlas_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Cl%C3%ADmene_(oce%C3%A1nide)

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Asia_(mitolog%C3%ADa)&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Oce%C3%A1nide

http://es.wikipedia.org/wiki/J%C3%A1peto



Indignado por este engaño, Zeus privó a los hombres del fuego.Prometeo decidió robarlo, así que subió al monte Olimpo y lo

cogió del carro de Helios (en la mitología posterior, Apolo) o dela forja de Hefesto y lo consiguió devolver a los hombres en eltallo de una cañaheja, que arde lentamente y resulta muyapropiado para este fin. De esta forma la humanidad pudocalentarse.

En otras versiones (notablemente, el Protágoras de Platón),Prometeo robaba las artes de Hefesto yAtenea, llevándosetambién el fuego porque sin él no servían para nada, yproporcionando de esta forma al hombre los medios con los queganarse la vida.

http://es.wikipedia.org/wiki/Monte_Olimpo_(Grecia)

http://es.wikipedia.org/wiki/Helios

http://es.wikipedia.org/wiki/Apolo

http://es.wikipedia.org/wiki/Hefesto


http://es.wikipedia.org/wiki/Atenea

http://es.wikipedia.org/wiki/Atenea



http://es.wikipedia.org/wiki/Apolo

http://es.wikipedia.org/wiki/Helios

http://es.wikipedia.org/wiki/Monte_Olimpo_(Grecia)



Prometeo lleva el fuego a la humanidad , de Heinrich FriedrichFüger (ca. 1817).

http://es.wikipedia.org/wiki/Heinrich_Friedrich_F%C3%BCger




http://es.wikipedia.org/wiki/Circa

http://es.wikipedia.org/wiki/Circa







Para vengarse por esta segunda ofensa, Zeus ordenóa Hefesto que hiciese una mujer de arcilla llamada Pandora.Zeus le infundió vida y la envió por medio de Hermes aEpimeteo, el hermano de Prometeo, en cuya casa seencontraba la jarra (en otras versiones un baúl o una caja) que

contení a todas las desgracias (plagas, dolor, pobreza, crimen,etcétera) con las que Zeus querí a castigar a la humanidad.Epimeteo se casó con ella para aplacar la ira de Zeus porhaberla rechazado una primera vez a causa de las advertenciasde su hermano para que no aceptase ningún regalo de los dioses

y quien en castigo serí a encadenado. Pandora terminarí aabriendo el ánfora, tal y como Zeus habí a previsto.

La Venganza de Zeus


http://es.wikipedia.org/wiki/Pandora

http://es.wikipedia.org/wiki/Hermes

http://es.wikipedia.org/wiki/Caja_de_Pandora

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81nfora




http://es.wikipedia.org/wiki/Caja_de_Pandora

http://es.wikipedia.org/wiki/Hermes

http://es.wikipedia.org/wiki/Pandora




Tras vengarse así de la humanidad, Zeus se vengó también dePrometeo e hizo que lo llevaran al Cáucaso, donde fueencadenado por Hefesto con la ayuda de Bía y Cratos. Zeusenvió un águila (hija de los monstruos Tifón y Equidna) para quese comiera el hígado de Prometeo. Siendo éste inmortal, su

hígado volvía a crecerle cada noche, y el águila volvía acomérselo cada día. Este castigo había de durar para siempre,pero Heracles pasó por el lugar de cautiverio de Prometeo decamino al jardín de las Hespérides y lo liberó disparando unaflecha al águila. Esta vez no le importó a Zeus que Prometeo

evitase de nuevo su castigo, al proporcionar la liberación másgloria a Heracles, quien era hijo de Zeus. Prometeo fue asíliberado, aunque debía llevar con él un anillo unido a un trozode la roca a la que fue encadenado.Agradecido, Prometeo reveló a Heracles el modo de obtener

las manzanas de las Hespérides.

Prometeo Encadenado

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1ucaso


http://es.wikipedia.org/wiki/B%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Cratos

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81guila_de_Prometeo

http://es.wikipedia.org/wiki/Tif%C3%B3n_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Equidna_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/H%C3%ADgado

http://es.wikipedia.org/wiki/Heracles

http://es.wikipedia.org/wiki/Hesp%C3%A9rides

http://es.wikipedia.org/wiki/Hesp%C3%A9rides

http://es.wikipedia.org/wiki/Heracles

http://es.wikipedia.org/wiki/H%C3%ADgado

http://es.wikipedia.org/wiki/Equidna_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Tif%C3%B3n_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81guila_de_Prometeo

http://es.wikipedia.org/wiki/Cratos

http://es.wikipedia.org/wiki/B%C3%ADa


http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1ucaso



Vulcano encadenando a Prometeo , 1623: Dirck van Baburende Utrecht(Rijksmuseum).

http://es.wikipedia.org/wiki/Vulcano_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Utrecht

http://es.wikipedia.org/wiki/Rijksmuseum

http://es.wikipedia.org/wiki/Rijksmuseum

http://es.wikipedia.org/wiki/Utrecht

http://es.wikipedia.org/wiki/Vulcano_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Dirck_van_Baburen_-_Prometheus_door_Vulcanus_geketend.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dirck_van_Baburen_-_Prometheus_door_Vulcanus_geketend.jpg?uselang=es



En la mitografí a, Prometeo puede ser clasificado entre losdioses tramposos, como es en la mitologí a nórdica Loki, quienanálogamente es un gigante más que un dios, está asociado conel fuego y es castigado a ser encadenado a una roca y

atormentado por una serpiente.La historia de Prometeo ha inspirado a muchos autores a lolargo de la historia para referirse a la osadí a de los hombresde hacer o poseer las cosas divinas, y los románticos vieron enél un prototipo del daimon o genio natural.

El Mito Prometeico en la Cultura

http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_n%C3%B3rdica





http://es.wikipedia.org/wiki/Loki

http://es.wikipedia.org/wiki/Gigante_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Romanticismo



http://es.wikipedia.org/wiki/Daimon

http://es.wikipedia.org/wiki/Genio

http://es.wikipedia.org/wiki/Genio

http://es.wikipedia.org/wiki/Daimon




http://es.wikipedia.org/wiki/Gigante_(mitolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Loki








Prometeo , de José de Ribera (c. 1630).

http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_de_Ribera

http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_de_Ribera

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Prometeo_(Jos%C3%A9_de_Ribera).jpg?uselang=es



http://www.youtube.com/watch?v=rDGubc39kw0

Mitología griega Prometeo






http://www.youtube.com/watch?v=DEw_v_ptSCw

El mito de Prometeo y el fuego.

Subido por albergerac el 26/01/2010El mito griego de la creación del hombre, en un inicio totalmente endesventaja en relación al resto de los animales y sin inteligencia.Prometeo se compadece de ellos y roba el fuego sagrado del Olimpo paradarles luz, e inteligencia y del mismo modo hacerlos semejantes a los

dioses. Su osadía la paga cara... con su hígado!!!Grande Prometeo!!! Gracias por la el fuego!!!


http://www.youtube.com/user/albergerac

http://www.youtube.com/user/albergerac





Myth Of Prometheus. Part, 2

http://www.youtube.com/watch?v=R8XE6mVYvWA&feature=related





http://www.youtube.com/watch?v=Q2DoeZ3X2rE&feature=related

La Caja de Pandora - Mito griego

Ali i l P i d l M ill L C t





Alicia en el Pais de las Maravillas - Lexus CuentosInolvidables

http://www.youtube.com/watch?v=7jy0fREp37E&feature=related






Aristóteles



htt : www. outube.com watch?v=f1MVPaf2A M&feature=related

Grandes Pensadores - Aristoteles - Parte I

http://www.youtube.com/watch?v=f1MVPaf2AgM&feature=related





http://www.youtube.com/watch?v=_YtgMwv_b_A&feature=relmfu

Grandes Pensadores - Aristoteles - Parte II





http://www.youtube.com/watch?v=LPIhYbk0XbI&feature=relmfu

Grandes Pensadores - Aristoteles - Parte III






El Mundo de Ptolomeo

Concepción Medieval del Mundo



Concepción Medieval del MundoEn la Edad Media (antes del 1500), los expertos medievales―sabían‖ que la tierra estaba en el centro del universo porque

todos podían ver el disco solar sobre sus cabezas durante eldía y a las estrellas haciendo lo mismo durante la noche.Además, Aristóteles, uno de de los más grandes pensadores detodos los tiempos había incorporado estas observaciones en sumodelo del cosmos, en el cual la tierra conformaba un universo

perfecto e inmutable, empacado en Esferas de Cristal queretoban sin fin alrededor de ella y sobre las cuales estabanincrustados el sol y las estrellas. La gente estaba tan segurade este modelo que extendieron su lógica a cada faceta de la

sociedad. Por ejemplo, tal como la Esfera de Cristal mostrabala perfeccción celestial del plan inmutable de Dios, así, un buennúmero de expertos medievales sotuvieron el feudalismo comoel sistema final perfecto de la sociedad, con los individuosinmutablemente fijos en sus estaciones sociales de la misma

manera en que las estrellas estaban fijas en sus órbitas.



Claudio Ptolomeo (Tolemaida, Tebaida, c. 100 – Cánope, c. 170).Astrónomo, químico, geógrafo y matemático greco-egipcio,llamado comúnmente en español Ptolomeo (o Tolomeo).

Vivió y trabajó en Alejandría, Egipto (se cree que en la famosaBiblioteca de Alejandría). Fue astrólogo y astrónomo,actividades que en esa época estaban íntimamente ligadas.Ptolomeo catalogó muchas estrellas, asignándoles un brillo y

magnitud, estableció normas para predecir los eclipses.Su aportación fundamental fue su modelo del Universo: creíaque la Tierra estaba inmóvil y ocupaba el centro del Universo, yque el Sol, la Luna, los planetas y las estrellas, giraban a sualrededor. A pesar de ello, mediante la técnica del epiciclo-deferente, cuya invención se atribuye a Apolonio, trató deresolver con bastante éxito los dos grandes problemas delmovimiento planetario: 1.- La retrogradación de los planetas ysu aumento de brillo, mientras retrogradan. 2.- La distinta

duración de las revoluciones siderales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca_de_Alejandr%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Epiciclo


http://es.wikipedia.org/wiki/Apolonio_de_P%C3%A9rgamo

http://es.wikipedia.org/wiki/Retrogradaci%C3%B3n_de_los_planetas

http://es.wikipedia.org/wiki/Retrogradaci%C3%B3n_de_los_planetas

http://es.wikipedia.org/wiki/Apolonio_de_P%C3%A9rgamo




http://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca_de_Alejandr%C3%ADa



Claudio Ptolomeo (Tolemaida,Tebaida, c. 100 – Cánope, c. 170).

é

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:World_of_Ptolemy_as_shown_by_Johannes_de_Armsshein_-_Ulm_1482.png

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Ptolemy_16century.jpg



El principio de organización para las elaboradasestructuras fí sicas y sociales de la Europa de la Edad

Media fue: Dios cre ó el universo con la tierra en sucentro; el suelo de cultivo con el castillo en su centro;y a la humanidad con la iglesia en su centro ” .

El Mundo Antes de Copérnico



Dios creó al mundo con la tierra en su centro …



… el suelo de cultivo con el castillo en su centro



… la humanidad con la iglesia en su centro



… la comunidad con el señor feudal en su centro

í

http://es.wikipedia.org/wiki/Eisleben

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Martín Lutero (Eisleben, 10 de noviembre de 1483 –ibídem, 18de febrero de 1546), fue un teólogo, fraile católico agustinorecoleto y reformador religioso alemán, en cuyas enseñanzas

se inspiró la Reforma Protestante. Inauguró la doctrinateológica y cultural denominada luteranismo e influyó en lasdemás tradiciones protestantes. Su exhortación para que laIglesia regresara a las enseñanzas de la Biblia impulsó la

transformación del cristianismo y provocó laContrarreforma, como se conoce a la reacción de la IglesiaCatólica Romana frente a la Reforma protestante. Suscontribuciones a la civilización occidental fueron más allá delámbito religioso, ya que sus traducciones de la Biblia

ayudaron a desarrollar una versión estándar de la lenguaalemana y se convirtieron en un modelo en el arte de latraducción. Su matrimonio con Catalina Bora el 13 de junio de1525 inició un movimiento de apoyo al matrimonio sacerdotaldentro de muchas corrientes cristianas.


http://es.wikipedia.org/wiki/Reforma_Protestante

http://es.wikipedia.org/wiki/Luteranismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Protestantismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Biblia

http://es.wikipedia.org/wiki/Cristianismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Contrarreforma

http://es.wikipedia.org/wiki/Iglesia_Cat%C3%B3lica_Romana


http://es.wikipedia.org/wiki/Occidente

http://es.wikipedia.org/wiki/Catalina_Bora


http://es.wikipedia.org/wiki/Catalina_Bora

http://es.wikipedia.org/wiki/Occidente



http://es.wikipedia.org/wiki/Contrarreforma

http://es.wikipedia.org/wiki/Cristianismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Biblia

http://es.wikipedia.org/wiki/Protestantismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Luteranismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Reforma_Protestante




Martín Lutero (Eisleben, 10 denoviembre de 1483 –ibídem, 18 defebrero de 1546),


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El Mundo de Copérnico



Ni lá C é i



Nicolás Copérnico —(Torún, Prusia, Polonia, 19 de febrero de 1473– Frombork, Prusia, Polonia, 24 de mayo de 1543) fue el astrónomo queformuló la primera teoría heliocéntrica del Sistema Solar. Su

libro, "De revolutionibus orbium coelestium" (de las revolucionesde las esferas celestes), es usualmente concebido como el puntoinicial o fundador de la astronomía moderna, además de ser unapieza clave en lo que se llamó la Revolución Científica en la épocadel Renacimiento. Copérnico pasó cerca de veinticinco añostrabajando en el desarrollo de su modelo heliocéntrico deluniverso. En aquella época resultó difícil que los científicos loaceptaran, ya que suponía una auténtica revolución.Entre los grandes eruditos de la Revolución Científica, Copérnico

era matemático, astrónomo, jurista, físico, clérigo católico,gobernador, administrador, líder militar, diplomático yeconomista. El modelo heliocéntrico es considerado como una delas teorías más importantes en la historia de la cienciaoccidental.

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_helioc%C3%A9ntrica

http://es.wikipedia.org/wiki/De_revolutionibus_orbium_coelestium

http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_Cient%C3%ADfica

http://es.wikipedia.org/wiki/Renacimiento


http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_Cient%C3%ADfica

http://es.wikipedia.org/wiki/De_revolutionibus_orbium_coelestium




Nicolás Copérnico —(Torún, Prusia, Polonia,19 de febrero de 1473 – Frombork, Prusia,Polonia, 24 de mayo de 1543)

Copérnico está considerado como el fundador de la astronomíamoderna, proporcionando las bases que permitieron a Newtonculminar la revolución astronómica, al pasar de un cosmosgeocéntrico a un universo heliocéntrico y cambiandoirreversiblemente la visión del cosmos que había prevalecido hastaentonces.

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:CopernicSystem.png



http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_geoc%C3%A9ntrica



http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_geoc%C3%A9ntrica


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El Mundo Después de Copérnico

Sin embargo, después de un período de 200 años, que seinició en los 1400s, la gente inventó el telescopio, laimprenta y el cálculo. Gracias a estas nuevas herramientas ya las crecientes protestas contra los abusos de la autoridadcorrupta, una oleada de mentes acuciosas y nuevos

movimientos sociales desecharon el modelo centrado en latierra y puso, en su lugar, un nuevo sistema y una nuevaconcepción más efectivos. Ahora, la gente moderna ve lasantiguas ilustraciones que mostraban el modelo centrado en

la tierra como increíblemente primitivos, y al sistemafeudal que sustentaba, como muy rígido y expuesto a lacorrupción.



El Mundo Después de Copérnico

Galileo Galilei (Pi 15 d f b d 1564 Fl i 8 d

http://es.wikipedia.org/wiki/Pisa




Galileo Galilei (Pisa, 15 de febrero de 1564 – Florencia, 8 deenero de 1642), fue un astrónomo, filósofo, matemático, y físicoque estuvo relacionado estrechamente con la Revolución

científica. Eminente hombre del Renacimiento, mostró interéspor casi todas las ciencias y artes (música, literatura, pintura).Sus logros incluyen la mejora del telescopio, gran variedad deobservaciones astronómicas, la primera ley del movimiento y unapoyo determinante para el copernicanismo. Ha sido considerado

como el «padre de la astronomía moderna», el «padre de lafísica moderna»[6] y el «padre de la ciencia».Su trabajo experimental es considerado complementario a losescritos de Francis Bacon en el establecimiento del modernométodo científico y su carrera científica es complementaria a lade Johannes Kepler. Su trabajo se considera una ruptura de lasasentadas ideas aristotélicas y su enfrentamiento con la IglesiaCatólica Romana suele tomarse como el mejor ejemplo deconflicto entre la autoridad y la libertad de pensamiento en la

sociedad occidental.[7]

G l l G l l l l


http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_cient%C3%ADfica



http://es.wikipedia.org/wiki/Telescopio

http://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Newton

http://es.wikipedia.org/wiki/Copernicanismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Francis_Bacon


http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico

http://es.wikipedia.org/wiki/Johannes_Kepler

http://es.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teles

http://es.wikipedia.org/wiki/Librepensamiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_occidental



http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_occidental

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http://es.wikipedia.org/wiki/Copernicanismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Newton

http://es.wikipedia.org/wiki/Telescopio







Galileo Galilei y el Telescopio

Galileo Galilei (Pisa, 15 de febrero de1564 – Florencia, 8 de enero de 1642)

Johannes Gutenberg (hacia 1398 – 3 de febrero de 1468)





Johannes Gutenberg (hacia 1398 3 de febrero de 1468)… De regreso a Maguncia formó nueva sociedad con el banquero judío Juan Fust, quien le da un préstamo y con el que, en 1449,

publicó el «Misal de Constanza», primer libro tipográfico delmundo. En 1452, Gutenberg da comienzo a la edición de la Bibliade 42 líneas (también conocida como Biblia de Gutenberg). En1455, Gutenberg carecía de solvencia económica para devolver elpréstamo que le había dado Fust, por lo que se disolvió la unión yGutenberg se vio en la penuria (incluso tuvo que difundir elsecreto de montar imprentas para poder subsistir). Por suparte, el banquero se asoció con Peter Schöffer y publicaron enMaguncia, 1456, la Biblia de Gutenberg. Al año siguiente

publicaron El salterio o Psalmorum Codex .El 3 de febrero de 1468, muere un arruinado JohannesGutenberg. A pesar de la oscuridad de sus últimos años de vida,siempre será reconocido como el inventor de la imprentamoderna.

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Juan_Fust&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Misal_de_Constanza

http://es.wikipedia.org/wiki/Biblia_de_Gutenberg

http://es.wikipedia.org/wiki/Peter_Sch%C3%B6ffer



http://es.wikipedia.org/wiki/Peter_Sch%C3%B6ffer


http://es.wikipedia.org/wiki/Misal_de_Constanza

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Juan_Fust&action=edit&redlink=1



Johannes Gutenberg (hacia 1398 –3 de febrero de 1468)

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Buchdruck-15-jahrhundert_1.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Gutenberg.jpg



El Siglo de las Luces(La Ilustración)

El Pensamiento Ilustrado



Se denomina Ilustración o Siglo de las luces a una corrienteintelectual de pensamiento que dominó Europa, en especial

Francia e Inglaterra, durante el siglo XVIII. Abarcó desde elRacionalismo y el Empirismo del siglo XVII hasta la RevoluciónIndustrial del siglo XVIII, la Revolución Francesa y elLiberalismo. Sus aportes han sido más discutidos en elterreno de las Artes y la Literatura. Esta corriente abogaba

por la razón como la forma de establecer un sistemaautoritario ético. Entre 1751 y 1765 se publica en Francia laprimera Enciclopedia, de Denis Diderot y Jean Le RondD'Alembert, que pretendía recoger el pensamiento ilustrado.

Querían educar a la sociedad, porque una sociedad culta quepiensa por sí misma era la mejor manera de asegurar el fin delAntiguo Régimen (el absolutismo y las dictaduras se basan enla ignorancia del pueblo para dominarlo). En su redaccióncolaboraron otros pensadores ilustrados como Montesquieu,

Rousseau y Voltaire.

E nsam nto ustra o

http://es.wikipedia.org/wiki/Racionalismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Empirismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_Industrial


http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_Francesa

http://es.wikipedia.org/wiki/Liberalismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Raz%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Enciclopedia

http://es.wikipedia.org/wiki/Denis_Diderot

http://es.wikipedia.org/wiki/D%27Alembert

http://es.wikipedia.org/wiki/Antiguo_R%C3%A9gimen

http://es.wikipedia.org/wiki/Absolutismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Montesquieu

http://es.wikipedia.org/wiki/Rousseau

http://es.wikipedia.org/wiki/Voltaire

http://es.wikipedia.org/wiki/Voltaire

http://es.wikipedia.org/wiki/Rousseau

http://es.wikipedia.org/wiki/Montesquieu

http://es.wikipedia.org/wiki/Absolutismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Antiguo_R%C3%A9gimen

http://es.wikipedia.org/wiki/D%27Alembert

http://es.wikipedia.org/wiki/Denis_Diderot

http://es.wikipedia.org/wiki/Enciclopedia

http://es.wikipedia.org/wiki/Raz%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Liberalismo




http://es.wikipedia.org/wiki/Empirismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Racionalismo

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8e/ENC_1-NA5_600px.jpeg



http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8e/ENC_1-NA5_600px.jpeg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Encyclopedie_frontispice_full_473px.jpg



El Iluminismo (El Siglo de las Luces)

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Encyclopedie_frontispice_full_473px.jpg



Los líderes intelectuales de este movimiento seconsideraban a sí mismos como la élite de la sociedad,

cuyo principal propósito era liderar al mundo hacia elprogreso, sacándolo del largo periodo de tradiciones,superstición, irracionalidad y tiranía (periodo que elloscreían iniciado durante la llamada Edad Oscura). Este

movimiento trajo consigo el marco intelectual en el que seproducirían las revoluciones Guerra de la Independenciade los Estados Unidos y Revolución Francesa, así como elauge del capitalismo y el nacimiento del socialismo. En lamúsica estaba acompañado por el movimiento barroco y enlas artes por el movimiento neoclásico.El siglo XVIII vio también el continuo auge de las ideasempíricas en la filosofía, ideas que eran aplicadas a lapolítica económica, al gobierno y a ciencias como la física, la

química y la biología.

( g )

Pensamiento de la Ilustración

http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Oscura

http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_de_la_Independencia_de_los_Estados_Unidos



http://es.wikipedia.org/wiki/Capitalismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Socialismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Barroco

http://es.wikipedia.org/wiki/Neoclasicismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica_econ%C3%B3mica

http://es.wikipedia.org/wiki/Gobierno

http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica

http://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmica

http://es.wikipedia.org/wiki/Biolog%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Biolog%C3%ADa


http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica

http://es.wikipedia.org/wiki/Gobierno

http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica_econ%C3%B3mica

http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Neoclasicismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Barroco

http://es.wikipedia.org/wiki/Socialismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Capitalismo




http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Oscura



http://www.youtube.com/watch?v=IylXSFIHKpo&feature=fvwrel

Pensamiento de la Ilustración

Subido por Ana María Prieto Hernández el 20/02/2012

Video sobre el pensamiento de la Ilustración, editado con finesdidácticos para Sec'21, a partir de un programa para

Telesecundaria.


http://www.youtube.com/user/amprieto5



http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Voltaire.jpg



Voltaireen 1718

René Descartes -Renato Cartesio- (La Haye en Touraine 31 de

http://toolbar.inbox.com/xfb_redir.aspx?CP=6z4jVws8visrV23bIPde7HyCRi6GmJCiQrvycBqCDHNbklxXBTAztRvRmAALmJCe3PPxDfL0l8m3GJVWaJZApC_gj8KXXZ_EQ9SC-HDL6mAEm5dmzA_Mryq7s8OPTGME1WvOSiazY5ZUcUt9KR43p2tsfo9HegNE3IDEM5k9aLI36tvspOQVqWhP1ngEtvk3gNDhZqFprZJ1gg3Bh0OlUABOv5p6yOYScvVQMy6jN0SbcLLA-lM5PFnYBQbeHuq8dp8IfcMChPb69k6aWZel60JZFL28CfHwGXEdF6ufkPSLElCNWOsp_NRmDSJM72-x4X0RWjGgo5KbDeCI_bVvJtcWClpeSQczZhN1f227E9CUF2oqtvyFNkYfwgFSz2CLs8IdftBQT9Ve2aBcLunEnpjz_Wmm8KfI8wCkN3mrJOgnzVt7jkTfgCfVV81FsgYQYLaTLujXwNZ-b_qKggV_cLVDrm4OuhdvaQEOAIEm3vsyeLIHKwJjTViQ9CKUsHibfivG_YnQJfRkD6YdRPLtB9ig6XbJnMHvfW4N6Mdb0Gw0E6Lyer2qK2rBTKtD_idsw7Ci1O_qSG01Pahy0waWRS8jJD3nH6izk9s6UiGfpYZGHQDFtFiwKd2RwQZaVg0VOuu4ebEvJNFtCgTeXZYflfFZBRtouPMXrmyl_Tw@@

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http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Voltaire.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Ren%c3%a9_Descartes




René Descartes Renato Cartesio (La Haye en Touraine, 31 demarzo de 1596 – Estocolmo, 11 de febrero de 1650) fue un filósofo,matemático y científico francés. Es considerado como el

Pionero de la Filosofía Moderna y el creador de la noción desujeto . Este juicio se justifica, principalmente, por su decisiónde rechazar las verdades recibidas, p. ej., de la escolástica,combatiendo activamente los prejuicios. Y también, por habercentrado su estudio en el propio problema del conocimiento,

como un rodeo necesario para llegar a ver claro en otros temasde mayor importancia intrínseca (la moral, la medicina y lamecánica). Por otro lado, los principales filósofos que losucedieron estudiaron con profundo interés sus teorías, sea

para desarrollar sus resultados o para objetarlo. Este es elcaso de Pascal, Spinoza, Leibniz, Malebranche, Locke, Hume yKant, cuando menos. Sin embargo, esta manera de juzgarlo nodebe impedirnos valorar los estrechos vínculos que este autormantiene con los filósofos clásicos, principalmente con Platón

y Aristóteles


http://es.wikipedia.org/wiki/Sujeto_(filosof%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Escol%C3%A1stica

http://es.wikipedia.org/wiki/Pascal

http://es.wikipedia.org/wiki/Spinoza

http://es.wikipedia.org/wiki/Leibniz

http://es.wikipedia.org/wiki/Malebranche

http://es.wikipedia.org/wiki/Locke

http://es.wikipedia.org/wiki/Hume

http://es.wikipedia.org/wiki/Kant



http://es.wikipedia.org/wiki/Kant

http://es.wikipedia.org/wiki/Hume

http://es.wikipedia.org/wiki/Locke

http://es.wikipedia.org/wiki/Malebranche

http://es.wikipedia.org/wiki/Leibniz

http://es.wikipedia.org/wiki/Spinoza

http://es.wikipedia.org/wiki/Pascal

http://es.wikipedia.org/wiki/Escol%C3%A1stica

http://es.wikipedia.org/wiki/Sujeto_(filosof%C3%ADa)


http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Frans_Hals_-_Portret_van_Ren%C3%A9_Descartes.jpg



René Descartes Renato Cartesio- (LaHaye en Touraine, 31 de marzo de 1596 –Estocolmo, 11 de febrero de 1650)

Vida de Descartes 1



http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Frans_Hals_-_Portret_van_Ren%C3%A9_Descartes.jpg



http://www.youtube.com/watch?v=l98R3miqLNk&feature=related

Vida de Descartes 1

Vida de Descartes 2





htt : www. outube.com watch?v=a0WLdIiRZd4&feature=relmfu

Vida de Descartes 2

La Ilustración Según Kan

http://www.youtube.com/watch?v=a0WLdIiRZd4&feature=relmfu





htt ://www. outube.com/watch?v=v41R2zZKNoQ

La Ilustración Según Kan

Publicado el 12/08/2012 por DAYANA GUERRERO ARRIETAEl vídeo nos ayudo a la comprensión sobre el pensamiento del

gran filósofo Kant, la ilustración se basa en el pensamiento

propio.

Aventuras de la razón en tiempos de

http://www.youtube.com/watch?v=v41R2zZKNoQ

http://www.youtube.com/channel/UC6V6oTDTGETAj5rXnV466DQ

http://www.youtube.com/channel/UC6V6oTDTGETAj5rXnV466DQ





Veintisiete volúmenes. La cifra no impresiona mucho , sise tienen en cuenta los setecientos volúmenes de laenciclopedia china, publicados pocos años antes.Pero la enciclopedia francesa, L‟Encyclopédie , marcó con

su sello el Siglo de las Luces, que de alguna manera ledebe su nombre. El papa de Roma mandó quemarla y dictóla excomunión de quien tuviera algún ejemplar de obratan blasfema. Los autores, Diderot, D‘Alambert,Jaucourt, Rousseau, Voltaire y unos cuantos más,

arriesgaron o padecieron cárcel y exilio para que su grantrabajo colectivo pudiera influir, como influyó, sobre lahistoria siguiente de las naciones europeas. ….

* Eduardo Galeano (Espejos)

Aventuras de la razón en tiempos decerrazón*

Aventuras de la razón en tiempos de cerrazón*



… Dos siglos y medio después, esta invitación a pensarsigue resultando asombrosa. Algunas definiciones,

entresacadas de sus páginas:Autoridad: Ningún ha recibido de la naturaleza elderecho de mandar sobre otros.

Censura: No hay nada más peligroso para la fe, que

hacerla depender de una opinión humana.Clítoris: Centro de placer sexual de la mujer.

Cortesano: Se aplica a quienes han sido colocados entrelos reyes y la verdad, con el fin de impedir que la verdad

llegue a los reyes.Hombre: El hombre no vale nada sin la tierra. La tierrano vale nada sin el hombre.



Aventuras de la razón en tiempos de cerrazón*…

Inquisición: Moctezuma fue condenado por sacrificar prisioneros a sus dioses. ¿Qué hubiera dicho si hubieravisto alguna vez un auto de fe?

Esclavitud: Comercio odioso, contra la ley natural, en el

que unos hombres compran y venden a otros como sifueran animales.

Orgasmo: ¿Existe algo que merezca tanto ser logrado?

Usura: Los judíos no practicaban la usura. Fue la

opresión cristiana la que forzó a los judíos a convertirseen prestamistas.

* Eduardo Galeano (Espejos)



La Revolución Industrial

La Revolución Industrial



(¿?) Principio de organización de la Revolución Industrial

“Dios y la moral son ideas fuera demoda; la gente debería ser objetiva y

científica, debería apropiarse ymultiplicar los medios de producción, y

debería considerar a la gente y a lanaturaleza como entradas

instrumentales de la producción”

La Revolucion Industrial



htt ://www. outube.com/watch?v=PvoAHKQCe6s&feature=related

Publicado el 23/03/2012 por Antonio García Megía

Síntesis visual de las causas y consecuencias de los cambios

técnicos, económicos, sociales y políticos acaecidos a partir

de la segunda mitad del siglo XVIII y hasta la Primera Guerra

Mudial que otorgan a esta etapa histórica el calificativo de

Periodo de las Revoluciones.

Revolucion industrial I

http://www.youtube.com/watch?v=PvoAHKQCe6s&feature=related

http://www.youtube.com/user/angarmegia

http://www.youtube.com/user/angarmegia





htt ://www. outube.com/watch?v=5VK0Hm0Of0U&feature=related

Revolucion industrial II

http://www.youtube.com/watch?v=5VK0Hm0Of0U&feature=related





htt ://www. outube.com/watch?v=WixnRbx9 oM&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=WixnRbx9qoM&feature=related





Imperialismo y colonialismo en el siglo



htt ://www. outube.com/watch?v=SHnlVOJ bow&feature=related

Imperialismo y colonialismo en el siglo

XIX

Subido por Ana María Prieto Hernández el 20/02/2012Video sobre el Imperialismo y colonialismo durante el siglo XIX, editado

con fines didácticos para Sec'21, a partir de un programa para

Telesecundaria.

La Mano Invisible

http://www.youtube.com/watch?v=SHnlVOJ_bow&feature=related







“ Como cada individuo, por tanto, se empeña tanto

como le es posible, adem á

s de emplear su capital ensustentar la industria dom éstica, y de esta maneralograr que el producto de esa industria llegue a ser

del m ás alto valor … él generalmente no intenta enrealidad promover el inter és p úblico y ni siquiera sabe

que tanto contribuye … El busca su propia seguridad;… el busca su propia ganancia y él est á en esta …

conducido por una Mano Invisible para promover unfin que no formaba parte de su intenci ón. Al perseguir

su propio inter és él frecuentemente promueve elinter és de toda la sociedad de manera m ás efectivaque cuando el realmente intenta promoverla.”

Adam Smith

“… El busca su propia seguridad; … el

http://toolbar.inbox.com/xfb_redir.aspx?CP=DRCrZLBMMg0KZFcateFoAeex5Ov6nzhE5S3ZMz7PVqPyLggvKr8zeTcwi2rwxQZaVorV3GY2futhBv9NotqKSCcJDNehOjH8-TO1lG_Vmtn9ssGWJHIMlXLc5l3Ixu1bfus124xbnUP1HbfzCAC60_KVQ6izUrtWi58hV9CdD9Yqs9s-QtQFI2HRGtrTEnCeCksyHngYoNQ_GKwRm_4Os5G8kB2taAuCRFDu9RuUgSEToNjIs-1uCbUeV9g04LuDwgvMCiK_iUn3b85bQfrpOrT2u2VhNBCsPuZP6mVrYmgB40bk7uqyFioZnr1zqkwQwXCR2fAYQFx6t_OMudIuVIE4qyDkMINQGjEyx9CZUWxyJOTj9r5E0KH93BtSk0oOQwpsXjYLHim6jMtbEKyLLlrz5JATVnbCWAKLGIeai1xrJIQeqU74-DF-1JzuwPOlHeKkpuD2GJgnbY9BsDrJX3viaPLwS4F__VXjCxhglqM6iP7gzmZ7r9-uKFtpiF_qCkeyBx9EdRsU3U_u40983g5aBi5sKPikN4m8ePt-csfxjcRtqFx_iyFE9qBvgeTVP_nwia80BiWF2yKUAUxS_op2zO9uX4UVy0rqG0zzgKbQ-rsAdH09-Ub-E68RgmJsND8a7LM-tv8WEbpxKzZEJMQF_eQB-HgFAkeqKS3ibjXRBDg@@




… El busca su propia seguridad; … elbusca su propia ganancia y él est á en

esta … conducido por una ManoInvisible para promover un fin que

no formaba parte de su intenci ón. Al

perseguir su propio inter és élfrecuentemente promueve el inter ésde toda la sociedad de manera m ás

efectiva que cuando el realmenteintenta promoverla.”

Adam Smith



http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Wealth_of_Nations_title.jpg



Adam Smith, economista político,Kirkaldy – Fife, Escocia, 5 de junio1723, Edimburgo 17 de julio, 1790

http://es.wikipedia.org/wiki/Kirkcaldy

http://es.wikipedia.org/wiki/Kirkcaldy

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:AdamSmith.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Wealth_of_Nations_title.jpg



Sería magnífico si la ―mano invisible‖ del mercadocondujera realmente a los individuos a tomar decisionesque promovieran el bien del total de la sociedad. Entonces,no solo el egoísmo materialista sería una virtud social, sinoque los modelos matemáticos de la economía resultaríanmuy sencillos de realizar. No habría la necesidad depensar en el bien de las demás personas o preocuparnos delas operaciones de los sistemas complejos y sus

retroalimentaciones inherentes. No nos debe causarentonces sorpresa de porqué el modelo de Adan Smith seconserve tan atractivo después de más de doscientos años.

La “Mano Invisible” del Mercado

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Thomas_Jefferson_by_Rembrandt_Peale,_1800.jpg



Thomas Jefferson(13 de abril de 1743 — 4 de julio de 1826)

http://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Jefferson


http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Thomas_Jefferson_by_Rembrandt_Peale,_1800.jpg



“ Pienso que las entidades bancarias son m ás peligrosas para nuestras libertades que todos los

ej ércitos listos para el combate. Si el puebloestadounidense permite un d í a que los bancos

privados controlen su moneda, los bancos

privados, y todas las entidades que florecer á

n entorno a ellos, privar án a los ciudadanos de lo queles pertenece, primero con la inflaci ón y m ástarde con la recesi ón, hasta que sus hijos se

despierten, sin casa y sin techo, sobre la tierraque sus padres conquistaron.”

Párrafo extraí do de una carta escrita en 1802 porThomas Jefferson al entonces secretario del tesoro



http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Sir_Isaac_Newton_by_Sir_Godfrey_Kneller,_Bt.jpg



Sir Isaac Newton,(4 de enero,1643 NS - 31 de

marzo, 1727 NS)

Sir Isaac Newton, (4 de enero, 1643 NS -31 de marzo, 1727

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Sir_Isaac_Newton_by_Sir_Godfrey_Kneller,_Bt.jpg



, (NS) fue un físico, filósofo, inventor, alquimista y matemáticoinglés, autor de los Philosophiae naturalis principia

mathematica , más conocidos como los Principia , dondedescribió la ley de gravitación universal y estableció las basesde la Mecánica Clásica mediante las leyes que llevan sunombre. Entre sus otros descubrimientos científicosdestacan los trabajos sobre la naturaleza de la luz y la óptica(que se presentan principalmente en el Opticks) y eldesarrollo del cálculo matemático.Newton fue el primero en demostrar que las leyes naturalesque gobiernan el movimiento en la Tierra y las que gobiernan

el movimiento de los cuerpos celestes son las mismas. Es, amenudo, calificado como el científico más grande de todos lostiempos, y su obra como la culminación de la Revolucióncientífica.

http://es.wikipedia.org/wiki/Philosophiae_naturalis_principia_mathematica


http://es.wikipedia.org/wiki/Gravedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A1nica_Cl%C3%A1sica

http://es.wikipedia.org/wiki/Opticks

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1lculo

http://es.wikipedia.org/wiki/Tierra





http://es.wikipedia.org/wiki/Tierra

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1lculo

http://es.wikipedia.org/wiki/Opticks

http://es.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A1nica_Cl%C3%A1sica

http://es.wikipedia.org/wiki/Gravedad





"Newton fue el más grande genio que haexistido y también el más afortunado

dado que sólo se puede encontrar unavez un sistema que rija el mundo.“ Joseph Louis Lagrange

(1736–1813)

http://es.wikipedia.org/wiki/Joseph_Louis_Lagrange

http://es.wikipedia.org/wiki/Joseph_Louis_Lagrange

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Gottfried_Wilhelm_von_Leibniz.jpg



Gottfried Leibniz(Leipzig, 1 de julio 1646, Alemania –

Hanover, 14 de noviembre de 1716)

Gottfried Wilhelm Leibniz (Leipzig, 1 de julio 1646, Alemania –

http://es.wikipedia.org/wiki/Gottfried_Leibniz


http://en.wikipedia.org/wiki/File:Gottfried_Wilhelm_von_Leibniz.jpg





p g jHanover, 14 de noviembre de 1716) Leibniz ocupó un gran lugartanto en la historia de la filosofía y la historia de las

matemáticas. Él inventó el cálculo infinitesimalindependientemente de Newton y es su notación la que se hausado desde entonces. El también inventó el sistema binarioque representa el cimiento de virtualmente toda laarquitectura computacional moderna. Él fue, junto con RenéDescartes y Baruch Spinoza, uno de los tres más grandesracionalistas del siglo 17 y anticipó la lógica y el análisismodernos. Leibniz hizo también importantes contribuciones ala física y a la tecnología y anticipó nociones que emergieron

más tarde en biología, medicina, geología, teoría de laprobabilidad, psicología, lingüística y ciencia de lainformación. Él también escribió sobre política, leyes, ética,teología, historia, filosofía, y filología. Hasta el año 2009, noexiste una edición completa de los escritos de Leibniz. .


http://en.wikipedia.org/wiki/Infinitesimal_calculus

http://en.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton

http://en.wikipedia.org/wiki/Binary_numeral_system

http://en.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Descartes


http://en.wikipedia.org/wiki/Baruch_Spinoza

http://en.wikipedia.org/wiki/Rationalism

http://en.wikipedia.org/wiki/Logic

http://en.wikipedia.org/wiki/Analytic_philosophy

http://en.wikipedia.org/wiki/Analytic_philosophy


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http://en.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton

http://en.wikipedia.org/wiki/Infinitesimal_calculus

http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_philosophy




Antoine Lavoisier (Paris, 26 de agosto de 1743 — 8 demayo de 1794) Químico Francés Fue uno de los

http://es.wikipedia.org/wiki/Antoine_Lavoisier




mayo de 1794), Químico Francés. Fue uno de losprotagonistas principales de la revolución científica que

condujo a la consolidación de la química , por lo que esconsiderado el fundador de la química moderna. EstudióDerecho, aunque su actividad comenzó a centrarse en lainvestigación científica. Fue elegido miembro de laAcademia de Ciencias en 1768.Lavoisier realizó los primeros experimentos químicosrealmente cuantitativos. Demostró que en una reacción , lacantidad de materia siempre es la misma al final y alcomienzo de la reacción. Estos experimentos

proporcionaron pruebas para la ley de la conservación de lamateria. Lavoisier también investigó la composición del agua y denominó a sus componentes oxígeno e hidrógeno.



http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgeno

http://es.wikipedia.org/wiki/Hidr%C3%B3geno

http://es.wikipedia.org/wiki/Hidr%C3%B3geno

http://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgeno

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua



http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Antoine_lavoisier_color.jpg



Antoine Lavoisier

(Paris, 26 de agosto de 1743 — 8 de mayo de 1794)

Ley de conservación de la materiaLa ley de conservación de la masa o ley de conservación



http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Antoine_lavoisier_color.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_conservaci%C3%B3n_de_la_materia

http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_conservaci%C3%B3n_de_la_materia



La ley de conservación de la masa o ley de conservaciónde la materia o ley de Lomonósov-Lavoisier es una de las

leyes fundamentales en todas las ciencias naturales. Fueelaborada independientemente por Mijaíl Lomonósov en1745 y por Antoine Lavoisier en 1785. Se puede enunciarcomo «En una reacción química ordinaria la masa permanececonstante, es decir, la masa consumida de los reactivos es

igual a la masa obtenida de los productos».1 Una salvedadque hay que tener en cuenta es la existencia de lasreacciones nucleares, en las que la masa sí se modifica deforma sutil, en estos casos en la suma de masas hay que

tener en cuenta la equivalencia entre masa y energía.2

Estaley es fundamental para una adecuada comprensión de laquímica. Está detrás de la descripción habitual de lasreacciones químicas mediante la ecuación química, y de losmétodos gravimétricos de la química analítica.

Cuando se enunció la ley de la conservación de la materiano se conocía el átomo, pero con los conocimientos

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_naturales

http://es.wikipedia.org/wiki/Mija%C3%ADl_Lomon%C3%B3sov


http://es.wikipedia.org/wiki/Reacci%C3%B3n_qu%C3%ADmica

http://es.wikipedia.org/wiki/Reacci%C3%B3n_nuclear

http://es.wikipedia.org/wiki/Equivalencia_entre_masa_y_energ%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuaci%C3%B3n_qu%C3%ADmica

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todos_gravim%C3%A9tricos

http://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmica_anal%C3%ADtica

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Combustion_methane.es.png

http://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmica_anal%C3%ADtica

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todos_gravim%C3%A9tricos

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuaci%C3%B3n_qu%C3%ADmica

http://es.wikipedia.org/wiki/Equivalencia_entre_masa_y_energ%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Reacci%C3%B3n_nuclear

http://es.wikipedia.org/wiki/Reacci%C3%B3n_qu%C3%ADmica


http://es.wikipedia.org/wiki/Mija%C3%ADl_Lomon%C3%B3sov

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_naturales

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81tomo




, pactuales es obvio: puesto que en la reacción química noaparecen ni destruyen átomos, sino que sólo se forman o

rompen enlaces, la masa no puede variar.


http://es.wikipedia.org/wiki/Enlace_covalente

http://es.wikipedia.org/wiki/Enlace_covalente


http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Combustion_methane.es.png

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Sadi_Carnot.jpeg



Nicolas Léonard Sadi Carnot

(Paris, 1 de junio de 1796 – 24 de agosto de 1832)

Nicolas Léonard Sadi Carnot (París, 1 de junio de 1796 - 24de agosto de 1832), normalmente llamado Sadi Carnot fue

http://es.wikipedia.org/wiki/24_de_agosto


http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Sadi_Carnot.jpeg

http://es.wikipedia.org/wiki/Nicolas_L%C3%A9onard_Sadi_Carnot

http://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%ADs

http://es.wikipedia.org/wiki/1_de_junio

http://es.wikipedia.org/wiki/1796








http://es.wikipedia.org/wiki/1_de_junio

http://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%ADs

http://es.wikipedia.org/wiki/Nicolas_L%C3%A9onard_Sadi_Carnot



de agosto de 1832), normalmente llamado Sadi Carnot fueun Ingeniero francés pionero en el estudio y fundador de laTermodinámica. Licenciado en la Escuela Politécnica, en1824 publicó su obra maestra: "Reflexiones sobre la potencia motriz del fuego y sobre las máquinas adecuadas para desarrollar esta potencia" , donde expuso los dosprimeros principios de la Termodinámica. Estos trabajos,

poco comprendidos por parte de sus contemporáneos, fueronmás tarde conocidos en Alemania por Rudolf Clausius (quefue quien los difundió) y por William Thomson (Lord Kelvin)en el Reino Unido. Como reconocimiento a las aportaciones

del primero, el principio de Carnot se rebautizó como principio de Carnot-Clausius . Este principio permitedeterminar el máximo rendimiento de una máquina térmicaen función de las temperaturas de su fuente caliente y de sufuente fría.



http://es.wikipedia.org/wiki/Termodin%C3%A1mica

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89cole_polytechnique

http://es.wikipedia.org/wiki/Rudolf_Clausius

http://es.wikipedia.org/wiki/William_Thomson

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina_t%C3%A9rmica

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina_t%C3%A9rmica


http://es.wikipedia.org/wiki/Rudolf_Clausius

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89cole_polytechnique

http://es.wikipedia.org/wiki/Termodin%C3%A1mica



http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Lord_Kelvin_photograph.jpg



William Thomson (Lord Kelvin)

Conservación de la energía






Conservación de la energíaLa ley de la conservación de la energía constituye el

primer principio de la termodinámica y afirma que lacantidad total de energía en cualquier sistema aislado (sininteracción con ningún otro sistema) permanece invariablecon el tiempo, aunque dicha energía puede transformarse

en otra forma de energía. En resumen, la ley de laconservación de la energía afirma que la energía no puedecrearse ni destruirse, sólo se puede cambiar de una forma aotra, por ejemplo, cuando la energía eléctrica setransforma en energía calorífica en un calefactor. Dicho de

otra forma :la energía puede transformarse de una forma aotra o transferirse de un cuerpo a otro, pero en suconjunto permanece estable (o constante).

Conservación de la energía y termodinámicaDentro de los sistemas termodinámicos, una consecuencia

ó í

http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_cient%C3%ADfica

http://es.wikipedia.org/wiki/Primera_ley_de_la_termodin%C3%A1mica

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_f%C3%ADsico

http://es.wikipedia.org/wiki/Calefactor

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Newtons_cradle_animation_book.gif

http://es.wikipedia.org/wiki/Calefactor

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_f%C3%ADsico

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa


http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_cient%C3%ADfica

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_termodin%C3%A1mico

http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_conservaci%C3%B3n




http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_termodin%C3%A1mico



de la ley de conservación de la energía es la llamada primeraley de la termodinámica, la cual establece que, al

suministrar una determinada cantidad de energía térmica(Q ) a un sistema, esta cantidad de energía será igual a ladiferencia del incremento de la energía interna del sistema(ΔU ) menos el trabajo (W ) efectuado por el sistema sobre

sus alrededores:

Aunque la energía no se pierde, se degrada de acuerdo conla segunda ley de la termodinámica. En un procesoirreversible, la entropía de un sistema aislado aumenta y noes posible devolverlo al estado termodinámico físicoanterior. Así un sistema físico aislado puede cambiar suestado a otro con la misma energía pero con dicha energía

en una forma menos aprovechable




http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_t%C3%A9rmica

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_interna

http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_(f%C3%ADsica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Segunda_ley_de_la_termodin%C3%A1mica

http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_termodin%C3%A1mico

http://es.wikipedia.org/wiki/Irreversibilidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Entrop%C3%ADa_(termodin%C3%A1mica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_equilibrio_termodin%C3%A1mico

http://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_equilibrio_termodin%C3%A1mico

http://es.wikipedia.org/wiki/Entrop%C3%ADa_(termodin%C3%A1mica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Irreversibilidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_termodin%C3%A1mico

http://es.wikipedia.org/wiki/Segunda_ley_de_la_termodin%C3%A1mica

http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_(f%C3%ADsica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_interna

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_t%C3%A9rmica







Sistema mecánico en el cual se conservala energía, para choque perfectamente

elástico y ausencia de rozamiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Choque_perfectamente_el%C3%A1stico


http://es.wikipedia.org/wiki/Rozamiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Rozamiento






"To measure is to

know.” William Thomson (Lord Kelvin) (1824 – 1907)





"If you can not measure

it, you can not improve it.”

William Thomson (Lord Kelvin) (1824 –

1907)

"In physical science the first essential step inthe direction of learning any subject is to find





the direction of learning any subject is to find principles of numerical reckoning and practicable

methods for measuring some quality connectedwith it. I often say that when you can measurewhat you are speaking about, and express it in

numbers, you know something about it; but whenyou cannot measure it, when you cannot express

it in numbers, your knowledge is of a meagreand unsatisfactory kind; it may be the beginning

of knowledge, but you have scarcely in yourthoughts advanced to the state of Science,whatever the matter may be.”

William Thomson (Lord Kelvin) (1824 – 1907)

“… Yo a menudo digo que cuando





g qusted puede medir y expresar en

números el asunto al que usted seestá refiriendo, usted conoce algo

sobre ese asunto; pero cuando usted

no lo puede medir, cuando usted nolo puede expresar en números, su

conocimiento es magro e

insatisfactorio..” William Thomson (Lord Kelvin) (1824 – 1907)



http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Ciencia.png



http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Ciencia.png



La revolución científica del Siglo XVII da

origen a la ciencia moderna transformandola imagen del mundo. La Física adquiere elestatus de modelo de ciencia

Características de la ciencia moderna



Matematización: Se concibe el mundo

natural como un libro escrito encaracteres matemáticos (Galileo). Loimportante es el estudio cuantitativo.

Todo lo que no puede reducirse a variablescuantitativas se rechaza (Lord Kelvin). Elconcepto antiguo de la ciencia (cuyomáximo exponente fue Aristóteles) es

rechazado dado que su investigación secentraba en las cualidades de los objetos.



Mecanicismo: Se estudian fenómenos yno realidades, no se buscan causas sinoleyes que agrupen fenómenos. (Newton)

Experimentación (Francis Bacon): Hay



Experimentación (Francis Bacon): Hayun predominio del método deductivo sobreel inductivo; se acude más al análisis quea la síntesis; se usa más la lógica que ladialéctica; se pone más atención en las

partes que en el todo; etcétera. La únicamanera de acercarse a la realidad esexperimentando con ella. Es en el SigloXVII que se produce la unión entreciencia y técnica.

N di pu d d fini „justi i ‟



Nadie puede definir justicia,

„democracia,‟ „seguridad,‟ „libertad,‟„verdad,‟ o „amor.‟ Nadie puede definiro medir ningún valor. Pero si nadie

habla por ellos, si los sistemas no sondiseñados para producirlos, si nosotrosno hablamos de ellos y llamamos la

atención sobre su presencia o

ausencia, ellos dejarán de existir.” Donella H. Meadows (Thinking in Systems)

“Si l f dí l í Si l



“ Si algo es feo, dígalo así. Si algo es

pegajoso, inapropiado,desproporcionado, insostenible,degradante, dañino para la ecología, o

humanamente despreciable, no lo deje pasar. No permita ser atrapado por elestratagema, “si no lo puedo definir y

medir, no tengo por qué poner mi

atención en eso.” Donella H. Meadows (Thinking in Systems)



Predisposición e

Inercia Mental

INERCIA MENTAL



INERCIA MENTAL

!! RÁPIDO¡¡, PIENSE EN: !Una Fruta!

!Un Color! !Una Herramienta! !Un Ave de Corral! !Un Oficio!

INERCIA MENTAL



INERCIA MENTAL

USTED PENSÓ EN: ¿La Manzana?

¿El Rojo? ¿El Martillo? ¿La Gallina? ¿El Carpintero?

RETENCIÓN



Almohada Cama

Noche Pijama

Colchón

Sábana Sueño

Roncar Siesta

Cobija



Mira bien el

dibujo...¿que ves?

Las investigaciones handemostrado que los niños



pequeños no pueden

diferenciar esta pareja, ya queellos en su memoria aún notienen esta informaciónasociada a nada.

¡Los niños pequeños solo ven9 delfinesMoraleja:Si en el transcurso de 3

segundos no encuentras losdelfines, te daras cuenta queclase asociaciones tiene tucerebro...



¿Cuántas letras F?¡Rápido!, cuente cuantas letras F aparecen en elsiguiente escrito:

FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARSOF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE

EXPERIENCE OF YEARS

¿Cuántas? ¿3?, ¿4?, ¿5?



Errado: Son 6

Lea una vez más:

FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS OFSCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE

EXPERIENCE OF YEARS

El cerebro muy difícilmente consigue procesar la

palabra OF.

¡De lo que es capaz nuestro cerebro...!Lea el texto hasta el final sin fijarse en que este se ve algo



Lea el texto hasta el final, sin fijarse en que este se ve algoextraño...

En difreetnes invesigtacinoes loscinefitícos inlgeses descbureiron, que esde pcoa impotrancia en que odern etsán

las lertas en las palbaras, lo másimprotnate, es que la prirmea y úlimtalerta tieenn que esatr en su luagr. Lo del

meido no es imoprtnate, aún así pudeesleer, poruqe nosrotos lemeos las pablarasenetras y no lerta por lerta.



La Señora Cólera y la Señora CalmaSi miras esta imagen a una corta distancia, la Sra. Cólera está



ga la izquierda, y la Sra. Calma está a la derecha.

Ahora, ponte en pie y aléjate 3-4 metros de la imagen… y aquítienes: !Ellas han cambiado de sitio!

La Señora Cólera y la Señora CalmaSi miras esta imagen a una corta distancia, la Sra. Cólera está



a la izquierda, y la Sra. Calma está a la derecha.

Ahora, ponte en pie y aléjate 3-4 metros de la imagen… y aquítienes: !Ellas han cambiado de sitio!



ASÍ

ES LA

LA VIDA



Muitas imagens escondidas



http://www youtube com/watch?v=N1SWWyQ dNU

Subido por JumaHoliday el 27/11/2008FOTOS PARA EXERCITAR O CEREBRO

http://www.youtube.com/watch?v=N1SWWyQ_dNU

http://www.youtube.com/user/JumaHoliday

http://www.youtube.com/user/JumaHoliday





Gestalt Principles of Perception



http://www youtube com/watch?v=nxKcpfFvuf8&feature=fvwrel

The Best Optical Illusions Ever

http://www.youtube.com/watch?v=nxKcpfFvuf8&feature=fvwrel





http://www youtube com/watch?v=4u64HDXoKVM&feature=fvwrel

pareidolia

http://www.youtube.com/watch?v=4u64HDXoKVM&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=4u64HDXoKVM&feature=fvwrel



pareidolia



PENSAMIENTO CRITICO 0001



htt : www outube com watch?v tP RvD U4 &feature related

http://www.youtube.com/watch?v=tPy-RvDgU4g&feature=related






La Gestalt

Psicologia de la Gestalt



htt : www outube com watch?v 3U FePQ M c&feature related

Que es la Gestalt? ag EntrenamientoHumano

http://www.youtube.com/watch?v=3U-FePQyMyc&feature=related







http://www.youtube.com/watch?v=d5IHkORF0dI&feature=related

Leyes de la Gestalt






http://www.youtube.com/watch?v=lKwODic_Cu8&feature=related






La Ambigüedad



http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dualite.jpg



El Grok



Grokear algo es comprender ese algo de tal manera y tanbien que uno lo absorbe inmediatamente en su totalidad. Enla novela de Robert Heinlein (Forastero en Tierra Extraña) ,la palabra grokear es de origen Marciano y significaliteralmente ―beber‖ pero metafóricamente significa―beberlo todo‖ , comprenderlo todo, o ―incorporarlo de unsolo golpe‖ , ―comprender completamente y al momento‖ .Cuando algo es ―grockeado‖ , su configuración se entiendecompletamente como un gestalt . El cerebro humano si tiene

la capacidad de grokear. Hasta ahora, las computadoras nopueden grockear..

…En la novela de Heinlein, uno de los personajes (Jubal) le

El Grok



En la novela de Heinlein, uno de los personajes (Jubal) le

pregunta a otro para explicar la palabra.“

T ú

hablas Marciano…

¿grokeas? El otro replica:“No. “Grok” es la palabra más importante en nuestro idioma –Y yo espero pasarme varios años tratando de comprenderla. Perono espero tener éxito…. Su significado literal es fácil. “Grok”

significa “beber…” “Grok” significa comprender tancompletamente, que el observador se vuelve parte de loobservado –fundir, mezclar, casarse, perder identidad en unaexperiencia grupal.… Jubal, Si yo te corto en pedacitos y hagocontigo una sopa, tú y la sopa, cualquier cosa que esto sea,serán un grok – y cuando yo te coma, nosotros ‘grokearemos’

juntos y nada se perderá y no importará entonces quien denosotros se comió a quien.”“¡El comido serí a Yo!” gritó Jubal.



La Magia

Magician takes his head off!



htt t b t h? L6K BC4Z

Subido por QMAX21 el 30/11/2006

Asian Girl's amazing MAGIC trick!

http://www.youtube.com/watch?v=gL6KcBC4Zgw

http://www.youtube.com/watch?v=gL6KcBC4Zgw

http://www.youtube.com/user/QMAX21

http://www.youtube.com/user/QMAX21



You've seen people hid eggs, oranges and other items, but how about

this girl literally making her head fall off and then putting it back on!This is great

htt // t b / t h? J9lK8A M1U&f t l t d

HOW TO DO THE COIN THRU BOTTLE TRICK(SHOWING THE CAP)

http://www.youtube.com/watch?v=J9lK8Ar-M1U&feature=related







http://www.youtube.com/watch?v=nTrlumGjib0&feature=related

Subido por ram98872 el 10/04/2010im gonna show u how to do the coin thru bottle trick (factory sealed). allu need is a bottle(filled with water), 2 coins of the same kind n somepractice. amaze ur friends wit dis trick :oif u hav any questions feel free to ask :D

Por fin sabemos como lo hacen (aunque eralogico)


http://www.youtube.com/user/ram98872

http://www.youtube.com/user/ram98872




htt t b t h? CX G C5 Q

http://www.youtube.com/watch?v=CXxGqC5aoeQ

http://www.youtube.com/watch?v=CXxGqC5aoeQ



La Ceguera Sistémica

Sentido de la vista



http://www.youtube.com/watch?v=YrJTQcAASKs






“No describimos elmundo que vemos, vemos

el mundo que podemosdescribir.”

René Descartes

Por azares del destino o por las vicisitudes de la evolución de la

Introducción



p

especie humana, nosotros adquirimos un pensamiento lineal(también llamado analítico, reduccionista, lógico, intuitivo,inmediatista, silo, etc), que si bien nos permite ―salir del apuro‖en la mayoría de las situaciones problemáticas a las que nosenfrentamos en la vida diaria, a menudo nos provoca problemas

más profundos a mediano y a largo plazo. El pensamiento lineal(posición filosófica de que un sistema complejo no es más que lasuma de sus partes, y que para explicarlo, bastaría con explicarlos constituyentes individuales), nos provoca una clarainhabilidad para percibirnos a nosotros mismos, en el espacio(ceguera espacial) , en el tiempo (ceguera temporal) y ennuestras relaciones (ceguera relacional) con lo queaparentemente son objetos, fuerzas, personas y eventosremotos.

La Ceguera SistémicaLas habilidades para percibir y analizar el mundo entérminos de sistemas no son innatas para los



términos de sistemas, no son innatas para los

humanos; estas habilidades deben ser aprendidas.Todos tenemos inherentemente una clara inhabilidadpara percibirnos a nosotros mismos,• en el espacio,

• en el tiempo• en nuestras relaciones con lo que aparentementeson objetos, fuerzas, personas y eventos remotos.



Ceguera Sistémica



La Ceguera Espacial



La ceguera espacial es la dificultad para lograrconexiones de ―gran panorama‖. Muchos de nosotrospermanecemos totalmente ajenos de lo que estásucediendo a nuestro alrededor y que podríapoderosamente, aunque de manera indirecta, afectarnuestras vidas.• Nos comportamos como las personas ciegas quedescriben a un elefante tomando en cuenta la parte desu anatomía que están tocando. Cuando confundimos la

parte con el todo, perdemos la perspectiva y elcontexto en que se están dando los eventos aislados.

Los Tres Ciegos y el Elefante Tres ciegos encontraron un elefante. “Es unacosa grande y áspera, ancha y extensa como



g y p , y

una alfombra”, dijo el primero, cogiendo unaoreja. El segundo, cogiendo la trompa,exclamó: “Yo tengo la verdad. Es un tuborecto y hueco”. Y el tercero, cogiendo una

pata delantera, señaló: “Es poderoso y firmecomo una columna”.

Cuento Sufí

Los ciegos y el elefante.

http://www.ricardodiaz.org/archives/elefante.gif



h // b / h? G 0&f l d

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Blind.JPG



The blind men and the elephant (wall relief in Northeast Thailand)

LOS CIEGOS Y EL ELEFANTE

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Blind.JPG



htt // t b / t h? RY ihZB U&f t l t d

Los Ciegos y El Elefante

http://www.youtube.com/watch?v=zsRY-ihZB_U&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=zsRY-ihZB_U&feature=related



http://il.youtube.com/watch?v=UA7fz-t8lKU

Los Sabios y el Elefante







htt // t b / t h? C b4S 363DQ&f t f

Los Ciegos y el Elefante.wmv

http://www.youtube.com/watch?v=Cnb4Sp363DQ&feature=fvsr

http://www.youtube.com/watch?v=Cnb4Sp363DQ&feature=fvsr



htt // t b / t h? Y O BX 0

http://www.youtube.com/watch?v=YvOyBXom-n0

http://www.youtube.com/watch?v=YvOyBXom-n0



http://en.wikipedia.org/wiki/File:Blind_monks_examining_an_elephant.jpg



"Blind monks examining an elephant", an ukiyo-e print by Hanabusa Itchō (1652–

John Godfrey SaxeOne of the most famous versions of the 19th century

John Godfrey Saxe

http://en.wikipedia.org/wiki/Ukiyo-e

http://en.wikipedia.org/wiki/Hanabusa_Itch%C5%8D

http://en.wikipedia.org/wiki/Hanabusa_Itch%C5%8D




http://en.wikipedia.org/wiki/File:Blind_monks_examining_an_elephant.jpg

http://en.wikipedia.org/wiki/John_Godfrey_Saxe




One of the most famous versions of the 19th centurywas the poem "The Blind Men and the Elephant" byJohn Godfrey Saxe (1816–1887).


http://en.wikipedia.org/wiki/File:Blind_men_and_elephant3.jpg




Predisposición Lineal



0 0 0

0 0 00 0 0

a

a

aa a

2a

Los Nueve CerosEl siguiente problema ilustra esta situación. Ellector deberá tratar de resolverlo antes de ver



la solución: Se tienen nueve ceros dispuestoscomo en la Figura 1. El problema consiste entachar todos los ceros trazando solo cuatrolíneas rectas, sin despegar el lápiz del papel.

0 0 00 0 00 0 0

Figura 1. Tachar los nueve ceros con solo cuatro líneas rectas.

En este caso se debe reorganizar una estructuraperceptible. En tanto que se considere que las cuatrolíneas deben quedar dentro del perímetro de estecuadrado imaginario no se podría resolver el problema



cuadrado imaginario, no se podría resolver el problema.Únicamente después de observar los ceros en unanueva relación se podrá trazar la Figura 2.

Figura 2. Solución al problema de los nueve ceros

0 0 0

0 0 0

0 0 0



http://www.youtube.com/watch?v=DUcMFg2tAOQ&feature=related





http://www.youtube.com/watch?v=Mym8yBmbB_8&feature=related

Jugando con CerillosCon tres cerillos más, deberás formar cuatrotriángulos equiláteros como el que se muestra ¿Cómo





triángulos equiláteros como el que se muestra. ¿Cómodebes colocarlos?

Figura 5. Con solo tres cerillos más, construir cuatro triángulosequiláteros como el que se muestra



cuatro triángulos equiláteros usando seis cerillos

Jugando con MonedasFormar con 10 monedas, el triángulo equilátero de la



izquierda. Cambiando de lugar solo tres monedas, eltriángulo deberá quedar invertido (el vértice que está a laizquierda, deberá quedar a la derecha).

Figura 7. Moviendo solo tres monedas, el triángulo se invierte

Jugando con Trozos de Cartón¿Puede usted componer un cuadrado con cinco trozos decartón cuyas formas se muestran?



a

a

aa a

2a

Figura 8. Con cinco trozos de cartón, componer un cuadrado

La Ceguera TemporalLa ceguera temporal resulta del enfoque natural de losseres humanos sobre lo inmediato acompañado por



nuestra ignorancia del pasado y nuestro desprecio por elfuturo. Esta ceguera con respecto al tiempo nos evita elaprendizaje de lo que la historia humana nos puedeenseñar, del cómo llegamos al lugar donde estamos y que

fue lo que se necesitó para llegar aquí. No nos permitepercibir las lentamente cambiantes conexiones entrenosotros y otras formas de vida a través de largosperíodos de tiempo y del creciente potencial que tenemoslos seres humanos para impactar rápida y seriamente alresto del mundo.

La Ceguera Temporal… La ceguera temporal puede también evitarnos hacerplanes hacia el futuro. Si estamos abrumados por las



incertidumbres de los cambios acelerados, por ejemplo, esfácil argüir que el planear para un futuro impredecible esun ejercicio fútil. Parece ser más fácil seleccionar la curaen lugar de la prevención, y el negar cualquier conexiónentre causas ―científicamente no probadas‖ y efectos delargo plazo comúnmente observados. La ceguera para lasnecesidades futuras nos conduce a despreciar lacapacidad de los sistemas que sustentan la vida ennuestro planeta, e inhibe el desarrollo de mejores

actitudes éticas intergeneracionales.

Balanceando Tubos



Un asno y un camello caminaban juntos. El camello se movía

El Asno y el Camello (cuento sufí)



con pasos largos y pausados. El asno se movíaimpacientemente tropezándose de vez en cuando. Al fin elasno dijo a su compañero:-¿Cómo es que me encuentro siempre con problemas,

cayéndome y haciéndome rasguños en las patas, a pesarde que miro cuidadosamente al suelo mientras camino,mientras que tú que nunca pareces ser consciente de loque te rodea, con tus ojos fijos en el horizonte,mantienes un paso tan rápido y fácil en apariencia?

Respondió el camello:

El Asno y el Camello (Continuación)



-Tu problema es que tus pasos son demasiados cortos ycuando has visto algo, ya es demasiado tarde paracorregir tus movimientos. Miras a tu alrededor y noevalúas lo que ves. Piensas que la prisa es velocidad,imaginas que mirando puedes ver, piensas que ver cercaes lo mismo que ver lejos. Supones que yo miro elhorizonte, aunque en realidad sólo contemplo hacia elfrente como modo de decidir qué hacer cuando lo lejanose convierta en cercano. También recuerdo lo que ha

sucedido antes y así no necesito mirar hacia atrás ytropezar una vez más. De este modo lo que te parececonfuso o difícil se vuelve claro y fácil.

Idries Shah, “El yo dominante”

Ley Sistémica: “Los Problemas de hoy se derivan delas soluciones de ayer“

A menudo nos desconcierta la causa de nuestrosproblemas, cuando lo que necesitamos es solo examinar



p m , q m mlas soluciones que nosotros mismos hemos dado a otrosproblemas en el pasado.

La Ceguera RelacionalLa ceguera relacional nos puede encerrar en



comportamientos improductivos de ―nosotros‖ contra―ellos‖. Solemos olvidar que cada uno de nosotros juegamuchos papeles a lo largo de nuestra vida - hijo, padre,consumidor, vecino, elector, inversionista, comprador,vendedor, automovilista, peatón, etc.-, cada papel, con supropia red de relaciones cambiantes. En estos sistemasinterconectados ya no es tan raro que a menudo nosveamos afectados por eventos que desconocemos o pordecisiones que se tomaron en nuestro hogar, en la casa del

vecino, o al otro extremo del mundo.

• La ceguera relacional promueve el pensamiento elementalde un solo paso. Las ―soluciones‖ demasiado simplistas solo

Soluciones Simplistas



sirven para sustituir los problemas viejos con problemasnuevos. El pensamiento de un solo paso puede ignorar lared más sutil de causalidades que conducen a nuestrosproblemas más importantes. Este tipo de pensamiento ha

traído consecuencias inintencionadamente adversas demuchas acciones tomadas por ―expertos‖ a nombre delprogreso.

Uniendo CadenasA un herrero le trajeron cinco cadenas de treseslabones cada una (Figura 3) y le encargaron que las



uniera formando una sola cadena. ¿Cuál es el númeromínimo de eslabones que tiene que abrir y volver asoldar?

Figura 3. Cinco cadenas de tres eslabones

Solución: La predisposición mental nos conduce a dejarintacta a una cadena y a abrir un eslabón de cada una de



las cuatro cadenas restantes (totalizando cuatroeslabones abiertos). Si, sin embargo, dejamos cuatrocadenas intactas y las unimos con los tres eslabones de lacadena restante tendríamos la solución que se muestra enla Figura 4.

Figura 4. Una sola cadena de quince eslabones



La Realidad y El Modelo

del Iceberg



Lo que vemosLo quegeneralmente

no vemos

La realidad es como un ‗iceberg‘ al que solo alcanzamos adistinguir la punta, porque la mayor parte de él se

Una Perspectiva de la Realidad



g p p q y pencuentra sumergida bajo la superficie del mar. Debido aque nosotros solo vemos la punta del iceberg, los eventos , amenudo dejamos que sean estos los que conduzcan nuestrasdecisiones. Sin embargo, en realidad los eventos son el

resultado de patrones de comportamiento y estructurassistémicas más profundas. A su vez, estas estructurassistémicas son generadas por los modelos mentales quesostenemos sobre la manera en que funciona el mundo y

estos modelos mentales son, a su vez, determinados por lafuerza conductora de la visión compartida de lo quenosotros queremos para nuestro futuro.

La mayor parte de las veces, nos enfocamos o

El Modelo del Iceberg



reaccionamos ante eventos individuales y no sobre lospatrones, las tendencias ni las interdependencias. Larealidad es como un ‗iceberg‘ al que solo alcanzamos adistinguir la punta, porque la mayor parte de él seencuentra sumergida bajo la superficie del mar. ElDiagrama de Iceberg es, pues, una herramienta visual quenos ayuda a enfocar nuestro pensamiento bajo el nivelsuperficial de los eventos para observar los patrones decomportamiento , las estructuras sistémicas y los modelos

mentales que producen esos eventos. Una vez que hemosadquirido una comprensión más profunda de la realidad,podremos realizar más fácilmente los cambios benéficosque requieren los sistemas.

El Iceberg

EventosLo quese ve



Lo quegeneralmente

no se ve

Patrones decomportamiento

EstructurasSistémicas

Modelos Mentales

Visión Compartida

El Iceberg

¿Qué sucedió?

EventosLo quese ve

¿Qué?

¿Dónde?

¿Quién?



Lo quegeneralmente

no se ve

Patrones decomportamiento

¿Qué ha estado sucediendo?¿Cuál es la tendencia?

¿Qué cambios han ocurrido?

Estructuras Sistémicas¿Qué ha influenciado los patrones?

(vg. Políticas, leyes, estructuras físicas)¿Cuáles son las relaciones entre las partes?

Modelos Mentales¿Cuáles son las suposiciones, creencias y valores dela gente con respecto al sistema?

A p

r

e

n

d

i

z a

j e

Visión¿Qué y cómo queremos ser?, ¿Qué deseamos lograr?, ¿Cómo queremos que nos describan?. ¿Hacia dónde queremoscambiar?, ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?, ¿Qué valor queremos que nos distinga?

¿Cuándo?

¿Cómo?

¿PorQué?

¿ParaQué?

Los eventos son las ocurrencias que encontramoscotidianamente. Por ejemplo, pescamos un catarro, hay unincendio u obtenemos una pieza defectuosa en la línea de

Eventos



producción de nuestra empresa. Sin embargo, esto es solouna parte de la realidad que nos rodea; ese catarro tienealguna causa, el incendio es consecuencia de algo y losdefectos de la pieza tienen algún origen.

Normalmente actuamos con una ceguera espacial que noshace permanecer ajenos a lo que está sucediendo a nuestroalrededor y que podría aunque de manera indirecta afectarpoderosamente nuestras vidas; una ceguera temporal que

nos evita el aprendizaje de lo que la historia humana nospuede enseñar y, una ceguera relacional que nos haceolvidar que, a nuestro alrededor, hay otros entes junto conlos cuales integramos un ‗todo‘ interrelacionado.



SISTEMA Eventos?

En un nivel visible, si no tenemos mayor información,nosotros solo podemos observar los eventos sistémicos (Vg.

Nosotros Solo Podemos “Ver” los Eventos



Un montón de partes o una pila de cosas sin ningúnmovimiento o, en el mejor de los casos, fotografíasinstantáneas de sistemas en movimiento: un motorfuncionando, una pieza siendo procesada, un artículo siendo

vendido, una persona enfermándose, un río desbordándose,un volcán en erupción, un cuerpo cansándose, etcétera) perono podremos saber lo que sucedió antes, ni conocer elporqué de lo que está sucediendo. Si nosotros nosenfocamos solamente en los eventos, nosotros podríamosreaccionar únicamente a esos eventos inmediatos, sin tomarninguna acción para anticipar lo que sucederá en el futuro opara cambiar el sistema para otro resultado en el futuro.

Incendio en la Plaza Textil



htt ://www. outube.com/watch?v=FillT GQQQE

Impresionantes imágenes de la

violencia en México

http://www.youtube.com/watch?v=FillTpGQQQE

http://www.youtube.com/watch?v=FillTpGQQQE



htt ://www. outube.com/watch?v=GYFW84CefWM&feature=related

Pelea entre un cura y un joven en plenamisa

http://www.youtube.com/watch?v=GYFW84CefWM&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=GYFW84CefWM&feature=related



http://www.youtube.com/watch?v=b9dseFJrN0s

Una familia entera es arrastrada por lacrecida de un río





http://www.youtube.com/watch?v=wruRT_pOX8c&feature=related

Los Eventos son EngañososLos sistemas nos engañan presentándose a sí mismos –o nosotros nos auto-engañamos porque vemos al





mundo- como una secuencia de eventos. Las noticiasen los diarios hablan de elecciones, batallas, acuerdospolíticos, desastres, caídas y subidas en la bolsa.Mucha de nuestra conversación ordinaria está

relacionada con sucesos específicos en tiempos ylugares específicos. Gana o pierde nuestro equipopreferido. Un río se desborda. Se descubre un nuevomanto petrolero. Se quema o es talado un bosque,desaparece una especie animal. Estos sucesos oeventos son los resultados o ―salidas‖ , momento amomento, de la caja negra del sistema

Las apariencias engañan 1



http://www.youtube.com/watch?v=R3kJs97CnS4&feature=related

Las apariencias engañan 2



http://www.youtube.com/watch?v=BbG9mF3-5CI&feature=related

las apariencias engañan





http://www.youtube.com/watch?v=2cULCsxlLiQ&feature=related

Los Eventos Nos Emocionan e Impresionan

Los eventos pueden ser espectaculares: choques





automovilísticos, avionazos, asesinatos, derrumbes,desastres, tragedias. Esos eventos nos mantienenemocionados. Aunque nosotros ya hayamos visto milesde estos eventos en la TV o en la primera plana de los

periódicos, cada uno presenta suficientes diferenciascon respecto al último suceso como para mantenernosfascinados (de la misma manera en que nos mantenemosfascinados con los cambios repentinos del clima).

estupido conductor.....



htt ://www. outube.com/watch?v=nkKcfFCmk 8&feature=related

Accidente peugeot 206 (en vivo)

http://www.youtube.com/watch?v=nkKcfFCmkj8&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=nkKcfFCmkj8&feature=related



http://www.youtube.com/watch?v=2cW6WuhFH2k&feature=related

Crashing Earth



http://www.youtube.com/watch?v=MIILOA774AU&feature=related

Woman leading Mexico's mightyteacher's union arrested





http://www.youtube.com/watch?v=0z71pJWnb_c

Elba Esther Gordillo arrested accused ofembezzling 160 MILLION





htt ://www. outube.com/watch?v=x8 hDSf3xWk

http://www.youtube.com/watch?v=x8qhDSf3xWk

http://www.youtube.com/watch?v=x8qhDSf3xWk



Características del

Pensamiento Lineal



El Pensamiento Lineal Trata solo con

Pilas o Montones de Cosas y Partes

Pilas y Montones



Pilas y Montones



Pilas y Montones Pilas y Montones



Pilas y Montones



El Pensamiento Lineal es

Analítico

Análisis: Distinción y separación de las partes de un todo hastallegar a conocer sus principios o elementos.

El Pensamiento Anal í tico (como también se llama al pensamiento

El Pensamiento Lineal es Analí tico



El (como tambi n se llama al pensamientolineal), es un término general usado tí picamente para identificarlas técnicas usadas por los filósofos en la tradici ón anal í tica queincluye “romper” (es decir, analizar) los asuntos filosóficos. Elan álisis conceptual consiste primeramente en romper o analizar

conceptos en sus partes constituyentes con objeto de obtenerconocimiento o mejorar la comprensión de un asunto filosóficoparticular en el que interviene dicho concepto.




Análisis Morfológico:

Síntesis Literaria:La peregrina llevaba sombrero negro.




La Artículo. Femenino, singular.

peregrina Nombre común. Femenino,

singular.llevaba

Verbo llevar. Tercera persona delsingular del pretérito imperfectode indicativo. 1ª conjugación.

sombreroNombre común. Masculino,singular

negro Adjetivo calificativo. Masculino,singular.

Análisis Morfológico:




Lógico

La lógica (logos, “razón” o “estudio”) es la ciencia queexpone las leyes, los modos y las formas del conocimiento

cientí fico La lógica se encarga del estudio de los métodosl l d d l

El Pensamiento Lineal es Lógico



cient fico. La l gica se encarga del estudio de los m todos y los principios utilizados para distinguir el razonamientocorrecto del incorrecto. En este sentido, el pensamientológico sirve para analizar, argumentar, razonar, justificar

o probar razonamientos. El pensamiento lógico secaracteriza por ser preciso y exacto, basándose en datoso en hechos. El pensamiento lógico es analí tico (divide losrazonamientos en partes) y racional, sigue reglas y essecuencial (lineal, va paso por paso)

La falacia de la división ocurre cuando uno razonalógicamente que algo cierto de una cosa debe también ser

cierto para todas o algunas de sus partes

La Falacia de la División

http://en.wikipedia.org/wiki/Fallacy








cierto para todas o algunas de sus partesUn ejemplo:1. Un Boeing 747 puede volar sin ninguna ayuda através del océano

2. Un Boeing 747 tiene motores jet.

3. Por tanto, uno de sus motores jet puede volar sinninguna ayuda a través del océano.

Una aplicación: En la famosa y controversial filosofía delGriego Anaxagoras (al menos así lo comenta el filósofoRomano Lucrecio) se supuso que los átomos constituían

La Homeomeria

http://en.wikipedia.org/wiki/Anaxagoras

http://en.wikipedia.org/wiki/Lucretius


http://en.wikipedia.org/wiki/Anaxagoras



Romano Lucrecio), se supuso que los átomos constituíanuna sustancia que deberían de tener, por sí mismas, laspropiedades sobresalientes observadas en la sustancia queestos átomos conforman: así, los átomos del agua seríanhúmedos , los átomos del hierro serían duros, los átomos dela lana serían blandos , etc. Esta doctrina se llamahomeomeria , y depende totalmente de la falacia de ladivisión.

La conversa de la falacia de la división es llamada Falacia de laComposición, la cual se origina cuando uno, falazmente, atribuye unapropiedad de alguna parte de una cosa a la cosa como un todo.

Ambas falacias fueron descritas por Aristóteles en RefutacionesSofistas

Falacia de la Composición



http://en.wikipedia.org/wiki/Fallacy_of_composition


http://en.wikipedia.org/wiki/Aristotle

http://en.wikipedia.org/wiki/Sophistical_Refutations











m f f pSofistas .Otro ejemplo:1.Un cerebro en funcionamiento, piensa.

2. Un cerebro en funcionamiento no es nada más que lasneuronas que lo conforman.

3. Si un cerebro en funcionamiento piensa, entonces lasneuronas dentro de él piensan.

4. Las neuronas individuales no piensan.

5. Los cerebros en funcionamiento no piensan. (De 3 & 4) 6.Los cerebros en funcionamiento piensan y los cerebros enfuncionamiento no piensan. (De 1 & 5)

Como las premisas conllevan una contradicción (6), almenos una de las premisas debe ser falsa. Nosotrospodemos diagnosticar que el problema está localizado enla premisa 3, la cual claramente comete la falacia de ladivisión.






división.

VERDADERO PERO FALSOP1. ¿En qué batalla murió Napoleón?* en la última

P2 ¿Dónde fue firmada la Declaración de laI d d i ?



P2. ¿Dónde fue firmada la Declaración de laIndependencia?* al final de la página

P3. ¿El río Ravi corre en qué estado?* líquidoP4. ¿Cuál es la primera causa de divorcio?* El matrimonioP5. ¿Qué no se puede comer nunca en el desayuno?* El almuerzo y la cena

P6. ¿A qué se parece la mitad de una manzana?* A la otra mitadP7. Si metemos una persona en el Mar Muerto

¿qué le pasará?* á



¿qué le pasará?* Se mojaráP8. ¿Cómo puede permanecer un hombre 8 días sin

dormir?* Durmiendo de nochep9. ¿Cómo podemos levantar un elefante con unasola mano?

* Nunca vamos a encontrar un elefante quetenga una sola mano.

P10. Si usted tuviera tres manzanas y cuatronaranjas en una mano, y cuatro manzanas y tresnaranjas en la otra, ¿qué tendría?

* Unas manos muy grandesP11 Si se necesitaron ocho hombres para



Unas manos muy grandesP11. Si se necesitaron ocho hombres paraconstruir un muro en diez horas, ¿cuánto tiempoles tomaría a cuatro hombres construir el mismo

muro?* Ningún tiempo, el muro ya está construido.P12. ¿Cómo se puede dejar caer un huevo crudoen un piso de concreto sin quebrarlo?* De cualquier manera, un huevo crudo nopuede quebrar un piso de concreto.



El Pensamiento Lineal esIntuitivo

El pensamiento intuitivo es aquel proceso cognitivo que noestá sujeto a un previo análisis o deducción lógica, sino quenace de una intuición o percepción sensorial evidente. Porlo general, las evocaciones mentales del pensamiento

El Pensamiento Lineal es Intuitivo



g , pintuitivo no son controlables, pero si nos sirven como basepara establecer patrones de conductas concretos. El pensamiento intuitivo no posee un mecanismo de

procedimiento definido. Es decir, como es un producto delsubconsciente, es muy difícil que esté sujeto al métodocientífico. Todo pensamiento que se da por la vía de laintuición está sujeto a una comprobación posterior, ya que

se hace necesario definir el valor de verdad (la ―lógica‖)del conocimiento concebido mediante la intuición.

Nació en Ciudad Victoria, Tamaulipas, México, en 1870.

Vivió en el municipio de Güémez desde muy temprana edady contrajo nupcias con Altagracia Sánchez Martínez José

José Calderón Castillo (¿El Filósofo deGûemes?)

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudad_Victoria

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudad_Victoria



p y p y contrajo nupcias con Altagracia Sánchez Martínez. JoséCalderón se convirtió en figura popular por la formasimpática que tenía de ver la vida y su peculiar estilo paraexternar lo que su mente captaba. De profesióncarpintero, fue un hombre polifacético y dicharachero.También era músico. Tocaba en forma ágil y armoniosa elviolín, la guitarra, el bajo y el acordeón. Es recordado porsu inagotable caudal de pensamiento, conciso, elemental y

punzante. Murió en Güémez en 1964.

Todo lo hondo es profundo

---

Güemadas:



---Cuando el gallo canta en la

madrugada… pue´que llueva mucho,que llueva poco o que no llueva nada.---

Andamos como andamos porque somoscomo somos.

Una cosa es una cosa… y otra cosa es

otra cosa

Güemadas:



otra cosa.---El mes que menos hablan los políticos

es febrero… tiene 28 días.---

¡La confianza dura… hasta que se

acaba!

¡Pa´vida de morirse… hay que estarvivos!

Güemadas:



¡Pa y qvivos!---

Todo tiempo pasado fue anterior.---Pa´ que el barco flote… A fuerza tiene

que estar en l´agua.

Lo que está bien… no puede estar

mal

Güemadas:



mal.---

Se está muriendo mucha gente que nose había muerto antes.

---

¡Cría cuervos y tendrás muchos!

Agua que no corre es charco

Güemadas:



Agua que no corre es charco.---Si dos perros corretean a una liebre

y el de adelante no la alcanza, el deatrás menos.---

Si no llegó…es por que no vino.

Todo lo que sube tiende a bajar... a

menos que se quede arriba

Güemadas:



menos que se quede arriba---

Lo que de aquí pa´lla es subida, deallá pa´ca es bajada

---

El uno siempre va antes del dos, peroen el veintiuno, se fregó el uno

Subido por tibinau el 03/06/2010

Te presentamos una historia real y verdadera....ni escritor.,nipolitico.,solo una persona que con su manera de hablar y sus

EL ORIGINAL Y AUTENTICO: "Filosofode Guemez"

http://www.youtube.com/user/tibinau

http://www.youtube.com/user/tibinau



http://www.youtube.com/watch?v=i_uQMXKfP1s&feature=related

fraces hechas......se convirtio en un

PERSONAJE POPULAR...del pueblo de GUEMEZ TAMAULIPAS.

el filósofo de güemez





http://www.youtube.com/watch?v=O-r3-ZUvKTQ










El Pensamiento Lineal esReduccionista

El Pensamiento Lineal es ReduccionistaEl reduccionismo , como tendencia del pensamiento,

podrí a ser definido sintéticamente como: "El todo puede ser explicado nada m ás que con la suma de sus



p p partes constituyentes". Tal postulado nos permitededucir, sobre su base, que se pueden explicar laspropiedades y leyes de los sistemas más complejos porlas leyes y propiedades de los sistemas más simples.Esto se puede decir tanto de objetos, fenómenos,explicaciones, teorías, y conceptos.

“Reducción” del Ser Humano a unos cuantos

kilos de elementos químicos



Esta es la lista de elementos químicos y sus

cantidades, si se hiciera la separación en una personade 70 kilogramos de peso:Oxígeno: 43 kg, Carbono: 16.00 kg, Hidrógeno: 7.00 kg, Nitrógeno:1.80 kg, Calcio: 1.00 kg, Fósforo: 780.00 gr, Potasio: 140.00 gr,Azufre: 140.00 gr, Sodio: 100.00 gr, Cloro: 95.00 gr, Magnesio:19 00 gr Hierro: 4 20 gr Fluor: 2 60 gr Cinc: 2 30 gr Silicio: 1 00

http://cienciaamateur.wordpress.com/2006/04/13/composicion-quimica-del-cuerpo-humano/OpenWindow('/utility/images/popup_image.asp?id=128825&filename=14852-A7334674-50BC-46E9-9ACB-7F49751D82FD.jpg%27,500,660);



19.00 gr, Hierro: 4.20 gr, Fluor: 2.60 gr, Cinc: 2.30 gr, Silicio: 1.00gr, Rubidio: 0.68 gr, Estroncio: 0.32 gr, Bromo: 0.26 gr, Plomo: 0.12gr, Cobre: 72 mg, Aluminio: 60.00 mg, Cadmino: 50.00 mg, Cerio:40.00 mg, Bario: 22.00 mg, Yodo: 20 mg, Estaño: 20.00 mg, Titanio:20.00 mg, Boro: 18.00 mg, Niquel: 15.00 mg, Selenio: 15.00 mg,Cromo: 14.00 mg, Manganeso: 12.00 mg, Arsénico: 7.00 mg, Litio:7.00 mg, Cesio: 6.00 mg, Mercurio: 6.00 mg, Germanio: 5.00 mg,Molibdeno: 5.00 mg, Cobalto: 3.00 mg, Antimonio: 2.00 mg, Plata:

2.00 mg, Niobio: 1.50 mg, Circonio: 1.00 mg, Lantanio: 0.80 mg, Galio:0.70 mg, Telurio: 0.70 mg, Itrio: 0.60 mg, Bismuto: 0.50 mg, Talio:0.50 mg, Indio: 0.40 mg, Oro: 0.20 mg, Escandio: 0.20 mg, Tantalio:0.20 mg, Vanadio: 0.11 mg, Torio: 0.10 mg, Uranio: 0.10 mg, Samario:50.00 μg, Berilio: 36.00 μg, Tungsteno: 20.00 μg

El Pensamiento Lineal

Reductionism



htt : www. outube.com watch?v=vNYoDVWsJ U&feature=related

Jack “El Destripador” tenía un Pensamiento “Reduccionista”

NON SERVIUM - JACK EL DESTRIPADOR VIDEO

http://www.youtube.com/watch?v=vNYoDVWsJpU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=vNYoDVWsJpU&feature=related



http://www.youtube.com/watch?v=56ubP_fq8WU&feature=related





El Pensamiento LinealProvoca el Efecto Silo

El efecto silo es una frase que se havuelto muy popular en las comunidades denegocios y organizacionales para describiruna ausencia total de comunicación y dem t s c mun s ntr l s d p rt m nt s

El Pensamiento Lineal Provoca el Efecto Silo



metas comunes, entre los departamentosde una organización. El efecto silo tomasu nombre de los silos de almacenamiento

de granos que existen en la granjasagrí colas, posiblemente porque podrí anexistir dos silos, uno junto a otro, y si lagente se encontrara dentro de ellos, no

serí a posible que se comunicaran entre si,porque los silos son edificaciones altas yangostas, sin ventanas y herméticos.

El P i Li l



El Pensamiento Lineal esSistemático

El Pensamiento Lineal es Sistemático:

El Pensamiento Sistemático es cualquier enfoquemetodológico paso-por-paso que es llevado a cabo ded l fij l i d i d



acuerdo con un plan fijo o un algoritmo predeterminado.El pensamiento sistemático solo es una variante del pensamiento lineal . Demasiado a menudo, el pensamiento

sistem ático es confundido con el pensamiento sist émico



Procedimientos: Canalización IntravenosaSubido por principemx el 26/06/2010Procedimiento para canalización intravenosa con nuestro amigo el buenArturo. Estudiante de la carrera de TSU Paramédico en la UniversidadTecnológica de Aguascalientes.

http://www.youtube.com/user/principemx

http://www.youtube.com/user/principemx



http://www.youtube.com/watch?v=yVkaD-XuDIM

036_Funcionarios.wmv








http://www.youtube.com/watch?v=PsAeeP33SOM

BOMBEROS HONESTOS






http://www.youtube.com/watch?v=7PzXI7iqjWk

El Pensamiento Lineal Es






Cuantitativo (Solo Trata con

Mediciones)

El pensamiento lineal está dirigido hacia la mediciónnumérica absoluta. Demasiado a menudo, la cienciatradicional es tomada como sinónimo de ―medir conprecisión.‖ Sin embargo, la ciencia actual no tiene nada quever con la medición numérica absoluta Existen muy pocas

El Pensamiento Lineal es Cuantitativo



ver con la medición numérica absoluta. Existen muy pocascosas que pueden ser medidas sin ambigûedades, porejemplo, longitud, ancho, altura, concentración, magnitud,

velocidad. Sin embargo, hay muchas más cosas que nopueden ser medidas de una manera precisa: ¿Cuantasabiduría posees?; ¿Cuanta belleza tiene María?; ¿Cómo tesientes en este lugar?; ¿Cuánta hambre tengo?; ¿Qué tanto

amas a tu novia? ¿Qué tan frustrado te sientes?

“Medir es conocer” “Si no lo puedes medir, no lo

puedes mejorar”



puedes mejorar

William Thomson (Lord Kelvin)(1824 – 1907)

Nadie puede definir „justicia,‟„democracia,‟ „seguridad,‟ „libertad,‟

„verdad,‟ o „amor.‟ Nadie puede definiro medir ningún valor Pero si nadie






, po medir ningún valor. Pero si nadiehabla por ellos, si los sistemas no son

diseñados para producirlos, si nosotrosno hablamos de ellos y llamamos laatención sobre su presencia o

ausencia, ellos dejarán de existir.” Donella H. Meadows (Thinking in Systems)

“ Si algo es feo, dígalo así. Si algo es pegajoso, inapropiado,

desproporcionado, insostenible,degradante dañino para la ecología o



degradante, dañino para la ecología, ohumanamente despreciable, no lo deje

pasar. No permita ser atrapado por elestratagema, “si no lo puedo definir ymedir, no tengo por qué poner mi

atención en eso.” Donella H. Meadows (Thinking in Systems)

El Pensamiento Lineal Genera



Procedimientos, “Recetas de

Cocina”, y “Listas de Lavandería”

Antes de que procedamos con el cultivo de la pregunta,quiero proporcionar alguna evidencia para sugerir que la

estructura de Lista de Lavandería tiene un uso muyextendido tanto en círculos académicos como en no

Listas de Lavandería en el Mundo No-Académico



académicos. En el lado no académico, los libros de―recetas‖ continúan siendo la pasión. Uno de los primeros, y

más populares, de estas es Los Siete Hábitos de la GenteAltamente Efectiva de Stephen Covey. ¡Los hábitos que élidentifica no son más (ni menos) que una lista de lavandería!Y, aquellos de ustedes que estén familiarizados con laestructura de ―factores críticos para el éxito,‖ este,también, es solo otro nombre para una lista de lavandería.

Lavanderia Nuevo Milenium - Busca Morelia

Subido por BuscaMorelia el 02/02/2010Lavanderia y Tintoreria

Nuevo Milenio Lavanderías de Autoservicio¿¿¿Quién dice que la ropa sucia se lava en casa???¡SOMOS TU MEJOR OPCIÓN!

http://www.youtube.com/user/BuscaMorelia

http://www.youtube.com/user/BuscaMorelia



http://www.youtube.com/watch?v=sSukol8S-UU

¡SOMOS TU MEJOR OPCIÓN!

Shakira - Te dejo MadridSubido por AnimalZity el 27/04/2008Te dejo MadridShakira

Servicio de Lavandería (2001)



http://www.youtube.com/artist/Shakira?feature=watch_video_title

http://www.youtube.com/user/AnimalZity

http://www.youtube.com/user/AnimalZity

http://www.youtube.com/artist/Shakira?feature=watch_video_title



http://www.youtube.com/watch?v=IkUBIDX4S40

que hermosa Shakira, muy buena cantante, y muy talentosa ademáás :o)Ferbbie hace 2 años

I really enjoyed watching this vid :) 5/5 stars..GreetingsGL15G hace 3 años

Sopa de queso

Te presentamos esta tradicional receta del estado deSonora muy sencilla de preparar


http://www.youtube.com/user/Ferbbie

http://www.youtube.com/user/GL15G

http://www.youtube.com/user/GL15G

http://www.youtube.com/user/Ferbbie


http://il.youtube.com/watch?v=FLXsiIXdLR0



1.Ingredientes• 2 tzas. de queso Chihuahua o cheddar

• 1 cebolla• 1 chile dulce o pimiento verde

• 3 cdas. de harina• 2 tazas de leche

• 2 chiles poblanos o chilacas• 4 tzas. de caldo de pollo

• 2 cdas. de aceite• ½ cdta. de sal

• ½ cdta. de pimienta negra molida

2.Preparación

1 Pela y pica la cebolla. Qu í tale las semillas y las venas a los chiles y p í calos. Saltea en una sart én con 2 cdas. de aceite precalentado a

temperatura media, la cebolla por 3 min. hasta que se dore sin dejar demoverle. Agrega el chile y el pimiento, sigue salteando por 2 min. y retira

del fuego

http://il.youtube.com/watch?v=FLXsiIXdLR0



del fuego.

2 Hierve el caldo en una olla. Disuelve la harina en la leche y añádela alcaldo de pollo siempre movi éndole. Deja que hierva de nuevo y agrega la

cebolla y los chiles salteados, el queso, sal y pimienta, mezcla bien yvuelve a cocinar a fuego bajo durante 8 min. o hasta que hierva. Retira y

sirve.

3.Consejo

Si quieres puedes agregar un poco de jitomate pelado y picado en cada plato.

Cómo Mantener Alejados los Insectos y Bichos de la CocinaEn la cocina siempre te encontrarás con la molesta visita de insectos obichos que te ocasionan disgusto y preocupación, es por eso que aquí tedecimos algunos tips para que los elimines o los alejes de tu hogar:1.-Almacena los alimentos en recipientes bien tapados, sobre todo losproductos que generen migajas, como por ejemplo el pan, las galletas, etc.2.- No dejes comida al alcance de estos insectos, evita tener trastessucios, y trata de mantener limpias las superficies donde acostumbras a



y p pcocinar.3.- Desecha el papel o bolsas de plástico que ya no vayas a utilizar.4.- No dejes jergas o trapos húmedos.5.- Coloca la basura en bolsas de hule y en un bote con tapa depreferencia.6.- siempre ten a la mano algún insecticida que te ayude a controlar unpoco las plagas.

7.- Resana las grietas u hoyos que puedas tener en las paredes o pisos detu cocina.Nota: si sigues estos pequeños consejos evitarás contraer algunasenfermedades que se ocasionan por este tipo de bichos y que causan dañoa la salud de tu familia.

Tortillas de harina.mov

Subido por Cocinaalnatural el 09/12/2010Excelentes para el desayuno o la merienda untadas con mantequilla y

mermelada. También se usan para acompañar la barbacoa, la machacacon huevo, para tacos o burritos.

http://www.youtube.com/user/Cocinaalnatural

http://www.youtube.com/user/Cocinaalnatural



http://www.youtube.com/watch?v=i4RuuPHQ7-g&feature=related

Tortillas Sobaqueras y Burros Sonorenses

Subido por SONORENSEVIAJERO el 04/03/2010Tortilla sobaquera: Es una tortilla sobaquera es una preparación de masa

de harina de trigo, que tiene forma circular y aplanada con un diametroaproximado de unos 40 cm. Es originaria del estado de Sonora, México.






http://www.youtube.com/user/SONORENSEVIAJERO

http://www.youtube.com/user/SONORENSEVIAJERO



http://www.youtube.com/watch?v=0Z_qLYcUARM&feature=related

Se le llama sobaquera porque la gente en Sonora, siempre bromea alhablar de ellas se dice que son tan grandes que les llegan al "sobaco" a la

persona que lo prepare, de ahi la razón de su nombre.

Se utiliza en chimichangas y burros percherones.

¿Tortillas sobaqueras.mpg





http://www.youtube.com/watch?v=2DKNN7Oxrso&feature=fvwrel

Presentación Stephen Covey - Los 7 Hábitosde la Gente Altamente Efectiva






htt : www. outube.com watch?v=Hwb9z t Id0

Las Siete Claves de Exito de DisneySubido por luisbonjovi el 17/03/2009trabajo sobre el libro las siete claves de exito de disney

que bonito trabajo =) y la verdad mis respetos a disney hacen unas cosas increiblescon la animacion que hacen que todo se vea tan real salu2 (cada quien tiene su propiopunto de vista)

http://www.youtube.com/watch?v=Hwb9zjtqId0

http://www.youtube.com/watch?v=Hwb9zjtqId0

http://www.youtube.com/user/luisbonjovi

http://www.youtube.com/user/luisbonjovi



http://www.youtube.com/watch?v=uk84sNhyHwU

punto de vista)uweberzin hace 2 años

bune video pero no lo puedo usar en mi trabajo por las faltas de ortografía!!! Deberíasde checar eso, corregirlo de ser posible pues el mensaje es excelente :)haunted29 hace 3 meses

Las 10 claves del exito segun Donald TrumpSubido por centromunmi el 28/01/2009Visita: http://Munmi.biz - Si tienes un negocio multinivel, yquieres saber como conseguir mas afiliados para tu red de

mercadeo por Internet, estas en el lugar correcto. Aqui esta otroenlace: http://www.Munmi.com


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De eso habla " The Secret " y de eso habla la inteligencia extraordinaria llamadaRamtha. No es Broma. Es la contemplación holográfica. Es Magia. La magia de Dios.Vosotros la aplicais igual pero enfocándoos en los problemas y las carencias. Es así desimple.inanna1532 hace 1 año

Donald Trump, Rockefeller, la basura que destruyo al mundo y genero millones deperdedores y frustrados, dando consejos inocuos sobre como salir de eso, que

estupidez.devilemperor123 hace 1 mes

Miguel Angel Cornejo Excelencia y Habito Miguel AngelCornejo Excelencia y Habito

Subido por neosistemas el 25/02/2007Miguel Angel Cornejo Excelencia y Habito

www.neosistemas.org/videos

l it Hi d i ht!!

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parece el capitan Hindsight!! oscarwmarquez hace 6 meses

Gracias por ese compromiso con la humanidad!!! aun en el mundo existen personaspreocupados por el bienestar de la humanidad... Gdo... Larico y soy uno de ellos...Busquemos NUEVOS PARADIGMAS...Gcheerfulboy hace 7 meses

EL SECRETO,Visualización de abundancia para atraerdinero a tu vida con La ley de Atracción

Subido por laleyatraccion el 13/03/2011VIDEO PARA ATRAER DINERO A TU VIDA, FORMA PARTE DEL

CURSO "TU CAMINO A LA RIQUEZA" DE PROGRAMACION MENTAL,NUESTRA MENTE GRABA CON IMAGENES, ADELANTE!!VAMOS


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POR MAS!!

gracias, gracias.

MrCHOKUREI hace 1 mes en lista de reproducción DINERO ENERGIA

gipipoyas duraniekanario hace 5 meses

pon euros y dejate de tanto dolarr billetes de 500 eurosss nikobellikk hace 8 meses



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El Pensamiento Lineal esUnidireccional

La forma de ver al mundo de manera lineal de causa yefecto, nos presenta al mundo como una serie de

relaciones unidireccionales del tipo causa y efecto: Acausa a B, B causa a C, C causa a D, etc.

La Perspectiva Lineal de la Realidad



A B C D E

Las

ventasbajan Promociones

Incremento

órdenes decompra

Lasventassuben

Más órdenes

de producción

Lasventasbajan Promociones

A B C D E F G

Historia 1: Promoción de la Ventas



• La ceguera relacional promueve el pensamiento elementalde un solo paso. Las ―soluciones‖ demasiado simplistas solo

sirven para sustituir los problemas viejos con problemasnuevos. El pensamiento de un solo paso puede ignorar lared más sutil de causalidades que conducen a nuestros

Soluciones Simplistas



red más sutil de causalidades que conducen a nuestrosproblemas más importantes. Este tipo de pensamiento hatraído consecuencias inintencionadamente adversas demuchas acciones tomadas por ―expertos‖ a nombre delprogreso.

Las Cuatro “Meta”-Suposiciones



Las Cuatro Meta Suposicionesdel Pensamiento Lineal

El Pensamiento Lineal está definido por un conjunto de

cuatro ―meta‖ suposiciones que son usadas paraestructurar las relaciones de causa-y-efecto. Yo uso eltérmino ―meta‖ porque estas suposiciones trascienden el

“Meta”-Suposiciones del Pensamiento Linealpara las Relaciones de Causa y Efecto



término meta porque estas suposiciones trascienden elcontenido. Esto es, las usamos para estructurar lasrelaciones causa-y-efecto ya sea que el contenido seaLiteratura, Química, o Sicología, y también cuandoconstruimos modelos mentales para abordar asuntos depersonal o de negocios. Como todos nosotros nossuscribimos a estas ―meta- suposiciones, y nos las han

inculcado desde el ―arranque,‖ ¡nosotros no estamos nisiquiera esencialmente conscientes de su uso!

Estas ―meta‖ suposiciones se han vuelto tan obviamenteciertas que ni siquiera las reconocemos ya comosuposiciones. Al contrario, ellas nos parecen más comoatributos de la realidad. Pero, como usted pronto verá, las― ‖ d l P l

La Meta-suposiciones nos conducen aconclusiones erróneas



―meta‖ suposiciones asociadas con el Pensamiento Linealnos conducen casi siempre a estructurar relaciones en

nuestros modelos mentales de formas que causarán quesaquemos conclusiones erróneas cuando simulamos estosmodelos. Yo identificaré estas cuatro ―meta‖ suposicionesasociadas con el Pensamiento Lineal, y ofreceré entoncesun Pensamiento Sistémico alternativo que enfrente lasdeficiencias de cada una. Aquí está una pregunta que Yousaré para sacar a la superficie todas estas cuatrosuposiciones….

Bueno, ahora que hemos entregado suficiente evidencia de

que el Pensamiento Lineal está bastante extendido, ustedno debe sentirse mal si (como mucha gente lo hace)produce una lista de lavandería en respuesta a la pregunta

¿Qué es lo que causa el éxito académico delos estudiantes?



produce una lista de lavandería en respuesta a la pregunta“¿Qué es lo que causa que un estudiante tenga éxito

académico?” Si usted produjo tal lista, probablementeincluyó algunas de las variables mostradas en el ladoizquierdo de la Figura 1. La figura enmascara cuatro―meta‖-suposiciones sobre las relaciones de causa-y-efecto implícitas en la estructura de la Lista de

Lavandería. ¡Desenmascarémoslas!

BuenosProfesores

BuenosPadresÉxito



Alta

MotivaciónBuen Ambienteen el Salón de

Clases

ÉxitoAcadémico

Figura 1. ¿Qué es lo que causa el éxito académico de los estudiantes?

La primer ―meta‖ suposición es que cada uno de los―factores‖ causales (en la Figura 1 se muestran cuatro) que

Primer “Meta”-Suposición: Los “FactoresCausales Operan Independientemente del“Efecto”



f ( g m ) qoperan independientemente del ―efecto‖ (el “ ÉxitoAcadémico” en la ilustración). Si fuéramos a ―leer lahistoria‖ contada por la vista descrita en la Figura,escucharíamos: “Buenos Profesores causan ÉxitoAcadémico; Buenos Padres causan…” Se supone que cadafactor, o variable independiente , ejerce

independientemente su impacto sobre el ÉxitoAcadémico, la variable dependiente.

Para determinar que tanto sentido hace realmente estavisión de ― factores independientes,” les pido por favorque consulten su propia experiencia… ¿No existerealmente una especie de ―sociedad‖ entre los maestros ylos padres (buenas líneas abiertas de comunicación,

fi t ) it b t t ib i d

La Red de Causalidad Recíproca



confianza, etc.) que permite a ambas partes contribuir demanera efectiva para apoyar la brega del estudiante por el

éxito académico? ¿Y no es que los buenos profesoresrealmente ayudan a crear tanto una alta motivación delestudiante y un buen ambiente en el salón de clases? ¿Noes el caso que estudiantes altamente motivados y un buenambiente en el salón de clases hacen que la enseñanza seamás emocionante y disfrutable, y como resultado provoqueque los profesores hagan un mejor trabajo?

Podría continuar. Pero sospecho que ya he dicho losuficiente para explicar el punto. ¡Los cuatro factores

mostrados en la Figura 1 ¡no tienen siquiera un poco deindependencia entre ellos! Ellos operan como un conjuntoentremezclado apretadamente de relaciones

La Interdependencia



entremezclado apretadamente de relacionesinterdependientes . ¡Ellos forman una red de

causalidad recíproca ¡ La imagen que emerge luce máscomo la Figura 2 que como la Figura 1

InterdependenciaBuenos

Profesores

BuenosPadres

ÉxitoAcadémico



Figura 2. Relaciones de Factores Independientes a Interdependientes

AltaMotivación

Buen Ambiente

en el Salón deClases

Académico

Así, ya logramos desenmascarar la primera ―meta‖-

suposición asociada con el Pensamiento Lineal (i.e., que los―factores‖ causales operan independientemente ). ¡Veamosh m d l p l l s nd ―m t ‖ s p si ión! L

Segunda “Meta”-Suposición: La CausalidadCorre en Una Sola Dirección .



ahora morder el polvo a la segunda meta‖-suposición! Lasegunda suposición es que la causalidad corre en una

sola dirección . Regresemos a la Figura 1. Note que todaslas flechas apuntan de la causa al efecto; todas van deizquierda a la derecha. Ahora echemos otra miradita en laFigura 2. ¿Nota usted algo diferente? ¡Correcto, lasflechas que enlazan las ―causas‖ ahora corren en ambas

direcciones! ¡Las Causas-y-efectos vienen en ciclos !

Como muestra la Figura 3, una vez que el ciclo causa-y-efecto entra en escena, la variable llamada ―efecto‖

también pierde su estatus de ―dependiente.‖ Él ―efecto‖ estambién ahora ―causa‖ –Lo que quiere decir que el éxitoacadémico estimula tanto a la motivación del estudiante

El Efecto Puede ser Causa y La Causa puede ser Efecto



académico estimula tanto a la motivación del estudiantecomo al buen ambiente en el salón de clases, de la mismamanera en que ellos lo estimulan a él. El éxito académicotambién causa que los profesores mejoren su ejecución –Esmás fácil enseñar a alumnos que están teniendo éxitoacadémico- tanto como los buenos profesores crean éxitoacadémico. Y así sucesivamente. El ―Éxito Académico‖ es

tanto una causa de cualquiera de los cuatro ―factores‖ comoellos son una causa de él. Y así, las variables independientes y dependientes se convierten ahora en ―gallinas‖ y ―huevos.‖

El Efecto Puede ser Causa y La Causapuede ser EfectoBuenos

Profesores

BuenosP d É it



Figura 3: El Efecto También es Causa

Padres

AltaMotivación

Buen Ambienteen el Salón deClase

ÉxitoAcadémico

El salto de la visión del Pensamiento Lineal–la causalidad correen una sola dirección - a la visión de doble vía o de ciclo-cerradodel Pensamiento Sistémico, ¡es un gran logro! La primera visiónes estática por naturaleza, mientras que la última ofrece un―proceso en movimiento,‖ o dinámico . Poder ver la realidadcomo hecha de una red de ciclos cerrados (llamados ciclos de

t li t ió ) d t t l i t

El Pensamiento de Ciclo-Cerrado



retroalimentación), y ser capaz de estructurar relaciones entrelos elementos en modelos mentales que lo reflejen, es la quinta

de las habilidades del Pensamiento Sistémico. Este es llamadoPensamiento de Ciclo Cerrado . El cultivo de esta habilidadpermitirá a los estudiantes conducir simulaciones mentales másconfiables. Las iniciativas dirigidas a estabilizar los asuntos depresión social no serán vistas ahora como ―arreglos de una sola

vez,‖ sino como el ―estímulo‖ o el inicio de una red de ciclos quecontinuarán girando mucho tiempo después que se haya activadola iniciativa.

El desarrollo de las habilidades del pensamiento de ciclo-cerrado , permitirá a los estudiantes anticipar mejor lasconsecuencias inesperadas y las contraposiciones entre elcorto plazo/largo plazo. Estas habilidades también son

l bl d d f l d

Causalidad Circular Vs. Causalidad de Línea Recta



invaluables en ayudar a identificar los puntos deintervención de alto-apalancamiento. El punto crucial aquí es

un incremento en la posibilidad de las iniciativas de lasiguiente generación serán más efectivas que las emitidaspor nuestra generación inspirada en la ―causalidad de línearecta‖.

La tercera y cuarta meta-suposición implícitas en elPensamiento Lineal , son fáciles de determinar una vezque los ciclos de retroalimentación entran en escena. Losimpactos causales en las Listas de Lavandería sonimplícitamente supuestos como ―lineales,‖ y que sed s n u l n ―inst ntán m nt ‖ (l qu qui d i sin

Tercera y Cuarta Meta-suposición



desenvuelven instantáneamente‖ (lo que quiere decir, sinninguna demora significativa). Examinemos estas dos

restantes ―meta‖-suposiciones del Pensamiento Linealpero ahora utilizando, para la tercera meta-suposición, laEcuación Universal de la Perdida de Suelo (USLE),largamente usada para calcular la erosión causada por la

lluvia en suelos agrícolas de los EEUU. Para la cuartameta-suposición regresaremos al asunto del ÉxitoAcadémico de los estudiantes.

En la arena académica, tanto en las ciencias físicas comoen las ciencias sociales, numerosas teorías han sidoengendradas por el Pensamiento Lineal . Por ejemplo, unatécnica estadística muy popular conocida como “análisis de

ió ” d di t di t d t t

Ecuación Universal de la Perdida de Suelo(USLE)



regresión,” es un descendiente directo de esa estructura.La ―Ecuación Universal de la Perdida de Suelo,‖ (USLE

por sus siglas en inglés) un estándar largamente utilizadoen las ciencias geológicas y de la tierra, proporciona unabuena ilustración de una teoría de Lista de Lavanderíabasada en el análisis de regresión . La ecuación explica la

Erosión (A, la variable dependiente) como una ―función de‖una lista de ―factores‖ R, K, L, S, C, P (las variablesindependientes ):

A=RKLSCP

Donde,A: Pérdida de suelo/unidad de áreaR P i i ió l i l

Ecuación Universal de la Perdida de Suelo(USLE)



R: Precipitación pluvialK: Erosionabilidad del sueloL: Longitud de la pendienteS: Gradiente de la pendienteC: Administración del cultivo

P: Práctica de control de erosión

La suposición de ―linealidad‖ significa que cada factor

causal impacta al ―efecto‖ por una magnitud proporcionalfija. En términos de la USLE, por ejemplo, alguien podríacolectar datos para un ecosistema en particular y después

Tercera “Meta”-Suposición: La Relación entreCausa y Efecto es Lineal



colectar datos para un ecosistema en particular y despuésestadísticamente estimar que, digamos, un incremento del

8% en la precipitación pluvial (R) resulta en un incrementodel 4% en la pérdida de suelo para una unidad de área (A).Podríamos entonces formar la siguiente ecuación paraexpresar la relación: A=0.5R. Usted probablemente lareconoció inmediatamente como nuestra amiga … laecuación de una línea recta (i.e., Y = mX + b).

En una ecuación lineal, un cambio dado en la variable “X”

resulta en un correspondiente cambio fijo en la variable“Y”. La variable que expresa la cantidad del cambiocorrespondiente es “m,” la pendiente de la línea recta

l b bl l

La Relación No-Lineal Vs. La Relación Lineal



que relaciona a ambas variables. Contrastemos el puntode vista “lineal” de la relación entre precipitación pluvial

y pérdida de suelo, con un punto de vista “no -lineal”como se ilustra en la Figura 4.

Agua enNubes

lloviendo

Suelo Suelop did

La Función Gráfica



perdidopor unidadde agua

Cubierta Vegetativa

erosionando

Suelo perdido porunidad de agua

CubiertaVegetativa

desapareciendo

Figura 4.Una Mirada “No -Lineal” sobre la Erosión del Suelo

Como muestra el alambre que conecta lluvia con erosionando ,la erosión es ―conducida‖ por la precipitación pluvial. Laecuación para erosionando es, lloviendo (una cantidad de agua

por tiempo) por pérdida de suelo por unidad de agua . Note la―~‖ sobre la cara de la variable llamada pérdida de suelo porunidad de agua. Esta designa a la variable que es llamada“f ió áfi ” L f ió dib j d áfi

La Función Gráfica



“función gráfica.” La función es dibujada como una gráfica enel lado derecho de la Figura 4. La relación gráfica indica que la

cantidad de suelo que se deslava con cada unidad de agua ¡noes constante! Al contrario, esta depende de la cantidad deCubierta vegetativa que está presente en ese tiempo. Enparticular, cuando la cantidad de Cubierta vegetativa crece, lacantidad de suelo perdido por unidad de agua decrece –Unarelación inversa (la vegetación penetra sus raíces dentro delsuelo que ayuda a mantener juntas las partículas del suelo, ypor esto, reduce la erosión).

La suposición que se está hacienda aquí es que no existeuna relación ―lineal‖ entre la precipitación pluvial y lacantidad de suelo que está siendo deslavado por el agua.

Por el contrario, la fuerza de la relación cambia cuando lamagnitud de una tercera variable, cambia. Y la trama sehace más gruesa Como indica el ‗alambre‘ que corre de

El Ciclo de Retroalimentación Reforzadora



hace más gruesa…Como indica el alambre que corre deSuelo a desapareciendo (el deslave desde la Cubierta

Vegetativa ), la tasa a la cual desaparece la cubiertavegetativa depende de cuanto suelo haya en el lugar. Entremenos suelo haya en el lugar, más rápidamente desaparecela cubierta vegetativa; entre más rápido desaparece lacubierta vegetativa, menos suelo existe; entre menoscubierta vegetativa, más rápida es la pérdida de suelo. Uncírculo vicioso, es decir, un ciclo de retroalimentaciónreforzadora (por esto la “R”).

Como los ciclos de retroalimentación , interactúan con unafuerza pálida y débil, ellos crean entonces patrones decomportamiento no-lineal –patrones que surgen

frecuentemente tanto en sistemas naturales como sociales.Estos patrones no pueden surgir de simulaciones de modelosmentales cuyas relaciones son lineales.

El Pensamiento No-lineal



El desarrollar habilidades de Pensamiento No-lineal (la

sexta de las habilidades del Pensamiento Sistémico)posibilita a los estudiantes a construir modelos mentalesque son capaces de generar tales patrones. Este, a su vez,posibilitará a los estudiantes a anticipar mejor los impactosde sus acciones, como también a los impactos de las

iniciativas que sean implementadas para copar con las gravespreocupaciones sociales y ambientales que enfrentará en suprofesión.

La cuarta ―meta‖-suposición implícita asociada con elPensamiento Lineal, es que los impactos son sentidos

―instantáneamente.‖ Por ejemplo, volviendo al asunto delÉxito Académico, cuando nosotros nos fijamos en losfactores que impactan dicho éxito académico, la suposición

La Cuarta “Meta”-Suposición: Los Impactosde los Factores son Instantáneos.



q p pimplícita es que cada uno ejerce su influencia ―exactamenteahora.‖ Tomemos “Buen Ambiente en el Salón de Clases.”

La idea aquí es que un buen ambiente en el salón de clases —i.e., factores físicos como espacio, luz, buen equipo, etc. —motivará al estudiante a lograr altos niveles de éxitoacadémico. Fortifique la calidad del ambiente físico y… ¡Zas!,

usted fortifica el éxito académico. Suena razonable, perocuando usted hace una descripción más operacional, lacausa-y-efecto no resulta tan directa. Eche una mirada en laFigura 5.

Nivel deÉxitoAcadémico

decreciendocreciendo



Mejorasen Camino

iniciando caminando

Calidad delAmbienteEscolar drenando

Moral

Figura 5. Una Mirada “No -Instantánea”

En lugar de palabras y flechas –Buen Ambiente en el Salón deClases, Buen Éxito Académico- para mostrar la causalidad,la Figura 5 describe operacionalmente la relación causalasociada. En particular, la figura incluye la demorapotencialmente significativa entre el inicio de las mejoras en elambiente del salón de clases y “el arribo” de estas mejoras. Elvehículo para capturar la demora se llama “Transportador ”

Demoras y “Transportadores”



vehí culo para capturar la demora, se llama Transportador.

En esta ilustración, suponga que la demora tiene que ver con,

digamos, el enví o y el subsiguiente entrega en lí nea, de unlaboratorio móvil de computación para el salón de clases. Se hasabido que tales demoras se han alargado hasta por variosmeses. Mientras tanto, es posible que la moral del estudiante yel profesor sufran. Esto, a su vez, podrí a estimular un flujo desalida desde el Nivel de É xito Acad émico ¡antes que el arribodel nuevo laboratorio pueda estimular el flujo de entrada asociado!

Las demoras son un importante componente de cómofunciona la realidad. El dejarlas afuera cuando se está

estructurando las relaciones en los modelos mentales,socava la confiabilidad de los resultados de la simulaciónproducidos por estos modelos. La construcción de las

El Pensamiento Operacional



p phabilidades del Pensamiento Operacional que capacita al

estudiante para saber cuándo y cómo incluir demoras, seríauna parte vital de cualquier currículum relacionado con eldesarrollo de capacidades para el pensamiento efectivo.

Las demoras son un componente importante delcomportamiento de la realidad. Si, cuando estamosconformando nuestro modelo mental, las dejamos fuera de

nuestra consideración, la confiabilidad en la simulación deestos modelos se verá muy debilitada. Es muy importanteque nuestros estudiantes adquieran la habilidad para saber

Las Demoras



que nuestros estudiantes adquieran la habilidad para sabercómo y cuándo incluir demoras en nuestros modelos

mentales.

Síndromes del



Síndromes del

Pensamiento Lineal

Nos enseñan a ser leales a nuestra tarea, al extremo

de que la confundimos con nuestra identidad.Cuando nos preguntan cómo nos ganamos la vida, nosconcretamos a describir las tareas que realizamos todos

Yo soy mi puesto



qlos días, pero no el propósito de la empresa de la cual

formamos parte. La mayoría nos vemos ―dentro‖ de unsistema sobre el cual no ejercemos ninguna influencia.―Hacemos nuestro trabajo‖, cumplimos con nuestrohorario y tratamos de ‗sobrevivir‘ ante esas fuerzas queestán fuera de nuestro control. En consecuencia, vemosnuestras responsabilidades como limitadas por el puestoque ocupamos.

Yo soy mi puesto



http://www.andaluciaimagen.com/foto-Restaurador-trabajando-sobre-piedra_29750I0IA0.htm

http://www.andaluciaimagen.com/foto-Escultor-esculpiendo-placa-de-piedra_29749I0IA0.htm




Picando piedra

Un hombre golpeaba fuertemente una roca, con rostro duro,sudando. Alguien le preguntó: - ¿Cuál es su trabajo? Y contestócon pesadumbre: - ¿No lo ve? Picar piedra.

Yo soy mi puesto …




Un segundo hombre golpeaba fuertemente otra roca, con rostro

duro, sudando. Alguien le preguntó: - ¿Cuál es su trabajo? Ycontestó con pesadumbre: - ¿No lo ve? Tallar un peldaño.

Un tercer hombre golpeaba fuertemente una roca, transpirado,con rostro alegre, distendido. Alguien le preguntó: - ¿Cuál es su

trabajo?". Y contestó ilusionado: -Estoy construyendo unacatedral.

Cuando nos concentramos sólo en nuestra posición, no

vemos que nuestros actos la trascienden. Cuando esosactos tienen consecuencias que nos perjudican,incurrimos en el error de pensar que estos nuevos

bl i i C l

El enemigo es externo (los culpablesson los demás)



problemas tienen un origen externo. Como la personaperseguida por su propia sombra, no podemos deshacernosde ellos.

El enemigo es externo (los culpables son losdemás)



La Sospecha

Un hombre perdió su hacha; y sospechó del hijo de suvecino. Observó la manera de caminar del muchacho –exactamente como un ladrón. Observó la expresión deljoven idéntica a la de un ladrón Observó su forma de

El enemigo es externo (los culpables son losdemás)



joven – idéntica a la de un ladrón. Observó su forma dehablar – igual a la de un ladrón. En fin, todos sus gestos yacciones lo denunciaban culpable del hurto.Pero más tarde, encontró su hacha en un valle. Ydespués, cuando volvió a ver al hijo de su vecino, todoslos gestos y acciones del muchacho le parecieron muy

diferentes de los de un ladrón.Lie Zi (Siglos VII o V a.n.e.)

El enemigo es externo (los culpables son los demás)

El Hombre que temía a su propia sombra

Al sur de Xiashou vivía un hombre llamado Juan Shulian. Eratonto y extremadamente miedoso. Una vez que iba



caminando por un camino con un hermoso claro de luna,vio al agachar la cabeza a su sombra ante él. Se imaginó que

un espíritu maligno estaba tendido a sus pies. Al levantar losojos, su mirada tropezó con dos mechones de su pelo y creyóque un demonio se encontraba a sus espaldas. Asustado, sedio vuelta y el resto del recorrido lo hizo retrocediendo. Al

llegar a su casa cayó al suelo y entregó el almaXun Zi

Judgement3



http://www.youtube.com/watch?v=mxb8CrqGMPE

FaltadeLubrificacao ComSom






http://www.youtube.com/watch?v=twjGdhKVxgw

El Juego de echar la culpaSubido por vrendon1971 el 19/08/2010Este video animado nos muestra de una manera amena ydivertida cómo uno pierde tiempo y se lo hace perder a otras

personas por no asumir sus responsabilidades.Algo que podria ser tedioso para algunas personas, este video lo hace interesante....muyy bueno




http://www.youtube.com/user/vrendon1971

http://www.youtube.com/user/fernandozar1790

http://www.youtube.com/user/vrendon1971



http://www.youtube.com/watch?v=FLs4UFE65Ic&feature=related

fernandozar1790 hace 1 día

al igual que los pueblos le echan la culpa al gobierno de eso de la contaminación y ellos tiran basura a la calle. Ambos se culpan y son culpablesTaroles hace 2 días

muy bueno, muestra la realidad de muchas empresas einstituciones corporativas.

dubhecita hace 2 semanas

EL JUEGO DE ECHARSE LA CULPA



http://www.youtube.com/user/Taroles

http://www.youtube.com/user/dubhecita

http://www.youtube.com/user/dubhecita

http://www.youtube.com/user/Taroles





http://www.youtube.com/watch?v=ljsoOZncFTk&feature=related

La culpa es de uno (Mario Benedetti)





http://www.youtube.com/watch?v=zxSTezwQ0ak





Está de moda ser ―proactivo‖. Los administradores a

menudo proclaman la necesidad de hacerse cargo paraafrontar problemas difíciles. Esto suele significar quedebemos enfrentar estos problemas, no esperar a quealguien más haga algo resolver los problemas antes que

La ilusión de hacerse cargo (Tomar elToro por los Cuernos)



alguien más haga algo, resolver los problemas antes queestalle una crisis. La actitud proactiva se ve a menudo

como un antídoto contra la actitud ―reactiva‖, la deesperar a que una situación se salga de madre antes detomar medidas. ¿Pero emprender una acción agresivacontra un enemigo externo es de veras un sinónimo de ser

proactivo?

La ilusión de hacerse cargo …



TOUREIRO LEVA VIOLENTA CHIFRADANA GARGANTA E SOBREVIVE - 21 05

10.flv



htt ://www. outube.com/watch?v=8c nTdEh4OE

forcados amigos verdaderos

http://www.youtube.com/watch?v=8cpnTdEh4OE





http://www.youtube.com/watch?v=jXSdpG2NHFM

A maneira mais humilhante de perder acuequinha.





http://www.youtube.com/watch?v=MfYMxsQnfCc

(Fijación en los Hechos Inmediatos yRepentinos)






Repentinos)

Fijación en los hechos inmediatos orepentinosLos hechos repentinos ocultan los patrones (lentos ygraduales) que los subyacen. Las amenazas primordiales

para nuestra supervivencia, tanto de nuestrasorganizaciones como de nuestras sociedades, no vienende hechos repentinos sino de procesos lentos y



graduales .

La carrera armamentista, el deterioro ecológico, eldeterioro del sistema de educación pública, el capital físicocada vez más obsoleto, el deterioro en la calidad dediseños o productos (al menos en relación con la calidad de

los competidores) son procesos lentos y graduales



(La Ilusión de Aprender con laExperiencia)



Experiencia)

Cada uno de nosotros posee un ―horizonte de aprendizaje‖,

una anchura de visión en el tiempo y en el espacio, dentrodel cual evaluamos nuestra eficacia. Cuando nuestros actostienen consecuencias que trascienden el horizonte deaprendizaje se vuelve imposible aprender de la

La ilusión de aprender con laexperiencia.



aprendizaje, se vuelve imposible aprender de laexperiencia directa. Este es el dilema fundamental queenfrentan las organizaciones: se aprende mejor de laexperiencia, pero nunca experimentamos directamentelas consecuencias de muchas de nuestras decisionesmás importantes.



(La Parábola de la Rana Hervida)



La mala adaptación a las amenazas crecientes para lasupervivencia aparece con tanta frecuencia en losestudios sistémicos de los fracasos empresariales que hadado nacimiento a la parábola de “la rana hervida”: Siponemos una rana en una olla de agua hirviente,inmediatamente intenta salir. Pero si ponemos esa misma

La parábola de la rana hervida



rana en agua a la temperatura ambiente, y no la

asustamos, se queda tranquila. Cuando la temperatura seeleva de 21 a 26 grados centígrados, la rana no hacenada, e incluso parece pasarla bien. A medida que latemperatura aumenta, la rana está cada vez más

aturdida. Y finalmente, no está en condiciones de salir dela olla.

Aunque nada se lo impide, la rana se queda allí y hierve.¿Por qué? Porque su aparato interno para detectaramenazas a la supervivencia está preparado para cambios

repentinos en el medio ambiente, no para cambios lentos ygraduales.• Para aprender a ver procesos lentos y graduales, tenemos

La parábola de la rana …



p p y gque aminorar nuestro ritmo frenético y prestar atención

no solo a lo evidente sino a lo sutil.• No eludiremos el destino de la rana a menos queaprendamos a aminorar nuestro ritmo frenético y ver esosprocesos graduales que a menudo plantean para todos las

mayores amenazas.



Boiling Frog Experiment



http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=APxGubAkOz0





http://www.youtube.com/watch?v=tbz8BqCZAi0&NR=

THE BOILING FROG

http://www.youtube.com/watch?v=tbz8BqCZAi0&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=tbz8BqCZAi0&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=tbz8BqCZAi0&NR=



How To Boil a Frog



htt ://www. outube.com/watch?v=9TA- d LAWc

El Síndrome de la Rana Hervida

http://www.youtube.com/watch?v=9TA-jd_LAWc

http://www.youtube.com/watch?v=9TA-jd_LAWc



An Invonvenient Truth



htt ://www. outube.com/watch?v=wn x6KETmi4

La parábola de la rana hervidaPrimero se llevaron a los comunistas pero a mi no me importó porque yo no lo era.Enseguida se llevaron a unos obreros

pero a mi no me importó porque yo tampoco lo era.Después detuvieron a los sindicalistaspero a mi no me importó

http://www.youtube.com/watch?v=wnjx6KETmi4

http://www.youtube.com/watch?v=wnjx6KETmi4



pero a mi no me importó

porque yo no soy sindicalista.Luego apresaron a unos curas pero como yo no soy religiosotampoco me importó.Ahora me llevan a mi pero ya es tarde.

Bertold Bretch

(Los Equipos de Trabajo Ceden BajoPresión)



Presión)



Para batallar contra los dilemas y problemas antes

mencionados, se yergue el ―equipo de trabajo‖, un gruposurgido de administradores enérgicos yexperimentados que representan las diversas funcionesy pericias de la organización Se supone que en conjunto

Los equipos de trabajo ceden bajopresión.



y pericias de la organización. Se supone que en conjunto

discernirán los complejos problemas multifuncionalesque son cruciales para la organización. Sin embargo, alsentir la alta presión, estos equipos de trabajo sebaten en retirada .

Con frecuencia los equipos empresariales suelen pasar eltiempo luchando en defensa de ―su territorio‖, evitando

todo aquello que pueda dejarlos mal parados y fingiendo quetodos respaldan la estrategia colectiva del equipo, paramantener la apariencia de un equipo cohesivo. Parapreservar esta imagen procuran callar sus desacuerdos

Los equipos de trabajo ceden …



preservar esta imagen, procuran callar sus desacuerdos,

personas que tienen grandes reservas evitan manifestarlaspúblicamente, y las decisiones conjuntas son aguadascomponendas que reflejan lo que es aceptable para todos, obien el predominio de una persona sobre el grupo.



Teamwork



http: //www.youtube.com/watch?v=FNqeJUbtfSg&feature=related

…Si entre los componentes de un equipo de trabajo hay

desavenencias, estas se expresan habitualmente medianteacusaciones que polarizan las opiniones y no logran revelarlas diferencias entre los supuestos y las experiencias de unmodo enriquecedor para todo el equipo. La mayoría de los


http://www.youtube.com/watch?v=FNqeJUbtfSg&feature=related

http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8//www.youtube.com/watch?v=FNqeJUbtfSg&feature=related

http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8//www.youtube.com/watch?v=FNqeJUbtfSg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=FNqeJUbtfSg&feature=related



q p q p yadministradores consideran la indagación colectiva comouna amenaza implícita. Nuestra educación no nos capacitapara admitir que no conocemos la respuesta, y la mayoría delas empresas refuerzan esa lección al recompensar a laspersonas que saben defender sus puntos de vista pero que

no saben indagar los problemas complejos.



…

Ante la incertidumbre o la ignorancia, aprendemos aprotegernos del dolor de manifestarlas. Ese procesobloquea nuestra comprensión de aquello que nos amenaza.La consecuencia es lo que Argyris (Profesor de Harvard)




denomina ―incompetencia calificada‖: equipos llenos degente increíblemente apta para cerrarse al aprendizaje.

― La mayoría de los equipos de trabajoceden bajo presión. El equipo puede

funcionar muy bien con problemasrutinarios. Pero cuando enfrenta

problemas complejos que pueden ser



problemas complejos, que pueden ser

embarazosos o amenazadores, elespíritu de equipo se va al traste”.

Chris Argyris

Los equipos de trabajo ceden … (Secomportan como “montones” de gente)

http://es.inmagine.com/ispi027/ispi027029-photo





http://www.youtube.com/watch?v=AaQauAlFhCc&feature=related

Video Demonstrating How Teamwork Works and

Fails!






http://www.youtube.com/watch?v=9n7d7VKLXJk&feature=related

Funny Teamwork





http://www.youtube.com/watch?v=qfVRzc3yA1U&feature=related

two front teeth - when team work fails!





http://www.youtube.com/watch?v=n9EOqaMop24&feature=related

Funny Teamwork Very Funny





http://www.youtube.com/watch?v=hBTaqGaqYWY&feature=related


Sun Tzu Dijo:

El Tao de la Derrota.Entre las Estrategias, existen las que conducen ala Desbandada , las que conducen a laInsubordinación las que conducen al Colapso las





Insubordinación , las que conducen al Colapso , las

que conducen a la Desintegración , las que conducenal Desorden , las que conducen a la Deserción .Generalmente estas Seis no provienen decatástrofes naturales, sino de los errores de losGenerales.continúa

os equ pos e ra a o ce en …

Sun Tzu Dijo:…Desbandada significa: Si otras condiciones soniguales, uno confronta a otro diez veces más

poderoso.Insubordinación significa: Las tropas son fuertes ylos oficiales son débiles.



Colapso significa: Los oficiales son fuertes y lastropas son débiles.Desintegración significa: Los oficiales superioresestán coléricos y desafiantes. Ellos confrontan al

Enemigo llenos de odio y los desafían por iniciativa propia sin el conocimiento del General.

continúa


Sun Tzu Dijo:…Desorden significa: El General es débil eindisciplinado, su filosofía no está iluminada por elTao; los oficiales y la tropa no tienen principios; elEjército se despliega de manera indulgente eilógica.



Deserción significa: El General ha sido incapaz paraevaluar al Enemigo; así los pocos se enfrentan a losmuchos y los débiles confrontan a los fuertes; laEstrategia es plana y sin enfoque.

Generalmente, estos Seis constituyen el Tao de laderrota. Estudiarlos cuidadosamente es la mayortarea de un General.

Consecuencias del



Pensamiento Lineal

La Racionalidad Acotada



Herbert Simon (economista y sicólogo) 15 de junio, 1916Milwaukee, USA, 9 de febrero, 2001 Pittsburgh, USA.

http://www.amazon.com/gp/product/images/1847208967/ref=dp_image_0?ie=UTF8&n=283155&s=books



Nosotros no somos optimizadores omniscientes ni racionales,dice Herbert Simon. En realidad somos ―satisfacedores,‖tratando de lograr (satisfacer) nuestras necesidades demanera suficiente antes de pasar a la siguiente decisión.

Hacemos todo lo mejor que podemos para lograr nuestrospropios intereses cercanos de una manera bastante racional,pero nosotros tomamos en cuenta únicamente lo poco queconocemos. No nos enteramos de lo que los demás estánplaneando hacer hasta que ellos lo hacen Raramente

La Racionalidad Acotada (Herbert Simon)

http://www.amazon.com/gp/product/images/1847208967/ref=dp_image_0?ie=UTF8&n=283155&s=books



planeando hacer, hasta que ellos lo hacen. Raramente

alcanzamos a ver el abanico completo de posibilidades frentea nosotros. A menudo no prevemos (o decidimos ignorar) losimpactos que tendrán nuestras acciones sobre el sistematotal. Entonces, en lugar de encontrar el óptimo a largo plazo,

descubrimos dentro de nuestra limitada visión una alternativacon la cual nos conformamos en el corto plazo, y nos apegamosa ella, cambiando nuestro comportamiento solo cuando nosvemos forzados a ello.

Desafortunadamente, el mundo nos presenta demasiadosejemplos de personas actuando de una manera racional ensus mejores intereses de corto plazo pero produciendo

resultados desastrosos para los demás. Los turistasinsisten en visitar lugares ya demasiado concurridos por lagente y después se quejan de que esos lugares estándemasiado maltratados por los turistas. Los granjeros



p g j

producen demasiados excedentes de trigo, leche y queso y provocan la caída de los precios. Los pescadores sacandemasiados peces y destruyen así su propio medio de vida.Las corporaciones, de manera colectiva, realizandecisiones de inversiones que causan fuertes caídas delos ciclos de negocios. La gente pobre tiene más hijos quelos que puede mantener, etcétera.

“Nosotros hacemos todo lo mejor que podemos paralograr nuestros propios intereses cercanos de una

manera bastante racional, pero tomamos en cuentaúnicamente lo que conocemos. No nos enteramos delo que los demás están planeando hacer, hasta que

ellos lo hacen. Raramente alcanzamos a ver el rangocompleto de posibilidades frente a nosotros. Amenudo no prevemos (o decidimos ignorar) los

impactos que tendrán nuestras acciones sobre el



impactos que tendrán nuestras acciones sobre el

sistema total. Entonces, en lugar de encontrar elóptimo a largo plazo, descubrimos dentro de nuestra

limitada visión una alternativa con la cual nosconformamos en el corto plazo, y nos apegamos a

ella, cambiando nuestro comportamiento solo cuandonos vemos forzados a ello.”

Herbert Alexander Simon

Os limites ou fronteiras daRacionalidade - Herbert Simon



http://www.youtube.com/watch?v=QFLxazu6pCw

ADAM SMITH

Subido por maoplaza25 el 05/09/2009ADAM SMITH REALIZA UNA EXPLICACIÓN DE LA LIBERTAD ECONÓMICA,EL ORDEN SOCIAL, LA TEORÍA DEL ORDEN ESPONTÁNEO Y LA MANO

INVISIBLE, EN EL ESTABLECIMIENTO DE LAS RELACIONES ECONÓMICAS, YCOMO LA LIBERTAD INDIVIDUAL ES UN PRERREQUISITO PARA ELEFICIENTE FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO Y DEL SISTEMADEMOCRATICO



http://www.youtube.com/user/maoplaza25

http://www.youtube.com/user/maoplaza25



http://www.youtube.com/watch?v=ks8hOIsa_f0

“… El busca su propia seguridad; … elbusca su propia ganancia y él está en

esta … conducido por una Mano Invisible para promover un fin que no formaba parte de su intención. Al perseguir su





p p g

propio interés él frecuentemente promueve el interés de toda la sociedad

de manera más efectiva que cuando el

realmente intenta promoverla.” Adam Smith

Adam Smith

Subido por economistacase el 10/05/2008ADAM SMITH (1723-1790),filósofo e economista, foi com ele que pela primeira vez, aeconomia adquiriu status de ciências. Teve como cenário para a sua vida o atribuladoséculo das Luzes, o século XVIII. É pai da economia moderna e é considerado o maisimportante teórico do liberalismo econômicoSua principal obra: A Riqueza das Nações: Investigação Sobre sua Natureza e suasCausas, publicada em 1776, quando a Inglaterra vivia em plena Revolução Industrial,iria servir de base teórica para a expansão do capitalismo industrial.Para Smith, a sociedade não é concebida como uma realização estática da humanidadeque continua se reproduzindo, intocada e imutável, de uma geração para a seguinte.



http://www.youtube.com/user/economistacase

http://www.youtube.com/user/economistacase



http://www.youtube.com/watch?v=GzWpkGa4Sz4&feature=related

Ao contrário, a sociedade é vista como um organismo que tem sua própria história devida.Não é da benevolência do açougueiro, do cervejeiro ou do padeiro que esperamosobter nosso jantar, mas da consideração que têm pelo seu próprio interesse. Dirigimo-nos, não à sua generosidade, mas ao seu amor próprio, pois nunca os comovemospelas nossas necessidades, mas pelas vantagens que ele lograrão.

Adam Smith, The Invisible Hand & TheWealth of Nations

I'll try and explain my position. You may want to work hard and make a lotof money but I don't. I would prefer to have more free time and use it toenjoy the things I love like playing music, going for walks in the country andreading. However it's not fair that I should not contribute any labour tosociety. Unfortuanetly in Ireland where I come from due to the stupidity ofour government a week's unemployment benefit is nearly double what





htt : www. outube.com watch?v=OZmZ Z-hIuc&feature=fvwrel

you'd earn working part time on minimum wageeamonncake en respuesta a collapseofthedollar (Mostrar elcomentario) hace 3 años 8

La teoría económica derivada de Adám Smith suponeprimero que el homo economicus actúa con una

optimalidad perfecta con una información completa, ysegundo, que cuando muchas de las especies homoeconomicus hacen esto, sus acciones se superponen paralograr el mejor resultado posible para todo mundo.Ninguna de estas dos suposiciones resiste mucho tiempo

Adám Smith está Equivocado

http://www.youtube.com/watch?v=OZmZpZ-hIuc&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/user/eamonncake

http://www.youtube.com/user/collapseofthedollar





http://www.youtube.com/user/collapseofthedollar

http://www.youtube.com/user/eamonncake







Ninguna de estas dos suposiciones resiste mucho tiempo

contra la evidencia.

Subido por turkmenbadboy el 29/02/2008

A Beautiful Mind - Nash equilibria vs Adam Smith's theory !

A Beautiful Mind - Nash equilibria vs AdamSmith's theory !

http://www.youtube.com/user/turkmenbadboy

http://www.youtube.com/user/turkmenbadboy



htt : www. outube.com watch?v=uAJDD1 Oexo

Una Mente Maravillosa - "Adam Smith seequivocaba"

Subido por EcriM el 22/02/2012Escena de la película "Una mente maravillosa", en la que Rosell Crowe,intrepretando a John Nash, redefine uno de los puntos clave en el modeloecónomico de Adam Smith.

http://www.youtube.com/watch?v=uAJDD1_Oexo



http://www.youtube.com/user/EcriM

http://www.youtube.com/user/EcriM



http://www.youtube.com/watch?v=wS84q1SQwSU

Interview with 1994 Laureate in EconomicsJohn Nash

Subido por thenobelprize el 09/04/2008The 1994 Laureate in Economics John Nash reflects upon on the impact

the Nobel Prize has had in his life. For the complete interview,visit:http://nobelprize.org/nobel_prizes/economics/laureates/1994/nash-interview.html




http://www.youtube.com/user/thenobelprize

http://nobelprize.org/nobel_prizes/economics/laureates/1994/nash-interview.html





http://www.youtube.com/user/thenobelprize



http://www.youtube.com/watch?v=olPnTrLSYn4&feature=related

¡UNA NUEVA ECONOMÍA!Subido por vvvtriplevvv el 07/11/2007Nash, científico y matemático, descubre, literalmente, que Adam Smith —

el llamado "padre de la economía"— estaba equivocado, cuando en el año1776 en su obra "La riqueza de las naciones" esbozó su tesis principal —ybase fundamental de toda la teoría económica moderna— de que elmáximo nivel de bienestar social se genera cuando cada individuo, enforma egoísta, persigue su bienestar individual, y nada más que ello...



http://www.youtube.com/user/vvvtriplevvv

http://www.youtube.com/user/vvvtriplevvv



htt : www. outube.com watch?v=HAbWAnAM 3k

http://www.youtube.com/watch?v=HAbWAnAM_3k

http://www.youtube.com/watch?v=HAbWAnAM_3k



Herman Daly – 1938 – economista ecológico estadounidense

Herman E. Daly

http://es.wikipedia.org/wiki/Herman_Daly





http://www.amazon.com/Ecological-Economics-Second-Principles-Applications/dp/1597266817/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1298577045&sr=1-1




El Pie Invisible del Capitalismo

“Mientras que la Mano Invisible se

preocupa por el sector privado, el“Pie Invisible” patea y hace pedazosal sector público”




Herman E. Daly, (* 1938) economistaecológico estadounidense

“El deterioro medioambiental es unaenfermedad yatrogénica inducida por laeconomía física (que aboga a favor delcrecimiento) que intenta recompensar laenfermedad de los deseos ilimitados mediantela prescripción de una producción ilimitada. Nose cura una enfermedad inducida por untratamiento incrementando sus dosis”.




Herman Daly “El crecimiento económico actual se hadesacoplado del mundo y se ha hechoirrelevante. Peor aún, se ha convertido en una

guía ciega”.Herman Daly

Economic vs. Uneconomic Growth?Subido por GundInstitute el 02/08/2008Herman Daly answers the question: "What is the distinction betweeneconomic and uneconomic growth?"





http://www.youtube.com/user/GundInstitute

http://www.youtube.com/user/GundInstitute



http://www.youtube.com/watch?v=fnqFrs4X5iQ

"Uneconomic growth" Herman Daly (Right

Livelihood Award 1996) WWF

Subido por RightLivelihoodAward el 26/10/2011WWF Sweden made this film with Right Livelihood Award Laureate

Herman Daly (RLA 1996).



http://www.youtube.com/user/RightLivelihoodAward

http://www.youtube.com/user/RightLivelihoodAward



htt ://www. outube.com/watch?v= BXBk4fduW8

Supóngase que, por alguna razón, usted es elevado de sulugar acostumbrado en la sociedad y que es colocado en ellugar que ocupaba alguien cuyo comportamiento usted

siempre criticó. Habiendo sido usted un crítico acérrimodel gobierno, usted de repente se encuentra formandoparte del gobierno. O habiendo sido un trabajador enconstante oposición a la administración, usted forma ahoraparte de esa administración (o viceversa) Quizás usted es

El Efecto Lucifer (Philip Zimbardo)

http://www.youtube.com/watch?v=qBXBk4fduW8





parte de esa administración (o viceversa). Quizás usted esun ambientalista crítico de los grandes negocios y ahora seencuentra usted tomando decisiones ambientales para losgrandes negocios.En su nueva posición, usted experimenta los flujos de

información, los incentivos y desincentivos, las metas ydiscrepancias, las presiones --la racionalidad acotada—inherentes a esa posición.

La caída del diablo segúnGustave Doré

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Paradise_Lost_12.jpg



En una nueva posición, es posible que usted retenga en sumemoria la forma en que se ven las cosas desde otro ángulo, yusted empuje hacia innovaciones que transformen el sistema,pero eso es bastante improbable. Si usted se convierte, por

ejemplo, en un gerente, es muy probable que usted deje de vera los trabajadores como ―dignos socios‖ en la producción, yempezará a verlos como un costo que debe ser minimizado. Siusted se convierte en financiero, probablemente sobre-invertirá durante las etapas de crecimiento y sub-invertirá

La Racionalidad Acotada de la Nueva Posición

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Paradise_Lost_12.jpg



invertirá durante las etapas de crecimiento y sub invertirádurante los descensos, tal como los demás financieros. Si ustedse convierte de repente en una persona muy pobre, usted verála racionalidad del corto plazo, la esperanza, la oportunidad, lanecesidad de tener muchos hijos. Si usted es ahora un pescador

cargado de deudas, con una gran familia que mantener, y unconocimiento imperfecto del estado real de la poblaciónpiscícola, usted muy probablemente pescará en exceso.

• Los pescadores simulados, pescan en exceso• Los ministros simulados de naciones subdesarrolladas,favorecen las necesidades de las empresas sobre lasnecesidades de su gente.• Los miembros simulados de las clases altas, acojinan suspropios nidos; como miembros simulados de las clasesbajas, se vuelven apáticos y rebeldes.

Cambios Simulados de Posición:



j , p yEn el famoso experimento realizado por el sicólogo PhilipZimbardo, en la Prisión de Stanford USA, los estudiantesque participaron en el experimento de simulación tomaron,en un tiempo sorprendentemente corto, las actitudes y

comportamientos de los guardias y prisioneros.

La carcel de la Universidad de Stanford(Zimbardo)

Subido por centroceap el 01/06/2008Recreación de la Experiencia de Zimbardo. Influencia contexto

http://www.youtube.com/user/centroceap

http://www.youtube.com/user/centroceap



http://www.youtube.com/watch?v=AauQxvGpi0Y&feature=related

Experimento Cárcel Zimbardo.mpg

Subido por opuenteo el 21/11/2010Experimento, psicología, cárcel, obediencia, opuente



http://www.youtube.com/user/opuenteo

http://www.youtube.com/user/opuenteo



htt : www. outube.com watch?v=Fu r2drYJTA

Nosotros ni siquiera interpretamos perfectamente lainformación imperfecta con que contamos, dicen los científicosdel comportamiento. No percibimos bien los riesgos ysuponemos que algunas cosas son mucho más riesgosas de lo que

realmente son y a otras las consideramos mucho menosriesgosas que en la realidad. Vivimos en un presente exagerado–le ponemos demasiada atención a la experiencia reciente y muypoca atención al pasado, enfocándonos más en los eventos queestán ocurriendo que en el comportamiento del sistema a largo

Modelos Mentales Lineales

http://www.youtube.com/watch?v=Fu_r2drYJTA

http://www.youtube.com/watch?v=Fu_r2drYJTA



q p gplazo. Descontamos el futuro a tasas que no hacen sentidoeconómico ni ecológico. No les asignamos a las señales entrantessu peso verdadero. No le damos entrada a las noticias que nonos gustan, ni a la información que no se ajuste a nuestros

modelos mentales. Lo que significa que, si no tomamosdecisiones que optimicen nuestro propio bien, mucho menos loharemos para el bien del sistema como un todo.

El observar cómo las decisiones individuales son racionalesdentro de los límites de la información disponible, no nosexcusa de un comportamiento de mente estrecha. Esto solonos proporciona una comprensión del porqué se originadicho comportamiento. Dentro de los límites en que unapersona en esta parte del sistema puede ver y conocer, el

La Racionalidad Acotada No Justifica laInacción



comportamiento es razonable. El sacar una persona de unaposición de racionalidad acotada, y poner a otra personadiferente en esa misma posición, no hará probablementeninguna diferencia. Culpar al individuo raramente ayuda acrear un resultado plausible.

Ley de las ConsecuenciasInesperadas



La ley de las consecuencias inesperadas (algunas veces llamadasconsecuencias no anticipadas o consecuencias no previstas o,también, consecuencias no intencionadas) constituye un adagio o unalerta idiomático que nos dice que cualquier intervención en un

sistema complejo creará siempre resultados inesperados,algunas veces indeseables .Similar a la Ley de Murphy es usada comunmente como una ironía ocomo un alerta humorístico contra la arrogante creencia de que loshumanos pueden tener el control total del mundo que los rodea.

Ley de las Consecuencias Inesperadas

http://heinonline.org/HOL/LandingPage?collection=journals&handle=hein.journals/flsulr28&div=36&id=&page=

http://heinonline.org/HOL/LandingPage?collection=journals&handle=hein.journals/flsulr28&div=36&id=&page=



m p m q .Muchos campos de la ciencia y de las humanidades abrazan esteconcepto, incluyendo la economía, la historia, la filosofía, la cienciapolítica y la sociología. El concepto ha existido durante muchotiempo pero fue nombrada y popularizada el siglo pasado por elsociólogo Americano, Robert K. Merton.

Robert K. Merton.

http://www.aadet.com/article/Robert_K._Merton






http://www.amazon.com/gp/reader/0226520862/ref=sib_dp_pt



“cualquier intervención en un sistemacomplejo creará siempre resultados

inesperados, algunas vecesindeseables ‖

http://www.amazon.com/gp/reader/0226520862/ref=sib_dp_pt




Robert K. Merton.

Las consecuencias inesperadas pueden ser agrupadas en tresgrandes tipos:• Un beneficio inesperado (usualmente referido como serendipidad-i.e. encontrar algo bueno que no andábamos buscando)• Un detrimento inesperado que ocurre en adición al efectodeseado de la acción (V.g. mientras que los esquemas de irrigaciónproporcionan a la gente agua para la agricultura, ellos puedenincrementar los riesgos de enfermedades que proliferan con la

Tipos de consecuencias inesperadas



http://www.aadet.com/article/serendipity

http://www.aadet.com/article/serendipity



humedad como la esquistosomiasis.• Un efecto perverso contrario a lo que fue originalmente buscado(cuando una solución empeora el problema que se estaba tratando deresolver), como cuando la acción tiene algún incentivo perverso quecausa resultados opuestos a los que se buscaban.

• La costumbre medieval de la nobleza de mantener reservas para lacacería, ha resultado en la conservación de grandes espacios verdesen todo Inglaterra y otros países Europeos.• La creación de ―tierras de nadie‖ durante la guerra fría, en lugares

tales como la frontera entre Europa del Este y Europa del Oeste, yen la Zona Desmilitarizada de Corea, ha creado grandes habitatsnaturales.• El hundimiento de barcos en aguas someras durante la guerra hacreado muchos arrecifes coralinos artificiales, que son valiosos

Ejemplos (Beneficios Inesperados)

http://www.aadet.com/article/perverse_incentive

http://www.aadet.com/article/perverse_incentive



qdesde el punto de vista científico y resultan una atracción para elbuceo deportivo.• En medicina, muchas drogas tienen consecuencias inesperadasasociadas con su uso (―efectos laterales‖) usualmente negativos. Sin

embargo, algunos son benéficos. Por ejemplo, la aspirina, usualmenteusada contra el dolor, también es un anticoagulante que puedeayudar a prevenir los ataques al corazón y reducir la severidad delos daños de las trombosis.

• En 1990, el estado Australiano de Victoria hizo obligatorio el usodel casco de seguridad para todos los ciclistas. Aunque hubo unabuena reducción en cuanto a las heridas en la cabeza, también hubouna no deseable reducción significativa en el número de ciclistas

jóvenes (los y las jóvenes consideraban que el casco era unadminículo que no los hacía ―verse bien‖). El decremento causado porla reducción del ciclismo entre los jóvenes, debido a laobligatoriedad en el uso del casco resultó, en términos netos desalud, completamente contraproducente.

Resultados Negativos Inesperados

http://www.aadet.com/article/blowback_(intelligence)



• En la jerga de la CIA (USA), el vocablo "blowback“ (¿tiro por laculata?) describe las consecuencias, indeseables, inesperadas de lasoperaciones encubiertas, por ejemplo, el financiamiento encubiertode los Mujaidines Afganos que contribuyó al surgimiento de Al-Qaeda.

• La prohibición del alcohol en los 1920s de EEUU, dirigidaoriginalmente a la supresión de la comercialización del alcohol,condujo a la quiebra de muchos pequeños proveedores de alcoholpero consolidó el dominio del crimen organizado sobre la industria

ilegal del alcohol. Como el alcohol era todavía un buen negocio, lasorganizaciones criminales que lo producían incrementaron susingresos y, por tanto, también se vieron incrementadas sus otrasactividades criminales. La Guerra contra las Drogas, que pretendíasuprimir el comercio ilegal de las drogas, a menudo consolidó losnegocios de los cárteles del narcotráfico. A pesar de esta






g f . pexperiencia, en México y en otros países se siguen cometiendo losmismos errores.• La introducción de conejos en Australia y en Nueva Zelanda conpropósitos de cacería y alimenticios, fue seguido por un

crecimiento explosivo de la población de conejos; los conejos sehan convertido en una verdadera plaga en esos países.

Resultados Negativos Inesperados• Los sapos introducidos en los cañaverales Australianos paraacabar con las plagas, además de no lograr su objetivo, se hanconvertido por sí mismos en una plaga inacabable.• El Kudzu (Pueraria lobata), introducido como una plantaornamental y después usado para prevenir la erosión de suelosagrícolas, se ha convertido en un gran problema en el surestede los EEUU. El kudzu ha desplazado a las plantas nativas y ha

http://www.dominicstreatfeild.com/2010/11/08/interview-with-milton-friedman/

http://www.aadet.com/article/rabbits_in_Australia

http://www.aadet.com/article/rabbits_in_Australia

http://www.dominicstreatfeild.com/2010/11/08/interview-with-milton-friedman/

http://www.aadet.com/article/Kudzu





ocupado porciones significativas de tierra.




Erosión causada por conejos en Australia.

• Las Rentas Congeladas. El control de las rentas en lasgrandes ciudades tiene como objetivo hacer la vivienda másaccesible para la gente de bajos recursos. En lugar de loanterior, la vivienda se hace más escasa y, por tanto, menosaccesible• La Abstinencia Alcohólica. La campaña de abstinencia delPadre Mathews en la Irlanda del Siglo XIX (en la cual cientos demiles de personas prometieron que nunca más tomarían alcohol)condujo a muchos que no querían romper su ―manda‖, al consumo


http://www.aadet.com/article/Father_Mathew








de ether dietílico, un intoxicante mucho más peligroso que elalcohol.• El „Alcoholímetro‟. El endurecimiento de las penas pormanejar intoxicado por el alcohol en los EEUU de los 1980scondujo, en un primer momento, a un incremento de los ―hit andrun accidents‖, muchos de los cuales se creía eran provocadospor conductores borrachos que trataban de escapar de larevisión.

•

El pavoreal desarrolla suespléndido plumaje para atraerhembras, pero eso lo hacetambién muy conspicuo para sus


http://www.aadet.com/article/hit_and_run_(vehicular)






http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Pavo_cristatus_Phasianidae.jpg



depredadores

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:FemalePeacock_001.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Pavo_cristatus_Phasianidae.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Pavo_Real.JPG



Entre las posibles causas de las consecuencias inesperadasse incluyen la complejidad inherente del mundo, losincentivos perversos, la estupidez humana, el autoengaño,el no tener en cuenta la naturaleza humana u otros desvíoscognitivos o emocionales. Como un subcomponente de lacomplejidad (en el sentido científico), la naturaleza caóticadel universo – y especialmente su cualidad de tener

Causas de las Consecuencias Inesperadas

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:FemalePeacock_001.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Pavo_Real.JPG



pequeños, aparentemente insignificantes, cambios congrandes efectos a largo plazo (Vg. El efecto mariposa ).Robert K. Merton enlistó cinco causas de las consecuenciasinesperadas:

1. Ignorancia (Es prácticamente imposible anticipar todo)2. Error (Análisis incorrecto del problema o hábitos que

funcionaron en el pasado pero que ya no se aplican en laactualidad).3. Interés inmediato, que se sobrepone al interés a largo plazo.4. Valores básicos que pueden prohibir ciertas acciones aún a

Causas de las ConsecuenciasInesperadas



sabiendas que en el largo plazo podrían ser desfavorables (estasconsecuencias a largo plazo podrían eventualmente causarcambios en los valores básicos)

5. Profecías Auto-incumplidas (El miedo a algunas consecuenciasinesperadas conduce a la gente a encontrar soluciones antes de

que ocurran los problemas, así, la no ocurrencia del problemaresulta inesperada)

El Pensamiento LinealConduce a Modelos

http://www.aadet.com/article/Self-defeating_prophecy






Mentales Tóxicos

Creencias Toxicas Modernas

Cultura ModernaIgnorancia

Contaminación

Pasividad

Glotonería

Incivilidad

Medios de

ComunicaciónConsumismoy Engaño

EconomíaLa Gananciasobre la Gentey el Planeta

Egoísmo



Comida Adulterada

Inseguridad Ira

Abandono MiedoOdio

Sistemas SocialesExplotación y

Prescindibilidad

Educación¡No pienses!

¡Obedece!

Hoy, la presión esta de nuevo aumentando en todo elmundo- Una pandemia de calamidades del Siglo 20 –guerras mundiales, depresiones, genocidios, plagas y ruinaambiental –iniciaron un re-pensamiento que ahora estálogrando una masa crítica. No solo se destruye elambiente, el cambio climático y el terrorismo nuclear

El Pensamiento Lineal Conduce a ModelosMentales Tóxicos



amenazan la existencia humana en todo el mundo, sinotambién que la estructura misma de la civilización estádecayendo porque nuestros sistemas educativos sederrumban y los grandes medios de comunicación

contaminan la mente pública en aras de la ganancia.



Los Siete Pecados Capitales



El Pensamiento Linealen La Educación



El absurdo sistema educativo de las

escuelas (Plano creativo)EL GRAN FRAUDE DEL SISTEMA EDUCATIVO:

http://www.youtube.com/watch?v=rCa7Ahj9iCs&feature=

channel_video_title

LO MEJOR DE ALICE MILLER:http://textosdealicemiller.blogspot.com.es/

viva el examen ENLACE yupiiiiiiiiiii

TheJemore3220 hace 4 meses

y pero si lo que quieren las escuelas es sacar buenos escaladores de

http://www.youtube.com/watch?v=rCa7Ahj9iCs&feature=channel_video_title


http://textosdealicemiller.blogspot.com.es/

http://www.youtube.com/user/TheJemore3220

http://www.youtube.com/user/TheJemore3220






http://www.youtube.com/watch?v=yjXwptQwMKk&feature=related

y p q qarboles entonces no pueden adaptar las pruebas para que todos sean

felices pese a sus discapacidades.

maizpdrido423 hace 4 meses

PORQUE LA EDUCACION ES MALA EN MEXICO


http://www.youtube.com/user/maizpdrido423

http://www.youtube.com/user/maizpdrido423




http://www.youtube.com/watch?v=WStmzoPNhQI&feature=related

Elba Esther Gordillo ¿Qué dijooooooooooo?





http://www.youtube.com/watch?v=QT38gxGCEvU&feature=related

Cambiando los paradigmas de la eduación





http://www.youtube.com/watch?v=E4KxFcvjyto&feature=related

Paradigma del Sistema Educativo

"Hay 3 tipos de personas en el mundo: los inamovibles,los movibles y los que se mueven"

Estas son palabras de Benjamin Franklin, recitadas por

Ken Robinson en enero del presente año, al finalizar su

exposición dada en uno de los eventos organizados por

RSA, donde desarrolla algunas de las ideas que luego

profundizaría en su charla de mayo en TED "Bring on the

Learning Revolution". Learning Cognitive "tradujo" en un

formato de animación Scribing, las principales ideas de la

charla en RSA.





http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs&feature=related

charla en RSA.no creo que diga que no existe pero entiendo lo que trata de decir, si un chico

no se interesa por determinada asignatura y prefiere otro tipo de actividades

simplemente se le asigna el síndrome en vez de pensar que simplemente no

gusta de lo que le enseñan, soy docente de física y me he planteado para que le

enseño trigonometria a mis chicos cuando la realidad me muestra que lamayoría de la gente muere sin haber usado pitagoras en toda su vida.

elladan23 en respuesta a Carlazas (Mostrar el comentario) hace 1 mes

El Pensamiento Lineal en Los MediosMasivos de la Educación


http://www.youtube.com/user/elladan23

http://www.youtube.com/user/Carlazas



http://www.youtube.com/user/Carlazas

http://www.youtube.com/user/elladan23




1984 es el título de una novela política de ficción distópica,escrita por George Orwell entre 1947 y 1948. La novelaintrodujo los conceptos del omnipresente y vigilante GranHermano , de la notoria habitación 101, de la ubicua policía del

pensamiento y de la neolengua, adaptación del inglés en la que sereduce y se transforma el léxico con fines represivos,basándose en el principio de que lo que no está en la lengua, nopuede ser pensado.

Muchos analistas detectan paralelismos entre la sociedad actualy el mundo de 1984 sugiriendo que estamos comenzando a vivir

1984

http://es.wikipedia.org/wiki/Distop%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/George_Orwell

http://es.wikipedia.org/wiki/Big_Brother_(personaje)


http://es.wikipedia.org/wiki/Habitaci%C3%B3n_101

http://es.wikipedia.org/wiki/Polic%C3%ADa_del_pensamiento


http://es.wikipedia.org/wiki/Neolengua

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_ingl%C3%A9s

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_ingl%C3%A9s

http://es.wikipedia.org/wiki/Neolengua



http://es.wikipedia.org/wiki/Habitaci%C3%B3n_101



http://es.wikipedia.org/wiki/George_Orwell

http://es.wikipedia.org/wiki/Distop%C3%ADa



Muchos analistas detectan paralelismos entre la sociedad actual y el mundo de 1984 , sugiriendo que estamos comenzando a viviren lo que se ha conocido como sociedad orwelliana . El términoorwelliano se ha convertido en sinónimo de las sociedades uorganizaciones que reproducen actitudes totalitarias y

represoras como las representadas en la novela. La novela fue unéxito en términos de ventas y se convirtió en uno de los librosmás influyentes libros del siglo XX.

http://es.wikipedia.org/wiki/Orwelliano

http://es.wikipedia.org/wiki/Orwelliano



1984 George Orwell Movie Trailer (1984)

ubido por MisterMaxHeadroom el 25/03/2008New trailer for 1984(1984) starring John Hurt. Edited by Lectorsmith.

http://www.youtube.com/user/MisterMaxHeadroom

http://www.youtube.com/user/MisterMaxHeadroom



http://www.youtube.com/watch?v=Z4rBDUJTnNU

Fragmento "Un Mundo Implacable" (Network





http://www.youtube.com/watch?v=_nJHZWTMstg&feature=related

Las 10 Estrategias de Manipulación Mediática

Publicado el 24/03/2012 por Z7Alberto10 Estrategias usadas a través de los medios para mantener al público en

un estado de "Distracción", para que la gente acepte una realidadvendida sólamente por los medios oficiales e ignorar otras verdades quesean publicadas por estos medios (Internet por ejemplo).



http://www.youtube.com/user/Z7Alberto

http://www.youtube.com/user/Z7Alberto



htt : www. outube.com watch?v=1UcD FxfV Q

Noam Chomsky on Why Propaganda Works

Subido por 50thvideos el 04/10/2008Noam Chomsky talks about propaganda, and reasons why he feels it is sosuccessfull. Taken from "Manufacturing Consent - Noam Chomsky and TheMedia".

http://www.youtube.com/watch?v=1UcDqFxfVpQ



http://www.youtube.com/user/50thvideos

http://www.youtube.com/user/50thvideos



http://www.youtube.com/watch?v=NYpe9z8VMIU&feature=related

Fraude Televisivo en MexicoSubido por presuntoculpable11 el 12/03/2011Hola a todos ojalá se tomen el tiempo de leer esto, es información acerca de lo engañosaque es la tv y hasta donde pueden llegar con tal de tener poder y dinero... Gracias!





http://www.youtube.com/user/presuntoculpable11

http://www.youtube.com/user/presuntoculpable11



http://www.youtube.com/watch?v=NLDq5e4vNpY&feature=related

Canalasesisdejulio - Teletirania /Teledictadura PARTE 1

Canalasesisdejulio - Teletirania / Teledictadura PARTE 1






http://www.youtube.com/watch?v=IFQxsg7wqPE&feature=mfu_in_order&list=UL

Televisa El Poder del Poder





htt ://www. outube.com/watch?v= c wuSz1Pu

El Pensamiento Linealen La Economía

http://www.youtube.com/watch?v=gcqwuSz1Pug





¿Qué Es El Capitalismo?

¿Qué es el Capitalismo?



http://www.youtube.com/watch?v=678LCf8OyRM

Crisis del Capitalismo





http://www.youtube.com/watch?v=es4TpBMNLVY

Ruptura de la Resiliencia

The Corporatiion





http://www.youtube.com/watch?v=tFWOQeMCMiw&feature=related

Ruptura de la Resiliencia

La Corporacion Documental 1ra Entrega P1





http://www.youtube.com/watch?v=97520orYTL4

La Corporacion Documental 2da Entrega P2





http://www.youtube.com/watch?v=PecsAl_4GEM&feature=related

La Historia de las Cosas(Annie Leonard)





historia de las cosas español parte 1y tu que haces por cambiar,???? no haces nada, pasas en el

internet igual q todos, ves tele igual q todos, no haces nada.

nadie hace nada, solo hablan y no ponen en accion lo que

piensan, son mentes pasivas, ignorantes que lo unico quebuscan es el dinero, y no saben que la vida pasa y no dejan

huella, reflexionen, espero a alguien le llege esto para q

puede liderar al mundo en algun momento

juancarlos50714 en respuesta a issael400 (Mostrar el

comentario) hace 1 año

http://www.youtube.com/user/juancarlos50714

http://www.youtube.com/user/issael400

http://www.youtube.com/watch?v=5BSmAmQ3SDM




http://www.youtube.com/user/issael400

http://www.youtube.com/user/juancarlos50714



htt ://www. outube.com/watch?v=5BSmAmQ3SDM

historia de las cosas español parte 2

Mierda odio la puta mercadotecnia... estos idiotas , su

solucion a como vender cosas a lo estupido y no pensar en

la verdadera calidad en las necesidades basicas tratan de

vender todo lo que le han sacado al planeta ... telo vendencobrandote todo lo que gastaron en su maldita MKDT sabes quines son y no te preocupaa que se sigan haciendo

ricos,,, sera este el cancer que acabe con nosotros.. espero

que cuando se haya entendido esto no sea muy tarde....

eliasvillegascruz hace 3 años



http://www.youtube.com/user/eliasvillegascruz

http://www.youtube.com/user/eliasvillegascruz



http://www.youtube.com/watch?v=qNhyxwo2xB8&feature=relmfu

historia de las Cosas español parte 3

Super importante TODO el video....Todos debemos

aportar nuestro grano de arena para que las cosas

cambien...Me gusto!Bryan Cardona hace 3 meses




http://www.youtube.com/channel/UC-KnIGfzblcgF0WjXY_levA

http://www.youtube.com/channel/UC-KnIGfzblcgF0WjXY_levA



http://www.youtube.com/watch?v=adV2EnvtkzI

LA HISTORIA DEL AGUA

EMBOTELLADA

Subido por 1FUCEV el 16/10/2011

Annie Leonard, nos trae un documental muy interesante. No se

dejen engañar. El agua embotellada no es saludable pues no es

regulada. Existen muchas compañías que se lucran haciendo

pruebas engañosas para venderle un filtro que tampoco sirve

pues no es certificado . Disfrútenlo y dejen sus comentarios.

Categoría:




http://www.youtube.com/user/1FUCEV

http://www.youtube.com/user/1FUCEV



htt ://www. outube.com/watch?v=S5dtk3kae74&feature=related

La Verdad del Agua Embotellada

Subido por volveralorigen1 el 26/06/2011

Reportaje realizado en noticiero de Republica Dominicana,

acerca del agua embotellada.

http://www.volveralorigen.net

http://www.youtube.com/watch?v=S5dtk3kae74&feature=related



http://www.youtube.com/user/volveralorigen1

http://www.volveralorigen.net/

http://www.volveralorigen.net/

http://www.youtube.com/user/volveralorigen1



htt ://www. outube.com/watch?v=4YAX 2OrYi4&feature=related

Historia de los Cosmeticos - Doblado en Español

http://www.youtube.com/watch?v=4YAXj2OrYi4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=4YAXj2OrYi4&feature=related



htt : www. outube.com watch?v=T3T4Vx7VBGw&feature=related

Story of Electronics - Sub spanish



htt ://www. outube.com/watch?v=m9ndeDGR7fk&feature=related

La Obsolescencia Programada

http://www.youtube.com/watch?v=m9ndeDGR7fk&feature=related





Obsolescencia programada

Subido por GeckoProducciones el 26/11/2011

Pequeño documental sobre la obsolescencia programada,

realizado por Gecko y Grupo Secuoia.

La música corre a cargo de Gecko Producciones.

http://www.youtube.com/user/GeckoProducciones

http://www.youtube.com/user/GeckoProducciones



http://www.youtube.com/watch?v=wxWxkZqmpJ0&feature=fvsr

Obsolescencia programa iPhone 3GS

Subido por ipodizados el 15/01/2011

Aquí podemos observar una muestra de obsolescencia

programada con la última versión del iOS 4.3 y en este caso la

víctima es un iPhone 3GS Distributed by Tubemogul.



http://www.youtube.com/user/ipodizados

http://www.youtube.com/user/ipodizados



htt ://www. outube.com/watch?v=cExw5L9TIuo&feature=fvsr

Reflexion Obsolescencia Programada



htt ://www. outube.com/watch?v= a F1vCl7is&feature=related

La obsolescencia programada

explicada por Jon Juanma.mpeg

http://www.youtube.com/watch?v=japF1vCl7is&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=japF1vCl7is&feature=related



htt ://www. outube.com/watch?v=vOC-S5VckQw&feature=related

La Obsolescencia Programada

Fabricados para no durar Publicado el 03/03/2012 por MrPRODUCTIVO

Mientras mantengamos estas mismas acciones por sostener una economía no equitativa se seguirá

produciendo montañas de productos de baja calidad o programados para dañarse que termina en el

tercer mundo con in impacto social y ecológico irreparable no importara cuan ecológicos seamos si

reciclamos o no, si consumimos productos ecológicos o no, porque al final el principar problema de

contaminación del mundo es nuestra actual forma de economía. y no se trata de apalear el impacto

porque mismas acciones mismos resultados, debemos cambiar nuestra mentalidad a sostener unaeconomía equitativa que beneficie a todos, construir productos que perduren lo mas posible, sean re-

utilizables, consumir lo que menos produzca contaminación, y principalmente cambiar nuestro concepto

de economía de enriquecimiento personal a el bien de todos

El documental que abrió el debate sobre la obsolescencia programada sigue cosechando premios. Tras

ser reconocido como MEJOR DOCUMENTAL por la Academia de la Televisión y recibir premio especial

Maeda en el Festival Japan Prize, se hace con el Ondas Internacional de Televisión, prestigioso galardón

que concede cada Radio Barcelona de la cadena SER desde hace 58 años

En 1911 se anunciaban bombillas con una duración certificada de 2500 horas pero en 1924 los principalesfabricantes pactaron limitar su vida útil a 1000.

El cártel que firmó este pacto llamado Phoebus oficialmente nunca existió pero en 'Comprar tirar

http://www.youtube.com/watch?v=vOC-S5VckQw&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=vOC-S5VckQw&feature=related

http://www.youtube.com/user/MrPRODUCTIVO

http://www.youtube.com/user/MrPRODUCTIVO



htt ://www. outube.com/watch?v=chJT uxS Nk

El cártel que firmó este pacto, llamado Phoebus, oficialmente nunca existió pero en Comprar, tirar,

comprar' se nos muestran pruebas documentales del mismo como origen de la obsolescencia

programada

En Livermore, California, encontramos la bombilla más antigua del mundo.

Encendida sin interrupción desde 1901, está en internet 24 horas al día. De momento se han agotado ya

dos webcams y la bombilla va por la tercera.

Desde los años 20 se fabrican productos para que tengan una duración limitada,

El Colapso Financiero Mundial

http://www.youtube.com/watch?v=chJT_uxSqNk





The Credit Crunch Explained



http://www.youtube.com/watch?v=wGxmgwUWNr0

Total World Economy Collapse





htt : www. outube.com watch?v=me NW wiClY&feature=related

“Pienso que las entidades bancarias son más peligrosas para nuestras libertades que todos losejércitos listos para el combate. Si el puebloestadounidense permite un día que los bancos

privados controlen su moneda, los bancos privados, y todas las entidades que florecerán entorno a ellos, privarán a los ciudadanos de lo que

les pertenece, primero con la inflación y mástarde con la recesión, hasta que sus hijos se

d i t i i t h b l ti

http://www.youtube.com/watch?v=mejNWqwiClY&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=mejNWqwiClY&feature=related



despierten, sin casa y sin techo, sobre la tierraque sus padres conquistaron.”

Párrafo extraído de una carta escrita en 1802 porThomas Jefferson al entonces secretario del tesoro

Economic Collapse -- Why It Won't Be Stopped





http://www.youtube.com/watch?v=GBjT744Kh-k

Total Collapse - The Build up to World War III

& The New World OrderSo far in my videos discussing the economic collapse of the U.S. I

have left out one important element: World War Three. WWIII is not

going to be an accident. It will not be caused by an unfortunate chain

events that the U.S. struggles to avoid. It is a goal, a specific objectivethat must be reached in order to force a cultural shift that the

population would otherwise never accept. It is only from this context

that the events unfolding in the world right now make any sense.

For more details on this subject watch :

Chossudovsky: US will start WW3 by attackingIranhttp://www.youtube.com/watch?v=C4p1kD8CZX8






http://www.youtube.com/watch?v=C4p1kD8CZX8




htt : www. outube.com watch?v=DI7Kw-1DVAA&feature=related

Iranhttp://www.youtube.com/watch?v C4p1kD8CZX8

The Total Collapse of the U.S. Economy is inevitable - Here's

why:http://www.youtube.com/watch?v=pnteMtJt73k

http://www.youtube.com/watch?v=DI7Kw-1DVAA&feature=related


http://www.youtube.com/watch?v=pnteMtJt73k

http://www.youtube.com/watch?v=pnteMtJt73k








El Pensamiento LinealCausa la Ruptura de la

Resiliencia de losSistemas



Sistemas

La Enfermedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Thorax_CT_pcor_Cut_3D_Volume_Rendering_Haut.jpg



La Pobreza

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Thorax_CT_pcor_Cut_3D_Volume_Rendering_Haut.jpg



La Hambruna



La Sequía



Granjas Industriales: Mayor productividad Vs. Perdida deresiliencia del animal



Granjas Industriales: Mayor productividad Vs. Perdida deresiliencia del animal

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Acid_rain_woods1.JPG



Producción Forestal: Mayor productividad Vs. Pérdida deresiliencia del bosque

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Acid_rain_woods1.JPG



El JIT: Mayor productividad Vs. Pérdida de resiliencia delsistema productivo

Líderes de proyecto (42.5 %)

(18.1%)Mandos medios

Mandos altos (7.7 %)

Jefe ejecutivo (3.3%)

Concejo de directores (1.4%) Flujo deinformacióncorrecta



Empleados (100 %)

Estructuras organizacionales: Las demoras y distorsionesrompen la resiliencia de las organizaciones

Los desastres ecológicos en muchos lugares ocurrendebido a pérdidas de resiliencia, como cuando algunas

especies son removidas de lo ecosistemas, la química y labiología de los suelos es alterada o se aumenta el nivel detoxinas.

Desastres Ecológicos

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:PrestigeVolunteersInGaliciaCoast.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Erosion.jpg



Desastres “Naturales”

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:PrestigeVolunteersInGaliciaCoast.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Erosion.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Lightning3.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Ivansmall.jpg



Narcotráfico y Violencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Ivansmall.jpg



La Guerra



La guerra contra el crimen

montÓnica (pensando en montones)

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