ΜΟΟCs και Ανοικτά Μαθήματα : Συγκρίσεις

Nικόλαος ΑβούρηςΠανεπιστήμιο Πατρών

Τετάρτη & Πέμπτη 2+3 Ιουλίου 2014Εστία Επιστημών Πάτρας, Πλατάνι, Ρίο Πατρών

#1 Τάσεις τεχνολογικών αλλαγών στα πανεπιστήμια

• Ευρεία διάδοση κοινωνικών μέσων

• Ένταξη της ψηφιακής, υβριδικής και συνεργατικής μάθησης

• Μάθηση και αξιολόγηση στηριγμένες σε ψηφιακά δεδομένα

• Μέσα για υποστήριξη της δημιουργικότητας των φοιτητών

>>>> Σημαντικές προκλήσεις εμποδίζουν αποδοχή των νέων τεχνολογιών

• Χαμηλός ψηφιακός αλφαβητισμός των καθηγητών

• Σχετική έλλειψη κινήτρων για τη διδασκαλίαhttp://cdn.nmc.org/media/2014-nmc-horizon-report-he-EN-SC.pdf 2

#2 Τάσεις για «άνοιγμα» σε δραστηριότητες έρευνας - εκπαίδευσης

Ανοικτά δημοσιεύσεις

επιστήμηδεδομένα

λογισμικό3

μαθήματα

Λόγοι για «άνοιγμα» στην έρευνα

• ύπαρξη της τεχνολογικής υποδομής

• εναλλακτικοί τρόποι εγκυροποίησης των αποτελεσμάτων, βελτίωση της ποιότητας

• ηθικοί λόγοι, διάθεση της γνώσης σε όλους

• οφέλη στην ερευνητική κοινότητα από νέες συνεργασίες

Open Science: One Term, Five Schools of Thought, Benedikt Fecher & Sascha Friesike4

Opening Science

The Evolving Guide on How the Internet is Changing Research, Collaboration and Scholarly Publishing

Bartling, Sönke, Friesike, Sascha(Eds.) 2014

5

Άνοιγμα δημοσιεύσεων και ερευνητικών δεδομένων στο πρόγραμμα πλαίσιοhorizon 2020

http://ec.europa.eu/research/participants/data/ref/h2020/grants_manual/hi/oa_pilot/h2020-hi-oa-pilot-guide_en.pdf6

Ανοικτή πρόσβαση

Η ανοιχτή πρόσβαση μπορεί να οριστεί ως η πρακτική της παροχής on-line πρόσβασης σε επιστημονικές πληροφορίες που είναι δωρεάν για τον τελικό χρήστη και είναι επαναχρησιμοποιήσιμες. Αυτές είναι είτε δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά ή ερευνητικά δεδομένα (στοιχεία στα οποία βασίστηκαν οι δημοσιεύσεις).

7

Ροή έρευνας ανοικτής πρόσβασης

8http://ec.europa.eu/research/participants/data/ref/h2020/grants_manual/hi/oa_pilot/h2020-hi-oa-pilot-guide_en.pdf

«Ανοικτά» Μαθήματα

Το 2002 το MIT άρχισε το πρότζεκτOpenCourseWare

… to "enhance human learning worldwide by the availability of a web of knowledge".

http://www.oeconsortium.org/ 9

Η επανάσταση των μαζικών ανοικτών ψηφιακών μαθημάτων Massive Open Online Courses MOOCs

Σχέση μεταξύ ανοικτών μαθημάτων και MOOCs : δεν είναι το ίδιο

Mathieu Plourde http://www.flickr.com/photos/mathplourde/8620174342/sizes/l/in/photostream/ 10

11

δωρεάν ανοικτά μαζικά

Αλληλο-υποστήριξη φοιτητών

Σύνδεση με επίσημη πιστοποίηση γνώσεων

Διαθέσιμαπαντού

Αξιολόγηση γνώσεων

Κύριες πλατφόρμες

12

Ευρωπαϊκές προσπάθειες

13

Οι κύριες συμπράξεις: πλατφόρμες-πανεπιστήμια

1420 MOOCs later: What have we learned? by Patrick Aebischer, President, École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL), Switzerland

Πλήθος μαθημάτων διαφορετικού επιπέδου

15

Success stories…

Anant Agarwal Ted Talk 2013, edX 16

Κύρια χαρακτηριστικά των MOOCs

1720 MOOCs later: What have we learned? by Patrick Aebischer, President, École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL), Switzerland

• Ανοικτή πρόσβαση: το περιεχόμενο είναι διαθέσιμο ελεύθερα

• Διάρθρωση: τμηματοποίηση του περιεχομένου σε μικρές ενότητες που περιλαμβάνουν διαδοχικά βίντεο ασκήσεις και εργασίες

• δυνατότητα προσαρμογής της ταχύτητας του φοιτητή

• Συγχρονισμός των ομάδων φοιτητών με χρήση κοινωνικών ανταλλαγών - συζητήσεων

• Αξιολόγηση από ομότιμους

Σύνθετη γραμμή παραγωγής(το παράδειγμα του EPFL)και υψηλό κόστος

1820 MOOCs later: What have we learned? by Patrick Aebischer, President, École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL), Switzerland

Course formats

1920 MOOCs later: What have we learned? by Patrick Aebischer, President, École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL), Switzerland

ΠαραδοσιακήΔιδασκαλία

Αντεστραμμένη τάξη

Πλήρως on-line

Δυνατές χρήσεις

20

• Συνεχιζόμενη εκπαίδευση και κατάρτιση

• Υποστήριξη χωρών και πανεπιστημίων με υστέρηση (π.χ. Αφρική) – συμπράξεις ακόμη και θεσμικού χαρακτήρα

• Συμπληρωματικό υλικό για το παραδοσιακό Πανεπιστήμιο

MOOCs: H εξέλιξη της αποδοχής και χρήσης

http://www.youtube.com/watch?v=xxp1p-pqpls21

Η πραγματική συμμετοχή (από τα 8 πρώτα MOOCs του FutureLearn)

22

Η ελληνική περίπτωση: Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα

23

Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα : 2012-2015

Προϋπολογισμός : € 20.000.000

• Ανάπτυξη και διάθεση ψηφιακού εκπαιδευτικού

περιεχομένου από τα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ - Ανοικτά

Ακαδημαϊκά Μαθήματα (Hellenic Academic Opencourses) –

Ιδρυματικές Δράσεις: Συνολικός Προϋπολογισμός:

17.500.000€

• Οριζόντια Δράση - Κεντρικό Μητρώο Ελληνικών

Ανοικτών Μαθημάτων (Hellenic Opencourses): 2.500.000€24

Δράση σε εξέλιξη με διαφορετική ένταση σε διαφορετικά ιδρύματα

25

Εθνική πύλη οριζόντιας δράσηςhttp://ocw-project.gunet.gr/

26

Open eclass τεχνολογική πλατφόρμα περιεχομένου + εξυπηρετητής βίντεο

27

28

Συμπληρωματική δράση για ηλεκτρονικά ανοικτά συγγράμματα

Πανεπιστήμιο Πατρών: Ανοικτά Μαθήματα

29

http://ocw-project.upatras.gr/

Προϋπολογισμός 800Κ €, από αυτά για υποδομή 80Κ €

30

31

1 Δημιουργική ομάδα τεχνικών και υποστήριξης

ΠάνοςΙωάνναΆρηςΙωάνναΕυγενίαΌλγαΧρήστοςΓιώργοςΒικτωρίαΒασίληςΓιάννηςΦιόρηΝίκοςΔημήτρης

3 συναντήσεις

32

> 100 μέλη υποστη-ρικτικώνομάδων

33

Πανεπιστήμιο Πατρών (5 σχολές, 24 προπτυχιακά προγράμματα)

: 2134 μαθήματα

34

Αριθμός ανοικτών μαθημάτων: πρόταση

56 μαθήματα με βίντεο

+ 410 ψηφιακά μαθήματα=

466 ανοικτά μαθήματα(22% μαθημάτων Παν.Π)

35

Αριθμός ανοικτών μαθημάτων: υλοποίηση

36

82 μαθήματα με βίντεο

+ 313 ψηφιακά μαθήματα=

395 ανοικτά μαθήματα(18% μαθημάτων Παν.Π)

Κόστος ανά ανοικτό μάθημα

2,000 €37

Ανοικτά Μαθήματα ανά σχολή

59

15829

87

62

Courses

Business Engineering Health

Humanities Science38

Ανοικτά Μαθήματα ανά καθηγητή/ σχολή

Κοινωνικές και Ανθρωπιστικές επιστήμες πιο μεγάλη συμμετοχή, μικρότερη συμμετοχή από τις επιστήμες υγείας και τις θετικές επιστήμες

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

39

40

Ανοικτά Μαθήματα: Προοπτικές

• Μετασχηματισμός κάποιων από τα ανοικτά μαθήματα σε MOOCs (με διαδραστικέςασκήσεις, πλαισίωση, ομότιμη αξιολόγηση, κλπ.), το πρώτο Ελληνικό MOOC?

• Ανάπτυξη και βιωσιμότητα υποδομής (Κέντρο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας & Πολυμέσων)

• Υποστήριξη του νέου ρόλου του Πανεπιστημίου στην εποχή της κρίσης 41

42

Κέντρο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας και Πολυμέσων Learning Technologies and Media Center

Under design

43

Learning Technologies and Media Center

Η Μελέτη Σκοπιμότητας στη Σύγκλητο: Ιούλιος 2014

44

Learning Technologies and Media Center

Κέντρο με ευρύτερη σημασία για την περιφερειακή ανάπτυξη και την καινοτομία

45

ocw-project.upatras.gr

ευχαριστώ