moodle –planung des kursraumes sabine schirlitz virtuelle hochschule

Moodle –Planung des Kursraumes

Sabine SchirlitzVirtuelle Hochschule

11.04.23

11.04.23

Falsche Erwartung

Zeit- und Kostenersparnis

Aktivitäten ergeben sich von selbst

Moodle kostet nichts

Was in Präsenz funktioniert, funktioniert auch online

Planung des Kursraumes

11.04.23


Fragen vorab

Was will ich an welcher Stelle erreichen?

Welche Lernziele verfolge ich?

Wer ist meine Zielgruppe? Welche Kenntnisse hat sie?

Welche Elemente möchte ich nutzen und warum?

Welche Konsequenzen ergeben sich für die Festlegung der Online-

Inhalte, die Heranführung an die Nutzung und die Beobachtung

des Teilnehmerverhaltens

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Lernziele

Was wird mit der Lerneinheit beabsichtigt, was soll der Lernende danach besser können?

Groblernzielen, Feinlernzielen;kognitiven, affektiven und psychomotorischen Lernzielen

Die große Herausforderung:

Wie kann das präzise und nachvollziehbar beschrieben werden? Wichtig: Pronomen und Verben nutzen Lernzieltaxonomie nach Anderson und Krathwohl (2001) als Hilfestellung

Lernziele können unterschieden werden nach :

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Lernzieltaxonomie nach Anderson und Krathwohl (2001)

Wissens-dimensionen

Kognitive Prozessdimensionen

1.Erinnern

2.Verstehen

3.Anwenden

4.Analysieren

5.Bewerten

6.Erschaffen

Faktenwissen

BegrifflichesWissen

Verfahrens-orientiertes Wissen

Metakogni-tives Wissen

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Passung von Medium und Aufgabe, Mc Grath 1984

Zu erwerbende Kompetenz

Aufgaben Medium

Entscheiden Problemlösen,Beurteilen

ModerierteForendiskussion

Verhandeln Konflikt lösen,Verschiedene Motive

Rollen- und Planspiel

Ausführen Psychomotorische Aufgaben, Wettbewerb

Simulationen

Entwickeln Kreativität,Planung

VideokonferenzApplication Sharing

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Vorbereitung des Projektes

Zusammensetzung der Zielgruppe:

Lernziele:

Beschreibung der einzelnen Lernziele(erinnern, verstehen, anwenden, analysieren, bewerten, erschaffen)

Lerninhalt Methode Medien Dauer Lernzielkontrolle

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KursraumplanungKopfbereichArbeits-material

Aktivität Lernziel Lerninhalt Methode Medien Dauer Lernzielkontrolle

Themenbereich 1Arbeits-material

Aktivität Lernziel Lerninhalt Methode Medien Dauer Lernzielkontrolle

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Rollen des Online-Tutors

Rollenmodell Moderator (Diskussionen)

Teambildner CoachExperteTechnische Unterstützung

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Planung des Kurs-Raumes

Drei Vorab-Fragen zur Moderation

Welche Medienarten werden genutzt?Synchron, asynchron

Welches Ziel wird mit der Moderation verfolgt? Allgemeine Beantwortung von Fragen, Reduzierung des Organisationsaufwands, bessere Betreuung der Studierenden, Einbeziehung „neuer Personen“, Vernetzung der Teilnehmer, Vernetzung des Wissens

Welche Sozialform herrscht vor?Wer wird betreut, wieviele kommunizieren, wer kommuniziert mit wem?

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Planung des Kurs-Raumes

Online Feedback-Regeln

Soziale Präsenz, die wichtig ist für die Zufriedenheit und das Wohlbefinden, wird über Unmittelbarkeit des Feedbacks bestimmt und nicht über die Zahl der verfügbaren Kommunikationskanäle

Schnelles, konstruktives, kompetentes Feedback wirkt wie positive Verstärkung und fördert Beziehungsentwicklung zwischen den Teilnehmern

Feedback in one-to-one

Kritik sachlich, spezifisch, konstruktiv, verknüpfen mit Verbesserungsvorschlägen oder einem Literaturhinweis und mit positivem Feedback schließen

Negatives mit Positivem verbinden

Konkrete Beispiele nennen, Generalisierungen vermeiden

Vermutungen äußern, keine Tatsachenbehauptung

Verwendung der Ich-Form

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Tipps für die Online-Moderation

• Zeit geben zu Beginn

• Neue Formate testen, Abwechslungsreichtum der Medien nutzen

• Gleiche Partizipationsmöglichkeiten für alle schaffen

• Kleingruppen gründen und moderieren

• Schaffung eines positiven Lernklimas (Fehlerkultur)

• Vorsicht mit Ironie

• Kommunikationsmöglichkeiten schaffen

• Kommunikationsprozesse unterstützen

• Vereinbarung von Lernzielen mit den Lernenden

• Vereinbarung von „Spielregeln“

• Taktung des Lernprozesses, Aufgaben in Teilaufgaben gliedern

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Tipps für den Start des Moodle-Kurses

Niedrige Anforderungen, kommunikative Elemente spielerisch nutzen

Weniger ist mehr

Kurz vor der Prüfung Präsenzphasen für offene Fragen

Keine zu großen Dateien bereitstellen

Übersicht über Inhalte und Zeitplan zum Download bereitstellen

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Tipps zur Durchführung des Moodle-Kurses

• Alle Beteiligten mit einbeziehen (auch die Studierenden)

• „Sanfte Implementierung“

• Unterricht kippen (flipped classroom, inverted teaching)

• „Sich umschauen“ (YouTube, Podcampus, iTunesU)

• Kreativität

• Praxisnähe

• Mit der Technik vertraut machen

• Klären, wer die Technik zur Verfügung stellt und sich um den Support kümmert

• Zeit nehmen und Ziele definieren

• Kooperation

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P

K

en

Anreizgestaltung

artizipation

ommunikation

nterstützungU

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Kommunikation

Moodle-Community

(Moodle)-Kurse

Individuelle Beratung zur Planung, Umsetzung und Evaluierung von virtuellen Projekten


Unterstützung für Sie

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Sabine SchirlitzM.A. eEducation

Virtuelle Hochschule,LMUTel.: 2180 72261Mail: [email protected]


mailto:[email protected]

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