Motivace je procesem založeným na změně a jeho základem je uspokojování potřeb.

Objektivní a subjektivní dimenze vzdělávacích potřeb – spojuje se do motivace ke vzdělání

ve VD – důležitá především kladná motivace

podpora kladných motivů: zájem o učební látku aspirace účastníků seberealizace účastníků

důležité – eliminovat záporné motivy strach resentimenty

Nejlepší motivací v učení dospělých je

sebemotivace.

Důležité je vyjasnit si důvody, proč se učíme.

5

Pyramida motivace učení

Motivace habituální – dříve získané postoje ke vzdělání

Motivace aktuální – komplex různorodých a vzájemně se podmiňujících faktorů (motivů)

Základní kategorizace:Kapitál ekonomickýKapitál sociálníKapitál symbolický – prestižNejvíce ovlivňuje: Věk Vzdělání Společenské klima Vnitřní ambice a vnitřní motivace Kvalita nabídky ve VD Flexibilita nabídky Prostředí a celkový přístup ke klientům (zákazníkům)

Jednoznačný cíl vzdělávacího procesu Navázání na individuální zájmy a

stávající vědomosti Zajištění použitelnosti v praxi Celková atmosféra Pozitivní (i dílčí) hodnocení Členění studia do logických celků

(pochopitelných celků)

Užívání didaktických nástrojů ve vhodném poměru

Považovat účastníky za partnery !!!!!!!! Převaha pozitivní motivace, minimálně

sankce

Vyšší schopnost pozornosti při správné motivaci – až 45 minut

Vnímání – velmi dobré – porovnává s praxí

Paměť není mechanická, nutno podpořit formou souvislostí

Kritické přijímání poznatků Chtějí uplatnit své životní a pracovní

zkušenosti Vyžadují samostatné jednání a myšlení Mají více tzv. dobrovolný přístup Důraz na praktické myšlení Převládá krátkodobá paměť Klesá stabilita vnímání – (nejvyšší 27 – 33

let)

Nejistota ze zkoušení – obavy ze selhání

Nárůst vnějších tlaků (pracovní, rodina)

Odstranění vlastních nedostatků, které vyplynuly v praxi

Rozvoj – nové technologie Sebeuplatnění Ocenění Ctižádost – touha vyniknout Pocit nejistoty (např. po MD) Existenční problémy Smysluplná náplň – sociální kontakt

Souvislost vzdělání s motivačním systémem firmy (platové zařazení, možnost specializace, zapojení do rozvojových týmů)

Celospolečenský kredit Uplatnitelnost na TP – nabídka a

poptávka po určité profesi

Organizace vzdělávací akce Časové rozložení Podíl tzv. nepřímé výuky Kladný přístup Nedirektivní přístup Pomoc při odbourání negativních pocitů Individuální přístup Volba metod Hodnocení Práce s reálnými cíli

Mentorování Moralizování Školometský přístup – nerovnost v

jednání

Princip přiměřenosti Uvědomělosti – musí chápat smysl Postupnosti – od jednoduchého ke složitému Systematičnosti – logicky uspořádaný

systém Názornosti Aktivnosti Spojení teorie s praxí Individuální přístup a princip kulturnosti Princip optimálního řízení – soustředíme se

na hlavní fakta

Cena kurzů Strach ze zkoušek Strach z náročnosti studia (i časový

faktor) Strach z novinek Strach z neznámého prostředí Nízká informovanost o možnostech

(nízká podpora DV v ČR) RESENTIMENT!!!!!!!

Účastníci vzdělávání dospělých nejsou žáci, ale partneři a informace cedí přes zkušenost.

Praktičnost, konkrétnější přístup Efektivitu času Kvalitu lektorů Materiály Flexibilita

Co dospělí potřebují - motivaci k DV (chuť) - čas a klid - praktickou využitelnost,

smysluplnost - prožitek - podporu (konzultace)