mou-okt.narod.rumou-okt.narod.ru/lokalakt/uwp/programm/inf5-7.docx · web viewвключить в...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Рекомендовано»Руководитель МО

_________ /О.Е.Гальцева/Протокол №___ от «__» ____2012г.

«Согласовано»Заместитель руководителя по УВР

МОУ Октябрьской СОШ

_____ / Е.А. Асеева/

«__» 09 2012г.

«Утверждено»Директор МОУ Октябрьской СОШ

__________/А. Н. Шмаков/

Приказ № __ от«__» __2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Покатаева Оксана Викторовнавысшая квалификационная категория

по Информатике и ИКТ5 – 7 классы

на 2012-2013 учебный год

Рассмотрено на заседании педагогического советапротокол № ____ от«____» ___ 2012г.

п. Вознесеновка

Учебно-тематическое планирование

по Информатике и ИКТКласс5, 6, 7

УчительПокатаева Оксана Викторовна

Количество часов Всего 102 часа; в неделю 8 класс - 1 час,

9 класс – 2 часа.

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312), авторского планирования Босовой Л. Л.

СПИСОКУЧЕБНИКОВИДОПОЛНИТЕЛЬНОЙЛИТЕРАТУРЫ4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика и ИКТ» для 5 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.5. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика и ИКТ» для 6 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.7. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика и ИКТ» для 7 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.9. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 201010. CD – диск с программно-методической поддержкой11. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.12. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.13. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к

журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.14. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)15. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

ОГЛАВЛЕНИЕ СПИСОКУЧЕБНИКОВИДОПОЛНИТЕЛЬНОЙЛИТЕРАТУРЫ.....................................................................................................................................................................................2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.......................................................................................................................................................................................................................................................2

МЕТОДЫИФОРМЫРЕШЕНИЯПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ.............................................................................................................................................................................................2

ТРЕБОВАНИЯКУРОВНЮПОДГОТОВКИВЫПУСКНИКОВ...........................................................................................................................................................................................2

, КРИТЕРИИИНОРМЫОЦЕНКИЗНАНИЙ УМЕНИЙИНАВЫКОВОБУЧАЮЩИХСЯ.......................................................................................................................................2

- УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙПЛАН...............................................................................................................................................................................................................................................2

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ............................................................................................................................................................................................................................................................................2

5 класс...................................................................................................................................................................................................................................................................................................2

6 класс...................................................................................................................................................................................................................................................................................................2

7 класс...................................................................................................................................................................................................................................................................................................2

- КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ..........................................................................................................................................................................................................2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКАНастоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программедля общеобразовательных учреждений для изучения курса

«Информатика и ИКТ» в 5, 6 и классах.Рабочая программа составлена с учётом нормативно-правового обеспечения: Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от

05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобразования России от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

Учебной программы: Информатика 5 класс /автор: Л. Л. Босова/, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ; примерного тематического планирования программного материала по информатике 5 класс/составитель: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, методическое пособие/

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02»

Инструктивно-методическое письмо о преподавании предмета в 2009-2010 учебном году Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ в образовательном процессе на 2009-2010 учебный год

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

ЦелиИзучение информатики и ИКТ в 5–7 классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

ЗадачиДля достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире; организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение

опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов; организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и

коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи: включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического

характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека; расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и

передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 7 классе необходимо решить следующие задачи: создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект»,

«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи

на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

МЕТОДЫИФОРМЫРЕШЕНИЯПОСТАВЛЕННЫХЗАДАЧВ обучении младших школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности

обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут для учеников 5 класса). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение. В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы: 1) организационный момент; 2) активизация мышления и актуализация ранее изученного

(разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу); 3) объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией;на этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; учитель в процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях; 4) работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки); 5) подведение итогов урока.

Основная школа отвечает за формирование учебной самостоятельности, которая является ключевой педагогической задачей подросткового этапа образования и рассматривается как умение расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе. Начальная школа строится на совместной учебной деятельности класса, а не на индивидуальных действиях детей. Поэтому в 5 классе, при переходе ребят из начальной школы в основную, особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся. Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей. Как правило, ученики 5 класса еще не имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами: в начальной школе они преимущественно читали короткие эмоционально окрашенные художественные тексты и описания. Поэтому пятиклассники не всегда способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума. Чтобы выполнение заданий компьютерного практикума шло успешно, пятиклассников следует подготовить к новому для них виду деятельности, подробно объяснив, что каждое задание выполняется в заданной последовательности и в строгом соответствии с описанием, поэтому нужно очень внимательно читать каждое указание (каждый пункт), выполнять его, и только после этого переходить к следующему указанию (пункту). Нужно чтобы ученик очень четко осознавал, что он делает и какая именно операция у него не получается. Очень важно, чтобы учитель не подсказывал готовые решения, а, выявив истинную причину возникшего у ученика затруднения, направлял его к правильному решению. Учитель должен стремиться уйти от привычной роли «оракула» или «источника знаний» и выполнять роль координатора, управляющего учебным процессам.

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется при организации компьютерного практикума, который в 6-м классе все более характеризуется как индивидуально направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень сложности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приёмов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам, и наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уровня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подготовки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассматривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологическую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся будут самостоятельно искать необходимую для работы информацию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имеющихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель действия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложности носят творческий характер и ориентированы на наиболее продвинутых учащихся. Такие задания всегда формулируются в более обобщенном виде, многие из них представляют собой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, по поиску необходимой информации, по выбору технологических средств и приемов его

выполнения. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение дополнительной оценкой.

Проведенная в 5–6 классах работа по формированию навыков самостоятельной работы позволяет увидеть в 7 классе свои первые плоды: учащиеся способны самостоятельно работать с учебником, выполнять задания в рабочей тетради, выбирать и выполнять посильные для себя задания компьютерного практикума.В 7 классе большое внимание уделяется развитию навыков исследовательской и проектной деятельности учащихся.

ТРЕБОВАНИЯКУРОВНЮПОДГОТОВКИВЫПУСКНИКОВ5 классУчащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»; различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры информационных носителей; иметь представление о способах кодирования информации; уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение; определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; запускать программы из меню Пуск; уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков; уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор; знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

6 классУчащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; различать необходимые и достаточные условия; иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно; иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры; иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей; уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера; определять назначение файла по его расширению; выполнять основные операции с файлами; уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц; уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений; иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

7 классУчащиеся должны:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию

классификации; понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»; приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем; понимать смысл терминов «модель», «моделирование»; иметь представление о назначении и области применения моделей; различать натурные и информационные модели, приводить их примеры; приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.; знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания; осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы; осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; выполнять операции с основными объектами операционной системы; выполнять основные операции с объектами файловой системы; уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов; уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей; выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц; создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций; для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели

рассматриваемого объекта.

, КРИТЕРИИИНОРМЫОЦЕНКИЗНАНИЙ УМЕНИЙИНАВЫКОВОБУЧАЮЩИХСЯКонтроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и

информационных технологий в целом.Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания Отметка95% и более отлично80-94%% хорошо

66-79%% удовлетворительноменее 66% неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала

выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка: «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей; «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки: «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий; «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной

мере (незнание основного программного материала): «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихсяОтвет оценивается отметкой «5», если ученик:- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.Отметка «3» ставится в следующих случаях:- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные

для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто основное содержание учебного материала;- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.Отметка «1» ставится в следующих случаях:- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;- отказался отвечать на вопросы учителя. Неудовлетворительные отметки должны ставиться только в случае отказа ребёнка выполнять практические задания.

Критерием успеха курса можно считать: А) уровень подготовки и защиты проектов по окончании изучения тем; Б) результаты тестирования по окончании изучения темы (в печатном или электронном виде);В) уровень выполнения практических работ по созданию папок, файлов, текстов, печатных и электронных публикаций; уровень самостоятельности

при поиске информации в сети Интернет.

- УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙПЛАН№ Название темы Количество часов

общее теория практика Проверочные работы Творческие проекты5 класс1 Компьютер для начинающих 8 4 4 12 Информация вокруг нас 14 7 7 13 Информационные технологии 10 4 6 1 2

Резерв 3 1 2Итого: 35 16 19 3 2

6 класс1 Компьютер и информация 12 6 6 1 12 Человек и информация 12 6 6 1 13 Алгоритмы и исполнители 8 3 5 1

Резерв 3 1 2Итого: 35 16 19 3 2

7 класс1 Объекты и системы 6 3 3 12 Информационное моделирование 20 10 10 1 13 Алгоритмика 7 3 4 1

Резерв 2 0 2Итого: 35 16 19 3 1Всего: 105 48 57 9 5

СОДЕРЖАНИЕТЕМ5 класс

1. Компьютер для начинающихИнформация и информатика. Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».Практическая работа №3 «Запускаем

программы. Основные элементы окна программы».Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».Клавиатурный тренажер.2. Информация вокруг нас Действия с информацией. Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы

представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.Клавиатурный тренажер.Координатный тренажер.Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал. 3. Информационные технологии Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная

графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.Компьютерный практикум.Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».Практическая работа №6 «Вводим текст».Практическая работа №7 «Редактируем текст».Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».Практическая работа №9 «Форматируем текст».Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами». Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».

6 класс1. Компьютер и информацияКомпьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники1.. Файлы и папки. Как информация

представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.Клавиатурный тренажер.Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».Практическая работа №4 «Нумерованные списки».Практическая работа №5 «Маркированные списки».2. Человек и информацияИнформация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются

понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.Практическая работа №6 «Создаем таблицы».Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».Практическая работа №8 «Строим диаграммы».Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».3. Элементы алгоритмизацииЧто такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Графические исполнители в среде

программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Ханойская башня.

Компьютерный практикум.Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».Практическая работа №13 «PowerPoint. Часы».Практическая работа №14 «PowerPoint. Времена года».Практическая работа №15 «PowerPoint. Скакалочка».Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

1 Курсивом отмечен дополнительный материал.

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».Практическая работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic».Практическая работа №19 «Исполнитель DRAW».Практическая работа №20 «Исполнитель LINE».Практическая работа №21 «Исполнитель CIRCLE».

7 класс1. Объекты и их именаОбъекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы

объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.Компьютерный практикумПрактическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».2. Информационное моделированиеМодели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические

модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикумПрактическая работа №4 «Создаем словесные модели».Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».Практическая работа №11 «Графические модели».Практическая работа №12 «Итоговая работа».3. АлгоритмикаАлгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование

вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление. Компьютерный практикумРабота в среде Алгоритмика.

- КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕТематическое планирование по информатике для 5 класса (1 ч. в неделю, всего 35 ч.)

Датаурока № Тема урока

Задания в

рабочей тетради.

Теоретический материал

КомпьютерныйПрактикум.

Программное обеспечение

Дополнительныйматериал

Глава 3 «Материал для любознательных»

Домашнее задание Тип урока

Формы и методы

5.09 1Информация. Информатика. Компьютер.

№ 4стр. 56

Введение.§ 1.1. Информация. № 4, 5 на стр. 11§ 2.2. Техника безопасности

Клавиатурный тренажер в режиме ввода букв. Любой тренажер клавиатуры

§ 3.10. Что умеет компьютер

§ 1.1, 2.2;РТ: №1, №2на стр. 3.

Урок – лекция с элементами беседы.Практика.

12.09 2 Как устроен компьютер. № 2 стр.55 § 2.1. Как устроен

компьютер

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. Тренажер клавиатуры

§ 2.1, 2.2;РТ: №1на стр. 54

Урок – лекция с элементами беседы. Практика

19.09 3 Ввод информации в память компьютера.

№ 3 с.56№ 7 с. 58

§ 2.3. Ввод информации в память компьютера. Группы клавиш. В. 1-4 стр. 66

Работа 1. Знакомство с клавиатурой. Любой тренажер клавиатуры

§ 2.3 (69-72);РТ: № 6(57), №11 (62), №8*(58-59)

Практика

26.09 4Основная позиция пальцев на клавиатуре.

№ 8 стр. 58-59

§ 2.3. Ввод информации в память компьютера. Основная позиция пальцев на клавиатуре

Работа с клавиатурным тренажером. Любой тренажер клавиатуры

§ 2.3 (72-75);РТ: №9 (60),№ 12* (63)

Практика

3.10 5 Программы и файлы.

§ 2.4. Программы и файлы

Работа с клавиатурным тренажером.

§ 3.11. История латинской раскладки клавиатуры

§ 2.4, 3.11;РТ: № 5 (57)


10.10 6Рабочий стол. Управление мышью.

№ 14 стр. 64

§ 2.5. Рабочий стол. В. 1-3 (77)§ 2.6. Управление компьютером с помощью мыши

Работа 2. Освоение мыши

§ 3.12. Как работает мышь.

§ 2.5, 2.6, 3.12РТ: №13 (64),№15 (65)

Урок – лекция с элементами беседы.Практика

17.10 7 Запуск программ.

№ 22-а стр. 66№ 18-21 стр. 66

§ 2.7. Главное меню. Запуск программ.В. 1-5 (81)

Работа 3. Запуск программ. Основные элементы окна программы

§ 2.7;РТ: № 16, 17 стр. 65,№ 22-б (67)


24.10 8Управление компьютером с помощью меню

№ 23-26стр. 67-69№ 27 (69 П/р)

Проверочная работа на 10 мин. «Компьютер для начинающих» (тест по карточкам)§ 2.8. Управление компьютером с помощью меню

Работа 4. Управление компьютером с помощью меню.ОС Windows

Придумать и изобразить свое диалоговое окно по примеру рисунка на стр. 86 учебника

Урок – проверка знаний.

31.10 9 Хранение информации.

§ 1.2. Действия с информацией. В.1-4 (13)§ 1.3. Хранение информации.

Упражнения на тренировку памяти.

§ 3.1. Первое путешествие во времени: как хранили информацию.§ 3.3. Сколько информации может хранить лазерный диск

§ 1.2, 1.3, 3.1;РТ: № 4 стр. 5

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

14.11 10 Носители информации.

№ 5* стр. 6-11

§ 1.4. Носители информации.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

§ 3.2. Второе путешествие во времени: носители информации, созданные в ХХ веке

§ 1.4, 3.2;РТ: № 3 стр. 4№ 5 стр. 6-11


21.11 11 Передача информации.

§ 1.5. Передача информации.№ 5-8 стр. 23-24.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

§ 3.4. Третье путешествие во времени: как передавали информацию в прошлом.§ 3.5. Научные открытия и средства передачи информации

§ 1.5, 3.4 – 3.5;РТ: №6 стр. 12,№ 7* стр. 13


28.11 12 Кодирование информации.

№ 9 (15),№20-29(23-28)

§ 1.6. В мире кодов§1.6;РТ: № 14-19стр.17-23


5.12 13Формы представления информации.

№ 34 (32-37)

§ 1.7. Формы представления информации. № 3-6 (30)§ 1.8. Метод координат

§ 3.6. Язык жестов§ 1.7, 1.8;РТ: №31-32 (30),№ 34 (32-37)


12.12 14Текст как форма представления информации

№ 35 стр. 38

§ 1.9. Текст как форма представления информации

Компьютерный словарный диктант или клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

§ 3.7. Игра «Морской бой»

§ 1.9;РТ: № 10-12 (16)№ 35 стр. 38


19.12 15Табличная форма представления информации

№ 13 с.16№ 36 с.38

§ 1.10. Табличная форма представления информации. В. 2 стр. 41

Игра «Морской бой»§ 1.10;РТ: № 37, 38 стр. 39


26.12 16Наглядные формы представления информации

№ 41Стр. 41

§ 1.11. Наглядные формы представления информации.Проверочная работа на 10 мин. «Информация вокруг нас» (тест по карточкам)

§ 1.11;РТ: № 42 стр. 41

Урок – проверка знаний

16.01 17 Обработка информации

№ 8 (15),№ 28-36 (71-73),№ 37(73)

§ 1.12. Обработка информации

Работа 5. Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор.(зад. 1-10)

§ 1.12;РТ: № 37 стр. 73


23.01 18

Обработка текстовой информации. Ввод текста.

§ 2.9. Компьютер − основной инструмент подготовки текстов. Текстовый редактор.

Работа 6. Ввод текстаWordPad

§ 3.13. Основные объекты текстового документа

§ 2.9;РТ: № 38 и 39 стр. 74,№ 33 стр. 31

Практика

30.01 19

Обработка текстовой информации. Редактирование текста.

§ 2.9. Компьютер − основной инструмент подготовки текстов. Этапы подготовки документа на компьютере.

Работа 7. Редактирование текстаWordPad

§ 3.14. О шрифтах

§ 2.9 стр. 90;РТ: № 40-43стр. 75-77,№ 45 стр. 79

Практика

6.02 20Редактирование текста. Работа с фрагментами.

§ 2.9. Компьютер − основной инструмент подготовки текстов. Этапы подготовки документа на компьютере.

Работа 8. Работа с фрагментами текста.(задания 1-5) WordPad

§ 2.9 стр. 91-92; В. 5-6 (94)РТ: № 46-48стр. 79-82

Практика

13.02 21Редактирование текста. Поиск информации.

§ 1.13. Изменение формы представления информации. Поиск информации.§ 2.9. Подготовка текстовых документов

Работа 8. Работа с фрагментами текста.(задания 6-7)WordPad

§ 2.9 стр. 91-92;§ 1.13.2 (49-50);№ 7-8 (уч. 52-53)РТ: № 44 стр. 78

Практика

20.02 22

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

№43(1ч.),№ 48стр.42-48.

§ 1.13. Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

§ 1.13.1(с.48-49);РТ: № 43 с. 45,№ 44-47 с. 46-48

Практика

27.02 23

Форматирование − изменение формы представления документов.

§ 1.13. Изменение формы представления информации. Кодирование как изменение формы представления информации.§ 2.9. Подготовка текстовых документов.

Работа 9. Форматирование текста.WordPad

§ 1.13.3, 2.9 (с.92-93);РТ: № 49 с.82,№ 50 с. 83

Практика

6.03 24 Компьютерная графика.

§ 1.13. Изменение формы представления информации.§ 2.10. Компьютерная графика. Графический редактор Paint.

Работа 10. Знакомство с инструментами рисования графического редактораPaint

§ 3.15. Как формируется изображение на экране монитора

§ 1.13.3, 2.10 (с. 95-101);РТ: № 51-51с. 84

Практика

13.03 25Инструменты графического редактора.

№ 54 с.85 § 2.10. Компьютерная графика. Устройства ввода графической информации.

Работа 11. Начинаем рисовать. Paint

§ 2.10 (с. 95-101);РТ: № 55-56с. 86-87

Практика

20.03 26Обработка графической информации.

Проверочная работа на 10 мин. «Представление информации» (тест по карточкам)

Работа 11. Начинаем рисовать. Paint

Творческое задание(с. 135 метод.)


3.04 27

Обработка текстовой и графической информации.

§ 2.9. Подготовка текстовых документов.§ 2.10. Компьютерная графика.

Работа 12. Создание комбинированных документов. (зад.1 и 2)Paint

§ 2.9, 2.10;РТ: № 53 с. 85

Практика

10.04 28Преобразование информации по заданным правилам.

№ 34-37С. 73

§ 1.14. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам

Работа 5. Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор.(зад. 11-12, 13-14)

§ 1.14 (с.54-56);РТ: № 49 с. 49,№33-37 с. 73

Практика

17.04 29Преобразование информации путем рассуждений.

§ 1.14. Получение новой информации. Преобразование информации путем рассуждений

Работа 13. Работа с графическими фрагментами. Paint

§ 1.14 (с.56-57),§ 2.10 (с. 101-103);РТ: № 39-40 с. 40, № 57 с. 87

Практика

24.04 30Разработка плана действий и его запись

№ 50 с.49№51 с.50

§ 1.14. Получение новой информации. Разработка плана действий и его запись

Логические игры.§ 3.8. От текста к рисунку, от рисунка к схеме

§ 3.8., уч. № 9 с. 61-62 ,РТ: № 53 с. 52


8.05 31Разработка плана действий и его запись

§ 1.14. Получение новой информации. Логические игры.

§ 3.9. Запись плана действий в табличной форме

§ 1.1 – 1.14, 3.9,Уч. № 10 с. 62,РТ: № 52* с. 51,№ 54 с. 53


15.05 32Создание движущихся изображений

Итоговая проверочная работа на 15-20 мин. (тест по карточкам)§ 2.11. Создание движущихся изображений

Работа 14. АнимацияPaintPowerPoint

§ 2.11


22.05 33

Создание движущихся изображений в программе PowerPoint.

Повторение главы 1 «Информация вокруг нас»§ 2.11. Создание движущихся изображений

Работа 15. Анимация. Сюжет на свободную темуPaintPowerPoint

Сюжет на свободную тему (название, подробный

Практика

29.05 34 Итоговый урок Практика

35 Резерв свободного времени

Тематическое планирование по информатике для 6 класса(1 ч. в неделю, всего 35 ч.)

Дата № Тема урока

Задания в

рабочей тетради.

Теоретический материалКомпьютерный

ПрактикумПрограммное обеспечение

Дополнитель-ный

материалГлава

4«Материал для

любознатель-ных»

Домашнее задание

Тип урокаФормы и методы

4.09 1

Компьютер − универсальная машина для работы с информацией.

№ 3, 4 стр. 4

Введение.§ 1.1. Компьютер − универсальная машина для работы с информацией.Техника безопасности и организация рабочего места

Клавиатурный тренажер в режиме «Практика со словами».

§ 4.13 − 4.18 История развития вычислитель-ной техники

§ 1.1,РТ: №1, №2на стр. 3.


Практика.

11.09 2 Файлы и папки.

№ 5 с. 5,№ 9 с. 7,№ 10 с. 8,№ 8 с. 6

§ 1.2. Файлы и папки.В.1-4 с. 10.

Работа 1. Работа с файлами и папками.(часть 1.)ОС Windows

§ 1.2,;РТ: №6 с. 5,№ 7 с. 6


18.09 3 Системы счисления. № 11 с. 9,№ 13 с. 10

§ 1.3. Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные.

Работа 2. Ввод, редактирование и форматирование текста. (задание 1)MS Word

§ 4.1 − 4.10 Путешествие в историю чисел.

§ 1.3 с. 16-17§ 4.3; РТ: № 12, 14 с. 10,№ 15*, 16 с. 11


25.09 4. Двоичная система счисления.

№ 17 (1-3) с. 12,№ 19 с. 13,№ 18 (1-3) с. 12


Работа 2. Ввод, редактирование и форматирование текста. (задание 2) MS Word

§ 1.3 с. 17-19РТ: № 17, 18 с. 12 закончить


2.10 5.Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.

№ 20 с. 13№ 22, 23 с. 16


§ 1.3 с. 20-21РТ: № 21с. 14-15


9.10 6. Тексты в памяти компьютера.

№24 с.17,№25, 26 (1-2) с.19-20, № 27 с. 20,№29,30 (1-2) с. 23.


Работа 3. Редактирование и форматирование текста. Создание надписей.(задание 1)MSWord

§ 1.3 с. 21-23РТ: № 25, 26, 29, 30 с. 19 закончить


Практика.

16.10 7. Кодирование текстовой информации.

№ 31 с. 24,№ 32-34 (1-2) с. 25,№ 35 с. 27 алгоритм.


Работа 3. Редактирование и форматирование текста. Создание надписей.(задание 2)MSWord

§ 1.3 с. 21-23РТ: № 32-35с. 25-28 закончить


23.10 8.Создание документов в текстовом процессоре Word.

№ 36 с. 28


Практическая контрольная работа «Создание текстовых документов»(по карточкам)MS Word

Повторить§ 1.1-1.2,§ 1.3 с. 16-23


30.10 9. Растровое кодирование графических объектов.

№ 37, 39 (1) с. 29


Выполнение экспериментов на с. 25-26 учебника.Paint

§ 1.3 с. 23-26РТ: № 37-39с. 29-32


13.11 10. Векторное кодирование графических объектов.

№ 40 (1-2) с. 32


Работа 4. Оформление текста в виде списков. Нумерованные списки. (задание 1-2)MSWord

§ 1.3 с. 26-27РТ: № 40, № 41*с. 32-35


20.11 11 Единицы измерения информации.

№ 7 с. 28,№ 42 с. 35

§ 1.4. Единицы измерения информации.

Работа 5. Оформление текста в виде списков. Маркированные списки. (задание 1-3)MSWord

Повторить § 1.1-1.3, § 1.4, РТ: № 43, 44 с. 38


27.11 12 Информация и знания.

Проверочная работа по теме «Компьютер и информация» (10-15 мин).§ 2.1. Информация и знания.

Работа 6. Создание таблиц. (задание 1)MSWord

§ 2.1, РТ: № 1-6 с. 39-41


4.12 13. Чувственное познание окружающего мира.

§ 2.2. Чувственное познание окружающего мира. Вопросы и задания на стр. 35.

Работа 6. Создание таблиц. (задание 2 и 4)MS Word

§ 2.2,РТ: № 7 с. 41


11.12 14. Понятие как форма мышления. № 8 с. 42 § 2.3. Понятие как форма

мышления. В. 1-8 с. 38

Работа 7. Таблицы. Размещение текста и графики.MSWord

§ 2.3 с. 36-38,РТ: № 9, 10с. 43-44


18.12 15. Как образуются понятия.§ 2.3. Понятие как форма мышления.Задания с.40-42.

Работа 8. Таблицы. Построение диаграмм. (задания 1-2)MSWord

§ 2.3 с. 38-40,РТ: № 11-17 с. 45-48


25.12 16. Обработка информации. № 18-20с. 48-50 Логические задачи.

Практическая контрольная работа «Структурирование текстовых документов»(по карточкам)

Повторить§ 2.1-2.3, подгот. к Р8 з3


15.01 17. Содержание и объём понятия.

§ 2.3. Понятие как форма мышления.Задания № 4, 6, 8 с.44-45.

Работа 8. Таблицы. Построение диаграмм. (задания 3)MSWord

§ 2.3 с. 42-44,РТ: № 21, 22 с. 50-51


22.01 18Отношения тождества, пересечения и подчинения.

№ 25 с. 53§ 2.3. Понятие как форма мышления.Задания № 7, 8 с.51.

Работа 8. Таблицы. Построение диаграмм. (задания 4-5)MSWord

§ 2.3 с. 45-48,РТ: № 23 с. 52, № 27 с. 59-60


29.01 19

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.

№ 30 с. 63№ 24 с. 52

§ 2.3. Понятие как форма мышления.Задания № 9 с.51,№ 5 и 6 с. 51

Работа 9. Графический редактор Paint.(задания 1-2)

§ 2.3 с. 48-50,РТ: № 26 с. 57, № 31 с. 64


5.02 20. Определение понятия.§ 2.3. Понятие как форма мышления.Задания № 1-5 с. 53

Работа 9. Графический редактор Paint.(задания 3,4)

§ 2.3 с. 54-55,РТ: № 32 с. 64


12.02 21. Классификация. № 28 с. 60 § 2.3. Понятие как форма мышления.

Работа 10. Графические возможности редактора Word. (задания 1-2)MS Word

§ 2.3 с. 51-53, № 3 с. 55;РТ: № 29 с. 62


19.02 22. Суждение как форма мышления. № 33 с.66 § 2.4. Суждение как форма

мышления. Задания 1-5 с. 58

Работа 10. Графические возможности редактора Word. (задания 3-4)MS Word

§ 2.4, № 1 с. 58РТ: № 34-35с. 67-72


26.02 23. Умозаключение как форма мышления.

§ 2.5. Умозаключение как форма мышления. Задания 1-6 с. 60-61

Работа 10. Графические возможности редактора Word.MS Word

§ 2.5, РТ: № 36-38* с. 73-74 подг к Р11.


5.03 24. Что такое алгоритм. № 4-5 с. 76

Проверочная работа по теме «Человек и инфор-мация» (на 7-10 мин. по карточкам). § 3.1. Что такое алгоритм.

Работа № 11 Рисунок на свободную тему.MS Word

§ 4.11. О происхожде-нии слова «алгоритм».

§ 3.1РТ: № 1-3с. 75-76,№ 6 с. 78


12.03 25. Исполнители вокруг нас. № 11-14С. 81

§ 3.2. Исполнители вокруг нас.

§ 4.12. Ханойская башня, или один замечательный алгоритм.

§ 3.2РТ: № 7-10с. 79-80


19.03 26.Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.

№ 15-18с. 84-88

§ 3.3. Формы записи алгоритмов. Задания № 1, 2, 4, 5 с. 71-72

Практическая контрольная работа «Построение графических объектов» (по карточкам)

Повторить §3.1.-3.3.


2.04 27. Линейные алгоритмы. № 24 с. 95 § 3.4. Типы алгоритмов.№ 3 с. 72

Работа 12. PowerPoint. «Часы».(задания 1-3)

§ 3.4. с. 73;РТ: № 27 с. 97


9.04 28. Линейные алгоритмы. № 25-28с. 95-98

§ 3.4. Типы алгоритмов.№ 3 с. 78

Работа 12. PowerPoint. «Часы».(задания 4-7, 8*)

§ 3.4. с. 73;РТ: № 28 с. 97


16.04 29. Алгоритмы с ветвлениями.

№ 30-33С.99-101 § 3.4. Типы алгоритмов. Работа 13. PowerPoint.

«Времена года». (задания 1-4)

§ 3.4. с. 74-76;РТ: № 34-35с. 102


23.04 30. Алгоритмы с ветвлениями. № 41 с.109 § 3.4. Типы алгоритмов. Работа 13. PowerPoint.

«Времена года». (задания 5-9)

§ 3.4. с. 74-76;РТ: № 40 с.108№ 42,43


30.04 31. Циклические алгоритмы. № 47 с. 114 § 3.4. Типы алгоритмов. Работа 13. PowerPoint. «Скакалочка

§ 3.4. с. 76-77;РТ: № 44 с.110


7.05 32. Циклические алгоритмы. § 3.4. Типы алгоритмов. Работа 13. PowerPoint. «Скакалочка».

§ 3.4. с. 76-77;РТ: № 45-46 с.112-113


14.05 33. Систематизация информации

Контрольная работа по теме «Алгоритмы и исполнители» (на 7-10 мин. тест по карточкам).

Работа 15. Работа с файлами и папками.(часть 2.)


21.05 34 Анализ контрольной работы

Практика

28.05 35 Итоговый урок Практика

Тематическое планирование по информатике для 7 класса (1 ч. в неделю, всего 35 ч.)№ Тема урока Технологический материал Компьютерный практикум Домашнее

задание Дата

1

Техника безопасности и организация рабочегоместа.Объекты и их имена. Признаки объектов.

Введение, §1.1,§1.2 Плакат «Техника безопасности»;презентации: «Техника безопасности», «Объекты и их признаки»

Практическая работа №1.

§1.1, 1.2

7.09

2 Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

§1.3, §1.4 Презентация «Отношения объектов»; файл Описание.doc Практическая работа №2.

§1.3, 1.414.09

3 Состав объектов. §1.5 Файлы: Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc Практическая работа №3. Задания 1-3.

§1.5 РТ №30,31,35 21.09

4 Системы объектов. §1.6 Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc

Практическая работа №3. Задания 4-6.

§1.6РТ №36-40 28.09

5 Система и окружающая среда. §1.7 Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc


§1.7РТ №41-43 5.10

6

Персональный компьютер как система. Проверочная работа «Объекты и системы» (тест по карточкам)

Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml;файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc

§1.8

§1.8вопросы

12.10

7 Модели объектов и их назначение. §2.1 Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет(заготовка).doc, История.doc


§2.1РТ №2, 6-8 19.10

8 Информационные модели. §2.2 Презентация «Информационные модели» Практическая работа №11.

§ 2.2РТ №12-14 26.10

9 Словесные информационные модели.

§2.3 Файлы: Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc


§2.3РТ №15-17 Стр.46 № 20-21 Стр.48

2.11

10 Словесные информационные модели. §2.3 Практическая работа №4. Задания 6-7.

§2.3РТ №19 Стр.47 16.11

11 Словесные информационные модели. §2.3 Файлы: Слова.doc, Текст.doc Практическая работа №4. Задания 8-9.

§2.3РТ №18 Стр.47, 22 Стр.49

23.11

12 Многоуровневые списки. §2.3 Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc Практическая работа №5.

§2.330.11

13Математические модели.Проверочная работа (тест по карточкам)

§2.4 Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml;файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc

§2.4№2-4РТ № 27 Стр.51

7.12

14Табличные информационные модели.Структура и правила оформления таблицы.

§2.5(1) Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc


§2.5(1)РТ №28-31 Стр. 51 14.12

15 Простые таблицы. §2.5(2) Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp


§2.5(2)РТ № 33-34 Стр. 54

21.12

16 Сложные таблицы. §2.5(3) Практическая работа №6. Задания 5-6.

§2.5(3)РТ №35-36 Стр.55 28.12

17Табличное решение логических задач. §2.6 Практическая работа №6.

Задание 7.

§2.6РТ №2-3, 40 18.01

18 Вычислительные таблицы. §2.7 Практическая работа №7.§2.7РТ № 41 Стр. 58 25.01

19 Электронные таблицы. §2.8 Файл Температура.xls Практическая работа №8.. §2.8РТ №43 Стр.59 1.02

20Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

§2.9 (1,2) Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.xls Практическая работа №9.

Задания 5-7.

§2.9(1,2)РТ №45(а,б)Стр. 60, Зад№1,3,4

8.02

21

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

§2.9 (3) Презентация «Графики и диаграммы»

Практическая работа №9..

§2.9(3)РТ №46-49 Стр.64

15.02

22 Многообразие схем. §2.10 (1) Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc


§2.10(1), РТ №55-58 Стр. 75, зад. 2,6,7

22.02

23 Информационные модели на графах.§2.10 (2) Презентация «Графы»; файл Поездка.doc


§2.10РТ №60-61 Стр. 78, №66 Стр. 81

1.03

24Деревья.Проверочная работа «Графики и диаграммы»

§2.10 (3,4) Презентация «Графы»Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc Практическая работа

№10. Задания 6-7.

§2.10(3,4)15.03

25

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.

§3.1, §3.2(1, 2) Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя» Работа в среде Алгоритмика.

§3,1, 3.2(1,2)РТ №1-4 Стр. 85

22.03

26Исполнитель Чертежник.Использование вспомогательных алгоритмов.

§3.2(3)Работа в среде Алгоритмика.

§3.2(3)РТ №13, 14,16 Стр. 91

5.04

27 Исполнитель Чертежник.Цикл повторить n раз.

§3.2(4)Работа в среде Алгоритмика.

§3.2(4)РТ №17,18(б), 19(б,д,з) Стр.94 12.04

28 Исполнитель Робот.Управление Роботом. Цикл «пока».

§3.3Работа в среде Алгоритмика.

§3.3(1,2)РТ №21, 24, 26(б,в,г), 27(б,в)

19.04

29 Исполнитель Робот.Ветвление.

§3.3 (5)Работа в среде Алгоритмика. Практическая работа №12

§3.3(5)РТ №36-38 26.04

30 Проверочная работа «Алгоритмы» Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc 17.05

31 Заключительный урок . 24.05

32-35 Резерв

mou-okt.narod.rumou-okt.narod.ru/lokalakt/uwp/programm/inf5-7.docx · web viewвключить в...

Documents