možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy
DESCRIPTION
Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy. Iva Dvořáková. Výhody pro výuku Podporují představivost Široké uplatnění – ve všech částech hodiny i při větších výukových celcích Umožňují vcítit se do aktérů různých událostí a dějů. Nevýhody pro výuku Subjektivní - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/1.jpg)
Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy
Iva Dvořáková
![Page 2: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/2.jpg)
Metody dramatické výchovyve výuce dějepisu
Výhody pro výuku
Podporují představivost
Široké uplatnění – ve všech částech hodiny i při větších výukových celcích
Umožňují vcítit se do aktérů různých událostí a dějů
Nevýhody pro výuku
Subjektivní
Někdy složitá organizacea řízení
Na hraně – potřebují dobře vybaveného a připraveného učitele
![Page 3: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/3.jpg)
Základní rozdělení metod DVdle J. Valenty (Metody a techniky DV. Praha – Strom, 1997)
Metody I. řádu – plná rolová hra
Metody II. řádu (fragmentární, ale důležité) a) pantomimicko-pohybové b) verbálně-zvukové
Metody III. řádu (doplňující aktivity) a) graficko-písemné b) materiálově věcné
![Page 4: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/4.jpg)
Metody „vhodné“ pro mystifikacipantomimicko-pohybové
Živý obraz
(též nehybný obraz, stronzo, fotografie – terminologická nejednotnost)
Zastavený pohyb, fotografie, zachycení určitého okamžiku
![Page 5: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/5.jpg)
Metody „vhodné“ pro mystifikacipantomimicko-pohybové Pantomima
Pohybová sekvence bez mluvení
Jednotlivci i skupiny
![Page 6: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/6.jpg)
Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové Alej – „ulička svědomí“
Skupina, dvě řady proti sobě, vzdálenost alespoň 1,5m, uličkou prochází postava, všichni jsou jejími myšlenkami, přáteli… dle domluvy
![Page 7: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/7.jpg)
Dabing
Dvojice, 1 hraje pantomimicky a mlčí, 2 za něj mluví
Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové
![Page 8: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/8.jpg)
Imaginativní hra
Jednotlivci, domýšlení příběhu předmětu, kostýmu, rekvizity.
V roli i mimo roli.
Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové
![Page 9: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/9.jpg)
Horké křeslo
Celá skupina, 1přijme roli, ostatní mu kladou otázky.
Varianty: jde o důležité rozhodnutí, skupina = hlasy svědomí, přátel …
Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové
![Page 10: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/10.jpg)
Monology (verbální sóla)
Jednotlivci,vnější projev, zveřejněná vnitřní řeč, celá škála možností.
Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové
![Page 11: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/11.jpg)
Zaslechnutá řeč
Skupina,jednotlivci, 1 slyší to, co má být skryto učím jeho či někoho jiného a pak o tom dává zprávu.
Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové
![Page 12: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/12.jpg)
Metody „vhodné“ pro mystifikacigraficko-písemné Deníky Dopisy Letáky Mapy Obrazy Seznamy Životopisy
![Page 13: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/13.jpg)
Metody „vhodné“ pro mystifikacigraficko-písemné Role „na zdi“
Do lidské siluety se píše charakteristika postavy dle dohodnutých pravidel
![Page 14: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/14.jpg)
Shrnutí
Použití metod Dv v dějepise může být zajímavé a přínosné, ale vyžaduje zkušeného a vzdělaného učitele schopného improvizovat na místě a žáky, kteří jsou ochotni přijmout a dodržovat dohodnutá pravidla.
![Page 15: Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051116/56814f87550346895dbd3f94/html5/thumbnails/15.jpg)
Děkuji za pozornost.
Iva DvořákováGymnázium J.A. KomenskéhoNové Strašecí