Možnosti práce a zvládání situací s agresivním jedincem

Petr Hroch

Mgr. Petr Hroch, psycholog – rodinný poradcePoradenské centrum sociálních služeb Olomouckého kraje, p. o.

petrhroch@petrhroch.cz, mail@poradenskecentrum-ok.cz

motivační esej

Citát osobnosti na úvod:

• Působil jste dávno jako učitel na základní škole. Když se teď občas v novinách objeví, že agresivní žák napadl učitele, myslíte si, že v tehdejší době byli žáci jiní? Slušnější?

• Neřekl bych: slušnější. Jenom my, kantoři, jsme měli možnost důrazněji neukázněného žáka napomenout. Hm, jistě chápete šíři Hm, jistě chápete šíři tohoto slova…!tohoto slova…! (Stanislav Rudolf pro Webmagazin Rozhledna 2008)

Citát dítěte na úvod:

• No, víš tati, teda ono to bylo dost hustý,

jak ta úča dostala od nás záděr. Ale uznej,

že si o to koledovala! A vlastně ona nás to

nechala udělat a nic, kromě řvaní

neudělala…

• (moje 14ti letá dcera o situaci, kdy celá

třída jaksi po Alexandrovsku jednohlasným

chorálem poslala učitelku „do análu…“)

Děti jsou naši teroristiDěti jsou naši teroristi

a my (dospělí) jsme jejich a my (dospělí) jsme jejich

verbíři, instruktoři, dodavatelé i cíle verbíři, instruktoři, dodavatelé i cíle

útoků.útoků.

Agresivní projev je komunikace• Vždy má za cíl sdělit a sdílet nějaký obsah

• Vždy má smysl i účel

• Vždy má své zakotvení v čase, místě a

vztazích, má svůj příběh a děj

• Vždy souvisí s nezbytnými potřebami

člověka

• Vždy je následkem prožívané frustrace

Agresivita nikdy není objektivní.

• Jinak prožívá a hodnotí agresivitu:−její autor −její příjemce −její pozorovatel

• Jinak se vnímá agresivita, je-li

spojená se zájmeny:

Já, Ty, My, Vy, On a především „ONI“

Zvládání situací

• znamená doslovně:

Získání vlády v situaci

• A vláda znamená faktické užívání moci.

• Kdopak to jen mluví o zavrženíhodném mocenském přístupu k dětem?

• Jak nám pomohou Bakuninové dneška při ochraně našich dětí?

Bezmoc

Nemoc

Moc

Pomoc

Především vůle k moci:

vůle, rozhodnutí a aktivita

Situace, kdy se vzdám

moci.

Bez moci nemohu situace zdravě

ovlivňovat.Je to nemoc.

Výraz touhy a potřeby po moci.Často od někoho

„mocného“

Hrozba idealistických alibi

• Dáme-li dítěti (které potřebuje ochranu)

moc nad dospělým (ochráncem), pak již

pro něj nejsme učiteli či rodiči.

• Stáváme se alibistickými Frankensteiny a

dítě se stává námi vytvořenou zmatenou,

opuštěnou, nešťastnou avšak příliš silnou

zrůdou, která nás po zásluze zahubí.

Doporučení pragmatikova: • Nebojujte proti, ale „s“ a „pro“. Ne proti

žákům, ale s nimi pro něco – pro jejich potřeby

• Nebojujte, když nechcete. (Skutečně „dospělý“ by snad neměl chtít bojovat proti dětem)

• Když už bojujete, tak ten boj co nejdříve ukončete.

• Vždy mějte na vědomí, že výhra i prohra dopadne stejně na obě strany.

• Zisk z vaší výhry ať užijí vaši žáci, ztrátu z jejich prohry pak neste s nimi.

Doporučení pragmatikova:

• Nepracujte s “agresivním jedincem“,

ale:−se situací, ve které se tato lidská bytost

chová agresivně−spolu s ním pracujte s jeho agresivitou

a jeho potřebami−sami se sebou, s tím jak na takového

člověka a situaci reagujete

Doporučení pragmatikova:

• „NE!“ je celá věta!−stačí ji říct jednou−není třeba ji dopředu zdůvodňovat

• Cokoliv kdokoliv o vás říká, není o vás, ale o něm!

• AIKIDO přístup:−Dopřejte svému „protivníkovi“, ať sám

na sobě pocítí následky svého jednání.

Kultivujte „hroší“ dovednosti

Dovednost komunikaceotevřené (transparentní)

a rázné (na žáky účinně dopadající)

Dovednosti stresové odolnosti:„hroší kůže“ – coping, nezdolnost

(rezilience, hardiness…)Nebo jinak: Neodstraňujte stres, ale

pracujte s ním!

Velká váha – váha osobnosti, respektVěta „Nemají z nás respekt“ je blbost, respekt je forma vztahu „k někomu“.

Formulace „z něho“ je o strachu. Respekt ale také neznamená

tupohlavý souhlas s něčím, co mi vadí.

Děkuji za pozornost

a přeji hroší kůži v těžkých časech.

Mgr. Petr Hroch, psycholog – rodinný poradcePoradenské centrum sociálních služeb Olomouckého kraje, p. o.

petrhroch@petrhroch.cz, mail@poradenskecentrum-ok.cz