mpa 政治学教学中的案例运用问题
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MPA 政治学教学中的案例运用问题. 褚松燕 国家行政学院教授、博士生导师. 案例实战. 公考改分事件. 政治权力的本质 是一种力量制约关系，是政治主体依靠一定的政治力量和资源，在政治过程中实现某种利益的能力。 —— 定义和达成目标的能力 —— 对一定政治客体的制约能力. 主要内容. 一、为什么案例教学？ 二、 HKS 、 ENA 与 CAG 的案例教学 三、案例教学的若干体会：方法与技巧. 一、为什么案例教学？. “案例”能把我们带到真实的世界，面对现实的挑战，综合地运用知识和经验去解决问题，案例是很好的调动知识整合的教学工具。 - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
MPA 政治学教学中的案例运用问题
褚松燕褚松燕
国家行政学院教授、博士生导师国家行政学院教授、博士生导师
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案例实战
• 公考改分事件
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• 政治权力的本质是一种力量制约关系，是政治主体依靠一定的政治力量和资源，在政治过程中实现某种利益的能力。
—— 定义和达成目标的能力
—— 对一定政治客体的制约能力
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主要内容
一、为什么案例教学？
二、 HKS 、 ENA 与 CAG 的案例教学
三、案例教学的若干体会：方法与技巧
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一、为什么案例教学？• “ 案例”能把我们带到真实的世界，面对现实的挑战，综合
地运用知识和经验去解决问题，案例是很好的调动知识整合的教学工具。
• 案例教学有助于我们理论与实际相互联系，特别是有助于政治学理论的理解。
• 案例教学适合成年人的学习特点：目标明确、理解记忆、平等理性、学习的干扰因素多。
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二、 HKS 、 ENA 与 CAG 的案例教学1.HKS （哈佛大学肯尼迪政府学院）紧扣培养领导者这一宗
旨，以案例教学为主要授课方式。
—— 哈佛商学院所有的课程都用案例教学。商学院 MBA
的学生两年中要学习 400—600 个案例。 —— 肯尼迪政府学院 30% 以上课程用案例教学。肯尼迪学
院 MPA 学生两年中学习 100 多个案例。 —— 高官培训 90% 以上是案例教学
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二、 HKS 、 ENA 与 CAG 的案例教学1.HKS
• 案例的选择与使用：丰富的案例库
（ 1 ）紧扣教学目的进行编写
—— 每个教学案例要说明一个理论 / 观点
（ 2 ）选取热点性、冲突性、创新性问题来编写
—— 引发冲突，使学生发散思维，展示想法
（ 3 ）构建包容性、开放式的结构
—— 给学生留有思考和讨论的空间，一例多用8
二、 HKS 、 ENA 与 CAG 的案例教学
1. HKS
案例教学课堂：
（ 1 ）课下给学生案例和相关阅读材料，上课立即抛出问题讨论；
（ 2 ）抓住问题产生的缘由、环境，步步深问、控制节奏；
（ 3 ）写出学生观点关键词，同时归类点评；
（ 4 ）提出解决问题的方法、思路和可选的方案 ；
（ 5 ）对案例的总结：分析框架 / 理论要素 / 无结论。
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二、 HKS 、 ENA 与 CAG 的案例教学
1. HKS
• 案例教学形式：
—— 团队合作
—— 情景模拟
—— 辩论
—— 问答，等等。10
二、 HKS 、 ENA 与 CAG 的案例教学
2. ENA （法国国立行政学院）：培养高级公务员
（ 1 ）现职公务员提出选题，编写案例。 ENA 的案例一般是来自当前的、正在进行中的现实问题。只为某班编写，一个案例只使用一次。
（ 2 ） ENA 的案例是原始的材料，未经过任何改编的文件。每一个案例都没有答案。
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二、 HKS 、 ENA 与 CAG 的案例教学
2. ENA
• （ 3 ） ENA 是综合型的案例学习，训练综合行政能力。
—— 学习难度大，注重实操。
—— 实战性强，随时进行考核。
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二、 HKS 、 ENA 与 CAG 的案例教学
3.CAG ：
• 案例教学作为教学改革的一个重要内容，已经应用于各主体班次。
• 2003 年开始运用，还处于探索之中。
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三、案例教学的若干体会
• 不为案例教学而案例教学。
• 案例教学的目的是用参与和体会引起共鸣，实现教学效果的优化。
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政治组织职业政治人
公民社会组织
社会公共权力社会公共权力PUBLIC POWERPUBLIC POWER
公民个人权利公民个人权利CITIZENSHIP RIGHTSCITIZENSHIP RIGHTS
政治组织政治组织政治制度政治制度
政治组织政治组织政治制度政治制度
政治统治
政治管理
政治参与政治参与
政治发展政 治 过 程政 治 过 程
政 治 文 化政 治 文 化
政 治 文 化政 治 文 化 人的自由而全面的发展
利利益益
政治关系政治关系
政治关系政治关系 15
三、案例教学的若干体会
1. 案例教学失败的原因
（ 1 ）案例本身：来源、选取、表述角度
（ 2 ）学员与案例的匹配情况
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三、案例教学的若干体会
1. 案例教学失败的原因
（ 3 ）教师对案例教学的驾驭与引导
（ 4 ）教师对案例拟说明的理论的“易化”
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三、案例教学的若干体会
2. 案例教学的准备
（ 1 ）备案例：文本不宜过长、冲突、主线；
（ 2 ）备学员：了解大致背景与构成；
（ 3 ）备支持：课下功夫做足，赢取领导和其他部门同事的支持。
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三、案例教学的若干体会
3. 案例教学的形式选择，最常用的：
—— 情景模拟：政治参与
——小组辩论：利益
—— 问答：权力
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三、案例教学的若干体会
4. 案例教学的过程
（ 1 ）案例教学的过程：半结构化
——暖场 + 现场强化
——节奏控制
——意外情景的预案
（ 2 ）随时点评：予以肯定、看法分类……
（ 3 ）结合学员特点，给出结论：图示框架、简练语言20
