msc hilda trujillo. [email protected] ... · concepto de aprendizaje. se dedicó al...
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A continuación se presenta de una manera breve la
teoría de la Instrucción Cognitiva, desarrollada por
el Psicólogo J. Bruner, el cual ha tenido grandes
aportes en el campo educativo.
TeoríaAmplia
Panorama
Concepto de
APRENDIZAJE
Se dedicó al estudio del
desarrollo intelectual
en niños.
Aprendizaje supone
procesamiento activo de
información y que cada
persona lo realiza a su
manera.
Individuo Atiende selectivamente la
información, la procesa y
organiza de forma particular.
Mas relevantes las estructuras
que se forman del proceso de
aprendizaje, que la información
obtenida
Aprendizaje
Proceso de reordenar o
transformar los datos de
modo que permitan ir más
allá de ellos, hacia una
comprensión o insight
nuevos.
Aprendizaje por
descubrimiento
Propone una teoría de la instrucción
Aspectos
fundamentales
o Motivación para aprender
o Estructura de conocimiento
o Secuencia de Presentación
o Refuerzo del Aprendizaje
Motivación a aprender
Especificar experiencias
que tienen mayor
probabilidad de lograr
predisposición a aprender.
Exploración de Alternativas
Debe explicar la activación,
mantenimiento y dirección de la
conducta
Estructura del Conocimiento
Permita
Comprenderlo
El conocimiento
debe
presentarse en
forma simple
La forma adecuada de presentación
del conocimiento depende de
factores
o Modo de presentación
o Economía
o Poder
El conocimiento puede ser presentado de 3 formas
Basada en la acción
manipulativa.
( Se presenta el
conocimiento como
conjunto de acciones
para conseguir un
resultado)
Representación a
través de las imágenes
(Se presenta el
conocimiento en un
conjunto de imágenes
y gráficos que explican
un concepto)
Basado en el lenguaje y
la creación de
Conceptos
Se presenta el
conocimiento en
términos de
proposiciones lógicas.
Modo de Presentación
Economía
Cantidad de información necesaria
para representar y procesar un
conocimiento
Implica escoger el modo
adecuado de representar el
conocimiento
PoderValor que el conocimiento
pueda alcanzar
Andamiaje
Es la asistencia (parámetros,
reglas y sugerencias) que un
maestro le da a un estudiante en
una situación de estudio.
El andamiaje le permite al
estudiante obtener ayuda con solo
sus capacidades nuevas.
Andamiaje
El mediador puede partir una tarea grande
en pequeñas partes, verbalizar los procesos
cognitivos, trabajar en grupos pares o
preguntar. A medida que los estudiantes
comienzan a trabajar independientemente el
mediador quitara progresivamente el
andamiaje.
Los maestros deben
conocer las
competencias de los
alumnos
Aplicar
andamiaje
de manera
Exitosa
Comparte la idea de que
el desarrollo es un
proceso que esta
socialmente mediado,
asistido y guiado “ Por
otro”, para el cual
resulta de crucial
importancia la educación
Andamiaje
Enseñar a
los niños
conceptos
TAREAS
Z.D.P.
Andamiaje
Selecciona una tarea relacionada con el concepto
Al introducir el nuevo concepto, se inicia con una
tarea fácil de motivación (autoconciencia)
Rompe o parcela la tarea en componentes mas
pequeños para que la tarea se inscriba en la ZDP ( Zona
de desarrollo próximo).
Monitorea el desempeño del niño y ajusta el andamio
para cumplir con el nivel de comprensión actual. Si el
niño tiene dificultad proporciona mas apoyo. Si
muestra comprensión poco a poco disminuye el soporte
Evalúa la comprensión que tiene el niño del concepto
cuando ha completado la tarea.
Andamiaje
El estudiante comienza en el
nivel del suelo listo para alcanzar
algunos objetivos del programa.
El maestro construye plataformas
mas altas “ Competencias” que
el alumno puede escalar en orden
para llegar a niveles mas altos
Andamiaje
*Les Invito a:
Práctica pedagógica donde se operacionalice el
andamiaje
Seleccionar tipo de discapacidad
Realizar una Actividad de Campo
Realizar informe donde se describan las acciones
pedagógicas centradas tanto en el alumno como en
usted como docente y su correlación con los procesos
cognitivos presentes.
PROGRAMA
Competencias: ZDR
Cognitiva Emocional-
social
Psicomotriz Comunicación
Contenido:
Objetivos:
Competencias Actividades Estrategias
Centradas
en el
Alumno
Estrategias
Centradas
en el
docente
Recursos
Z
D
R
Z
D
P