REKA BENTUK PENTAKSIRAN DALAM

MATEMATIK

DISEDIAKAN OLEH :HASRULNIZAM BIN HASSANUNIT :5 PISMP PSV 2 (SK)PENSYARAH :EN. SHAMSUDDIN BIN AHMAD

PRINSIP PEMBINAAN ITEM

Perancangan adalah penting bagi memastikan item yang bakal dibina dan skor akan dapat memberikan maklumat atau satu gambaran yang tepat tentang pencapaian seseorang pelajar bagi sesuatu kelas.

Item yang dibina perlulah mempunyai nilai kebolehpercayaan yang tinggi dan kesahan berasaskan kepada prinsip-prinsip pembinaan item-item. 

Menurut Youngman & Eggleston (1982) serta Sax & Newton (1997) kesahan bermaksud kebolehan ujian mengukur apa yang sepatutnya diukur.

Kesahan merujuk kepada kesesuaian dan kekuatan interpretasi markah ujian dan lain-lain keputusan penilaian dengan merujuk kepada kegunaan tertentu alat ukur tersebut.

KESAHAN

KESAHAN

Kesahan merujuk kepada sejauh mana ujian berkenaan dapat mengumpul maklumat berkaitan bidang yang ditetapkan.

Dengan kata lain, sesuatu ujian itu dikatakan sah, sekiranya ujian berkenaan boleh mengukur sesuatu yang sebenarnya hendak diukur atau sepatutnya diukur.

JENIS-JENIS KESAHAN UJIAN

1. Kesahan Muka2. Kesahan Kandungan3. Kesahan Ramalan4. Kesahan Serentak5. Kesahan Konstruk

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESAHAN UJIAN

1. Arahan yang tidak jelas bagaimana pelajar harus menjawab item-item.

2. Perbendaharaan kata bacaan dan struktur ayat yant yang terlalu sukar.

3. Aras kesukaran item ujian tidak sesuai.

4. Item-item ujian tidak dibina dengan baik.

5. Kekaburan pernyataan dalam item ujian menyumbang kepada alahtafsiran dan kekeliruan.

KEBOLEHPERCAYAAN

Menurut  Mokhtar (1995), kebolehpercayaan ujian boleh disebut sebagai darjah ketekalan antara dua  pengukuran terhadap sesuatu benda, sesuatu ciri, atau sifat seseorang.

Persoalan asas kebolehpercayaan adalah: “Adakah penilai lain setuju dengan interpretasi tingkah laku pelajar?”

Tetapi variasi yang mengganggu pula adalah: “Adakah saya menterjemah tingkah lakunya dalam keadaan yang sama jika saya melihatnya lagi?” ( Rowntree:1977 ).

KEBOLEHPERCAYAAN

Soalan yang dibina jika tidak mempunyai reliabiliti atau mempunyai reliabiliti rendah tidak akan dapat menggambarkan pencapaian pelajar dan seterusnya akan menjadikan sistem penilaian yang sia-sia.

Oleh itu para pendidik perlu berhati-hati dalam membina alat penilaian.

Kebolehpercayaan sesuatu ujian merujuk kepada ketekalan, ketepatan dan kebolehbergantungan ujian berkenaan.

KAEDAH-KAEDAH MENENTUKAN KEBOLEHPERCAYAAN.

1. Uji-ulang uji (test-retest).2. Cara bentuk setara (equivalent forms

method).3. Cara bahagi dua (split half).4. Cara Kuder-Richardson.

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBOLEHPERCAYAAN

1. Faktor ujian.2. Sebaran skor.3. Kesukaran ujian.4. Keobjektifan ujian

TAKSONOMI BLOOM

Aras Rendah

Aras Tinggi

Bloom dan rakan-rakan telah mencadangkan satu taksonomi pengajaran yang disebut sebagai Taksonomi Objektif Pembelajaran Bloom. Mohd Najib Abd Ghafar (2011).

Asalnya pengelasan tersebut hanya untu penilaian dan ujian.

Sekarang, ia telah digunakan sebagai panduan pengelasan tahap kecerdikan seseorang

TAKSONOMI BLOOM

PENGETAHUAN

Pada tahap pengetahuan, ia melibatkan kemahiran mengingat kembali, mengenal odea, fakta asas, definisi, teori, hukum, tarikh, peristiwa dan lain-lain, daripada pembelajaran yang lepas.

Antara istilah yang digunakan dalam pembinaan item ialah nyatakan, terangkan, namakan atau labelkan.

Contoh Soalan Aras Pengetahuan

1. Nyatakan nombor genap antara 1 hingga 50.

2. Terangkan istilah pecahan setara

3. Namakan bentuk-bentuk 3 dimensi yang mempunyai permukaan melengkung.

PEMAHAMAN

Tahap ini mengubah kefahaman daripada satu bentuk kepada bentuk yang lain, menyatakan idea-idea utama dalam ayat sendiri, menterjemah, memberi ontoh kepada konsep dan menterjemah graf.

Antara istilah yang digunakan adalah seperti pilih, terangkan, atau tulis semula.

Contoh Soalan Aras Pemahaman

1. Pilih penyelesaian masalah yang sesuai.2. Terangkan maksud bentuk 3 dimensi.3. Tulis pecahan dalam bentuk perpuluhan.

PENERAPAN

Penerapan melibatkan penggunaan maklumat dalam situasi yang baru, termasuk menyelesaikan masalah menggunakan prinsip kaedah, hukum, teori atau formula. Graf perlu dibina daripada data dan lain-lain.

Contoh istilah adalah seperti selesaikan, ramalkan, cari, kesilapan atau bina alat

Contoh Soalan Aras Penerapan

1. Carikan 2 perbezaan antara 2 gambar yang ditunjukkan.

2. Selesaikan masalah yang diberi dengan menggunakan

formula berikut.

3. Cari luas segiempat yang mempunyai panjang sisi 3 cm.

ANALISIS

Analisis merupakan sesuatu yang komplek dipecahkan kepada yang kecil, membezakan fakta daripada pendapat, kaitan kenal antara bahagian atau kenal struktur organisasi.

Ia melibatkan istilah seperti bezakan, pasti atau pilih.

Contoh Soalan Aras Analisis

1. Bezakan ciri-ciri bentuk 3 dimensi tersebut.

2. Pilih operasi yang sesuai untuk menyelesaikan masalah tersebut.

3. Berikan urutan penyelesaian yang betu berdasarkan

soalan yang diberikan.

SINTESIS

Sintesis melibatkan proses menyepadu, mencantum, idea menjadi satu, usaha tersendiri menyelesaikan masalah, membuat ramalan, atau membuat klasifikasi.

Contoh istilah yang digunakan seperti bina, hasilkan, susun, atau kembangkan.

Contoh Soalan Aras Sintesis

1. Bina satu jadual bagi mengelas setiap ciri-ciri yang

terdapat pada bentu 3 dimensi.

2. Hasilkan nombor pecahan daripada hasil tambah

dua nombor perpuluhan.

3. Susun nobor bulat tersbut mengikut susunan

menaik.

EVALUASI/PENILAIAN

Evaluasi bermaksud membuat pertimbangan, termasuk memberi rasional, atau alasan dalaman atau luaran, menafsir dan mengkritik.

Antara istilah yang digunakan dalam pembinaan item adalah seperti pilih, berikan, alasan, kritikan atau buktikan.

Contoh Soalan Aras Evaluasi/Penilaian

1. Buktikan 2/3 dan 4/6 adalah pecahan setara.

2. Beri alasan untuk penyelesaian yang anda lakukan.

3. Buktikan ¼+ 3/2=1 ¾

SEKIAN, TERIMA KASIH