MudjitoGiám đốc ban quản lý trường chuyên biệtMudjitoGiám đốc ban quản lý trường chuyên biệt

GIÁO DỤC HÒA NHẬP Ở INDONESIA

GIÁO DỤC HÒA NHẬP Ở INDONESIA

11

Một số thông tin chung về đất nước

22

Diện tích 1,910,931 km2

Dân số 237,556,363

Thủ đô Jakarta

Chính phủ Cộng hòa

Ngôn ngữ

Chính thức: tiếng Indo Địa phương : Javanese, Sundanese, Maduranse (3 ngôn ngữ phổ biến nhất)

33

Tôn giáo

87% Hồi giáo, 10% thiên chúa giáo, 2% đạo

Hindu, còn lại là Phật giáo

GDP/người US $ 2,590.1 (2009)

GNI/người US $ 2,499.5 (2009)

Tỉ lệ biết chữ 95.52 % (2008)Tỉ lệ phát triển

kinh tế4.55 % (2009)

Tỉ lệ thất nghiệp 7.41 % (2009)

44

Hệ thống giáo dục

Chính quy 1. Lớp Mầm non (2 năm) 　2. Trường Tiểu học (tối thiểu 6 năm)3. Trường Trung học cơ sở ( tối thiểu 3 năm)4. Trường Trung học phổ thông (tối thiểu)5. Trường ĐH/CĐ/TC/Viện

Không chính quy:1. Package A Tương đương Tiểu học　2. Package B Tương đương THCS3. Package C Tương đương THPT

Phi chính quy:1. Khóa học2. Trung tâm đào tạo

55

Số lượng trẻ có nhu cầu đặc biệt:• Số lượng trẻ khuyết tật trong độ tuổi đi học

(5-18) là 356.192 (21.42% người khuyết tật).

• Số trẻ khuyết tật được hưởng các dịch vụ giáo dục là 88.677 trẻ (24,9%).

• Số trẻ khuyết tật không được đến trường vẫn còn 267.515 trẻ (75.1%) .

66

Số lượng các trường chuyên biệt:• A- Khiếm thị: 32 trường (2.4%);

• B- Khiếm thính: 97 trường (7,4%);

• C- Chậm phát triển: 106 trường (8,1%);

• Hỗn hợp: 1,036 trường (79%);

• F- Tự kỷ: 20 trường (1,5%);

• Các loại khác: 20 trường (1%)

77

Số lượng học sinh có nhu cầu đặc biệt:

• A- Khiếm thị: 4.710 HS

• B- Khiếm thính: 25.318 HS

• C- Chậm phát triển: 48.858 HS

• Khó khăn vận động: 4.956 HS;

• F- Tự kỷ: 2.669 HS;

• Tài năng: 2.940 HS;

• Khác: 1.216 HS88

Đường lối chính sách

Dựa trên 3 trụ cột:1. Mở rộng việc tiếp cận và công

bằng giáo dục; 2. Nâng cao chất lượng, tính phù

hợp và tính cạnh tranh; và3. Tăng cường quản lý, trách nhiệm

và hình ảnh.

99

GIÁO DỤC HÒA NHẬPGIÁO DỤC HÒA NHẬP

1010

Quy phạm pháp luật và chính sách

Phương châm nhà nước:“Thống nhất trong đa dạng” Bhinneka Tunggal Ika 

Quy phạm pháp luậtHiến pháp 1945 của nước CH Indonesia;Điều 31Đoạn (1): “Mọi công dân đều có quyền học tập”Đoạn (2): “Mọi công dân có nghĩa vụ thực hiện giáo dục cơ bản và Chính phủ có trách nhiệm cấp ngân sách”

1111

1212

Đạo luật Số 4 năm 1997 về Người khuyết tật:

Điều 5: “ Mọi người khuyết tật đều có quyền và cơ hội bình đẳng trong tất cả

các lĩnh vực của đời sống”Điều 6 “ Mọi người khuyết tật đều có

quyền được học tập ở tất cả các cơ sở, chương trình, hình thức và cấp học”

Đạo luật số 23 năm 2002 về Bảo vệ trẻ em:Điề 48Chính phủ phải thực hiện giáo dục cơ bản cho tất cả trẻ em tối thiểu trong 9 năm.Điều 49Nhà nước, Chính phủ, gia đình và phụ huynh có trách nhiệm tạo càng nhiều cơ hội có thể cho trẻ được học tậpĐiều 51Trẻ có khuyết tật về thể trạng/tinh thần được tạo cơ hội và tiếp cận bình đẳng đối với giáo dục thông thường và giáo dục đặc biệt. Điều 52Trẻ có khả năng đặc biệt đước tạo cơ hội và tiếp cận đối với giáo dục đặc biệt Điều 53Chính phủ có trách nhiệm cấp kinh phí và dịch vụ đặc biệt cho trẻ nghèo, trẻ có hoàn cảnh khó khăn và trẻ ở vùng sâu vùng xa.Điều 54Trẻ em phải được bảo vệ ở trong và xung quanh trường học để tránhkhỏi tình trạng bạo lực, lạm dụng của giáo viên nhân viên, bạn bè trong trường hoặc trong các cơ sở giáo dục khác.

1313

Đạo luật số 20 năm 2003 cua CH Indonesia về Hệ thống giáo duc quốc dân:

Điều 5 Đoạn (1): Mọi công dân đều có quyền bình đẳng trong việc

hưởng nền giáo dục có chất lượng tốt.Đoạn (2): Công dân không đầy đủ về về mặt thể trạng, tình

cảm, trí tuệ, nhận thức và xa hội có quyền được giáo dục đặc biệt.

Đoạn (3): Công dân ở vùng sâu vùng xa hoặc nhưng vùng kem phát triển hơn có quyền hưởng các dịch vụ giáo dục đặc biệt.

Đoạn (4): Công dân có trí tuệ đặc biệt thiên bâm có quyền hưởng nền giáo dục đặc biệt

1414

Điều 32 Đoạn (1): Giáo dục đặc biệt dành cho nhưng người gặp khó

khăn trong quá trình học bở sự thiếu hụt về thể chất, tình cảm, ý thức và xa hội, và cung dành cho nhưng đối tượng được chứng minh là có tài năng đặc biệt.

Đoạn (2): Giáo dục với dịch vụ đặc biệt được dành cho nhưng người ở vùng sâu, vùng xa, vùng kem phát triển và/hoặc nhưng người là nạn nhân của thiên tai, phải chịu thiếu thốn về mặt xa hội và nhưng người khó khăn về kinh tế.

1515

Quy đinh cua Chính phu về Tô chưc và quản ly giáo duc Số 17 năm 2010Điều 142 Đoạn (2): Theo sự cho phep của chính quyền cấp tinh, chính quyền cấp huyện/thị xa phải thành lập ít nhất 1 cơ sở thực hiện chương trình giáo dục hòa nhập, nếu dưới huyện không có cơ sở giáo dục đặc biệt. Đoạn (3): Chính quyền cấp tinh đảm bảo rằng cơ sở giáo dục hòa nhập được đề cập ở Đoạn (2) đáp ứng đủ nhu cầu về phương tiện, giáo viên và nhân viên cho học sinh đặc biệt.Đoạn (4): Các trường đại học và cao đẳng phải cung cấp dịch vụ giáo dục hòa nhập cho sinh viên có nhu cầu đặc biệt. Đoạn (5): Chính phủ đảm bảo môi tinh có ít nhất 1 trường cao đẳng có đủ cơ sở vật chất, khoa, và số lượng cán bộ để thực hiện giáo dục hòa nhập cho sinh viên có nhu cầu đặc biệt.

1616

Quy định số 70 năm 2009 của Bộ Giáo dục quốc gia về giáo dục hòa nhập

Điều 4 Đoạn 1: Môi học sinh đều có thể được giáo dục ở một cơ sở giáo dục cụ thể phù hợp với nhu cầu và khả năng của họ.Đoạn 2: Môi cơ sở giáo dục ở các hình thức, bậc học khác nhau đều phải tiếp nhận học sinh có nhu cầu đặc biệt, Đoạn 3: Chính phủ, chính quyền cấp tinh/huyện phải cung cấp nguôn lực hô trợ cho cơ sở giáo dục hòa nhập theo thâm quyền

1717

Các chính sách:

1. Tuyên bố Bandung năm 2004 (Indonesia hướng tới giáo dục hòa nhập) được tổ chức tại Bandung tư 8-14/8/2004

2.Tuyên bố Bukittinggi (Quốc tế) năm 2005

3.Thư của Tổng vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non và phổ thông số 380/C.C6/MN/2003 về GDHN;

4.Hướng dẫn thực hiện GDHN (bộ sách hướng dẫn và hướng dẫn đánh giá dành cho tre có hoàn cảnh khó khăn trong học tập, mô hình giảng dạy, v.v…);

1818

Các trương GDHN do các Tô chưc phi chính phu quốc tê tài trơ

1. Helen Keller International USAID

2. IDP Braillo Norway

3. Plan International

4. MCPM-AIBEP AUSAID

5. ASB

1919

Số liệu các trương hoa nhậpSố liệu các trương hoa nhập

Danh muc

Trương Tiêu hoc

THCS Tông

Trường 1.396 258 1.654

Học sinh 16.432 1.754 17.9412020

chương trinh cua trương hoa nhập

1. Hô trợ thiết bị học trực tuyến

2. Cung cấp sách hướng dẫn về thực hiện chương trình GDHN cho phụ huynh và cộng đông

3. Hô trợ cho việc tiếp cận, cơ sở vật chất, hoạt động của các trường chuyên biệt.

4. Học bổng cho tre khuyết tật ở các trường hòa nhập

5. Hội thảo về giáo dục hòa nhập

6. Hô trợ cho ngân sách hoạt động của nhà trường

7. Giải thưởng GDHN

2121

Quan niệm sai lâm về các trương hoa nhập

1. Một số người vẫn nghĩ rằng trẻ khuyết tật có thể lây sang người khác

2. Một số người vẫn cho rằng trẻ khuyết tật là điều đáng xấu hổ trong gia đình và môi trường;

3. Một số vẫn cho rằng trẻ đặc biệt đến trường học bình thường se làm giảm chất lượng của nhà trường;

4. Chấp nhận trẻ đặc biệt ở các trường bình thường se tạo nên gánh nặng cho giáo viên trong việc dạy và học

5. Một số vẫn cho rằng trẻ có nhu cầu đặc biệt phải đến học ở các trường chuyên biệt.

2222

Hướng tới giáo duc hoa nhập

1. Thực hiện mô hình nhà trường hòa nhập với hệ thống nhiệm vụ vệ tinh

2. Chiến dịch quốc gia về tầm quan trọng của GDHN

3. Nâng cao năng lực cho giáo viên, nhà quản lý thông qua đào tạo thường xuyên

4. Chuân bị tài liệu hướng dẫn đối với GDHN

2323