muestra piano acelerado nivel elemental

NIVEL ELEMENTAL

Sistema Didctico deFORMACIN MUSICAL

PIANO

CURSO ACELERADO EN 10 LECCIONES

PIANO POPULAR

Sistema didctico de formacin musical NORA PANDOL

NIVEL ELEMENTAL Nora Pandol

Quedaprohibidalareproduccintotaloparcialdeestematerial,nilarecopilacinenunsistemainformtico,nilatransmisinencualquierformaoporcualquiermedio,yaseaelectrnico,mecnico,porfotocopia,porregistro,porotrosmediosexistentesoporexistir,sinelpermisoprevioyporescritodelostitularesdelcopyright.

A mi amada hija Gisela

IMPRESO EN ESPAA PRINTED IN SPAIN Editado por: Nora Pandol c/ Primera Literatura, 11 6A (02006) - ALBACETE

norapandol.com [email protected]

TEL (00-34) 661938015 / 967506642 ESPAA DepsitoLegal:AB1022009ISBN9788461297849RegistroN09/10559

Curso acelerado PIANO POPULAR

1 Nivel Elemental - Formacin musical Nora Pandol

SOBRELAAUTORA

Naci en Argentina y all realiz sus estudios musicales,comenzconelpianoa los3aosdeedadya los9diosuprimerrecitalcomosolista.Apartirdelos10aosmanifestsuinclinacinhacia lacomposiciny ladocencia loque la impulsaaaprenderatocarotros10instrumentos.

A los 13 aos se introduce en elmundo de la enseanza

comoayudanteen laacademiade supadre,AndrsPandol,granmsicoymaestroargentino.Alos17esayudantedectedradesuprimermaestrodepiano,RicardoScarafaenelCollegiumMusicumdeRosarioyalos23montaenlamismaciudadsupropiaAcademia.

Desdeelao2002resideenEspaa.Durantesutrayectoria

recibidistintospremios,noslocomointrpretesinotambinporsu condicin de compositora. Es autora de ms de 200 obraspopulares de distintos gneros y de diversas obras clsicas paradistintos instrumentos solistas, orquesta de cmara y sinfnica.Tambincompusomsicapara televisin,radio,obrasde teatroycine.

Paralelamente a su carrera como concertista de piano,

tambinsedestacaen lamsicapopularyactaen losprincipalesteatrosysalasdeArgentinaydelexterior.

Durantetodasuvidaprofesionalhainvestigadoyestudiado

para intentar hacerms placentero y fcil el arduo estudio de lamsica. Todos los libros que ha escrito tienen ese primordialobjetivoyantesdesereditadossonutilizadosporsusalumnosparacomprobarsueficacia.

Fueron numerosos los profesores que se acercaron a su

Institucinparacomprarsuslibros,perostosnoestabanalaventaalpblicopuesnopodanserutilizadossin larealizacinpreviadeunexhaustivo cursode capacitacin.Hoy, graciasa internet,estamaravillosa herramienta que une al mundo, quin as lo desee,puede disfrutar de sus obras pedaggicas haciendo un slomovimientoconelmouse.

Nora Pandol



PRLOGO Me entusiasm la idea de facilitar la enseanza de este

instrumento que es tan difcil de ejecutar aprendiendo con elmtodo tradicional. Como todo ha evolucionado, debemosentenderquealgo tieneque cambiaren lamaneradeaprenderatocar el piano. Vivimos en una sociedad que provee todo, dondetodoesfcildeconseguirsinesfuerzos.Conelestudiodelamsicaocurre todo lo contrario pues requiere de sacrificio, de muchashorasdeestudio.

Consideroquelomstediosoenelestudiodeestadisciplina

escomprenderlalectura,porloquepensqueeraesoloquehabaquefacilitar.

Sera interesantequecomplementeelestudiodeeste libroconelcursodeLeyesMusicalesypractiqueLecturaMusicalpuestoqueas leserndeveladastodas lasdudasque lepuedansurgir.Lapartitura de una cancin es como una carta, debemos revelar elmensaje que nos trae. No es imposible leer msica, se consiguesiendo calmo, estudioso y persistente, creyendo en ustedmismo,teniendounbuenmaestroyunmtodoeficaz.

Enlamsicatodotienerelacincontodoyesporesoqueesmuydifcilsepararloselementosparatransmitirloscorrectamenteypermitirleaquinaprendequecomprenda.Recuerdeque sloessuyoloquehaaprendido.Sloesoformapartedesuser.Aprenderpermitemanteneractivoalserhumanohastaedadavanzada,haceconservar la salud mental. Todos poseemos la capacidad deaprender.Noesdiferenteelcerebrodeunsabioaldeunobrero,loscerebrossedistinguenporloquehanaprendidoyporloquesehanejercitado. El desarrollo de la inteligencia es algo completamentediferentea laadquisicindehbitoso informacin:siporejemploaprendemos un nmero de telfono aumentamos nuestrosconocimientosperonodesarrollamoslainteligencia.Lainteligenciano se aprende sino sedesarrollaypor lo tantonoest sujetaaerroroaolvidocomoelaprendizaje.

Aprender msica desarrollar su inteligencia. Mantendr

activosucerebro.Lamsicatambintieneefectoscurativosasque,lofelicitoporsudecisin.

NORAPANDOL



INTRODUCCIN Este mtodo intenta aportar la orientacin y ayuda

necesarias en la primera etapa del estudio. Le permitir alPROFESOR utilizarlo como herramienta pedaggica pero tambinpodr el ALUMNO estudiar sin la tutora de ste dado que loscontenidos hay sido explicados detalladamente para motivar sucomprensin y rpida asimilacin. Adems podr consultar cadacancinoejerciciopara tocar,enunarchivoMP3que lepermitirescucharelresultadofinalycompararloconsupropiaejecucin.

Toda la teora bsica necesaria para aprender a tocar el

teclado est incluida en las lecciones de este libro.He procuradoqueresulteatractivoelestudiodeesteinstrumentoquenoposeemtodosdeenseanzaprogresivos.Elcontenidofueseleccionadoyfacilitado para permitirle tocar canciones y ejercicios con muchoagrado.Mi hiptesis es que la teora no puede ir separada de laprctica por lo que cada concepto terico es aplicado en elinstrumento en la misma leccin guardando as la conexinindispensableentrelasdosmaterias.

Alcanzar su objetivo en un corto tiempo de dedicacin

diaria sin hacer grandes esfuerzos y su sensibilidad artstica ircreciendogradualmente.Adelante!!!Quindeseaaprender,prontollegarasaber.



El dibujo de un teclado en tamao normal en esta hoja tiene como objeto que sea utilizado: Por el alumno, para practicar si no tiene instrumento en su casa y por el maestro, que deber colocarlo en la pizarra y utilizarlo como recurso para mostrar ejemplos y guiar fcilmente a los alumnos dado que as su mano quedar a la vista de todos.



LECCIN 1 Contenidos: Elementos de una obra musical: meloda, ritmo y armona. Meloda. Los sonidos musicales, su escritura en el pentagrama. Posicin de las manos. Objetivos: Comprender y valorar la obra musical en su conjunto y en sus elementos constitutivos. Comprender la escritura de los sonidos y su ubicacin en el teclado. Aprender a colocar correctamente las manos sobre el teclado para tener libertad en los movimientos.

Tratardeexplicarle con trminos sencillos, sinprofundizaren los conocimientosespecficospuesloharemosmsadelante,lostreselementosqueconstituyenunaobramusical:lameloda,elritmoylaarmona.Ningunodeestostreselementospuedefaltar.

MELODIA: es la combinacin de sonidos de diferentes alturas que se suceden (lo que se puede tararear, silbar o cantar; eso que agrada o no de una cancin). Se representa con las NOTAS.

RITMO: los sonidos que forman la meloda, no son todos de la misma duracin, hay algunos ms largos que otros. La duracin del sonido se representa con las FIGURAS.

ARMONIA: es la combinacin de sonidos que acompaan a la meloda (lo que va a tocar con su mano izquierda). Se representa con el CIFRADO de los Acordes.

ElSONIDOeselMATERIALqueseutilizaparaCONSTRUIRmsicacomoloeselladrilloparaconstruirunacasa

1 2 3 4 y 5

Curso ac PIANO POP

7 Nivel Elemental - Formacin musical Nora Pandol 7 Nivel Elemental - Formacin musical Nora Pandol

elerado ULAR

Notas AR

Notas AlosSONIDOSlosllamamosNOTASyson7:DO,RE,MI,FA,SOL,LAySI.LasnotassonlasqueconstituyenlaMELODAdelacancin.SeescribenenelPENTAGRAMAqueesunconjuntode5lneasy4espaciosquesecuentandeabajohaciaarriba

4 espacio 3 espacio 2 espacio 1 espacio

5 lnea 4 lnea 3 lnea 2 lnea 1 lnea

SiempreencontraralcomienzodecadapentagramalaCLAVEDESOL

Las notas se colocan en forma de valos dentro y fuera del pentagrama.

do re mi fa sol la si

Observeensutecladolasteclasnegras.Sepresentanengruposde2y3sucesivamente.Lateclablancaqueseencuentraalaizquierdadelgrupode2negraseslanotaDO.



Lasecuenciadoremifasollasiserepitedependiendodelamarcayelmodelodesutecladoporlomenos5veces.

Sonidos graves Sonidos medios Sonidos agudos

DesdelaizquierdahacialaderechalossonidosSUBENdesdelosgravesalosagudos.Estossonidosdijimosqueseescribenenelpentagrama.Todas lasteclastienenunaubicacinconcretaenste.Dentrodelpentagramapodemoscolocarnicamente9sonidos.Siobserva su tecladocomprobarque tenemosmuchasmsde9 teclasycomo a cada una le corresponde un lugar exacto en el pentagrama seagreganlneasyespaciosencimaydebajodel. LasnotasescritasalternandolaslneasconlosespaciosformarunaESCALA

6 y 7

DOREMIFASOLLASIDOREMIFASOLLA



Lossiguientessonlossonidosquenecesitaraprenderparatocarmuchsimascanciones

DO DO DO

Paraaprenderlaubicacindelasnotaslesugieroquetratederetenerlasdelmodosiguiente:

Aprendacadagrupocmosisetratadepalabrasnuevas

ENLNEAS:misolsirefa

ENESPACIOS:faladomi

ENLNEASYESPACIOSADICIONALESSUPERIORES:sollasido

ENLNEASYESPACIOSADICIONALESINFERIORES:redosila

Nota:notendrqueutilizarlasatodas juntasdesdeelprimerdapor loque lesealaraqueaprenderlasseasuobjetivoprimordialalargoplazo.Imprimaelejercicioquesigueacontinuacinyantesdeescribirelnombrealasnotas,lalotantasveceshastaqueconsigahacerloconfluidez,puedellevarlemuchotiempoperodeestamaneralolograr.

MI SOL SI RE FA

EN LNEAS EN ESPACIOS

FA LA DO MI

SOL LA SI DO

Lneas y espacios ADICIONALES superiores RE DO SI LA

Lneas y espacios ADICIONALES inferiores



EJERCICIO 1



EJERCICIO 2

MARQUE CON UNA CRUZ EN COLOR ROJO TODOS LOS DO EN EL TECLADO

MARQUE CON UNA CRUZ EN UN COLOR TODOS LOS MI EN EL TECLADO Y CON OTRO TODOS LOS SOL

MARQUE CON UNA CRUZ EN COLOR ROJO TODOS LOS RE EN EL TECLADO

MARQUE CON UNA CRUZ EN COLOR AZUL TODOS LOS FA EN EL TECLADO

Curso acelerado


PIANO POPULAR

Posicin de las manos

Mire el dibujo y compare con sus manos

Mano Izquierda Mano Derecha

Para indicar con qu dedo debe tocar en las dos manos, se numeran de esta manera: Con el nmero 1 . . . . . . . PULGAR Con el nmero 2 . . . . . . . NDICE Con el nmero 3 . . . . . . . MAYOR o CORAZN Con el nmero 4 . . . . . . . ANULAR Con el nmero 5 . . . . . . . MEIQUE

Encontrar sobre las notas los nmeros que le indicarn con que dedo debe tocar cada nota escrita. Es importante que siempre respete la digitacin sugerida.

CMO DEBE COLOCAR LA MANO SOBRE EL TECLADO?

Deje caer su brazo naturalmente al costado de su cuerpo, relajando desde el hombro (tendr la sensacin de que le pesa). Gire la mueca de manera que la palma de la mano se enfrente al cuerpo.

Ahora doble el brazo formando un ngulo de 90 desde el codo, gire ms la mueca y mire la palma de su mano. Note la forma en la que quedaron los dedos (no estn estirados).

Vuelva a girar la mueca sin perder de vista los dedos, que permanezcan apenas curvos y con sus tres nudillos visibles. As coloque la mano sobre el

teclado que ya est lista para tocar, con la relajacin adecuada.



LECCIN 2 Contenidos: Duracin de los sonidos: figuras hasta la corchea y sus correspondientes silencios.

Figuras

Objetivos: Entender y aplicar correctamente las duraciones a los sonidos.

Son los signos que determinan la DURACIN de las notas, el RITMO de los sonidos musicales. LossonidostienendistintasDURACIONESdeacuerdoalaformaqueadopten Observelasnotasescritasenelsiguientepentagrama:

Todasestnubicadasenelmismo lugar,sontodos DO, pero su FORMA es DIFERENTE,tambinsuduracin.

De acuerdo a la forma que una nota nos muestra podemos conocer su DURACIN. TIEMPO Se llama tiempo al pulso de la msica, un latir constante y regular que puede marcar mientras escucha o toca una cancin.

LE PRESENTO A LAS PRIMERAS CUATRO DE LAS 7 FIGURAS

8

9 al 13



Si pudiramos medir UN tiempo en una lnea, compararamos las figuras as: 1 tiempo

4tiemposREDONDA

2tiemposBLANCA

1tiempoNEGRA

tiempoCORCHEA

OTRA COMPARACIN ENTRE LAS DURACIONES DE LAS FIGURAS

PARTESDELASFIGURAS

PRIMERA FIGURA: REDONDA, dura 4 tiempos, su cabeza tiene la forma de un valo vaco. SEGUNDA FIGURA: BLANCA, dura 2 tiempos, su cabeza tiene la forma de un valo vaco y lleva PLICA. TERCERA FIGURA: NEGRA, dura 1 tiempo, su cabeza tiene la forma de un valo lleno y lleva PLICA.



CUARTA FIGURA: CORCHEA: dura tiempo, su cabeza tiene la forma un valo lleno, lleva PLICA y un CORCHETE o ganchillo. Cuando 2 o ms CORCHEAS se SUCEDEN, los corchetes se reemplazan por una barra que une las plicas. Esta es una cuestin esttica muy importante porque nos permite contarlas fcilmente.

Compare estos ejemplos: en 1 se encuentran las corcheas unidas con barras de 2 en 2 no le resulta ms cmoda la lectura que en el ejemplo 2?

PRCTICA 1 Figuras 14 AL 16

Esperedosticsantesdecomenzarcadaejercicio.LaprimeravezescucheylasegundaimitesobrelosticsgrabadospulsandounateclaDO.

Laprcticadelascorcheasladejamosparamsadelante.



tiempo

Comoenelejercicioanterior,encontrarlagrabacindelejemployluegosloelpulsopara

Comoenelejercicioanterior,encontrarlagrabacindelejemployluegosloelpulsopara

LasPAUSASo SILENCIOS tambin se representan con losmismosnombres yduracionesque lasfiguras.Si tieneescritaunanota redonda,debe tocardurante4 tiemposy si tieneun silencioderedondadebedejardetocardurante4tiempos.

REDON

4tiempos 2tiempos 1tiempoDABLANCA NEGRA CORCHEA

PRCTICA 2 Figuras y silencios

RCTICA 2 Figuras y silencios

17 AL 19

queimiteloqueescuch.Espere2ticsparacomenzar.queimiteloqueescuch.Espere2ticsparacomenzar.

Tambin igual que en el ejercicio anterior dejamos la prctica del silencio de corchea paramsadelante.



LECCIN 3 Contenidos: Nocionesnotas con su duracin.

del concepto de Comps. Lneas divisorias. Primeras prcticas de

Objetivos: Aplicar las duraciones a las notas en el teclado. Comprender la nocin de divisin en partes iguales de la obra musical. Encontrarlneasquecruzanelpentagrama.SellamanLNEASDIVISORIAS.

SeutilizanparadividirunaobraenCICLOSiguales.CadaciclosellamaCOMPS,esdecir,uncompsesloqueseencuentraescritoentredoslneasdivisorias.

acantidaddetiemposqueentranencadacompses indicadaporunascifrasdispuestas

COMPS COMPSCOMPSCOMPS

Lenformadequebradosquesecolocanalcomienzodelaobra.NosindicancuantosPULSOSencontraremosentodosloscompases.

4 tiempos = 4 negras o s equivalentes su

3 tiempos = 3 negras o s equivalentes su

iempos = 2 negras o sus equivalentes 2 t



Ahoratenemosqueaprenderanombrarlasnotasconsuduracin.

l 1 tiempo y en los

ael

ota: todas las canciones y ejercicios que encontrar de aqu en ms, tendrn unos tics que

jercicio N 1 Redondas

REDONDA: Cuando tenga sta forma diga su nombre ocupando esiguientessigadiciendolosnmeroshastacuatro,porejemplo:DO,2,3,4RE,2,3,4.BLANCA:Sistaeslaformaalarguelavocaldelnombreuntiempoms:EJ:DooReeCon lasdems figuras slonosqueda lugarparadecir sunombre teniendoencuentpulsoquevoymarcandoconelpieconstanteyregularmente.

PRCTICA 3 Nprecedenaunaintroduccinquegeneralmentetiene24compases,escuchevariasvecesantesdecomenzarlaprcticaparasaberdondedebeempezaratocarloqueencontrarescritoaqu.

20 E

jercicio N 2 Blancas E

BarradeFIN.Cuandolaoms.Encuentre,sume1tiemp

21



Ejercicio N 3 Negras 22

Ejercicio N 4 Las tres figuras

23

Nota: No se canse nunca de decir en voz alta los nombres de las notas como le indiqu as,comprobarconstantementeloqueesthaciendobienypodradvertirloserroresmsfcilmente.

24 Ejercicio N 5 Redonda y silencio de redonda

Ejercicio N 6 Blanca y silencio de blanca 25



26 Ejercicio N 7 Negra y silencio de negra

27 Ejercicio N 8 Negra y silencio de negra 2

Ejercicio N 9 Las tres figuras y sus silencios

28

Ntolod

ota: Familiarceseconlagrabacinluego,toqueconlamanoderecha.Cuandosientaseguridad,que lamelodaescritacon lasdosmanos (noes imprescindibleenunprincipio,pero tienequegrarlo antesde llegar a la leccin6).Recuerdeque losdedosno se corresponden. Eldo en laerecha,setocaconeldedopulgarn1yenlaizquierdaconeln5,elmeique.



LECCIN 4 Contenidos: Smbolo gran pausa. Barra de repeticin como lnea divisoria. Canciones. Objetivos: Entender y aplicar correctamente los conceptos aprendidos en pequeas canciones.

Smbolo Gran Pausa

Pararepresentarvarioscompasesseguidosdesilencio

Seutilizaelsmbologranpausayencimasecolocaunnmeroquerepresentalacantidaddecompasesquerepresenta.

Barra de Repeticin

Essimilaralabarradefin,estintegradaporunalneagruesayotrafinaperoadiferenciadeaquellallevadospuntos.Silaencontramosalfinal,lacancinserepitedesdeelcomienzo.

Sihayotraantesquelaenfrenta,debemosrepetireltrozoqueseencuentraentreellas.

Tocandolosdosejemplospodrnotarladiferenciadeefecto. Sube y baja 29



LECTURA 1

Primeras pequeas canciones

30 1 - Querida Mara

2 - Para Andrs

3 - Qu guapa es mi nena!

31

32



33 4 - Amigo mo

5 - Castilla

6 - Do re mi fa sol

7 - La flor ms linda

34

35

36



LECCIN 5 Contenidos: Puntillo en la blanca. Objetivos: Comprender y aplicar el puntillo en la blanca. Aprender a nombrarlo correctamente. Cuando a la DERECHA de la CABEZA de una figura se encuentra un PUNTO (que llamamos PUNTILLO) la figura AUMENTA la mitad de su valor, entonces: Si la blanca dura 2 tiempos, con el puntillo aumentar 1 que es la mitad, es decir que durar 3. Vamosaaprenderanombrarlasnotasconladuracindeblancaconpuntillo:Enelprimertiempodigaelnombredelanotaycuenteconnmerosel2y3tiempo.

LECTURA 2

37 1 - En el pueblo



2 - Vals Azul 38

3 Boure Mozart

39



LECCIN 6 Contenidos: Acorde. Cifrado para la mano izquierda. Objetivos: Comprender y aplicar correctamente el acompaamiento en canciones y aprender a crear una meloda sobre una armona dada. En la msica popular se usa mundialmente un sistema de cifrado para tocar elacompaamientoen laguitarra,el teclado,elpiano yelacordenentreotros instrumentos.CIFRAS son letras, nmeros y siglas convencionales que se colocan encima de la meloda y representan a las notas de los ACORDES que se usarn para acompaarla. Se pueden encontrar en dos idiomas: anglo-sajnico y latino.En el idioma anglo-sajnico las siete notas musicales son representadas por las primeras siete letras del alfabeto. Utilizaremos este sistema para tocar en la mano izquierda, para acompaar a la meloda.

A B C D E F G la si do re mi fa sol

ACORDESSon la ARMONA en la cancin. Se llama ACORDE a la unin de por lo menos 3 sonidos que se ejecutan simultneamente. Se usan para acompaar a la meloda.

ontrCada acorde lleva el nombre de una nota y se indica con letras que enc ar encima de la meloda.

ada cifra o letra representa un acorde; as, la primera letra que es la A representa a la Cnota LA, la segunda es la B y representa al SI, y as sucesivamente. Podramos hablar extensamente sobre este tema pero como ya le coment antes, de nada sirve que aprenda conceptos tericamente si aun no necesita aplicarlos (aunque es

ecesario que sepa que hay un porqu detrs del lugar y la manera de tocar cada acorde ue aprender oportunamente).

nq



Los acordes que existen son muchos, por ahora slo necesitar aprender los tres

siguientes:

Con las tres notas de un acorde, puede acompaar con la mano izquierda la meloda que

ha utilizando ESQUEMAS, patrones que se repiten cambiando la posicin rde que encuentre sealado sobre la meloda.

ejecuta la mano derecde la mano segn el acoSiempre deber tocar bajando laposicinde lamano8notashaciaabajode loqueestescrito (ms graves).

PRCTICA

1 2

3

En lashojassiguientesencontrarcanciones,entreellasalgunasde lasanteriores,peroahora noutiliceelaudiograbado.Debetocarelacompaamientoenelteclado,conlosacordesqueacabadeaprenderen lamano izquierda.Apesardeesta recomendacin,encontrargrabadas lasltimasanciones de esta leccin para que practique lameloda antes de tocarla con los acordes en lazquierda.ci



ELPRIMERESQUEMA SER DE REDONDAS, UN ACORDE POR COMPS. Toque el mismo acorde hasta que la letra cambie, guese por el esquema escrito debajo de la meloda.

ESQUEMAN11QueridaMara(ESQUEMA1)

40

2ParaAndrs(ESQUEMA1)

41

3Quguapaesminena!(ESQUEMA1)

42



ESQUEMAN2

4Enelpueblo(ESQUEMA2)

De todos los tiempos de un comps el primero ejerce una atraccin distinta a los dems, se dice que es el tiempo FUERTE del comps y por esto es preferible finalizar en l. Toque el esquema al finalizar terminando en el tercer tiempo y compruebe como parece que descansa si lo hace en el primero.

43

5Barcarola(ESQUEMA2)

2vez

2vezFIN

44



ESQUEMAN3

45

6Elcountry(ESQUEMA3)

7Cancinescandinava(ESQUEMAS1y3)

46



47 8EjercicioconacordeF(ESQUEMA3)Deahoraenmsescribalosesquemasdebajodelamelodasiemprequenolosencuentre

escritos.

ESQUEMAN4

48 9Miri,miri(ESQUEMA4)



49 10Solymar(ESQUEMA4)

2vez

50

11Vuelaalto(ESQUEMA4)

2vez ESQUEMAN5



12Atencin(ESQUEMA5)

51

52 13Elmundoalrevs(ESQUEMA2)



ESQUEMAN6

53 Prcticaparalaizquierdasola

54

14Encuentro(ESQUEMA6)

FIN



ESQUEMAN7

55 15Amanecer(ESQUEMAS6y7)

16Alegra(Esquema2) 56



CREA 1 MELODA

CREA UN ESQUEMA PARA ACOMPAARLA

CREA OTRA MELODA

CREA UN ESQUEMA PARA ACOMPAARLA



LECCIN 7 Contenidos: Picado y l

igado.

Objetivos: Aprender a tocar ligado y picado. Comprender la diferencia entre ambos toques del resultado sonoro.

Un punto colocado encima o debajo de la cabeza de la figura indica que el sonido debe ser corto, separado del siguiente. El picado o STACCATO (en italiano) se puede ejecutar de 2 maneras: con los dedos o con la mueca. En ambos casos el resultado es un sonido corto. Compare el efecto en el mismo ejercicio:

Con PICADO staccato

Sin picado: ligado o LEGATO (en italiano) significa que cada sonido debe unirse al siguiente.

Nota: Las siguientes canciones tienen el acompaamiento grabado pero tambin se encuentranescritos los acordes para tocar con lamano izquierda. Aprenda slo la derecha, luego utilice lagrabacinyporltimoutiliceelacompaamientodelteclado.

57

1Estudio(ESQUEMA1y7parafinalizar))



2Picado(ESQUEMA1y7parafinalizar

58

59 3Botes(ESQUEMAS1y7)

4ValsAzul(ESQUEMA2)

60



61 5AlegreyTranquilo(ESQUEMAS6y7)

CuandoencuentrelapalabraStaccatodebetocarpicadoyconlapalabraLEGATOtodoslossonidosdebenunirse,eslocontrariodepicado. 6Caricias(ESQUEMAS1y7)

62



63 7Arriba(ESQUEMA1y7)



ESQUEMAN8

Prcticaparalaizquierdasola

64

8Vals(ESQUEMA8y7)



LECCIN 8 Contenidos: Efecto de la ligadura de unin o de prolongacin. Objetivos: Comprender el nuevo concepto y aprender a aplicarlo. Es una lnea curva que une dos notas inmediatas, de igual nombre y sonido, de cualquier duracin; se usa para PROLONGAR un sonido, para UNIR un sonido a otro (de all su nombre). Para tocar dos notas ligadas se pulsa la primera y sin levantar el dedo de la tecla se cuenta con nmeros la duracin de la segunda figura, SIN REALIZAR LA SUMA. 4y22y33y1Decimos:FA23412FAA123FA231

65

1Erestodo(ESQUEMA6)

2Micoraznlate(ESQUEMA4)

66



3Unidas(ESQUEMA2)

67

68 4Lotengotodo(ESQUEMA5y7)



LECCIN 9 Contenidos: Anacrusa (Comienzo anacrsico y ttico). Escala (escala de do). Objetivos: Comprender los nuevos conceptos presentados, aprender a aplicarlos y repasar losanteriores.

Anacrusa Se llama ANACRUSA al comps que al comienzo de una cancin aparece incompleto, es

decir,lefaltantiempos.Cuandoestoocurre,elacompaamientoconlamanoizquierdacomienzaenelcompssiguiente.

Estecompspuedeonocompletarseconelltimo;silacancinserepite,sesumanlostiemposdeamboscompasesparaformarasuncompscompleto.LacancincuyoprimercompsestincompletotienecomienzoANACRSICO,ysiseencuentracompletoelcomienzosellamaTTICO.

Las letrasNC indicannotocaracordes(nochorden ingls),donde lasencuentrenotoqueconlaizquierda.Estaindicacinsepuedenhallarencualquierlugardelacancin,enesecasotoquenicamentelameloda.Sobreelprimercompsnosmuestratambinelcomienzoesanacrsico.Apliqueelconceptoenlassiguientescanciones1Comenzlaferiahoy(ESQUEMA1)

69

Nota:Elltimocompsparafinalizardebecompletarseconlacantidaddetiemposquelecorresponda,enelcasoanteriorson4,hagaunaredondaycuentecomosiempreuntiempoms.

70 2Elviaje(ESQUEMA1y5)



ESQUEMAN9

71 3Pasanlosdas(ESQUEMA9)

72

4Cuandolossantosvienenmarchando(ESQUEMA4)LouisArmstrong

Nota:Despusdehacer la repeticin,para finalizar,el tiempoque tenaqueagregarya lo tieneescrito,nocuenteunoms(recordemos,decamosDO234y1,asmismoescomodirsiempreenlosfinalesaunquetengaescritacualquierfiguraustedsiemprecuenteslountiempoms.



73

5Contratiempo(Esquema4)

6TemadelCarnavaldeVenecia(ESQUEMA8) N. Paganini

74

Nota:presteatencinalaposicindelamanoenestacancin,comotienequetocarlanotaLA,quedanelreyeldoparapulsarconelmismodedo:elpulgar.Desplacetodalamanounateclahaciaarriba.Losnmerosdebajodelasnotasleindicanconquededotocarcadaunadeellas(recuerdeque1espulgar,2ndice,etc.).



ESQUEMAN10

Prcticadelamanoizquierdasola

7Ahoraqu(ESQUEMA10)

75



8Bienvenida(ESQUEMA2)

76

Escala

Se llamaESCALAaunasucesinmeldicadesonidosquecomienzaenunanotayterminaenotradesumismonombreporejemplodesdeundoaotrodo.puedeserascendente odescendente

tambinascendenteydescendente

A cada uno de los sonidos que intervienen en una escala se los llama GRADOS. El 1 grado es el sonido en que sta comienza y le da nombre. Llamamos a este grado TNICA. ESCALADEDO ESCALADERE

1 grado TNICA

1 grado TNICA



LECTURA 3

PRCTICA ENELTECLADO(manoderecha)ESCALADEDOASCENDENTEYDESCENDENTE

Nota:observequehaynmerosencerradosenuncrculo,sirvenparaadvertirleque:parahacerlaescalasubiendohayquepasarel1pordebajodel3,conel1enelfapodrhacerlos5sonidosquefaltan;parahacer laescalabajandodebepasarel3porencimadel1parahacer los3sonidosquerestan.Repitaesteejerciciotantasvecescomoseanecesariohastacaptarydominarladigitacin. 10Prcticadelaescalaconacordesenlaizquierda(ESQUEMA1)

77

11Olvido(ESQUEMA1)



78

12Enelbosque(ESQUEMA10)

79

13Ven(ESQUEMA3)



80 14Elcamino(ESQUEMA3)

81

15Torero(ESQUEMA3)



LECCIN 10 Contenidos: Corcheas. Casillas de repeticin. Objetivos: Comprender los nuevos conceptos presentados y aprender a aplicarlos.

Corcheas Ejecutesobreunanotalossiguientesesquemasrtmicosymarquenegras(elpulso)conelpie.Comonopodemosdecirunnombredenotapuesno tenemospentagrama vamos autilizar el sistemaONOMATOPYICOcreadoporunode losgrandespedagogosmusicalesas,a lablanca lediremosTAA,alanegraTAyalasdoscorcheasseguidasTITI.

Ta ti ti ta ti ti ta ta ta a ta ta ti ti ti ti ta ti ti ta a

ESQUEMA N 11

82 1Aquyall(ESQUEMA11y7)



83 2Corre,corre(ESQUEMA11)

ESQUEMAN12

84

3Cumpleaosfeliz(ESQUEMA12)


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Casillas de repeticin Puede encontrar uno o varios compases encerrados en casillas. Por lo general encontrar dos seguidas (N 1 y N 2). Cuando la casilla N 1 finaliza siempre se encuentra una barra de repeticin. Debe repetir desde la barra de repeticin enfrentada y si no la hubiera, desde el comienzo. Cuando llegue nuevamente a las casillas, saltar los compases de la N 1 y tocar directamente desde el primer comps de la N 2. El contenido de los compases de la primera casilla se suprime. Si estas casillas se encontraran antes del final la segunda casilla se utilizara para continuar.

Apliquemoselconceptoenlassiguientescanciones:

85 4Polcadelamontaa(ESQUEMA11y7)



86 5Verde,verde(ESQUEMA10)

de Luis Mara Pescetti

87

6Retratodeunpadre(ESQUEMA8y2)

Nota: Tenga especial cuidado a la colocacin de los dedos, recuerde que cada vez que un nmero estencerradoenuncrculoesporqueesimportante.Sihaynotasquenotienenespecificadosnmerosdededosesporquetienequecolocarelquecaesobrelatecla,sinforzarlaposturarelajadadelamano.



88 7ClebreCancan(ESQUEMA11)

de Offenbach



89

8Campanitasdenavidad(ESQUEMA10y11)Villancico popular

PI


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APNDICE EJERCICIOS DE VELOCIDAD Recomendacionesprevias:

1. Los siguientes ejercicios se basan en patrones meldicos de un comps y han sido creados por Hannon para que el alumno consiga agilizar sus dedos.

2. Debera hacerlos rpidamente pero por supuesto, no comience as a estudiarlos. Asigne al metrnomo a una velocidad lenta (060) y trate de aumentarla poco a poco.

3. Estos ejercicios son para hacer todos los das. 4. Es fundamental que coloque los dedos que estn indicados. 5. Toque slo la derecha, luego slo la izquierda (observe que los dedos son

exactamente los contrarios) y por ltimo una las manos aunque es suficiente si logra hacerlo manos separadas.

6. Controle que los dedos articulen de una manera elegante, que brazos y manos estn relajados

7. Preste especial atencin al control de la articulacin de los dedos 4 y 5 que son por lo general los ms torpes de la mano.

8. poco a poco.

EJERCICIO N 1

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VARIANTE DEL EJERCICIO N 1

EJERCICIO N 2

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EJERCICIO N 3

EJERCICIO N 4



EJERCICIOS MELDICOS Recomendacionesprevias:

1. Paralograrcantarlosejercicioscorrectamentelesugieroqueantesdecomenzarescucheelsonidograbadoenlapista49queeselDOparaquetengaunpuntodereferencia.Tambinpuedetocarloeneltecladoyentonarlo.

2. Si no ha dominado un ejercicio, no pase al siguiente, estn organizados por orden dedificultad.

3. LaCOMA , escritasobreelpentagrama indicadondedeberespirar.No lohagaantesyaunqueleparezcaquenonecesitarespirar,hgalo.

4. Esmuyimportantequelosejerciciosplanteadosenesteapndicesehaganparalelamentealosdellibro.Aunquenoimportaenqueleccinespecficamentedeberahacerunejerciciodeterminado,sidebeintentarterminartodoalavez.

acerlosejerciciosdeentonacinlesugieroquehagaelsiguientedevocalizacin,erloconelacompaamientodesuprofesoroconlagrabacin.

EJERCICIO PREVIO DE VOCALIZACIN 5. Antesdeh

puedehac

El ejercicio siguiente es para preparar sus cuerdas vocales para la entonacin, es un

jercicio de vocalizacin muy sencillo pero eficaz. Trabjelo con la grabacin. Le explicar CAN

ealgunos conceptos que creo importantes aunque usted no se dedique a estudiar TO.

ada fonema tiene una caracterstica. El lugar de la cavidad bucal donde se produce el Ccontacto para articular el sonido se llama PUNTO DE ARTICULACIN.

onsonantes se clasifican del modo que sigue: Segn su punto de articulacin, las c

. d, t, c, ch, s, z.

LABIALES: p, b, m. f, vENTALES: r, l, n . , D

P H

ALATALES: j, k, g, x. aga el ejercicio con cada grupo de consonantes. Ejemplo: papepipopu; babebibobu; etc.

90

Nota al profesor: ToqueelacordetonalcomienceconDoMayorluegoelesquemaqueaqulepresento,alfinalizartoquenuevamenteDoMyelnuevoacordetonalDo#(dondeelalumnoharlainspiracin);transportesubiendounsemitonoelesquema.Repita sobre los doce semitonos de la escala cromtica subiendo y luego bajando hastallegaralpuntodepartida.


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ENTONACIN NIVEL 1

63 Ni l Elemental - Formacin musical Nora Pandol

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ENTONACIN NIVEL 2

ve



EJERCICIOS DE LECTURA Los siguientes ejercicios no son para entonar sino para ejercitar la lectu

meldica. Mientras los lee, marque el pulso con el pi. ra rtmica y

NIVEL 1

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NIVEL 2



CANCIONES PARA ENTONAR

Las siguientes son canciones tradicionales que no exceden los sonidos que aprendi a entonar. Puede cantarlas con la letra original y tambin utilizarlas para intentar crearles otra letra. Tenga en cuenta lo siguiente: A cada sonido le corresponde una slaba de la palabra. No se cuentan igual las slabas poticas que las gramaticales. A veces se produce una unin de las slabas entre la ltima de una palabra terminada en vocal y la primera de la siguiente si empieza en vocal (SINALEFA).

Por ejemplo: la orilla ( la_o ri lla) Son 4 slabas para 3 sonidos Tambin pueden enlazarse slabas de 3 palabras: parti a Europa (par - ti_a_Eu ro pa)

Son 6 slabas para 4 sonidos. Las slabas de una palabra se encuentran separadas por un guin (-) y la unin de vocales con un guin bajo (_). Como en los ejercicios de entonacin, la respiracin se hace cuando encuentre la coma (,).

91 y 92 1Adndevasnegrito?CancinPopulardeLaMancha

Adnde vas negrito con ese farol? Voy debajo el puente que tengo calor. En qu calle vives? En la del rincn

Qu nmero gastas? El cuatro y el dos



2AlOlivoCancinpopulardeToledo

93 y 94

1- Al olivo, al olivo, al olivo sub Por coger una rama del olivo ca, del olivo ca 2- Del olivo ca y quin me levantar Una nia morena que la mano me da, que la mano me da. 3- Que la mano me da y que la mano me dio Una nia morena que es la que quiero yo, que es la que quiero yo 4- Que es la que quiero yo, que es la que he de querer Esa nia morena que de de ser mi mujer, que ha de ser mi mujer 5- Que ha de ser mi mujer, que ha de ser y ser Esa nia morena que la mano me da, que la mano me da.

3AlotroladodelEbroCancinpopulardeLaMancha

95 y 96

Al otro lado del Ebro, al otro lado del Ebro, ja jai! Hay una vieja Bordando pauelos de oro, bordando pauelos de oro, ja jai! Para la reina



97 y 98

4CaballitoblancoCancinpopulardeLaMancha

Caballito blanco, llvame de aqu llvame hasta el puente donde yo nac Tengo, tengo, tengo, t no tienes na tengo tres ovejas en una cabaa Una me da leche otra me da lana otra mantequilla para la semana. 99 y 100

5Una,unayunaCancinpopulardeAlbacete

Una, una y una, una dos y tres Dos enamorados contaban al revs Contaban que contaban, contaban veintitrs.



COMPLETAR



EJERCICIOS RTMICOS Los siguientes ejercicios puede hacerlos con las palmas o sobre cualquier tecla del instrumento.

ue el pulso con el pi. Acompese con un ritmo del teclado o con el metrnomo. ience lento y trate luego de lograr aumentar cuanto pueda la velocidad. EJERCICIO 1 redonda, blanca, negra, corchea y blanca con puntillo

MarqCom

EJERCICIO 2 Comienzo ttico y anacrsico, silencio de negra

Comience a marcar el pulso desde el primer comps completo

C PIA

72 Nivel Elemental - Formacin musical Nora Pandol 72 Nivel Elemental - Formacin musical Nora Pandol

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EJERCICIO 3 POPULAR

EJERCICIO 3



EVALUACIN NIVEL ELEMENTAL 1 - Sabe usted qu es una meloda? 2 - Puede decir cules son los sonidos de la escala de DO? 3 - Coloque los nombres a los sonidos siguientes

----------------------------------------- -------------------------------

------------------------------------ ------------------------------

4- Conoce el efecto de la ligadura de unin?

5 - Podra decir para qu puede llevar una figura un punto colocado a la derecha de su cabeza?

6 Cuando un comps aparece incompleto al comienzo y/ al final cmo se tocan?

6 Cmo se indica que el acompaamiento no se debe tocar en un lugar determinado de la partitura?



7 - A qu llamamos TIEMPO?

8 Indique el nombre de las primeras cuatro figuras

9 Defina la palabra SILENCIO

10 Cules conoce?

11 - Qu significa el siguiente smbolo?

12 Diga a que notas corresponden las letras A B C D E F y G

13 Para que se coloca un punto sobre o debajo de la cabeza de una nota?

..

14 - Las palabra STACCATO significa tocar

15 - y la palabra LEGATO significa tocar

16 Explique cmo se ejecuta lo siguiente



NDICE

Acorde Leccin06Ahoraqu Leccin0907(75)Alegreytranquilo Leccin0705(61)Alegra Leccin0616(56)Amanecer Leccin0615(55)Amigomo Leccin0404(33)Anacrusa Leccin09Apndice Pgina58Aquyall Leccin1001(82)Arriba Leccin0707(63)Atencin Leccin0612(52)Barcarola Leccin0605(44)Barraderepeticin Leccin04Bienvenida Leccin0908(76)Botes Leccin0703(59)Boure Leccin0503(39)CampanitasdeNavidad Leccin1008(89)Cancinescandinava Leccin0607(46)Caricias Leccin0706(62)Casillasderepeticin Leccin10Castilla Leccin0405(34)ClebreCancan Leccin1007(88)Cifradomanoizquierda Leccin06Comenzlaferiahoy Leccin0901(69)Comps Leccin03Contratiempo Leccin0905(73)Corre,corre Leccin1002(83)CuandolossantosvienenmarchandoTradicional Leccin0904(72)Cumpleaosfeliz Leccin1003(84)Doremifasol Leccin0406(35)EjercicioconAcordeF Leccin0608(47)Elcamino Leccin0914(80)Elcountry Leccin0606(45)Elmundoalrevs Leccin0613(47)Elviaje Leccin0902(70)Enelbosque Leccin0912(78)Enelpueblo Leccin0501(37)Enelpueblo Leccin0604(43)Encuentro Leccin0614(54)Erestodo Leccin0801(65)Escala Leccin01y09(6y7)Escalaascendenteydescendente Leccin0910Estudio Leccin0701(57)Evaluacin Pgina73FigurasCorcheasejerciciortmico Leccin10FigurasEjercicioN1Redondas Leccin0301(20)FigurasEjercicioN2Blancas Leccin0302(21)FigurasEjercicioN3Negras Leccin0303(22)FigurasEjercicioN4Lastresfiguras Leccin0304(23)Figurasprctican1 Leccin02(14al16)Figurasritmo Leccin02(8)Figurasysilenciosprctican2 Leccin02(17al19)Izquierda:EsquemaN01 Leccin06pg.28Izquierda:EsquemaN02 Leccin06pg.29Izquierda:EsquemaN03 Leccin06pg.30Izquierda:EsquemaN04 Leccin06pg.31



Izquierda:EsquemaN05 Leccin06pg.32Izquierda:EsquemaN06 Leccin06pg.34(53)Izquierda:EsquemaN07 Leccin06pg.35Izquierda:EsquemaN08 Leccin07pg.41Izquierda:EsquemaN09 Leccin09pg.45Izquierda:EsquemaN10 Leccin09pg.47Izquierda:EsquemaN11 Leccin10pg.52Izquierda:EsquemaN12 Leccin10pg.53Laflormslinda Leccin0407(36)Lectura1(Barrasderepeticin) Leccin04Lectura2(Blancaconpuntillo) Leccin05Lectura3(Escala) Leccin09Ligaduradeuninoprolongacin Leccin08Lneasdivisorias Leccin03Lotengotodo Leccin0804(68)Micoraznlate Leccin0802(66)Miri,miri Leccin0609(48)Notas Leccin01Notasejercicio Leccin01Olvido Leccin0911(77)ParaAndrs Leccin0402(31)/062ParaAndrs Leccin0602(41)Pasanlosdas Leccin0903(71)Picado Leccin0702(58)Picadoyligado Leccin07Polcadelamontaa Leccin1004(85)Posicindelasmanos Leccin01Puntillo Leccin05Quguapaesminena Leccin0403(32)/063Quguapaesminena Leccin0603(42)QueridaMara Leccin0401(30)/061QueridaMara Leccin0601(40)Retratodeunpadre Leccin1006(87)Silencios Leccin02(11)SilenciosEjercicioN5Redondaysilencioderedonda Leccin0305(24)SilenciosEjercicioN6Blancaysilenciodeblanca Leccin0306(25)SilenciosEjercicioN7Negraysilenciodenegra Leccin0307(26)SilenciosEjercicioN8Negraysilenciodenegra2 Leccin0308(27)SilenciosyfigurasEjercicioN9Las3primerasfiguras Leccin0309(28)SmboloGranpausa Leccin04Solymar Leccin0610(49)Sonido Leccin01(1234y5)SubeyBaja Leccin0400(29)TemadelCarnavaldeVeneciaPaganini Leccin0906(74)Tiempo Leccin02(9al13)Torero Leccin0915(81)Unidas Leccin0803(67)Vals Leccin0708(64)ValsAzul Leccin0502(38)ValsAzul Leccin0704(60)Ven Leccin0913(79)Verde,verde Leccin1005(86)VuelaAlto Leccin0611(50)

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