muğla Üniversitesi bölümleri...

Namık Kemal Üniversitesi Akademik Birimler

Kurumsal Değerlendirme Hazırlama Rehberi

Namık Kemal ÜniversitesiStrateji Geliştirme Daire Başkanlığı

Tekirdağ, Aralık 2014

REHBERİN AMACI

Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Akademik Birimlerinin (Fakülte, Enstitü, Yüksekokullar, Meslek Yüksekokulları) 2014 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu hazırlama rehberi sunulmaktadır.

Bu belgenin hazırlanmasında YÖDEK Rehberi ve Kalkınma Bakanlığı tarafından hazırlanmış bulunan Stratejik Planlama Kılavuzu esas alınmıştır. http://strateji.nku.edu.tr/

Rehberin içerik sayfası biçimlenerek aşağıda bilgi için sunulmuştur. Rehber dört kısımdan oluşmaktadır. İlk kısım giriş olarak nitelendirilebilir. Bu kısımda birimde yürütülen kurumsal değerlendirme çalışmalarının örgütlenmesine ilişkin bilgiler önem taşımaktadır. Birimin tarihçesi ve organizasyon şeması, birimi tanıtmak açısından önem taşımaktadır. Kapak, sunuş, içindekiler sayfaları, giriş, yönetici özeti profesyonel raporlama çalışmasının ana unsurları olarak yer almaktadır.

Kurumsal değerlendirme başlığını taşıyan ikinci kısımda birimlerin 2014 Yılı Kurumsal Değerlendirme çalışmaları sunulur. Öz değerlendirme çalışması YÖDEK tarafından belirlenmiş olan on ana başlık altında, değerlendirme tabloları ile özetlenir. Öğrenci sayıları, personel sayıları ve bilimsel yayın sayıları gibi sayısal veriler ilgili ana başlıklar altında değerlendirme tablolarından sonra yer alır.

Öz değerlendirme kısmının sonunda YÖDEK tarafından hazırlanmış olan performans gösterge tabloları topluca ekte yer alır. Bu tabloda yer alan performans verileri ilgili ana öz değerlendirme başlıkları altında kısaca özetlenir.

Benzer şekilde çevre değerlendirmesi kısmında 2014 yılı ilgili bölüm değerlendirme çalışmaları kurumsal olarak sunulur. Bu kısımda iç ve dış paydaş analizinin sonuçları bir tablo ile verilir.

Kurumsal değerlendirme çalışmasının çıktısı olan SWOT (GZFT) analizi ilgili YÖDEK ana başlıkları altında özetlenir. Bu analiz sonuçları bir sonraki stratejik planlama çalışmasında ana girdi olarak kullanılır.

2014 Yılı Birim Kurumsal Değerlendirme Raporu SWOT analizin yapılması ile son bulur.

Son kısımda ise kurumsal değerlendirme çalışmasında elde edilmiş olan sonuçlar kısaca özetlenir. Daha sonra kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında kullanılmasında yarar görülmüş olan temel kaynakların referansları listelenir. Son olarak planın metninde yer almayıp da belgede yer almasında yarar görülmüş olan diğer çalışmalar ve tablolar ekte yer alır.

2

Kurumsal Değerlendirme Raporu formatı I Giriş

o Resmi yazı (Raporun Rektörlüğe sunuluş üst yazısı)

o Kapak

o İçindekiler, tablo, resim, şekil listeleri

o Sunuş……………………………………………………………………………………………...7

o 1. Giriş…………………………………………………………………………………………….7

o 2. Yönetici Özeti……………………………………………………………………………..…..11

o 3. Kurumsal Değerlendirme Çalışmaları ………………………………………………………..vs

o 4. Birimin tarihçesi

o 5. Birimin organizasyon şeması

II Kurumsal değerlendirme

o 6. Öz değerlendirme çalışmaları

Girdiler

Kurumsal nitelikler ve özellikler

Eğitim ve öğretim süreçleri

Araştırma ve geliştirme süreçleri

Uygulama ve hizmet süreçleri

İdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi

Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi

Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi

Çıktılar/sonuçların değerlendirilmesi

Yükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesi

o 7. Çevre Değerlendirme çalışmaları

Paydaş analizi

o 8. SWOT (GZFT) analizi

Öz değerlendirme- Güçlü Yanlar ve Zayıf Yönler Analizi

Çevre değerlendirmesi- Fırsatlar ve Tehditler Analizi

III. Diğer

o 9. Sonuç

o 10. Kaynakça

o 11. Ekler

3

Performans göstergeleri tablosu

TABLO LİSTES İ Sayfa No

Tablo 1 Birim 2014 Yılı Özet Öz değerlendirme Ortalamaları 11

Tablo 2 Birim Kurumsal Değerlendirme Çalışma Grubu 12

Tablo 3 Birim Gelişim Tablosu 13

Tablo 4 Ziraat Fakültesi Fakülte Kurulu Üye Listesi Vs.

Tablo 5 Ziraat Fakültesi Yönetim Kurulu Üye Listesi

Tablo 6 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Değerlendirme Tablosu

Tablo 7 Birim Lisans Programları Üniversite Giriş Puan Ortalamaları

Tablo 8 Meslek Yüksekokulu Ortaöğretim Başarı Puan Ortalamaları

Tablo 9 Kurumsal Nitelikler ve Özellikler Değerlendirme Tablosu

Tablo 10 Kurumsal Nitelikler Veri Tablosu

Tablo 11 Birime Bağlı Bölüm ve Programlar

Tablo 12 Birim 2014 Yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları

Tablo 13 Eğitim ve Öğretim Süreçleri Değerlendirme Tablosu

Tablo 14 Mezun Öğrenci Verileri

Tablo 15 Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçleri Değerlendirme Tablosu

Tablo 16 Bilimsel Yayın ve Etkinlik Sayıları

Tablo 17 Uygulama ve Hizmet Süreçleri Değerlendirme Tablosu

Tablo 18 İdari Süreçler ve Destek Süreçleri Değerlendirme Tablosu

Tablo 19 Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirme Tablosu

Tablo 20 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme Tablosu

Tablo 21 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme Tablosu

Tablo 22 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme Tablosu

Tablo 23 Paydaşlar

Tablo 24 YÖDEK Performans Göstergeleri Değerlendirme Tablosu

ŞEKİL LİSTESİ

Şekil 1 Birim Organizasyon Şeması………………………………………………… 14

RESİM LİSTESİ

Resim 1 ………………………………………………………………………………. ..

4

Bu Kurumsal Değerlendirme Rehberi, üniversitelerimizin benzer çalışmaları ışığında birimlerimize yardımcı olmak üzere hazırlanmıştır. Birimler arası hazırlık düzeylerindeki farklılaşma nedeni ile her birimin bu rehberden değişik oranlarda yararlanabileceği ümit edilmektedir.

Buna ek olarak birimlerimize kurumsal değerlendirme çalışmalarını verimli bir şekilde yürütebilmeleri için bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetleri verilmektedir. Bu amaçla http://strateji.nku.edu.tr adresinden duyurular yapılmakta ve duyuru metinleri ve ekleri web sitesinde yer almaktadır.

5

http://strateji.nku.edu.tr/

KURUMSAL DEĞERLENDİRME FORMATI BÖLÜM AÇIKLAMALARI

Resmi Yazı

Birimin 2014 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Birim üst yöneticisi (Dekan, Müdür) tarafından Rektörlüğe gönderilir.

Örnek:

Konu: Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi 2014 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu

Metin: Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesinin 2014 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu ekte sunulmuştur.

Kapak

Kurumsal Değerlendirme çalışmasının kapak sayfası çalışma belgesi içerisinde sunulur.

2014 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu kapağı:

Örnek: Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi 2014 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu, Ocak 2015

İçindekiler, Tablo, Resim, Şekil Listeleri

Raporun içindekiler, tablo, resim ve şekil listeleri sırası ile sayfa numaralarını gösterecek şekilde plan belgesinin içerisinde sunulur. Bu amaçla word programının ilgili listeleme menülerinin kullanılması gerekmekte olup el ile yapılmamalıdır.

Örnek:

İçindekiler

Sunuş ………………………………………………………………1

Giriş ………………………………………………………………3

Yönetici Özeti…………………………………………………………..5

Vs.

Tablo Listesi

Tablo 1. Ziraat Fakültesi öğrenci sayısı ………………………………15

Tablo 2. Ziraat Fakültesi donanım listesi ……………………………..26

Şekil Listesi

Şekil 1. Ziraat Fakültesi Organizasyon Şeması……………………….19

Şekil 2. Ziraat Fakültesi akademik personel dağılımı…………………25

Resim Listesi

Resim 1. ……………………….19

6

Sunuş

Birim üst yöneticisi tarafından kurumsal değerlendirme raporu bir sunuş ile sunulur. Sunuşun altında Üst Yöneticinin adı, unvanı, görevi yer alır.

Örnek:

Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi 2014 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu belgede yer alan ana başlıklar altında sunulmaktadır.

Birimimiz zaman içerisinde kurumsal değerlendirme çalışmalarını verimli bir şekilde sürdürebilmek amacı ile Üniversite düzeyinde çalışma ve eğitim toplantılarına katılmış olup Birimimizin eğitim-öğretim, araştırma ve geliştirme ile toplum hizmetleri alanlarında vermiş olduğu hizmetlerin kalitesini artırmayı hedeflemektedir.

Emeği geçen birim kurumsal değerlendirme çalışma grubu Koordinatör ve üyeleri ile çeşitli şekillerde çalışmalarımıza yardımcı olan Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü’ne teşekkürlerimi sunarım.

Prof. Dr. xxxx

Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dekanı

Tekirdağ, Ocak 2015

1. Giriş

Bu kısımda aşağıda verilmiş olan üç alt başlık altında dokümanın amacı, kapsamı belirtilir ve ilgili tanımlar ve kavramlar verilir. Aşağıda Kurumsal Değerlendirme Raporu için örnek verilmiştir.

1.1. Dokümanın Amacı

Örnek:

o Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi 2014 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu sunmaktır.

1.2. Dokümanın Kapsamı

Örnek:

o Bu doküman Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi 2014 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunu sunmaktadır.

o ‘Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm’ ışığında ‘Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.1’ örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan kurumsal değerlendirme rehberi esas alınarak hazırlanmıştır.

7

1.3. Tanımlar ve Kavramlar

Bu kısımda kurumsal değerlendirme çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramların verilmesi istenmektedir.

Aşağıda bölümlerimiz için uyarlanmış olan bir tanım listesi örnek olarak verilmiştir.

Örnek

Akademik Birimimiz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir.

Birey Hedefleri : Birimimizin belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Birimimizde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Birimimizin hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Birimimizin hedefi gerçekleşmiş olur.

Birim Hedefleri : Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Birimimizin ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Birim hedefleri, kurumsal değerlendirmede Üniversitenin; Birim bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (bölümlerin) hedeflerini kapsamaktadır.

Birimimiz Öğrenci Konseyi : Birimimiz öğrencilerinin kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Birimimizin öğrenci birliğidir. Birim öğrenci konseyi Birimimizin akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıştır.

Birimimiz Yıllık Değerlendirme Raporu : Birimimizin, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Birimimiz tarafından her yıl hazırlanan raporudur.

Birimimizin Misyonu : Birimimizin kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir.

Birimimizin Vizyonu : Birimimizin gelecekte ulaşmak istediği idealleridir.

Çevre Değerlendirme : Birimimizin stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Birimimiz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır.

Faaliyet ve Projeler : Birimimizin stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir.

İyileştirme Eylem Planları : Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder.

8

İyileştirme: Birimimizde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır.

Kalite Geliştirme : Birimimizin, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir.

Kaynak Planlaması : Birimimizin hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır.

Kurum İçi Periyodik Gözden Geçirme : Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir.

Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları : Birimimizde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır.

Kurumsal Değerlendirme : Birimimizin YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı öz değerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır.

Kurumsal Hedefler : Birimimizin kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir.

Öz değerlendirm e: Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Birimimiz Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır.

Performans Göstergesi : Birimimiz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır.

Performan s : Birimimizin, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir.

Politika : Birimimizin günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır.

Sorgulama ve Ölçme: Birimimizin belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir.

Strateji : Birimimizin temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır.

Stratejik Hedefler : Birimimizin, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlarıdır.

Stratejik Plan Uygulama Süreci : Birimimiz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir.

Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar : Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, Planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, Kurumsal varsayımların

9

oluşturulması, Değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi, ve Stratejik planlama yol haritasının oluşturulması.

Stratejik Planlama : Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır.

Süreç : Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için Birimimiz tarafından gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür.

SWOT (GZFT) Analizi : Birimimizin kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin girdisidir.

Uygulama Planı: Birimimizin, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır.

Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG) : Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlu kuruldur.

Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK) : Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur.

Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu’nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur.

Yükseköğretim Kurumları : Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir.

Yükseköğretim Üst Kurulları : Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur. (ÜAK)

10

2. Yönetici Özeti

Raporun yazımının bitiminden sonra yönetici özeti hazırlanır. Özetin hazırlanmasında raporun formatı aynen takip edilerek yöneticinin birim planı hakkında yeterli düzeyde bilgi edinmesi amaçlanır.

Yönetici özetinde ağırlık birimin kurumsal kimliği, çevre değerlendirmesi ve SWOT analizine verilir.

Aşağıda Kurumsal Değerlendirme Raporu için bir örnekleme yapılmıştır. Ocak 2015’te sunulacak olan kurumsal değerlendirme raporları için karşı gelen başlıklar kullanılır.

Her bir ana başlık ve alt başlık altında anlamlı bir özetleme yapılır.

Aşağıda olduğu üzere bu kısımda bir belge referansının verilmesi de gerekmektedir.

Örnek:

Yönetici Özeti

Namık Kemal Üniversitesi (2014) Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi 2014 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu, Ocak 2015, xx sayfa (Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi).

Bu kısımda Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Kurumsal Değerlendirme Raporu yönetici özeti yöneticiler için yeterli ve etkin bilgilendirme yapmak amacı ile sunulmaktadır.

Tablo 1. Birim 2014 Yılı Özet Öz değerlendirme Ortalamaları

No Öz Değerlendirme BaşlıklarıDeğerlendirme

Notu Ortalaması 2012

Değerlendirme Notu Ortalaması

2013

Değerlendirme Notu Ortalaması

20141 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler)2 Kurumsal Nitelikler ve Özellikler3 Eğitim ve Öğretim Süreçleri4 Araştırma ve Geliştirme Süreçleri5 Uygulama ve Hizmet Süreçleri

6 İdari Süreçler ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi

7 Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi

8 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirilmesi

9 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi

10Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi

GENEL ORTALAMA

11

3. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları

Bu kısımda Birim Kurumsal Değerlendirme Çalışma Grubu (KD) üyeleri hakkında bilgi verilir.

Örnek:

Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi gerek 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gerekse 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Fakülte Dekanına rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Fakülte Kurumsal Değerlendirme Çalışma Grubu (KD) oluşturmuştur.

Bu çalışma grubu 2014 yılında 3 akademik personelden oluşmuştur. Birim öğrenci temsilcisi öğrencilerimizi temsilen çalışmalarımıza katkıda bulunmuştur. İdari personelimiz Fakülte Sekreteri ile çalışma grubunda temsil edilmiştir. Toplam üye sayısı 5 olmuştur.

Birim KD Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır.

Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında yararlanılmak üzere başta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza ilişkin veriler Birim KD çalışma Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluşturma çalışmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüştür.

Tablo 2 Birim Kurumsal Değerlendirme Çalışma Grubu

Unvan Soyad, Ad Görev Bölüm ve program

Prof. Dr. Şengezer, Ali Dekan Yardımcısı

X Bölümü, X ABD

Doç. Dr. Göktaş, Ali Bölüm Başkanı

Y Bölümü, X ABD

Yrd. Doç. Dr. Soygazi, Aliye Bölüm Başkan Yardımcısı

Z Bölümü, X ABD

Samur, Ayşe Fakülte Sekreteri

Umut, Ahmet Fakülte Öğrenci Temsilcisi

U Bölümü

12

4. Birimin Tarihçesi

Bu kısımda Birimin tarihçesi ile ilgili bilgiler verilir.

Örnek: Ziraat Fakültesinin tarihçesi

Ziraat Fakültesi, Namık Kemal Üniversitesinin en eski fakültelerinden birisi olarak xxxx yılında xxxxx sayılı Kanunun xxx. Maddesi uyarınca kurulmuştur.

Fakültemizin açmış olduğu bölüm ve programlar aşağıdaki tabloda faaliyete geçmiş olduğu eğitim ve öğretim yıllarına ilişkin bilgi ile birlikte gösterilmiştir.

Kuruluş yılında xxx öğrenci ve xxx öğretim elemanı ile öğretime başlayan Fakültemiz 2014 yılı sonu itibariyle toplam xx öğretim elemanı ile xxx öğrenciye hizmet vermiştir.

Tablo 3 Birim Gelişim Tablosu

Kod Birim

F Fakülteler

F1 Ziraat Fakültesi

F1.1 Bahçe Bitkileri Bölümü

F1.2 Bitki Koruma Bölümü

F1.3

F1.4

E Enstitüler

E1 Fen Bilimleri Enstitüsü

E1.1 Bahçe Bitkileri ABD

E1.2 Bitki Koruma ABD

E1.3

E1.4

Y Yüksekokullar

Y1 Sağlık Yüksekokulu

M Meslek Yüksekokulları

13

31.12.2014 tarihi itibariyle.

5. Birim Organizasyon Şeması

Bu kısımda birimin organizasyon şeması verilir ve birimin ana akademik organları kısaca özetlenir. Organizasyon şemasında varsa ana bilim dalları ile her düzeydeki programlar açıkça gösterilir. Bu kısımda verilen şemada Birim Üst Yöneticisi ve diğer yöneticilerin isimleri yer almaz.

Örnek: Ziraat Fakültesi Organizasyon Şeması

Ziraat Fakültesi 2014 yılı sonu itibariyle organizasyon şeması aşağıdaki şekilde verilmiştir.

2014 yılı sonu itibariyle xxxx başkanlığındaki Fakültemizde xxx, xxx, xxx, xxxx bölümlerinde faaliyet gösterilmiş olup Lisans düzeyinde xxx (birinci ve ikinci öğretim) ve yüksek lisans düzeyinde xx ve doktora düzeyinde xx program ile hizmet verilmiştir.

2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu gereğince kurulan Fakülte Kurulu ve Fakülte Yönetim Kurulu sırası ile 2014 yılında xx ve yy kez toplanmıştır. Kurul üyelerinin listesi 2014 yılı sonu itibariyle aşağıdaki tabloda verilmiştir.

Şekil 1 Birim Organizasyon Şeması Strateji Geliştirme Daire Başkanlığının organizasyon şeması örnek olarak verilmiştir.

14

Tablo 4 Ziraat Fakültesi Fakülte Kurulu Üye Listesiİsim Bölüm İdari Görevi

1 Sarıyıldız, Şaban, Prof. Dr. X Bölümü Dekan2 Akyıldız, Harun, Prof. Dr. Y Bölümü Profesör Temsilcisi3 Zambak, Jale, Doç. Dr. Z Bölümü Doçent Temsilcisi456

Tablo 5 Ziraat Fakültesi Yönetim Kurulu Üye Listesiİsim Bölüm İdari Görevi

1 Sarıyıldız, Şaban, Prof. Dr. X Bölümü Dekan2 Akyıldız, Harun, Prof. Dr. Y Bölümü Profesör Temsilcisi3 Zambak, Jale, Doç. Dr. Z Bölümü Doçent Temsilcisi456

6. Öz Değerlendirme

Bu kısımda Birim 2014 yılı öz değerlendirme çalışması sunulur.

Kurumsal değerlendirme çalışmasının bu kısmında YÖDEK, vermiş olduğu öz değerlendirme başlıklarının açılımını vermemiştir. Bu uygulamada belirsizliklere ve buna bağlı verimsizliğe yol açmaktadır.

Birimlerimiz öz değerlendirme çalışması kapsamında yoruma açık olan başlıklarda kendi yorumlarını geliştirecekler ve buna göre değerlendirme notu vereceklerdir.

Kurumsal değerlendirme çalışmalarında verimsizliğe yol açmış olan başka bir alan da değerlendirme notlarının verilmesidir.

YÖDEK “beklenen düzey” e dayalı beş ölçekli bir değerlendirme sistemi getirmiştir.

Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan

Beklenen düzeyin altı : 2 puan

Beklenen düzey : 3 puan

Beklenen düzeyin üstü : 4 puan

Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan

15

Birimlerimiz değerlendirme notlarını verirken her bir değerlendirme başlığı için kurum ölçeğinde beklenen düzeyin ne olduğuna karar verecekler ve bu beklenen düzeye göre her bir başlık için performanslarının nerede olduğunu değerlendireceklerdir.

Örneğin, bir birim sunmakta olduğu lisans programı için normal şartlarda 10 öğretim üyesine ve diğer 10 öğretim elemanına ihtiyaç duyduğunu belirterek bu düzeydeki öğretim elemanı sayısını beklenen düzey olarak alabilir. Birim eğer 2014 yılı sonu itibariyle ancak 5 öğretim üyesi ve 5 diğer öğretim elemanı ile bu programı sunmakta ise öğretim elemanı istihdamı alanındaki performansı beklenen düzeyin çok altında olacaktır: Beklenen düzeyin çok altı: 1.

Başka bir üniversitedeki benzer bir birim, aynı programın daha az veya daha çok öğretim elemanı ile sunulabileceği görüşünde olabilir. Bu nedenle değerlendirme çalışmasında diğer üniversitelerin beklenen düzeyleri doğrudan esas alınmayacaktır. Ancak diğer üniversitelerdeki öğretim elemanı performansları beklenen düzeyin tespitinde bir girdi olarak alınabilir.

Yeni kurulmakta olan Fakültelerimiz kurumsal değerlendirme çalışmasında 2014 yılı ile ilgili olarak herhangi bir geniş çaplı değerlendirmede bulunmayacaklardır. Çünkü bu değerlendirme çalışması geriye dönük olup 2014 yılında faaliyette olan birimleri ilgilendirmektedir. Bu alanda kısıtlı bir çalışma yapılacaktır. Örneğin Birimin raporun hazırlandığı tarih itibariyle organizasyon şeması, akademik ve idari personel sayıları, tarihçesi vb alanlar bu kapsamda düşünülebilir.

Öz değerlendirme çalışması esnasında dikkat edilecek diğer bir husus da birimlerin 10 başlık altındaki faaliyetleri ile ilgili temel bilgilerin özet halinde tablolar halinde verilmesidir. Bu amaçla çoğu değerlendirme başlığı altında yeri geldikçe özet bilgi tabloları yer almaktadır.

16

Girdiler

Bu kısımda 2014 yılı birim kurumsal değerlendirme notları özet olarak aşağıdaki tabloda sayı olarak verilecektir. Ek olarak girdilerin genel bir değerlendirmesi kısaca yapılacaktır.

Ayrıca performans göstergeleri tablosunda yer alan kaynaklara ilişkin veriler kısaca özetlenecektir.

Tablo 6 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme Notu

1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey

2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey

3) İdari personel niteliğinde beklenen düzey;

4) Mali kaynakların yeterliliği;

5) Bilgi teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği;

6) İş teknolojilerinin yeterliliği;

7) Fiziksel olanakların yeterliliği;

8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği;

9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği;

10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği;

11) Kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği;

12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği;

13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği;

14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği;

15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği;

16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği;

ORTALAMA

17

Bu kısımda birimlere bağlı bölümlerde bulunan lisans programlarına 2014 Öğrenci Seçme Sınavında öğrencilerin aldığı puan ortalamaları ve puan türü en düşük puan (minimum) ve en yüksek (maksimum) olarak verilir. Yerleştirilen öğrenci sayısı da verilir.

Tablo 7 Birim Lisans Programları Üniversite Giriş Puan Ortalamaları

Puan Türü En Düşük Puan Ortalaması

En Yüksek Puan Ortalaması

Yerleştirilen Öğrenci Sayısı

A Bölümü

A programı MF2 300,02 330,05 32

B programı MF4 298,07 310,09 71

B Bölümü

A Programı TM1 311,08 328,06 41

B Programı MF3 301,08 311,23 57

Meslek yüksekokulları için ortaöğretim başarı puanlarını içeren benzer bir tablo hazırlanır.

Tablo 8 Meslek Yüksekokulu Ortaöğretim Başarı Puan Ortalamaları

Yerleştirilen Öğrenci Sayısı Ortaöğretim Başarı Puan Ortalamaları

A Bölümü

A programı 57 72,07

B programı 78 67,13

B Bölümü

A Programı 41 48,06

B Programı 67 67,06

18

Kurumsal Nitelikler ve Özellikler

Bu kısımda 2014 yılı birim kurumsal değerlendirme notları özet olarak aşağıdaki tabloda sayı olarak verilecektir. Ek olarak kurumsal nitelikler ve özelliklerin genel bir değerlendirmesi kısaca yapılacaktır.


Tablo 9 Kurumsal Nitelikler ve Özellikler Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme Notu

1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği;

2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği;

3) İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği;

4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği;

5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği;

6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği;

7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi;

8) İdari Personelin Eğitim Düzeyi;

9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği;

10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği;

11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; =(i+ii+iii+iv)

i) Kampus alanı;

ii) Toplam kapalı alan;

iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma;

iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları;

ORTALAMA =(1+..+11)

19

Burada öğrenci ve personel sayıları ve programlara ilişkin veriler aşağıdaki tabloda olduğu üzere özet olarak verilecek olup genelde kısa bir özetleme yapılacaktır.

Öğretim elemanlarının ortalama unvan ortalaması şu formül kullanılarak hesaplanır.

Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x Profesör Sayısı) + (6 x Doçent Sayısı) + (5 x Yard. Doç Sayısı) + (4 x Öğretim Üyesi Dışında Doktoralı Öğretim Elemanlarının Sayısı) + (3 x Öğretim Görevlilerinin Sayısı) + (2 x Okutmanların Sayısı) + (1 x Araştırma Görevlilerinin Sayısı)] / Yukarıdaki Unvanlardaki Toplam Öğretim Elemanlarının Sayısı

Örnek:Bir birimdeki öğretim elemanları sayısı aşağıdaki gibi olsun.

Profesör sayısı=4

Doçent sayısı=3

Yardımcı doçent sayısı=9

Diğer doktoralı öğretim elemanı sayısı=2

Öğretim görevlisi sayısı=1

Okutman sayısı=2

Araştırma görevlisi sayısı=10

Toplam öğretim elemanı sayısı=31

Akademik personelin ortalama unvan düzeyi şöyle hesaplanır:

Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x 4) + (6 x 3) + (5 x 9) + (4 x 2) + (3 x 1) + (2 x 2) + (1 x 10)] / 31

=(29+18+45+8+3+4+10)/31

=117/31

=3,77

Birimdeki akademik personelin ortalama unvan düzeyi 3,77 dir.

20

Tablo 10 Kurumsal Nitelikler Veri Tablosu

Veri

I Öğrenci sayıları

Önlisans öğrenci sayısı

Lisans öğrenci sayısı

Yüksek lisans öğrenci sayısı

Doktora öğrenci sayısı

Toplam lisansüstü öğrenci sayısı

Toplam öğrenci sayısı

Engelli öğrenci sayısı

Uluslararası değişim programına katılan öğrenci sayısı

II Öğretim elemanı sayıları

Profesör

Doçent

Yardımcı doçent

Doktoralı öğretim görevlisi

Diğer öğretim görevlisi

Doktoralı okutman

Diğer okutman

Uzman

Doktoralı araştırma görevlisi

Diğer araştırma görevlisi

Toplam öğretim elemanı sayısı

Ders veren öğretim elemanı sayısı

21

III İdari personel sayısı

Kadrolu personel

Sözleşmeli personel (657/4B)

Diğer personel (Güvenlik ve temizlik)

Toplam idari personel sayısı

IV Çalışanların yaş ortalaması

Öğretim üyeleri

Diğer öğretim elemanları

Tüm öğretim elemanları

İdari personel

V Çalışanlar arasında bayan sayısı

Öğretim üyeleri



İdari personel

VI Çalışanların kıdem ortalaması

Öğretim üyeleri



İdari personel

VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması

VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları)

22

Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı

Filoloji Temel Alanı

Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı

Mühendislik Temel Alanı

Sağlık Bilimleri Temel Alanı

Sosyal, Beşeri ve İdari Birimler Temel Alanı

Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı

IX Bölüm/program/ABD sayısı

Bölüm sayısı

Program sayısı

ABD sayısı

X İdari personel eğitim düzeyi

Lise öncesi diplomalı eleman sayısı

Lise mezun sayısı

Önlisans mezun sayısı

Lisans mezun sayısı

Yüksek lisans mezun sayısı

Doktoralı eleman sayısı

Bu kısımda aşağıdaki tablo doldurulur. Birimlerde sunulmuş olan programların hangi temel alanlar kapsamında alınması gerektiği konusunda tereddüt halinde Rektörlükten görüş alınabilir.

Bu konuda temel kaynak olarak ÖSYM Sınav Kılavuzları veya Üniversitelerarası Kurul Doçentlik Sınav kılavuzları yer almaktadır.

Tabloda Üniversitemiz programları ile ilgili olduğu düşünülen hizmet alanları koyu harfler ile gösterilmiştir.

Akademik personel sayıları hesaplanırken tüm öğretim elemanlarının sayısı dikkate alınacaktır.

23

Birimde her bir bölüm için her düzeyde mevcut programlar hakkında bilgiler aşağıdaki tabloda olduğu gibi verilir. İkinci öğretim programları da tabloda belirtilir.

Tablo 11 Birime Bağlı Bölüm ve Programlar

Bölümler Program Düzeyi

Program Adı Temel Bilim Alanı

İlk Eğitim Öğretim Yılı

2014 Yılı Öğrenci Sayısı

Bölüm 1 Önlisans Program 1:

Program 2:

Lisans Program 1:

Program 2:

Yüksek lisans (tezli/tezsiz)

Program 1:

Program 2:

Doktora Program 1:

Program 2:

Bölüm 2 Önlisans Program 1:

Program 2:

Lisans Program 1:

Program 2:

Yüksek lisans (tezli/tezsiz)

Program 1:

Program 2:

Doktora Program 1:

Program 2:

Toplam sayı Toplam sayı

24

Tablo 12 Birim 2014 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları

No BİLİM TEMEL ALANIÖĞRENCİ AKADEMİK PERSONEL

Sayısı % Sayısı %

1 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı

2 Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı (Biyoloji, Fizik ve Kimya)

3 Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı (Matematik ve İstatistik)

4 Filoloji Temel Alanı

5 Güzel Sanatlar Temel Alanı (Müzik)

6Güzel Sanatlar Temel Alanı (Plastik Sanatlar, Tasarı ve Geleneksel Türk Sanatları)

7 Güzel Sanatlar Temel Alanı (Sahne Sanatları)

8 Hukuk Temel Alanı

9 İlahiyat Temel Alanı

10 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı

11 Mimarlık, Planlama, Tasarım Temel Alanı

12 Mühendislik Temel Alanı

13 Sağlık Bilimleri Temel Alanı

14 Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı

15 Ziraat ve Ormancılık ve Su Ürünleri Temel Alanı

16 Spor Bilimleri Temel Alanı

Toplam 100 100

25

Eğitim ve Öğretim Süreçleri

Bu kısımda 2014 yılı birim kurumsal değerlendirme notları özet olarak aşağıdaki tabloda sayı olarak verilecektir. Ek olarak eğitim ve öğretim süreçlerinin genel bir değerlendirmesi kısaca yapılacaktır.

Tablo 13 Eğitim ve Öğretim Süreçleri Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme Notu

1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu;

2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği;

3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği;

4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı;

5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği;

6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği;

7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği;

8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği;

9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği;

10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği;

11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği;

12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği;

13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.)

14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği;

15) Uluslararası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği;

ORTALAMA

26

Performans göstergesi tablosunda mezun öğrenciler ile ilgili sonuçlar kısaca özetlenir ve aşağıdaki tabloda olduğu üzere mezun öğrenci sayıları verilir.

Tablo 14 Mezun Öğrenci Verileri

2014

Önlisans mezun öğrenci sayısı

Lisans mezun öğrenci sayısı

Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı

Doktora mezun öğrenci sayısı

Toplam mezun öğrenci sayısı

Araştırma ve Geliştirme SüreçleriBu kısımda 2014 yılı birim kurumsal değerlendirme notları özet olarak aşağıdaki tabloda

sayı olarak verilecektir. Ek olarak girdilerin genel bir değerlendirmesi kısaca yapılacaktır.


27

Tablo 15 Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçleri Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme Notu

1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu;

2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği;

3) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği;

4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği;

5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı;

6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik;

7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği;

8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği;

9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği;

10)Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu;

11)Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği;

12)Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği;

13)Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği;

14)Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;

15)Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği;

16)Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği;

ORTALAMA

28

Aşağıdaki tabloda birim tarafından yapılmış olan bilimsel yayın ve etkinliklerin sayıları verilir.

Tablonun hazırlanmasında tüm birim çıktıları esas alınacaktır. Örneğin tüm birimden SCI de yer alan dergilerde 2014 yılında 5 tam makale yayınlanmış ise ilgili başlık altında 5 yazılacaktır. Birden fazla yazar tarafından yazılmış bir makale bir adet olarak sayılacaktır.

Bu tabloda yer alan bilgiler Performans Göstergeleri tablosunda yer alan çok sayıdaki araştırma ve geliştirme ile ilgili performans göstergeleri bilgilerini tamamlayıcı içeriktedir.

Tablo 16 Bilimsel Yayın ve Etkinlik Sayıları Araştırma ve Yayın Faaliyetleri 2014A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler

A1. Uluslararası İstatistik Enstitüsü (ISI) SCI, SSCI, AHCI veri tabanlarında indekslenen dergilerde yayımlanan makaleler

A1-1. ISI SCI veri tabanlarında indekslenen dergilerde yayımlanan makaleler

A1-2. ISI SSCI veri tabanlarında indekslenen dergilerde yayımlanan makaleler

A1-3. ISI AHCI veri tabanlarında indekslenen dergilerde yayımlanan makaleler

A1-4. Diğer ISI veri tabanlarında indekslenen dergilerde yayımlanan makaleler

A2. ISI SCI, SSCI ve AHCI dışındaki veri taban indeksleri (CAB, AGRİCOLA, MEDLINE vs.) tarafından taranan dergilerde yayımlanan makaleler

A3. Diğer uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler

B. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler

C. Yazılan uluslararası kitaplar ve kitaplarda bölümler

D. Ulusal hakemli dergilerde yayımlanan makaleler

E. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitaplarında basılan bildiriler

F. Yazılan ulusal kitaplar ve kitaplarda bölümler

G. Diğer Yayınlar

H. Atıflar

I. Bilimsel Araştırma Projeleri

I1.Uluslararası kuruluşlarca desteklenen araştırma projeleri

I1-1. Uluslararası kuruluşlarca desteklenen ve değerlendirme yılı içinde devam eden Araştırma Projeleri

I1-2. Uluslararası kuruluşlarca desteklenen ve değerlendirme yılı içinde tamamlanmış Araştırma Projeleri

I2.Ulusal kuruluşlarca desteklenen araştırma projeleri

I2-1. Ulusal kuruluşlarca desteklenen ve değerlendirme yılı içinde devam eden Araştırma Projeleri

I2-2. Ulusal kuruluşlarca desteklenen ve değerlendirme yılı içinde tamamlanmış Araştırma Projeleri

29

İ. Bilim ve Teşvik Ödülleri

İ1.Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri

İ2.Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TÜBİTAK, TÜBA ödülleri vs.)

J. Tez Danışmanlıkları

J1. Faaliyet Döneminde Tamamlanmış Yüksek Lisans Tezleri

J2.

Faaliyet Döneminde Devam Etmekte Olan Yüksek Lisans Tezleri

J3. Faaliyet Döneminde Tamamlanmış Doktora Tezleri

J4.

Faaliyet Döneminde Devam Etmekte Olan Doktora Tezleri

K. Düzenlenen Kongre, Sempozyum, Konferans ve Seminerler

K1. Düzenlenen Kongre ve Sempozyumlar

K2. Düzenlenen Konferans ve Seminerler

L. Patentler

M. Editörlük, Hakemlik ve Diğer Kurul Üyelikleri

M1. Uluslararası Editörlük, Hakemlik ve Diğer Kurul Üyelikleri

M2. Ulusal Editörlük, Hakemlik ve Diğer Kurul Üyelikleri

Uygulama ve Hizmet Süreçleri

Bu kısımda 2014 yılı birim kurumsal değerlendirme notları özet olarak aşağıdaki tabloda sayı olarak verilecektir. Ek olarak uygulama ve hizmet süreçlerinin genel bir değerlendirmesi kısaca yapılacaktır.

YÖDEK uygulama ve hizmet süreçlerinin kavram olarak açıklamasını vermemiştir. Bu nedenle hangi tür faaliyetlerin uygulama ve hizmet olarak tanımlanması gerektiği konusunda bir açıklık yoktur.

Birim temelinde de uygulama ve hizmet faaliyetlerinin tanımlanmasında farklılıklar olması beklenmektedir.

30

Tablo 17 Uygulama ve Hizmet Süreçleri Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme Notu

1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu;

2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği;

3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği;

4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği;

5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği;

6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği;

7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği;

8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği;

9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği;

10) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği;

11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği;

12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;

13) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği;

14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği;

15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği;

16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik;

17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik;

ORTALAMA

31

İdari Süreçler ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi

Bu kısımda Birimler, Birim yönetimi, personeli ve öğrencilerine 2014 yılında sunulmuş olan idari ve destek hizmetlerinin değerlendirilmesine ilişkin olarak değerlendirme notlarını aşağıdaki tabloda olduğu gibi sunacaklardır. Ek olarak kısa bir değerlendirme özeti yapılacaktır.

Tablo 18 İdari Süreçler ve Destek Süreçleri Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme Notu

1) Personel İşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;

2) İdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;

3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği;

4) Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği;

5) Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği;

6) Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;

7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;

8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği;

9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği;

10) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği;

11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği;

12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği;

ORTALAMA

32

Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi

Bu kısımda 2014 yılı birim kurumsal değerlendirme notları özet olarak aşağıdaki tabloda sayı olarak verilecektir. Ek olarak yapısal yönetsel özelliklerin genel bir değerlendirmesi kısaca yapılacaktır.

Tablo 19 Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme Notu

1) Organizasyonel yapının yeterliliği;

2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı;

3) Görev yetkilerinin yeterliliği;

4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği;

5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği;

6) İş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği;

7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği;

8) Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği;

9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği;

10) İnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği;

11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği;

12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği;

ORTALAMA

33

Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirilmesi

Bu kısımda 2014 yılı birim kurumsal değerlendirme notları özet olarak aşağıdaki tabloda sayı olarak verilecektir. Ek olarak davranışsal yönetsel özelliklerin genel bir değerlendirmesi kısaca yapılacaktır.

Personel ve öğrenci memnuniyet anketleri geniş kapsamlı alt yapı çalışmaları gerektirdiğinden 2014 yılında yapılmayacaktır.

Tablo 20 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme Notu

1) Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik;

2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği;

3) İdari personelin memnuniyetinin yeterliliği;

4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği;

5) Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği;

6) Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği;

7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği;

8) İdari personelin özelliklerinin yeterliliği;

9) Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği;

10) İş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği;

ORTALAMA

34

Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi

Bu kısımda 2014 yılı birim kurumsal değerlendirme notları özet olarak aşağıdaki tabloda sayı olarak verilecektir. Ek olarak çıktıların ve sonuçların genel bir değerlendirmesi kısaca yapılacaktır.

Bu kısımda değerlendirme notları, normal şartlarda ilgili tablolardaki başlıklar altında verilmiş olan değerlendirme notlarının ortalaması alınarak yapılacaktır.

Tablo 21 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme Notu

1) Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği;

2) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği

3) Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği;

4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği;

5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği;

6) İdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği;

7) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği;

ORTALAMA

Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi

Bu kısımda 2014 yılı birim kurumsal değerlendirme notları özet olarak aşağıdaki tabloda sayı olarak verilecektir. Ek olarak yükseköğretim misyonunu başarma performansının genel bir değerlendirmesi kısaca yapılacaktır.

Birçok alanda olduğu üzere YÖDEK bu alanda değerlendirme notlarının verilmesinde ilgili kavramlara açıklık getirmemiştir. Bu nedenle birimlerimiz kendi yorumlarına dayalı olarak değerlendirme yapacaklardır.

Tablo 22 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme Notu

1) Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu;

2) Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu;

3) Kendi misyonuna uygunluğu;

ORTALAMA

35

7. Çevre Değerlendirme Çalışmaları

Bu kısımda 2014 yılı birim faaliyetlerini ilgilendiren alanlarda kısa bir çevre değerlendirmesi verilmiş olan 7 adet başlık altında yapılacaktır. Bu kısımda değerlendirme notu verilmeyecektir. Sözel değerlendirme yapılacaktır.

1. Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Örnek:

Uluslararası gelişmeleri yakından takip etme ve aynı zamanda uluslararası düzeyde üniversitelerle iş birliğini güçlendirme çalışmaları Bologna sürecine paralel olarak büyük ölçüde tamamlanmıştır. Erasmus ve Farabi gibi değişim programları aracılığıyla hem akademik personel hem de öğrenciler bu değişim programlarına katılarak uluslar arası gelişmeleri yakından takip edebilmektedirler.

2. Mezunlar ile İlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi

3. Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile İlişkilerin Değerlendirilmesi

4. Sanayi ve Sosyal Kurumları ile İlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi

5. Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi

6. Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi

7. Yükseköğretim Kurumunun Bulunduğu Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi

Paydaş Analizi

Bu kısımda Birimin üretmiş olduğu eğitim-öğretim, araştırma ve geliştirme ile toplum hizmetlerinin yararlananlar ile bu hizmetlerin sunumunu etkileyen iç ve dış paydaşlar sıralanır ve aşağıdaki tabloda olduğu üzere sınıflandırılır.

Aşağıdaki tabloda bazı paydaşlar örnek olarak gösterilmiş olup sınıflandırılmıştır.

Tablo 23 Paydaşlar

Sıra no Paydaşlar Yararlanıcılar Çalışanlar Temel Ortak

Stratejik Ortak

1 Akademik personel

* * *

2 İdari personel * * *

3 Öğrenciler * * *

4 Öğrenci velileri *

5 Birim/Üniversite * *

36

yöneticileri

8. SWOT (GZFT) Analizi

Bu kısımda Birim tarafından yapılmış olan 2014 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporundan GZFT analizine ilişkin olarak aşağıda önerildiği üzere özetlemeler yapılacaktır.

İnternette erişilebilen bazı üniversite veya birim kurumsal değerlendirme raporlarında YÖDEK formatına uyulmadığı görülmektedir. “Torba yöntemi” olarak da nitelendirilecek olan alternatif yöntemde belli bir formata uymadan SWOT analizinin yapıldığı görülmüştür.

YÖDEK Rehberinde bu konuda bir açıklık olmamasına rağmen birimlerimize YÖDEK formatında SWOT analizini sunmaları önerilmektedir.

Uygulamada görülen diğer bir farklılık da SWOT analizin içeriğinde görülmektedir. İnternette erişilebilen bazı diğer üniversite SWOT çalışmalarında içerik olarak serbest format izlendiği görülmüştür.

Birimlerimize öz değerlendirme çalışmalarında SWOT analizi çalışmalarında “beklenen değer”e dayalı analiz yapmaları önerilmektedir.

Ek olarak birimlerimize YÖDEK değerlendirme başlıklarının ağırlıklı olarak uygun olduğu durumlarda kullanılması önerilmiştir.

Önerilen her iki yaklaşım da kısa örnekler ile aşağıda gösterilmiştir.

Öz Değerlendirme

Girdiler

Güçlü yönlerimiz

Örnek: Akademik personel niteliğinin beklenen düzeyde olması

Zayıf yönlerimiz

Örnek: Döner sermaye gelirlerinin beklenen düzeyin altında kalması

Kurumsal Nitelikler ve Özellikler


Örnek: Öğrenci sayılarının beklenen düzeyde olması

Zayıf yönlerimiz

Örnek: Akademik personel sayısının beklenen düzeyin altında olması

37

Eğitim ve Öğretim Süreçleri


Örnek: Programlarımızın kapsamının beklenen düzeyde olması

Zayıf yönlerimiz

Örnek: Öğrencilere sunulan akademik danışmanlık hizmetlerinin beklenen düzeyin altında olması

Araştırma ve Geliştirme


Örnek: son yıllarda üretken akademik personelin istihdam edilmiş olması

Zayıf yönlerimiz

Örnek: Bütçeden araştırmaya ayrılan kaynakların beklenen düzeyin altında olması

Uygulama ve Hizmet Süreçleri


Örnek: Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin bölgesel çevre ihtiyaçlarına uygun olması

Zayıf yönlerimiz

Örnek: uygulama ve hizmet alanlarına ayrılan kaynakların beklenen düzeyin altında olması

İdari Süreçler ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi


Örnek: Öğrencilerin ders dışı faaliyetlerde bulunabilmesi için öğrenci toplulukları aracılığı ile geniş imkânlar sağlanması

Zayıf yönlerimiz

Örnek: İdari personelin niceliğinin beklenen düzeyin altında olması

Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi


Örnek: Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının başlatılmış olması

38

Zayıf yönlerimiz

Örnek: Mezun veri tabanlarının henüz oluşturulamamış olması

Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirilmesi


Örnek: Yapıcı bir yönetim anlayışının benimsenmiş olması

Zayıf yönlerimiz

Memnuniyet anketlerinin yapılabilmesi için alt yapı çalışmalarının yapılmamış olması

Çıktılar ve Sonuçların Değerlendirilmesi


Örnek: Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların beklenen düzeyde olması

Zayıf yönlerimiz

Örnek: Araştırma ve geliştirme alanındaki sonuçların beklenen düzeyin altında kalması

Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi


Örnek: Türk yükseköğretim misyonunu başarma performansının beklenen düzeyde olması

Zayıf yönlerimiz

Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonunu başarma performansının beklenen düzeyde olmaması

Çevre Değerlendirmesi

Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Fırsatlar

Örnek: Yüksek lisans ve doktora eğitimine olan talebin artması;

Tehditler

39

Örnek: Orta öğretim düzeyinde eğitim kalitesinin giderek düşmesi;

Mezunlar İle İlgili Gelişmeler

Fırsatlar

Örnek: İşyeri olan mezunlarımızın yeni mezunlarımıza iş olanağı sağlaması.

Tehditler

Örnek: Piyasa koşulları nedeni ile mezunlarımızın iş bulmakta zorlanması

Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum İle İlişkilerin Değerlendirilmesi

Fırsatlar

Örnek: Üniversitemizin kongre turizmine uygun bir turizm bölgesinde yer alması;

Tehditler

Örnek: Yüksek ev kiralarının öğrenci ve çalışanlar için bir caydırıcı rol oynaması

Sanayi ve Sosyal Kurumları İle İlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Fırsatlar

Örnek: Bölgesel sanayinin sayı olarak fazla gelişmemiş olması

Tehditler

Örnek: Teknoloji Geliştirme Bölgesi (Teknokent) kuruluş çalışmalarının yeni başlamakta olması;

Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Fırsatlar

Örnek: Internet-tabanlı veri tabanlarının yaygınlaşması

Tehditler

40

Örnek: teknolojinin hızla yenilenmesi ve oluşan sık yenileme gerekliliği

Yasal Düzenlemeler İle Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Fırsatlar

Örnek: 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol kanunu çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının başlatılması

Tehditler

Örnek: Akademik ve idari personelin ücretlerinde iyileştirmelere gidilmemesi

Yükseköğretim Kurumunun Bulunduğu Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi

Fırsatlar

Örnek: Üniversitenin Tekirdağ ili ve ilçelerinin sosyo-ekonomik kalkınmasına ve kültürel gelişimine katkısı

Tehditler

Örnek yok

41

9. Sonuç

Bu kısımda stratejik planlama çalışmaları genel olarak değerlendirilir ve genel sonuçlara varılır.

10. Kaynakça

Bu kısımda kurumsal değerlendirme raporunun hazırlanmasında kullanılmış olan temel kaynaklar tam referans verilerek alfabetik sırada sıralanır.

Aşağıda birimlerimizin kullanımı için bir seçme liste verilmiştir.

Devlet Planlama Teşkilatı (2005) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013) Yükseköğretim Özel İhtisas Komisyonu Raporu, 155 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı).

Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013), 121 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). [5 Nisan 2007]

Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu, 2. sürüm, Haziran 2006, 46 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı).

Kamu İdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları hakkında Yönetmelik (2006) Maliye Bakanlığı, Resmi Gazete, sayı no: 2611, 17.03.2006.

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (2006) Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı, Resmi Gazete, Sayı: 26179, 26 Mayıs 2006.

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (2003) Kanun no. 5018. Kabul tarihi: 10.12.2003. Resmi Gazete no. 25326 Mükerrer, 24.12. 2003.

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun (2005) Kanun no. 5436, kabul tarihi. 22.10.2005. Resmi Gazete Sayı no: 2603322.12.2005.

Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik (2006) Bakanlar Kurulu Karar Sayısı: 2006/9972, 6.01.2006, Resmi Gazete, Sayı: 2608418, Şubat 2006.

Yüksek Öğretim Kanunu (1981) No. 2547, 4 Kasım 1981. Resmi Gazete no. 17506, 6 Kasım 1981.

Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (2006) Yükseköğretim Akademik değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi, Surum no. 2001/1.0, Mayıs 2006 (Ankara, yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu).

Yükseköğretim Kurulu (2006) Türkiye’nin Yükseköğretim Stratejisi, Şubat 2007, 251 sayfa (Ankara, Türkiye: Yükseköğretim Kurulu).

Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanunu (1983) no. 2809, 28 Mart 1983. Resmi Gazete, no. 18003, 30 Mart 1983.

Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (2005) Resmi Gazete 20.09.2005, Sayı: 25942, (Ankara, Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu).

Yükseköğretim Personel Kanunu (1983) no. 2914, 11 Ekim 1983. Resmi Gazete, no. 18190, 13 Ekim 1983.

42

11. Ekler

Bu kısımda planın içerisinde yer almayıp da planda yer alması zorunlu görülen her türlü ekler yer alır.

11.1 Birim 2014 Yılı Araştırma ve Yayın Faaliyetleri

Bu kısımda ek olarak akademik personel tarafından 2014 yılı içerisinde yapılmış olan bilimsel yayınların ve diğer akademik faaliyetlerin ilgili başlıklar çerçevesinde listesi alfabetik sırada ayrı ayrı verilir.

Birim öğretim üyelerinin isimleri kalın harflerle, birim diğer öğretim elemanlarının isimleri alt çizgi ile ve birimden ayrılmış bulunan tüm öğretim elemanlarının isimleri ise italik harfler ile verilecektir. Diğer üniversite ve ülkelere mensup yazar adları normal harfler ile verilecektir. (ÖĞRETİM ELEMANLARININ DURUMU BİLİNEMEDİĞİNDEN ÖRNEKLERDE ALT ÇİZGİ, İTALİK VS. KULLANILAMAMIŞTIR.)

A.Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayımlanan Makaleler:

1. Akbay, N., K. Ray, M. Chowdhury ve J.R. Lakowicz. (2012). “Plasmon-controlled fluorescence and single DNA strand sequenching,” Plasmonics in Biology and Medicine IX, Proceedings of SPIE, Vol. 8234, 82340M-1, DOI: 10.1117/12.916177, Kimya Bölümü, Nuriye Akbay.

2. Akbay, N., J.R. Lakowicz ve K.Ray. ( 2012). “Distance-dependent intrinsic fluorescence of proteins on aluminum nanostructures,” Plasmonics in Biology and Medicine IX, Proceedings of SPIE, Vol. 8234,, 823417, DOI: 10.1117/12.928379, Kimya Bölümü, Nuriye Akbay.

A1. Uluslararası İstatistik Enstitüsü (ISI) SCI, SSCI, AHCI veri tabanlarında indekslenen dergilerde yayımlanan makaleler

A1-1. ISI SCI veri tabanlarında indekslenen dergilerde yayımlanan makaleler

A1-2. ISI SSCI veri tabanlarında indekslenen dergilerde yayımlanan makaleler

A1-3. ISI AHCI veri tabanlarında indekslenen dergilerde yayımlanan makaleler

A1-4. Diğer ISI veri tabanlarında indekslenen dergilerde yayımlanan makaleler

A2. ISI SCI, SSCI ve AHCI dışındaki veri taban indeksleri (CAB, AGRİCOLA, MEDLINE vs.) tarafından taranan dergilerde yayımlanan makaleler

A3. Diğer uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler

43

B. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler:

1. Akdemir, B., A. Urusan, E. Kesici ve A. Karadag. A Project On Development Of Agricultural Tractor Automatic Steering (System Arcitecture And Laboratory Tests), Cıgr Ageng 2012 Conference, Proceedings Of The 10-11 July 2012 Conferance Automation Technogies For Off Road Equipment Pp:21-26

2. Aktaş, T., P.Ulger, F.Daglioglu ve F.Hasturk.2012. Effects Of Osmotic Of Osmotic Pretreatments Before Hot Air Drying On Quality Changes And Storage Time Of Apple. 18th International Drying Symposium (Ids 2012), Xiamen, China, 11-15 November 2012.

C. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler:

1. Atav, R. Thermodynamics, Editor: Morales-Rodriguez, R., Thermodynamics of Wool Dyeing (Bölüm Yazarı: ATAV, R.), INTECH Publishing, ISBN 979-953-307-836-5, 2012

2. Gürkan Ünal, P. 3D Woven Fabrics, Woven Fabrics-Prof. Han-Yong Jeon (Book Editor)

D. Ulusal hakemli dergilerde yayımlanan makaleler:

1. Açıkgöz, M., U. Emre ve A. Unal. ‘‘Serebral venöz tromboz (Zonguldak bölgesi deneyimi)’’ Türkiye Klinikleri J Neurol 2012; 7 (1)

2. Alp, R., D .Yavuzer, Ü. Türk-Börü ve A. Duman, Multipl sklerozda barsak hareket bozuklukları ve amiloidoz ile ilişkisi. Genel Tıp Dergisi. 2012;22(1): 6-10

E. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitaplarında basılan bildiriler:

1. Açıkgöz Eryılmaz, F., A. Adiloğlu, F. Dağlıoğlu, S. Adiloğlu, G. Çelikyurt ve Ö. Karakaş. 2012. Artan Dozlarda Azot Uygulamasının Komatsuna (Brassica Rapa Var. Perviridis) Bitkisinin Bazı Biyolojik Özellikleri Üzerine Etkisi. 9. Ulusal Sebze Tarımı Sempozyumu, 12- 14 Eylül, Konya, S: 49- 54.

2. Adiloğlu A., M.R. Karaman, S.Adiloğlu ve Ö. Karakaş. 2012. Humik Madde Kaynağı Olarak Üzüm Posası Uygulamasının Farklı Özellikteki Toprakların Bazı Kimyasal Özelliklerine Etkisi. Uluslararası Katılımlı Türkiye I. Ulusal Humik Madde Kongresi, 6- 9 Haziran, Saü Fen Edebiyat Dergisi Özel Sayısı, Cilt:14, Sayı:1, S: 317- 325, Sakarya.

F. Yazılan ulusal kitaplar veya kitaplarda bölümler:

1. Adiloğlu, A. (Ed. M. R. Karaman), 2012. Bitki Besleme, Gübretaş Rehber Kitaplar Dizisi: 2, 1080 S, Duman Ofset, Ankara.

2. Albayrakoğlu, E. (2012) Güvenlik Kültürü ve Dış Politika: Türkiye’nin Güvenlik Kültüründeki Dönüşüm ve Türk Dış Politikasına Yansıması, Ertan Efegil ve Mehmet Seyfettin Erol, der. Türk Dış Politikasında Güvenlik Arayışları, Barış Kitap, Turkey, Asst. Prof. Dr. Esra Albayrakoğlu, Faculty of Economics and Social Sciences, Department of International Relations.

44

http://scholar.google.com.tr/scholar_url?hl=tr&q=http://www.geneltip.com/ShowContentPdfPopUp.aspx%3FLang%3DTr%26Id%3D597&sa=X&scisig=AAGBfm0HM2B1ciy5BFEFQOMHD96phu4wJg&oi=scholaralrt

http://scholar.google.com.tr/scholar_url?hl=tr&q=http://www.geneltip.com/ShowContentPdfPopUp.aspx%3FLang%3DTr%26Id%3D597&sa=X&scisig=AAGBfm0HM2B1ciy5BFEFQOMHD96phu4wJg&oi=scholaralrt

G. Diğer Yayınlar:

1. Adiloğlu, A. 2012. 5403 Sayılı Toprak Koruma Ve Arazi Kullanımı Kanunu Ve Uygulamaları Paneli, 26 Nisan, Tekirdağ.

2. Adiloğlu, A. 2012. Ceviz Yetiştiriciliğinde Toprak Analizlerinin Önemi Ve Gübreleme Sorunları. Profesyonel Ceviz Yetiştiriciliğinde Sorunlar Ve Çözümler Paneli, 22 Aralık, Samsun

I.Bilimsel Araştırma Projeleri:

I1. Uluslararası kuruluşlarca desteklenen araştırma projeleri

I1-1. Uluslararası kuruluşlarca desteklenen ve değerlendirme yılı içinde devam eden araştırma projeleri

1. Bağcı Z., Araştırmacı, NIH NIAID A.B.D. Projesi, No: U19 AI068021 01, Mitochondrial Targeting against Radiation Damage.

2. Cabi E., Araştırmacı, Alopecurineae ve Poineae Alt Oymaklarının Moleküler filogenisi, Kanada Doğa Müzesi ve Smithsonian Enstitüsü ortaklığında.

I1-2. Uluslararası kuruluşlarca desteklenen ve değerlendirme yılı içinde tamamlanmış araştırma projeleri

I2. Ulusal kuruluşlarca desteklenen araştırma projeleri

I2-1. Ulusal kuruluşlarca desteklenen ve değerlendirme yılı içinde devam eden araştırma projeleri

1. Yürütücü: Doç. Dr. İsmail Yılmaz “Transglutaminaz İlave Edilerek Üretilen Piliç Burgerlin Kalite Özelliklerinin Belirlenmesi Üzerine Bir Araştırma”. Nkubap. Bütçe: 4418,58 TL

2. Yürütücü: Prof. Dr.Mehmet Demirci “Tekirdağ İli Sahillerinde Avlanan Su Ürünlerinde Ağır Metal İçeriklerinin Belirlenmesi” Nkubap. Bütçe:1600 TL

I2-2. Ulusal kuruluşlarca desteklenen ve değerlendirme yılı içinde tamamlanmış araştırma projeleri

1. Bahar E.,Syrah Üzüm Çeşidinde Farklı Toprak İşleme Ve Yaprak Alanı/Ürün Miktarlarının Su Stresi, Verim Ve Kalite Üzerine Etkileri. Nkubap.00.24.Yl.10.03 (Proje Yürütücüsü), Nkubap.

2. Tekirdağ Valiliği İl Özel İdare Tarafından Desteklenen Tekirdağ İlinde Tahıllarda Verim Ve Kaliteyi Düşüren Virus Hastalıklarının Saptanması Ve Mücadele Yöntemlerinin Araştırılması.2012 Yılında Tamamlandı. Bütçe:90.000 TL. Proje Yürütücüsüsü: Doç. Dr. Havva İlbağı, Yardımcı Araştırıcı: Prof. Dr. Ahmet Çıtır.

45

İ.Bilim ve Teşvik Ödülleri:

İ.1. Uluslararası Bilim ve Teşvik Ödülleri:

İ.2. Ulusal Bilim ve Teşvik Ödülleri:1. Kaykıoğlu, Gül - TÜBİTAK Uluslararası Bilimsel Yayınları Teşvik Ödülü

J. Tez Danışmanlıkları:

J1. Faaliyet Döneminde Tamamlanmış Yüksek Lisans Tezleri:

1. Akyol, U., Yrd.Doç.Dr. Konvektif Bir Kurutma Prosesinin Yapay Sinir Ağları İle Modellenmesi.

2. Akyürek, H., Doç.Dr. Farklı Depolama Süresi ve Koşullarında Çemen (Trigonella foenum-graecum), Kişniş (Coriandrum sativum) ve Kekik (Thymus vulgaris) Uçucu Yağlarının Tam Yağlı Soya, Soya ve Ayçiçeği Tohum Küspelerinin Mikrobiyolojisi Üzerine Etkileri.

J2. Faaliyet Döneminde Devam etmekte olan yüksek lisans tezleri:

1. Akdemir, B., Prof. Dr. Pnömatik Tek Dane Ekim Makinalarında Vakum Dağıtma Başlıklarında Vakum Dağılımının Saptanması ve Ekim Düzgünlüğüne Etkisinin Araştırılması.

2. Akdeniz, R., Yrd. Doç. Dr. EKG Sinyallerinin Dalgacık Dönüşümüyle Sınıflandırılması.

J3. Faaliyet Döneminde Tamamlanmış Doktora Tezleri:

1. Altın, M., Prof. Dr. Taban ve Orman İçi Meralarda Bitki Örtülerinin Verimleri, Tür Bileşimi ve Önemli Türlerin Bazı Özellikleri Üzerinde Bir Araştırma.

2. Arıcı, M., Prof. Dr. Farklı Reçetelerle Üretilen Büsküvilerde Aroma ve Akrilamid Oluşumu.

J4. Faaliyet Döneminde Devam etmekte olan doktora tezleri:

1. Adiloğlu, A., Doç. Dr. Trakya Bölgesi’nde Kanola (Brasicca napus Oleifera sp.) Yetiştirilen Toprakların Yarayışlı Kükürt Miktarının Belirlenmesinde Kullanılabilecek Yöntemler.

2. Akdemir, B., Prof. Dr. Traktörler İçin Otomatik Dümenleme Sisteminin Geliştirilmesi.

46

K. Düzenlenen Kongre, Sempozyum, Konferans ve Seminerler:

K1. Düzenlenen Kongre ve Sempozyumlar:

K2. Düzenlenen Konferans ve Seminerler:

1. Tekirdağ İlinde Yetiştirilen Ayçiçeği Bitkisinin Fizyolojik Dönemdeki Antioksidan Aktivitesinin Araştırılması Ayşe AFACAN, Sevinç ADİLOĞLU, Canan SAĞLAM,AyşeİNAL, Kudret ÇETİN, Sinem Kınalı. 26.Ulusal Kimya Kongresi ,1-6 Ekim 2012,Muğla.

2. Tekirdağ İlinde Yetiştirilen Ayçiçeği Bitkisinin Hasat Dönemindeki Ürününün Antioksidan Aktivitesinin İncelenmesi Ayşe AFACAN , Sevinç ADİLOĞLU, Canan SAĞLAM, Kudret ÇETİN, Ayşe İNAL ,Sinem Kınalı 26.Ulusal Kimya Kongresi , 1-6 Ekim 2012, Muğla.

L. Patentler

47

11.2 Namık Kemal Üniversitesi 2014 yılı Performans Göstergeleri Tablosu

Bu kısımda YÖDEK tarafından tespit edilmiş bulunan 76 adet performans göstergesinden birim tarafından sunulmuş olan eğitim-öğretim programlarının düzeyi ve diğer hizmet alanlarının ilgisi dikkate alınarak birim tarafından hesaplanır. Hesaplanmış olan performans göstergeleri tablo halinde ekte sunulur.

Örneğin bir meslek yüksekokulunda sadece önlisans programlarına ilişkin bilgiler mevcut iken Fakülte ve yüksekokullar ile enstitülerde lisans ve/veya yüksek lisans ve doktora programlarına ilişkin bilgiler mevcuttur. İlgili olmayan performans göstergeleri için tabloda ‘ilgili değildir’ diye yazılacaktır.

Birimlerimiz kendilerine ilişkin bilgileri performans tablosunda vereceklerdir. Öncelik x ile işaretlenmiş olan bilgiler olacaktır.

Web sitesi büyüklüğü, kredi alan öğrenci sayısı, öğrenci başına bütçe ödeneği gibi Fakülte ve üniversite düzeyinde mevcut olan bilgiler de mevcutsa tabloda gösterilir.

Performans göstergesinin birim açısından ilgili olduğu ancak veri verilemediği durumlarda ise ‘veri yoktur’ diye yazılacaktır.

Veri olmayan kısımlar da tabloda yer alacaktır. Başka bir deyimle ilgili olmayan veya veri olmayan gösterge kalemleri silinmeyecektir.

DEĞERLENDİRMEDE GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURULMASI GEREKEN ÖNEMLİ NOTLAR:

1. Performans göstergeleri, değerlendirmenin yapıldığı yılın bir önceki “takvim yılı” verileri göz önüne alınarak belirlenmelidir. (Örneğin; 2015 yılında yapılan değerlendirmede 2014 takvim yılı verileri kullanılacaktır).

2. Öğrenci sayıları ile ilgili performans göstergeleri hesaplanırken değerlendirilmesi yapılan yılın akademik yılı verileri kullanılacak, ara dönemlerde kayıt olan Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrenci sayıları bu verilere ilave edilecektir. (Örneğin; 2014 yılının değerlendirilmesinde 2013–2014 akademik yılı öğrenci sayıları ile bu akademik yılın ara dönemlerinde (bahar ve güz) yükseköğretim kurumuna kayıt olan lisansüstü öğrenci sayıları göz önüne alınacaktır).

3. ÖSYM tarafından yerleştirilen öğrencilerin nitelikleri ile ilgili performans göstergelerinin belirlenmesinde; değerlendirilmesi yapılan yılın ÖSS sınav sonuçları göz önüne alınacaktır. (Örneğin; 2014 yılını değerlendirilmesinde Temmuz 2014 ÖSS sınav sonuçları göz önüne alınacaktır).

4. Performans Gösterge değerleri, ölçme yönteminde belirtilen ilgili hesaplama verileri ile birlikte verilmelidir. (Örneğin; 11 nolu performans göstergesi (Kadrolu öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı)’nin değeri verilirken bu değerin hesaplanmasında kullanılan “Kadrolu öğretim üyesi sayısı” ile birlikte “öğrenci sayısı” değeri de verilmelidir).

Tablo 24 YÖDEK Performans göstergeleri Değerlendirme Tablosu

48

No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi

2014 Bu sütunda bilgi

girecek birimler

belirtilmiştir. Birim

isimlerini yok ederek

bilgilerinizi giriniz

1

Önlisans programlarına sınavlı veya sınavsız geçişle yerleşen tüm öğrencilerin niteliği

1.1 Orta öğretim başarı puanlarının ortalamasıToplam ortaöğretim başarı puanları : Toplam Öğrenci Sayısı :

Mutlak Sayı

Öğ.İş.Dai.Bşk. ve Ak.

Birimler

1.2 YGS-1 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları


Birimler



Birimler



Birimler



Birimler



Birimler



Birimler

2 (x)Lisans programlarına yerleşen öğrencilerin niteliği


Mutlak Sayı


Birimler

2.2 LYS MF-1 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları


Birimler



Birimler



Birimler



Birimler

2.6 LYS TM-1 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları


Birimler

2.7 LYS TS-2 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları


Birimler

49

2.8 LYS Dil-1 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları

Mutlak Sayı


Birimler

2.9 YGS-2 ile yerleştirilen öğrencilerden puan sıralamasında ilk %10'luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam YGS-2 grubundaki öğrenci sayısı x 100

Yüzde


Birimler

2.10 LYS MF-1 ile yerleştirilen öğrencilerden puan sıralamasında ilk %10'luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam LYS MF-1grubundaki öğrenci sayısı x 100


Birimler

2.11 LYS MF-2 ile yerleştirilen öğrencilerden puan sıralamasında ilk %10'luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam LYS MF-2 grubundaki öğrenci sayısı x 100


Birimler



Birimler



Birimler

2.14 LYS TM-1 ile yerleştirilen öğrencilerden puan sıralamasında ilk %10'luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam LYS TM-1 grubundaki öğrenci sayısı x 100


Birimler

2.15 LYS TS-2 ile yerleştirilen öğrencilerden puan sıralamasında ilk %10'luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam LYS TS-2 grubundaki öğrenci sayısı x 100


Birimler

2.16 LYS Dil-1 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden puan sıralamasında ilk %10'luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam LYS Dil-1 grubundaki öğrenci sayısı x 100


Birimler

3 (x) Yüksek lisans Programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği

3.1 [Sayısal programa kabul edilenler için Sayısal ALES puanlarının yüz üzerinden (ALES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması + lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] / 2Sayısal ALES puanları Toplamı : Sayısal ALES puan ortalaması : Lisans Mezuniyet Not Toplamı :

Mutlak Sayı

Enstitüler

50

Lisans Mezuniyet not ortalaması : 3.2 [Sözel programa kabul edilenler için Sözel ALES puanlarının yüz üzerinden (ALES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması + lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] / 2Sözel ALES puanları Toplamı :Sözel ALES puan ortalaması :Lisans Mezuniyet Not Toplamı :Lisans Mezuniyet not ortalaması :

Enstitüler

3.3 [Eşit Ağırlıklı programa kabul edilenler için Eşit Ağırlık ALES puanlarının yüz üzerinden (ALES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması + lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] / 2Eşit Ağırlık ALES puanları Toplamı :Eşit Ağırlık ALES puan ortalaması : Lisans Mezuniyet Not Toplamı :Lisans Mezuniyet not ortalaması :

Enstitüler

4 (x)Doktora Programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği

4.1 (Sayısal programa kabul edilenler için Sayısal ALES puanlarının yüz üzerinden (ALES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması + lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak) + yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] / 3Sayısal ALES Puanları Toplamı :Öğrenci Sayısı :Sayısal ALES puan ortalaması : Lisans mezuniyet not toplamı :Lisans mezuniyet not ortalaması :Yüksek lisans mezuniyet not toplamı :Yüksek lisans mezuniyet not ortalaması : Mutlak

Sayı

Enstitüler

4.2 (Sözel programa kabul edilenler için Sözel ALES puanlarının yüz üzerinden (ALES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması + lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak) + yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] / 3Sözel ALES Puanları Toplamı :Öğrenci Sayısı :Sözel ALES puan ortalaması :Lisans mezuniyet not toplamı :Lisans mezuniyet not ortalaması :Yüksek lisans mezuniyet not toplamı :Yüksek lisans mezuniyet not ortalaması :

Enstitüler

4.3 (Eşit Ağırlık programa kabul edilenler için Eşit Ağırlık ALES puanlarının yüz üzerinden (ALES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması + lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden

Enstitüler

51

ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak) + yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] / 3Eşit Ağırlık ALES Puanları Toplamı : 71,595Öğrenci Sayısı :Eşit Ağırlık ALES puan ortalaması :Lisans mezuniyet not toplamı :Lisans mezuniyet not ortalaması :Yüksek lisans mezuniyet not toplamı :Yüksek lisans mezuniyet not ortalaması :

5 Bütçe Ödenekleri

5.1 Personel Giderleri

TL

SGDB5.2 Sosyal Güvenlik Giderleri SGDB5.3 Mal ve Hizmet Giderleri SGDB5.4 Cari Transfer Giderleri SGDB5.5 Sermaye Giderleri SGDB5.5.1 Eğitim Giderleri SGDB5.5.2 Sağlık Giderleri SGDB5.5.3 Teknolojik Araştırma Giderleri SGDB5.5.4 Spor Giderleri SGDB5.6 Toplam Bütçe Giderleri SGDB

6 (x) Öğrenci başına düşen ödenekler

6.1 Hazine Ödeneği (İleri Teknoloji payı hariç) / Toplam öğrenci (hazırlık sınıfı, önlisans, lisans, lisansüstü, özel öğrenci, bilimsel hazırlık) sayısıHazine Ödeneği : Toplam Öğrenci Sayısı :

TL

SGDB

6.2 Öğrenci katkı payları geliri (Öğrenim kredisi dahil birinci öğretim, ikinci öğretim, lisansüstü öğrenci, özel öğrenci, yaz okulu, açık öğretim, uzaktan eğitim, bilimsel hazırlık, SUNY üniversite payı) / Toplam öğrenci sayısıÖğrenci katkı Payları geliri : Toplam öğrenci sayısı :

SGDB

6.3 Özel gelirler (yurt, yemek, kira, nakit bağış, şartname vb; saymanlıklara gelir kaydedilen, muhasebe kayıtlarına giren her türlü gelir) / Toplam öğrenci sayısıÖzel gelirler Toplamı : Toplam Öğrenci Sayısı :

SGDB

6.4 Döner sermaye gelirlerinin yükseköğretim kurumu payı / Toplam öğrenci sayısıDöner Sermaye Gelirleri : Toplam Öğrenci Sayısı :

SGDB

6.5 Toplam bütçe ( yukarıdakilerin toplamı ) / Toplam öğrenci sayısıToplam Bütçe : Toplam öğrenci sayısı :

TL SGDB

52

7 (x)

Öğretim elemanı (Prof., Doç., Yrd.Doç., Öğr.Gör., Araş.Gör., Okutman, Uzman) başına düşen döner sermaye geliri (Ciro)

Döner sermaye geliri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleşen proje, danışmanlık, deney vb. gelirler - KDV hariç) / Öğretim elemanı sayısıDöner Sermaye Gelirleri : Öğretim elemanı sayısı:

TL Dön.Ser.İş. / Per. Dai. Bşk.

8

Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.)

8.1 İleri teknoloji projeleri gelirleri / Öğretim üyesi sayısıİleri Teknoloji Proje gelirleri : Öğretim Üyesi Sayısı :

TL

8.2 Bilimsel araştırma projelerine ayrılan döner sermaye katkı payı gelirleri / Öğretim üyesi sayısıDöner Sermaye Katkı Payı Gelirleri : Öğretim Üyesi Sayısı :

SGDB / Dön.Ser.İşl.

8.3 TÜBİTAK proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısıÜniversite Payı :Öğretim Üyesi Sayısı :

SGDB ve BAP

8.4 Uluslararası proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısıÜniversite Payı : Öğretim Üyesi Sayısı :

SGDB ve BAP

8.5 Diğer kamu finanslı proje ödeneği gelirleri / Öğretim üyesi sayısıProje Ödeneği Gelirleri : Öğretim Üyesi Sayısı :

SGDB ve BAP

8.6 Diğer proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısıDiğer Proje Gelirleri Üniversite Payı : Öğretim Üyesi Sayısı : 8.7 Toplam araştırma geliştirme gelirleri (yukarıdakilerin toplamı) / Öğretim üyesi sayısıToplam Araştırma Gelirleri :Öğretim Üyesi Sayısı :

9 (x)Kadrolu idari personelin kadrolu akademik personele oranı

Kadrolu idari personel (657 sayılı kanuna tabi olan personel ve daimi statüdeki işçiler) sayısı / Kadrolu akademik personel sayısıKadrolu idari personel sayısı : Kadrolu akademik personel sayısı :

Mutlak Sayı Per.Dai.Bşk.

10 İdari personelin kadrolu akademik personele oranı

İdari personelin (Kadrolu, sözleşmeli (657/4b) ve hizmet alınan) sayısı / Kadrolu akademik personel sayısıToplam İdari Personel Sayısı : Kadrolu akademik personel sayısı :

Mutlak Sayı

PDB, İMİD,SKS, Dön.Ser.İşl.

11 Kadrolu öğretim üyesi başına öğrenci sayısı

Öğrenci sayısı / Kadrolu öğretim üyesi sayısıÖğrenci Sayısı : Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı :

Mutlak Sayı ÖİDB, PDB

12 (x)Kadrolu ders veren öğretim elemanı (öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman) başına düşen öğrenci sayısı

Öğrenci sayısı / Kadrolu ders veren öğretim elemanı sayısıÖğrenci Sayısı : Kadrolu ders veren öğretim elemanı sayısı :

Mutlak Sayı ÖİDB, PDB

53

13

Kadrolu ders veren öğretim elemanı (öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman, araştırma görevlisi, uzman) başına düşen öğrenci sayısı

13.1 Öğrenci sayısı / Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı (35 md. ve ÖYP dahil)Öğrenci Sayısı : Kadrolu Toplam Öğretim Elemanı sayısı : Mutlak

Sayı

ÖİDB, PDB

13.2 Öğrenci sayısı / Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı (35 md. ve ÖYP hariç)Öğrenci Sayısı : Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı :

ÖİDB, PDB

14 Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı

(Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Hazırlık Sınıfı Öğrenci sayısı :Toplam öğrenci sayısı :

YüzdeÖİDB,

Yab.Dil.Yo. Fakülteler

15 Önlisans öğrenci oranı

(Önlisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Önlisans öğrenci sayısı : Toplam Öğrenci sayısı :

Yüzde ÖİDB, MYO’lar

16 Lisans öğrenci oranı

(Lisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Lisans öğrenci sayısı : Toplam Öğrenci sayısı :

Yüzde ÖİDB, Fakülteler

17 Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora öğrenci oranı)

(Lisansüstü öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Lisansüstü öğrenci sayısı : Toplam Öğrenci sayısı :

Yüzde ÖİDB, Enstitüler

18Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencilerin lisans öğrencilerine oranı

Lisansüstü öğrenci sayısı / Lisans öğrenci sayısıLisansüstüve doktora öğrenci sayısı : Lisans Öğrenci sayısı :

Mutlak Sayı

ÖİDB, Enstitüler

19

Yükseköğretim kurumunun bulunduğu ilin dışında gelen öğrencilerin oranı

(İl dışından gelen öğrencilerin sayısı (Aile ikametgah adreslerin il dışı olanlar) / Toplam öğrenci sayısı) x 100İl dışından gelen öğrenci sayısı : Toplam Öğrenci sayısı :

Yüzde ÖİDB, Ak. Birimler

20

Önlisans programlarına yerleşme oranı (ÖSYM'den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.)

(Önlisans programlarını kazanan öğrenci sayısı / Tercihleri arasında ilgili önlisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100Önlisans Programlarını kazanan öğrenci sayısı : Önlisans programlarına başvuran öğrenci sayısı :

Yüzde ÖİDB

21

Lisans Programlarına yerleşme oranı (ÖSYM'den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.)

(Lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı / Tercihleri arasında ilgili lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100Lisans Programlarını kazanan öğrenci sayısı : Lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı :

Yüzde ÖİDB

22 (x)Yükseklisans programlarına kabul edilme oranı

(Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Yüksek lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100Yüksek lisans Programlarını kabul edilen öğrenci sayısı : Yüksek lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı :


23 Doktora programlarına kabul edilme oranı

(Doktora programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Doktora programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100Doktora Programlarını kabul edilen öğrenci sayısı :


54

Doktora programlarına başvuran öğrenci sayısı :

24 Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı

24.1 (Yabancı uyruklu önlisans öğrenci sayısı / Toplam ön lisans öğrenci sayısı) x 100Yabancı uyruklu önlisans öğrenci sayısı : Toplam önlisans öğrenci sayısı :

Yüzde

ÖİDB, MYO’lar

24.2 (Yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100Yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı : Toplam lisans öğrenci sayısı :

ÖİDB, YO’lar

24.3 (Yabancı uyruklu yüksek lisans öğrenci sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Yabancı uyruklu yüksek lisans öğrenci sayısı :Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

24.4 (Yabancı uyruklu doktora öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100Yabancı uyruklu doktora öğrenci sayısı : Toplam doktora öğrenci sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

24.5 (Toplam yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Toplam yabancı uyruklu öğrenci sayısı : Toplam öğrenci sayısı :

25 (x)Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal program oranı

25.1 (Yan dala izin veren lisans programların sayısı / Toplam lisans programlarının sayısı) x 100

Yüzde

25.2 (Her bir programın izin verdiği yan dal lisans program sayılarının toplamı / Toplam lisans program sayısı) x 10025.3 (Çift ana dala izin veren lisans programlarının sayısı / Toplam lisans program sayısı) x 10025.4 (Her bir programın izin verdiği çift ana dal program sayılarının toplamı / Toplam lisans program sayısı) x 100

26

Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal programlarına katılan öğrenci oranı

26.1 (Yan dal lisans öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüzde26.2 (Çift ana dal öğrenci sayısı / Toplam lisans Öğrenci sayısı) x 100

27

Disiplinlerarası (lisansüstü programlardaki mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarının kendi aralarında oluşturdukları ve mevcut

27.1. (Disiplinlerarası tezli lisansüstü program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100Disiplinlerarası tezli lisansüstü program sayısı : Toplam lisansüstü program sayısı :


55

bölüm/anabilim/anasanat dallarından farklı bir isim taşıyan) lisansüstü program oranı

27.2. (Disiplinlerarası tezsiz yüksek lisans program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100Disiplinlerarası tezli lisansüstü program sayısı :Toplam lisansüstü program sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

27.3. (Disiplinlerarası toplam lisansüstü program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100Disiplinlerarası tezli lisansüstü program sayısı :Toplam lisansüstü program sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

28 (x)

Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı

28.1 (Birinci yılda kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı) x100Birinci yılda kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı : Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı :

Yüzde

ÖİDB, Yab. Dil.YO.

28.2 (Birinci yılda kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı / Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı) x100Birinci yılda kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı : Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı :

ÖİDB, MYO’lar

28.3 (Birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x100Birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı : Toplam lisans öğrencilerinin sayısı :

ÖİDB, Fakülteler,

YO’lar

28.4 (Birinci yılda kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x100Birinci yılda kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı : Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

28.5 (Birinci yılda kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı / Toplam doktora öğrencilerinin sayısı) x100Birinci yılda kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı : Toplam doktora öğrencilerinin sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

28.6 (Birinci yılda kaydı silinen öğrenci sayısı toplamı / Toplam öğrenci sayısı) x100Birinci yılda kaydı silinen öğrenci sayısı : Toplam öğrenci sayısı :

29 Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı

29.1 (Kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı) x100Kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı : Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı :

Yüzde

ÖİDB, Yab. Dil.YO.

29.2 (Kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı / Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı) x100Kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı : Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı :

ÖİDB, MYO’lar

56

29.3 (Kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x100Kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı : Toplam lisans öğrencilerinin sayısı :


YO’lar

29.4 (Kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x100Kaydı silinen yükseklisans öğrencilerinin sayısı : Toplam yükseklisans öğrencilerinin sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

29.5 (Kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı / Toplam doktora öğrencilerinin sayısı) x100Kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı : Toplam doktora öğrencilerinin sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

29.6 (Kaydı silinen öğrenci sayısı (yukarıdakilerin toplamı) / Toplam öğrenci sayısı) x100Kaydı silinen öğrencilerinin sayısı (yukarıdakilerin toplamı) : Toplam öğrenci sayısı :

30

Lisans mezunlarının kendi kurumlarında lisansüstü programlara kayıt olma oranı

30.1 (Kendi kurumlarında yüksek lisans programlarına kayıt olan lisans mezun sayısı / Toplam lisans mezun sayısı) x 100Kendi kurumlarında yüksek lisans programlarına kayıt olan lisans mezun sayısı : Toplam lisans mezun sayısı : Yüzde

ÖİDB, Enstitüler

30.2 (Kendi kurumlarında doktora programlarına kayıt olan lisans mezun sayısı / Toplam yüksek lisans mezun sayısı) x 100Kendi kurumlarında doktora programlarına kayıt olan yüksek lisans mezun sayısı : Toplam yüksek lisans mezun sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

31

Mezunların ortalama mezuniyet oranı (Rapor, askerlik vb. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesplamaya katılmayacaktır.)

31.1 Önlisans programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama önlisans mezuniyet süresi / Önlisans programlarının normal mezuniyet süresiÖnlisans programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama önlisans mezuniyet süresi : Önlisans programlarının normal mezuniyet süresi : Mutlak

Sayı

ÖİDB, MYO’lar

31.2 Lisans programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama lisans mezuniyet süresi / Lisans programlarının normal mezuniyet süresiLisans programlarında mezun olan öğrencilerin ortalamalisans mezuniyet süresi : Lisans programlarının normal mezuniyet süresi :


YO’lar

31.3 Yüksek lisans programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyet süresi / Yüksek lisans programlarının normal mezuniyet süresiYüksek lisans programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyet süresi : Yüksek lisans programlarının normal mezuniyet süresi :

ÖİDB, Enstitüler

57

31.4 Doktora programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama doktora mezuniyet süresi / Doktora programlarının normal mezuniyet süresiDoktora programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama doktora mezuniyet süresi : Doktora programlarının normal mezuniyet süresi :

ÖİDB, Enstitüler

32 (x)

Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik vb. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesplamaya katılmayacaktır.)

32.1 (Normal süre içinde mezun olan önlisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken önlisans öğrenci sayısı) x 100Normal süre içinde mezun olan önlisans öğrenci sayısı : Normal süre içinde mezun olması gereken önlisans öğrenci sayısı :

Yüzde

ÖİDB, MYO’lar

32.2 (Normal süre içinde mezun olan lisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken lisans öğrenci sayısı) x 100Normal süre içinde mezun olan lisans öğrenci sayısı : Normal süre içinde mezun olması gereken lisans öğrenci sayısı :


YO’lar

32.3 (Normal süre içinde mezun olan yüksek lisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Normal süre içinde mezun olan yüksek lisans öğrenci sayısı : Normal süre içinde mezun olması gereken yüksek lisans öğrenci sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

32.4 (Normal süre içinde mezun olan doktora öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken doktora öğrenci sayısı) x 100Normal süre içinde mezun olan doktora öğrenci sayısı : Normal süre içinde mezun olması gereken doktora öğrenci sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

32.5 (Normal süre içinde mezun olan öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken öğrenci sayısı toplamı) x 100Normal süre içinde mezun olan öğrenci sayısı toplamı: Normal süre içinde mezun olması gereken öğrenci sayısı :

33 (x) Mezuniyet oranı 33.1 (Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı / Toplam önlisans öğrenci sayısı) x 100Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı :Toplam önlisans öğrenci sayısı :

YüzdeÖİDB,

MYO’lar

33.2 (Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı : Toplam lisans öğrenci sayısı :


YO’lar

33.3 (Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

58

Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı : 33.4 (Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı :Toplam doktora öğrenci sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

33.5 (Mezun olan toplam öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Mezun olan toplam öğrenci sayısı : Toplam öğrenci sayısı :

34 (x)

Mezunların mezuniyet not ortalaması (4'lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100'lük sistem üzerinden verilen notlar 25'e bölünecektir.)

34.1 Önlisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısıÖnlisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı : Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı :

Mutlak Sayı

ÖİDB, MYO’lar

34.2 Lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan lisans öğrencilerin sayısıLisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı : Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı :


YO’lar

34.3 Yüksek lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısıYüksek lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı : Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

34.4 Doktora mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan doktora öğrencilerin sayısıDoktora mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı : Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

34.5 Mezunların mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan öğrencilerin sayısıMezunların mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı : Mezun olan öğrencilerin sayısı :

35

Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşme oranı

35.1 (Değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşen bir önceki yılın önlisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam önlisans öğrenci sayısı) x 100Değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşen bir önceki yılın önlisans mezun sayısı : Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam önlisans öğrenci sayısı :

Yüzde ÖİDB, MYO’lar

59

35.2 (Değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşen bir önceki yılın lisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam lisans öğrenci sayısı) x 100Değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşen bir önceki yılın lisans mezun sayısı : Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam lisans öğrenci sayısı :


YO’lar

35.3 (Değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşen bir önceki yılın yüksek lisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşen bir önceki yılın yüksek lisans mezun sayısı : Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam yüksek lisans öğrenci sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

35.4 (Değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşen bir önceki yılın doktora mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam doktora öğrenci sayısı) x 100Değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşen bir önceki yılın doktora mezun sayısı : Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam doktora öğrenci sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

35.5 (Değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşen bir önceki yılın mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam öğrenci sayısı) x 100Değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşen bir önceki yılın mezun sayısı : Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam öğrenci sayısı :

36 Öğrenci konseyleri seçimlerine katılım oranı

36.1 (Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisinin seçildiği turda seçime katılan öğrenci sayısı / ilgili birimlerdeki toplam öğrenci sayısı) x 100Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisinin seçildiği turda seçime katılan öğrenci sayısı : ilgili birimlerdeki toplam öğrenci sayısı :

Yüzde

ÖİDB, Ak. Birimler

36.2 (Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/Meslek Yüksekokulu/Enstitü öğrenci temsilcisinin seçiminde ilgili birimde seçime katılan Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı/ ilgili birimlerdeki toplam bölüm/program/anabilim dalı/anasanat dalı öğrenci temsilcisi sayısı) x 100

ÖİDB, Ak. Birimler

60

Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/Meslek Yüksekokulu/Enstitü öğrenci temsilcisinin seçiminde ilgili birimde seçime katılan Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı : ilgili birimlerdeki toplam bölüm/program/anabilim dalı/anasanat dalı öğrenci temsilcisi sayısı :36.3 (Öğrenci Konseyi Yönetim Kurlu seçimlerinde seçime katılan Genel Kurul üyelerinin sayısı / Öğrenci Konseyi Genel Kurul Üyelerinin toplam sayısı) x 100Öğrenci Konseyi Yönetim Kurlu seçimlerinde seçime katılan Genel Kurul üyelerinin sayısı : Öğrenci Konseyi Kurul Üyelerinin toplam sayısı :

ÖİDB

37 (x)Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı

37.1 (Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı : Toplam lisans öğrenci sayısı :

Yüzde


YO’lar, Erasmus

Koor.37.2 (Yüksek lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Yüksek lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı : Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı :

ÖİDB, Enstitüler, Erasmus

Koor.

37.3 (Doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100Doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı : Toplam doktora öğrenci sayısı :


Koor.

37.4 (Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrencilerin sayıları toplamı / Toplam lisans, yüksek lisans, doktora öğrenci sayıları) x 100Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrencilerin sayıları toplamı : Toplam lisans, yüksek lisans, doktora öğrenci sayısı :

37.5 (Lisans programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100Lisans programlarına giden öğrenci sayısı : Toplam lisans öğrenci sayısı :


YO’lar, Erasmus

Koor.37.6 (Yüksek lisans programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Yüksek lisans programlarına giden öğrenci sayısı:Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı :


Koor.

37.7 (Doktora programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100Doktora programlarına giden öğrenci sayısı : Toplam doktora öğrenci sayısı :


Koor.37.8 (Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına giden öğrenci sayıları toplamı / Toplam lisans, yüksek lisans, doktora öğrenci

61

sayıları) x 100Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına giden öğrenci sayıları toplamı : Toplam lisans, yüksek lisans, doktora öğrenci sayıları :

38 Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı

38.1 Hazırlık okulu öğrenci sayısı / Hazırlık okulu sınıflarının (şubelerinin) sayısıHazırlık okulu öğrenci sayısı : Hazırlık okulu sınıflarının (şubelerinin) sayısı :

Mutlak Sayı

Fen Edb., Yab.Dil.,

ÖİDB

38.2 Önlisans öğrenci sayısı / Önlisans sınıflarının (şubelerinin) sayısıÖnlisans öğrenci sayısı : Önlisans sınıflarının (şubelerinin) sayısı :

ÖİDB, MYO’lar

38.3 Lisans öğrenci sayısı / Lisans sınıflarının (şubelerinin) sayısıLisans öğrenci sayısı : Lisans sınıflarının (şubelerinin) sayısı :


YO’lar

38.4 Toplam öğrenci sayısı / Toplam sınıf (şube) sayısıToplam öğrenci sayısı : Toplam sınıf (şube) sayısı :

39 Program başına ortalama ders sayısı

39.1 Mezun olmak için önlisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Önlisans program sayısıMezun olmak için önlisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı : Önlisans program sayısı :

Mutlak Sayı

ÖİDB, MYO’lar

39.2 Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Lisans program sayısıMezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı : Lisans program sayısı :


YO’lar

39.3 Mezun olmak için tezli yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Tezli yüksek lisans program sayısıMezun olmak için tezli yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı : Tezli yüksek lisans program sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

39.4 Mezun olmak için tezsiz yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Tezsiz yüksek lisans program sayısıMezun olmak için tezsiz yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı : Tezsiz yüksek lisans program sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

39.5 Mezun olmak için doktora programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Doktora program sayısıMezun olmak için doktora programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı : Doktora program sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

62

40 (x) Program başına ortalama haftalık ders saati sayısı

40.1 Önlisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Önlisans program sayısıÖnlisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı : Önlisans program sayısı :

Mutlak Sayı

ÖİDB, MYO’lar

40.2 Lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Lisans program sayısıLisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı : Lisans program sayısı :


YO’lar

40.3 Yüksek lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Yüksek lisans program sayısıYüksek lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı : Yüksek lisans program sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

40.4 Doktora programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Doktora program sayısıDoktora programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı : Doktora program sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

41 (x) Seçmeli derslerin oranı

41.1 (Önlisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Önlisans programlarında toplam ders sayısı) x 100Önlisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı : Önlisans programlarında toplam ders sayısı :

Yüzde

ÖİDB, MYO’lar

41.2 (Lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Lisans programlarında toplam ders sayısı) x 100Lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı : Lisans programlarında toplam ders sayısı :


YO’lar

41.3 (Yüksek lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Yüksek lisans programlarında toplam ders sayısı) x 100Yüksek lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı : Yüksek lisans programlarında toplam ders sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

41.4 (Doktora programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Doktora programlarında toplam ders sayısı) x 100Doktora programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı : Doktora programlarında toplam ders sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

41.5 (Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı : Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı :

ÖİDB, MYO’lar

41.6 (Lisans programlarında mezun olmak ÖİDB,

63

için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı : Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı :

Fakülteler, YO’lar

41.7 (Yükseklisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Yükseklisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı : Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

41.8 (Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı : Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

42 Yeni açılan ders oranı

42.1 (Önlisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Önlisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100Önlisans programlarında yeni açılan ders sayısı : Önlisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı :

Yüzde

ÖİDB, MYO’lar

42.2 (Lisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Lisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100Lisans programlarında yeni açılan ders sayısı : Lisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı :


YO’lar

42.3 (Yükseklisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Yükseklisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100Yüksek lisans programlarında yeni açılan ders sayısı : Yüksek lisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı :

ÖİDB, Enstitüler

42.4 (Doktora programlarında yeni açılan ders sayısı / Doktora programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100Doktora programlarında yeni açılan ders sayısı : -Doktora programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı : -

ÖİDB, Enstitüler

64

43

Ders veren öğretim elemanı başına düşen haftalık ortalama ders saati (Önlisans, Lisans, Lisansüstü programlarının tamamında)

43.1 Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı hariç) /Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısıDers veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı hariç :Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı :

Mutlak Sayı

MYO’lar, Fakülteler,

YO’lar, Enstitüler

43.2 Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı dahil) /Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısıDers veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı dahil : Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı :



43.3 Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı hariç) /Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısıDers veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı hariç : Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı :



43.4 Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı dahil) /Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısıDers veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı dahil : Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı :



44 Öğretim üyesi başına tamamlanan tez sayısı

44.1 Tamamlanan yüksek lisans tez sayısı / Öğretim üyesi sayısıTamamlanan yüksek lisans tez sayısı : Öğretim üyesi sayısı :

Mutlak Sayı

PDB, Enstitüler

44.2 Tamamlanan doktora tez sayısı / Öğretim üyesi sayısıTamamlanan doktora tez sayısı : Öğretim üyesi sayısı :

PDB, Enstitüler

44.3 Tamamlanan tez (yüksek lisans ve doktora) sayısı / Öğretim üyesi sayısı

65

Tamamlanan doktora tez (yüksek lisans ve doktora) sayısı : Öğretim üyesi sayısı :

45 (x)

Öğretim üyesi başına düşen değerlendirme yılı içerisinde basılmış tam metin yayın (SCI-expanded, SSCI ve AHCI) sayısı

Tam metin yayın sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI) / Öğretim üyesi sayısıTam metin yayın sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI) : Öğretim üyesi sayısı :

Mutlak Sayı

Tüm Akademik Birimler

46

Öğretim üyesi başına düşen ve toplam yayın ve bilimsel faaliyetlerin (makale, kongre, konferans bildirileri, sergi, konser, performans vb.) sayısı

Toplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı / Öğretim üyesi sayısıToplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı : Öğretim üyesi sayısı :

Mutlak Sayı


47 (x) Öğretim üyesi başına düşen atıf sayısı

Doçenlikte geçerli indeksli dergilerde yer alan toplam atıf sayısı / Öğretim üyesi sayısıDoçenlikte geçerli indeksli dergilerde yer alan toplam atıf sayısı : Öğretim üyesi sayısı :

Mutlak Sayı


48Öğretim üyesi başına düşen bilimsel ve sanatsal ödül sayısı

48.1 Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri hariç) / Öğretim üyesi sayısıKazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri hariç) : Öğretim üyesi sayısı : Mutlak

Sayı


48.2 Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri dahil) / Öğretim üyesi sayısıKazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri dahil) : Öğretim üyesi sayısı :


49Alınan patent sayısı (faydalı model endüstriyel tasarım tescili dahil)

Sayılacak Mutlak Sayı


50

Kurum tarafından düzenlenen ulusal ve uluslararası bilimsel konferans, seminer, panel vb. faaliyetlerin sayısı


Tüm Akademik

Birimler, SKS

51 (x)

Öğretim üyesi başına düşen DPT, TÜBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan)

51.1 Öğretim üyesi başına düşen DPT, TÜBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) / Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen DPT, TÜBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) : Öğretim üyesi sayısı :

Mutlak Sayı

SGDB, BAP

51.2 Öğretim üyesi başına düşen kurum içi SGDB, BAP

66

destekli proje sayısı / Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen kurum içi destekli proje sayısı :Öğretim üyesi sayısı : 51.3 Öğretim üyesi başına düşen sanayi destekli proje sayısı / Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen sanayi destekli proje sayısı :Öğretim üyesi sayısı :

SGDB, BAP

51.4 Öğretim üyesi başına düşen uluslararası ortaklı veya destekli proje sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) / Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen uluslararası ortaklı veya destekli proje sayısı (değerlendirme yılı içindetamamlanan)proje sayısı :Öğretim üyesi sayısı :

SGDB, BAP

51.5 Öğretim üyesi başına düşen toplam proje sayısı / Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen toplam proje sayısı :Öğretim üyesi sayısı :

52 Öğrenci başına düşen derslik alanı

52.1 Önlisans sınıflarındaki toplam derslik alanı / Önlisans öğrenci sayısıÖnlisans sınıflarındaki toplam derslik alanı : Önlisans öğrenci sayısı :

Mutlak Sayı (m2)

MYO’lar, Yapı İşleri

52.2 Lisans sınıflarındaki toplam derslik alanı / Lisans öğrenci sayısıLisans sınıflarındaki toplam derslik alanı :Lisans öğrenci sayısı :

Fakülteler, YO’lar, Yapı

İşleri

52.3 Toplam derslik alanı / Toplam öğrenci sayısıToplam derslik alanı :Toplam öğrenci sayısı :

53Öğrenci başına düşen öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı

53.1 Önlisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı / Önlisans programlarındaki öğrenci sayısıÖnlisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı : Önlisans programlarındaki öğrenci sayısı : Mutlak

Sayı

MYO, BİDB

53.2 Lisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı / Lisans programlarındaki öğrenci sayısıÖnlisans programlarındaki öğrenci sayısıLisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı : Lisans programlarındaki öğrenci sayısı :

Fakülteler, YO’lar, BİDB

53.3 Öğrenci kullanımına açık bilgisayar toplam sayısı / Toplam öğrenci sayısıÖğrenci kullanımına açık toplam bilgisayar sayısı : Toplam öğrenci sayısı :

54 Öğrenci başına düşen laboratuvarlar alanı

54.1 Önlisans programlarındaki laboratuvar alanı / Önlisans öğrenci sayısıÖnlisans programlarındaki laboratuvar alanı : Önlisans öğrenci sayısı :

Mutlak Sayı (m2) MYO’lar,

Yapı İşleri

54.2 Lisans ve lisansüstü programlarındaki laboratuvar alanı / Lisans ve lisansüstü öğrenci sayısıLisans ve lisansüstü programlarındaki laboratuvar

Fakülteler, YO’lar,

Enstitüler, Yapı İşleri

67

alanı : Lisans ve lisansüstü öğrenci sayısı : 54.3 Toplam laboratuvar alanı / Toplam öğrenci sayısıToplam laboratuvar alanı :Toplam öğrenci sayısı :

55 (x)

Kütüphanedeki takip edilen basılı ve veri tabanlı ile ulaşılabilen tam metin elektronik periyodik dergi sayısı

SayılacakElektronik kitap yayın sayısı : Elektronik dergi yayın sayısı :

Mutlak Sayı

Kütüphane Dok. Dai.

Bşk.

56

Öğrenci başına düşen üniversite kütüphanesindeki kitap sayısı

Toplam kitap sayısı / Öğrenci sayısıToplam kitap sayısı : Öğrenci sayısı :

Mutlak Sayı


Bşk.

57 Kütüphanenin haftalık ortalama hizmet süresi Haftalık ortalaması alınacak Saat


Bşk.

58 Web ana sayfasının aldığı ziyaretçi sayısı Sayılacak Mutlak

Sayı BİDB

59Maksimum internet bağlantı kullanımı kapasitesi

Ölçülecek Mbps BİDB

60Ortalama yıllık internet bağlantı kullanım kapasitesi

Ölçülecek Mbps BİDB

61 Ana sunucu Web sitesi büyüklüğü

Web sitesi büyüklüğü sunucu üzerindeki dosyaların ve veri tabanlarının Gb olarak büyüklüklerinin toplamı

Gb BİDB

62Yemekhane hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı

(Öğrencilere sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100Öğrencilere sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması : Toplam öğrenci sayısı :

Yüzde SKS

63Yemekhane hizmetlerinden yararlanan personel oranı

(Personele sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması / Toplam personel sayısı) x 100Personele sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması : Toplam personel sayısı :

Yüzde SKS

64 Sağlık Hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı

(Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması : Toplam öğrenci sayısı :

Yüzde SKS

65 Sağlık Hizmetlerinden yararlanan personel oranı

(Personele sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması / Toplam personel sayısı) x 100Personele sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması : Toplam personel sayısı :

Yüzde SKS

66 (x) Yurt hizmetlerinden 66.1 (Yükseköğretim Kurumu'nun yurtlarında Yüzde SKS

68

yararlanan öğrenci oranı

kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Yükseköğretim Kurumu'nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı : Toplam öğrenci sayısı : 66.2 (Kredi Yurtlar Kurumu'nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Kredi Yurtlar Kurumu'nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı : Toplam öğrenci sayısı :

SKS

66.3 (Yurtlarda kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Yurtlarda kalan öğrenci sayısı : Toplam öğrenci sayısı :

67 Burs alan öğrenci

67.1 (Yükseköğretim Kurumu tarafından desteklenen (yemek, yurt vb.) öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Yükseköğretim Kurumu tarafından desteklenen (yemek, yurt vb.) öğrenci sayısı : Toplam öğrenci sayısı :

Yüzde

ÖİDB, SKS

67.2 (Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından öğrenim katkı payı ve öğrenim kredisi verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından öğrenim katkı payı ve öğrenim kredisi verilen öğrenci sayısı : Toplam öğrenci sayısı :

ÖİDB, SKS

67.3 (Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından karşılıksız burs verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından karşılıksız burs verilen öğrenci sayısı : Toplam öğrenci sayısı :

ÖİDB, SKS

67.4 (Diğer kurum ve kuruluşlar tarafından burs verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Diğer kurum ve kuruluşlar tarafından burs verilen öğrenci sayısı : Toplam öğrenci sayısı :

ÖİDB, SKS

67.5 (Burs, kredi ve destek verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Burs, kredi ve destek verilen öğrenci sayısı : Toplam öğrenci sayısı :

ÖİDB, SKS

68

Topluma katkı amaçlı düzenlenen bilimsel, sosyal, kültürel etkinliklerin sayısı (46. maddede sayılanlar hariç)


Tüm Birimler, SKS

69Yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı

69.1 Kurum çalışanları ve öğrenciler için yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı Mutlak

Sayı

Tüm Birimler, SKS

69.2 Topluma yönelik yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı Tüm Birimler

69

70Tanımlanmış ve yazılı hale getirilmiş toplam süreç sayısı

Sayılacak Mutlak Sayı Tüm Birimler

71 (x) Öğrenci Memnuniyeti Anket Yüzde Tüm Birimler

72 Tüm Birimler

73 (x) Akademik personel memnuniyeti Anket Yüzde Tüm Birimler

74 (x) İdari personel memnuniyeti Anket Yüzde Tüm Birimler

75Hizmet verilen kurum dışı toplum kesimlerinin memnuniyeti

Anket Yüzde Tüm Birimler

76Yükseköğretim misyonunu başarma performansı düzeyi

Anket Yüzde Tüm Birimler

70

muğla Üniversitesi bölümleri...

Documents