mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi
DESCRIPTION
Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi. RTU metodiskā konference, Dr.psych ., asoc.prof . Airisa Šteinberga. No Iliādas līdz virtuālajam alter ego. Akcentu maiņa izglītībā. No ko mācīt (saturs)- No kā mācīt (mācīšanas metodes)-. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/1.jpg)
Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumiRTU metodiskā konference, Dr.psych., asoc.prof. Airisa Šteinberga
![Page 2: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/2.jpg)
No Iliādas līdz virtuālajam alter ego
![Page 3: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/3.jpg)
Akcentu maiņa izglītībā
No ko mācīt (saturs)-
No kā mācīt (mācīšanas metodes)-
uz kāpēc mācīties (motivācija)
uz kā mācīties (mācīšanās metodes)
![Page 4: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/4.jpg)
No M.Prenska «spēļu paaudzes»līdz …• Ko nozīmē – «citādāk domājošie» Prenska
izpratnē: spēļu paaudzes domāšana.• Lai panāktu uzvedības izmaiņas, noteiktai
darbībai jāvelta vismaz 100 minūtes dienā, 5 dienas nedēļā, 5 līdz 10 nedēļas, bet lai runātu par talantu, tad vingrināšanās ilgums ir regulārs 10000 stundu .• Cik laika pie datora pavada vidējais Latvijas
students?
![Page 5: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/5.jpg)
M.Prenska formulētās domāšanas izmaiņas
• Nevienmērīgs ātrums pretstatā tradicionālajam (Twitch speed vs. conventional speed),
• Paralēla datu apstrāde pretstatā lineārai ( Parallel processing vs. linear processing),
• Nejauša izvēle pretstatā secīgai (Random access vs. step-by-step), • Vispirms attēls nevis teksts (Graphics first vs. text first), • Kontakti pretstatā savrupībai ( Connected vs. Standalone), • Aktivitāte pretstatā pasivitātei (Active vs. Passive), • Spēle pretstatā darbam (Play vs. Work), • Kas man par to būs? (Payoff vs. Patience), • Fantāzija pretstatā realitātei (Fantasy vs. Reality), • Tehnoloģijas kā draugs nevis kā ienaidnieks (Technology-as-friend
vs. technology-as-foe )
![Page 6: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/6.jpg)
…«mācīties dabiski» R. un Dž. Keinu izpratnē• 1.princips: Jebkura mācīšanās ir saistīta ar fizioloģiju.• Kapacitāte: Visi studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja/ kad iesaistīti
nodarbēs, kas dabiski pieprasa lietot viņu maņas un ķermeņus.• 2.princips: Smadzenes/ prāts ir sociāli• Kapacitāte : Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja viņu vajadzības
pēc sociālas saskares un attiecībām ir iesaistītas un atzītas.• 3.princips: Jēgas meklējumi ir iedzimti• Kapacitāte: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja viņu intereses,
mērķi un idejas ir iesaistītas un atzītas• 4.princips: Jēgas meklējumi notiek modelējot• Kapacitāte: Visiem studentiem ir būtisks, pamatīgs nelietots potenciāls uztvert un radīt
modeļus un savienot jaunus modeļus ar tādiem, kādus tie jau izprot.• 5.princips. Modelēšanas procesā nozīmīgs ir emocijas• Kapacitāte : Visi studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja tiek
veicinātas atbilstošas emocijas pirms pieredzes , pieredzes laikā un pēc tās.• 6.princips: Smadzenes/ prāts pārstrādā daļas un veselumu vienlaicīgi• Kapacitāte: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, kad detaļas
(specifiskus faktus un informāciju) iestrādā veselumos, lai to var uztvert kā notikumu reālajā dzīvē, jēgpilnu stāstu vai projektu, ko paši var radīt vai novērot.
![Page 7: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/7.jpg)
1.princips: Jebkura mācīšanās ir saistīta ar fizioloģiju.Izpausme: visi studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja iesaistīti nodarbēs, kas dabiski pieprasa lietot viņu maņas un ķermeņus.
![Page 8: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/8.jpg)
2.princips: Smadzenes/ prāts ir sociāliIzpausme: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja ir nodrošinātas un pieņemtas viņu vajadzības pēc sociāliem kontaktiem un attiecībām
![Page 9: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/9.jpg)
3.princips: Jēgas meklējumi ir iedzimtiKapacitāte: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja mācību procesā ir ņemtas vērā viņu intereses, mērķi un idejas
![Page 10: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/10.jpg)
4.princips: Jēgas meklējumi notiek modelējotIzpausme: Visiem studentiem ir būtisks potenciāls uztvert un radīt modeļus, savienojot jaunus modeļus ar tādiem, kādus tie jau izprot.
![Page 11: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/11.jpg)
5.princips. Modelēšanas procesā nozīmīgs ir emocijasIzpausme: Visi studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja tiek veicinātas atbilstošas emocijas pirms pieredzes , pieredzes laikā un pēc tās.
![Page 12: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/12.jpg)
6.princips: Smadzenes/ prāts pārstrādā daļas un veselumu vienlaicīgiIzpausme: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, kad detaļas (specifiskus faktus un informāciju) iestrādā veselumos, lai to var uztvert kā notikumu reālajā dzīvē, jēgpilnu stāstu vai projektu, ko paši var radīt vai novērot
![Page 13: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/13.jpg)
turpinājums• 7.princips: Mācīšanās procesā iesaistīta gan koncentrētā uzmanība, gan perifērā uztvere• Kapacitāte: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, kad to uzmanība ir
padziļināta un mācīšanā tiek izmantoti daudzslāņaini konteksta piemēri• 8.princips: Mācīšanās ir gan apzināta, gan neapzināta.• Kapacitāte: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja tiem dod laiku
reflektēt par un prātā pārstrādāt pieredzes, kuras tiek piedzīvotas. • 9.princips: Ir vismaz divas pieejas atmiņai• Kapacitāte : Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja notiekošais
piedāvā dažādas atcerēšanās iespējas.• 10.princips: Mācīšanās ir attīstība.• Kapacitāte: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja ņem vērā
individuālās atšķirības brieduma pakāpē, attīstībā un iepriekšējās mācīšanās pieredzē• 11.princips: Sarežģītu mācīšanos uzlabo izaicinājums un nomāc bezspēcības un/ vai
noguruma draudi• Kapacitāte: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja tie ir atbalstošā,
spēcinošā un izaicinošā vidē• 12.princips: Katras smadzenes ir unikālas• Kapacitāte: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja iesaista viņa
unikālos un individuālos talantus, spējas un kapacitātes
![Page 14: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/14.jpg)
7.princips: Mācīšanās procesā iesaistīta gan tīšā uzmanība, gan perifērā uztvereIzpausme: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, kad to uzmanība ir padziļināta un mācīšanā tiek izmantoti daudzveidīgi konteksta piemēri
![Page 15: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/15.jpg)
8.princips: Mācīšanās ir gan apzināta, gan neapzināta.Izpausme: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja tiem dod laiku reflektēt un prātā pārstrādāt iegūto pašpieredzi
![Page 16: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/16.jpg)
9.princips: Ir vismaz divas pieejas atmiņaiIzpausme: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja notiekošais piedāvā dažādas atcerēšanās iespējas.
![Page 17: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/17.jpg)
10.princips: Mācīšanās ir attīstība.Izpausme: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja ņem vērā individuālās atšķirības brieduma pakāpē, attīstībā un iepriekšējās mācīšanās pieredzē
![Page 18: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/18.jpg)
11.princips: Sarežģītu mācīšanos uzlabo izaicinājums un nomāc bezspēcības un/vai noguruma draudiIzpausme: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja tie ir atbalstošā, stiprinošā un izaicinošā vidē
![Page 19: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/19.jpg)
12.princips: Katras smadzenes ir unikālasIzpausme: Studenti spēj efektīvāk uzņemt un aptvert mācāmo saturu, ja iesaista viņa unikālos un individuālos talantus, spējas un potenciālu
![Page 20: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/20.jpg)
Iespēju un izaicinājumu izvērtējums
• Iespējas:
• Divritenis jau ir izdomāts!!! • Uzsvars uz mācīšanos, nevis mācīšanu!• Prasme izmantot gan «veco», gan «jauno» domāšanu paver
jaunas sadarbības iespējas (atbildības deleģēšana!!!) un atvieglo studiju procesu
![Page 21: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/21.jpg)
Izaicinājums• Kā nepazaudēt citas mācību mēdiju iespējas? Dzīvā un rakstītā
vārda zaudējuma psiholoģiskās sekas skar gan intelektuālo, gan emocionālo, gan fizisko un sociālo jomu.
![Page 22: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/22.jpg)
Secinājumi
• Mācību mēdiji maina pieredzes pielietojuma fokusu• Cilvēka domāšana mainās reizē ar tehnoloģiju
lietošanas pieredzi• Lai uzlabotu gan mācību procesu, gan rezultātu,
mācību metožu un mēdiju izvēle ir balstāma izpratnē par cilvēka smadzeņu darbību un psiholoģiju• Apvienojot cilvēka personības un runas, rakstītā
vārda un datora iespējas, var integrēt «veco» un «jauno» domāšanu, tādejādi padarot efektīvāku gan mācību procesu, gan mācīšanās rezultātu.
![Page 23: Mūsdienīgi mācību mēdiji – pedagoģiskās un psiholoģiskās iespējas un izaicinājumi](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081421/56812a5d550346895d8dc9fc/html5/thumbnails/23.jpg)
Pats galvenais - iemācīt cilvēku domāt. (B.Brehts)
Click icon to add picture