Música: Imagine/John Lennon

SIMPOSIO

EL PAPEL DE LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, EN CIENCIAS NATURALES,

EN JOVENES INVIDENTES, DE GRADO UNDECIMO, DE UN COLEGIO de san cristobal

Estudio de Investigacion. Por: Hammes Reineth

Garavito Suarez

“En el Face, yo no soy el invidente” Estudiante invidente de

1103

“ Es necesario reconocer el modo en que los nuevos equipamientos tecnológicos y culturales configuran los nuevos modos de conocer”.

Jorge HuergoMapas y viajes por el

campo de la comunicación / Educación  

¿COMO SON LOS PROCESOS DE

APRENDIZAJE, EN CIENCIAS

NATURALES, MEDIADO POR LAS TEC

NOLOGIAS, PARA LOS JOVENES

INVIDENTES, DE GRADO UNDECIMO,

DE UN COLEGIO DE SAN

CRISTOBAL ?

Pregunta Problema

Las fotos tiene permiso de los acudientes

OBJETIVO GENERAL

Determinar como son los procesos de aprendizaje, en ciencias naturales, mediado por las tecnologías, para los cuatro jóvenes invidentes, de grado undécimo, de un colegio de San Cristobal

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Identificar y caracterizar algunas de las practicas inclusivas, mediadas por las tecnologías que contribuyen al aprendizaje de las ciencias en los jóvenes con necesidades especiales (Invidentes)

• Identificar y caracterizar los métodos en que los jóvenes invidentes acceden a las tecnologías para verificar sus aprendizajes

• Describir cómo se hace efectivo el proceso de generalización del conocimiento de los jóvenes con necesidades especiales Del Colegio.

JustificaciónSe hace necesario conocer como son los procesos de aprendizaje de los jóvenes invidentes, mediado por las tecnologías, dentro del campo edu-comunicativo, dado que son pocos los estudios que sobre inclusión educativa en jóvenes con necesidades especiales (Invidentes) hay dentro de las investigaciones a nivel local en el distrito capital.

Esta investigación pretende ser una base para futuros procesos de consulta dentro de la línea de educación comunicación con énfasis en medios interactivos, mas cuando la mediación es de carácter tecnológica y busca responder la pregunta en cuestión, del proceso de como los estudiantes adquieren su conocimiento

Referentes Tematicos

Legal

Ley 115Decreto 1860ley 1346 de 2009 Decreto 366 de 2009

Mediacion

Martin Barbero. De los medios a las Mediaciones. (2007)Carlos Scolari. Hipemediaciones.(2008)

InclusionMolcus Antonio.Marion Henri.

Didactica

Fernández Miguel.Soloman’s Montgomery.Trilla J.

Antecedentes Inclusión:

Elizabeth Velázquez Barragán, Tesis Doctoral, La Importancia De La Organización Escolar Para El Desarrollo De Escuelas Inclusivas, “Avances En Investigación Sobre Discapacidad” , España, 2012

Ángela Behrend, Tesis Doctoral, “Educación e Inclusión, los procesos de aprendizaje enseñanza”, Estudio de un caso en Uruguay. 2010

Wilson Andrés Paz Ortega, Tesis Postgrado, Magister, “Exclusiones Amparadas En El Discurso De La Inclusión Educativa Desde La Perspectiva Socio-antropológica” U Nacional, Bogotá, 2010

Norelly Soto Builes, Tesis Doctoral, “La educación de niños, niñas y jóvenes con Necesidades educativas especiales, una mirada desde la Inclusión”, Universidades varias, Manizales 2007

Antecedentes Didáctica y Ciencias:

Gilda Zanocco L., Tesis De Magister, “La Evaluación En Docentes De Química En Ejercicio: Entre El Discurso Y La Práctica. Un Estudio De Casos” , Chile, 2009

Esteban Rodriguez Garrido, Tesis doctoral, “Acción de acompañamiento académico, modelo de intervención docente que posibilita Evolución conceptual, metodológica y actitudinal”, España 2007

http://maestriaec.jimdo.com/tercer-semestre/proyecto-de-grado/

Estudio de caso

En la investigación “EL PAPEL DE LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, EN CIENCIAS NATURALES, EN JOVENES INVIDENTES, DE GRADO UNDECIMO, DE UN COLEGIO DEL DISTRITO”, se busca determinar como este grupo de estudiantes (4) realizan su proceso, y por ello se convierten en el objeto de estudio.

A estudiantes de grado Undécimo con necesidades especiales (Invidentes)

Diseño Metodologico, Herramientas Metodologicas

Entrevista Semi-estructurada:

Observacion:

A los estudiantes del grupo objeto de investigación, posterior al desarrollo de actividades académicas.

Entrevista Informal:

Del grupo de estudio, en su compartir de aula dentro del desarrollo de las clases

“

”

Análisis de Datos Parcial, Ficha de Observacion

Entrevista Semi-Estructurada

Emergentes de 2do orden

Hábitos de estudioSISTESICOS ACADEMICOS

DidácticaDIU DISEÑO UNIVERSAL

Mediación TecnológicaTICVIDENTES

InclusiónAUTOINCORPORACION

Aprendizaje Significativo Macroestructura“en el facebook , el invidente no soy yo”

 

SISTESICOS ACADEMICOS

La sistesia* implica una mixtura de impresiones  que se perciben mediante distintos sentidos a una imagen propia de la subjetividad que resulta característica de un sentido, pero que está fijada por una sensación diferente que incide sobre otro sentido,

P. lo que utilizo para estudiar son diferentes materiales como lo son los libros pues a nivel de tecnología la Internet.MA. Medios utilizo la Internet y también libros obviamente que tengan el sistema Braille

“los educandos encuentran en Internet nuevos recursos y posibilidades de enriquecer su proceso de aprendizaje”. (Cobos. 2006. pág. 205)

Miguel Fernández Pérez, contribuye a orientar no solo como afecta aspectos sicosociales en el proceso de aprendizaje, sino que se realiza un análisis e aspectos tano metodológicos como instrumentales y didácticos que complementan el proceso aprendizaje enseñanza en las practicas escolares, permite relacionar palabras importantes de la investigación, como son didáctica, aprendizaje, curriculum, metodología y toca la inclusión, desde el aspecto socio afectivo no solo del docente sino del estudiante,

La educación ha sido una de las disciplinas más beneficiadas con la irrupción de las nuevas tecnologías, especialmente las relacionadas a la Web 2.0. Por ello, resulta fundamental conocer y aprovechar la batería de nuevos dispositivos digitales, que abren inexploradas potencialidades a la educación y la investigación.

TICVIDENTES

“hoy día Internet no es tan solo un nuevo medio, sino un espacio virtual en el que pasan cosas. Se trata, más bien, de un territorio potencial de colaboración en el cual pueden desplegarse de manera adecuada procesos de enseñanza y aprendizaje” (Piscitelli, 2005. pág. 35)

“El término gestión del conocimiento tiene su origen en la teoría de la administración, en la que se usa para describir aquellos procesos que permiten capturar, organizar, comunicar y transferir el conocimiento de los distintos actores de una organización para convertirlo en un capital, un activo.”( Stainback. pág. 36),

que “hoy día Internet no es tan solo un nuevo medio, sino un espacio virtual en el que pasan cosas. Se trata, más bien, de un territorio potencial de colaboración en el cual pueden desplegarse de manera adecuada procesos de enseñanza y aprendizaje” (Piscitelli, 2005. pág. 108)

EN la actualidad están unidas a la apropiación de las tics. el papel de los demás componentes de la sociedad, en los procesos de apropiación del conocimiento, liberando de esta responsabilidad a los docentes como único factor de “transmisión” de conocimiento

Por primera vez en nuestra cultura, sociedad y tradición, las formas habituales en las cuales los individuos crean y comparten la cultura caen dentro del ámbito de acción porque “Internet ha desencadenado una extraordinaria posibilidad de que muchos participen en este proceso de construir y cultivar una cultura que llega mucho más allá de los límites locales

DIU DISEÑO UNIVERSAL

S. el profesor me decía a mí, dígame una metodología para que usted aprenda, es bonito que a uno le diga el mismo profesor, vamos a utilizar una metodología planeada por mí misma

MA. Yo creo, que pues que en el salón de clase se utilizó muchos métodos diferentes y pues todo lo que es material en porcelanicrom, material en relieve, el Plano Cartesiano, la internet

“El término gestión del conocimiento tiene su origen en la teoría de la administración, en la que se usa para describir aquellos procesos que permiten capturar, organizar, comunicar y transferir el conocimiento de los distintos actores de una organización para convertirlo en un capital, un activo.”( Stainback. 2006, pág. 36), y que en la actualidad están unidas a la apropiación de las tics. el papel de los demás componentes de la sociedad, en los procesos de apropiación del conocimiento, liberando de esta responsabilidad a los docentes como único factor de “transmisión” de conocimiento

La continua revisión que recojan el conocimiento y las hipótesis de trabajo en un modelo que garantice la reflexión sobre la práctica es el “principio de la racionalidad de coherencia condicionada, el principio de la coherencia condicionante y el principio del discurso de la planeación didáctica” (Fernández, P. 2004, pág. 78).

AUTOINCORPORACION

S, Las ventajas que tiene esa página Web, es que pues nos permite devolvernos, que si no entendimos algo, nos devolvemos lo volvemos a repetir cuantas veces queramos hasta que lo entendamos.N: Lo que yo me llevo del aprendizaje en la clase de ciencias como tal, es a que no hay diferencia, no porque usted es ciego o porque usted no hace, entonces no puede, al contrario, si llego tarde, llego tarde, si no he hecho tareas, no he hecho tareas, y no va haber diferencia eso quiere decir que en la sociedad lo van preparando a uno para eso, que no siempre todo va a estar a los pies de uno, sino que siempre va a ver alguien que le pide y le pone retos

Retomando el panorama donde se hace necesario realizar prácticas inclusivas más que integradoras, con las que se discrepa, para mostrar la importancia de crear ambientes más reales a un mundo donde la totalidad de los estudiantes deberán interactuar y seguir construyendo su cotidianidad y sociedad “las razones de tipo social que justifican, a juicio de muchos autores, la opción por una educación escolar que contribuya a cambiar la orientación cada vez más excluyente de nuestra sociedad”(Echeita, G. 2007, pág. 81)

“la educación inclusiva es hoy una aspiración de todos los sistemas educativos iberoamericanos y no podrá ser de otra manera si de vera queremos y aspiramos a que la educación realmente contribuya al desarrollo de una sociedad más justa, democrática y solidaria”(Echeita, G. 2007, pág. 100).

Bibliografia

ALFONSO C. AGUILAR M (1994) Multimedia en Educacion, (pp 81,89) revista comunicar N 3

Rcuperado 2 de noviembre 2013

http://www.redalyc.org/pdf/158/15800311.pdf Brea L. (2007). Cultura RAM, comunidad (pp. 223-230). Editorial Gedisa, Barcelona.   COBO R. C. y PARDO K.H. (2007). Planeta web 2.0. Capítulo 5. Aprendizaje colaborativo. Nuevo

modelos para usos educativos. Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso

México. Barcelona.  

Echeita G. (2007). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones (pp. 75-112). Editorial

Nercea, Madrid, España.  

Fernández P. M. . (2004). La tarea de la profesión de enseñar (pp. 75-96). Siglo XXI editores: Ardoz,

Madrid España.   GALLEGO, D. Y ALONSO, C. (Eds.). (1995). Multimedia. Madrid: UNED. Grundy , S. (1998). Producto o praxis del curriculum. (pp. 13-119). Ediciones Morata. Madrid España Kempis, s. (1998). El curriculum más allá de la teoría de la reproducción. (pp. 78-95). Ediciones

Morata, Madrid España.