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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARTES MÚSICA 2
ESTE DOCUMENTO CONTIENE:
PLANES DE CLASE
DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y TRANSVERSALIDAD
PROPUESTA DE EXÁMENES BIMESTRALES Y EXTRAORDINARIO
Recomendaciones para implementar el programa Artes Música 2 SEP, 2006, con el auxiliar didácti co Artes Música 2 de Estela Cuervo Vera y Arisbe Martí nez Cabrera
ArtesMúsica
expresiónapreciacióncontextualización
Desarrollo de competencias2
Para proporcionar que la enseñanza de las artes se aleje de acciones mecánicas o improvisadas es conveniente llevar a cabo la planeación, desarrollo y evaluación del proceso educati vo. Esta practi ca nos
permite refl exionar con profundidad sobre la importancia de prever que los alumnos alcancen las competencias deseadas, así como pensar de manera estratégica, para que allá coherencia entre los propósitos educati vos y las acciones que se diseñan y realizan para alcanzarlos.
Por una parte, la planeación didácti ca refl eja la interpretación que hacen los docentes del programa de estudios y por la otra, se concibe como una herramienta fundamental para preparar el trabajo del docente con los estudiantes, para la implementación del mismo y su concreción en el aula. Para planear es importante conocer el grupo, las característi cas de los alumnos y sus conocimientos previos, en función de los propósitos y aprendizajes esperados, así como el material de apoyo con el que contamos, en este caso, el programa de la SEP el libro de texto, Artes Música 2 Expresión, Apreciación y Contextualización de Estela Cuervo Vera y Arisbe Martí nez Cabrera, totalmente apegado al programa, el cual ya ha sido implementado y probado con resultados sati sfactorios.
Para que esta planeación tenga un senti do pedagógico, es importante que mas allá de “llenar” un formato que se uti lice con fi nes administrati vos, el profesor de la signatura de artes considere ciertos aspectos que son imprescindibles para el trabajo en el aula; sin olvidar que siempre existen posibilidades de ajuste de acuerdo con la manera en que se concreta el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura en cada aula y es por eso que aquí presentamos la planeación basada en nuestro libro de texto.
El Editor
La Planeación de Artes Música 2
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
Tiempo Estimado: 1 Sesión
ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
Encuadre de la asignatura:
• Propósitos• Aprendizajes esperados • Competencias• Evaluación
Inicio: BienvenidaEncuadre de la asignatura
Desarrollo: Dinámica de presentación (alumnos y maestro/a). El alumno dirá su nombre seguido de mencionar y actuar con su cuerpo o su voz un instrumento musical que le agrade.
Cierre: Se realizarán comentarios en relación con los instrumentos que podemos conocer a través del arte musical (lluvia de ideas).
Evaluación diagnóstica:Aplicación y revisión (ver página 159 del libro Artes Música 2).
Identifi ca los nombres de sus compañeros y refl exiona acerca de los diferentes instrumentos que podemos conocer a través del arte musical
Salón de clases
Recurso humano
Evaluación diagnóstica
Conocimientos previos acerca de los intrumentos musicales
PROPÓSITOS: Propiciar la integración del alumno dentro del grupo. TEMA: Bienvenida e integración grupal.EJE ORIENTADOR: Expresión.
Bloque 1
4
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
Bloque 1
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
1. Escucha y reconoce el pulso y sus variables en música de diferentes géneros y estilos.
Inicio: El maestro dará una breve explicación acerca de qué es la agógica y los términos utilizados en italiano. Posteriormente se les explicara que es un género y estilo musical (pag. 11 de su libro de texto).
Desarrollo: Se le mostrará al alumno diversos ejemplos mediante una audición de música de diferentes géneros y estilos para identifi car la agógica de cada melodía (se pueden utilizar los ejemplos musicales que el libro sugiere. pág. 13 Artes Música 2).
Cierre: El alumno expresará con sus propias palabras qué entendió por agógica escribirá sus conclusiones de la audición y contestará las actividades de las páginas: 8, 10,11 y 13 de su libro de texto.
CienciasBloque I:- Describe movimientos rápidos y lentos a partit de información que percibe con los sentidos.
Sincroniza patrones rítmicos a diferentes velocidades de pulso
Reproductor de cds
Disco compacto 1Artes Música 2
Música de diferentes géneros y estílos
Atención
Concentración
Percepción auditiva
Actitud
Actividades de su libro de texto
“El ritmo de la música”
PROPÓSITOS: Reconocer y expresar las variables del pulso (agógica). TEMA: El pulso y la agógicaEJE ORIENTADOR: Apreciación
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
2. Ejecuta fórmulas rítmicas a diferentes velocidades utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos
Inicio: Realizarán los ejercicios rítmicos que se encuentran en su libro página 14,15 y 16 a diferentes velocidades. El maestro mostrará a los alumnos una fórmula rítmica. El alumno la anotará en su libreta de apuntes, puede utilizar el ejemplo de la pág. 17 de su libro de texto.
Desarrollo: Ejecutarán la fórmula rítmica a diferentes velocidades, utilizando chasquidos, palmas, muslos y pies. Pueden también utilizar objetos de su entorno al escuchar melodías con agógica, (“fi esta pagana”. pág. 17 del libro de texto).
Cierre: por equipos realizarán sus propias fórmulas rítmicas y las ejecutarán con música que tenga agógica, contestarán la pág. 18) y realizarán las actividades de las páginas 19 y 20 de su libro.de texto.
Educacón físicaBloque IVActividades motricies
Sincroniza patrones rítmicos a diferentes velocidades de pulso.
Expresa corporalmente y con movimientos el pulso y sus variables.
Objetos sonoros de su entorno
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2(Artes Música 2( )
Reproductor de cd
Disco compacto 1Artes Música 2
Coordinación motriz
Atención
Rítmo
Trabajo en equipo
Actitud
Respeto
Ejercicios rítmicos de su libro de texto
Bloque 1 “El ritmo de la música”
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a través de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.TEMA: Las fórmulas rítmicasEJE ORIENTADOR: Expresión
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
3. Percibe y expresa las variables del pulso a través del cuerpo y con movimientos.
Inicio: El maestro presentará diferentes melodías que tengan agógica (música de su preferencia y de diferentes estados de la república) escribirá los nombres de las melodías que escuchó y los cambios de velocidad que percibió tomando como base la actividad de la pág. 21).
Desarrollo: Realizarán una coreografía grupal con la melodía “payaso de rodeo” (pág. 23).
Cierre: Con ayuda de su maestro, los alumnos contestarán la actividad de la pág 24 de su libro de texto.
CienciasBloque IDescribe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos.
Expresa corporalmente y con movimiento el pulso y sus variables
Libreta de apuntes
Música en 6/8
Reproductor de cds
Disco compacto 1Artes Música 2
Libro de texto (Artes Música 2(Artes Música 2( )
Libreta de apuntes
Coordinación motriz
Atención
Rítmo
Trabajo en equipo
Actitud
Respeto
Percepción auditiva
Actividades de su libro de texto
“El ritmo de la música”Bloque 1
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
PROPÓSITOS: Reconocer y expresar las variables del pulso (agógica)TEMA: Las variables del pulso o agógicaEJE ORIENTADOR: Apreciación/Expresión
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
4. Escucha y reconoce las fi guras negra y corchea con puntillo y desarrolla el sentido rítmico del compás de 6/8
Inicio: El maestro dará la explicación acerca de los valores en las fi guras rítmicas en compás simple y en compás compuesto.
Desarrollo: Escucharán música en compás de 6/8 y al mismo tiempo marcarán el compás con mano derecha para posteriormente escribir los valores de las fi guras negras con puntillo y corchea con puntillo.
Cierre: Escribirán su percepción de la audición, elaborarán compases en 6/8 y contestarán la actividad de la pág. 29 de su libro de texto.
MatemáticasBloque 1Relación de proporcionalida(para la elaboracion de compases)
Reconoce las variables del pulso, el compás de 6/8 y las fi guras rítmicas con puntillo, en música de diferentes géneros y estílos
Reproductor de cds
Discos compactos
Libreta de apuntes
Música de diversos géneros
Atención
Participación
Actitud
Respeto
Percepción auditiva
Actividad de su libro de texto
PROPÓSITOS: Conocer las fi guras rítmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el compás de 6/8TEMA: El compás de 6/8 y sus fi guras EJE ORIENTADOR: Apreciación
Bloque 1 “El ritmo de la música”
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
5. Ejecuta ritmos y polirritmos en diferentes compases aplicando las fi guras aprendidas..
Inicio: Con ayuda del maestro elaborarán ritmos en compases simples y compuestos.
Desarrollo: Por equipos seleccionarán melodías en compás de 6/8 o algún otro compás. Con las fórmulas rítmicas que elaboraron escogerán un ejemplo, creando movimientos que se adecuen al ritmo de la música, para presentarlas ante sus compañeros.
Cierre: Los alumnos realizarán la actividad del libro (Artes Música 2) pág. 30
Educación físicaBloque IContenido 3Conciencia corporal
Sincroniza patrones rítmicos con diferentes compases y a diferentes velocidades de pulso
Libreta de apuntes
Reproductor de cds
Discos compactos
Libro de texto (Artes Música 2(Artes Música 2( )
Atención
Rítmo
Trabajo en equipo
Actitud
Respeto
Percepción auditiva
Ejercicios rítmicos de su libro de texto
“El ritmo de la música”Bloque 1
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a través de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.TEMA: Ritmos y polirritmos.EJE ORIENTADOR: Expresión
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
6. Percibe y expresa el compás de 6/8 con palmadas, desplazamientos y movimientos del cuerpo.
Inicio: Con ayuda del maestro crearán una fórmula rítmica grupal sencilla en compás de 6/8.
Desarrollo: Ejecutarán la fórmula rítmica creada al escuchar varias melodías en compás de 6/8 utilizando palmas, posteriormente la misma fórmula la ejecutarán con los pies y por último con muslos. De la misma manera realizarán la actividad de la pág. 31 de su libro de texto.
Cierre: Ejecutarán las fórmulas rítmicas de la pág. 32 al tiempo de escuchar las melodías “La llorona” o “La bruja”. Elaborarán con ayuda de su maestro los ejercicios rítmicos de la pág. 32
Educacón físicaBloque IVActividades motrices
Expresa corporalmente y con movimiento el pulso, sus variables y el compás de 6/8
Libreta de apuntes
Reproductor de cds
Discos compactos
Libro de texto (Artes Música 2(Artes Música 2( )
Actitud
Respeto
Habilidad rítmica
Participación
Coordinación
Concentración
Cumplimiento
Ejercicios rítmicos de su libro de texto
Bloque 1 “El ritmo de la música”
PROPÓSITOS: Conocer las fi guras rítmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el compás de 6/8TEMA: El compás de 6/8 y su expresión corporal. EJE ORIENTADOR: Expresión.
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
10
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
7. Ejecuta ritmos y emplea las fi guras y valores aprendidos correspondientes al compás de 6/8
Inicio: Realizarán una dinámica grupal para formar 4 equipos.
Desarrollo: Interpretarán el ensamble vocal-instrumental que sugiere la pág. 33 de su libro de texto. Posteriormente acompañaran el ejercicio con la música sugerida del disco 1 Artes Música 2
Cierre: Presentarán el ensamble ante sus compañeros
Expresa corporalmente y con movimiento el pulso, sus variables y el compás de 6/8
Libreta de apuntes
Flauta de pico
Libro de texto (Artes Música 2(Artes Música 2( )
Salón de clases
Reproductor de cd
Disco compacto 1Artes Música 2
Disposición al trabajo
Habilidad rítmica
Coordinación
Concentración
Cumplimiento
Bloque 1 “El ritmo de la música”
PROPÓSITOS: Conocer las fi guras rítmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el compás de 6/8TEMA: Ritmos con el compás de 6/8. EJE ORIENTADOR: Expresión.
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
8. Crea y registra gráfi camente ritmos y poliritmos utilizando todas las fi guras rítmicas aprendidas
Inicio: Elaborarán ritmos por parejas utilizando las fi guras rítmicas aprendidas.
Desarrollo: Los alumnos interpretarán sus ritmos alternando con percusiones corporales.
Cierre: Realizarán las actividades que el libro sugiere en las páginas 35 y 36.
Reconoce las variables del pulso, el compás de 6/8 y las fi guras rítmicas con puntillo, en música de diferentes géneros y estilos
Salón de clases
Libro de texto (Artes Música 2(Artes Música 2( )
Libreta de apuntes
Habilidad rítmica
Coordinación
Concentración
Cumplimiento
Bloque 1 “El ritmo de la música”
PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a trasvés de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.TEMA: Registro gráfi co de ritmos y polirritmos.EJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
9. Interpreta y presenta sus creaciones rítmicas ante un público.
Inicio: El maestro revisará los ejercicios que realizaron por parejas.
Desarrollo: Presentarán sus ejercicios ante sus compañeros.
Cierre: Expresarán su opinión con respecto al trabajo de sus compañeros. Por último realizarán un ensamble grupal confi rmando sus creaciones rítmicas (ver pág. 37 de su libro de texto)
Ejecuta ritmos elaborados por ellos mismos
Sincroniza patrones rítmicos a diferentes velocidades de pulso
Sala audiovisual
Reproductorde cds
Discos compactos
Coordinación motriz
Atención
Percepción auditiva
Rítmo
Creatividad
Respeto
“El ritmo de la música”Bloque 1
PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a trasvés de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.TEMA: Creaciones ritmicasEJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
10. Identifi ca los compases de los diversos tipos de música que se bailan en su comunidad, localidad y/o región.
Inicio: El maestro mostrará diversos ejemplos de música que se utiliza en algunas danzas de la región.
Desarrollo: Identifi carán el compás de cada uno de los ejemplos musicales y enlistarán en su libro, pág. 38 el nombre de la melodía, el compás y a qué región pertenece.
Cierre: Realizarán la autoevaluación de la página 39 de su libro de texto (Artes Música 2)
Evaluación del primer bimestre
HistoriaBloque 4Eje 2 Manejo de información histórica
Identifi ca los compases de la música que se baila en el entorno.
Salón de clases
Libreta de apuntes
Reproductor de cds
Discos compactos
Libro de texto (Artes Música 2(Artes Música 2( )
Discriminación auditiva
Atención
Concentración
Actitud
Cumplimiento
Actividades de su libro de texto
Autoevaluación de su libro de texto
Bloque 1 “El ritmo de la música”
PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a trasvés de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.TEMA: Música tradicional de mi localidadEJE ORIENTADOR: Contextualización
Tiempo Estimado: 1 Sesión
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
1. Ejercita los principios básicos de la técnica vocal y los aplica en el canto.
Inicio: El maestro dará una breve explicación de la importancia de realizar algunos principios básicos de la técnica vocal antes de cantar. Elaborarán un cuadro sinóptico donde se mencione cada unos de estos principios básicos.
Desarrollo: Con ayuda del maestro realizarán una serie de ejercicios de respiración, vocalización, dicción y articulación, siguiendo algunas sugerencias que el libro menciona (pág. 41 y 42)
Cierre: Entonarán alguna de las canciones del material “Cantemos Juntos” y así aplicar los principios básicos de la técnica vocal antes vistos.
Reconoce la importancia de la aplicación de los principios básicos de la técnica vocal
Salón de clases
Reproductor de cds
Discos compactos
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2(Artes Música 2( )
Atención
Concentración
Cumplimiento
Entonación
Respeto
Participación
Bloque 2 “Hagamos canciones”
PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico.TEMA: Principios basicos técnica vocalEJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 1 Sesión
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
2. Entona y afi na la voz en la escala menor.
Inicio: El maestro explicará la defi nición de tonalidad y hablará de la diferencia que existe entre escala mayor y menor, haciendo una lectura dirigida en las páginas 43 a la 46.
Desarrollo: Con la ayuda del maestro los alumnos entonarán la escala menor y escucharán algunos ejemplos de canciones para reconocer el modo menor. (pág. 47 de su libro de texto).
Cierre: Dibujarán un teclado poniendo el nombre de las notas en una escala de do mayor y otro poniendo las notas en escala la menor.
Identifi ca y afi na la voz en tono menor.
Salón de clases
Libreta de apuntes
Reproductor de cds
Disco compacto 1Artes Música 2
Libro de texto (Artes Música 2(Artes Música 2( )
Atención
Concentración
Entonación
Cumplimiento
Orden
Respeto
Actitud
Actividad su libro de texto
“Hagamos canciones”Bloque 2
PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto: en tonalidad menor.TEMA: Entonación y afi nación de la voz en la escala menorEJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 1 Sesión
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
3. Interpreta canciones en modo menor
Inicio: Realizarán algunos ejercicios de respiración y vocalización. Escucharán el repertorio a entonar.
Desarrollo: Entonarán repertorio en modo menor. “La martiniana”, “La bruja”, “El jinete” Ay sandunga” sugeridos en las págs. 48 a la 50 de su libro de texto. Posteriormente tocarán y cantarán “Nocturno de la venta I”, pieza en tonalidad menor (ver pág. 51)
Cierre: Contestarán en su libreta de apuntes las siguientes preguntas:¿Para qué me sirve la vocalización? ¿Cuál canción me agradó más?¿Reconocí en las melodías el modo menor?
Canta melodías en tono menor.
Salón de clases
Reproductor de cds
Disco compacto 1Artes Música 2
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2(Artes Música 2( )
Entonación
Percepción auditiva
Atención
Actitud
“Hagamos canciones”Bloque 2
PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto en modo menor.TEMA: Repertorio vocal en modo menorEJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
4. Escucha e identifi ca la estrofá y el estribillo en caciones de diferentes generos y estilos.
Inicio: Escribirán en su libreta de apuntes la defi nición de estrofa y estribillo que menciona su libro de texto en la página 52.
Desarrollo: Escucharán y analizarán diversas canciones para identifi car estrofa y estribillo, coloreando de rojo las estrofas y azul el estribillo de la canción “Cielito Lindo” de su libro, página 53.
Cierre: Escribirán el Himno Nacional Mexicano y de algunas canciones de diversos géneros de su agrado coloreando las estrofas y el estribillo.
EspañolBloque 4Ámbito de estudio:- Leer y escribir para compartir la interpretación de textos
Identifi ca la estrofa y el estribillo en canciones de diferentes géneros y estilos.
Reproductorde cds
Disco compacto 1Artes Música 2
Colores
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2(Artes Música 2( )
Percepciónauditiva
Atención
Cumplimiento
Participación
Bloque 2 “Hagamos canciones”
PROPÓSITOS: Desarrollar la creatividad y el sentido melódico de los alumnos, así, como su expresión oral y escrita.TEMA: La estrofa y el estribillo en canciones.EJE ORIENTADOR: Apreciación
Tiempo Estimado: 1 Sesión
18
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
5. Crea letras de canciones con estrofa y estribillo y las adapta a melodías conocidas.
Inicio: Escucharán una canción conocida por todos, puede ser: “México lindo y querido” identifi cando las estrofas y el estribillo.
Desarrollo: El maestro dirigirá una técnica grupal para la formación de equipos de 5 o 6 integrantes. Repasarán la melodía para posteriormente cambiarle la letra con un mínimo de una estrofa y estribillo.
Cierre: El maestro asesorará para los ensayos por equipos, utilizando la pista de la canción.
Crea canciones con temas que son de su interés, con la estructura estrofa -estribillo.
Reproductorde cds
Disco compacto 1 Artes Música 2
Pista de canciones
Creatividad
Cumplimiento
Estructura de la canción
Trabajo en equipo
Bloque 2 “Hagamos canciones”
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
PROPÓSITOS: Desarrollar la creatividad y el sentido melódico de los alumnos, así, como su expresión oral y escrita.TEMA: Creación de canciones con estrofa y estribilloEJE ORIENTADOR: Expresión
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
6. Interpreta y presenta canciones ante un publico.
Inicio: El maestro dirigirá la secuencia con que se presentarán los equipos.
Desarrollo: Por equipos los alumnos presentarán sus composiciones utilizando la pista de la canción elegida.
Cierre: En lluvia de ideas los alumnos darán a conocer su opinión acerca de las participaciones de sus compañeros.
Tarea: Investigar qué y cómo se canta en el entorno.
Formación Civica y ÉticaBloque VProyecto 3.1 Respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo
Canta sus propias composiciones ante un público.
Sala audiovisual
Reproductorde cd
Discos compactos
Entonación
Estructura de la canción
Dicción
Participación
Creatividad
Respeto
Bloque 2 “Hagamos canciones”
PROPÓSITOS: Valorar la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.TEMA: Interpretación vocal.EJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 1 Sesión
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
7. Indaga acerca de qué y cómo se canta en el entorno.
Inicio: Escribirán los títulos de las canciones que son de su agrado y a qué género pertenecen para posteriormente comentarlas en grupo.
Desarrollo: Investigarán títulos de canciones y géneros de la preferencia de su familia de 3 generaciones distintas (sus abuelos, sus padres y sus hermanos o primos jóvenes).
Cierre: Copiarán en su libreta de apuntes la letra de una canción de su preferencia resaltando la estrofa y el estribillo, y compartirá con sus compañeros la investigación realizada. (contestar las actividades de las páginas 56,59 y 60 de su libro de texto)
EspañolBloque 4Ámbito de estudio: - Obtener y organizar información
Identifi ca la relación que esxite entre las temáticas de las canciones y el contexto social, cultural e histórico.
Salón de clases
Libreta de apuntes.
Libro de texto(Artes Música 2)
Reproductor de cd
Disco compacto 1Artes Música 2
Disco compacto 2Artes Música 2
Cumplimiento
Tarea
Responsabilidad
Participación
Actividades de su libro de texto
Bloque 2 “Hagamos canciones”
PROPÓSITOS: Comprender la relación que existe entre la canción y el contexto histórico, social y cultural en el que surge.TEMA: Canciones del entornoEJE ORIENTADOR: Contextualización
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
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Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
8. Recopila canciones propias de su comunidad o localidad.
Inicio: Realizarán una lectura dirigida de la página 61 contestando la actividad de su libro de la misma página.
Desarrollo: Harán una lista de títulos de canciones que se cantan en su comunidad de acuerdo a las tradiciones que se celebran durante el año y contestarán la actividad de la página 62 de su libro de texto.
Cierre: Escribirán en su libreta de apuntes el signifi cado que representa para su comunidad, alguna canción en especial.
Identifi ca la relación que existe entre las temáticas de las canciones y el contexto social, cultural e histórico.
Salón de clases
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2)
Atención
Cumplimiento
Tarea
Participación
Libreta de apuntes
Actividades de su libro de texto
Bloque 2 “Hagamos canciones”
PROPÓSITOS: Comprender la relación que existe entre la canción y el contexto histórico, social y cultural en el que surge.TEMA: Recopilación de canciones propias de la comunidad o la localidad.EJE ORIENTADOR: Contextualización
Tiempo Estimado: 1 Sesión
22
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
9. Reconoce auditivamente diferentes modalidades de canto.
Inicio: El maestro mostrará algunas obras que ejemplifi quen diversas modalidades de canto (con ostinato, rítmico, sobre un bordón, con ostinato melódico, con ostinato rítmico y melódico).
Desarrollo: Escribirán el nombre de las melodías que escuchó así como la modalidad a la que pertenece y una opinión personal acerca de la audición.
Cierre: Escogerán las modalidades de su preferencia para posteriormente interpretar una de ellas.
Reconoce auditivamente estas modalidades de canto en música vocal de diferentes géneros y estilos.
Salón de clases
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2)
Reproductor de cd
Disco compacto 2Artes Música 2
Cumplimiento
Participación
Responsabilidad
Trabajo en clase
Respeto
Bloque 2 “Hagamos canciones”
PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto a través de sus diferentes modalidades.TEMA: Audición de obras vocales con sus diversas modalidades.EJE ORIENTADOR: Apreciación
Tiempo Estimado: 1 Sesión
23
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
10. Interpreta canciones que abordan diferentes modalidades de canto..
Inicio: El maestro formará equipos para las interpretaciones vocales.
Desarrollo: A cada equipo le corresponderá interpretar una modalidad.Con ostinato rítmico, sobre un bordón, con ostinato melódico (pueden ser cualquiera de los ejemplos de las págs 64, 65 y 66 de su libro de texto).
Cierre: Evaluación del bloque realizando la actividad de autoevaluación (pág. 67 de su libro de texto).
Evaluación del segundo bimestre
Canta sobre un bordón, sobre ostinatos rítmicos y melódicos, en forma individual y formando parte de un grupo.
Sala audiovisual
Reproductorde cd
Disco compacto 1Artes Música 2
Libro de texto (Artes Música 2)
Trabajoen equipo
Respeto
Responsabilidad
Cumplimiento
Participación
Actividades de su libro de texto
Autoevaluación de su libro de texto
“Hagamos canciones”
PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto sobre un bordon y con un ostinato melódico.TEMA: Repertorio vocal con diversas modalidades de canto.EJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
Bloque 2
24
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
1. Construye un aerófono y un cordófono con materiales de uso cotidiano.
Inicio: El maestro dará a conocer la clasifi cación de los aerófonos y cordófonos.
Desarrollo: Tomando en cuenta las sugerencias del libro, páginas 70 y 72 construirán un aerófono y un cordófono utilizando material de uso cotidiano y de reciclaje.
Cierre: Expondrán los instrumentos construidos y expondrán su punto de vista del trabajo propio y de sus compañeros.
Formación Cívica y ÉticaBloque VProyecto 1 compromisos con el entorno natural y social
Crea aerófonos y cordófonos con material de uso cotidiano y de reciclaje, y los utiliza en sus interpretaciones y creaciones sonoras
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2)
Salón de clases
Para el mirlinton: manguera, papel lustre, liga, cutter.
Creatividad
Cumplimiento
Responsabilidad
Disciplina
Trabajo en calse
Instrumento musical (cotidiáfono)
Bloque 3 “Construir y tocar instrumentos”
PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de intrumentos y de música que existen en el mundoTEMA: Los intrumentos aerófonos y cordófonosEJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
25
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
2. Interpreta repertorio de difi cultad media utilizando instrumentos de pequeña percusión, fl auta dulce u otros instrumentos.
Inicio: De manera grupal elaborarán un ejercicio rítmico para su ejecución.
Desarrollo: Utilizando instrumentos de percusión (pueden ser claves, triángulos o pequeños tambores). Realizarán los ejercicios rítmicos que elaboraron y los propuestos en la página 73 y 74 de su libro de texto. Ejecutarán repertorio con fl auta dulce en modo menor, utilizando las fi guras rítmicas aprendidas.
Cierre: interpretación de ejercicio en la menor. pág. 74 de su libro de texto.
Muestra avances en la ejecución de un istrumento musical.
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2)
Flauta dulce.
Instrumentos de percusión.
Sensibilidad
Habilidad
Cumplimiento
Responsabilidad
Coordinación
Participación
Disiplina
“Construir y tocar instrumentos”Bloque 3
PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica instrumental poniendo especial atención en el aspecto técnico de ejecución del instrumento.TEMA: Interpretación instrumental de media difi cultadEJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
26
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
3. Lee las notas en el pentagrama y las interpreta utilizando la fl auta dulce.
Inicio: Grupalmente realizarán los ejercicios de lectura de notas de la página 75 de su libro de texto.
Desarrollo: Una vez dominada la lectura iniciarán la práctica de las mismas con el instrumento (puede ser fl auta dulce) para posteriormente tocarlas en dúo o grupalmente.
Cierre: Ejecutarán las piezas de la página 76 y 77 de su libro de texto.
Lee partituras de notación musical convencional con el instrumento.
Libreta de apuntes
Flauta dulce.
Libro de texto (Artes Música 2)
Creatividad
Sensibilidad
Habilidad
Ejecución
Interpretación con fl auta dulce
Lectura de notas
Bloque 3 “Construir y tocar instrumentos”
PROPÓSITOS: Desarrollar la interpretación intrumental y la lectura con el instrumento.TEMA: La notación musical convencional a través de la práctica.EJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
27
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
4. Improvisa, crea, registra sus creaciones e interpreta pequeñas composiciones utilizando los instrumentos construidos.
Inicio: De manera grupal crearán un ostinato rítmico y otro melódico.
Desarrollo: Ejecutarán por fi las, unos el ostinato rítmico y otros el ostinato melódico que crearon.Posteriormente elaborarán por equipos una composición melódica utilizando la fl auta dulce o los instrumentos construidos.
Cierre: Preparación por equipos para la presentación de las composiciones.
Toca piezas instrumentales en forma individual y en grupo.
Libreta de apuntes
Salón de clases
Aerófonos
Cordófonos
Flauta dulce o de pico
Creatividad
Lectura
Ejecución
Cumplimiento
Responsabilidad
Respeto
Trabjo en equipo
Participación
Bloque 3 “Construir y tocar instrumentos”
PROPÓSITOS: Desarrollar la interpretación intrumental y la lectura con el instrumento.TEMA: Composición musical intrumental.EJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
28
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
5. Interpreta y presenta sus composiciones ante un público.
Inicio: El maestro hará una dinámica de sorteo para el orden de las presentaciones de los equipos.
Desarrollo: Cada equipo interpretará sus composiciones dando una breve reseña de los logros y difi cultades que enfrentaron en la elaboración de sus creaciones.
Cierre: Evaluación grupal de las participaciones
Formación Cívica y ÉticaBloque Vproyecto 3.1 Solidaridad, respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compañerismo y amistad
Toca piezas instrumentales en forma individual y en grupo.
Sala audiovisual
Flauta dulce
Instrumentos construidos (aerófonos y cordófonos).
Partituras
Creatividad
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Respeto
Cumplimiento
Bloque 3 “Construir y tocar instrumentos”
PROPÓSITOS: Desarrollar la interpretación intrumental y la lectura con el instrumento.TEMA: Presentación de composiciones intrumentales.EJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 1 Sesión
29
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
6. Identifi ca y discrimina auditivamente los principales instrumentos musicales de cada continente.
Inicio: El maestro ofrecerá a los alumnos una audición donde identifi quen algunos instrumentos musicales de diferentes partes del mundo.
Desarrollo: Elaborarán un cuadro comparativo anotando los nombres de los instrumentos que escuchó, la clasifi cación del instrumento, el país y el continente donde es utilizado, según la información del libro en las páginas 80 a la 90.
Cierre: Realizarán la actividad de la página 93 indicando en el mapa la ubicación y el nombre del instrumento.
EspañolBloque 4Ámbito de estudio:- Obtener y organizar información
Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.
Reproductor de cds
Discos compactos
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2)
Discriminación auditiva
Atención
Cumplimiento
Responsabilidad
Participación
Actividades de su libro de texto
Bloque 3 “Construir y tocar instrumentos”
PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de música instrumental que existen en el mundo.TEMA: Los diferentes instrumentos del mundoEJE ORIENTADOR: Apreciación
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
30
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
7. Visualiza y discrimina auditivamente las principales agrupaciones instrumentales del mundo.
Inicio: Realizarán una lectura dirigida de algunos nombres de agrupaciones instrumentales de diferentes partes del mundo en las pág. 94 a la 96 de su libro de texto.
Desarrollo: Investigarán en Internet acerca de algunas agrupaciones instrumentales (pág. 96) y observarán el programa núm. 7 del curso invitación a la música (video).
Cierre: Escribirán en su libreta dde apuntes los nombres de las agrupaciones que haya observado, así como los nombres de los instrumentos.
Tarea: Investigar cuáles son los principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.
EspañolBloque 4Ámbito de estudio:- Obtener y organizar información
Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.
Sala audiovisual o aula de medios
Video “invitación a la música”
Reproductor de DVD.
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2)
Atención
Disciplina
Cumplimiento
Responsabilidad
Trabajo en clase
Investigación y reporte de lo observado
Bloque 3 “Construir y tocar instrumentos”
PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de música instrumental que existen en el mundo.TEMA: Principales agrupaciones instrumentales del mundo.EJE ORIENTADOR: Apreciación
Tiempo Estimado: 1 Sesión
31
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
8. Indaga acerca de cuáles son los principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.
Inicio: Realizarán una investigación por equipos de los diferentes instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo, ubicando el contexto social y cultural en el que se utilizan estos instrumentos.
Desarrollo: Expondrán por equipos los resultados de sus investigaciones analizando las posibles coincidencias entre los instrumentos de cada continente y los de México.
Cierre: Realizarán la actividad de la página 98 de su libro de texto y la autoevaluación del bloque.
Evaluación del tercer bimestre
HistoriaEje: Manejo de información histórica
Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.
Internet
Presentaciones en power point
Cumplimiento
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Tarea
Participación
Trabajo de investigación
Actividades de su libro de texto
Autoevaluación de su libro de texto
Bloque 3 “Construir y tocar instrumentos”
PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de música instrumental que existen en el mundo.TEMA: Principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.EJE ORIENTADOR: Contextualización
Tiempo Estimado: 2 Sesión
32
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
1. Crea, registra e interpreta breves composiciones y exprerimenta diferentes formas de contrucción melodica.
Inicio: El maestro explicará los términos musicales de construcción melódica y los alumnos lo escribirán en su libreta de apuntes.
Desarrollo: Registrarán gráfi camente y ejecutarán: grados conjuntos, disjuntos, escalas pentáfona y diatónica mayor, ascendentes y descendentes, por saltos de 3ª, 4ª, 5ª y 8ª, pregunta y respuesta, cadencia. Realizarán sus propias composiciones aplicando las formas de construcción aprendidas y ejecutarán sus composiciones.
Cierre: Realizarán las actividades de las páginas 103, 106 y 107 de su libro de texto.
Crea, registra con notación musical convencional, e interpreta breves composiciones, aplicando diferentes formas de construcción melódica.
Flauta dulce
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2)
Salón de clases
Reproductor de cd
Disco compacto 2Artes Música 2
Creatividad
Concentración
Atención
Cumplimiento
Participación
Actividades de su libro de texto
Bloque 4 “El lenguaje de la música”
PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura, y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos.TEMA: La construcción melódicaEJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
33
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
2. Discrimina e identifi ca auditivamente los principales elementos musicales en música de diferentes géneros y estilos.
Inicio: Escribirán en su libreta la defi nición de los conceptos ritmo, melodía y armonía (página 108). El maestro presentará a los alumnos ejemplos musicales donde discriminarán el ritmo, la melodía y la armonía.
Desarrollo: Escucharán la obra “El bolero” de Maurice Ravel e identifi carán auditivamente los 3 elementos musicales antes vistos.
Cierre: Escribirán con sus propias palabras las defi niciones de ritmo, melodía y armonía y contestarán la actividad de la pág. 109 de su libro de texto.
Identifi ca y discrimina el ritmo, la melodía y la armonía, en música de diferentes géneros y estilos.
Reproductor de cds
Disco compacto 2Artes Música 2
Libreta de apuntes
Plumones
Pintarrón
Libro de texto (Artes Música 2)
Atención
Concentración
Observación
Discriminación auditiva
Redacción
Libreta de apuntes
Actividades de su libro de texto
“El lenguaje de la música”Bloque 4
PROPÓSITOS: Reconocer el ritmo, la melodía y la armonía como estratos sonoros en una composición TEMA: Los elementos de la música: ritmo, melodía y armonía.EJE ORIENTADOR: Apreciación
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
34
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
3. Escucha y reconoce diversas texturas en música de diferentes géneros y estilos.
Inicio: Escribirán algunas texturas musicales así como las diferentes maneras de combinación melódica.
Desarrollo: Apreciarán mediante una audición, diferentes texturas melódicas, ritmo con ritmo, ostinato rítmico con melodía, bordón con melodía, etc. y contestarán la actividad de la pág. 112 de su libro de texto.
Cierre: En lluvia de ideas mencionarán si identifi caron la textura en la audición y explicarán su concepto personal.
Reconoce auditivamente diferentes texturas musicales.
Reproductor de cds
Disco compacto 1Artes Música 2
Libreta de apuntes
Cuaderno pautado
Libro de texto (Artes Música 2)
Discriminación auditiva
Concentración
Atención
Participación
Cumplimiento
Trabajo en clase
Actividad libro de texto
Bloque 4 “El lenguaje de la música”
PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura, y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos.TEMA: La textura musicalEJE ORIENTADOR: Apreciación
Tiempo Estimado: 1 Sesión
35
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
4. Crea, registra e interpreta breves composiciones y experimenta diferentes texturas musicales
Inicio: Ejecutarán el dúo rítmico para cuchara y vaso de la página 117 y realizarán una composición de ritmo con ritmo.
Desarrollo: Ejecutarán las diferentes texturas que el libro sugiere en las páginas 118 y 119 y sus composiciones.
Cierre: El alumno evaluará su trabajo y el de sus compañeros.
Crea, registra gráfi camente e interpreta breves composiciones sonoras con diferentes texturas.
Salón de clases
Flauta dulce
Instrumentos de percusión
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2)
Atención
Ejecución
Trabajo en equipo
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
Bloque 4 “El lenguaje de la música”
PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura, y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos.TEMA: Las diferentes texturas musicalesEJE ORIENTADOR: Expresión
36
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
5. Analiza y clasifi ca música de su entorno según su textura.
Inicio: El maestro propiciará una refl exión con respecto a la música que es del agrado de los alumnos, así como las que son utilizadas en la escuela y en su comunidad.
Desarrollo: Realizarán un cuadro comparativo con los nombres de las melodías y la construcción melódica que hayan identifi cado.
Cierre: Contestarn la actividad de la pág. 120 y 121 de su libro de texto.
Tarea: Investigar algunas piezas musicales del entrono segun su textura
EspañolÁmbito de estudio:- Seleccionar, comparar y registrar información
Recopila y analiza música de su entorno de acuerdo a su textura.
Salón de clases
Libro de texto(Artes Música 2)
Libreta de apuntes
Música de su entorno (cds)
Reproductor de cds
Concentración
Atención
Capacidad de análisis
Cumplimiento
Actividades de su libro de texto
Tarea
Tiempo Estimado: 1 Sesión
Bloque 4 “El lenguaje de la música”
PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura, y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos.TEMA: La música del entornoEJE ORIENTADOR: Contextualización
37
Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
6. Identifi ca a través de la audición las formas musicales ternaria (ABA) y rondó (ABACADA)
Inicio: Escribirán el concepto de forma y de las formas musicales más habituales.
Desarrollo: Escucharán algunos ejemplos musicales con diferente forma musical donde identifi quen cada una de sus partes: forma ternaria y rondó tomando en cuenta los parámetros que el libro sugiere en la pág. 123 y analizarán el cuadro de la pág. 124 de su libro de texto. Interpretarán la canción de “Vasos Vacios” y observarán su construcción musical.
Cierre: Escucharán la canción “Himno al Maestro” página 132 y escribirán la letra para posteriormente colocar las letras correspondientes a las formas musicales que hayan identifi cado.
Reconoce auditivamente la forma ternaria y el rondó.
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2)
Reproductor de cds
Disco compacto 2Artes Música 2
Discriminación auditiva
Atención
Cumplimiento
Ejercicio escrito
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
Bloque 4 “El lenguaje de la música”
PROPÓSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rondó (ABACADA) e identifi carlas auditivamente en música de diferntes géneros y estílos. TEMA: Las formas musicales: ternaria (ABA) y rondó (ABACADA).EJE ORIENTADOR: Apreciación
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
38
Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
7. Crea, registra e interpreta breves composiciones sonoras con la forma ternaria o rondó.
Inicio: El maestro presentará una partitura con compases incompletos para crearlos de acuerdo a su creatividad con determinada forma musical. Puede ser el minueto de la página 135 de su libro de texto.
Desarrollo: Ejecutarán su creación y escribirán sobre la partitura la forma musical que identifi caron.
Cierre: Realizarán la actividad de las páginas 136, 137 y 139 de su libro de texto Artes Música 2
Crea, registra gráfi camente interpreta breves composiciones con la forma ternaria o el rondó.
Partituras
Flauta de pico
Libro de texto (Artes Música 2)
Discriminación auditiva
Concentración
Cumplimiento
Atención
Participación
Actividades de su libro de texto
Tiempo Estimado: 1 Sesión
Bloque 4 “El lenguaje de la música”
PROPÓSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rondó (ABACADA) e identifi carlas auditivamente en música de diferntes géneros y estílos.TEMA: Las formas: ternaria y rondó.EJE ORIENTADOR: Expresión
Escuela Secundaria:
Profesor(a):
Del de al de del
39
Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
8. Recopila, analiza y clasifi ca piezas musicales del entorno según su forma.
Inicio: Escribirán el nombre de 3 piezas musicales de su preferencia y después de escucharlas en su casa identifi carán qué forma musical tienen.
Desarrollo: Presentarán ante sus compañeros las piezas que hayan elegido y explicarán el análisis que realizaron con respecto a la forma musical identifi cada.
Cierre: Realizarán un análisis grupal después de escuchar algunos ejemplos musicales.
Recopila Analiza y clasifi ca música de su entorno de acuerdo a su forma.
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2)
Reproductor de cds
Discos compactos.
Discriminación auditiva
Concentración
Cumplimiento
Atención
Particiapación
Bloque 4 “El lenguaje de la música”
PROPÓSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rondó (ABACADA) e identifi carlas auditivamente en música de diferntes géneros y estílos.TEMA: Piezas musicales del entorno.EJE ORIENTADOR: Contextualización
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión
40
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
9. Interpreta y presenta sus composiciones sonoras ante sus compañeros
Inicio: Organizarán y prepararán las composiciones creadas durante el bloque para presentarlas en concierto.
Desarrollo: Interpretarán sus composiciones individualmente, por equipos o por dúos ante sus compañeros o en un concierto escolar.
Cierre: Realizarán la autoevaluación del bloque página 143 de su libro de texto.
Evaluación del cuarto bimestre
Interpreta breves composiciones sonoras aplicando diferentes formas de construcción melódica.
Sala audiovisual
Flauta de pico
Libro de texto (Artes Música 2)
Libreta de apuntes
Participación
Actitud
Respeto
Trabajo de equipo
Interpretación
Autoevaluación de su libro de texto
Bloque 4 “El lenguaje de la música”
PROPÓSITOS: Interpretar las diferentes creaciones elaboradas durante el bloque.TEMA: Interpretación musicalEJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
41
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
1. Identifi ca los usos y funciones que tiene la música en la vida de los seres humanos
Inicio: Mediante la técnica conocida como lluvia de ideas los alumnos mencionarán como la música está presente en los diferentes momentos o etapas de nuestra vida.
Desarrollo: Los alumnos escucharán algunos ejemplos, como música ritual o ceremonial, festiva, terapéutica, etc.
Cierre: Elaborarán un cuadro donde mencionarán la música que escucharon y qué función tiene en la vida de las personas. Realizarán la actividad de las págs. 145 a 147 de su libro de texto.
Tarea: Investigar los usos y funciones que tiene la música en su localidad
Reconoce los usos y las funciones de la música en la vida de los seres humanos.
Salón de clases
Reproductor de cds
Discos compactos
Libreta de apuntes
Participación
Discriminación auditiva
Cumplimiento
Actividad de su libro de texto
Bloque 5 “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música”
PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos.TEMA: La música en la vida de los seres humanos.EJE ORIENTADOR: Apreciación
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
42
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
2. Indaga acerca de los usos y funciones que tiene la música en su comunidad.
Inicio: El maestro propiciará una dinámica grupal para la formación de equipos y repartición de temas. Los temas serán de acuerdo a la audición del contenido anterior.
Desarrollo: Por equipos de 5 o 6 integrantes realizarán una investigación acerca de usos y fi nciones que tiene la música de su localidad y los usos que se le da.
Cierre: Los alumnos realizarán su exposición de la investigación. Contestarán la actividad de la pág 149 y 150 de su libro de texto.
Educación FisicaBloque IIContenido 1- “Los participantes y sus interacciones”
Edicación FisicaBloque VContenido 3-Conozco y practico juegos populares de mi comunidad
Reconoce en su comunidad o localidad los diferentes usos y funciones de la música.
Aula de medios
Cañón
Libro de texto (Artes Música 2)
Participación
Trabajo en equipo
Investigación
Exposición
Actividades de su libro de texto
Bloque 5 “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música”
PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos.TEMA: Usos y funciones que tiene la música en la comunidad.EJE ORIENTADOR: Contextualización
Tiempo Estimado: 3 Sesiones
43
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
3. Es creativo para recrear escénicamente los diversos usos y las funciones que tiene la música.
Inicio: Dinámica grupal para formación de equipos para una coreografía o representación escénica que simbolice alguna de las funciones de la música.
Desarrollo: Se repartirán los temas de acuerdo a los tipos de música antes vistos y cada equipo preparará su participación ya sea con el montaje de una obra o con una coreografía que represente las funciones de la música elegida.
Cierre: Los alumnos realizarán el reparto de funciones (ensayos, vestuario, escenografía, etc), de acuerdo con el número de integrantes y practicarán su montaje.
EspañolÁmbito de estudio:- Selecciona, compara y registra información
Crea un ejercicio escénico a partir de los usos y las funciones de la música.
Salón de clases
Libreta de apuntes
Reproductor de cds
Discos compactos
Trabajo de equipo
Creatividad
Responsabilidad
Respeto
Material utilizado
Montaje
Bloque 5 “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música”
PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos.TEMA: Diversos usos y funciones de la músicaEJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 3 Sesiones
44
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
4. Presenta recreaciones escénicas ante un público.
Inicio: Los alumnos se prepararán para las recreaciones y el montaje de la escenografía, utilería, vestuario, etc. Podrán apoyarse en la guía de la página 151 de su libro de texto.
Desarrollo: Presentarán las recreaciones escénicas en las que se evocarán los diversos usos y funciones de la música.
Cierre: Se evaluará cada una de las recreaciones escénicas y de manera grupal se comentarán los resultados.
EspañolÁmbito de Literatura:- Escribe un guión de teatro a partir de un texto narrativo
Crea un ejercicio escénico a partir de los usos y las funciones de la música.
Sala audiovisual
Escenografía
Vestuario
Utilería
Reproductor de cds
Música (cds)
Creatividad
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Respeto
Disciplina
Recreación escenica
Bloque 5 “¿Para qué hacemos música? Usos y funciones de la música”
PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos.TEMA: Usos y funciones de la música.EJE ORIENTADOR: Expresión
Tiempo Estimado: 3 Sesiones
45
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
5. Escucha y visualiza algunas prácticas musicales de diferentes culturas del mundo.
Inicio: Con ayuda del maestro los alumnos escucharán música de diferentes culturas del mundo (Cd 2 Artes Música 2).
Desarrollo: Escucharán la música de diversos continentes y plasmarán a través de un dibujo lo que imaginaron al percibirla y los instrumentos musicales que identifi caron.
Cierre: Investigarán en Internet música de prácticas musicales de diferentes culturas del mundo. (observar recomendación para ver y escuchar agrupaciones musicales del mundo pág. 153 de su libro de texto).
Historia IBloque 1Contenido 1:- Visión general de las civilizaciones (herencia del mundo antiguo)
Reconoce algunas prácticas musicales de diferentes continentes.
Salón de clases
Reproductor de cds
Disco compacto 2Artes Música 2
Libro de texto (Artes Música 2)
Libreta de apuntes.
Aula de medios (Internet)
Discriminación auditiva
Atención
Concentración
Investigación
Participación
Trabajo en clase
Bloque 5 “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música”
PROPÓSITOS: Conocer diversos géneros musicaes y algunos ejemplos de música del mundoTEMA: Prácticas musicales de diferentes culturas del mundo.EJE ORIENTADOR: Apreciación
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
46
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Música 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
6. Indaga acerca de los diferentes ofi cios y profesiones relacionados con la música existente en su comunidad.
Inicio: Los alumnos escribirán en su libreta de apuntes una lista de las diferentes profesiones que se relacionan con la música.
Desarrollo: Investigarán diversas profesiones relacionadas con la música en su localidad y si fuera posible realizarán entrevistas a algunos de ellos.
Cierre: Compartirán con sus compañeros las entrevistas realizadas. Se evaluará el bloque y se análizarán los resultados obtenidos durante el curso.
Evaluación del quinto bimestre
EspañolÁmbito de estudio:-Utilizar la entrevista como medio para obtener información
Identifi ca en su comunidad o localidad algunos ofi cios y profesiones relacionados con la música
Salón de clases
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Música 2)
Redacción de entrevista
Cumplimiento
Responsabilidad
Participación
Autoevaluación de su libro de texto
Bloque 5 “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música”
PROPÓSITOS: Conocer, respetar y valorar la diversidad musical de diferentes culturas y sociedades.TEMA: Ofi cios y profesiones de la música.EJE ORIENTADOR: Contextualización
Tiempo Estimado: 4 Sesiones
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1. Principios básicos de la técnica vocal:______________________________________
2. Distancia que existe entre 2 sonidos: _______________________________________
3. Sistema que agrupa todas las tonalidades m
ayores y menores:___________________
4. Conjunto de sonidos que forman parte de un sistem
a que se encarga de organizar las notas dependiendo de su altura____________________________________________
5. Sonidos organizados en forma ascendente y descendente:______________________
II. COM
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PRIMERA
ESTROFA
Y EL CORO
DEL H
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L MEXICA
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CORO
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Y reti emble en sus centros la ti erra
ESTROFA
Ciña ¡Oh Patria! Tus sienes de oliva
Que en el cielo tú eterno desti no
Más si osare un extraño enem
igo
Piensa ¡Oh Patria Q
uerida! que el cielo
III. ESCRIBE LA LETRA
“O” SI ES O
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, “O.R.” SI ES O
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, “O.M
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1. Es aquel donde se repite una fórmula rítm
ica o patrón rítmico, que regularm
ente se encuentra entre uno y cuatro com
pases. ____________.
2. Se uti liza para nombrar un m
oti vo musical que se repite durante toda la com
posición. ____________.
3. Se trata de un sonido generalmente grave y de m
ucha duración que acompaña a una m
elodía. ____________.
4. Es aquel donde la fórmula que se repite es un m
oti vo melódico. ____________.
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La _________________________________ incluye los principios, elementos y la organización necesaria para form
ar una ___________________________________; algunos de estos elem
entos son: el movim
iento melódico que puede
ser por:______________________________ y _____________________________, frases musicales que pueden estar
estructuradas en forma de:_________________________ entre otros elem
entos. Una buena m
elodía debe mostrar
unidad, ___________________ y _________________________en sus elem
entos.
II. SUBRAYA
LA RESPU
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RRECTA:
1. Es una estructura formada por la com
binación coherente de sonidos sucesivos con diferente altura y ritmo m
ostrando claram
ente una idea musical.
A) RITM
O
B) MELO
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C) A
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2. Se basa en el orden y la proporción matem
áti ca de los sonidos para agruparlos en el ti empo.
A) RITM
O
B) MELO
DÍA
C) A
RMO
NÍA
3. Es el elemento de la m
úsica encargado de estudiar la formación, com
binación y relación de los acordes y en algunos géneros de m
úsica el acompañam
iento de una melodía.
A) RITM
O
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III. ESCRIBE EN EL ESPA
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1. Intervienen dos o más líneas m
elódicas que suenan simultáneam
ente, cada una de ellas manti ene su identi dad
musical_____________________________________.
2. Consiste en una línea melódica acom
pañada por acordes que manti enen el m
ismo ritm
o___________________________________________________________.3. Se refi ere a una sola línea m
elódica, por ejemplo el canto gregoriano o las piezas para un instrum
ento melódico__
___________________________________.
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) PULSO
B) AG
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2. Principios básicos para la técnica vocal A
) VOCA
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Y RESPIRACIÓN
B) SEN
TIDO
RITMICO
C) ESTRO
FA
3. Parte que se repite en un Him
no:A
) CORO
B) ESTRO
FA
C) PARTE FIN
AL
4. Es el ritmo que se repite constantem
ente:A
) PERCUSIO
NES
B) CLAVE D
E SOL
C) O
STINATO
RITMICO
5. Es la estructura de una canción:A
) BORD
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B) ESTROFA
Y ESTRIBILLO
C) CAN
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II. UBICA
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B) GA
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1. Conjunto de variables del pulso:B) AG
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2.Principios básicos para la técnica vocalA
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3. Parte que se repite en un Him
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4. Es el ritmo que se repite constantem
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5. Es la estructura de una canción:B) ESTRO
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II. UBICA
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