mustafa azmİ doĞan anadolu...

1

T.C.

YENİMAHALLE KAYMAKAMLIĞI

Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Mustafa Azmi Doğan Lisesi

MUSTAFA AZMİ DOĞAN ANADOLU LİSESİ

2015- 2019 STRATEJİK PLANI

'' Hayatta en hakiki mürşit ilimdir.''

Mustafa Kemal ATATÜRK

İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehrene ey nazlı hilal!

Kahraman ırkıma bir gül... Ne bu şiddet, bu celal?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal;

Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim: Bendimi çiğner, aşarım;

Yırtarım dağları, enginlere sığmam taşarım.

Garb'ın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar;

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,

''Medeniyet!'' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın;

Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.

Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın...

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri ''toprak!'' diyerek geçme, tanı!

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:

Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?

Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!

Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden İlahi şudur ancak emeli:

Değmesin ma'bedimin göğsüne na-mahrem eli;

Bu ezanlar -- ki şehadetleri dinin temeli --

Ebedi, yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -- varsa -- taşım;

Her cerihamda, İlahi, boşanıp kanlı yaşım,

Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'şım!

O zaman yükselerek Arş'a değer, belki, başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.

Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:

Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal.

Mehmet Akif ERSOY

4

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet,

muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli

hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî,

bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,

vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu

imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine

kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine

girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.

Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara

sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri

şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret

içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl

ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!

5

SUNUŞ

Okullar, değişen dünyanın dinamiklerini yeni kuşaklarla buluşturmada ve geleceğin etkili

bireylerinin yetiştirilmesinde en önemli işleve sahip olan kurumlardır. Okulların bu işlevlerini

gerçekleştirmesini sağlamada, etkili bir planlamanın yanı sıra planların gerçekleştirilmesini

sağlayacak örgütsel kültüre sahip donanımlı çalışanlara gereksinim duyulmaktadır.

Planlamanın her aşamasında görev ve sorumluluk alan öğretmen ve okul yöneticileri,

sorumluluğun paylaşılmasının yanında, birlikte iş yapma ve başarma duygularını paylaştıkça,

okullar daha çalışılabilir kurumlar olma yolunda ilerleyeceklerdir. Okulun vizyon ve

amaçlarının istenilen düzeyde gerçekleşmesi, okulun etkililiğini artırmaktadır. Etkili okullar,

okul toplumunun tüm bileşenlerini eğitimin amaçlarının gerçekleşmesini sağlayacak şekilde

işe katma becerisine sahip olan okullardır. Demokrasi kültürünün yaşam biçimi olarak

yerleşmesinde, sorunları birlikte çözme becerilerini geliştiren kurumların katkıları

yadsınamaz. Okullar bilginin paylaşılmasının yanı sıra, birlikte sorun çözme becerilerine

sahip donanımlı bireyleri buluşturan ve geleceğin liderlerini yetiştirerek, geleceğin lider

ülkesinin insan kaynakları gereksinimlerini karşılayan kurumlar olmak zorundadırlar.

Stratejik planlama, kurumların geleceği doğru planlamalarına ve bugünü görmelerine olanak

sağlayan çok önemli bir süreçtir. Bu sürece herkesin katılımını sağlamak, okul yönetimi ve

okul toplumunun birincil görevi olarak kabul edilmektedir. Mustafa Azmi Doğan Anadolu

Lisesi, eğitim-öğretim kadrosuyla, geleceği planlamanın öneminin farkında olan bir kurum

olma yolunda hızla ilerlemektedir. Amaç daha kaliteli bir eğitim olunca, okulumuzun tüm

çalışanları bu amacı gerçekleştirmenin sorumluluğunu almadaki istekliliklerini açık

yüreklilikle dile getirmektedirler. Eksikliklerin fark edilip en kısa zamanda düzeltilmesi,

herkesin aklını ve enerjisini işe katan bir anlayışın etkin hale getirilmesi, başarımızın odak

noktasında yer almaktadır.

Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi

Stratejik Plan Ekibi

6

Gençler Bizim Geleceğimizdir.

Bireysel olarak hayat anlayışımız, bildiklerimiz, gördüklerimiz, yaşadıklarımız ve

hissettiklerimizle şekillenir. Bu anlayışa her gün yenilikler ekler, kazanımlar elde ederiz. Eğer

kazanımlarımızı paylaşmaz, eylem haline getirmez ve başkalarına aktaramazsak sadece bize

ait değerler olarak kalır ve bizden sonra bir anlam ifade etmezler. Oysa bu kazanımlar nesiller

boyunca uygun yöntemlerle aktarılırsa her seferinde hatalar törpülenir, doğrular eklenir, bu

sayede toplumlara mal olan ortak değerler ve birikimler ve tabi ki memnuniyet ortaya çıkar.

Okulumuz tüm paydaşları gerek eğitim öğretim, gerekse yönetim süreçlerinde, yenilikçilik

ruhunu sürekli dinamik tutmanın çabası içerisindedir. Özellikle eldeki kaynaklardan yeni

oluşumlar, yeni bakış açıları alternatif öngörüler ve sistemler yaratmanın, beyin fırtınası

yaratarak yoğun çalışmalar sürekli desteklenmektedir. Şartları değişen süreçlerin takibini ve

revizyonunu yapılması, onlara uygun çözüm ve uyum etkinliklerinin yaşanması, ancak bu

süreçlerle beraber değişimi taşımakla mümkündür. Biz Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi

ailesi olarak bu değişimi en iyi şekilde taşıyan eğitim kurumlarından biriyiz. Çağdaş bilim ve

teknolojiyi dikkatle izliyor ve gelişmelerden hızla yararlanıyoruz. Farkındayız ki, Türkiye’nin

geleceğine yön verecek olan Atatürk gençlerine en değerli armağanımız, bilgimiz ve

tecrübelerimizdir.

Yolunuz Büyük Önder Atatürk’ün Yolu olsun. Yolunuz açık olsun.

Arif ÇILDIR

Okul Müdürü

7

Eğitim sisteminin de kendini yenilemesi, dünyadaki değişime ve gelişmelere paralel

olarak en önemli altyapısını oluşturan okulların yeniden yapılandırılmasın, ülkenin

kalkınmasını sağlayacak eğitilmiş beyin gücünü yetiştirmek bakımından büyük önem

taşımaktadır.

Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi olarak: stratejik palan ile okulumuzun planlı

gelişiminin yanında, sistemli bir yaklaşımla öğrencilere; çok yönlü, soyut, eleştirel, yaratıcı,

özgür düşünme, problem çözme ve iletişim becerileri kazandırarak kendilerini kanıtlamaları

amaçlanmaktadır.

Stratejik planımızda eğitimimizde yükselen değerler olan; öğrenci merkezli eğitim

anlayışı, istenilen nitelikteki öğrenci çıktısına ulaşma, sürekli ve planlı gelişimle

okulumuzdaki anlayış ve işleyişin değişmesi hedeflenmiştir.

Bu süreçte kaynağını Toplam Kalite Yönetiminden alan paylaşımcı, etkili bir yönetim

anlayışı ile sürekli bir işbirliğine dayalı ekip çalışmasının okul kültürüne yerleşmesi

gerekmektedir. Bu da öğrencilere ‘ÖĞRENMEYİ ÖĞRETEN’ eğitimde kalitenin

vazgeçilmez şartı ve sınıfın lideri olan öğretmenlerle okuldaki öğrenmeyi etkili ve anlamlı

kılan, işleri kolaylaştıran lider yöneticilerin çabalarıyla mümkün olabilecektir.

Okulumuzu daha etkili, verimli ve çağdaş bir yapılanma sürecine çekmek,

öğrencilerimize bilgi toplumunun gereği olan tüm davranışları kazandırmak yolunda

Toplam Kalite Yönetimi Ruhu ile çalışacağına inandığım Ankara Mustafa Azmi Doğan

Anadolu Lisesi çalışanlarına üstün başarılar diliyorum.

Serdar OKAN

Müdür Yardımcısı

8

İÇİNDEKİLER SAYFA

NO

Kapak (okul fotoğrafı) 1

Mustafa Kemal Atatürk’ün Sözü ve Fotoğrafı 2

İstiklal Marşı 3

Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi 4

Sunuş 5

Okul Müdürü Konuşması ve Fotoğrafı 6

Müdür Yardımcısı Konuşması ve Fotoğrafı 7

İçindekiler 8

Tablolar Listesi 10

Grafik Listesi 10

Kısaltmalar 11

Önsöz 12

Kurum Kimlik Bilgisi 13

1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 14

Stratejik Plan Ekibi 15

Stratejik Plan Ekibinin Hazırlık Çalışması 15

Kurulun Oluşturulması ve Görevleri 15

2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 18

A. Okulumuz Teşkilatı ve Tarihçesi 18

B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 18

C. Faaliyet Alanları, Hizmetler 21

D. Paydaş Analizi 23

E. Kurum İçi ve Dışı Analiz 24

Gelişim ve Sorun Alanları 41

3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 42

A. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler 43

B. Stratejik Plan Genel Tablosu 44

C. Tema, Amaç, Hedef ve Stratejiler 45

9

4. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 56

5. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 57

Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 57

Raporlama 59

TEMA 1 60

TEMA 2 61

TEMA 3 62

10

TABLO VE GRAFİK LİSTESİ

Tablo-1 :2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı 25

Tablo-2 :Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu 25

Tablo-3 :Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari İle Dağılımı 25

Tablo-4 :İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler 26

Tablo-5 :İdari Personelin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Bilgileri 26

Tablo-6 :2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı 27

Tablo-7 :Öğretmenlerin Yaş İtibari İle Dağılımı 27

Tablo-8 :Öğretmenlerin Hizmet Süreleri 28

Tablo-9 :Destek Personeline İlişkin Bilgiler 28

Tablo-10 :MADAL Personel Dağılımı ve Eğitim Düzeyi 29

Tablo-11 :Okul Rehberlik Hizmetleri 29

Tablo-12 :Okulun Teknolojik Altyapısı 30

Tablo-13 :Okul Gelir Gider Tablosu 31

Tablo-14 :Okulun Fiziki Altyapısı 32

Tablo-15 :Karşılaştırmalı Öğretmen - Öğrenci Durumu (2015) 33

Tablo-16 :Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler 33

Tablo-17 :Öğrencilerin YGS Geçiş Sınavlarındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler 33

Tablo-18 :Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler 34

Tablo-19 :Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 34

Tablo-20 :Yerleşim Alanı ve Derslikler 35

Tablo-21 :Sosyal Alanlar 35

Tablo-22 :Spor Tesisleri 35

Grafik-1 :2008-2014 Yılları Arasında Okul Taban Puanları 36

Grafik-2 :2008-2014 Yılları Arasında Takdir ve Teşekkür Belgesi Alan 36

Öğrencilere Ait Başarı Grafiği

11

KISALTMALAR

OECD: İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı

UNESCO: Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı

AB: Avrupa Birliği

UNICEF: Birleşmiş Milletler Çocuk Fonu

TİKA: Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı

JİCA: Japon Uluslararası Yardımlaşma Ajansı (Japan International Cooperation Agency)

PISA: Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (Programme for International Student

Assessment)

IPA: Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı

TIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri Araştırması (Trends in

International Mathematics and Science Study)

PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde İlerleme Araştırması (Progress in International

Reading Literacy Study)

ERDEP: Ergenlik Dönemi Değişim Projesi

FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

EBA: Eğitim Bilişim Ağı

MTE: Mesleki Teknik Eğitim

METEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi Projesi

YDS: Yabancı Dil Sınavı

TEFBİS: Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi

STK: Sivil Toplum Kuruluşu

REDBİS: Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi

PYS: Performans Yönetim Sistemi

İKS: İlköğretim Kurum Standartları

MEBİM 147: Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi

MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü

DYS: Doküman Yönetim Sistemi

VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi

MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri

TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu

Ar-Ge: Araştırma Geliştirme

GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi

PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi

İKS: İlköğretim Kurum Standartları

MTSK: Motorlu Taşıtlar Sürücü Kursu

RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi

BİMER: Başbakanlık İletişim Merkezi

YDS: Yabancı Dil Sınavı

YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı

TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması

KÜDEP: Kültürlerarası Değişim Programı

SDP : Standart Dosya Planı

TYÇ : Türkiye Yeterlikleri Çerçevesi

12

ÖNSÖZ

Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal

anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini

göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm

değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem

taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü

bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman

diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.

Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2010 yılında belirlemiştir.

Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite

kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır.

Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları

ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri

kapsayan 2010-2014 stratejik planı hazırlanmıştır.

Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren

gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi

imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyeti’nin çıtasını daha

yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm

azmimizle çalışmaktayız.

Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu

gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır,

hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen

kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyeti’ni daha da

yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi’nin stratejik planlama çalışmasına önce durum

tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin

ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel

sonuçların sadeleştirilmesi ise okul yönetimi ile öğretmenlerden oluşan beş kişilik bir kurul

tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına

geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler,

eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir

ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise

bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir.

Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi

içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.

Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi Stratejik Planı (2015-2019)’de belirtilen amaç

ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar

sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında

yardımı olacak İl Milli Eğitim Müdürlüğü, AR-GE birim sorumlusu okul müdürü başta

olmak üzere tüm kurum ve kuruluşlara, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Arif ÇILDIR

Okul Müdürü

13

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı MUSTAFA AZMİ DOĞAN ANADOLU LİSESİ

Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 4

Öğretmen : 42

Memur : 2

Hizmetli : 4

Öğrenci Sayısı 616

Öğretim Şekli Normal İkili

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel. : 0312 3361040

Faks : 0312 3361090

Kurum Web Adresi http://madal.meb.k12.tr/

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi

Mahalle :Mehmet Akif Ersoy Mh. Yeşilay cad.24/A

Posta Kodu :06200

İlçe :Yenimahalle

İli :Ankara

Kurum Müdürü Arif ÇILDIR GSM Tel : 05546977666

Kurum Müdür Yardımcıları

Müdür Yard. 1 GSM Tel : 0537 2364606

Müdür Yard. 2 GSM Tel : 0505 7160235

14

1. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN

HAZIRLIK PROGRAMI

15

STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Fatih M.GÜNEY MÜDÜR YARDIMCISI

2 İlhan AY ÖĞRETMEN

3 Samet BAŞKARA ÖĞRETMEN

4 Hamza PEHLİVANGİL ÖĞRETMEN

5 Murat ADIGÜZEL ÖĞRETMEN

6 Ahmet KAVAKLI ÖĞRETMEN

7 Gülşen SERT ÖĞRETMEN

8 Mine BÜYÜK GÖNÜLLÜ VELİ

STRATEJİK PLAN EKİBİNİN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

Stratejik planlama sürecine Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi Okul Müdürü,

Müdür Yardımcısı ve görüşerek “Stratejik Planlama Ekibi”nin kurulması konusunda yöntem

belirlemeleriyle başlanmıştır. Paydaşlarla farklı zamanlarda yapılan toplantılar sonrasında, ilk

toplantıda belirlenen yöntemler arasından kurumun yapısına en uygun ve paydaşların büyük

çoğunluğu tarafından benimsenen yönteme karar verilmiştir. Buna göre,kurumun hemen her

birimini temsil eden kişilerden oluşturulacak olan ekibe katılımda gönüllülük esas alınmıştır.

KURULUN OLUŞTURULMASI VE GÖREVLERİ

Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi oluşturulurken üyelerin

gönüllülüğünün yanı sıra birimlerini temsil etme, TKY konusunda aldıkları eğitimleri, bilgi,

birikim ve ilgileri de dikkate alınmıştır.

Ekip, ilk toplantısında hangi amaçla kurulduğunu ve stratejik plan hazırlama sürecinde

yapılacak iş ve işlemleri gözden geçirmiş ve kendisine bir görev tanımı oluşturmuştur. Bu

görev tanımına göre aşağıda belirtilen iş ve işlemleri gerçekleştirmek üzere çalışmalarına

başlamıştır:

* “ Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi Stratejik Planı”nın hazırlanması sürecinde gerekli

bilgi ve verileri ilgili birimlerden toplamak,

* Toplanan bilgi ve verileri stratejik plan için işlemek, düzenlemek,

* Stratejik planlama sürecinde gereken zamanlarda paydaşlara duyurular yapmak,

16

* Stratejik planlama sürecinde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile koordinasyonu sağlamak,

resmi yazışmaları yapmak ve raporları hazırlamak,

* Stratejik planın uygulanmasını izlemek, değerlendirmek ve sonuçlandırmak,

* Stratejik planda belirlenen performans programının izlenmesini sağlayacak temel

göstergeleri ve performans hedeflerinin izlenmesi için ölçme araçlarını geliştirerek süreci

raporlaştırmak.

EĞİTİM DÖNEMİ

“Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi”nin bir üyesi İl Milli Eğitim

Müdürlüğü tarafından düzenlenen hizmet içi eğitime katılmış ve edindiği bilgileri ekip

üyeleriyle paylaşmıştır.

Ekip üyeleri, stratejik planlama konusundaki kaynakları taramış ve yaptıkları araştırmalardan

edindikleri bilgileri periyodik olarak yapılan toplantılarda paylaşmışlardır.

Ayrıca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün gerek toplantı gerek görüşme yoluyla gerçekleştirdiği

rehberliğinden de faydalanarak ekip üyeleri konu hakkında bilgilendirilmişlerdir.

Gerekli bilgi ve kaynakları edinen stratejik planlama ekibi, “Mustafa Azmi Doğan Anadolu

Lisesi Stratejik Planı”nı hazırlamak amacıyla işbölümü yaparak çalışmalarına başlamıştır.

PLANIN HAZIRLANMASI

Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi olarak “Neredeyiz?” sorusunun cevabını bulmak için iç

ve dış paydaşların katılımıyla yapılan mevcut durum analizi, aynı zamanda TKY araç ve

teknikleri kullanılarak desteklenmiştir.

Bu aşamada kurumun tarihçesi incelenerek güncellenmiş, yasal yükümlülükler ve mevzuat

analizi düzenlenmiş, faaliyet alanları ile sunulan ürün ve hizmetler belirlenmiştir. Paydaş,

kurum içi ve çevre analizi çalışmaları gerçekleştirilmiştir.

PLAN UNSURLARININ REVİZYONU VE PAYLAŞIMI

Daha önce belirlenmiş olan vizyon, misyon ve temel değerlere ait ifadeler, “Nereye ulaşmak

İstiyoruz ? ” sorusunu cevaplayabilir olmaları yönünden gözden geçirilmiştir. Bu çalışmanın

diğer bir amacı da tüm paydaşlar tarafından anlam farklılığına yol açmayacak şekilde

ifadelerin incelenmesi olmuştur. Aynı çalışma, kurumun tüm bireyleri ile farklı zamanlarda

yapılan toplantılarda da tekrarlanmıştır. Böylece kurumun tüm paydaşları “Nereye ulaşmak

istiyoruz?” sorusunu cevaplayan ve stratejik planın temel alacağı vizyon, misyon ve temel

değerler konusunda farkındalıklarını yenilemiştir.

PLANIN UYGULANMASI, İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Hazırlanarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün onayını aldıktan sonra stratejik planın

izlenmesi ve değerlendirilmesi sürecinde sonuçların amaç ve hedeflerle kıyaslanarak

ölçülmesi, söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılığı ile ilgili analiz çalışmaları yapılacaktır.

Stratejik planın tam metni, tüm yöneticilere verilmek ve kurum web sitesinde yayımlanmak

üzere bilgi-işlem birimine verilmek üzere hazırlanmıştır. Aynı şekilde planın özeti, okulların

çevrimiçi web sitesine konulmak üzere hazırlanmış, böylece çalışmaya tüm paydaşların

ulaşabilmesi sağlanmıştır. Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi binasında hizmet alan

kişilerin görebileceği yerlere vizyon ve misyon ifadeleri asılmıştır.

Süreçle ilgili gelişmeler, yapılacak toplantılarla paydaşlara aktarılacaktır.

17

STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI ÇERÇEVESİNDE GERÇEKLEŞTİRİLEN

DİĞER FAALİYETLER

Stratejik plan çalışmaları çerçevesinde sürece yönelik olarak gerçekleştirilen faaliyetler

şunlardır:

* Stratejik planlama ekibi kurulmuştur.

* Stratejik planlama ekibi üyelerinin konuyla ilgili eğitimleri sağlanmıştır.

* İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün stratejik planlama ile ilgili yaptığı tüm rehberlik

çalışmalarına katılım sağlanmıştır.

* İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün stratejik planı, ekip üyelerince incelenmiştir.

* Stratejik planın temel alacağı vizyon ve misyon ifadeleri hakkında tüm paydaşların

farkındalığı sağlanmıştır.

* Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi stratejik plan taslağı hazırlanarak -görüşleri alınıp

gerekli düzeltmelerin yapılabilmesi için “İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama

Ekibi”ne başvurulmuştur.

18

2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

A.OKULUMUZ TEŞKİLATI

1 Müdür, 2 Müdür Yardımcısı, 7 Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni, 1 Felsefe Öğretmeni, 1

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni, 2 Tarih Öğretmeni, 2 Coğrafya Öğretmeni, 6

Matematik Öğretmeni, 2 Fizik Öğretmeni, 2 Kimya Öğretmeni, 3 Biyoloji Öğretmeni, 4

İngilizce Öğretmeni, 2 Almanca Öğretmeni, 2 Beden Eğitimi Öğretmeni, 1 Müzik Öğretmeni,

1 Görsel Sanatlar Öğretmeni, 2 Rehber Öğretmeni, 1 Bilişim Teknolojileri Öğretmeni, 1

Memur Kadrolu ve 1 Memur Sözleşmeli, 1 Hizmetli Kadrolu ve 3 Hizmetli Sözleşmeli, 1

Güvenlik Görevlisi Sözleşmeli olarak çalışmaktadır.

Okulumuzun Tarihçesi: Okulun adı da Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi olmuştur.

2008-2009 Eğitim-Öğretim yılında okulumuz eğitime 180, 2009-2010 Eğitim-Öğretim

Yılında 330,2010-2011 Eğitim-Öğretim Yılında 510, 2011-2012 Eğitim-Öğretim Yılında

620, 2012-2013 Eğitim-Öğretim Yılında da 590 ve 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılında 574

öğrenciyle eğitime devam etmiştir. Okulumuzda kabinet sistemiyle eğitim verilmektedir.

2011-2012 Eğitim – Öğretim Yılının sonunda ilk mezunlarını vermiştir.

Okulumuz iş adamı Mustafa Azmi Doğan tarafından yaptırılıp Milli Eğitim

Bakanlığı’na bağışlanmıştır. 2011-2012 Öğretim Yılında 174 öğrencimizin tamamı mezun

olmuştur. Bu öğrencilerden %80,5’i istedikleri üniversitelere girmiştir. 2012-2013 Eğitim-

Öğretim yılında 143 öğrencimiz mezun olmuştur. ÖSYM’de başarımız yine %80’ler

seviyesinde olmuştur. 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılında 120 Öğrenci mezun olmuş, Ösym’

de başarı oranı % 60 olmuştur. Her geçen yıl okulumuza talep artmaktadır. Bunu da her yıl

okulumuza giriş taban puanının ortalama 10 puan artışı, güvenli bir ortamın olması ve

üniversite sınavlarındaki başarıdan anlamaktayız. 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında ise 616

öğrenciyle eğitime devam etmiştir. ÖSYM’de başarımız yine %80’ler seviyesinde olmuştur.

2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında ise 572 öğrenciyle eğitime devam etmektedir.

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliğine göre kurumumuzun Anadolu Lisesi olarak

yapmakla yükümlü olduğu görevleri:

a) Okul veya kurumlar, Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda

işlevlerini, evrensel hukuka, demokrasi ve insan haklarına uygun bir bütünlük içinde öğrenci

merkezli, aktif öğrenme ve demokratik okul kültürü anlayışı ile yerine getirir.

19

b) Öğrenciler, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsemiş, temel demokratik değerler ile donanmış,

araştırma, sorgulama, eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verme becerileri gelişmiş; hayat

boyu öğrenen, insan haklarına saygılı, mutlu bireyler olarak yetiştirilir.

c) Öğrencilere, asgari ortak bir genel kültür verilerek onlarda kişi ve toplum sorunlarını tanıma

ve çözüm yollarını arama; ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkıda bulunma

bilinci kazandırılır.

ç) Öğrencilerin; hayata ve yükseköğretime hazırlanması, kendisine, ailesine, çevresine, millî

kültür değerleri ile milletine ve insanlığa saygısının geliştirilmesi sağlanır.

d) Bilimsel ve teknolojik gelişmeler izlenerek bu gelişmelerden eğitim ve öğretim sürecinde

etkin ve verimli bir şekilde yararlanılır ve uluslararası standartların yakalanması sağlanır.

e) Eğitim ve öğretimin verimini artırmak amacıyla sivil toplum kuruluşları ve çevredeki

yükseköğretim kurumları ile iş birliği yapılır.

f) Yerel yönetimler, kamu veya özel kurum ve kuruluşlar ile sivil toplum örgütlerinin eğitim

yönetimi karar süreçlerine katılmaları sağlanır.

g) Eğitim binalarının fiziki kapasiteleri ile personel, donatım ve diğer imkânlarının etkin ve

verimli biçimde kullanılması amacıyla eğitim bölgesindeki kurumlar arasında iş birliği yapılır.

ğ) Öğrencilerin rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yoluyla zihinsel, duygusal, sosyal ve

fiziksel yeteneklerinin fark edilmesi, becerilerinin geliştirilmesi ve yönlendirilmesi; sosyal, kültürel,

eğitsel ve akademik gelişmelerinin sağlanması için okul ve aile ile iş birliği yapılır.

h) Eğitim ve öğretim sürecinde; bilimsel düşünce esas alınarak, üretkenlik, insan ve doğa

sevgisi, estetik anlayışın geliştirilmesi sağlanır.

ı) Yönetici, öğretmen, öğrenci, veli ve çevre ilişkilerinde; gönüllülük, karşılıklı sevgi, saygı,

hoşgörü ve görgü kurallarına uygun davranışların ön planda tutulması sağlanır.

i) Değerlendirmeler objektif olarak yapılır, başarı teşvik edilir, desteklenir ve ödüllendirilir.

Başarısızlık nedenleri araştırılarak giderilmesi sağlanır.

j) Yetki ve sorumlulukların paylaşımında, iletişim kanalları açık tutulur.

k) Yönetici ve öğretmenlerin, eğitim öğretimle ilgili gelişme ve yeniliklere açık olması, eğitim

liderliği yapması sağlanır.

l) Sosyal etkinlikler eğitim-öğretimin bir parçası olarak değerlendirilir ve öğrencilerin bu

etkinliklere katılmaları teşvik edilir.

m) Özel eğitim gerektiren öğrencilerin eğitiminde özel eğitim ilke, yöntem ve tekniklerine göre

gerekli önlemler alınır. (22/04/2010- 27560 R.G.)

n) Öğrencilerin gelişim ve sağlıklarını tehdit eden şiddet, suç, istismar, madde kullanımı ve

bağımlılığı gibi çeşitli psiko-sosyal bozukluklar ve risklere karşı temel önleme çalışmalarının

rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri ile diğer destekleyici uygulamalarla güçlendirilmesi

sağlanır, öğrencilerin sağlıklarının korunması için gerekli önlemler alınır.

o) Öğrencilerin kendisine, çevresindeki kişilere ve doğaya değer veren, yaşadığı toplumun ve

insanlığın bir parçası olarak kendine güvenen ve topluma katkıda bulunabilen bir bilince sahip

olmaları sağlanır.

(1) Eğitim ve öğretim etkinlikleri kurumlarda, uygulanan program türlerine ve içeriklerine

uygun olarak yürütülür.

20

(2) Eğitim ve öğretim; bilimsel düşünme becerilerine sahip öğrenmeyi öğrenen, üretken, bilgiye

ulaşabilen, iletişim kurabilen, bilişim teknolojilerini kullanabilen, eğitim sürecine aktif olarak katılan

ulusal ve evrensel değerleri benimsemiş öğrenciler yetiştirecek biçimde yapılandırılır.

(3) Özel eğitim gerektiren öğrenciler, bireysel yeterliklerine dayalı gelişim özellikleri dikkate

alınarak temel yaşam becerilerini geliştirmek, öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak, hayata ve

yükseköğrenime hazırlanmalarını sağlamak üzere okul veya kurumlarda açılan programlardan

yararlandırılır.

Ders süresi ve günlük çalışma saatleri:

(1) Ortaöğretim kurumlarında bir ders saati süresi 40 dakikadır. Ancak, ikili öğretim yapan

ortaöğretim kurumlarında bu süre mevsimlere göre 40 dakika olarak da uygulanabilir. İki ders

arasındaki dinlenme süresi ise en az 5 dakikadır. İkili öğretim yapan okul veya kurumlarda dersler

blok olarak yapılabilir. Normal öğretim yapan okul veya kurumlarda ise haftalık ders saati sayısı 2 ve

üzerinde olan dersler zümre öğretmenler kurulu kararı ve okul müdürünün onayıyla art arda

konulabilir.

(2) Derslerin başlama ve bitiş saatleri ile yemek ve dinlenme saati il veya ilçe millî eğitim

müdürü veya ilgili müdür yardımcısı ya da şube müdürünün başkanlığında eğitim bölgesi danışma

kurulu başkanları ile yapılan toplantıda okulların özellikleri, uygulanan programlar ile çevre ve

ulaşım şartları dikkate alınarak belirlenir.

Öğrenci kontenjanlarının belirlenmesi ve sınıf oluşturma

(1) Özel yönetmeliği bulunan okul veya kurumların şube mevcutları ile bu okul veya kurumlara

her yıl alınacak öğrenci sayısı ve oluşturulacak şube sayıları okulun fiziki imkânları, donatımı ile

öğretmen sayısı dikkate alınarak okul veya kurumların özel yönetmeliklerinde yer alan hükümler

çerçevesinde belirlenir. Özel yönetmeliği olmayan okul veya kurumlarda ise alınacak öğrenci

sayısının planlanmasında bir şubedeki öğrenci sayısının 36 yı geçmemesi esas alınır.

Programlar

Öğretim programları

(1) Okul veya kurumlarda Bakanlıkça uygun görülen öğretim programları ve haftalık ders

çizelgeleri uygulanır.

(2) Öğretim programları, öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri yanında bireysel farklılıklarına ve

yönelecekleri alanın özelliklerine uygun olarak ortak dersler, alan dersleri ile seçmeli derslerden

oluşur.

(3) Ortak dersler; her öğrencinin okulu bitirinceye kadar aldığı, asgari ortak bir genel kültür

veren, toplum sorunlarına duyarlı, yurdun ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda

bulunma bilincini ve gücünü kazandırmayı amaçlayan derslerdir.

(4) Alan dersleri, öğrenciyi hedeflediği yükseköğretim programlarına veya mesleğe, iş alanlarına

yönelten ve bu yönde gelişme imkânı sağlayan derslerdir.

(5) Seçmeli dersler, öğrencilerin hedefledikleri ve yöneldikleri alanda gelişmelerine veya ilgi ve

istekleri doğrultusunda çeşitli programlarda ilerlemelerine, kişisel yeteneklerini geliştirmelerine

imkân sağlayan derslerdir.

21

C.FAALİYET ALANLARI, HİZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okulumuz faaliyet alanları ile ürün ve

hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerinin yasal

yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Bakanlığımızın

ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve sekiz faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.

Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir.

Eğitim ve Öğretim

Eğitim ve öğretime erişim imkânlarının sağlanması.

Öğretim programlarının ve haftalık ders çizelgelerinin hazırlanması ve uygulanması.

Elektronik ders içeriklerinin geliştirilmesi.

Ders kitaplarının, kaynak ve yardımcı eğitim dokümanlarının, ders ve laboratuar araç ve

gereçleri ile basılı eğitim malzemelerinin temin edilmesi.

Eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi.

Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi.

Psiko - sosyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi.

Bursluluk hizmetlerinin yürütülmesi.

Yönetim ve Denetim

Okulun iş ve işlemlerine yönelik mevzuatın geliştirilmesi.

Okulumuzun görev alanlarına ilişkin hukuksal iş ve işlemlerin yürütülmesi.

İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi.

İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve yayınlanması.

Stratejik Plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip

değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması.

Okulumuzun bütçesine ilişkin iş ve işlemleri yürütülme.

Bilgi edinme, talep, ihbar, şikâyet, görüş ve önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi.

Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma faaliyetlerinin yürütülmesi.

Her kademedeki öğrencilere yönelik dernek ve vakıflar ile gerçek ve diğer tüzel kişilerce açılacak veya işletilecek kantin ve benzeri durumların açılması, devri, nakli ve

kapatılmasıyla ilgili esasların belirlenmesi ve denetimi.

Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller

Proje hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi.

Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin

yürütülmesi.

Yurtiçi ve yurt dışında eğitim öğretim süreçlerine ilişkin gelişmelerin takip edilmesi.

Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri

için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi.

22

Fiziki ve Teknolojik Altyapı

Okul ve kurum binaları dâhil, taşınmazlara ilişkin her türlü satım, yapma, yaptırma,

bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon ve mimari proje

çalışmalarının yürütülmesi.

Okulun taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemlerin yürütülmesi.

Eğitim ve öğretim ortamlarının standartlarının belirlenmesi.

Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik

altyapı çalışmalarının yürütülmesi.

Okulun hizmetlerinin elektronik ortamda sunulmasına yönelik çalışmaların yürütülmesi.

Uluslararası İlişkiler

Uluslararası kuruluşlarla ve diğer ülkelerle eğitim ve öğretim alanındaki işbirliklerinin

yürütülmesi.

Uluslar arası proje çalışmalarının yürütülmesi.

Türk dili ve kültürünün yurt dışında tanıtılması.

Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler

Müze ve yayın faaliyetleriyle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi.

Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi.

Öğrencilere yönelik ulusal ve uluslararası düzeyde faaliyetlerin düzenlenmesi.

Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımlarının sağlanması.

Ölçme Değerlendirme ve Sınav

Merkezî sistemle yürütülen resmî ve özel yerleştirme, bitirme, karşılaştırma sınavlarının

planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi.

Ortak sınav haftasının belirlenmesi.

İnsan Kaynakları Yönetimi

Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerin yürütülmesi.

Norm belirleme, atama, görevlendirme, yer değiştirme, terfi ve benzeri özlük

işlemlerinin yürütülmesi

23

D.PAYDAŞ ANALİZİ VE GÖRÜŞLER

Paydaş Analizi; Stratejik planı hazırlarken dikkate aldığımız önemli bir husus da paydaş

analizidir. Paydaş analizi yapılırken katılımcılık ilkesi esas alınarak öncelikle

müdürlüğümüzün etkileşim içinde bulunduğu paydaşları belirleyerek söz konusu paydaşların

görüş ve önerilerini aldık. Paydaşlar, okulumuzun sağladığı imkân ve hizmetlerden

yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen veya okulumuzu

etkileyen kişi, grup ve kurumlardır. Paydaşlar temel olarak iç ve dış paydaşlar şeklinde ikili

bir sınıflandırmaya tâbi tutulmuştur.

1. İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup

veya kurumlardır.

2. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki kişi, grup

veya kurumlardır. Dış paydaşları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta fayda vardır.

a. Temel Ortak: Okulun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, iş birliği

yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır.

b. Stratejik Ortak: Okulun vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak iş birliği yaptığı

paydaşlarıdır.

Bu tanımlamalar çerçevesinde gruplandırılan paydaşlar aşağıdaki gibi belirlenmiştir. Ayrıca;

aşağıda müdürlüğümüz paydaşlarının tamamının ismi yer almaktadır.

PAYDAŞLARIMIZ

Okul Yöneticileri, Öğretmenler, Öğrenciler, Veliler, Hayırseverler, Kantin, Servis

İşletmecisi, Okul Aile Birlikleri, İlçe Müdürlükleri, Esnaflar, Yerel Yönetimler, Üniversiteler

ve Sivil Toplum Örgütleri.

PLANLAMA (Paydaşların Belirlenmesi)

Okulumuzun Stratejik Planlama Ekibi sene başı öğretmenler kurulu toplantısında

seçilmiştir. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzdaki personel içerisinden

“Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer

alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri

oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef

kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

24

E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Bu bölümde incelenecek konular alt başlıklar halinde verilmiştir.

Örgütsel Yapı: KURUM İÇİ ANALİZ

Okul Teşkilat Şeması

Müdür Yrd. Okul Aile

Birliği

Komisyonlar

Müdür Yrd.

Kurullar

Büro

Hizmetleri

Yardımcı

Hizmetler

Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. Öğrenci Kulüp.

MÜDÜR

25

İnsan Kaynakları

Tablo-1

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı

Sıra

No Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Yardımcısı 2 2

Kaynak: Mebbis

Tablo-2

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu

Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Ön Lisans

Lisans 3 100

Yüksek Lisans

Kaynak: Mebbis

Tablo-3

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı

Yaş Düzeyleri 2015Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30

30-40

40-50 3 100

50+...

Kaynak: Mebbis

26

Tablo-4

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl

4-6 Yıl

7-10 Yıl

11-15 Yıl

16-20 Yıl 1

21+....... üzeri 2

Kaynak: Mebbis

Tablo-5

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları

Adı ve Soyadı

Görevi

Katıldığı Çalışmanın Adı

Arif ÇILDIR Müdür

Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji ve

Liderlik Kursu

Serdar OKAN Müdür Yardımcısı

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji

Kullanımı

Fatih M.GÜNEY Müdür Yardımcısı Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji

Kullanımı

Pınar ÇALIŞKAN Öğretmen Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji

Kullanımı

Kaynak: Mebbis

27

Tablo-6

2014/2015 Eğitim-Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Türk Dili ve Edebiyatı 1 6 7

2 Matematik 3 3 6

3 Felsefe - 1 1

4 Coğrafya 2 1 3

5 Tarih 1 1 2

6 Din Kültürü Ahlak Bil. - 1 1

7 Fizik 1 2 3

8 Kimya 1 1 2

9 Biyoloji 1 2 3

10 İngilizce 1 3 4

11 Almanca - 2 2

12 Beden Eğitimi 1 1 2

13 Müzik - 1 1

14 Resim - 1 1

15 Rehberlik 1 1 2

16 Bilişim Teknolojileri 1 1

TOPLAM 13 28 41

Kaynak: Mebbis

Tablo-7

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 6

30-40 25

40-50 4

50+... 6

Kaynak: Mebbis

28

Tablo-8

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 3

4-6 Yıl 1

7-10 Yıl 1

11-15 Yıl 6

16-20 Yıl 18

21+... üzeri 13

Kaynak: Mebbis

Tablo-9

Destek Personeline (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı

Sıra

No Görevi Erkek Kadın

Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 1

2 Hizmetli 1 1

3 Güvenlik 1 1

4 Sigortalı İşçi 3 1 4

Kaynak:Okul Verileri

ANKARA MUSTAFA AZMİ DOĞAN ANADOLU LİSESİNDE HİZMET VEREN

PERSONELİN DAĞILIMI

Ankara Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi’nde ; 3 yönetici ve 41 öğretmen görev

yapmaktadır. Memurlar ve hizmetliler farklı görevlerde kurumun faaliyetlerini

gerçekleştirmesine destek vermektedir.

29

MUSTAFA AZMİ DOĞAN ANADOLU LİSESİNİN PERSONEL YAPISI

Ankara Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi personel yapısı incelendiğinde; çalışanların

%6’sının ilköğretim, %7,8’inin ortaöğretim, % 72,5’inin lisans, %13,7’sinin ise yüksek lisans

mezunu oldukları görülmektedir.

Tablo-10

Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesinde Hizmet Veren Personelin Dağılımı Ve Eğitim

Düzeyi

Eğitim

durumu

Yönetici Memur Öğretmen Hizmetli Sözleşmeli

İlköğretim 2

Ortaöğretim 1 2 2

Yüksekokul

Fakülte(Lisans) 3 34

Yüksek Lisans 7

Toplam 3 1 41 2 4

Kaynak: Mebbis

Tablo-11

Okul Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psi

kolo

jik D

anış

man

Norm

Say

ısı

Göre

v Y

apan

Psi

kolo

jik

Dan

ışm

an S

ayıs

ı

İhti

yaç

Duyula

n

Psi

kolo

jik D

anış

man

Say

ısı

Görü

şme

Odas

ı S

ayıs

ı Danışmanlık Hizmeti

Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili

Düzenlenen Eğitim/Paylaşım

Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğre

nci

Say

ısı

Öğre

tmen

Say

ısı

Vel

i S

ayıs

ı

Öğre

tmen

lere

Yönel

ik

Öğre

nci

lere

Yönel

ik

Vel

iler

e

Yönel

ik

2 2 0 2 329 39 22 4 10

Kaynak: E-Okul

30

Teknolojik Düzey

Tablo-12

Okulun Teknolojik Altyapısı

Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 32 32 33 5

Yazıcı 11 11 11 3

Tarayıcı 3 3 3 2

Tepegöz - - - -

Projeksiyon 2 2 2 2

Televizyon 3 3 3 -

İnternet bağlantısı 1 1 1

Fen Laboratuvarı 3 3 3 -

Bilgisayar Lab. 1 1 1 -

Fax 1 1 1 -

Video - - - -

DVD Player - - - -

Fotoğraf makinesi 1 1 1 1

Kamera 1 1 1 1

Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 -

Personel/e-mail adresi oranı

Diğer araç-gereçler

Kaynak: Okul Verileri

31

Tablo-13

Okul Gelir-Gider Tablosu

Kaynak: Okul Aile Birliği

YILLAR 2011 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

13.717.54TL

13.200.00TL

9.768.81TL 314.73TL

Bakım onarım 34.704.04TL 3.500.00TL 13.212.80TL

Bilgisayar harcamaları 3.250.00TL

Büro makinaları harcamaları 6.450.00TL

Telefon(Ulaşım) 1.357.22TL 1.450.00TL 1.137.85TL 722.90TL

Aski,Gaz 2.935.00TL 3.639.45TL 1.000.00TL

Sosyal faaliyetler 47.000.00TL 1.850.00TL 3.224.81TL 1.420.00TL

Kırtasiye (Eğitim) 21.560.00TL 6.250.65TL 6.053.04TL 4.937.99TL

Vergi harç vs 9.590.45TL 15.350.56TL

Personel 40.204.82TL 38.328.00TL 36.473.56TL 42.856.72TL

GENEL 169.296.10TL 158.543.62TL 119.359.02TL 86.804.00TL 98.475.26TL 75.648.08TL 87.028.52TL 64.465.14TL

32

Tablo-14

Okulun Fiziki Altyapısı

Fiziki Mekân

Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası

X 1

Ekipman Odası X

Kütüphane X 1

Rehberlik Servisi X 2

Resim Odası X 1

Müzik Odası X 1

Çok Amaçlı Salon X 1

Ev Ekonomisi Odası X

İş ve Teknik Atölyesi X

Bilgisayar Laboratuvarı X 1

Yemekhane X 1

Spor Salonu X 1

Otopark X 1

Spor Alanları X 4

Kantin X 1

Fen Bilgisi Laboratuvarı X 3

Atölyeler X

Bölümlere Ait Depo X 1

Bölüm Laboratuvarları X

Bölüm Yönetici Odaları X 4

Bölüm Öğrt. Odası X 1

Teknisyen Odası X

Bölüm Dersliği

X

Arşiv X 1

…………


33

İstatistiki Veriler

Tablo-15

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2015)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci

sayısı

Öğretmen başına

düşen öğrenci sayısı

Kız Erkek

39

357 259 616 15

Kaynak: E-Okul

Tablo-16


Tablo-17

Kaynak: ÖSYM

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar)

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 343 248 320 236 357 259

Toplam Öğrenci Sayısı 591 556 616

Öğrencilerin YGS Geçiş Sınavlarındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler

2012 2013 2014 2015

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 70 50 52 50

Sınava Giren Toplam

Öğrenci Sayısı

(Kız +Erkek )

174 141 120 102

Kazanan öğrenci

sayısı 141 89 72 80

Genel Başarı

Oranı ( % )

%80.5 %63.12 %60 %78

34

Tablo-18

Kaynak: ÖSYM

Tablo-19

Kaynak: E-Okul

Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler

2012 2013 2014 2015

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 80 61 39 50 70 50 52 50

Sınava Giren Toplam

Öğrenci Sayısı

( Kız +Erkek )

174 142 120 102

Ön Lisans

Programlarına

Yerleşen Toplam

Öğrenci sayısı

1 0 0 0

Lisans Programlarına

Yerleşen Toplam

Öğrenci Sayısı

140 89 72 80

Lisans ve Ön Lisans

Programına Yerleşen

Toplam Öğrenci Sayısı

141 89 72 80

Genel Başarı

Oranı ( % ) 80.5 63.12 60 78

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 624 1

2012-2013 591 0

2013-2014 556 0

35

Tablo-20

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Kaynak: Tapu

Tablo-21

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 80 160

Yemekhane

Toplantı Salonu

Konferans Salonu 150 160

Seminer Salonu


Tablo-22

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 10 40

Futbol Sahası 12 250

Kapalı Spor Salonu

Diğer

Kaynak: E-Okul

Yerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m

2) Bahçe alanı (m

2)

8260 1850 6410

36

Grafik-1

2008/2014 Yılları Arasında Okul Taban Puanları

406,833411,935

428,408

438,709

420,606

448,71453,8

380

390

400

410

420

430

440

450

460

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

Grafik-2

2008/2014 Yılları Arasında Takdir ve Teşekkür Belgesi

Alan Öğrencilere Ait Başarı Grafiği

14

82

25

110

65

230

65

230

187

239209

278

221

308

0

50

100

150

200

250

300

350

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

Takdir

Teşekkür

37

Kurum Dışı Analiz

Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta

ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini

kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp

gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik,

sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri

de etkilemekte ve değiştirmektedir.

Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek

geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler

eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat

eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim

ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır.

Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni

küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba

sarf etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine

sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle

ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik

artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda

nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü

potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer

oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir.

Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla

işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ülkemiz nitelikli insan gücünün

yetiştirilmesine dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını güçlendirdiği takdirde içinde

bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir.

Üst Politika Belgeleri

SIRA

NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 Yenimahalle İlçe MEM Stratejik Planı

2 Yenimahalle Belediyesi Stratejik Planı

3 Ankara Büyükşehir Belediyesi Stratejik Planı

4 Bölge Planı

38

GZFT ANALİZİ

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler

Güçlü Yönler

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. On iki yıllık zorunlu ve

kademeli eğitim

2. Bireylerin ilgi ve

ihtiyaçlarına cevap

verebilecek çeşitlilikte okul

ve program türünün

bulunması

3. Hayat boyu öğrenme

kapsamındaki kursların

çeşitli ve yaygın olması

4. Yatılılık ve bursluluk

imkânları

5. Kişisel, eğitsel ve mesleki

rehberlik hizmetlerinin

yeterli olması

1. Yeniliğe ve gelişmeye açık, genç öğretmen

kadrosu.

2. Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve

yürütme yetkinliği

gelişmiş insan kaynağı.

3. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve

öğretim süreçlerinde

kullanılması.

4. Eğitimde teknoloji kullanımının artırılmasına

yönelik büyük ölçekli

projelerin yürütülmesi

5. Öğretim programlarının geliştirilmesinde katılımcı

bir yaklaşımın

benimsenmesi

6. Sektörle iş birliği yapılmasına imkân veren

mevzuat

7. Derslik Sisteminin olması.

8. Öğretmen Kadrosunun yeterli olması

9. Okul bahçesinin iyi düzenlenmiş ve

Ağaçlandırılmış olması

10. Etkin çalışan ,örgütsel bir yapının olması

11. Gerçekleştirilen sosyal ve kültürel

etkinliklerin çevrede

beğeniliyor ve takdir

1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen

seviyede olması

2. Eğitim politikalarının belirlenmesinde

paydaşların görüş ve

önerilerinin dikkate

alınması

3. Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi

sistemlerinin etkin

kullanımı

4. Yeniliğe ve gelişime açık insan kaynağı

5. Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi

birikimi

6. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânları

39

ediliyor olması.

12. Okulumuzun temiz ve hijyenik olması

13. Dersanelerin

kapatılmasıyla birlikte

öğrencilerin üniversiteye

daha iyi

hazırlanabilmeleri için

kurslar düzenlenmesi.

Stratejik Planlama Zayıf Yönler


1. Ortaöğretimde okul türü

kontenjanlarının öğrenci

talepleri ile uyuşmaması

2. Hayat boyu öğrenme

kapsamındaki

faaliyetlerinin tanıtımının

yetersiz olması

1. Sosyal, kültürel, sportif ve

bilimsel faaliyetlerin

yetersizliği

2. Etkili bir yabancı dil

eğitiminin olmaması

3. Hizmet personeli

eksikliğini karşılamadaki

güçlükler

4. Öğretmenlerin uzak

semtlerde oturması, diğer

kurumlarda olduğu gibi

servis imkanlarından

yararlanamaması

5. Velilerin eğitime destek

olma konusunda yeterince

istekli olmaması,her şeyi

okuldan beklemesi

1. Yönetici kademeleri için kariyer ve liyakate dayalı

atama ve görevde

yükselme sisteminin

yetersiz olması ve

yöneticilerin görevde

kalma süresinin kısa

olması

2. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması ve

eğitim sistemindeki

düzenlemelere ilişkin pilot

uygulamaların yetersizliği

3. Mevzuatın açık, anlaşılır ve ihtiyaca uygun

hazırlanmaması nedeniyle

güncelleme ihtiyacının

sıklıkla ortaya çıkması

4. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen

düzeyde olmaması

Fırsatlar


1. Hayat boyu öğrenmeyi

destekleyen devlet

politikaların varlığı

2. Eğitim ve öğretime

yönelik talebin giderek

artması

1. Geniş bir paydaş

kitlesinin varlığı

2. Ülkemizin uluslararası

düzeydeki tanınırlılığının

arması

1. Diğer ülkelerin ve

uluslararası kuruluşların

ülkemizle işbirliğine açık

olması,özellikle proje

bazında

2. Hayırseverlerin eğitim ve

40

3. Ulaşım ağının gelişmesi

4. Öğrenci ve ailelerin

meslekler ve iş hayatıyla

ilgili bilgiye sahip olması

yeterli

3. Kaliteli eğitim ve

öğretime ilişkin talebin

artması

4. Gelişen teknolojilerin

eğitimde

kullanılabilirliğinin

artması

öğretime katkı sağlaması

3. İlçe Belediyesinin

okulumuza sürekli her

konuda destek olması

4. Çevrede maddi durumu

ortalamanın üzerinde kişi

ve işletmelerin varlığı

5. Okul çevresinin güvenli

olması

Tehditler


1. Kişiler arasındaki sosyo-

ekonomik eşitsizlikler

2. Büyükşehir merkezlerinde

ulaşım zorluğu

1. Bireylerde oluşan

teknoloji bağımlılığı

2. İnternet ortamında oluşan

bilgi kirliliği, doğru ve

güvenilir bilgiyi ayırt

etme güçlüğü

3. Toplumda kitap okuma,

spor yapma, sanatsal ve

kültürel faaliyetlerde

bulunma alışkanlığının

yetersiz olması.

1. Siyasi ve sendikal

grupların atama ve

görevlendirmelerde etkili

olma isteği

41

KURUM İÇİ-DIŞI ANALİZ SONUÇLARINA GÖRE OKULUMUZUN EĞİTİM

ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

ERİŞİM KALİTE KAPASİTE

Öğrenme engellerini ortadan

kaldırıcı tedbirler

geliştirmek.

Öğrencilerimizin sosyal,

kültürel ve sanatsal

faaliyetler içerisinde

kendilerini ifade

edebilmelerini sağlamak,

yeteneklerine fırsat vermek.

Bireyin kendisini tanıması ve

kendini gerçekleştirmiş

bireyler olarak yetişmesini

sağlamak.

Okul ortamında farklı düzen

ve kurallar içerisinde

öğrencilerin gelişimini

sağlamak.

Okul ortamını güvenli ve

çevresiyle kaliteli yaşam

merkezi haline getirmek.

Öğrencilerin akademik

başarılarının artmasını

sağlamak.

Fatih projesini etkin

kullanmak.

Etkileşimli tahtaları takip

ederek eksikliklerini

gidermek.

Teknolojik materyalleri takip

ederek öğretmenlerimizle

paylaşmak.

Okulumuz FATİH Projesi

kapsamında tüm öğretmenler

sorunsuz ve aktif bir şekilde

etkileşimli tahtadan

yararlandığı için kapasitesi

bir hayli gelişmiştir.

42

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

43

A.MİSYON

B.VİZYON

Misyon: Öğrencilerin hayata ve yüksek öğretime hazırlanması, kendisine, ailesine,

çevresine, milli kültür değerleri ile milletine ve insanlığa saygısının geliştirilmesi ve

öğrencilerin yüksek öğretim kurumlarının daha nitelikli öğrenci kaynağına kavuşturulması

amacıyla çağdaş, kaliteli ve nitelikli öğrencileri yetiştirebilmek misyonumuzdur.

Vizyon: Bilgi çağı olarak adlandırılan yüzyılımızın gereksinim duyduğu bilgi, beceri ve

kabiliyetleri ile donanmış, milli ve manevi değerlerine bağlı, demokratik değerlere inanmış, bilgi

ve kültür birikimi ile geleceğe güvenle bakabilen, özgüven sahibi, araştıran, eleştirel düşünme ve

sorgulama yetenekleri geliştirmiş öğrencileri yetiştirmek.

44

TEMEL DEĞERLER

ÇALIŞAN MEMNUNİYETİ.

ÖĞRENCİ MEMNUNİYETİ.

VELİ MEMNUNİYETİ.

- Karşılıklı, sevgi ve saygı içerisinde hareket ederiz.

- Her fikrin değerli olduğuna inanır, yeni fikirleri destekleriz.

- Zamanı ve tüm kaynakları etkili ve verimli kullanırız.

- Verimlilik için planlı hareket ederiz.

- Değişim ve gelişmeye,

- Başarı ve bilimselliğe,

- İyi niyet ve hoşgörüye,

- Takım ruhuna,

- Güler yüzlülüğe,

- Eğlenirken en iyi öğrenildiğine,

- “Ben” değil, “Biz”e,

- Elimizden gelenin en iyisini yapmanın gerekliliğine, başarıya elbet bir gün ulaşılacağına

inanırız.

KURUM KÜLTÜRÜ.

DÜRÜSTLÜK.

SÜREKLİLİK.

VERİMLİLİK.

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür

ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2.

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye

açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

45


Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını

ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.


Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile

uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.


Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası

öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Stratejik Amaç 3.

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek

eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis

etmek.


Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve

niteliğini geliştirmek.


Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis

etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.


Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu,

katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna

kadar oluşturmak.


Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul/kurum

hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

C.TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.


Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür

ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

46

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri

Önceki

Yıllar

Önceki

Yıllar

Önceki

Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1

.1.

Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri

devamsız öğrenci oranı (%) Ortaöğretim 7 6 5 3

1.1

.2.

Hayat boyu öğrenmeye katılım

oranı (%) (HALK EĞİTİMLER) 5 5 5 5

Tedbirler

No Tedbir Ana Sorumlu Diğer Sorumlular

1. Bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik

çalışmalar yapılacaktır.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

2.

Ortaöğretim okul türlerine ait kontenjan dağılımı

öğrencilerin tercihleri ve ülkenin güncel ve

gelecekteki ihtiyaçları dikkate alınarak

planlanacaktır.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

3.

Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin

amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri

sağlanacaktır.

Müdür

Yardımcısı

Md.Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

4.

Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf

tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti

için araştırmalar yapılacaktır.

Müdür

Yardımcısı

Md.Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

5.

Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul

terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum

Programı" yaygınlaştırılacaktır.

Müdür

Yardımcısı

Md.Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

6. Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma

katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları

Müdür

Yardımcısı

Md.Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

47

hakkında toplumda farkındalık oluşturulacaktır. Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

7.

Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel

kurslara erişim imkânları ile bu kurslara katılım

oranları artırılacaktır.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

2.TEMA: EĞİTİM - ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 2

Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye

açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını

ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Performans göstergeleri

No Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.1. Öğrencilerin yılsonu başarı

puanı ortalamaları

9. Sınıf %96 %97 %99 %100

10. Sınıf %97 %96 %98 %100

11. Sınıf %98 %99 %100 %100

12. Sınıf %97 %97 %98 %100

1.1.2. Öğrenci başına okunan kitap

sayısı Ortaöğretim 4 4 5 7

1.1.3. Onur veya İftihar belgesi alan

öğrenci sayısı Ortaöğretim 191 208 209 250

1.1.4. Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı 9. Sınıf 0 0 1 0

1.1.5. Disiplin cezası/yaptırım

uygulanan öğrenci oranı Ortaöğretim %1,5 %2 %1 %0.5

1.1.6. Uluslararası yarışmalara katılan

öğrenci sayısı 2 0 0 2

1.1.7. Beyaz Bayrak sertifikası var var var var

1.1.8. Beslenme Dostu Okul

Sertifikasına sahip okul sayısı var var var var

48

Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır.

Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve

öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir.

Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin

potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel

gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.

Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel

gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler

gerçekleştirilmektir.

Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması

eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar

belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır.

Benzer şekilde, disiplin cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele alınmaktadır.

Sağlık ve hijyen konusunda bireylerin bilinçlendirilmesi amacıyla Sağlık Bakanlığı ile

okulumuz arasında işbirliği yapılmaktadır.

Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim

becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkan sağlanacağı

düşünülmektedir.

Tedbirler

No Tedbir Ana

Sorumlu Diğer Sorumlular

8.

Ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası

değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi

eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek,

derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara

hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel,

bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne

alınarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve

yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

9.

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin

yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan

sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla,

toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer

kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

10.

Rehberlik ve araştırma merkezlerinin eğitsel

değerlendirme ve tanılama hizmetleri başta olmak

üzere, riskli ve öncelikli alanlar tespit edilerek bütün

süreçlerinin hizmet kalitesi artırılacaktır.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

11. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, Müdür Md. Yardımcısı

49

ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik

faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara

ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.)

katılmaları desteklenecektir.

Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

12.

Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel

ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin

söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak,

gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine

imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

13.

Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla

değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim

sınıfları oluşturma, bilim fuarları düzenleme gibi

faaliyetler gerçekleştirilecektir.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

14.

Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi

İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile örgün ve

yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim

teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve

öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri

artırılacaktır.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

15.

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve

ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla

tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın

etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere

hizmetiçi eğitimler verilecektir.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

16.

Ders kitaplarının niteliğini artırmak amacıyla etki

analizleri yapılacak, ders kitapları ve eğitim araçlarını

inceleme sisteminin işleyişi ile ilgili izleme ve

değerlendirme çalışmaları gerçekleştirilecek, sistemin

sürekli olarak iyileştirilmesini sağlayacak

güncellemeler yapılabilmesi için kullanıcıların geri

bildirimde bulunabileceği, görüş ve önerilerini

sunabileceği bir veri tabanının oluşturulacaktır.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

17.

Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda

(liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü,

ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim

kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı

dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyotlarda

eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve

kuruluşlarla iş birliğine gidilecektir.

Müdür

Yardımcısı

Müdür

Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

50

Stratejik Hedef 2.2

Uluslar arası proje çalışmaları için teşvik edici çalışmalara ağırlık vermek.


Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere paralel

olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum

ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi bütün

dünyada giderek artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip ülkemiz için yeni becerilerin

edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler arası geçişin

sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik ve sosyal

yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır.

Hedefin gerçekleştirilmesi ile işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat

boyu öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirlikleri artırılacaktır.

Stratejik Hedef 2.3

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası

öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.

Performans göstergeleri

No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.3.1 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine

katılan öğretmen sayısı 6 7 0 15

2.3.2 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine

katılan öğrenci sayısı 12 12 0 30

2.3.3 Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 98 96 97 99

2.3.4 AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında

yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı 1 1 0 2

2.3.5 KABUL EDİLEN PROJE SAYISI 1 0 0 2

Küreselleşme ile birlikte eğitimde hareketlilik ön plana çıkan konuların başında

gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini

destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.

Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil

becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün

dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak

kabul edilmektedir.

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu ortamda

etkileşimli İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi

oluşturulmuştur. Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve

tabletlerden bireysel ve sınıfta öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır. DynED

sistemi ile öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri takip edilebilmektedir.

51

Yabancı dil dersi haftada ortaöğretimde anadolu lisesi programı uygulayan okullarda 9. sınıfta

haftada 6 saat, 10, 11 ve 12. sınıflarda ise 4 saat birinci yabancı dil dersi okutulmaktadır.

Ayrıca bazı program türlerinde ikinci yabancı dil dersi de zorunlu ders kapsamındadır.

Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil

yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır.

Tedbirler

No Tedbir Ana Sorumlu Diğer

Sorumlular

18.

Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin

bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası

hareketliliğin artırılması için öğrenci ve

öğretmenlerin uluslararası program ve projelere

katılımları desteklenecektir.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler

Oab V.B.

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek

eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis

etmek.

Stratejik Hedef 3.1

Okulumuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve

niteliğini geliştirmek.


No Gösterge Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.1.1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 16 16 16 15

3.1.2 Personel başına yıllık hizmet içi eğitim

süresi (saat) 2 2 2 3

3.1.3 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel

oranı (%) 2 2 0 2

3.1.4

YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden

en az C seviyesinde başarı gösteren personel

oranı (%)

2 3 2 3

3.1.5 OKULUMUZDA uluslararası hareketlilik

programına katılan personel oranı 6 7 0 15

52

Son 3 yıl verilerine göre Okulumuzda Eğitim Öğretim Hizmetleri Sınıfında 42, Genel İdare

Hizmetleri Sınıfında 4 personel mevcuttur.

Okulumuz çalışanlarının görev tanımları çıkarılmıştır. Nitelikli eğitim ve öğretimde öğretmen

başına düşen öğrenci sayısı dünya standartları düzeyindedir. Bu da okulumuza ilginin her

geçen yıl artmasının göstergesidir.

Tedbirler

No Tedbir Ana Sorumlu Diğer Sorumlular

19.

Talep eden her çalışanın hizmetiçi eğitimlere

adil koşullarda ulaşabilmesini sağlayacak bir

başvuru değerlendirme sistemi geliştirilecektir.

Müdür

Yardımcısı

Md. Yardımcısı

SP Ekip Üyeleri/

Kalite Kurulu

Kulüpler Oab V.B.

20.

Ö

mustafa azmİ doĞan anadolu...

Documents