muzealne - zamek-krolewski.pl · podczas zajęć dzieci prześledzą losy swoich rówieśników w...

Zapraszamy Państwa do zapoznania się z ofertą edukacyjną na stronie internetowej Zamku Królewskiego w Warszawie – Muzeum http://www.zamek-krolewski.pl/edukacja

ISSN 2081-7908 www.zamek-krolewski.pl Dział Oświatowy: 22 35 55 114, 22 35 55 115, 22 35 55 116, 22 35 55 105 Rezerwacja i Kasy Biletowe: 22 35 55 338

lekcjemuzealne

w zamku królewskim w warszawie – muzeum

i szkół podstawowych

2018/2019

i szkół podstawowychprzedszkoli

dla

ROK ZAMKOWYLUTY 2019 – LUTY 2020

ZAMEK KRÓLEWSKIW WARSZAWIE – MUZEUMlistopad 2018 – marzec 2019

1| LEKCJE DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

lekcjemuzealne


dla


przedszkoli

2018/2019

LEKCJE DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH |2Opracowanie tekstu: Zespół Działu OświatowegoRedakcja i korekta: Małgorzata Sabajtis, Anna WlaźnikProjekt graficzny, skład i przygotowanie do druku: Tomasz Ciciński

Fotografie: Archiwum Zamku Królewskiego w Warszawie, Maria Brodzka-Bestry, Maciej Bronarski, Malwina de Brade, Dominika Jackowiak, Paulina Jasny, Sławomir Kosim, Iwona Libucha, Iwona Maciszewska, Paweł Ogrodzki, Monika Radzikowska, Andrzej Ring, Michał Sobieraj, Alicja Szulc, Bartosz Tropiło, Marta Tarnawska-Banaszek, Magdalena Tworzowska, Jacek Kajetan Witkowski

© Copyright by Zamek Królewski w Warszawie – Muzeum, 2018 ISSN 2081-7908

Druk i oprawa: Poligrafus Jacek Adamiak

Wydawca: Arx Regia® Ośrodek Wydawniczy Zamku Królewskiego w Warszawie – Muzeum

JAK ZAMÓWIĆ LEKCJĘ MUZEALNĄ ...............................................................5

LEKCJE DO WYSTAWY ZNAKI WOLNOŚCI .....................................................6

LEKCJE DOTYCZĄCE ROKU ZAMKOWEGO............................................... 10

LEKCJE DLA PRZEDSZKOLI

Spotkanie z królem, dzieci 5–6 lat .......................................................................... 13

Bajanie na dywanie – spotkanie z bajarką, dzieci 5–6 lat .................................... 13

LEKCJE DLA KLAS 0–3

Legendy Warszawy – Bazyliszek, kl. 0–1............................................................... 15

Legendy Warszawy – Syrenka, kl. 0–1 ................................................................... 16

Legendy Warszawy – Złota kaczka, kl. 0–1 .......................................................... 16

Jego kudłata mość Kiopek, kl. 0–1 ......................................................................... 17

Historia z wątkiem i osnową, kl. 1–2 .................................................................... 18

SPIS TREŚCI


Na tropie Zamczaków, kl. 0–2 ................................................................................ 18

Muzyczne portrety zwierząt, kl. 1–2 ...................................................................... 18

Skarbiec dla króla, kl. 1–2 ....................................................................................... 19

Poplątałeś Wisłę, kl. 2 – NOWA PROPOZYCJA ................................................ 20

Pałac z 1001 nocy, kl. 1–3........................................................................................ 20

Muzyka czterech pór roku, kl. 2–3 ....................................................................... 21

Paź w służbie Jego Królewskiej Mości, kl. 2–3 .................................................... 22

Portret Króla Jegomości, kl. 2–3 ............................................................................ 22

Zamek 1001 drobiazgów, kl. 2–3 ............................................................................ 23

Bal u królowej Bony, kl. 3 ........................................................................................ 24

Muzyka u króla (lekcja połączona z koncertem), kl. 3 ........................................ 24

Opowieść królewskiego majstra, czyli jak ozdabiano zamkowe komnaty, kl. 3 .... 25

Rycerze i ich świat, kl. 3 ........................................................................................... 26

Warszawa w obrazach Canaletta, kl. 3 .................................................................. 26

Bajka straszka o królewnie, która płakać nie umiała – bajka muzyczna, kl. 3 .....27

Zabawy plastyczne kl. 0–8 ...................................................................................... 28

LEKCJE DLA KLAS 4–8

Ignacy Krasicki – nauki wierszem pisane, kl. 4–5 .............................................. 28

Gród, zamek, pałac, muzeum, kl. 4–6 .................................................................. 28

Bona w Warszawie, kl. 4–8 ..................................................................................... 29

Muzyka u króla (lekcja połączona z koncertem), kl. 4–8 ................................... 30

Sekrety królewskiej garderoby, kl. 4–8 .................................................................. 30

Czy naprawdę coś z niczego? O odbudowie Zamku, kl. 4–8 ............................. 31

Motywy antyczne, kl. 4–8 ....................................................................................... 31

Niezwykły świat Orientu, kl. 4–8 .......................................................................... 32

Rycerze i ich świat, kl. 4–8 ..................................................................................... 32

Wizyta u króla, kl. 4–8 ............................................................................................ 33

Złota epoka skrzydlatych jeźdźców, kl. 4–8 ......................................................... 33

Świat bajek, kl. 5–8 ................................................................................................... 34

LEKCJE DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH |4

Co mówią przedmioty. Martwe natury w Zamku, kl. 5–8 ................................. 34

Czwartkowe obiady u króla Stanisława Augusta, kl. 5–8.................................... 35

Filozofia dla początkujących, kl. 5–8 ..................................................................... 36

Koronacja, kl. 5–8 .................................................................................................... 36

Lekcja z krajobrazem w tle. Malarstwo pejzażowe w Zamku, kl. 5–8 ............... 37

Symbole i alegorie. Tajemnice i zagadki dzieł sztuki, kl. 5–8 ............................. 38

Życie codzienne XVIII-wiecznej Warszawy, kl. 5–8 ........................................... 38

Kiedy Warszawa stała się stolicą?, kl. 6–8 ............................................................. 39

Książę, król, prezydent, kl. 6–8 ............................................................................... 40

Marcello Bacciarelli, nadworny malarz króla, kl. 6–8 ......................................... 40

Mecenat artystyczny króla Stanisława Augusta, kl. 6–8 ...................................... 41

Na Zamku między wojnami, kl. 6–8 ..................................................................... 42

Sejm Rzeczypospolitej Obojga Narodów, kl. 6–8 ................................................ 42

PRZEDSTAWIENIA TEATRALNE ................................................................... 45BERNARDO BELLOTTO – AMBASADOR KULTURY .................................. 53WZÓR FORMULARZA ........................................................................................ 54

LEKCJE DLA SZKÓŁ SPECJALNYCH

Gród, zamek, pałac, muzeum ................................................................................. 28

Koronacja .................................................................................................................. 36

Pałac z 1001 nocy (lekcja na ekspozycji kobierców wschodnich) ..................... 21

Portret Króla Jegomości .......................................................................................... 22

Sejm Rzeczypospolitej Obojga Narodów ............................................................. 42

Skarbiec dla króla .................................................................................................... 19

Świat bajek ................................................................................................................. 34

Warszawa w obrazach Canaletta ........................................................................... 26

Wizyta u króla .......................................................................................................... 33

Temat można połączyć z krótkim spektaklem teatralnym, spotkaniem z aktorem.

Lekcja może być prowadzona w języku angielskim. Cena zajęć 200 zł od klasy. Kontakt 22 35 55 114.

Trasa lekcji uzależniona od informacji o uczniach niepełnosprawnych ruchowo. Kontakt 22 35 55 114.

Lekcjom może towarzyszyć przedstawienie z audio-deskrypcją. Kontakt 22 35 55 114.

Lekcje muzealne realizowane w ramach Roku Zamkowego.

Temat realizowany na ekspozycji kobierców wschodnich w pałacu Pod Blachą.


Lekcje mogą Państwo zamawiać pisemnie przez cały rok. W tym celu należy czytelnie wypełnić formularz zgłoszenia (na ostatniej stronie) i przesłać na adres:

Rezerwacja i Kasy Biletowe Zamku Królewskiego w Warszawie – Muzeum, pl. Zam-kowy 4, 00-277 Warszawa

O realizacji zgłoszeń decyduje kolejność ich napływania oraz zainteresowanie danym te-matem. O terminie lekcji zostaną Państwo powiadomieni pisemnie.

Potwierdzenie rezerwacji lub powiadomienie o rezygnacji z zajęć jest OBOWIĄZKOWE. Jeśli klasa nie zgłosi się na potwierdzoną lekcję, szkoła zostanie obciążona kosztami po-niesionymi przez Zamek.

Dolny odcinek powiadomienia, czyli ZOBOWIĄZANIE z wyraźnym POTWIERDZE-NIEM lub REZYGNACJĄ z lekcji, należy odesłać do Rezerwacji i Kas Biletowych pocztą lub faksem (22 35 55 271). Rezygnacji z lekcji połączonej z przedstawieniem należy doko-nać nie później niż na 10 dni przed wyznaczonym terminem.

Uwaga! Przypominamy nauczycielom, żeby nie łączyli klas przychodzących na zamówioną lekcję muzealną. Zastrzegamy sobie prawo odmowy prowadzenia zajęć dla połączonych klas.

Prosimy o wcześniejsze przybycie, tak aby zajęcia mogły zacząć się o wyznaczonej godzinie. Konsekwencją spóźnienia się klasy jest skrócenie zajęć. W roku szkolnym 2018/2019 ceny zajęć wynoszą: za lekcje muzealne i zajęcia plastyczne – 160 zł od klasy, za lekcje połączone ze spektaklem teatralnym – 15 zł od osoby (zob. Przedstawienia teatralne, s. 45). Takie ceny obowiązują również klasy integracyjne. Opła-ty za lekcje przyjmuje kasa biletowa Zamku.

Osoba wnosząca opłatę za lekcję muzealną proszona jest o okazanie w kasie zawiadomie-nia o terminie lekcji.

Szkoły specjalne i ośrodki szkolno-wychowawcze rezerwują lekcje tak jak szkoły zwy-kłe. Cena jednej lekcji wynosi 70 zł od klasy. Szkoły specjalne nie są zwolnione od opłat za lekcje z przedstawieniem i płacą 15 zł od osoby.

Prosimy, aby w sezonie jesienno-zimowym każdy uczeń miał ze sobą obuwie na zmianę.

Uwagi prosimy kierować bezpośrednio po lekcji do Działu Oświatowego Zamku.

JAK ZAMÓWIĆ LEKCJĘ MUZEALNĄ


DZIECIĘCE ZNAKI WOLNOŚCI klasy 1–4

Podczas zajęć dzieci prześledzą losy swoich rówieśników w czasach, kiedy Polski nie było na mapach politycznych Europy. Poznają, jak się uczono, bawiono i spę-dzano wolny czas. Na podstawie zdjęć i eksponatów zgromadzonych na wystawie dzieci spróbują odpowiedzieć na pytanie: Jak losy narodu wpływają na losy dzie-ci? Zastanowimy się też, czy postawy kształtowane u młodzieży miały wpływ na późniejsze odzyskanie niepodległości i odbudowę państwa polskiego.Uczniowie rozumieją, jaki mają wpływ na kształtowanie swojego otoczenia i czym różni się ich dzieciństwo od życia dzieci przedstawionych na wystawie. Rozumieją, co oznacza słowo „patriotyzm”. Potrafią wskazać podobieństwa i różnice w sytuacji dzieci teraz i dawniej (zabawy, nauka, bezpieczeństwo).

JESZCZE POLSKA NIE ZGINĘŁA… SYMBOLE NARODOWE klasy 4–5

Lekcja dla dzieci starszych o genezie symboli narodowych, ich roli w walce o za-chowanie tożsamości. Uczniowie poznają okoliczności powstania symboli naro-dowych. Rozumieją ich rolę w kolejnych zrywach niepodległościowych w XIX i XX w. Lekcja odbywa się na stałej ekspozycji zamkowej i na wystawie.

TEMATY LEKCJI MUZEALNYCH DO WYSTAWY ZNAKI WOLNOŚCI


PEJZAŻ NIEPODLEGŁY klasy 4–8

Wystawa Znaki wolności stanie się pretekstem do rozważań nad rolą, jaką odgrywa pejzaż w twórczości wybitnych polskich malarzy. Dlaczego właśnie ten temat wy-bierali w czasach niewoli i klęski kolejnych powstań? Zastanowimy się, jaki przekaz mógł towarzyszyć polskim pejzażom nasyconym historią. Czy do upowszechniania treści patriotycznych i wolnościowych konieczne było malarstwo historyczne?Uczniowie potrafią analizować treść i kompozycję dzieła sztuki. Rozumieją związek sztuki z sytuacją narodu oraz potrafią zanalizować różne postawy arty-stów. Potrafią również wymienić głównych polskich pejzażystów, a także wska-zać w dziele sztuki temat i jego źródło ikonograficzne.

ARTYSTA W OKOWACH klasy 4–8

Na wystawie Znaki wolności zaprezentowany zostanie niezwykły zestaw obrazów, rzeźb i obiektów prezentujących sztukę polską od czasów Matejki po współcze-sność. Tak przekrojowe podejście daje możliwość zarówno prześledzenia spe-cyfiki polskiej sztuki, jak i rozmowy o funkcji artysty w społeczeństwie. Na dzieje polskiej sztuki spojrzymy w kontekście postaw twórców wobec sytuacji politycznej i walki o niepodległość, ale również zwrócimy uwagę na postawy czysto artystyczne. Uczniowie potrafią poddawać krytycznej ocenie pod względem artystycznym dzieła sztuki zarówno dawnej, jak i współczesnej. Rozumieją funkcję dzieła i potrafią wskazać, jaki wpływ ma ona na jego kształt. Rozumieją postawę arty-stów wobec sytuacji politycznej narodu.


„WOLNA I NIEPODLEGŁA, Z DOSTĘPEM DO MORZA…”. DROGI DO NIEPODLEGŁOŚCI klasy 7–8

Lekcja o odradzaniu się państwa polskiego w 1918 r. Uczniowie poznają procesy, jakie doprowadziły do odzyskania przez Polskę niepodległości. Potrafią wska-zać głównych bohaterów tamtych wydarzeń. Poznają zawiłości polskiej polityki zagranicznej i rolę dyplomacji w kształtowaniu się pozycji Polski położonej po-między Rosją a Niemcami. Lekcja odbywa się na wystawie.

KAWA ZE ŚLEDZIEM, CZYLI KARTA DAŃ I GOŚCI MAŁEJ ZIEMIAŃSKIEJ. ŻYCIE KULTURALNE I LITERACKIE II RP klasy 7–8

Lata 20. i 30. to okres bujnego rozwoju literatury i sztuki. Tworzyli wtedy Ju-lian Tuwim, Witkacy, Jan Lechoń i Julian Przyboś. Uczniowie poznają ówczesną Warszawę, miejsca, gdzie spotykali się artyści, dziennikarze, politycy. Rozumieją znaczenie kultury dla kształtowania się społeczeństwa zróżnicowanego wyzna-niowo, narodowościowo i językowo. Lekcja odbywa się na wystawie i jest reali-zowana na podstawie tekstów literackich.

POLSKIE PAŃSTWO PODZIEMNE I JEGO TAJEMNICE klasy 7–8

Polskie Państwo Podziemne było zjawiskiem wyjątkowym w skali europejskiej. Uczniowie poznają proces jego powstania, strukturę i instytucje oraz rolę, jaką odegrało w okresie okupacji i później w PRL-u. Potrafią wymienić nazwi-ska twórców Polskiego Państwa Podziemnego. Lekcja odbywa się wyłącznie na wystawie.


STRACONE DEKADY 1944–1989. OD PODZIEMIA ZBROJNEGO DO MASOWEGO RUCHU SPOŁECZNEGO klasa 8

Jak kształtowała się i działała opozycja w Polsce – od żołnierzy wyklętych do społeczeństwa alternatywnego, z uwzględnieniem kolejnych przełomów: 1956, 1968, 1970, 1976, 1980, 13 grudnia 1981, 1989. Uczniowie poznają ludzi, or-ganizacje, metody działania wykorzystywane w walce o suwerenność państwa i wolność obywateli. Lekcja odbywa się na wystawie.

ZAKUPY NA KARTKI. ŻYCIE CODZIENNE W PRL-U klasa 8

Uczniowie poznają niewyobrażalne dla nich elementy życia w państwie realnego socjalizmu: reglamentację dóbr, drugi obieg, emigrację wewnętrzną, cenzurę, inwigilację itp. Potrafią odróżnić państwo demokratyczne od państwa niedemo-kratycznego (zniewolonego). Lekcja odbywa się na wystawie, z wykorzystaniem gadżetów z minionej epoki (druki podziemne, ówczesna prasa, kartki, książki itp.).


W roku 2019 mija 400 lat od ukończenia przebudowy Zamku Królewskiego w Warszawie, podjętej na zlecenie Zygmunta III – rezydencja otrzymała cha-rakterystyczną formę architektoniczną pięcioboku, z monumentalną fasadą od strony placu Zamkowego i Wieżą Zegarową. Dla uczczenia tej ważnej rocznicy zapraszamy uczniów szkół podstawowych na lekcje:

SKARBIEC DLA KRÓLA klasy 1–2

Podczas wędrówki przez Zamek chcemy uświadomić najmłodszym, że skarbem bywa nie tylko srebro i złoto. Dzieci poznają wartość przeszłości, tradycji i kul-tury, uczą się, jak cenne są zdrowie, wiedza i talent. Na lekcji zobaczą cenne przedmioty zgromadzone przez rodzinę królewską, a także dowiedzą się o kró-lu, który nie tylko zbierał skarby, ale sam umiał je tworzyć. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią właściwie zachować się w muzeum, wskazać cenne wartości niematerialne (np. przyjaźń), docenić urok dawnych przedmiotów. Ro-zumieją wieloznaczność słowa skarb i znaczenie rodzinnych pamiątek.

PORTRET KRÓLA JEGOMOŚCI

klasy 2–3

Oglądając uważnie różne rodzaje portretów królewskich (reprezentacyjne, prywatne) w tym rodziny Wazów, uczniowie poznają insygnia władzy kró-lewskiej, symbolikę kolorów, symboliczne znaki króla (korona, berło, jabł-ko). Biorą również udział w krótkich zajęciach plastycznych. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią rozpoznać różne rodzaje portretów i ich znacze-nie, świadomie posłużyć się słowami związanymi z tematem (np. król, królewicz, książę, koronacja, insygnia). Rozumieją symbolikę insygniów i stroju koronacyj-nego oraz kolorów związanych z władzą króla.

LEKCJE DOTYCZĄCE ROKU ZAMKOWEGO


ZŁOTA EPOKA SKRZYDLATYCH JEŹDŹCÓW

klasy 4–8

Husaria istniała przez trzy stulecia. Najbardziej spektakularne zwycięstwa odniosła za panowania króla Zygmunta III (Wazy) oraz Jana III (Sobieskiego). Uczniowie po-znają dzieje formacji, jej uzbrojenie i najważniejsze bitwy. Dowiedzą się też, po co husarzowi były skrzydła. Mogą dotykać niektórych elementów zbroi, a nawet je przy-mierzać. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią ocenić wpływ wydarzeń politycznych na potencjał militarny państwa, a także znaczenie kultury sarmackiej dla rozwoju sztuki wojennej Rzeczypospolitej Obojga Narodów. Rozumieją, jak mit husarii i jej zwycięstw wpływał na Polaków i kształtował ich postawę patriotyczną.

KORONACJA klasy 5–8

Uczniowie poznają zasady działania monarchii w czasach królów elekcyjnych z dy-nastii Wazów oraz prerogatywy króla i znaczenie dworu. Dowiedzą się, z jakich ele-mentów składał się strój koronacyjny i wspólnie zainscenizują ceremoniał koronacji. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią posługiwać się terminami: elekcja, intronizacja, abdykacja, detronizacja. Rozumieją znaczenie elementów ceremonii koronacyjnej i insygniów koronacyjnych.Uwaga! Prosimy o wcześniejszą informację, jeśli w klasie są uczniowie niepełno-sprawni ruchowo, aby odpowiednio przygotować trasę lekcji (22 35 55 114).

KIEDY WARSZAWA STAŁA SIĘ STOLICĄ?

klasy 6–8

Od końca XIV w. Warszawa pełniła różne funkcje stołeczne, będąc siedzibą książąt mazowieckich, miejscem obrad sejmu Rzeczypospolitej Obojga Na-rodów, elekcji polskich królów, wreszcie rezydencją monarchy i jego dworu. Czy na pewno król Zygmunt III przeniósł stolicę z Krakowa do Warszawy? Co my rozumiemy pod pojęciem stolica, a jak je rozumieli nasi przodkowie? SPO-DZIEWANE EFEKTY Uczniowie poznają dzieje Warszawy i potrafią wskazać czynniki wpływające na rozwój miasta i ustanowienie go stolicą państwa. Rozu-mieją wieloznaczność pojęcia „stolica”.

LEKCJE DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH |12P2: Bajanie naSpotkanie z królem

PRZEDSZKOLI

LEKCJEDLA

P1: Spotkanie z królem

Bajanie

na dywan

ie

13| LEKCJE DLA PRZEDSZKOLIP2: Bajanie naSpotkanie z królemBaja

nie na d

ywanie

SPOTKANIE Z KRÓLEMdzieci 5–6 lat • Cena: 160 zł od grupy • Czas trwania: ok. 1 godz.

Jak wyglądał król? Gdzie mieszkał i co robił? Na te pytania dzieci szukają od-powiedzi, spacerując po wybranych salach zamkowych. Oglądają dzieła sztu-ki i pamiątki po królu Stanisławie Auguście (m.in. tron królewski, insygnia). SPODZIEWANE EFEKTY Dzieci potrafią właściwie zachować się w muzeum, opisać, jak wyglądał król i czym się zajmował. Rozumieją funkcje poznanych przedmiotów.

BAJANIE NA DYWANIE dzieci 5–6 lat • Cena: 15 zł od osoby • Czas trwania: ok. 1 godz.

Spotkanie z przybyłą z dalekich stron bajarką wprowadzi dzieci w magiczny świat Orientu. Interaktywna forma zajęć angażuje uczestników spotkania we wspólną teatralną zabawę na wystawie kobierców wschodnich. W bajkowym namiocie dzieci usłyszą trzy historie: O zaginionej córce biednej wdowy, O naucz-ce, jaką dostało trzech leniuchów oraz O nieposłusznym synu. Będą one zachętą do snucia własnych opowieści.


SZKÓŁPODSTAWOWYCH

LEKCJEDLA

PAŁAC Z 1001 NO

MUZYCZNE PORTRETY ZWIERZĄT

LEGENDY WARSZAWY – SYRENKA

JEGO KUDŁATA MOŚĆ

SP4: HISTORIA Z WĄTKIEM I OSNOWĄ

SKARBIEC DLA KRÓLA

BAL U KRÓLOWEJ BONY

BAMUZYKA ZAMKOWYCH ZEGARÓW

PAŹ W SŁUŻBIE JEGO

MUZYKA CZTERECH PÓR ROKU


PAŁAC Z 1001 NO

MUZYCZNE PORTRETY ZWIERZĄTJEGO KUDŁATA MOŚĆ

BA

PAŹ W SŁUŻBIE JEGO

Proponujemy cykl lekcji pt. LEGENDY WARSZAWY. Są one specjalnie dostoso-wane do percepcji i poziomu rozwoju dzieci w wieku 6 lat. W interesujący spo-sób wprowadzają uczniów w zagadnienia kultury i historii oraz uczą zachowania w przestrzeni publicznej, jaką jest muzeum. Są doskonałym przygotowaniem do aktywnego i twórczego uczestnictwa w lekcjach muzealnych proponowanych przez Zamek.

LEGENDY WARSZAWY – BAZYLISZEK klasy o–1

Legenda w prosty sposób wprowadza najmłodszych w takie zagadnienia, jak tra-dycja i kultura. Podczas zajęć dzieci poznają jedną z najbardziej znanych legend warszawskich – o Bazyliszku – i przekonują się, że Zamek jest miejscem cieka-wym, tajemniczym, w którym czasem coś straszy. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią odtworzyć wątek fabularny legendy i rozumieją znaczenie przysłowia „Strach ma wielkie oczy”.UWAGA! Prosimy o wcześniejszą informację, jeśli w klasie są uczniowie niepełno-sprawni ruchowo, aby odpowiednio przygotować trasę lekcji (22 35 55 114).


LEGENDY WARSZAWY – SYRENKA klasy o–1

Legenda wprowadza najmłodszych w takie zagadnienia, jak tradycja i kultura. Podczas zajęć dzieci poznają legendę o warszawskiej Syrence i odnajdują jej wi-zerunki w zamkowych komnatach. Przekonują się też, że Zamek jest miejscem nierozerwalnie związanym z historią Warszawy. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią odtworzyć wątek fabularny legendy i rozumieją, dlaczego po-dobizna Syrenki jest herbem Warszawy.Lekcję można połączyć ze spektaklem teatralnym O warszawskiej Syrenie (zob. Przedstawienia teatralne, s. 47).UWAGA! Prosimy o wcześniejszą informację, jeśli w klasie są uczniowie niepełno-sprawni ruchowo, aby odpowiednio przygotować trasę lekcji (22 35 55 114).

LEGENDY WARSZAWY – ZŁOTA KACZKA klasy o–1

Legenda w prosty sposób wprowadza najmłodszych w takie zagadnienia, jak tradycja i kultura. Podczas zajęć dzieci poznają jedną z najbardziej znanych le-gend warszawskich – o złotej kaczce – i przekonują się, że Zamek jest miejscem


niezwykłym. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią odtworzyć wątek fabularny legendy, wskazać zasady zachowania się w przestrzeni muzeum. Rozu-mieją takie pojęcia, jak uczciwość, przyjaźń, bezinteresowność.Lekcję można połączyć ze spektaklem teatralnym O zaklętej królewnie (zob. Przedstawienia teatralne, s. 48).UWAGA! Prosimy o wcześniejszą informację, jeśli w klasie są uczniowie niepeł-nosprawni ruchowo, aby odpowiednio przygotować trasę lekcji (22 35 55 114).

JEGO KUDŁATA MOŚĆ KIOPEK klasy o–1

Kiopek, ulubiony piesek króla Stanisława Augusta, zaginął. Dzieci wraz z prze-wodnikiem wyruszają na poszukiwanie. Niestety, odnajdują tylko ślady jego pobytu. Podczas poszukiwań poznają rodzinę, przyjaciół króla i mieszkańców Zamku. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie rozumieją, czym był dwór kró-lewski, i potrafią wymienić funkcje, jakie pełnili na nim jego członkowie. Lekcji towarzyszy spotkanie z aktorem (zob. Przedstawienia teatralne, s. 47).Uwaga! Prosimy o wcześniejszą informację, jeśli w klasie są uczniowie niepeł-nosprawni ruchowo, aby odpowiednio przygotować trasę lekcji (22 35 55 114).


HISTORIA Z WĄTKIEM I OSNOWĄ klasy o–1

W trakcie zajęć na wystawie kobierców wschodnich w pałacu Pod Blachą dzie-ci niespodziewanie spotykają królewnę Zulejkę. Dzięki jej baśniowym opowie-ściom poznają zwyczaje oraz życie codzienne mieszkańców Bliskiego Wscho-du, a także ciekawą technologię powstawania dywanów. Barwne wzory na ko-biercach stanowić będą inspirację podczas krótkich warsztatów plastycznych. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią opisać, jak powstaje dywan oraz jaką rolę pełni w kulturze Orientu. Rozumieją różnice kulturowe między kraja-mi Wschodu i Zachodu.Integralną częścią lekcji są scenki teatralne o tym samym tytule (zob. Przedsta-wienia teatralne, s. 46).

NA TROPIE ZAMCZAKÓW klasy o–2

Zamieszkują zamkowe lustra, kominki i złocenia, opuszczają obrazy i plafony, nie-ruchomieją, gdy ktoś się tylko do nich zbliży. Kim są? Czego możemy się od nich nauczyć? Uczniowie wyruszają w podróż tropem tajemniczych Zamczaków, dzięki czemu w nietypowy sposób poznają Zamek i przedmioty w nim się znajdujące. Na tej lekcji zamkowe komnaty nie tylko przywołują dawne wieki, lecz także stają się miejscem rozwijania dziecięcej wyobraźni, tak ważnej w rozwoju intelektualnym dziecka. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią w twórczy i kreatywny sposób spojrzeć na swoje otoczenie, rozumieją, czym jest audiencja, plafon, zegar rotacyjny, a także frazeologizm: być na tropie kogoś, czegoś.

MUZYCZNE PORTRETY ZWIERZĄT klasy 1–2

Zajęcia umuzykalniające. Podczas lekcji ożywa świat zwierząt zaklętych w zam-kowych wnętrzach. Uczniowie rozpoznają wizerunki zwierząt na arrasach, obra-


zach i innych eksponatach, a następnie tworzą ich muzyczne portrety, śpiewając i muzykując na instrumentach perkusyjnych. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią rozpoznać instrumenty perkusyjne i zagrać na nich. Rozu-mieją, jak motywy zwierząt były wykorzystywane w sztuce.

SKARBIEC DLA KRÓLA klasy 1–2

Podczas wędrówki przez Zamek chcemy uświadomić najmłodszym, że skarbem bywa nie tylko srebro i złoto. Dzieci poznają wartość przeszłości, tradycji i kul-tury, uczą się, jak cenne są zdrowie, wiedza i talent. Na lekcji zobaczą cenne przedmioty zgromadzone przez rodzinę królewską, a także dowiedzą się o kró-lu, który nie tylko zbierał skarby, ale sam umiał je tworzyć. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią właściwie zachować się w muzeum, wskazać cenne wartości niematerialne (np. przyjaźń), docenić urok dawnych przedmiotów. Ro-zumieją wieloznaczność słowa skarb i znaczenie rodzinnych pamiątek.


POPLĄTAŁEŚ WISŁĘ – NOWA PROPOZYCJA klasa 2

Nietypowa opowieść o historii Polski i Warszawy. Oglądając dzieła sztuki, w tym stare mapy i ryciny, uczniowie poznają granice kraju w różnych okre-sach historycznych, najważniejsze polskie rzeki, miasta i ich herby. SPODZIE-WANE EFEKTY Dzieci potrafią wymienić charakterystyczne obiekty głównych miast Polski, rozumieją, jaki wpływ miała Wisła na powstawanie i rozwój miast. Lekcji towarzyszy spektakl teatralny o tym samym tytule (zob. Przedstawienia teatralne, s. 50).

PAŁAC Z 1001 NOCY klasy 1–3

Orientalne opowieści, dźwięki i zapachy przybliżą dzieciom niezwykłą krainę Bli-skiego Wschodu. Bawiąc się, uczniowie poznają jej mieszkańców oraz panujące tam zwyczaje, a zamieniając się w tkaczy, będą mieli niepowtarzalną okazję utkać dywan. Lekcja odbywa się w pałacu Pod Blachą na wystawie kobierców wschodnich, jednej z największych na świecie. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią opisać


proces powstawania dywanu, posługując się podstawową terminologią (przędza, wątek, osnowa, runo). Rozumieją, jakie funkcje pełnią dywany w krajach Orientu.Lekcję można połączyć ze spektaklem teatralnym Podróże Sindbada (zob. Przedstawienia teatralne, s. 50).

MUZYKA CZTERECH PÓR ROKU klasy 2–3

Zajęcia umuzykalniające. Piękno natury fascynowało nie tylko malarzy i rzeź-biarzy, lecz także muzyków. Podczas spaceru po Zamku uczniowie rozpoznają, jakie pory roku zostały przedstawione na obrazach i arrasach, oraz tworzą mu-zyczne ilustracje pór roku, grając na instrumentach i śpiewając. SPODZIEWA-NE EFEKTY Uczniowie potrafią rozpoznać instrumenty perkusyjne i zagrać na nich. Rozumieją, jak motywy przyrody były wykorzystywane w sztuce.


PAŹ W SŁUŻBIE JEGO KRÓLEWSKIEJ MOŚCI klasy 2–3

Dzieci w trakcie wędrówki po zamkowych komnatach spotykają niesfornego królewskiego pazia, który opowiada o trudach nauki i męczących obowiązkach, jakie spoczywały na najmłodszych dworzanach w XVIII w. Dzięki jego opowie-ści uczniowie poznają organizację dworu królewskiego, zwyczaje na nim panu-jące oraz przyjemności i rozrywki, którymi dworzanie umilali sobie czas. SPO-DZIEWANE EFEKTY Uczniowie rozumieją zasady i znaczenie etykietalnego zachowania (dobrego zachowania) oraz potrafią wymienić najważniejszych urzędników dworskich i ich kompetencje.Lekcji towarzyszy spektakl teatralny o tym samym tytule (zob. Przedstawienia teatralne, s. 49).

PORTRET KRÓLA JEGOMOŚCI

klasy 2–3

Oglądając uważnie różne rodzaje portretów królewskich (reprezentacyjne, prywatne) w tym rodziny Wazów, uczniowie poznają insygnia władzy kró-


lewskiej, symbolikę kolorów, symboliczne znaki króla (korona, berło, jabł-ko). Biorą również udział w krótkich zajęciach plastycznych. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią rozpoznać różne rodzaje portretów i ich znacze-nie, świadomie posłużyć się słowami związanymi z tematem (np. król, królewicz, książę, koronacja, insygnia). Rozumieją symbolikę insygniów i stroju koronacyj-nego oraz kolorów związanych z władzą króla.

ZAMEK 1001 DROBIAZGÓW klasy 2–3

Lekcja daje dzieciom możliwość poznania historii Zamku od strony ciekawo-stek z nim związanych. Podczas wędrówki po Zamku uczniowie poznają różne, często dziwne przedmioty, zgadują, do czego służyły, i dowiadują się, jacy rze-mieślnicy je wykonywali. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie rozumieją, że nawet przedmioty codziennego użytku pomagają poznawać historię.


BAL U KRÓLOWEJ BONY klasa 3

W trakcie lekcji uczniowie poznają włoską księżniczkę Bonę Sforzę, żonę Zyg-munta Starego, która przygotowuje się do balu. Spotkanie z królową będzie okazją do rozmowy o życiu i obyczajach dworskich za panowania Jagiellonów. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią wymienić podstawową tytula-turę członków rodziny panującej (król, królowa, królewicz, królewna, książę, księżniczka). Rozumieją, jak ważną rolę w prawidłowym funkcjonowaniu dwo-ru królewskiego pełnił ceremoniał.Lekcja połączona jest ze spektaklem Storia di Bona (zob. Przedstawienia teatral-ne, s. 51).

MUZYKA U KRÓLA klasa 3

Zapraszamy na niezwykłą lekcję połączoną z prezentacją dawnych instrumen-tów i koncertem w wykonaniu zespołu Canor Anticus pod kierunkiem Mar-cina Zalewskiego, profesora Uniwersytetu Muzycznego w Warszawie. W czasie


koncertu uczniowie poznają utwory kompozytorów średniowiecza, renesansu, baroku i klasycyzmu oraz nazwy instrumentów muzycznych. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią wskazać różne funkcje muzyki dawniej i dzisiaj (sakralne, reprezentacyjne, rozrywkowe). Rozumieją, że poprzez muzykę moż-na wyrażać emocje, budować nastrój oraz ilustrować np. odgłosy przyrody. Lek-cje odbywają się w środy i piątki. Cena: 15 zł od osoby.

OPOWIEŚĆ KRÓLEWSKIEGO MAJSTRA, CZYLI JAK OZDABIANO ZAMKOWE KOMNATY klasa 3

Dzieci oglądają zabytkowe przedmioty sztuki użytkowej, poznają dawne rzemio-sła artystyczne oraz techniki zdobnicze, nazwy dawnych zawodów, uczą się sza-nować wartość pracy rzemieślników. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie po-trafią posługiwać się słowami związanymi z tematem (np. majster, majstersztyk, czeladnik, warsztat), docenić wartość pracy rzemieślniczej. Rozumieją znaczenie rzemiosła w dziejach sztuki i kultury, a także źródła nazw różnych zawodów.


RYCERZE I ICH ŚWIAT klasa 3

Rycerstwo było jednym ze stanów średniowiecznego społeczeństwa. W trakcie lekcji uczniowie poznają rycerską edukację (od pazia do rycerza) oraz obowiąz-ki i przywileje rycerza w średniowiecznym państwie. Oglądają kopie broni i części zbroi, a nawet ich dotykają. Lekcja odbywa się w Piwnicy Książęcej – autentycznym gotyckim wnętrzu. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią wskazać war-tości, którymi powinien kierować się rycerz, i ich aktualność w dzisiejszym świecie. Uwaga! Prosimy o wcześniejszą informację, jeśli w klasie są uczniowie niepeł-nosprawni ruchowo, by odpowiednio przygotować trasę lekcji (22 35 55 114).

WARSZAWA W OBRAZACH CANALETTA klasa 3

Podczas zajęć odbywających się w Sali Canaletta uczniowie poznają Warsza-wę sprzed ponad 200 lat – jej architekturę (ulice, pałace, kościoły) i miesz-kańców (mieszczan, szlachtę, rzemieślników, przekupniów, kuglarzy, artystów, żebraków). Zastanawiają się, jak wyglądało życie dawnego miasta (transport, handel, rozrywki, higiena). Poznają biografię Bernarda Bellotta zw. Canalettem


i tajniki jego warsztatu. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią wska-zać różnice między dawnym a współczesnym miastem, opisać obraz, posługując się takimi terminami, jak weduta, sztafaż, perspektywa. Rozumieją, jak powsta-je obraz olejny (gruntowanie płótna, szkic, camera obscura, werniks).Lekcję można połączyć ze spektaklem teatralnym Spotkanie z mistrzem Cana-lettem (zob. Przedstawienia teatralne, s. 51).

BAJKA STRASZKA O KRÓLEWNIE, KTÓRA PŁAKAĆ NIE UMIAŁA – BAJKA MUZYCZNA klasy 3–4

Spektakl na motywach baśni Bolesława Leśmiana ze zbioru Klechdy sezamowe. Opo-wieść toczy się w niezwykłej krainie, w której bohaterowie zmagają się z duchami, ludzką chciwością, walczą ze swoimi słabościami i kruszą zimne serca zamknięte na innych. Integralną częścią spektaklu jest bogata oprawa muzyczna z wykorzy-staniem instrumentów pochodzących z Afganistanu, Turcji oraz krajów arabskich. Usłyszymy także dźwięki wydobyte z piasku i kamieni. SPODZIEWANE EFEK-TY Uczniowie potrafią wskazać najważniejsze wartości, jakimi należy się kierować w życiu. Poznają nazwy orientalnych instrumentów strunowych oraz potrafią roz-różnić ich dźwięki. Cena 15 zł od osoby. Zajęcia trwają ok. 1,5 godz.


ZABAWY PLASTYCZNE klasy 0–8

Zapraszamy uczniów na specjalną wizytę w Zamku, połączoną z zajęciami pla-stycznymi. Naszym celem jest uwrażliwienie młodego człowieka na dzieła sztu-ki. Chcemy oddziaływać na wyobraźnię dzieci młodszych, starszym zaś oferu-jemy możliwość zgłębienia różnych technik plastycznych. Mamy nadzieję, że niepowtarzalna atmosfera muzeum pobudzi dzieci do twórczej pracy.Po krótkiej wizycie we wnętrzach zamkowych lub w pałacu Pod Blachą (wystawa kobierców wschodnich) uczniowie samodzielnie tworzą prace plastyczne inspi-rowane eksponatami, o których wcześniej rozmawiali. W zależności od motywu przewodniego zajęć dzieci stosują różne techniki plastyczne.Zajęcia zamawiają Państwo na formularzu zgłoszenia lekcji muzealnej, wpisując jako temat lekcji: Zabawy plastyczne lub Orientalne zabawy plastyczne.Czas trwania zajęć: 2 godz. Cena zajęć: 160 zł od klasy.W cenę wliczony jest koszt materiałów plastycznych.

IGNACY KRASICKI – NAUKI WIERSZEM PISANE klasy 4–5

Z dworem króla Stanisława Augusta związanych było wielu wybitnych oświece-niowych poetów, wśród nich biskup Ignacy Krasicki. W trakcie lekcji ucznio-wie poznają barwną biografię duchownego oraz cechy utworów, jakie tworzył. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie rozumieją znaczenie terminów literac-kich, takich jak morał, puenta, personifikacja, metafora. Potrafią wskazać w bajce morał (w tym morał domyślny), a także przyporządkować zwierzętom kulturowo utrwalone cechy, np. lis – chytrość, zając – bojaźliwość. Lekcji towarzyszy spektakl teatralny Puenta i morał (zob. Przedstawienia teatralne, s. 50).

GRÓD, ZAMEK, PAŁAC, MUZEUM klasy 4–6

Uczniowie obserwują zmiany, jakim podlegał Zamek Królewski od swojego po-wstania do dzisiaj. Poznają zmieniające się funkcje budowli od zamku książąt


mazowieckich, przez pałac – rezydencję królów Polski, po współczesne muzeum. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią właściwie stosować terminy zwią-zane z tematem (baszta, loch, sklepienie, apartament). Rozumieją, jak postęp techniczny wpływa na architekturę. Doceniają rolę współczesnego muzeum.Uwaga! Prosimy o wcześniejszą informację, jeśli w klasie są uczniowie niepeł-nosprawni ruchowo, aby odpowiednio przygotować trasę lekcji (22 35 55 114).

BONA W WARSZAWIE klasy 4–8

Druga żona Zygmunta Starego, mediolańska królewna Bona Sforza, to niewąt-pliwie jedna z najwybitniejszych polskich królowych. Dzięki tej przedsiębiorczej i zaradnej władczyni polski dwór królewski stał się jednym z najbardziej znaczą-cych w Europie. W trakcie lekcji uczniowie poznają nie tylko biografię królowej, lecz także życie i obyczaje dworskie za panowania ostatnich Jagiellonów. SPO-DZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią dostrzec wpływ, jaki na rozwój War-szawy i Mazowsza miała działalność gospodarcza królowej Bony. Rozumieją, jak poprzez czarną legendę starano się umniejszyć wybitne osiągnięcia monarchini.Lekcja połączona jest ze spektaklem Storia di Bona (zob. Przedstawienia teatral-ne, s. 51).


MUZYKA U KRÓLA klasy 4–8

Zapraszamy na niezwykłą lekcję połączoną z prezentacją dawnych instrumen-tów i koncertem w wykonaniu zespołu Canor Anticus pod kierunkiem Mar-cina Zalewskiego, profesora Uniwersytetu Muzycznego w Warszawie. W czasie koncertu uczniowie poznają utwory kompozytorów średniowiecza, renesansu, baroku i klasycyzmu oraz nazwy instrumentów muzycznych. SPODZIEWA-NE EFEKTY Uczniowie potrafią wskazać różne funkcje muzyki dawniej i dzi-siaj (sakralne, reprezentacyjne, rozrywkowe). Rozumieją, że poprzez muzykę można wyrażać emocje, budować nastrój oraz ilustrować np. odgłosy przyrody. Lek cje odbywają się w środy i piątki. Cena: 15 zł od osoby.

SEKRETY KRÓLEWSKIEJ GARDEROBY klasy 4–8

Ubiór od zawsze był manifestacją różnego typu treści, m.in. statusu społecz-nego i materialnego, przekonań politycznych czy obowiązujących kanonów piękna. Podczas spaceru po wnętrzach Zamku uczniowie poznają modę, jaka panowała za czasów króla Stanisława Augusta (kontusz, frak, gorset, rogówka),


zapomniane dziś obyczaje oraz osobliwe zasady higieny. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią wskazać różnice między strojem polskim narodo-wym a modą zachodnioeuropejską. Rozumieją, że XVIII-wieczny strój odzwier-ciedlał mentalność epoki.

CZY NAPRAWDĘ COŚ Z NICZEGO? O ODBUDOWIE ZAMKU klasy 4–8

Młode pokolenie często nie zdaje sobie nawet sprawy, że jeszcze kilkadziesiąt lat temu w miejscu, gdzie dziś stoi Zamek, był pusty plac. Czy odbudowany Zamek naprawdę powstał z niczego? Podczas zajęć uczniowie odnajdują i rozpoznają uratowane fragmenty dawnego Zamku wykorzystane podczas jego odbudowy. Zajęcia odbywają się również na wystawie Zniszczenie i odbudowa Zamku Kró-lewskiego w Warszawie. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią odróż-nić oryginalne elementy wystroju, właściwie stosują pojęcia rekonstrukcja, re-nowacja, konserwacja, rozumieją, na czym polega praca archeologa, historyka i konserwatora. Poznają znaczenie pojęcia ochrona dziedzictwa kulturowego. Uwaga! Prosimy o wcześniejszą informację, jeśli w klasie są uczniowie niepeł-nosprawni ruchowo, aby odpowiednio przygotować trasę lekcji (22 35 55 114).

MOTYWY ANTYCZNE klasy 4–8

Podczas lekcji uczniowie poszukują śladów antyku we wnętrzach Zamku, przy-pominają niektóre mity Greków i Rzymian, poznają, jak rozumiany i wykorzy-stywany był antyk na dworze Stanisława Augusta i w kulturze dawnej Rzeczy-pospolitej. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią wskazać antyczne źródła naszej kultury i ponadczasowy wymiar niektórych mitów. Rozumieją wpływ sztuki antycznej na rozwój stylu klasycystycznego.Dla kl. 5–8 lekcję można połączyć ze spektaklem teatralnym Orfeusz i Eurydyka (zob. Przedstawienia teatralne, s. 49).


NIEZWYKŁY ŚWIAT ORIENTU klasy 4–8

W pałacu Pod Blachą umieszczono jedną z największych na świecie kolekcji ko-bierców wschodnich. Jest ona pretekstem do zaprezentowania uczniom boga-tej kultury Bliskiego Wschodu. W trakcie lekcji uczniowie poznają symbolikę sztuki islamu. Dowiadują się, jak wyglądały życie codzienne i zwyczaje miesz-kańców oraz co fascynowało Europejczyków w tajemniczym świecie Orien-tu. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią wskazać wpływy kultury arabskiej i perskiej na świat Zachodu. Rozumieją fascynację pisarzy i artystów europejskich (np. Adama Mickiewicza) kulturą Orientu.Lekcji może towarzyszyć przedstawienie Opowieści Szeherezady (zob. Przedsta-wienia teatralne, s. 48).

RYCERZE I ICH ŚWIAT klasy 4–8

Rycerstwo było jednym ze stanów średniowiecznego społeczeństwa. W trakcie lekcji uczniowie poznają rycerską edukację (od pazia do rycerza) oraz obowiąz-


ki i przywileje rycerza w średniowiecznym państwie. Oglądają kopie broni i części zbroi, a nawet ich dotykają. Lekcja odbywa się w Piwnicy Książęcej – autentycznym gotyckim wnętrzu. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią wskazać war-tości, którymi powinien kierować się rycerz, i ich aktualność w dzisiejszym świecie. Uwaga! Prosimy o wcześniejszą informację, jeśli w klasie są uczniowie niepeł-nosprawni ruchowo, by odpowiednio przygotować trasę lekcji (22 35 55 114).

WIZYTA U KRÓLA klasy 4–8

W czasie lekcji uczniowie poznają życie dworskie i znaczenie ceremoniału, mówią o różnych rodzajach wizyt (audiencja, wizyta prywatna). Wędrówka po wybranych salach jest okazją do rozmowy o życiu codziennym i prerogatywach władzy królów polskich. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią roz-szyfrować symbolikę wystroju sal zamkowych oraz określić zakres władzy kró-lewskiej. Rozumieją znaczenie ceremoniału dworskiego i zachowań wobec króla.

ZŁOTA EPOKA SKRZYDLATYCH JEŹDŹCÓW

klasy 4–8

Husaria była najgroźniejszą i najskuteczniejszą jazdą wszech czasów. Istniała przez trzy stulecia (od XVI do XVIII w.). Najbardziej spektakularne zwycięstwa odniosła za panowania króla Zygmunta III (Wazy) oraz Jana III (Sobieskiego), m.in. pod Kircholmem ze Szwecją (1605), Kłuszynem z Moskwą (1610) czy Wiedniem z Turcją (1683). Oglądając dzieła malarskie, rzeźbiarskie i zabytkową broń z zam-kowej kolekcji, uczniowie poznają dzieje formacji, jej uzbrojenie i najważniejsze bitwy, w których wzięła udział. Dowiedzą się też, po co husarzowi były skrzydła. Mogą dotykać niektórych elementów husarskiej zbroi, a nawet je przymierzać. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią ocenić wpływ wydarzeń politycz-nych na potencjał militarny państwa, a także znaczenie kultury sarmackiej dla rozwoju sztuki wojennej Rzeczypospolitej Obojga Narodów. Rozumieją, jak mit husarii i jej zwycięstw wpływał na Polaków i kształtował ich postawę patriotyczną.


ŚWIAT BAJEK klasy 5–8

Podczas lekcji uczniowie poznają utwory Ezopa, Jeana de La Fontaine’a, Ignacego Krasickiego, poszukują morału bajek, określają ich cechy gatunko-we. Oglądają ilustracje bajek La Fontaine’a na gobelinowych obiciach zamko-wych foteli. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią odróżnić bajkę od baśni i legendy, odczytać morał płynący z bajki, ułożyć alegoryczną opowieść z morałem. Rozumieją alegoryczne znaczenie zwierząt.Lekcję można połączyć ze spektaklem teatralnym Bajki według tekstów Ignace-go Krasickiego (zob. Przedstawienia teatralne, s. 46).

CO MÓWIĄ PRZEDMIOTY. MARTWE NATURY W ZAMKU klasy 5–8

Podczas lekcji uczniowie, oglądając obrazy przedstawiające martwą naturę, pozna-ją symbolikę kwiatów, owoców, zwierząt i przedmiotów, dowiadują się o ośrodkach


malarskich, w których powstawały obrazy, i o twórcach tych dzieł. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią samodzielnie analizować i opisywać kompozycję obra-zów, posługując się właściwą terminologią. Rozumieją metaforyczną i ponadczasową wymowę obrazów, przypominających o kruchości egzystencji, przemijaniu i śmierci.

CZWARTKOWE OBIADY U KRÓLA STANISŁAWA AUGUSTA klasy 5–8

Lekcja odbywa się w salach, w których zgodnie z tradycją organizowano obia-dy czwartkowe. Uczniowie poznają uczestników spotkań u króla Stanisława Augusta – czołowych przedstawicieli polskiego oświecenia – oraz omawiane przy stole zagadnienia społeczne, polityczne i artystyczne. SPODZIEWA-NE EFEKTY Uczniowie potrafią dostrzec, jak prowadzone podczas obiadów czwartkowych dyskusje wpłynęły na zmiany zachodzące w Rzeczypospolitej w latach 70. i 80. XVIII w. Rozumieją znaczenie tych spotkań dla kultury polskiej.Lekcję można połączyć ze spektaklem teatralnym Bajki na podstawie bajek Ignacego Krasickiego (zob. Przedstawienia teatralne, s. 46).


FILOZOFIA DLA POCZĄTKUJĄCYCH klasy 5–8

Starożytni mówili, że filozofia to umiłowanie mądrości (gr. phileo – kochać, so-phia – mądrość). Filozofując, próbowali odpowiadać na podstawowe dla czło-wieka pytania o istnienie świata, sens życia, dobro, sprawiedliwość itp. W trak-cie lekcji uczniowie poznają poglądy wybranych filozofów (Tales, Arystoteles, Marek Aureliusz) na te tematy. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią wskazać zagadnienia, którymi zajmowała się filozofia starożytna, podjąć dysku-sję nad wybranymi wartościami moralnymi (np. dobro, zło, prawda, kłamstwo) i zagadnieniami egzystencjalnymi (np. przyjaźń, miłość, cierpienie, lęk, nadzie-ja). Rozumieją wagę pytań o najwyższe wartości dla jednostki i społeczności.

KORONACJA klasy 5–8

Podczas lekcji uczniowie poznają zasady działania monarchii w czasach pano-wania królów elekcyjnych z dynastii Wazów oraz prerogatywy króla i znacze-nie dworu. Uczestnicy zajęć dowiedzą się, z jakich elementów składał się strój


koronacyjny, i wspólnie zainscenizują ceremoniał koronacji. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią właściwie posługiwać się takimi terminami, jak elekcja, intronizacja, abdykacja, detronizacja. Rozumieją znaczenie poszcze-gólnych elementów ceremonii koronacyjnej i insygniów koronacyjnych.Uwaga! Prosimy o wcześniejszą informację, jeśli w klasie są uczniowie niepeł-nosprawni ruchowo, aby odpowiednio przygotować trasę lekcji (22 35 55 114).

LEKCJA Z KRAJOBRAZEM W TLE. MALARSTWO PEJZAŻOWE W ZAMKU klasy 5–8

Na przykładzie obrazów powstałych w XVII i XVIII w. uczniowie poznają cha-rakterystyczne cechy malarstwa pejzażowego, jego twórców i różne techniki malarskie. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią samodzielnie ana-lizować treść i kompozycję dzieła malarskiego oraz cechy warsztatu artysty. Rozumieją i właściwie stosują terminologię związaną z tematem (np. perspek-tywa, sztafaż, plan).


SYMBOLE I ALEGORIE. TAJEMNICE I ZAGADKI DZIEŁ SZTUKI klasy 5–8

Co mówi obraz? Jakie sekrety skrywa zegar? Czy nasze oczy wszystko dostrzega-ją? Świat pełen jest symboli, po które artyści sięgali od wieków. Aby rozszyfro-wać dzieło sztuki, musimy znaleźć odpowiedni klucz. SPODZIEWANE EFEK-TY W trakcie zajęć uczniowie poznają żywe do dziś źródła tradycji i kultury. Potrafią odnaleźć symbole i alegorie we wnętrzach zamkowych i rozumieją ich znaczenie.

ŻYCIE CODZIENNE XVIII-WIECZNEJ WARSZAWY klasy 5–8

Obrazy Bernarda Bellotta zw. Canalettem wiernie ilustrują stanisławowską Warszawę i życie jej mieszkańców, ich zajęcia, rozrywki i stroje. Uczniowie po-znają architekturę Warszawy i warunki życia codziennego w XVIII-wiecznym mieście (handel, transport, higiena). Omawiają kolejne etapy pracy artysty nad


obrazem, poznają takie pojęcia, jak weduta, kompozycja, sztafaż, perspekty-wa. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią opisać obraz, posługując się odpowiednią terminologią, przedstawić proces powstawania obrazu olejnego. Rozumieją proces rozwoju miasta.

KIEDY WARSZAWA STAŁA SIĘ STOLICĄ?

klasy 6–8

Od końca XIV w. Warszawa pełniła różnorodne funkcje stołeczne, będąc sie-dzibą książąt mazowieckich, miejscem obrad sejmu Rzeczypospolitej Obojga Narodów, elekcji polskich królów, wreszcie rezydencją monarchy i jego dwo-ru. Czy na pewno król Zygmunt III przeniósł stolicę z Krakowa do Warszawy? Kiedy oficjalnie została ona uznana za stolicę państwa polskiego? Co my rozu-miemy pod pojęciem stolica, a jak je rozumieli nasi przodkowie? SPODZIEWA-NE EFEKTY W trakcie zajęć uczniowie poznają dzieje Warszawy oraz potrafią wymienić czynniki, które wpłynęły na rozwój miasta i ustanowienie go stolicą państwa. Uczniowie rozumieją wieloznaczność pojęcia „stolica”.


KSIĄŻĘ, KRÓL, PREZYDENT klasy 6–8

Zamek od XV w. był siedzibą władców: książąt mazowieckich, królów polskich, księcia warszawskiego, w okresie zaborów – namiestników carskich, a w końcu prezydenta II Rzeczypospolitej. W czasie lekcji uczniowie poznają różne sys-temy władzy i typy ustrojów. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią wskazać różnice w zakresie władzy księcia, króla i prezydenta. Rozumieją, czym jest ciągłość procesu historycznego.

MARCELLO BACCIARELLI, NADWORNY MALARZ KRÓLA klasy 6–8

Podczas zajęć uczniowie oglądają obrazy i poznają biografię nadwornego mala-rza Stanisława Augusta – Marcella Bacciarellego, do którego obowiązków na-leżało nie tylko malowanie, lecz także tworzenie kolekcji króla, prowadzenie pierwszej w Polsce szkoły artystycznej oraz nadzór nad rzemieślnikami pracu-jącymi nad wystrojem królewskich apartamentów. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią opisać i zinterpretować obrazy Bacciarellego, używając


podstawowych pojęć z dziedziny historii sztuki. Rozumieją zjawisko mecenatu artystycznego oraz rolę, jaką pełnili artyści w epoce oświecenia. Lekcji może towarzyszyć przedstawienie Gdy nikt nie patrzy: rozmowy przy-jemne i pożyteczne (zob. Przedstawienia teatralne, s. 47).

MECENAT ARTYSTYCZNY KRÓLA STANISŁAWA AUGUSTA klasy 6–8

Podczas lekcji młodzież poznaje rolę, jaką odgrywał król Stanisław August, zna-komity znawca sztuki, popierający działalność artystów różnych dyscyplin. Dzieła tworzone na jego zamówienie, w stylu klasycyzmu, były nie tylko źródłem este-tycznej satysfakcji, ale także pomagały w realizacji celów politycznych i społecz-nych. Z tekstów źródłowych uczniowie dowiedzą się też o relacjach łączących króla z artystami, którzy dla niego pracowali. SPODZIEWANE EFEKTY Ucznio-wie dowiadują się o okolicznościach powstania, zadaniach i osiągnięciach Komisji Edukacji Narodowej. Potrafią wskazać charakterystyczne cechy polskiego oświe-cenia i klasycyzmu stanisławowskiego. Rozumieją związki i wzajemne zależności między władcą i artystami, a także znaczenie i funkcję mecenatu dawniej i dziś.Lekcji może towarzyszyć przedstawienie Gdy nikt nie patrzy: rozmowy przy-jemne i pożyteczne (zob. Przedstawienia teatralne, s. 47).


NA ZAMKU MIĘDZY WOJNAMI klasy 6–8

Fragmenty filmów dokumentalnych stają się punktem wyjścia do zaprezento-wania różnych aspektów życia publicznego i codziennego w II Rzeczypospo-litej po odzyskaniu niepodległości w 1918 r. Uczniowie poznają podstawowe fakty dotyczące kształtowania się granic oraz ustroju odrodzonego państwa polskiego, a także pracy urzędów rezydujących w Zamku. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią pokazać na mapie granice II Rzeczypospolitej, rozróżnić kompetencje władzy ustawodawczej i wykonawczej, wskazać zakres i zmiany władzy prezydenta RP. Rozumieją konstytucyjne podstawy funkcjo-nowania II Rzeczypospolitej, rolę i znaczenie marszałka Józefa Piłsudskiego oraz Romana Dmowskiego.

SEJM RZECZYPOSPOLITEJ OBOJGA NARODÓW klasy 6–8

Zajęcia odbywają się w Salach Sejmowych i mają formę inscenizacji, podczas której uczniowie jako posłowie dawnych województw Rzeczypospolitej od-


twarzają obrady sejmu. Poznają elementy ustroju dawnej Rzeczypospolitej, kompetencje sejmów i sejmików, dokładną tytulaturę króla. SPODZIEWANE EFEKTY Uczniowie potrafią wskazać na mapie granice Rzeczypospolitej Oboj-ga Narodów XVI–XVIII w, scharakteryzować obowiązki szlachcica wobec pań-stwa, używając takich pojęć, jak sejm, sejmik, pospolite ruszenie. Rozumieją proces kształtowania się demokracji szlacheckiej. Przy okazji uczą się dyskuto-wać i wyrażać własne zdanie, stosując odpowiednie argumenty.

PRZEDSTAWIENIA TEATRALNE |44 LEKCJE DLA GIMNAZJÓW |44

przedstawieniateatralne

JEGO KUDŁATA

HISTORIA Z WĄTKIEM I OSNOWĄ

LEGENDY WARSZAWY – SYRENKA

ORFEUSZ I EURYDYK

SP4: HISTORIA Z WĄTKIEM I OSNOWĄ

SKARBIEC DLA KRÓLA

O ZAKLĘTEJ KRÓLEWNIE

GdO warszawskiej syrenie

PAŹ W SŁUŻBIE JE

STORIA DI BONA

45| PRZEDSTAWIENIA TEATRALNE

Dział Oświatowy proponuje lekcje muzealne, którym towarzyszą krótkie przed-stawienia (30–50 min). Spektakle z udziałem profesjonalnych aktorów wymagają wcześniejszych przygotowań i ustaleń, dlatego prosimy o punktualne przybycie. Większość przedstawień odbywa się w godzinach porannych (między 8.30 a 9.30). Rezygnacji z przedstawienia należy dokonać nie później niż na 10 dni przed wyznaczonym terminem. Szkoły, które nie dotrzymają tego zobowiązania, zo-staną obciążone kosztami organizacji spektaklu.

Cena lekcji z przedstawieniem 15 zł od osoby.

W trakcie przedstawień obowiązuje zakaz nagrywania, fotografowania i fil-mowania.

Zgłoszenia przyjmujemy wyłącznie na piśmie (formularz na ostatniej stronie).Kontakt: tel. 22 35 55 105.

JEGO KUDŁATA

HISTORIA Z WĄTKIEM I OSNOWĄORFEUSZ I EURYDYK

Gd

PAŹ W SŁUŻBIE JE

PRZEDSTAWIENIA TEATRALNE |46

BAJKI

Inscenizacja najbardziej znanych bajek Ignacego Krasickiego w konwencji XVIII-wiecznego teatru. Na życzenie nauczyciela spektakl może towarzyszyć za-jęciom Świat bajek (kl. 5–8, s. 34) i Czwartkowe obiady… (kl. 5–8, s. 35). Cena: 15 zł od osoby.

HISTORIA Z WĄTKIEM I OSNOWĄ

Królewna Zulejka, córka sułtana Ibrahima Sulejmana ibn Alego, władcy Persji – krainy dywanów i słodkich bakalii, towarzyszy klasie przez cały czas trwania zajęć. Snując baśniowe opowieści, przenosi dzieci w tajemniczy, pełen barw i za-pachów świat Orientu. Scenki teatralne są integralną częścią lekcji o tym samym tytule (kl. 0–1, s. 18). Cena: 15 zł od osoby.UWAGA! Spotkanie z królewną Zulejką ma być dla dzieci niespodzianką.


GDY NIKT NIE PATRZY: ROZMOWY PRZYJEMNE I POŻYTECZNE

Przedstawienie – rozmowa postaci z portretów: króla Stanisława Augusta i jego matki Konstancji z Czartoryskich Poniatowskiej – w lekki i dowcipny sposób wprowadza w problemy i kulturę polskiego oświecenia. Postaci przywołują zarów-no instytucje, np. Komisję Edukacji Narodowej, „Zabawy Przyjemne i Pożytecz-ne”, Teatr Narodowy, jak i ważne postaci: Bogusławskiego, Krasickiego, Kościuszkę i innych. Król wspomina swoje zaangażowanie w rozwój polskiej kultury (obiady czwartkowe, opiekę nad artystami cudzoziemcami – Canaletto, Bacciarelli, a także Polakami – Norblin, Smuglewicz). Rozmowa schodzi też na tematy uniwersalne, patriotyzm, wartość edukacji, dobre wychowanie czy umiejętność zachowania się

w przestrzeni publicznej – np. w muzeum. Spektakl może towarzyszyć lekcji Mar-cello Bacciarelli, nadworny malarz króla (kl. 6–8, s. 40) i Mecenat artystyczny króla Stanisława Augusta (kl. 6–8, s. 41). Cena: 15 zł od osoby.

JEGO KUDŁATA MOŚĆ KIOPEK

Spotkanie z aktorem, podczas którego dzieci aktywnie współuczestniczą w poszu-kiwaniach ulubionego królewskiego pieska Kiopka. Gdy piesek zostaje odnaleziony, uczniowie dowiadują się o jego psotach i figlach. Przedstawienie stanowi integralną część lekcji o tym samym tytule (kl. 0–1, s. 17). Cena: 15 zł od osoby.UWAGA! Spotkanie z lalką – pieskiem Kiopkiem – ma być dla dzieci niespodzianką.

O WARSZAWSKIEJ SYRENIE

Syrena, którą dzieci spotykają we wnętrzach Zamku Królewskiego, opowia-da swoją niezwykłą historię przybycia do Warszawy. Podczas przedstawienia uczniowie dowiadują się również, dlaczego na warszawskim herbie jest ona przedstawiona z mieczem i tarczą. Na życzenie nauczyciela spektakl może to-warzyszyć zajęciom Legendy Warszawy – Syrenka (kl. 0–1, s. 16). Cena: 15 zł od osoby.UWAGA! Spotkanie z warszawską Syreną ma być dla dzieci niespodzianką.


O ZAKLĘTEJ KRÓLEWNIE

Spektakl opowiada historię królewny, która przez swoją zachłanność i umiło-wanie złota została zaklęta w kaczkę. Dzieci dowiadują się, do czego może pro-wadzić egoistyczna postawa, i starają się pomóc w odczarowaniu nieszczęsnej królewny. Ale czy zechce ona, by zdjęto z niej zaklęcie? Na życzenie nauczyciela spektakl może towarzyszyć zajęciom Legendy Warszawy – Złota kaczka (kl. 0–1, s. 16). Cena: 15 zł od osoby.UWAGA! Spotkanie z zaklętą królewną ma być dla dzieci niespodzianką. To one muszą ją odnaleźć i przekonać, by zechciała opowiedzieć swoją historię.

OPOWIEŚCI SZEHEREZADY

Spektakl na podstawie fragmentów Baśni z 1001 nocy, które nie raz były źródłem inspiracji dla popularnej wśród młodzieży literatury fantasy. Tytułowa Szehe-rezada wykorzystuje niezwykłą umiejętność opowiadania baśni, aby ukazać panoramę życia, obyczajów, kultury i filozofii Bliskiego Wschodu. Na życzenie nauczyciela spektakl może towarzyszyć zajęciom Niezwykły świat Orientu (kl. 4–8, s. 32). Cena: 15 zł od osoby.


ORFEUSZ I EURYDYKA

Teatralna adaptacja znanego mitu, w którym zrozpaczony Orfeusz udaje się do Hadesu, podziemnego świata zmarłych, by odzyskać swą ukochaną Eurydykę. Spektakl jest okazją do opowiedzenia o teatrze w starożytnej Grecji. Na życzenie nauczyciela spektakl może towarzyszyć zajęciom Motywy antyczne (dla kl. 5–8, s. 31). Cena: 15 zł od osoby.

PAŹ W SŁUŻBIE JEGO KRÓLEWSKIEJ MOŚCI

W trakcie spotkania z aktorem uczniowie poznają historię pazia, który boi się iść na lekcję, bo nie nauczył się zadanego materiału. Młody dworzanin króla Stani-sława Augusta opowiada o życiu dworskim, szczególnie o obowiązkach, nauce i psotach chłopców z Królewskiego Korpusu Paziów. Pod okiem młodego dwo-rzanina widzowie uczą się tańca dworskiego – menueta. Przedstawienie stanowi integralną część lekcji o tym samym tytule (kl. 2–3, s. 22). UWAGA! Spotkanie z aktorem ma być dla dzieci niespodzianką. Cena: 15 zł od osoby.


PODRÓŻE SINDBADA

Spektakl na motywach baśni Przygody Sindbada Żeglarza Bolesława Leśmiana. Tytułowy bohater wyrusza w nieznany świat pełen dziwnych postaci, tajemni-czych przedmiotów, magicznych zdarzeń. Nie brakuje w nim przyjaźni i miłości. W przedstawieniu aktorki wykorzystują lalki. Widowisko wypełniają orientalna muzyka i światła, które przenoszą widza w barwny świat egzotycznych opowie-ści. Na życzenie nauczyciela spektakl może towarzyszyć zajęciom Pałac z 1001 nocy (kl. 1–3, s. 20). Cena: 15 zł od osoby.

POPLĄTAŁEŚ WISŁĘ

Przy udziale aktorów i lalki pacynki przedstawimy kilka polskich legend, troszkę historii i geografii Polski w wersji humorystycznej. Spektakl teatralny stanowi integralna część lekcji o tym samym tytule (kl. 2, s. 20). Cena: 15 zł od osoby.

PUENTA I MORAŁ

W czasie spektaklu dzieci poznają niezwykłą i tajemniczą przygodę, jaka przy-trafiła się biskupowi Ignacemu Krasickiemu. Otóż gdy szedł do Zamku na obiad


czwartkowy, spotkał dwa dziwne „literackie” stworzonka spierające się o bajki… W przedstawieniu udział biorą aktorzy i lalki. Spektakl stanowi integralną część lekcji Ignacy Krasicki – nauki wierszem pisane (kl. 4–5, s. 28). Cena: 15 zł od osoby.

SPOTKANIE Z MISTRZEM CANALETTEM

Podczas lekcji Warszawa w obrazach Canaletta (kl. 3, s. 26) pojawia się sam mistrz Bernardo Bellotto zw. Canalettem, który opowiada uczniom o swoim życiu i pracy. Cena: 15 zł od osoby.UWAGA! Spotkanie z aktorem ma być dla dzieci niespodzianką.

STORIA DI BONA

Opowieść o przygotowaniach królowej Bony do balu, który był jednym z waż-niejszych elementów dworskiej kultury renesansowej. Istotną rolę odgrywały w nim wytworne stroje, elegancki taniec i dobre obyczaje. Podczas przedstawie-nia młodsze dzieci uczą się ważnego elementu etykiety, jakim był dworski ukłon, a starsze – podstawowego kroku tańca z epoki. Przedstawienie stanowi integral-ną część lekcji Bal u królowej Bony (kl. 3, s. 24) oraz Bona w Warszawie (kl. 4–8, s. 29). Cena: 15 zł od osoby.


bernardoBellottoambasador kultury

JEGO KUDŁATA

BERNARDO BELLOTTO AMBASA

BELLOTTO AMBASADOR KULTURY

BERNARDAMBASADOR KULTURY

AMBASADOR KULTURY

BELLOTTO

BeBernardo Bellotto

BELLOTTO AMBA

AMBASADOR KULTURY

53| BERNARDO BELLOTTO AMBASADOR KULTURY

Cykliczny program edukacyjny dla dzieci i młodzieży z województw mazo-wieckiego i łódzkiego jest oparty na modelu bliskiej współpracy Zamku z wybra-nymi szkołami. Zespoły szkolne regularnie uczestniczą w różnorodnych warsz-tatach, poprzez które przygotowują się do realizacji własnych projektów w lo-kalnym środowisku, rozwijają talenty, zdobywają wiedzę i ćwiczą umiejętności. Obecnie podejmowane działania skupiają się na ułatwianiu młodym ludziom aktywnego uczestnictwa w kulturze. Stosując metody edukacji nieformalnej (gry, dyskusje, aktywne formy ćwiczeń i treningów, współtworzenie scenariuszy zajęć), staramy się angażować ich w nietypowe formy pracy pobudzające krea-tywność i samodzielność. Staramy się stworzyć odpowiednie warunki do reali-zacji pomysłów uczniów, co zachęca ich do samodzielnego włączenia się w życie kulturalne.

W roku szkolnym 2017/2018 zaproponowaliśmy uczniom różnorodne warsz-taty z dziedziny szeroko rozumianej kultury, historii i sztuki. Młodzież uczest-niczyła w warsztatach aktorskich, koncertach muzyki dawnej oraz warsztatach fotograficznych. Tak jak w poprzednim roku, przybliżyliśmy uczestnikom pro-gramu kulisy pracy muzealników. Nie zabrakło też dobrej zabawy podczas gier planszowych przygotowanych z myślą o zaangażowaniu całej grupy – ogromne planszówki przysporzyły nam dużo emocji, ale też pogłębiły wiedzę z historii. Materialnym wspomnieniem minionego roku szkolnego pozostanie animacja poklatkowa – przygotowana od scenariusza po stworzenie rysunków i zdjęcia przez grupę 8- i 9-latków ze szkoły podstawowej z Tomaszowa Mazowieckie-go. Uczniowie rozwijali zdolności muzyczne w trakcie warsztatów muzycznych i przenosili się w czasie na renesansowe bale na warsztatach z tańców dworskich.

Kontakt: tel. 22 35 55 316

JEGO KUDŁATA

BERNARDO BELLOTTO AMBASABERNARD

Be

BELLOTTO AMBA


FORMULARZ ZGŁOSZENIA LEKCJI MUZEALNEJ LUB PRZEDSTAWIENIA*

Pieczęć szkoły

Warszawa, dnia .....................................

Nazwa i numer szkoły ...................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

Adres, telefon .................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

Klasa ............................................. Liczba osób ......................................................................

Temat lekcji / przedstawienia ......................................................................................................

..........................................................................................................................................................

Imię i nazwisko nauczyciela zamawiającego ..............................................................................

E-mail .............................................................................................................................................

Uwagi nauczyciela .........................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

Uwaga!Uprzejmie zawiadamiamy, że lekcje muzealne mogą być dokumentowane w celu uatrak-cyjnienia szaty graficznej informatorów. Prosimy o wyrażenie zgody na fotografowanie lub filmowanie oraz publikację materiałów z zajęć. 5 Wyrażam zgodę. 5 Nie wyrażam zgody.

Przyjmuję warunki podane w Informatorze.

Jeśli klasa nie zgłosi się na potwierdzoną lekcję, szkoła zostanie obciążona kosztami poniesionymi przez Zamek. Rezygnacji z lekcji z przedstawieniem należy dokonać nie później niż na 10 dni przed wyznaczonym terminem. Rezygnacja po tym terminie lub niezgłoszenie się klasy mimo potwierdzenia spowoduje obciążenie szkoły kosztami

związanymi z organizacją spektaklu (150 zł).

......................................Podpis dyrektora szkoły

* Na jednym formularzu zgłaszamy zapotrzebowanie na lekcję dla jednej klasy. Prosimy czytelnie wypełnić wszystkie rubryki.

ROK ZAMKOWYLUTY 2019 – LUTY 2020

ZAMEK KRÓLEWSKIW WARSZAWIE – MUZEUMlistopad 2018 – marzec 2019

Zapraszamy Państwa do zapoznania się z ofertą edukacyjną na stronie internetowej Zamku Królewskiego w Warszawie – Muzeum http://www.zamek-krolewski.pl/edukacja

ISSN 2081-7908 www.zamek-krolewski.pl Dział Oświatowy: 22 35 55 114, 22 35 55 115, 22 35 55 116, 22 35 55 105 Rezerwacja i Kasy Biletowe: 22 35 55 338

lekcjemuzealne



2018/2019

i szkół podstawowychprzedszkoli

dla

muzealne - zamek-krolewski.pl · podczas zajęć dzieci prześledzą losy swoich rówieśników w...

Documents