mv2twpiv ubd plan

67
ISANG UBD PLAN PARA SA YUNIT I NG TANGLAW NG WIKA AT PANITIKAN: IV PAMAGAT NG YUNIT: Alab ng Puso Mga Sakop na Aralin: 1) Kung Tuyo na Ang Luha Mo, Aking Bayan; 2) Walang Panginoon;3) Liwanag at Dilim; 4) Walang Sugat; 5) Satanas sa Lupa; 6) Alyas Juan de la Cruz; 7) Talulot sa Pagas na Lupa Bilang ng mga Linggo: 7 hanggang 8 8 hanggang 10 na linggo Pagbubuod ng Yunit : Sa Yunit I, itinatampok ang mga piling akdang pampanitikan na nagpapaalab sa damdaming makabayan ng mga mag-aaral. Pawang mga akdang naglalarawan sa lipunan ang tatalakayin sa yunit na ito. Sa tulang “Kung Tuyo na Ang Luha Mo, Aking Bayan,” inilalarawan ang damdamin ng mga Pilipino sa pang-aagaw ng mga Amerikano sa kalayaang katatamasa pa lamang nila pagkatapos ang matagumpay na rebolusyon laban sa mga Kastila. Samantala, sa “Walang Panginoon,” isinasalaysay ang mga kawalang-katarungang dinaranas ng mga magsasaka sa Pilipinas, na nagbubunsod ng iba’t ibang uri ng tugon gaya ng himagsikan o kaya’y MV1: David Michael M. San Juan Page 1 of 67 MV2: SME Cho C. Fernandez

Upload: lorie-mae-sim

Post on 08-Mar-2015

2.123 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Mv2twpiv Ubd Plan

ISANG UBD PLAN PARA SA YUNIT I NG TANGLAW NG WIKA AT PANITIKAN: IV

PAMAGAT NG YUNIT: Alab ng Puso

Mga Sakop na Aralin:

1) Kung Tuyo na Ang Luha Mo, Aking Bayan; 2)Walang Panginoon;3) Liwanag at

Dilim; 4) Walang Sugat; 5) Satanas sa Lupa; 6) Alyas Juan de la Cruz; 7) Talulot sa

Pagas na Lupa

Bilang ng mga Linggo: 7 hanggang 8 8 hanggang 10 na linggo

Pagbubuod ng Yunit:

Sa Yunit I, itinatampok ang mga piling akdang pampanitikan na nagpapaalab sa

damdaming makabayan ng mga mag-aaral. Pawang mga akdang naglalarawan sa lipunan

ang tatalakayin sa yunit na ito. Sa tulang “Kung Tuyo na Ang Luha Mo, Aking Bayan,”

inilalarawan ang damdamin ng mga Pilipino sa pang-aagaw ng mga Amerikano sa

kalayaang katatamasa pa lamang nila pagkatapos ang matagumpay na rebolusyon laban

sa mga Kastila. Samantala, sa “Walang Panginoon,” isinasalaysay ang mga kawalang-

katarungang dinaranas ng mga magsasaka sa Pilipinas, na nagbubunsod ng iba’t ibang uri

ng tugon gaya ng himagsikan o kaya’y paghihiganti. Ang “Liwanag at Dilim” ay isang

sanaysay na tumatalakay naman sa masasamang epekto ng pag-ibig sa salapi at

kayamanan. Ang “Walang Sugat” ay isang sarswela na naglalahad sa pag-iibigan ng

isang Katipunero at ng kanyang babaeng minamahal. Matinding batikos naman ang

“Satanas sa Lupa”sa mga nagnanaknak na kanser ng lipunan gaya ng katiwalian. Tungkol

naman sa tungkulin ng doktor sa kanyang pasyente ang “Alyas Juan de la Cruz.” Ang

“Talulot sa Pagas na Lupa” ay tumatalakay naman sa kalagayan sa lipunan ng mga taong

may kapansanan sa pag-iisip.   

MV1: David Michael M. San Juan Page 1 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 2: Mv2twpiv Ubd Plan

Ang mga akdang-pampanitikan na ito ay magsisilbing batayan ng pagtalakay sa

angkop na paggamit nga salita at pangungusap.

MV1: David Michael M. San Juan Page 2 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 3: Mv2twpiv Ubd Plan

Antas 1 – Inaasahang Bunga/Resulta

Mga Pamantayan: (Batay sa Panlahat at Tiyak na Kasanayang Pampagkatuto sa Filipino

na inilabas ng Kagawaran ng Edukasyon noong Marso 6, 2006)

Magagawa ng estudyante na:

1. N asamakapagsabi ang bisa akda ng piniling salita ayon sa kahulugang matalinghaga,

likas at tago.

2. N amasusuri ang bisa sa pagkakabuo ng mga pangngusap batay sa paggamit ng mahahaba

at maiikling pangungusapayos.

3. Nalilinaw ang istruktura ng banghay ng akda batay sa iba’t ibang bahagi nito

4. N maiugugnay ang mga kaisipang nakapaloob sa akda batay sa nangyayari sa sarili,

pamilya, pamayanan, at lipunan at daigdig

5. Naihahambing ang akda sa iba pang akda batay sa iba’t ibang aspekto nito

6. N maiuugnay ang mga kaalaman tungkol sa akda batay sa kaligirang pangkasaysayan nito

7. N masusuri ang akda batay layunin sa sa mga tiyak na batayang kaalaman ng

kinabibilangang genre.

8. N mailalapat sa akda ang iba pang pananaw (teorya) at lapit sa panunuring pampanitikan.

9. makapagsalin ng isang akdang pampanitikan batay sa wastong mga hakbangNakasusulat

ng konseptong papel ng piniling paksa.

10. Nakapagsasalin ng ilang bahagi ng isang akdang pampanitikan.

11. N agagamit nang wasto ang iba’t ibang kagamitang pinagkukunan ng tala

12. Nakasusulat ng natatanging lathalain sa tulong ng mga kaalaman sa angkop na gamit ng

mga salita.

MV1: David Michael M. San Juan Page 3 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 4: Mv2twpiv Ubd Plan

13.

Nakagagamit ng mga salitang may kahulugang literal, tambalan at nilapatan ng pag-aangkop

(coining)Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob sa akda batay sa nangyayari sa lipunan at

daigdig

Nasusuri ang akda ayon sa istruktura nito (Pananaw Formalismo)

Natutukoy ang mga sitwasyong malalapatan ng dalawang antas ng komunikasyon (pormal at di

pormal)

Nagagamit ang kahulugang konotatibo at denotatibo ng mga salita

Naibubuod ang akda sa pamamagitan ng paglalahad ng mahahalagang pangyayari at detalye.

Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob sa akda batay sa nangyayari sa lipunan

Nakapagmumungkahi ng mga solusyon sa suliraning panlipunan na sinasalamin ng akda

Nasusuri ang akda ayon sa mga pangyayaring makatotohanan na nilalaman nito (Pananaw

Realismo)

Mga Kakailanganing Pag-unawa:

Mauunawaaan ng mga estudyante na…

Buhay at dinamiko ang wika:

nNakabatay ang paghubog at pag-

unlad ng wikaito sa mga taong

gumagamit nito.

May angkop na salita para sa

iba’t ibang sitwasyon..

Mahahalagang Tanong:

Bakit may mga salitang nagbabago

ang kahulugan ng salita  sa paglipas ng

panahon?

Anu-ano ang mga posibleng ugat ng

malalang kahirapan ng Pilipinas sa kabila ng

masaganang likas na yaman ng bansa?

Paano malulutas ang paghihirap ng

MV1: David Michael M. San Juan Page 4 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 5: Mv2twpiv Ubd Plan

Ang pananakop ng mga

dayuhan (kolonyalismo) ay isa sa

mga sanhi/dahilan ng paghihirap ng

isang bansa..

Ang kalayaan ang susi sa

pag-unlad ng bayan.

May angkop na salita para sa

iba’t ibang antas ng komunikasyon

(pormal at di pormal)

Nagbabago ang kahulugan

ng salita batay sa kontekstong

pinaggamitan nito (konotatibo o

denotatibo).

Ang kawalan ng tunay na

reporma sa lupa ay isa sa mga

malalang suliranin ng mga magsasaka

sa ating lipunan na nagbubunga ng

iba pang problema.ma gaya ng pag-

aaklas at mababang produksyon/ani.

Ang pagkakaroon ng tunay

na reporma sa lupa ay isang mabisang

solusyon upang magwakas ang pag-

aaklas ng mga magsasaka at tumaas

bansa?

Paano sinasalamin ng panitikan ang

kasaysayan?

Paano naman nagiging bahagi ng

kasaysayan ang isang akdang pampanitikan?

Paano nag-uusap-usap ang mga tao sa isang

pormal na pulong? Ihambing ito sa paraan ng

pakikipag-usap mo sa iyong mga matalik na

kaibigan.

Bakit maraming mga magsasaka ang

nag-aaklas sa Pilipinas?

Bakit hindi mabilis ang pagtaas ng

produksyong agrikultural/ani ng bansa?

Paano magwawakas ang pag-aaklas ng mga

magsasaka sa Pilipinas?

Paano tataas ang produksyong agrikultural/ani ng

bansa?

Paano naaapektuhan ng lipunang

ginagalawan ng isang tao ang kanyang mga

pasya at katauhan ?

Bakit mahalaga ang kalayaan sa

buhay ng bawat tao?

Paano nag-aambag ang panghihiram

MV1: David Michael M. San Juan Page 5 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 6: Mv2twpiv Ubd Plan

ang produksyon/ani ng bansa.

Sinasalamin ng panitikan

ang mga nangyayari sa lipunan.

. Ang pagkakaroon ng

matatalinhagang salita sa alinmang

wika ay nagpapatunay na ang bawat

wika ay may kakayahang linangin

ang mapanuring pag-iisip ng isang

tao.

Ang kayamanan ay ugat ng

maraming kasamaan ngunit maaari

rin itong gamitin sa kabutihan.

Mahalaga sa buhay ng tao

ang kalayaan dahil ito ang susi sa

paghahangad ng iba pang mabubuting

bagay.

Lahat ng wika ay

nanghihiram sa iba pang wika; ang

panghihiram ay nagpapayaman sa

talasalitaan ng isang wika.

Ang kasaysayan ay

sinasalamin ng panitikan at ang

ng salita sa pag-unlad ng ating sariling wika?

Paano magagamit sa kabutihan ang

kayamanan ?

Anu-anong salik (factor) ang

maaaring makatulong sa pagpapaunlad ng

ating bansa ?

Anu-ano ang benepisyo/kabutihang

maidudulot sa iyo ng paggalang sa karapatan

ng ibang tao?

Anu-anong pamamaraan ang

maaaring gamitin sa pagkilatis ng

personalidad o katauhan ng isang tao?

Anu-anong mga aspekto ng

moralidad ang kinikilala at inilalapat sa

buong daigdig?

Anu-ano ang dahilan mo para

patuloy na mabuhay at magtagumpay sa

daigdig?

Ano ang epekto ng maling

pagbigkas ng mga salita sa proseso ng

komunikasyon?

Ano ang kabuluhan ng panitikan sa

MV1: David Michael M. San Juan Page 6 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 7: Mv2twpiv Ubd Plan

panitikan ay nagiging bahagi rin ng

kasaysayan.

Lubhang makapangyarihan

ang pag-ibig; hahamakin ng tao ang

lahat, masunod lamang ito.

Bawat tao, may kapansanan

man, ay may angking mga karapatan

na dapat itaguyod at igalang.

Ang mga akdang hitik sa

simbolismo ay hitik din sa

makabuluhang aral na makatutulong

sa pag-unawa ng tao sa kabuluhan ng

buhay.

pag-aaral natin sa mga nangyayari sa lipunan?

Mababatid ng mga estudyante ang…

Proseso ng pagkuha ng

kahulugang literal, pagbuo ng

salitang tambalan at paglalapat ng

Maisasagawa ng mga estudyante ang…

Magamit ang diksyunaryo sa pananaliksik ng

kahulugang literal ng ilang piling salita

Makabigyang-kahulugan ang iba’t ibang uri

MV1: David Michael M. San Juan Page 7 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 8: Mv2twpiv Ubd Plan

pag-aangkop.

Mga epekto ng kolonyalismo

at neokolonyalismo sa Pilipinas

Kabuluhan ng kalayaan sa

pag-unlad ng bayan

Kaibahan ng dalawang antas

ng komunikasyon (pormal at di

pormal).

Dahilan ng pag-aaklas ng

mga magsasaka at mabagal na

pagtaas ng produksyong agrikultural

sa bansa (kawalan ng tunay na

reporma sa lupa)

Mabubuting bunga ng tunay

na reporma sa lupa

Kaugnayn abuluhan ng

panitikan sa kasaysayan pag-aaral ng

mga nangyayari sa lipunan

Paggamit ng mga ibang

salita (literal, tambalan,pag-aangkop,

konotatibo,

denotatibo,matalinghaga,hiram,

ng salita.buo ng mga salitang tambalan at mga

salitang nilapatan ng pag-aangkop

Magamit sa sariling pangungusap ang iba’t

ibang salita..

Maipaliwanag ang kaugnayan sa sarili, pamilya at lipunan ng mga akdang pampanitikan.

Makapagpahayag ng kaisipan sa paraang berbal at di berbal

Mapaghambing ang iba’t ibang teoryang

pampanitikan. (Formalismo, Realismo,

Historikal, Sosyolohikal, Moralismo at

Arketipal)

Maipaliwanag ang iba’t ibang katangian ng Makalikha ng concept map na tumutukoy sa

mga epekto ng kolonyalismo at neokolonyalismo sa bansa

Makaguhit ng larawang-diwa ng tula Makapagtanghal ng tableau ng mga eksenang

mula sa tula Matukoy ang mga sitwasyong nilalapatan ng

dalawang antas ng komunikasyon Magamit sa sariling pangungusap ang mga

kahulugang konotatibo at denotatibo ng mga salita

Maibuod ang maikling kwentong tinatalakay sa pamamagitan ng paglalahad ng mahahalagang pangyayari at detalye

. Maisadula ang kalagayan ng mga magsasaka bago at pagkatapos magkaroon ng tunay na reporma sa lupa

Maitala sa isang tseklist ang matatagumpay na programa sa reporma sa lupa sa ibang panig ng mundo

MV1: David Michael M. San Juan Page 8 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 9: Mv2twpiv Ubd Plan

homonym at heteronim

Pagkakaayos ng mga

pangungusap

Mga salita at pangungusap

na nagpapahayag ng pagsang-ayon

Mga simulain at hakbang sa

pagsasalin.

Iba’t ibang teorya sa

panitikan na ginamiot sa mga akda

Antas 2 – Pagtataya

Mga Gawain sa Pagganap:

Pagbuo ng mga salitang tambalan at

mga salitang nilapatan ng pag-

aangkop: Isipin na kumakain ka sa

isang karinderya kasama ang mga

kaibigan, namamasyal kasama ang

pamilya at nanonood ng debate ng

mga pulitiko. Bumuo ng mga

dayalogong naglalaman ng mga

salitang tambalan at nilapatan ng

Iba pang Patunay:

Maikling pagsusulitt

Pagguhit ng larawang-diwa

Rubrics ng produkto/pagganap (Performance

task rubrics)

Pagsasanay sa aklat

Mahabiklaing pagsusulit

Paglikha ng tseklist

Rubrics ng produkto/pagganap (Performance

task rubrics)

MV1: David Michael M. San Juan Page 9 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 10: Mv2twpiv Ubd Plan

pag-aangkop, alinsunod sa mga

binanggit na konteksto . Bubuo ng

mga salitang tambalan at mga

salitang nilapatan ng pag-aangkop

ang mga mag-aaral sa tulong ng

mga halimbawang ibinigay ng

guro. Gagamitin ang mga salitang

binuo sa pagbuo ng talata na

nagsasalaysay sa alinman sa mga

sumusunod na konteksto: pagkain

sa isang karinderya kasama ang

mga kaibigan, pamamasyal kasama

ang pamilya at kalagayan ng

pulitika sa Pilipinas. Para sa mga

klaseng mabagal ang pagkatuto,

maaaring magbigay ng

karagdagang tulong sa

pamamagitan ng pagpapaskel ng

mga salitang maaaring

pagtambalin o kaya’y pagsamahin

para makabuo ng salitang

tambalan at mga salitang “coined”

(nilapatan ng pag-aangkop).

MV1: David Michael M. San Juan Page 10 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 11: Mv2twpiv Ubd Plan

Pagbuo ng concept map ng mga

epekto ng kolonyalismo: Sa isang

buong papel, atasang gumuhit ng

malaking bilog sa gitna, ang mga

mag-aaral. Ilalagay sa gitna ng

bilog ang salitang “Kolonyalismo.”

Atasan ang mga mag-aaral na

lagyan ng mga sinag ang bilog. Sa

bawat sinag ay ilalagay nila ang

mga epekto ng kolonyalismo sa

bansa. Maaari itong gamiting

lunsaran sa pagtalakay ng mga

epekto ng kolonyalismo sa bansa.

Pagtatanghal ng tableau: Pangkatin

sa apat ang klase. Bigyan ng

limang minuto angKasama ang 7

kamag-aral, pumili ng isang klase

upang mapag-usapan ng bawat

pangkat ang eksena mula sa tula na

ng itatanghal nila sa paraang

tableau. Ang bawat kasapi ng

pangkat ay dapat gumampan ng

tungkulin ayon sa hinihingi ng

MV1: David Michael M. San Juan Page 11 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 12: Mv2twpiv Ubd Plan

pinili nilang eksena. Maaaring

hatiin ang tula sa apat bahagi

upang maging mas mabilis ang

pagpaplano sa gagawing tableau.

Pananaliksik sa mga sitwasyong

nagpapakita ng pormal at di pormal

na komunikasyon: Ibibigay itong

homework sa mga mag-aaral.

Hatiin sa apat na pangkat ang

klase. Atasan ang bawat pangkat na

magmasid at makinig ng mga

usapan ng iba’t ibang tao sa iba’t

ibang sitwasyon (Pangkat 1: parlor

o barberya; Pangkat 2: palengke;

Pangkat 3: pulong sa bulwagang

pambarangay o iba pang pormal na

pulong; Pangkat 4:

kantina/kainan). Ipatala ang mga

bagong salitang natutuhan. Ipasuri

rin ang uri ng pananalitang

ginamit.

Pagsasadula ng sitwasyon ng mga

MV1: David Michael M. San Juan Page 12 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 13: Mv2twpiv Ubd Plan

magsasaka bago at pagkatapos

magkaroon ng tunay na reporma sa

lupa: Pangkatin sa apat ang

klase.Kasama ang 7 kamag-aral,

Bigyan ng sapat na panahon ang

klase upang mapag-usapan ang

sitwasyon ng mga magsasaka bago

at pagkatapos magkaroon ng

reporma sa lupasapan ng bawat

pangkat ang kanilang isasadula.

Ang mga mag-aaral ay gaganap

Gawin itong lunsaran upang

magampanan nang makatotohanan

ng bawat kasapi ang papel ng

alinman sa mga sumusunod:a

magsasaka, asendero at mga

opisyal ng Department of Agrarian

Reform (DAR). Ipapakita nila ang

sitwasyon ng mga magsasaka bago

at pagkatapos magkaroon ng tunay

na reporma sa lupa. Magsisilbing

lunsaran/springboard ang kanilang

pagsasadula sa pagtalakay ng

MV1: David Michael M. San Juan Page 13 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 14: Mv2twpiv Ubd Plan

mabubuting bunga ng tunay na

reporma sa lupa.

Paglikha ng sanaysay konseptong

papel/sanaysay na naglalahad ng

kahalagahan ng kalayaan sa buhay

ng tao: Isasagawa ito pagkatapos

talakayin ang sanaysay. Bilang

paghahanda sa paglikha ng

sanaysay, kailangang maisaloob o

ma-internalize ng mga mag-aaral

ang kahalagahan ng kalayaan.

Kailangan nilang iIsipin o i-

imagine na silaikaw ay bilanggo,

alipin at iba pangtbp. taong walang

kalayaan. Sagutin ang mga

Maaaring magpakita rin ng

larawan ng mga taong dumanas ng

kawalang kalayaan (panahon ng

Batas Militar atbp.) Pagkatapos,

ibibigay ng guro ang mga gabay na

tanong para mabuo ang sanaysay:

1) Ano ang kalayaan? 2) Paano mo

masasabing malaya ang isang tao?

MV1: David Michael M. San Juan Page 14 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 15: Mv2twpiv Ubd Plan

3) Kailan nawawala o naglalaho

ang kalayaan ng isang tao? 4)

Kung ikaw ang nasa kalagayan ng

mga taong walang kalayaan, ano

ang mararamdaman mo? 5) Bakit

mahalaga ang kalayaan sa buhay

ng tao? 6) Ano ang mangyayari sa

tao kung wala ito?

Pagbuo ng collage ng mga

masasamang epekto ng pag-ibig sa

salapi (pagkalulong sa droga,

katawalian, pagsusugal atbp.):

Gawing homework ang

pananaliksik sa internet at mga

pahayagan ng mga larawang

nagpapakita ng masasamang

epekto ng pag-ibig sa salapi, at

pagdadala ng mga materyales

(gaya ng kartolina, gunting at

pandikit) para sa paggawa ng

collage. Hatiin sa apat ang klase.

Atasan sila ng bumuo ng collage na

nagpapakita ng masasamang

MV1: David Michael M. San Juan Page 15 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 16: Mv2twpiv Ubd Plan

epekto ng pag-ibig sa salapi. Ang

kanilang collage ay magkaroon

dapat ng isang partikular na

simbolikal na hugis (mukha ng tao,

kamay, supot ng salapi, hugis ng

barya atbp.) Habang inihahanda

ang collage ay kailangang

talakayin nila ang paliwanag sa

simbolikal na hugis at sa nilalaman

ng collage.

Pagsasadula ng ilang bahagi ng

sarswela: Bilang paghahanda sa

gawaing ito, ibibigay na takdang

aralin ang pagbasa sa teksto ng

sarswela. Upang higit na maisaloob

o ma-internalize ng mga mag-aaral

ang kani-kanilang gampanin sa

dula, gawin ding homework ang

pananaliksik ukol sa kaligirang

kasaysayan o background history

ng sarswela. Hahatiin sa apat ang

klase. Bawat pangkat ay bibigyan

ng mga tiyak na eksena/bahagi ng

MV1: David Michael M. San Juan Page 16 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 17: Mv2twpiv Ubd Plan

sarswela na isasadula nila.

Hihikayatin na lumikha sila ng

sariling dayalogo batay sa

binasang teksto upang maging mas

madulas/swabe ang daloy nito.

Maaaring gumamit ng mga salitang

hiram ang mga mag-aaral sa mga

dayalogo.

Paglikha ng tulang naglalarawan sa

kapangyarihan ng pag-ibig:

Magparinig ng isang

makapagbagbag-damdaming

awiting pampag-ibig. Ipaisip sa

mga mag-aaral ang kani-kanilang

karanasan sa pag-ibig. Bayaan

silang magsalaysay rin ng mga

kwento ng pag-iibigan na kanilang

narinig o nabasa. Balikan din ang

mga pangyayari sa kasaysayan

(gaya ng pagtatayo ng Taj Mahal)

na idinulot/bunsod ng pag-ibig.

Atasan ang mga mag-aaral na

sumulat ng sariling tula (may sukat

MV1: David Michael M. San Juan Page 17 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 18: Mv2twpiv Ubd Plan

at tugma) na naglalarawan sa

kapangyarihan ng pag-ibig.

Pagtatanghal ng sayaw-awit

(interpretative dance): Hahatiin

ang klase sa apat na Kasama ang 7

mag-aaral,pangkat. Ang bawat

pangkat ay aatasang magsaliksik

ukol sa mga karapatang pantao.

Basahin ang Universal Declaration

on Human Rights o kaya’y ang

ilang bahagi ng Saligang Batas ukol

sa karapatang pantao. Llumikha ng

sariling mga hakbang para sa

kanilang sariling interpretasyon ng

awiting “Bawat Bata” ng APO

Hiking Society o kaya’y “Ang

Karapatang Pantao ay Igalang” ng

Grupong Pendong. Ibibigay itong

homework. Upang ganap na

maisaloob o ma-internalize ng mga

mag-aaral ang awitin, atasan sila na

magsaliksik ukol sa mga karapatang

pantao. Maaaring ipabasa rin sa

MV1: David Michael M. San Juan Page 18 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 19: Mv2twpiv Ubd Plan

kanila ang Universal Declaration on

Human Rights o kaya’y ang ilang

bahagi ng Saligang Batas ukol sa

karapatang pantao. Itatanghal ng

bawat pangkat ang kanilang sayaw-

awit pagkatapos ng pagtalakay sa

teksto.

Paglikha ng tseklist ng mga

karapatan: Sa isang buong papel,

magpaguhit sa mga mag-aaral ng

hagdan na may sampung baitang.

Atasan sila na isulat sa bawat

baitang ang mga karapatang pantao

na inaakala nilang

pinakamahahalaga (nasa tuktok ang

pinakamahalaga). Maaari itong

gawing homework

Antas 3 – Mga Plano sa Pagkatuto

Mga Gawain sa Pagkatuto:

Unang Linggo:

Pagtalakay sa Aralin sa Wika Orientation: Talakayin ang tema/buod ng yunit at ibigay ang balangkas/outline ng mga

MV1: David Michael M. San Juan Page 19 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 20: Mv2twpiv Ubd Plan

kasanayan na dapat linangin sa pamamagitan ng mga aralin at gawain, at tukuyin din ang iba’t ibang uri ng pagtataya na dapat asahan.Pagtalakay sa Aralin sa WikaKlase: Suriin ang mga Ipaskel ang mga salitang BATO, TOYO at TAPSILOG atbp. Ipasuri sa mga estudyante ang mga salita. Ipabigay sa kanila ang kahulugan ng mga ito. Kaugnay ng mga salita, itatanong ng guro: Bakit may mga salitang nagbabago ang kahulugan sa paglipas ng panahon? Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: Buhay at dinamiko ang wika: nakabatay ang paghubog at pag-unlad nito sa mga taong gumagamit nito. Ang pagkakaroon ng mga salitang tambalan at paglalapat salitang nilapatan ng pang-aangkop o “coining.” ay ilan lamang sa mga pagpapatunay na buhay at dinamiko ang wika.)Ipaliwanag ang kahulugan at pagkakaiba ng mga salitang literal, tambalan at salitang nilapatan ng pag-aangkop (coining) sa tulong ng mga salitang nakapaskel sa pisara at mga halimbawang matatagpuan sa bahaging Pakinggan ng sangguniang aklat (p.2).Pangkatang Gawain: BuBumuobuo ng talatangmga dayalogong naglalaman ng mga salitang tambalan at nilapatan ng pag-aangkop, ang mga estudyantealinsunod sa iba’t ibang sitwasyon.

Pagtalakay sa Aralin sa PanitikanKlase : Magpakita Magbigay ng reaksyon sa mgang sumusunod na larawan:larawan ng kahirapan sa Pilipinas, mga malalaking negosyo sa Pilipinas na pag-aari ng dayuhan at mga masaganang likas na yaman ng bansa. Magbibigay ng reaksyon sa mga larawan ang mga mag-aaral. Sasagutin din nila ang tanong na: Anu-ano ang mga posibleng ugat ng malalang kahirapan ng Pilipinas sa kabila ng masaganang likas na yaman ng bansa? Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: Ang pananakop ng mga dayuhan o kolonyalismo ay isa sa mga sanhi/dahilan ng paghihirap ng ating bansa. Magiging mas maliwanag ang kawastuhan ng kaisipang ito sa ating pagtalakay sa tulang “Kung Tuyo na Ang Luha Mo, Aking Bayan.”

Indibidwal na Gawain: Talakayin nang pahapyaw ang talambuhay ng may-akda. Bigyang-diin na isinulat ni Amado V. Hernandez ang kanyang tula sa panahong sinasakop ng mga Amerikano ang Pilipinas. (Maaaring atasan ang mga mag-aaral na saliksikin sa internet ang talambuhay at iba pang sinulat ni Hernandez)Pangkatin sa apat ang klase. Babasahin ng guro ang unang saknong at ang natirang apat na saknong ay paghahatian ng apat na pangkat.Ipasagot ang bahaging Hanapin sa sangguniang aklat (p.7-8)

Klase: Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.8). Iugnay ang nilalaman ng tula sa mga kontemporaryong pangyayari sa daigdig sa tulong ng mga larawan. Bigyang-diin ang pag-iral ng neokolonyalismo (hindi direktang kolonyalismo) sa kasalukuyang panahon. (Giyera sa Iraq at Afghanistan, charter change pabor sa mga dayuhan, pagmimina ng mga kumpanyang dayuhan sa Pilipinas atbp.). Batay rito, lumikha ng concept map ng mga epekto ng kolonyalismo at neokolonyalismo sa bansa.

MV1: David Michael M. San Juan Page 20 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 21: Mv2twpiv Ubd Plan

Gawain sa Pagganap: BAtasan ang mga mag-aaral na lumikha ng concept map ng mga epekto ng kolonyalismo at neokolonyalismo sa bansa, batay sa talakayan.Pamumunuan ng guro ang sintesis ng talakayan at gawain sa pamamagitan ng pagsagot sa tanong na: Kung ang kolonisasyon ay isa sa mga ugat ng kahirapan, paano malulutas ang paghihirap ng bansa? Inaasahang tugon: Ang kalayaan ng bansa sa aspektong pampulitika at pang-ekonomya, ang pagsandig natin sa ating mga sarili (“self-reliance”) ang susi sa pag-unlad ng ating bayan.Bibigyan ng panahon ang mga mag-aaral na ihanda ang pagtatanghal ng tableau ng mga piling eksenang mula sa tula.Klase: Suriin ang istruktura ng tula (sukat at tugma; bilang ng taludtod sa bawat saknong atbp.; estilo ng paglalahad ng mga pangyayari atbp.). Ipaliwanag na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Formalismo/Formalistiko.Magsagawa ng pagtataya sa tableau gamit ang isang rubrics.

Homework: Ipaguhit sa mga mag-aaral ang larawang-diwa ng tula. (Maaaring gawing homework) 1. Suriin ang istruktura ng tula (sukat at tugma; bilang ng taludtod sa bawat saknong atbp.;

estilo ng paglalahad ng mga pangyayari atbp.). Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Formalismo/Formalistiko.

Ikalawang Linggo

Pagtalakay sa Aralin sa Wika Klase : Magparinig o magpakita ng video ng usapan ng mga kabataan at usapan sa isang pormal na pulong. Ipasuri sa mga mag-aaral ang mga salitang ginamit sa dayalogo. Sasagutin din nila ang tanong na: Paano nag-uusap-usap ang mga tao sa isang pormal na pulong? Ihambing ito sa paraan ng pakikipag-usap mo sa iyong mga matalik na kaibigan. Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: May angkop na salita para sa iba’t ibang antas ng komunikasyon (pormal at di pormal). Nagbabago ang kahulugan ng salita batay sa kontekstong pinaggamitan nito (konotatibo o denotatibo). Ipaliwanag ang kahulugan at pagkakaiba ng antas pormal at di pormal sa komunikasyon, at kahulugang konotatibo at denotatibo ng mga salita sa tulong ng lektura sa p.12 ng sangguniang aklat.

Indibidwal na Gawain: Pasagutan ang p. 14-15 ng sangguniang aklat.

Pagtalakay sa Aralin sa PanitikanKlase : Magpakita ng mga video clip na tungkol sa Hacienda Luisita o mga magsasaka sa Sumilao (maaaring i-download mula sa Youtube. Maaari ring gamitin ang ilang bahagi ng ‘‘Sa Ngalan ng Tubo’’ na mabibili sa Ibon Foundation.). Kaugnay ng ipinalabas na video, sasagutin ng mga mag-aaral ang tanong na: Bakit maraming mga magsasaka ang nag-aaklas sa Pilipinas? May epekto ba ito sa hindi mabilis na pagtaas ng produksyong agrikultural/ani ng bansa? Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: Ang kawalan ng tunay na reporma sa lupa ay isa sa mga malalang suliranin ng mga magsasaka sa ating lipunan na nagbubunga ng iba pang problema gaya ng pag-aaklas at mababang produksyon/ani. Isinasalaysay sa kwentong ‘‘Walang Panginoon’’ ang mga kawalang katarungang nagiging dahilan ng pag-aaklas ng mga magsasaka. 

MV1: David Michael M. San Juan Page 21 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 22: Mv2twpiv Ubd Plan

1. Indibidwal na Gawain: Ipabasa sa mga mag-aaral ang teksto ng kwento.2. Ipasagot ang bahaging Hanapin sa sangguniang aklat (p.23)

Klase: Ibuod ang kwento sa pamamagitan ng dugtungang pagsasalaysay ng mga mahahalagang pangyayari at paglalahad ng mahahalagang detalye. Gumamit ng fish bone graphic organizer o kaya’y story frame upang maging mas mabisa ang pagtalakay. Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.24). Iugnay ang nilalaman ng kwentotula sa mga kontemporaryong pangyayari sa lipunan sa tulong ng mga news clippings ukol sa mga suliranin ng mga magsasaka (kawalan ng reporma sa lupa, welga sa Hacienda Luisita, hunger strike ng mga magsasaka sa Sumilao, Fertilizer Scam atbp.). Bigyang-diin ang patuloy na kawalan ng hustisya para sa mga magsasakang kagaya ni Marcos. Ihambing ang kalagayan ni Marcos sa kalagayan ng mga magsasaka sa kasalukuyan.

Pangkatang Gawain: Talakayin ang pagkakaroon ng tunay na reporma sa lupa. Suriin ang mga mahahalagang probisyon ng Genuine Agrarian Reform Program (GARB) at Comprehensive Agrarian Reform Program Extension with Reforms (CARPER) upang masipatipakita ang mga positibong epekto ng reporma sa lupa (maaaring i-download sa internet ang teksto at pagsusuri ng mga batas na ito).

Gawain sa Pagganap: Gawing homework ang paglikha ng tseklist ng mga matatagumpay na programang reporma sa lupa sa ibang panig ng mundo. Ang sintesis ng talakayan ay kailangang humantong sa pagkaunawa ng mga mag-aaral sa tunay na reporma sa lupa bilang solusyon sa pag-aaklas ng mga magsasaka at mabagal na pagtaas ng produksyong agrikultural/ani ng bansa. Hatiin sa apat na grupo ang klase. Bigyan ng sapat na panahon ang klase upang makapaghanda ng Ipagsasadula ang ukol sa kalagayan ng mga magsasaka bago at pagkatapos ng pagkakaroon ng tunay na reporma sa lupa. Hikayatin sila na gGumamit ng mga dayalogong pormal at di pormal at mga salitang may kahulugang denotatibo at konotatibo.

Klase: Suriin ang kaugnayan ng akda sa mga makatotohanang pangyayari. noon at ngayon sa lipunan. Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Realismo/Realistiko.Magsagawa ng pagtataya sa ginawang pagsasadula sa pamamagitan ng rubrics (tingnan ang kalakip na halimbawa.)

Homework: Magtala ng 5 salawikain sa kwaderno. Saliksikin ang talambuhay ni Emilio Jacinto.Mahalaga at makabuluhan ang panitikan sapagkat sinasalamin ng p

Ikatlong Linggo:

Pagtalakay sa Aralin sa Wika Klase : Pumili ng estudyante na magbIpabasa ang mga nakatalang salawikain at kasabihan sa bahaging Pakinggan (p.27) ng sangguniang aklat. Ipaliliwanag ng mga estudyante aTalakayin

MV1: David Michael M. San Juan Page 22 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 23: Mv2twpiv Ubd Plan

ang kahulugan ng mga ito. Kaugnay nito, itatanong ng guro: Bakit may mga matatalinhagang salita sa Filipino? Ano ang mangyayari kung ang mga babasahin ay walang nilalamang mahirap na salita? Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: Ang pagkakaroon ng matatalinhagang salita sa alinmang wika ay nagpapatunay na ang bawat wika ay may kakayahang linangin ang mapanuring pag-iisip ng isang tao. Kung gayon, mahalaga ang mga matatalinhagang salita sa paglinang ng ating mapanuring pag-iisip. Kung lahat ng mga salita ay madaling maunawaan, wala na tayong pagkakataon na mag-isip pa nang mas malalim kaysa sa nakagawian natin.

Buzz Session (maliit na pangkat): Ipaliwanag ang kahulugan ng sawikain o idyoma sa pamamagitan ng mga halimbawang matatagpuan sa p.28-29 ng sangguniang aklat. Makipagpalitan ng kwaderno na naglalaman ng agbigay ng talatang naglalaman ng mga sawikain o idyoma upang makapagsuri pa ng mas maraming halimbawa ang mga mag-aaral. Talakayin ang ilan sa mga sawikain o idyoma.

Indibidwal na Gawain : Pasagutan sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa p.30.

Pagtalakay sa Aralin sa PanitikanKlase: Pahaphaw na talakayin ang paglaganap ng mga game show na nagsimula sa Kwarta o Kahon hanggang sa magkaroon na ng Pera o Bayong, Game K N B? at Laban o Bawi. Bayaang magsalaysay ang mga mag-aaral ng mga episodyo ng mga nasabing game show. Sasagutin din nila ang tanong na: Bakit masama ang pag-ibig sa salapi? Mabubuhay ba ang tao kung walang pera? Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: Masama ang pag-ibig sa salapi sapagkat nakakalimutan na natin ang mga mahahalagang bagay sa buhay dahil dito. Halimbawa, ang mga mayayamang negosyante ay karaniwang wala nang panahon sa kanilang mga anak. Gayunman, mahirap mabuhay ang tao kung walang pera. Masama nga ang pag-ibig sa salapi ngunit magagamit din naman ito sa paggawa ng mabuti. Sa sanaysay na “Liwanag at Dilim” ay ipaliliwanag ang masasamang epekto ng pag-ibig sa salapi at ang sandata na maaari nating gamitin upang maiwasan ito.Talakayin nang pahapyaw ang talambuhay ng may-akda. Bigyang-diin na isinulat ni Emilio Jacinto na isinulat niya ang kanyang sanaysay sa panahong naghihimagsik ang mga Pilipino laban sa mga Kastila. (Maaaring atasan ang mga mag-aaral na saliksikin sa internet ang talambuhay at ang kasaysayan sa panahon ni Emilio Jacinto)

Tahimik na Pagbasa: Ipabasa sa mga mag-aaral ang sanaysay.

Indibidwal na Gawain: Ipasagot ang bahaging Hanapin sa sangguniang aklat (p.35)

Klase: Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.36). Inaasahang sa pamamagitan nito ay maibibigay ng mga mag-aaral ang mga pangunahing kaisipang mula sa sanaysay. Kapag natagalan sa bahaging ito, maaaring banggitin ng guro na ang orihinal na pamagat ng akda (“Ang Ningning at Ang Liwanag/Kalayaan”) ang siyang himaton o clue sa mga pangunahing kaisipang nilalaman nito (ang kasamaan ng ningning ng salapi at ang kabutihan ng liwanag ng kalayaan).

MV1: David Michael M. San Juan Page 23 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 24: Mv2twpiv Ubd Plan

Pangkatang Gawain: Concept mapping ng pangunahing kaisipan mula sa sanaysay.

Gawain sa Pagganap: Atasan ang mga mag-aaral na lumikha ng collage ng masasamang epekto ng pag-ibig sa salapi gamit ang mga nasaliksik nilang larawan. Pipili ng kinatawan ang bawat pangkat upang ipaliwanag ang kanilang ginawa.Susulat Sumulat ng sariling sanaysay ang mga mag-aaral ukol sa kahalagahan ng kalayaan sa buhay ng tao (balikan ang detalye sa katibayan ng pagtataya).

Buzz Session: Suriin ang mga aspektong pantao/makatao ng akda sa pamamagitan ng pagsagot sa mga gabay na tanong: Positibo ba o negatibo ang pagtanaw ng akda sa ugali ng tao? Naniniwala ba ang may-akda na may kakayahang gumawa ng mabuti ang mga tao? Naniniwala ba ang may-akda na may kakayahang magluwal ng mas magandang daigdig ang tao?

Klase: Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong isinagawa nilang pagsusuri ay tinatawag na Humanismo/Humanistiko.

Homework: Magtala ng sampung salitang hiram sa isang buong papel. Saliksikin ang talambuhay ni Severino Reyes.

Ika-apat na Linggo

Pagtalakay sa Aralin sa Wika Klase : Ipabasa sa isang mag-aaral ang bahaging Pakinggan sa pahina 39. Ipasuri sa mga mag-aaral ang binasang teksto, partikular ang mga salitang hiram. Itatanong ng guro sa mga mag-aaral: Bakit tayo nanghihiram ng salita sa ibang wika? Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: Lahat ng wika ay nanghihiram sa iba pang wika; ang panghihiram ay nagpapayaman sa talasalitaan ng isang wika.Talakayin ang mga tuntunin sa panghihiram gamit ang lektura sa pahina 41-46.

Dyadic Sharing: Inaasahang makaMapagbibigay ang mga mag-aaral ng sariling halimbawa ng mga salitang hiram at ibabahagi nila ito sa kanilang kapareha.

Indibidwal na Gawain : Pasagutan sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa p.46-47.

Pagtalakay sa Aralin sa PanitikanKlase: Magpanood ng ilang bahagi ng dokumentaryo o kaya’y pelikula tungkol sa panahon ng mga Kastila (halimbawa, Jose Rizal o Sakay). Hingan ng reaksyon ang mga mag-aaral tungkol sa panahon ng mga Kastila. Sa daloy ng talakayan, kailangang bigyang-diin ng guro na ang mga pangyayari noong panahon ng Kastila ang siyang karaniwang paksa ng mga sarswelang Pilipino kagaya ng Walang Sugat.

Pag-uulat: Kilalanin ang may-akda ng teksto. Ipaulat ang sa pamamagitan ng pag-uulat sa

MV1: David Michael M. San Juan Page 24 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 25: Mv2twpiv Ubd Plan

talambuhay ni Severino Reyes.

Pangkatang Pagbasa: Gagampanan ng isang pangkat ang papel ng isang tauhan sa dayalogo. Sasagot ang isa pang pangkat bilang karakter na kausap ng naunaBasahin ang dula o ilang mahahalagang bahagi nito. Ang pangatlong pangkat ang magsisilbing tagapagpahayag ng linya ng madla o ng “koro.”

Pagsusuring Istruktural: Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.59). Inaasahang matutukoy at masusuri rin sa bahaging ito ang kaigtingan at tunggaliang namayani sa akda. Upang maging madali ang pagsusuri sa kaigtingan at tunggalian, maaaring ihambing ang kaigtingan at tunggalian ng Walang Sugat sa mga popular na teleserye.

Indibidwal na Gawain: Gayundin, inaasahang maipaliliwanag ng mga mag-aaral ang konsepto ng kapangyarihan ng pag-ibig, batay sa mga ginawa ng pangunahing tauhan.Atasan ang mga mag-aaral na lumikha ngIsalin ang ilang bahagi ng tulang nagpapahayag sa kapangyarihan ng pag-ibig (maaaring kumuha ng tula ni Pablo Neruda gaya ng “Tu Risa” o “Your Smile”) (tingnan ang bahaging Performance Task/Pagganap).

Klase: Bigyan ng sapat na panahon ang klase upang makapaghanda sa pagsasadula ng ilang eksena ng sarswela.Suriin ang mga aspektong pangkasaysayan ng akda sa pamamagitan ng pagsagot sa gabay na tanong: Anu-anong pangyayari sa kasaysayan ang sinasalamin ng akda? Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Historikal.

Homework (pangkatan): Magrekord ng iba’t talakayan o panayam (talakayan sa radyo, talakayan sa telebisyon, talakayan sa klase at pulong ng mga estudyante).

Ikalimang Linggo

Pagtalakay sa Aralin sa Wika Klase: I-play ang rekord ng iba’t ibang talakayan o panayam.

Indibidwal na Gawain: Hatiin ang klase sa apat na pangkat. Magparekord ng iba’t ibang talakayan o panayam (talakayan sa radyo, talakayan sa telebisyon, talakayan sa klase at pulong ng mga estudyante). Iparinig ang iba’t ibang usapan o talakayan sa klase. Ipatala ang mga salitang may maling bigkas.

Klase: Suriin ang epekto ng maling pagbigkas sa malinaw na pagpapahayag ng mensahe. Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: Ang maling pagbigkas ng mga salita ay makaaapekto sa kahulugan ng pahayag at kung gayo’y isa itong hadlang sa proseso ng komunikasyon.Talakayin ang homonim at heteronim gamit ang lektura sa pahina 63-64.

Inaasahang makapagMagbibigay ang mga mag-aaral ng sariling halimbawa ng mga homonim at heteronim sa sariling pangungusap.Indibidwal na Gawain : Pasagutan sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa p.64.

MV1: David Michael M. San Juan Page 25 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 26: Mv2twpiv Ubd Plan

Pagtalakay sa Aralin sa PanitikanKlase: Iparinig sa klase ang awiting “Tatsulok” ni Bamboo o “Upuan” ni Gloc 9. Pahapyaw na talakayin ang mensahe ng awit. Itatanong ng guro sa mga mag-aaral: Anu-anong pwersa sa lipunan ang may kakayahang magpabago sa pananaw, kilos, gawi at pag-uugali ng tao? Sa daloy ng talakayan, inaasahang mababanggit na: Maraming pwersa sa lipunan ang may kakayahang magpabago sa pananaw, kilos, gawi at pag-uugali ng tao. Ipinakikita sa nobelang “Satanas sa Lupa” ang mga pwersang ito, gayundin ang kanilang epekto sa tao.

Tahimik na Pagbasa: Basahin ang teksto ng “Satanas sa Lupa” sa sangguniang aklat.

Indibidwal na Gawain: Ipasagot ang bahaging Hanapin sa sangguniang aklat (p.68).

Klase: Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.68).

Buzz Session (maliliit na grupo): Inaasahang matutukoy at masusuri Tukuyin at talakayinrin sa bahaging ito ang mga mahahalagang detalye ng akda, partikular ang mga pwersa sa lipunan na nagbunsod ng mga pagababago sa pangunahing karakter. Magkakaroon ng sintesis ng mga kaisipan sa paggabay ng guro.

Pangkatang Gawain: Bigyan ng sapat na panahon ang klase upang gawin aGumawa ng social pyramid sa kartolina para maipakita ang kasalukuyang kalagayan ng lipunan, kaugnay ng tekstong tinalakay.

Klase: Suriin ang mga aspektong sosyolohikal ng akda sa pamamagitan ng pagsagot sa gabay na tanong: Anu-anong pwersa sa lipunan ang nakaapekto sa buhay ng pangunahing tauhan? Paano naimpluwensyahan ng ng pwersang ito ang pangunahing tauhan? Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Sosyolohikal.

Ika-anim na Linggo

Pagtalakay sa Aralin sa Wika Klase : Pumili ng isang estudyanteng mahusay magbasa. Ipabasa ang bahaging Pakinggan sa p.72 ng sangguniang aklat. Sagutin ang bahaging Talakayin sa p.72.

Talakayin ang dalawang ayos ng pangungusap sa Filipino gamit ang lektura sa pahina 73.

Indibidwal na Gawain: Inaasahang makapagbibigay ang mga mag-aaral Magtala ng sariling halimbawa ng dalawang ayos ng pangungusap sa kwaderno. Sa bahaging ito, inaasahang mababanggit din ang iba’t ibang sitwasyon na mas binabagayan ng isang partikular na ayos ng pangungusap.Pasagutan sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa p.74.

Pagtalakay sa Aralin sa PanitikanKlase: Magpaskel sa pisara ng iba’t ibang pahayag tungkol sa kahirapan at pagmamalasakit sa kapakanan ng ibang tao. Hingan ng reaksyon ang mga mag-aaral ukol sa mga pahayag.

MV1: David Michael M. San Juan Page 26 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 27: Mv2twpiv Ubd Plan

Tahimik na Pagbasa: Batay sa mga pahayag, itanong din sa mga mag-aaral ang kanilang pakiwari o opinion ukol sa katauhan ng mga taong pinanggalingan ng pahayag. Sa daloy ng talakayan, inaasahang mababanggit na: Ang katauhan o personalidad ng isang tao ay maaaring kilatisin sa pamamagitan ng kanyang mga salita/pahayag. Tingnan natin kung anong uri ng katauhan mayroon ang mga karakter sa kwentong “Alyas Juan de la Cruz.”Basahin ang teksto ng “Alyas Juan de la Cruz” sa sangguniang aklat.

Indibidwal na Gawain: Ipasagot ang bahaging Hanapin sa sangguniang aklat (p.87).

Klase: Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.87).

Think-Pair-Share: Gayundin, inaasahang matutukoy sa bahaging ito Ilahad ang mga mahahalagang pahayag ng mga tauhan sa akda na magagamit sa pagsusuri ng kani-kanilang mga katauhan. Iugnay ang mga ito sa sarili mong katauhan.

Buzz Session: TPahapyaw na talakayin ang pag-iral/existence ng iba’t ibang pamantayang panlipunan at moralistiko sa daigdig. Magbigay ng isang pangyayari mula sa akda at husgahan ang kawastuhan o di kawastuhan nito batay sa umiiral na pamantayang panlipunan at moralistiko ng mas nakararaming Pilipino. Pagkatapos, atasan ang mga mag-aaral na gGumawa ang bawat pangkat ng talahanayan ng mga piling pangyayari sa akda (kaliwang bahagi ng talahanayan) at ng karampatang paghuhusga sa kawastuhan o di kawastuhan nito (kanang bahagi ng talahanayan) batay sa mga pamantayang panlipunan at moralistiko na katanggap-tanggap sa mas nakararaming Pilipino. Bigyan ng sapat na panahon ang bawat pangkat upang maipakita at ma

Klase:ipaliwanag sa buong klase ang kanilang ginawa. Sa daloy ng pagtalakay, inaasahang mabubuo ang ganitong consensus/sintesis: Bawat lipunan ay may sariling pamantayan ng moralidad ngunit may mga aspekto ang moralidad na unibersal ang pagkilala at aplikasyon Suriin ang mga aspektong moralistiko ng akda sa pamamagitan ng pagsagot sa gabay na tanong: Ano ang pamantayang moralistiko ang namamayani sa lipunang ginagalawan ng mga tauhan? Ihambing ito sa mga pamantayang moralistiko ng kasalukuyang panahon. Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Moralismo/Moralistiko.

Ikapitong Linggo:

Pagtalakay sa Aralin sa Wika Klase : Pumili ng estudyante at iIpabasa ang dayalogo sa Pakinggan (p.91-92). Ipabasa at ipasagot ang mga tanong sa Talakayin (p.92). Talakayin ang mga pananda para sa pangungusap na sumasang-ayon sa tulong ng mga halimbawang pangungusap sa pahina 92. Inaasahang makapagbibigay ang mga mag-aaral ng sariling halimbawa ng mga pangungusap na sumasang-ayon. Sa bahaging ito, inaasahang mabibigyang-diin ang kabuluhan ng pag-aaral sa mga salitang pananda.

Indibidwal na Gawain : Pasagutan sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa p.93.

MV1: David Michael M. San Juan Page 27 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 28: Mv2twpiv Ubd Plan

Pagtalakay sa Aralin sa PanitikanKlase: Iparinig ang awiting “Sino Ang Baliw?” Magsagawa ng malayang talakayan sa klase hinggil sa mensaheng nakapaloob sa awit. Sa daloy ng talakayan, inaasahang mababanggit na: Bawat tao, may kapansanan man sa pag-iisip, ay may angking mga karapatan na dapat itaguyod at igalang. Tingnan natin kung paano pinakitunguhan ng lipunan ang isang karakter na may kapansanan sa pag-iisip sa kwentong “Talulot sa Pagas na Lupa.”

Tahimik na Pagbasa : Basahin ang teksto ng “Talulot sa Pagas na Lupa” sa sangguniang aklat.

Indibidwal na Gawain: Ipasagot ang bahaging Hanapin sa sangguniang aklat (p.103).

Klase: Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.103).

Dyadic Sharing: Gayundin, inaasahang matutukoy at maiIpaliliwanag sa bahaging itokapareha ang mga mahahalagang simbolismo sa akda na may kabuluhan sa kasalukuyang lipunan.

Klase: TPahapyaw na talakayin ang kahalagahan ng mga karapatang pantao batay sa teksto.

Gawain sa Pagganap: Gamitin itong lunsaran upang atasan ang mga mag-aaral na iItanghal ang kanilang sayaw-awit tungkol sa karapatang pantao.

Klase: Suriin ang mga simbolismo sa akda sa pamamagitan ng pagsagot sa gabay na tanong: Anu-anong simbolismo ang makikita sa akda? Paano nakatulong ang mga simbolismo sa pagbibigay-linaw sa mensaheng nais iwan ng akda? Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Arketipo. Magsagawa ng pagtataya sa pagtatanghal ng sayaw-awit sa pamamagitan ng rubrics.

Antas 1 – Inaasahang Bunga/Resulta

Mga Pamantayan:

1. Natutukoy ang bisa ng akda sa piniling salita ayon sa kahulugang matalinhaga2. Nakapagbibigay ng mga pangunahing kaisipan o diwa ng sanaysay na binasa

MV1: David Michael M. San Juan Page 28 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 29: Mv2twpiv Ubd Plan

3. Nasusuri ang akda ayon sa mga aspektong makatao nito (Pananaw Humanismo)4. Nakasusuri ng bisa ng pagkakabuo ng mga pangungusap batay sa paggamit ng

mga hiram na salita 5. Nakapagbibigay-linaw sa estruktura ng banghay ng akda batay sa kaigtingan o

tunggalian6. Nasusuri ang akda ayon sa mga aspektong pangkasaysayan nito (Pananaw

Historikal)Mga Kakailanganing Pag-unawa:

Mauunawaaan ng mga estudyante na…

Ang pagkakaroon ng matatalinhagang salita sa alinmang wika ay nagpapatunay na ang bawat wika ay may kakayahang linangin ang mapanuring pag-iisip ng isang tao.

Ang kayamanan ay ugat ng maraming kasamaan ngunit maaari rin itong gamitin sa kabutihan.

Mahalaga sa buhay ng tao ang kalayaan dahil ito ang susi sa paghahangad ng iba pang mabubuting bagay.

Lahat ng wika ay nanghihiram sa iba pang wika; ang panghihiram ay nagpapayaman sa talasalitaan ng isang wika.

Ang kasaysayan ay sinasalamin ng panitikan at ang panitikan ay nagiging bahagi rin ng kasaysayan.

Lubhang makapangyarihan ang pag-ibig; hahamakin ng tao ang lahat, masunod lamang ito.

Mahahalagang Tanong:

Bakit may mga matatalinhagang salita sa Filipino?

Ano ang mangyayari kung ang mga babasahin ay walang nilalamang mahirap na salita?

Bakit masama ang pag-ibig sa salapi? Mabubuhay ba ang tao kung walang pera?

Bakit mahalaga ang kalayaan sa buhay ng tao?

Bakit tayo nanghihiram ng mga salita sa ibang wika?

Bakit mahalaga ang panitikan sa pag-aaral ng kasaysayan at vice-versa?

Makapangyarihan nga ba ang pag-ibig? Patunayan ang iyong sagot.

Mababatid ng mga estudyante ang…

Kabuluhan ng paggamit ng mga matatalinhagang salita.

Mga masasamang bunga ng pag-ibig sa salapi

Kahalagahan ng kalayaan sa

Maisasagawa ng mga estudyante ang…

Makagamit sa sariling pangungusap ng mga matatalinhagang salita

Maibigay ang pangunahing kaisipan ng isang sanaysay

Makalikha ng sariling sanaysay na

MV1: David Michael M. San Juan Page 29 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 30: Mv2twpiv Ubd Plan

buhay ng tao Kabuluhan at tamang paggamit

ng mga salitang hiram. Kaugnayan ng panitikan at

kasaysayan Konsepto ng kapangyarihan ng

pag-ibig

naglalahad ng kahalagahan ng kalayaan sa buhay ng tao

Makabuo ng collage na nagpapakita ng masasamang bunga ng pag-ibig sa salapi

Magamit ang mga salitang hiram sa sariling pangungusap.

Maibuod ang dula sa pamamagitan ng aktwal na pagsasadula ng ilang bahagi nito.

Masuri ang estruktura ng dula batay sa kaigtingan o tunggalian nito

Makalikha ng tula na naglalarawan sa kapangyarihan ng pag-ibig

Antas 2 – Pagtataya

Mga Gawain sa Pagganap:

Paglikha ng sanaysay na naglalahad ng kahalagahan ng kalayaan sa buhay ng tao: Isasagawa ito pagkatapos talakayin ang sanaysay. Bilang paghahanda sa paglikha ng sanaysay, kailangang maisaloob o ma-internalize ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng kalayaan. Kailangan nilang isipin o i-imagine na sila ay bilanggo, alipin atbp. taong walang kalayaan. Maaaring magpakita rin ng larawan ng mga taong dumanas ng kawalang kalayaan (panahon ng Batas Militar atbp.) Pagkatapos, ibibigay ng guro ang mga gabay na tanong para mabuo ang sanaysay: 1) Ano ang kalayaan? 2) Paano mo masasabing malaya ang isang tao? 3) Kailan nawawala o naglalaho ang kalayaan ng isang tao? 4) Kung ikaw ang nasa kalagayan ng mga taong walang kalayaan, ano ang mararamdaman mo? 5) Bakit

Iba pang Patunay:

Maikling pagsusulit Pagguhit ng larawang-diwa Rubrics ng produkto/pagganap

(Performance task rubrics) Pagsasanay sa aklat Maikling pagsusulit Paglikha ng tseklist Rubrics ng produkto/pagganap

(Performance task rubrics)

MV1: David Michael M. San Juan Page 30 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 31: Mv2twpiv Ubd Plan

mahalaga ang kalayaan sa buhay ng tao? 6) Ano ang mangyayari sa tao kung wala ito?

Pagbuo ng collage ng mga masasamang epekto ng pag-ibig sa salapi (pagkalulong sa droga, katawalian, pagsusugal atbp.): Gawing homework ang pananaliksik sa internet at mga pahayagan ng mga larawang nagpapakita ng masasamang epekto ng pag-ibig sa salapi, at pagdadala ng mga materyales (gaya ng kartolina, gunting at pandikit) para sa paggawa ng collage. Hatiin sa apat ang klase. Atasan sila ng bumuo ng collage na nagpapakita ng masasamang epekto ng pag-ibig sa salapi. Ang kanilang collage ay magkaroon dapat ng isang partikular na simbolikal na hugis (mukha ng tao, kamay, supot ng salapi, hugis ng barya atbp.) Habang inihahanda ang collage ay kailangang talakayin nila ang paliwanag sa simbolikal na hugis at sa nilalaman ng collage.

Pagsasadula ng ilang bahagi ng sarswela: Bilang paghahanda sa gawaing ito, ibibigay na takdang aralin ang pagbasa sa teksto ng sarswela. Upang higit na maisaloob o ma-internalize ng mga mag-aaral ang kani-kanilang gampanin sa dula, gawin ding homework ang pananaliksik ukol sa kaligirang kasaysayan o background history ng sarswela. Hahatiin sa apat ang klase. Bawat pangkat ay bibigyan ng mga tiyak na eksena/bahagi ng sarswela na isasadula nila. Hihikayatin na lumikha sila ng sariling dayalogo

MV1: David Michael M. San Juan Page 31 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 32: Mv2twpiv Ubd Plan

batay sa binasang teksto upang maging mas madulas/swabe ang daloy nito. Maaaring gumamit ng mga salitang hiram ang mga mag-aaral sa mga dayalogo.

Paglikha ng tulang naglalarawan sa kapangyarihan ng pag-ibig: Magparinig ng isang makapagbagbag-damdaming awiting pampag-ibig. Ipaisip sa mga mag-aaral ang kani-kanilang karanasan sa pag-ibig. Bayaan silang magsalaysay rin ng mga kwento ng pag-iibigan na kanilang narinig o nabasa. Balikan din ang mga pangyayari sa kasaysayan (gaya ng pagtatayo ng Taj Mahal) na idinulot/bunsod ng pag-ibig. Atasan ang mga mag-aaral na sumulat ng sariling tula (may sukat at tugma) na naglalarawan sa kapangyarihan ng pag-ibig.

Antas 3 – Mga Plano sa Pagkatuto

Mga Gawain sa Pagkatuto:

Unang Linggo:

Pagtalakay sa Aralin sa Wika 1. Pumili ng estudyante na magbabasa ng mga nakatalang salawikain at kasabihan

sa bahaging Pakinggan (p.27) ng sangguniang aklat. Ipaliliwanag ng mga estudyante ang kahulugan ng mga ito. Kaugnay nito, itatanong ng guro: Bakit may mga matatalinhagang salita sa Filipino? Ano ang mangyayari kung ang mga babasahin ay walang nilalamang mahirap na salita? Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: Ang pagkakaroon ng matatalinhagang salita sa alinmang wika ay nagpapatunay na ang bawat wika ay may kakayahang linangin ang mapanuring pag-iisip ng isang tao. Kung gayon, mahalaga ang mga matatalinhagang salita sa paglinang ng ating mapanuring pag-iisip. Kung lahat ng mga salita ay madaling maunawaan, wala na tayong pagkakataon na mag-isip pa nang mas malalim kaysa sa nakagawian natin.

2. Ipaliwanag ang kahulugan ng sawikain o idyoma sa pamamagitan ng mga halimbawang matatagpuan sa p.28-29 ng sangguniang aklat. Magbigay ng

MV1: David Michael M. San Juan Page 32 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 33: Mv2twpiv Ubd Plan

talatang naglalaman ng mga sawikain o idyoma upang makapagsuri pa ng mas maraming halimbawa ang mga mag-aaral.

3. Pasagutan sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa p.30.

Pagtalakay sa Aralin sa Panitikan1. Pahaphaw na talakayin ang paglaganap ng mga game show na nagsimula sa

Kwarta o Kahon hanggang sa magkaroon na ng Pera o Bayong, Game K N B? at Laban o Bawi. Bayaang magsalaysay ang mga mag-aaral ng mga episodyo ng mga nasabing game show. Sasagutin din nila ang tanong na: Bakit masama ang pag-ibig sa salapi? Mabubuhay ba ang tao kung walang pera? Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: Masama ang pag-ibig sa salapi sapagkat nakakalimutan na natin ang mga mahahalagang bagay sa buhay dahil dito. Halimbawa, ang mga mayayamang negosyante ay karaniwang wala nang panahon sa kanilang mga anak. Gayunman, mahirap mabuhay ang tao kung walang pera. Masama nga ang pag-ibig sa salapi ngunit magagamit din naman ito sa paggawa ng mabuti. Sa sanaysay na “Liwanag at Dilim” ay ipaliliwanag ang masasamang epekto ng pag-ibig sa salapi at ang sandata na maaari nating gamitin upang maiwasan ito.

2. Talakayin nang pahapyaw ang talambuhay ng may-akda. Bigyang-diin na isinulat ni Emilio Jacinto na isinulat niya ang kanyang sanaysay sa panahong naghihimagsik ang mga Pilipino laban sa mga Kastila. (Maaaring atasan ang mga mag-aaral na saliksikin sa internet ang talambuhay at ang kasaysayan sa panahon ni Emilio Jacinto)

3. Ipabasa sa mga mag-aaral ang sanaysay.4. Ipasagot ang bahaging Hanapin sa sangguniang aklat (p.35)5. Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.36).

Inaasahang sa pamamagitan nito ay maibibigay ng mga mag-aaral ang mga pangunahing kaisipang mula sa sanaysay. Kapag natagalan sa bahaging ito, maaaring banggitin ng guro na ang orihinal na pamagat ng akda (“Ang Ningning at Ang Liwanag/Kalayaan”) ang siyang himaton o clue sa mga pangunahing kaisipang nilalaman nito (ang kasamaan ng ningning ng salapi at ang kabutihan ng liwanag ng kalayaan).

6. Atasan ang mga mag-aaral na lumikha ng collage ng masasamang epekto ng pag-ibig sa salapi gamit ang mga nasaliksik nilang larawan. Pipili ng kinatawan ang bawat pangkat upang ipaliwanag ang kanilang ginawa.

7. Susulat ng sariling sanaysay ang mga mag-aaral ukol sa kahalagahan ng kalayaan sa buhay ng tao (balikan ang detalye sa katibayan ng pagtataya).

8. Suriin ang mga aspektong pantao/makatao ng akda sa pamamagitan ng pagsagot sa mga gabay na tanong: Positibo ba o negatibo ang pagtanaw ng akda sa ugali ng tao? Naniniwala ba ang may-akda na may kakayahang gumawa ng mabuti ang mga tao? Naniniwala ba ang may-akda na may kakayahang magluwal ng mas magandang daigdig ang tao? Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Humanismo/Humanistiko.

Ikalawang Linggo

MV1: David Michael M. San Juan Page 33 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 34: Mv2twpiv Ubd Plan

Pagtalakay sa Aralin sa Wika 1. Ipabasa sa isang mag-aaral ang bahaging Pakinggan sa pahina 39. Ipasuri sa

mga mag-aaral ang binasang teksto, partikular ang mga salitang hiram. Itatanong ng guro sa mga mag-aaral: Bakit tayo nanghihiram ng salita sa ibang wika? Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: Lahat ng wika ay nanghihiram sa iba pang wika; ang panghihiram ay nagpapayaman sa talasalitaan ng isang wika.

2. Talakayin ang mga tuntunin sa panghihiram gamit ang lektura sa pahina 41-46. Inaasahang makapagbibigay ang mga mag-aaral ng sariling halimbawa ng mga salitang hiram.

3. Pasagutan sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa p.46-47.

Pagtalakay sa Aralin sa Panitikan1. Magpanood ng ilang bahagi ng dokumentaryo o kaya’y pelikula tungkol sa

panahon ng mga Kastila (halimbawa, Jose Rizal o Sakay). Hingan ng reaksyon ang mga mag-aaral tungkol sa panahon ng mga Kastila. Sa daloy ng talakayan, kailangang bigyang-diin ng guro na ang mga pangyayari noong panahon ng Kastila ang siyang karaniwang paksa ng mga sarswelang Pilipino kagaya ng Walang Sugat.

2. Kilalanin ang may-akda ng teksto. Ipaulat ang talambuhay ni Severino Reyes.3. Basahin ang dula o ilang mahahalagang bahagi nito.4. Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.59).

Inaasahang matutukoy at masusuri rin sa bahaging ito ang kaigtingan at tunggaliang namayani sa akda. Upang maging madali ang pagsusuri sa kaigtingan at tunggalian, maaaring ihambing ang kaigtingan at tunggalian ng Walang Sugat sa mga popular na teleserye. Gayundin, inaasahang maipaliliwanag ng mga mag-aaral ang konsepto ng kapangyarihan ng pag-ibig, batay sa mga ginawa ng pangunahing tauhan.

5. Atasan ang mga mag-aaral na lumikha ng tulang nagpapahayag sa kapangyarihan ng pag-ibig (tingnan ang bahaging Performance Task/Pagganap).

6. Bigyan ng sapat na panahon ang klase upang makapaghanda sa pagsasadula ng ilang eksena ng sarswela.

7. Suriin ang mga aspektong pangkasaysayan ng akda sa pamamagitan ng pagsagot sa gabay na tanong: Anu-anong pangyayari sa kasaysayan ang sinasalamin ng akda? Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Historikal.

Antas 1 – Inaasahang Bunga/Resulta

Mga Pamantayan:

1. Nakasusuri ng bisa sa pagkakabuo ng mga pangungusap batay sa kahulugang homonim at heteronim

2. Nakasusuri ng mahahalagang detalye sa akda3. Nakapagbibigay-diin sa mga pwersa ng lipunan na nagpapabago ng pananaw,

MV1: David Michael M. San Juan Page 34 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 35: Mv2twpiv Ubd Plan

kilos, gawi at pag-uugali ng tao4. Nasusuri ang akda ayon sa mga aspektong panlipunan nito (Pananaw

Sosyolohikal)5. Nakasusuri ng pangungusap na Filipino6. Nakakikilala ng katauhan ng mga tauhan sa akda batay sa kanilang mga

pahayag7. Nasusuri ang kawastuhan o di kawastuhan ng mga pangyayari batay sa

pamantayang panlipunan at moralistiko8. Nasusuri ang akda ayon sa mga aspektong moralistiko nito (Pananaw

Moralismo)Mga Kakailanganing Pag-unawa:

Mauunawaaan ng mga estudyante na…

Ang maling pagbigkas ng mga salita ay makaaapekto sa kahulugan ng pahayag at kung gayo’y isa itong hadlang sa proseso ng komunikasyon.

Ang iba’t ibang pwersa sa lipunan ay may kakayahang magpabago sa pananaw, kilos, gawi at pag-uugali ng tao.

Ang bawat ayos ng pangungusap ay may binabagayang sitwasyon sa komunikasyon.

Ang katauhan o personalidad ng isang tao ay maaaring kilatisin sa pamamagitan ng kanyang mga salita/pahayag.

Bawat lipunan ay may sariling pamantayan ng moralidad ngunit may mga aspekto ang moralidad na unibersal ang pagkilala at aplikasyon.

Mahahalagang Tanong:

Ano ang epekto ng maling pagbigkas ng mga salita sa proseso ng komunikasyon?

Anu-anong pwersa sa lipunan ang may kakayahang magpabago sa pananaw, kilos, gawi at pag-uugali ng tao?

Ano ang kabuluhan ng pagtalakay at paggamit sa dalawang ayos ng pangungusap?

Anu-anong pamamaraan ang maaaring gamitin sa pagkilatis ng personalidad o katauhan ng isang tao?

Anu-anong pamantayan ng moralidad ang umiiral sa daigdig ngayon?

Anu-anong mga aspekto ng moralidad ang kinikilala at inilalapat sa buong daigdig?

Mababatid ng mga estudyante ang…

Epekto ng maling pagbigkas ng mga salita sa proseso ng komunikasyon

Iba’t ibang pwersa sa lipunan na may kakayahang magpabago sa pananaw, kilos, gawi at pag-

Maisasagawa ng mga estudyante ang…

Magamit ang mga salitang salitang homonim at heteronim.

Masuri ang mahahalagang detalye ng akda.

Mabigyang-diin ang mga pwersa sa lipunan na may kakayahang

MV1: David Michael M. San Juan Page 35 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 36: Mv2twpiv Ubd Plan

uugali ng tao Kabuluhan ng paggamit ng

dalawang ayos ng pangungusap sa iba’t ibang sitwasyong pangkomunikasyon

Paggamit sa mga pahayag sa pagkilatis ng personalidad/katauhan ng isang tao

Pagkakaiba ng mga pamantayan ng moralidad sa bawat lipunan at ang mga aspekto ng moralidad na kinikilala at inilalapat sa buong daigdig

magpabago sa pananaw, kilos, gawi at pag-uugali ng tao

Masuri ang akda batay sa mga aspektong panlipunan nito

Makapagsuri ng mga pangungusap sa Filipino.

Makilala ang katauhan ng mga tauhan batay sa kanilang mga pahayag

Masuri ang kawastuhan o di kawastuhan ng mga pangyayari batay sa pamantayang panlipunan at moralistiko

Masuri ang akda batay sa mga aspektong moralistiko nito

Antas 2 – Pagtataya

Mga Gawain sa Pagganap:

Paglikha ng social pyramid (panlipunang tatsulok): Bilang paghahanda sa gawaing ito, ibibigay na takdang aralin ang pananaliksik ukol sa mga makapangyarihang pwersa sa lipunan (salapi, negosyante, dayuhan, relihiyon atbp.). Hahatiin ang klase sa apat na pangkat. Ang bawat pangkat ay aatasang magdala ng mga sumusunod na materyales: lumang dyaryo at magasin, gunting, pandikit, pangulay, kartolina at pentel pen. Habang nakikinig sa awiting “Tatsulok” at “Upuan,” atasan ang mga mag-aaral na lumikha ng social pyramid kung saan makikita ang kasalukuyang kalagayan ng lipunang Pilipino. Nasa itaas ng tatsulok ang mga makapangyarihan sa lipunan at nasa ilalim naman ang mga inaapi at walang kapangyarihan.

Paglikha ng talahanayan:

Iba pang Patunay:

Maikling pagsusulit Pagguhit ng larawang-diwa Rubrics ng produkto/pagganap

(Performance task rubrics) Pagsasanay sa aklat Maikling pagsusulit Paglikha ng tseklist Rubrics ng produkto/pagganap

(Performance task rubrics)

MV1: David Michael M. San Juan Page 36 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 37: Mv2twpiv Ubd Plan

Hahatiin ang klase sa apat na pangkat. Ang bawat pangkat ay aatasang magdala ng kartolina o Manila paper at pentel pen. Pagkatapos ng pagtakay sa akda, lilikha ang bawat pangkat ng talahanayan ng mga piling pangyayari sa akda (kaliwang bahagi ng talahanayan) at ng karampatang paghuhusga sa kawastuhan o di kawastuhan nito (kanang bahagi ng talahanayan) batay sa mga pamantayang panlipunan at moralistiko na katanggap-tanggap sa mas nakararaming Pilipino. Upang maging madali ang paghuhusga, atasan ang mga mag-aaral na isipin o i-imagine na sila ang mga tauhan habang nagtatalakayan sila ukol sa kawastuhan at di kawastuhan ng mga piling pangyayari.

Antas 3 – Mga Plano sa Pagkatuto

Mga Gawain sa Pagkatuto:

Unang Linggo:

Pagtalakay sa Aralin sa Wika 1. Hatiin ang klase sa apat na pangkat. Magparekord ng iba’t ibang talakayan o

panayam (talakayan sa radyo, talakayan sa telebisyon, talakayan sa klase at pulong ng mga estudyante). Iparinig ang iba’t ibang usapan o talakayan sa klase. Ipatala ang mga salitang may maling bigkas. Suriin ang epekto ng maling pagbigkas sa malinaw na pagpapahayag ng mensahe. Sa daloy ng talakayan ay inaasahang mababanggit ito: Ang maling pagbigkas ng mga salita ay makaaapekto sa kahulugan ng pahayag at kung gayo’y isa itong hadlang sa proseso ng komunikasyon.

2. Talakayin ang homonim at heteronim gamit ang lektura sa pahina 63-64. Inaasahang makapagbibigay ang mga mag-aaral ng sariling halimbawa ng mga homonim at heteronim sa sariling pangungusap.

3. Pasagutan sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa p.64.

Pagtalakay sa Aralin sa Panitikan

MV1: David Michael M. San Juan Page 37 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 38: Mv2twpiv Ubd Plan

1. Iparinig sa klase ang awiting “Tatsulok” ni Bamboo o “Upuan” ni Gloc 9. Pahapyaw na talakayin ang mensahe ng awit. Itatanong ng guro sa mga mag-aaral: Anu-anong pwersa sa lipunan ang may kakayahang magpabago sa pananaw, kilos, gawi at pag-uugali ng tao? Sa daloy ng talakayan, inaasahang mababanggit na: Maraming pwersa sa lipunan ang may kakayahang magpabago sa pananaw, kilos, gawi at pag-uugali ng tao. Ipinakikita sa nobelang “Satanas sa Lupa” ang mga pwersang ito, gayundin ang kanilang epekto sa tao.

2. Basahin ang teksto ng “Satanas sa Lupa” sa sangguniang aklat.3. Ipasagot ang bahaging Hanapin sa sangguniang aklat (p.68).4. Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.68).

Inaasahang matutukoy at masusuri rin sa bahaging ito ang mga mahahalagang detalye ng akda, partikular ang mga pwersa sa lipunan na nagbunsod ng mga pagababago sa pangunahing karakter.

5. Bigyan ng sapat na panahon ang klase upang gawin ang social pyramid.6. Suriin ang mga aspektong sosyolohikal ng akda sa pamamagitan ng pagsagot sa

gabay na tanong: Anu-anong pwersa sa lipunan ang nakaapekto sa buhay ng pangunahing tauhan? Paano naimpluwensyahan ng ng pwersang ito ang pangunahing tauhan? Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Sosyolohikal.

Ikalawang Linggo

Pagtalakay sa Aralin sa Wika 1. Pumili ng isang estudyanteng mahusay magbasa. Ipabasa ang bahaging

Pakinggan sa p.72 ng sangguniang aklat. Sagutin ang bahaging Talakayin sa p.72.

2. Talakayin ang dalawang ayos ng pangungusap sa Filipino gamit ang lektura sa pahina 73. Inaasahang makapagbibigay ang mga mag-aaral ng sariling halimbawa ng dalawang ayos ng pangungusap. Sa bahaging ito, inaasahang mababanggit din ang iba’t ibang sitwasyon na mas binabagayan ng isang partikular na ayos ng pangungusap.

3. Pasagutan sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa p.74.

Pagtalakay sa Aralin sa Panitikan1. Magpaskel sa pisara ng iba’t ibang pahayag tungkol sa kahirapan at

pagmamalasakit sa kapakanan ng ibang tao. Hingan ng reaksyon ang mga mag-aaral ukol sa mga pahayag. Batay sa mga pahayag, itanong din sa mga mag-aaral ang kanilang pakiwari o opinion ukol sa katauhan ng mga taong pinanggalingan ng pahayag. Sa daloy ng talakayan, inaasahang mababanggit na: Ang katauhan o personalidad ng isang tao ay maaaring kilatisin sa pamamagitan ng kanyang mga salita/pahayag. Tingnan natin kung anong uri ng katauhan mayroon ang mga karakter sa kwentong “Alyas Juan de la Cruz.”

2. Basahin ang teksto ng “Alyas Juan de la Cruz” sa sangguniang aklat.3. Ipasagot ang bahaging Hanapin sa sangguniang aklat (p.87).4. Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.87).

Gayundin, inaasahang matutukoy sa bahaging ito ang mga mahahalagang

MV1: David Michael M. San Juan Page 38 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 39: Mv2twpiv Ubd Plan

pahayag ng mga tauhan sa akda na magagamit sa pagsusuri ng kani-kanilang mga katauhan.

5. Pahapyaw na talakayin ang pag-iral/existence ng iba’t ibang pamantayang panlipunan at moralistiko sa daigdig. Magbigay ng isang pangyayari mula sa akda at husgahan ang kawastuhan o di kawastuhan nito batay sa umiiral na pamantayang panlipunan at moralistiko ng mas nakararaming Pilipino. Pagkatapos, atasan ang mga mag-aaral na gumawa ang bawat pangkat ng talahanayan ng mga piling pangyayari sa akda (kaliwang bahagi ng talahanayan) at ng karampatang paghuhusga sa kawastuhan o di kawastuhan nito (kanang bahagi ng talahanayan) batay sa mga pamantayang panlipunan at moralistiko na katanggap-tanggap sa mas nakararaming Pilipino.

6. Bigyan ng sapat na panahon ang bawat pangkat upang maipakita at maipaliwanag sa buong klase ang kanilang ginawa. Sa daloy ng pagtalakay, inaasahang mabubuo ang ganitong consensus/sintesis: Bawat lipunan ay may sariling pamantayan ng moralidad ngunit may mga aspekto ang moralidad na unibersal ang pagkilala at aplikasyon

7. Suriin ang mga aspektong moralistiko ng akda sa pamamagitan ng pagsagot sa gabay na tanong: Ano ang pamantayang moralistiko ang namamayani sa lipunang ginagalawan ng mga tauhan? Ihambing ito sa mga pamantayang moralistiko ng kasalukuyang panahon. Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Moralismo/Moralistiko.

Antas 1 – Inaasahang Bunga/Resulta

Mga Pamantayan:

1. Nakagagamit ng mga usapan o talakayan sa mga pangungusap na nagpapahayag ng pagsang-ayon

2. Nakasusuri sa mahahalagang kaisipang ipinahahayag sa akda3. Nakapagbibigay-kahulugan at kahalagahan ng kasiningan ng mga simbolismo sa

akda4. Nasusuri ang akda ayon sa mga simbolismong taglay nito (Pananaw Arketipal)

Mga Kakailanganing Pag-unawa:

Mauunawaaan ng mga estudyante na…

May mga salitang pananda para sa bawat partikular na uri ng pangungusap.

Bawat tao, may kapansanan man, ay may angking mga karapatan na dapat itaguyod at igalang.

Ang mga akdang hitik sa

Mahahalagang Tanong:

Bakit pinag-aaralan ang mga salitang pananda?

Ano ang nagbibigay-kahulugan at -kabuluhan sa buhay ng tao?

Bakit natin kailangang basahin ang mga akdang hitik sa simbolismo kahit mahirap unawain?

MV1: David Michael M. San Juan Page 39 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 40: Mv2twpiv Ubd Plan

simbolismo ay hitik din sa makabuluhang aral na makatutulong sa pag-unawa ng tao sa kabuluhan ng buhay.

Mababatid ng mga estudyante ang…

Kabuluhan ng mga salitang pananda

Kahalagahan ng mga karapatang pantao

Kahulugan, kahalagahan at kabuluhan ng mga simbolismo sa isang akda

Maisasagawa ng mga estudyante ang…

Makapagsuri ng mga pangungusap sa Filipino.

Makapagsuri ng mga mahahalagang kaisipan mula sa akda

Maibigay ang kahulugan, kahalagahan at kabuluhan ng mga simbolismo sa isang akda

Masuri ang akda batay sa simbolismong taglay nito

Antas 2 – Pagtataya

Mga Gawain sa Pagganap:

Pagtatanghal ng sayaw-awit (interpretative dance): Hahatiin ang klase sa apat na pangkat. Ang bawat pangkat ay aatasang lumikha ng sariling mga hakbang para sa kanilang sariling interpretasyon ng awiting “Bawat Bata” ng APO Hiking Society o kaya’y “Ang Karapatang Pantao ay Igalang” ng Grupong Pendong. Ibibigay itong homework. Upang ganap na maisaloob o ma-internalize ng mga mag-aaral ang awitin, atasan sila na magsaliksik ukol sa mga karapatang pantao. Maaaring ipabasa rin sa kanila ang Universal Declaration on Human Rights o kaya’y ang ilang bahagi ng Saligang Batas ukol sa karapatang pantao. Itatanghal ng bawat pangkat ang

Iba pang Patunay:

Maikling pagsusulit

Pagguhit ng larawang-diwa

Rubrics ng produkto/pagganap (Performance

task rubrics)

Pagsasanay sa aklat

Maikling pagsusulit

Paglikha ng tseklist

Rubrics ng produkto/pagganap (Performance

task rubrics)

MV1: David Michael M. San Juan Page 40 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 41: Mv2twpiv Ubd Plan

kanilang sayaw-awit pagkatapos ng pagtalakay sa teksto.

Paglikha ng tseklist ng mga karapatan: Sa isang buong papel, magpaguhit sa mga mag-aaral ng hagdan na may sampung baitang. Atasan sila na isulat sa bawat baitang ang mga karapatang pantao na inaakala nilang pinakamahahalaga (nasa tuktok ang pinakamahalaga). Maaari itong gawing homework

Antas 3 – Mga Plano sa Pagkatuto

Mga Gawain sa Pagkatuto:

Unang Linggo:

Pagtalakay sa Aralin sa Wika 1. Pumili ng estudyante at ipabasa ang dayalogo sa Pakinggan (p.91-92). Ipabasa

at ipasagot ang mga tanong sa Talakayin (p.92).2. Talakayin ang mga pananda para sa pangungusap na sumasang-ayon sa tulong

ng mga halimbawang pangungusap sa pahina 92. Inaasahang makapagbibigay ang mga mag-aaral ng sariling halimbawa ng mga pangungusap na sumasang-ayon. Sa bahaging ito, inaasahang mabibigyang-diin ang kabuluhan ng pag-aaral sa mga salitang pananda.

3. Pasagutan sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa p.93.

Pagtalakay sa Aralin sa Panitikan1. Iparinig ang awiting “Sino Ang Baliw?” Magsagawa ng malayang talakayan sa

klase hinggil sa mensaheng nakapaloob sa awit. Sa daloy ng talakayan, inaasahang mababanggit na: Bawat tao, may kapansanan man sa pag-iisip, ay may angking mga karapatan na dapat itaguyod at igalang. Tingnan natin kung paano pinakitunguhan ng lipunan ang isang karakter na may kapansanan sa pag-iisip sa kwentong “Talulot sa Pagas na Lupa.”

2. Basahin ang teksto ng “Talulot sa Pagas na Lupa” sa sangguniang aklat.3. Ipasagot ang bahaging Hanapin sa sangguniang aklat (p.103).4. Talakayin ang mga sagot sa bahaging Unawain sa sangguniang aklat (p.103).

Gayundin, inaasahang matutukoy at maipaliliwanag sa bahaging ito ang mga mahahalagang simbolismo sa akda.

5. Pahapyaw na talakayin ang mga karapatang pantao. Gamitin itong lunsaran upang atasan ang mga mag-aaral na itanghal ang kanilang sayaw-awit tungkol sa karapatang pantao.

6. Suriin ang mga simbolismo sa akda sa pamamagitan ng pagsagot sa gabay na

MV1: David Michael M. San Juan Page 41 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 42: Mv2twpiv Ubd Plan

tanong: Anu-anong simbolismo ang makikita sa akda? Paano nakatulong ang mga simbolismo sa pagbibigay-linaw sa mensaheng nais iwan ng akda? Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ganitong pagsusuri ay tinatawag na Arketipo.

Antas 1 – Inaasahang Bunga/Resulta

Mga Pamantayan:

5.Mga Kakailanganing Pag-unawa:

Mauunawaaan ng mga estudyante na…

Mahahalagang Tanong:

Mababatid ng mga estudyante ang…

Maisasagawa ng mga estudyante ang…

Antas 2 – Pagtataya

Mga Gawain sa Pagganap:

Iba pang Patunay:

Maikling pagsusulit Pagguhit ng larawang-diwa Rubrics ng produkto/pagganap

(Performance task rubrics) Pagsasanay sa aklat Maikling pagsusulit Paglikha ng tseklist Rubrics ng produkto/pagganap

(Performance task rubrics)

Antas 3 – Mga Plano sa Pagkatuto

Mga Gawain sa Pagkatuto:

MV1: David Michael M. San Juan Page 42 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 43: Mv2twpiv Ubd Plan

Unang Linggo:

Ikalawang Linggo

HALIMBAWA NG RUBRICPangalan ng Bibigyan ng Marka:___________________________Pangalan ng Nagbigay ng Marka: __________________________Gawain: Pagsasadula

Pamantayan 4 (Napakahusay)

3(Mahusay)

2(Di Gaanong

Mahusay)

1(Hindi

Mahusay)Kasiningan ng pagganap

Naipakita nang maayos ang lahat ng aspekto ng katauhan ng karakter na ginagampanan.

Naipakita nang maayos ang karamihan sa mga aspekto ng katauhan ng karakter na ginagampanan.

Naipakita nang maayos ang ilang mga aspekto ng katauhan ng karakter na ginagampanan.

Hindi naipakita nang maayos ang alinmang aspekto ng katauhan ng karakter na ginagampanan.

Kahusayan sa pagbigkas ng dayalogo

Nabigkas nang maayos at malinaw ang lahat ng pahayag

Nabigkas nang maayos at malinaw ang karamihan ng pahayag

Nabigkas nang maayos at malinaw ang ilang pahayag

Hindi nabigkas nang maayos at malinaw ang alinmang pahayag

Paggamit ng kasuotan at iba pang propse

Mabisang nakagamit ng kasuotan at iba pang propse sa

Mabisang nakagamit ng kasuotan at iba pang propse sa

Mabisang nakagamit ng kasuotan at iba pang propse sa

Hindi mabisang nakagamit ng kasuotan at iba pang propse sa

MV1: David Michael M. San Juan Page 43 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 44: Mv2twpiv Ubd Plan

lahat ng sitwasyong kinakailangan ito

karamihan ng sitwasyong kinakailangan ito

ilang sitwasyong kinakailangan ito

alinmang sitwasyong kinakailangan ito

Pagpapalutang ng diwa

Mabisang naipakita sa lahat ng bahagi ng pagtatanghal ang diwa ng paksa

Mabisang naipakita sa maraming bahagi ng pagtatanghal ang diwa ng paksa

Mabisang naipakita sa ilang bahagi ng pagtatanghal ang diwa ng paksa

Hindi mabisang naipakita sa alinmang bahagi ng pagtatanghal ang diwa ng paksa

MV1: David Michael M. San Juan Page 44 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 45: Mv2twpiv Ubd Plan

Draft submission for the UBD Filipino Unit Plan (4th Year)David Michael M. San Juan

“Kung Tuyo na Ang Luha Mo, Aking Bayan” UNANG YUGTO/STAGE 1: Desired Results (Inaasahang Bunga)Established Goals (Pamantayang Pangnilalaman)

Understandings (Mga Kaalaman/Pag-unawa)Mauunawaan ng mga mag-aaral na...

Essential Questions (Mga Mahahalagang Katanungan)

Mauunawaan ng mga estudyante ang...

Magagawa ng mga estudyante na...

IKALAWANG YUGTO/STAGE 2: Assessment Evidence (Katibayan ng Pagtataya) Performance Tasks (Produkto/Pagganap)

Other Evidence (Iba Pang Katibayan)

IKATLONG YUGTO/STAGE 3: Learning Plan (Banghay Aralin)Learning Activities (Mga Gawain sa Pagkatuto)

***“Walang Panginoon” UNANG YUGTO/STAGE 1: Desired Results (Inaasahang Bunga)Established Goals (Pamantayang Pangnilalaman)

Understandings (Mga Kaalaman/Pag-unawa)Mauunawaan ng mga mag-aaral na...

Essential Questions (Mga Mahahalagang Katanungan)

Mauunawaan ng mga estudyante ang...

Magagawa ng mga estudyante na...

IKALAWANG YUGTO/STAGE 2: Assessment Evidence (Katibayan ng Pagtataya) Performance Tasks (Produkto/Pagganap)

MV1: David Michael M. San Juan Page 45 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 46: Mv2twpiv Ubd Plan

Other Evidence (Iba Pang Katibayan)

IKATLONG YUGTO/STAGE 3: Learning Plan (Banghay Aralin)Learning Activities (Mga Gawain sa Pagkatuto)

***“Liwanag at Dilim” UNANG YUGTO/STAGE 1: Desired Results (Inaasahang Bunga)Established Goals (Pamantayang Pangnilalaman)

Understandings (Mga Kaalaman/Pag-unawa)Mauunawaan ng mga mag-aaral na...

Essential Questions (Mga Mahahalagang Katanungan)

Mauunawaan ng mga estudyante ang...

Magagawa ng mga estudyante na...

IKALAWANG YUGTO/STAGE 2: Assessment Evidence (Katibayan ng Pagtataya) Performance Tasks (Produkto/Pagganap)

Other Evidence (Iba Pang Katibayan)Pagsasanay sa aklatMaikling pagsusulitRubrics ng produkto/pagganap (Performance task rubrics)

IKATLONG YUGTO/STAGE 3: Learning Plan (Banghay Aralin)Learning Activities (Mga Gawain sa Pagkatuto)***“Walang Sugat” UNANG YUGTO/STAGE 1: Desired Results (Inaasahang Bunga)Established Goals (Pamantayang Pangnilalaman)

Understandings (Mga Kaalaman/Pag-unawa)Mauunawaan ng mga mag-aaral na...

Essential Questions (Mga Mahahalagang Katanungan)

Mauunawaan ng mga estudyante ang...

Magagawa ng mga estudyante na...

MV1: David Michael M. San Juan Page 46 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 47: Mv2twpiv Ubd Plan

IKALAWANG YUGTO/STAGE 2: Assessment Evidence (Katibayan ng Pagtataya) Performance Tasks (Produkto/Pagganap)

Other Evidence (Iba Pang Katibayan)Pagsasanay sa aklatMaikling pagsusulitRubrics ng produkto/pagganap (Performance task rubrics)

IKATLONG YUGTO/STAGE 3: Learning Plan (Banghay Aralin)Learning Activities (Mga Gawain sa Pagkatuto)***“Satanas sa Lupa” UNANG YUGTO/STAGE 1: Desired Results (Inaasahang Bunga)Established Goals (Pamantayang Pangnilalaman)1.

Understandings (Mga Kaalaman/Pag-unawa)Mauunawaan ng mga mag-aaral na...

Essential Questions (Mga Mahahalagang Katanungan)

Mauunawaan ng mga estudyante ang...

Magagawa ng mga estudyante na...

IKALAWANG YUGTO/STAGE 2: Assessment Evidence (Katibayan ng Pagtataya) Performance Tasks (Produkto/Pagganap)

Other Evidence (Iba Pang Katibayan)Pagsasanay sa aklatMaikling pagsusulitRubrics ng produkto/pagganap (Performance task rubrics)

IKATLONG YUGTO/STAGE 3: Learning Plan (Banghay Aralin)Learning Activities (Mga Gawain sa Pagkatuto)

“Alyas Juan de la Cruz” UNANG YUGTO/STAGE 1: Desired Results (Inaasahang Bunga)Established Goals (Pamantayang Pangnilalaman)1.

Understandings (Mga Kaalaman/Pag-unawa)

MV1: David Michael M. San Juan Page 47 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 48: Mv2twpiv Ubd Plan

Mauunawaan ng mga mag-aaral na...

Essential Questions (Mga Mahahalagang Katanungan)

Mauunawaan ng mga estudyante ang...

Magagawa ng mga estudyante na...

IKALAWANG YUGTO/STAGE 2: Assessment Evidence (Katibayan ng Pagtataya) Performance Tasks (Produkto/Pagganap)

Other Evidence (Iba Pang Katibayan)Pagsasanay sa aklatMaikling pagsusulitRubrics ng produkto/pagganap (Performance task rubrics)

IKATLONG YUGTO/STAGE 3: Learning Plan (Banghay Aralin)Learning Activities (Mga Gawain sa Pagkatuto)

“Talulot sa Pagas na Lupa” UNANG YUGTO/STAGE 1: Desired Results (Inaasahang Bunga)Established Goals (Pamantayang Pangnilalaman)

Understandings (Mga Kaalaman/Pag-unawa)Mauunawaan ng mga mag-aaral na...

Essential Questions (Mga Mahahalagang Katanungan)

Mauunawaan ng mga estudyante ang...

Magagawa ng mga estudyante na...

IKALAWANG YUGTO/STAGE 2: Assessment Evidence (Katibayan ng Pagtataya) Performance Tasks (Produkto/Pagganap)

Other Evidence (Iba Pang Katibayan)Pagsasanay sa aklatMaikling pagsusulitRubrics ng produkto/pagganap (Performance task rubrics)

IKATLONG YUGTO/STAGE 3: Learning Plan (Banghay Aralin)Learning Activities (Mga Gawain sa Pagkatuto)

MV1: David Michael M. San Juan Page 48 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez

Page 49: Mv2twpiv Ubd Plan

MV1: David Michael M. San Juan Page 49 of 49MV2: SME Cho C. Fernandez