ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА НАСТАВЕН ЧАС

Настaвен предмет Англиски јазик Oдделение 2 одд.

Наставнатема

MY BODY

Наставна содржина

Презентирање на приказна Дата05.03.2010

Цели на часот(знаења и способности)

Да ја разберат приказната, да ја забележат употребата на новоизучениот вокабулар и граматичката структура во контекстот на приказната

Мотивација За снаоѓање во различни говорни ситуации и усовршување на јазикот и комуникацијата.

Подготовка на услови и сретства за работа

Подготовка на соодветен материјал за потребите на часот од страна на наставникот(флеш карти, слики во боја, кукли, предмети),

училницата се адаптира според потребите за изведување на часот.

Корелација Македонски јазик

Методи и форми на работа

Индивидуална, групна, фронтална.Се употребува еклектички метод на работа.

Инструменти, техники и постапки заоценување на постигнатите резултати

Преку активност на часот, давање и примање на повратна информација, поставување и одговарање на прашања.

ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТ НА ЧАСОТФаза на часот и време НАСТАВНИК УЧЕНИК

УВОДЕН ДЕЛ

Наставникот ги објаснува правилата за игра слична на Simon Says преку која учениците ке се потсетат на деловите од телото a потоа изговара команди(foot to foot, head to head) кои учениците во пар треба да ги извршуваат (3 мин.) ;

Наставникот ја пушта песничка за деловите на телото и ги поттикнува учениците да пеат и невербално да реагираат со мимики и гестови.(2 мин.)

Учениците во парови ги следат командите од наставникот и ги извршуваат;

Учениците заедно со наставникот ја пеат песничката и користат мимики и гестови како одговор на зборовите во песната.

ГЛАВЕН ДЕЛ

Наставникот им објаснува на учениците дека ќе слушаат приказна, им ги претставува на учениците(со нивна помош) ликовите во приказната а потоа им објаснува дека приказната ќе ја слушнат неколку пати. Првиот пат треба само да слушаат, вториот пат да слушаат и да покажуваат на сликите а третиот пат да слушаат а потоа да повторуваат.(2 мин.);

Наставникот ја пушта приказната по прв пат и го придружува говорот со гестови и движења на телото;Наставникот дели листови на кои е илустрирана приказната и ја пушта приказната по втор пат;Наставникот и по трет пат ја пушта приказната и прави паузи на одредени места за учениците да повторуваат.(20 мин)

Наставникот поставува прашања поврзани со приказната( 3 мин)

Наставникот им дава инструкции на учениците да работат во група и да смислат наслов на приказната( 5 мин)

Учениците ги слушаат инструкциите на наставникот а потоа одговараат на поставените прашања;

Учениците слушаат и ги повторуваат движењата на наставникот;Учениците ги гледаат сликите ја слушаат приказната и покажуваат;Учениците повторуваат по моделот на цедето.

Учениците одговараат на прашањата.

Учениците заеднички смислуваат наслов за приказната а потоа ги презентираат своите наслови)

Наставникот ги упатува учениците Учениците ја слушаат приказната

ЗАВРШЕН ДЕЛ

во работната тетратка каде што има слики од приказната но не се наредени во правилен ред. Наставникот ја пушта приказната уште еднаш и им дава инструкции на учениците да ги подредат сликите во правилен ред. (5 мин)

уште еданш и ги подредуваат сликите.

Констатација и забелешки од реализацијата на часот

_______ _____ __________ _________________________ Наставник