my class my class - 7.iyours.com.cn · 3. 游戏结束后教师请幼儿坐下并打开练习册。...

My class My class

bag, pencil, book, chair

Listen and point. Say the words.

听音频并指出正确答案。读出单词。

8

1

1CD108

PB p8 Listen and point. Say the words. AB p8 Look and match. Say the words.

目标：复现教室用品单词。

1. 教师把教室用品闪卡贴在黑板上，戴上 Polly

手偶，Polly“指”着黑板上的闪卡对幼儿提

问 What's this? 幼儿用英语回答。用全部教室

用品闪卡重复练习问答。

2. 用教室用品闪卡组织幼儿玩 Disappearing

flashcards（闪卡不见了）游戏（游戏规则参

照前言第 xvii 页）。

目标：让幼儿知道影子是如何产生的。

1. 把 Polly 放在光源（台灯或投影仪）下，让幼

儿看 Polly 的影子。教师说单词 Shadow，用

母语翻译并解释。

2. 教师将其他用品，比如玩具、角色面具等放

在光源下映出影子。对幼儿提问 What's this?

Who's this? 然后用母语或英语引出。

目标：呈现教室用品。

1. 帮幼儿找到幼儿用书第 8 页，指着该页图片提问

热身 (Warm-up)

结束本课（Ending the lesson）

延伸活动 (Extension activity)

课堂呈现 (Presentation)

巩固练习（Practice）1. 教师把书包、教案和铅笔放在桌子上，把椅子放

在幼儿看得见的地方。教师随机指着某样物品（比

如椅子）提问 What's this? 幼儿齐声用英语回答。

然后用其他用品重复这个游戏。

2. 让幼儿站起来，用母语说接下来要把幼儿用书放

在书包里，把书包、练习册和铅笔放课桌上。教

师在四种教室用品中随机说出一种，幼儿指出相

应物品。重复游戏并加快速度。

3. 游戏结束后教师请幼儿坐下并打开练习册。

目标：练习教室用品单词，识别形状。

1. 帮助幼儿找到练习册第 8 页，依次指出图中用品

1看图并配对。读出单词。听音频并指出正确答案。读出单词。

T8

1教学目标：呈现和练习教室用品。

新词句：bag 书包， pencil 铅笔， chair 椅子， book 书。

复现词句：Hello，Goodbye， Leo， Polly，Mike，Gina。

材料准备：CD1，角色闪卡，教室用品闪卡，教室用品，Polly 手偶，角色面具，铅笔。

备选材料：强光照明工具 ( 比如可调台灯或投影仪 )，五、六个在照射下能映出清晰影子的玩具或用品（比

如铅笔、球、书、Teddy 熊、娃娃等）

语言能力目标：幼儿能够用英文说出教室用品。

目标：复现欢迎用语和角色名字。

1. 教师低声对幼儿说 Hello，幼儿低声回复说

Hello。用不同音量和语气重复游戏。

2. 教师边向幼儿展示角色闪卡边说角色名字，

重复这个过程。然后把闪卡贴在黑板上，依

次指着闪卡念出角色名字，让幼儿重复。

3. 给幼儿引出如下歌谣，先逐行练习然后整段练

习，指着黑板上的闪卡帮助幼儿练习朗诵：

Le, Le, Le, O, O, O, Leo! Leo! Leo!

Gi, Gi, Gi, Na, Na, Na, Gina! Gina! Gina!

Pol, Pol, Pol, Ly, Ly, Ly, Polly! Polly! Polly!

Mike! Mike! Mike!

4. 教师把角色闪卡摘下来图案背向幼儿贴在黑板

上。指着一个面具提问 Who's this? 用母语重

复该问题并给幼儿引出答案是闪卡中角色的

名字。幼儿明白后用全部角色重复问答游戏。

Where's Polly? 幼儿指出图片上的 Polly。然后用其

他角色重复游戏。

2. 指着图片中的教室用品提问 What's this? 幼儿用母

语回答。教师说：Listen，幼儿听音频。听完一遍

后教师说：Listen and point，然后播放音频，幼儿

指出相应答案。再播放音频，幼儿边指答案边说

单词。

音频文本见 T95

1CD108

并说出单词，幼儿模仿教师边指物品边说单词。

重复这个游戏。鼓励幼儿指着右侧图片说出用

品名称。

2. 教师说：Look and match，并示范从左到右连线。

幼儿用铅笔连线配对。幼儿连线时教师在教室来

回走动，如有需要提供帮助，确保幼儿从左到右

连线且握笔姿势正确，并随机对幼儿提问，请幼

儿指着图片回答单词。


1. 依次向幼儿展示教室用品闪卡并说出单词，

请幼儿重复单词。再次展示闪卡时教师不说

单词，幼儿独立说单词。

2. 用教室里的真实物品组织幼儿玩 No, Polly 游

戏（游戏规则参照前言第 xvii 页）。

热身 (Warm-up)

PB p9 Listen and trace. Chant.

AB p9 Listen and join the dots. Say the sentence.

目标：练习朗诵歌谣。

1. 把幼儿分成四组，分别命名为 Chair，Pencil，

Bag 和 Book。播放歌谣音频。播放到自己小

组名字对应的音频时，该组幼儿站起来跟着

音频朗诵。

目标：练习句型 It's my... 和教室用品单词。

1. 幼儿人手一张 Yes/No 卡，教师展示 Yes 卡并

点头微笑说 Yes! 幼儿模仿教师动作。教师举

起 No 卡皱着眉说 No! 幼儿模仿教师动作。

教师随机说 Yes 或 No，幼儿展示相应卡片。

2. 教师给幼儿展示一样教室用品并说出错误句

子，比如举起铅笔说 It's my bag，幼儿说 No!

并举起 No 卡。用其他用品重复游戏，交替

给出正确和错误的句子。

目标：呈现 Look! It's my... 句型，朗诵歌谣。

1. 帮幼儿找到幼儿用书第 9 页，依次指着第 9 页下

方的用品提问 What's this? 幼儿说出单词。示范用

手指将头像和所对应用品沿图上的虚线描线。幼

儿模仿教师的描线动作。

2. 教师说：Listen and trace 播放第一节歌谣音频，播

完后暂停，示范用铅笔将男孩头像和椅子沿虚线

连起来。后三节歌谣音频也重复先听歌谣后示范

的过程，音频播完后幼儿从左向右描线。幼儿描

线时教师在教室来回走动，如有需要提供帮助，

检查幼儿握笔姿势、描线是否正确。幼儿描完后




巩固练习（Practice）1. 教师把书、书包和铅笔放在教室前面的桌子上，

依次指着用品用 Look! It's my... 句型描述。

2. 教师戴上 Polly 手偶，对 Polly 说：It's my bag。

Polly“飞”到书包上“坐”下，教师说 Well done,

Polly!（干得好！ Polly ！）幼儿给 Polly 鼓掌。用

其他用品重复这个游戏。鼓励幼儿自愿站到前面

来，教师说指令，比如 It's my book，幼儿指出相

应物品。鼓励其他幼儿到前面来互动。

3. 教师随机指出幼儿的用品（比如 book、bag、

pencil、chair等），鼓励幼儿说句子 It's my （book）。

跟其他幼儿玩这个游戏。

目标：练习听音频、握笔，教室用品单词。

1. 教师帮助幼儿找到练习册第 9 页，指着该页第一

听音频并连线。说出句子。

听音频并描线。朗诵歌谣。

教学目标：呈现 Look! It's my ... 句型，练习教室用品单词。朗诵歌谣。

新词句：Look! It's my (chair) 看！这是我的（椅子）。

复现词句：教室用品单词。

材料准备：CD1，教室用品闪卡，教室用品，Polly 手偶，铅笔。

备选材料：Yes/No 卡（见练习册第 91、92 页）。

语言能力目标：幼儿能够用英语说出教室物品名称。能够跟着音频朗诵歌谣。

T9

张图片给幼儿示范用铅笔将点连起来。说：Listen

and join the dots。

2. 播放音频，幼儿听音频找到第一张图片，注意播放

完图片对应的音频后要暂停，给幼儿找图片的时

间，幼儿找到图片后将点点连起来。

3. 所有图片都连完后再播放一遍音频，幼儿边听音频

边指着图片重复单词和句子。

音频文本见 T95

2CD109

再播放整首歌谣音频，幼儿边听边检查。

3. 教师说：Listen and chant，逐行播放音频，幼儿先听

音频后朗诵。再播放音频，鼓励幼儿跟音频一起朗诵，

朗诵时幼儿可以根据每节歌谣内容指向或是举起自

己的相应个人用品（比如椅子、铅笔、书包等）。

音频文本见 T95

2CD110

Listen and trace. Chant.

听音频并描线。朗诵歌谣。

Look! It's my (chair). 9

12

CD109

Total physical response

Listen and act.

听音频并做动作。

10

3CD111

PB p10 Listen and act.

AB p10 Listen and circle.

教学目标：呈现和练习 Hands up、Hands down，练习根据指令做动作。

新词句：Hands up 举手， Hands down 把手放下。

复现词句：教室用品单词，Look! It's my (chair)， Clap your hands，Stand up，Sit down。

材料准备：CD1，教室用品闪卡，教室用品，Polly 手偶，铅笔。

语言能力目标：幼儿能够根据课堂指令做动作。

目标：利用个人物品复现教室用品单词。

1. 用闪卡或真实物品复现词句教室用品单词。

2. 按如下动作进行模仿游戏，请幼儿说出正确

的用品名称，比如 Bag，教师说 Yes! It's my

(bag)：

Bag= 拿起书包并背上。

Pencil= 削铅笔并用铅笔写字。

Chair= 举起椅子，放下并坐在椅子上。

Book= 从书架上拿起一本书，翻开书并逐页

阅读。

3. 鼓励一个幼儿自愿做一个模仿动作，请其他

幼儿猜物品并鼓励做动作的幼儿用 Yes! It's

my... 句式说出来。

4. 教师举起自己的个人用品说句子，比如 Look!

It's my pencil。然后幼儿两两结组按教师示范

做游戏。

目标：练习对指令做出反应。

1. 幼儿站在课桌后面，把椅子放旁边，把一支

铅笔、一本书放课桌上。教师戴上 Polly 手偶，

Polly“给”出指令（比如 Hands up、 Hands

down、Clap your hands、Sit down 等），幼

儿根据指令做动作。幼儿熟悉后教师把课桌

上的学习用品加到指令中（比如 Pencils up、

Pencils down、Books up、Books down 等）。

幼儿熟悉后教师可以随机给出所有指令并加

快游戏速度。

目标：练习课堂指令。

1.教师拍一次手，然后做动作，边做边说出指令，

比如 Hands up，幼儿模仿。按此模式重复不

同的动作。幼儿能够自如说出指令后，教师

只做动作，幼儿根据动作说指令。

目标：复现课堂指令，呈现 Hands up、Hands down。

听音频并根据音频内容做动作。

1. 教师把教案合上，请幼儿围成一个圆圈坐下，

目标：练习新指令，听音频，学会握笔。

1. 教师帮助幼儿找到练习册第 10 页，指着该页第一

张图片说 / 引入 Look! Hands up，指着第二张图片

说 / 引入 Hands down。

2. 教师说：Listen and circle，边用手指在空中画个大

圈边说 Draw a circle，鼓励幼儿练习用手指在空中

热身 (Warm-up)




巩固练习（Practice）

听音频并做动作。

听音频并圈出正确答案。

T10

1

3CD111

教师坐在圆圈中心。教师边拍手边说 Clap your

hands，幼儿模仿教师边做动作边说指令。按此模

式练习 Stand up 和 Sit down，直到幼儿熟悉指令

和动作。幼儿熟悉后教师只给指令，不再示范。

2. 教播放第一行音频，做新动作（Hands up），幼儿

模仿。播放第二行音频，做新动作 Hands down，

幼儿模仿。按此模式播完剩下的音频。

3. 播放音频，中间不停顿，教师与幼儿一同做动作。

重复几次，幼儿对指令和动作熟悉后，教师不再

示范，幼儿跟随指令做动作。

4. 随机给出已经学过的指令，并加入 Stand up 和 Sit

down 两个新指令，比如 Stand up、Hands up、

Clap you hands、Hands down、Sit down 等，幼儿

根据指令做动作。幼儿熟悉后加快游戏速度。

音频文本见 T95

3CD112

画圈。

3. 教师说：Listen. Hands down or hands up? 播放

音频，幼儿指出正确答案，把第二张图片上圈出

来并说 Hands down。

目标：复现课堂指令。

1. 教师说指令 Stand up、Hands up、Hands down、

Sit down、Clap your hands，幼儿根据指令做

动作。

2. 让幼儿把书包、铅笔和书放课桌上。

3. 组织幼儿玩 Polly says 游戏（游戏规则参照前

言第 xvii 页）。复现学过的指令，练习 Bags

up/down、Pencils up/down、Books up/down

等新指令。

热身 (Warm-up)

PB p11 Listen and sing.

AB p11 Follow the path.

目标：练习歌曲。

1. 教师说：Listen and tidy up，幼儿边唱歌边收

拾自己的书、铅笔、桌椅等学习用具并合上书包。

每堂课最后收拾物品的环节教师都可以放这首

歌。

目标：练习指令，玩集体游戏。

1. 如果条件允许，组织幼儿去操场、运动场或

空教室上本堂课。

2. 把幼儿每三到六人站成一队，每队前面放上

书包、铅笔或书，每队前面不远处放一个纸

盒子或篮子，保证物品之间距离够远。

3. 给幼儿讲解游戏规则：教师给出 Tidy up you

bag 指令后每队排头开始跑，把本队前的书

包捡起来放到盒子 / 篮子里，然后跑回本队

队尾站好。教师再说：Tidy up your pencil，

排头的幼儿开始跑，把铅笔捡起来后放到盒

子 / 篮子里，然后跑回自己队的队尾。重复

这个玩法用其他物品做游戏。

4. 游戏开始时速度要慢，教师给完三个指令后

把所有物品从盒子 /篮子中取出来排成一排。

然后把指令顺序颠倒，让幼儿专注聆听。

5. 为增加游戏的竞争性，教师可以增加难度：

每次动作最快的幼儿得一分。

目标：呈现 Tidy up your (chair) 并唱歌。

1. 教师指着幼儿用书第 11 页上学过的教室用品说指

令，比如 Point to a chair，幼儿指指椅子。教师用

母语提问图片中的小朋友在做什么，给幼儿引出

他们在收拾文具并说：Tidy up 请幼儿重复。

2. 播放歌曲音频，幼儿听音频。

3. 再播放歌曲音频，幼儿边听音频边看图，根据音

频内容指出相应的课本、椅子、铅笔和书包。

目标：练习 Tidy up，练习握笔。

1. 教师指着书向幼儿提问 What's this? 引出单词

Book。教师用英语说整句 Tidy up your book，幼儿

重复。教师模仿走迷宫的样子将图中的小女孩和

书架连线，幼儿用铅笔画线在练习册上走迷宫。

幼儿走迷宫时教师在教室来回走动，如有需要提

供帮助，看幼儿握笔是否正确，是否从左到右正

确画线。鼓励幼儿边画边唱Tidy up your book歌曲。结束本课（Ending the lesson）

备注（Note ）



巩固练习 (Practice)

4走迷宫。

听音频并唱歌。

教学目标：练习 Tidy up (your) (bag)。复现教室用品单词。唱歌。

新词句：Tidy up (your...) 整理（…）。

复现词句：教室用品单词，Stand up，Sit down， Clap your hands， Hands up，Hands down。

材料准备：CD1，Polly 手偶，铅笔。

备选材料：小书包，铅笔，书，三到六个幼儿分为一组，每组准备一个硬纸盒子或篮子。

语言能力目标：幼儿能够跟着音频唱歌。

T11

4CD113 14

4. 再播放歌曲音频，每行暂停，幼儿熟悉后将能够

边唱歌边站起来模仿收拾物品的动作。

音频文本见 T95

listen and sing.

听音频并唱歌。

Singing for pleasure 11

14

CD113 14

Sticker

Story12

5CD115 The chair

PB p12-13 Story: Chair.

教学目标：呈现图片故事，复现本单元所学语言知识。

新词句：please 请， stop it 停止， sorry 抱歉。

复现词句：教室用品单词，Hello，Sit down， It's my chair。

材料准备：CD1，角色闪卡，教室用品闪卡，Polly 手偶，角色面具。

语言能力目标：幼儿能够倾听并听懂图片故事，能够运用 please。

目标：复现角色名字和课堂指令。

1. 向幼儿展示角色闪卡并提问 Who's this? 幼儿

答出角色名字。重复说角色名字游戏，游戏

结束后将闪卡贴在黑板上。

2. 教师戴上 Polly 手偶，玩 No, Polly 游戏（参照

前言第 xvii 页），Polly 指着闪卡“说”错名称。

3.Polly 给幼儿指令复现词句 Stand up、Sit

down、Clap your hands、Hands up、Hands

down，幼儿根据指令做动作。

目标：练习使用 please。

1. 教师引出 Please 的母语意思然后展示教室用

品闪卡，幼儿说单词。教师展示角色闪卡幼

儿说单词。然后教师把闪卡贴在黑板上，保

证幼儿伸手可以拿到。

2. 鼓励幼儿自愿到黑板前面来，教师说指令，

比如 Pencil, please，幼儿把铅笔闪卡从黑板

上取下来交给教师，教师说 Thank you 表示

感谢，幼儿坐回自己的座位，鼓励其他幼儿

来互动。

3. 请幼儿把一支铅笔、一本书和一个书包放课

桌上，两两结组互相练习要物品的指令，比

如 Book, please 等。

目标：练习仔细听指令，练习使用课堂指令。

1. 教师戴上 Polly 手偶，Polly 很不礼貌地对幼

儿“说” Stand up。教师示意幼儿不要动，

然后说 Polly，say "please"。Polly“说”Stand

up, please 后幼儿站起来。

2. 教师用母语说只有听到 Polly 说 please 时幼儿

才根据指令做动作。Polly 说指令，有些使用

please 有些不用。幼儿只按使用 please 的指

令做动作。

目标：听音频并听懂图片故事。

1. 教师指着幼儿用书第 12 页上 Polly 图片问 Who's

this? 幼儿回答 Polly。用母语问 Polly 和 Gina 在哪

儿（在教室里 / 在学校里）。问幼儿图片 2 中角

色的名称。指着图片 3 中的新角色问幼儿 Who's

this? 幼儿用母语回答是小动物们的老师，斑马老

师。指着图片中的椅子问幼儿 What's this?

2. 播放故事音频，幼儿边听边指出相应的画面。

3. 再放一遍故事音频。每幅画面对应的音频播放完

目标：听音频并找出正确图片。

1. 教师指着练习册第 12 页的第一幅图画向幼儿提问

Who's this? 幼儿回答角色名字。第二个图片也重

复问答过程。然后提问：Listen, Mike or Gina? 播

放音频，并引出正确答案是 Mike。

2. 示范如何给答案对应的圆圈涂色。然后播放音频，

幼儿涂色时教师在教室来回走动，如有需要提供

帮助，检查幼儿涂色是否正确。

热身 (Warm-up)



课堂呈现 (Presentation) 巩固练习（Practice）

故事：椅子。AB p12 Listen and colour the correct

circle.

听故事并给相应圆圈涂色。

T12

1

5CD115 5

CD116

就暂停，请幼儿用母语复述故事情节。教师引出

please、stop it、sorry 的母语意思。

4. 按故事中的四个角色把幼儿分为四组，幼儿戴上

相应面具，把一个书包、一支铅笔和一支钢笔放

在课桌上，然后站起来做游戏。教师说指令时加

上 please，比如 Leo! Sit down, please( 听到指令

后，只有 Leo 组幼儿坐下 )。用其他角色和其他指

令重复游戏。幼儿熟悉后教师可以把 Pencils up，

please，Bags down，please 等新指令加到游戏里。

音频文本见 T95

3. 幼儿涂完色后教师再放一遍音频，幼儿跟音频

一起重复 Mike 的话。

音频文本见 T96

目标：复现课堂指令和 please。

1. 教师展示角色闪卡，幼儿说角色名字。

2. 教师打乱闪卡顺序并随机发给四个幼儿，

说指令时加上 please，比如 Leo! Stand up,

please，拿到 Leo 闪卡的幼儿站起来。用不同

指令和拿到闪卡的四个幼儿做游戏。教师收

回闪卡说 Leo, please，幼儿把闪卡还给教师

时教师说 Thank you 表示感谢。然后与另外

四个幼儿重复这个游戏。

热身 (Warm-up)

PB pp12-13 Story: The chair. Listen to the story. Stick.

AB p13 Complete the face. Colour the picture.

目标：练习说 sorry。

1. 老师戴上 Polly 手偶，Polly 从教师课桌上“捡”

起一支铅笔然后“扔”在地上。教师做出

生气的表情，指着铅笔说 Polly! Look! It's my

pencil! Polly向下“看”，有点难过的“说”sorry。

Polly“敲”幼儿的个人用品（书，书包，

铅笔等）或是“扔”地上时让幼儿说 Polly!

Look! It's my ... Polly 每次都要“说”sorry 表

示道歉。

2. 鼓励幼儿戴上 Polly 手偶扮演 Polly，按教师

的示范做游戏，练习说 sorry。

目标：加深对故事的理解。

1. 教师邀请五个幼儿到前面来，把 Gina、

Polly、Leo、Mike和“老师”的角色指派给他们，

幼儿戴上角色面具。在幼儿身边放三把椅子，

鼓励幼儿跟着音频把故事演出来，跟音频一

起用英语说台词，注意扮演老师角色的幼儿

行为看上去要像老师。

2. 一组演出结束后另挑选五个幼儿到前面表演。

目标：复现故事。

1. 让幼儿母语复述他们记住的故事情节。

2. 播放故事音频，每张图片相应音频放完后停顿，

向幼儿提问此图片中出现的角色、教室用品，并

询问图片的故事情节。

3. 把第 1 单元的贴纸发给幼儿然后教师说单词，比如

Bag，幼儿指出相应贴纸。其他贴纸也重复这个过程。

4. 教师指着幼儿用书第 13 页，向幼儿提问 Where's

the bag? 幼儿指书包贴纸的轮廓。教师模拟把书包




目标：应用故事传递的价值观。

1. 教师用母语告诉幼儿接下来要看一些小朋友的表

6

画完表情。给图片涂色。

故事：椅子。

听故事。贴贴纸。

教学目标：探讨故事的价值观。复现本单元所学语言点。

复现词句：课堂指令，教室用品单词，故事中的语言。

材料准备：CD1，角色闪卡，第 1 单元贴纸，彩色铅笔或油画棒，Polly 手偶。

备选材料：角色面具，三把椅子。

语言能力目标：幼儿能够认同故事传递的价值观。练习说 Sorry。

故事价值观（Story values）PB pp12-13

目标：探讨故事的意义：与人为善，学会说 sorry。

1. 再次播放故事音频，幼儿听音频时指出图片。第 4

幅图片结束后暂停，用母语讨论角色的感受，用

母语提问 Leo 和 Mike 为什么打架？（因为他们都

想要椅子）、老师感觉怎么样？（愤怒 / 生气）、

为什么？（因为这种行为不应该出现在课堂上 /

这种行为不对）。播放完余下部分故事音频并用

母语提问故事的最后 Leo 和 Mike 互相说什么了？

然后用英语和母语解释答案应该是 Sorry。询问幼

儿在什么情况下说 Sorry，并同幼儿讨论惹朋友不

高兴时说 Sorry 的重要性。

2. 教师说 Sorry，幼儿重复。教师用不同语气说，幼

儿重复时跟教师用同样的语气。

T13

5CD115

现。看图并思考：他做的对吗？帮助幼儿找到练

习册第 13 页。教师指着图片中笑脸用母语解释如

果幼儿觉得图上的男孩儿做的对，在说 sorry，就

男孩儿描上笑脸。幼儿描笑脸时教师在教室中检

查，描完笑脸后请幼儿给图片涂颜色。

贴纸撕下来的动作，幼儿撕下贴纸并举起来。检

查幼儿是否都撕对了，接下来说：Stick it, please

并模拟将贴纸贴在正确位置的动作，幼儿将贴纸

贴在书上。重复这个过程将其他贴纸贴在书上。

音频文本见 T95

Value: Saying sorry 13

1

School behavior School behavior Listen and point. Say the words.

听音频并指出图片。说出单词。

CLIL14

6CD117

PB p14 Listen and point. Say the words.

AB p14 Make a mode of yourself.

教学目标：用英语整合课程相关领域的知识：社会性学习。

新词句：Listen 听， Join in 加入。

复现词句：Look，课堂指令，Hello, I'm... 句型。

材料准备：CD1，Polly 手偶，幼儿人手一张绘有人物轮廓的纸或纸板，彩色铅笔或油画棒，一张自画像

的轮廓（头发颜色、衣服颜色都要准确，可以参照练习册第 14 页的范例）。

备选材料：一个皮球。

语言能力目标：幼儿能够辨识课堂学习中需要的社交技能。

目标：复现课堂指令，鼓励幼儿合作。

1. 教师戴上 Polly 手偶，Polly“给”出课堂指

令，比如 Stand up，please 、Hands up、Hands

down、Sit down、Clap your hands、Pencils up等。

2. 鼓励 4-6 个幼儿到前面来站成一队，教师说：

Listen and say，然后用母语对幼儿解释游戏

规则：幼儿要仔细听指令然后告诉自己身后

的幼儿，只传话，不做动作，指令挨个传到

队尾的幼儿时该幼儿要做动作并说出指令，

幼儿要非常仔细地听前面小朋友的指令。教

师低声把指令告诉排头的幼儿，排头再低声

告诉下个幼儿，以此类推，队尾的幼儿听到

指令后要做动作并说出指令然后站到排头。

一轮游戏结束后教师对排头说出新指令然后

重复游戏。

3. 组织幼儿用母语探讨上课时仔细听讲的重要

性，并对幼儿说这次课要讨论、思考在学校

的集体活动中还有其他什么非常重要的事。

目标：复现课堂上学到的社交技能。

1. 教师向幼儿示范如下三个动作：

Look = 双手在眼前握圈，做透过望远镜看东

西状。

Listen = 把一只手搭在耳边，做拢音状。

Join = 两只手在胸前对握，做与自己握手状。

2. 教师逐一说出单词，幼儿做动作。幼儿熟悉

后自己边说边做动作。

3. 教师边做动作边有韵律地说出英语单词，比

如 Look、Listen、Please 和 Join in，幼儿模仿

教师边说单词边做动作。

如果条件允许，把幼儿制作的自画像贴在一

张主题为Our class 的海报上进行展示，海报做

完后教师对幼儿说 Look, our class! 并用母语解

释在班上所有的人都要团结协作。

目标：鼓励幼儿参加集体游戏并关注他人。

1. 如果条件允许，组织幼儿到操场、运动场或

空教室上本次课。

2. 幼儿站成一个圆圈，教师随机叫一个幼儿名

字，其余幼儿也一起叫该幼儿名字，教师把

球扔给该幼儿，幼儿接到球后随机说出班上

另一个幼儿名字，其余幼儿一起重复被叫幼

儿的名字，持球幼儿把球扔给被叫到名字的

幼儿。以此类推。游戏时加上 join in，如果

扔得太重了，扔球的幼儿要说 sorry。目标：呈现社交技能。

1. 帮助幼儿找到练习册第 14 页，针对前两张图片引

出 Look 和 Listen。

2. 播放音频，幼儿听音频并依次指出对应的图片。

3. 用母语向幼儿解释 join in 的意思，探讨在课堂上

参加活动和游戏的方式。提醒幼儿在游戏时多用

please 和 sorry 会显得非常礼貌。

音频文本见 T96

热身 (Warm-up)


备注（Note）



目标：做手工，鼓励幼儿自识并复现 Hello! I'm...句型。

1. 给幼儿看练习册第 14 页的图片，用母语解释接下来

要画自画像。教师举起一张画有自己轮廓的模型（头

发、衣服的颜色要跟本人一一对应）。模型对大家

做自我介绍“说”Hello! I'm ( 教师自己的名字 )。

2. 发给幼儿人手一份有人形轮廓的纸或纸板，说：

Colour you! 幼儿涂色。教师在教室中检查，帮助

幼儿画出脸部器官，用正确颜色画上头发、上衣、

裤子等。

7画自己。

听音频并指出图片。说出单词。

T14

6CD117

3. 鼓励幼儿把完成的自画像展示给全班并用 Hello!

I'm ( 幼儿名字 ) 句式做自我介绍。1

目标：复现社交技能。

1. 复现前面课程中学过的动作和歌谣（参照第

T14 页，结束本课（Ending the lesson）环节）。

用母语向幼儿解释观察、倾听和参加集体活

动的重要性。

热身 (Warm-up)

PB p15 Look and complete the faces.

AB p15 Say the words. Colour the circles.

目标：复现本单元所学语言知识。

1. 组织幼儿做本单元他们最喜欢的游戏或唱单

元歌曲。


1. 教师展示用橡皮泥做的椅子并提问 What's

this? 告诉幼儿接下来要做单元中学过的教室

用品的模型，然后把教室用品闪卡贴在黑板

上，引出单词。

2. 把橡皮泥发给幼儿，幼儿根据每个单词所指

事物做模型（或幼儿两两结组，每组做两个

模型）。幼儿做模型时教师在教室来回走动，

如有需要提供帮助。随机对幼儿提问 What's

this? 并把做的最好的模型向全班展示。

思维能力：对行为归类。

1. 教师（仿照幼儿用书第 15 页图画）在纸上画两张

有眼睛没嘴巴的脸部轮廓，在一张脸上画一个笑

的嘴型，另一张上画难过的嘴型，用母语提问哪

个代表 Yes 哪个代表 No。请幼儿练习在纸上用笔

或是用手指在空中画笑脸和不高兴的脸。

2. 向幼儿展示幼儿用书第 15 页的第一张图片说：Yes.

Look! 示范如何画出不高兴的表情。用母语解释幼

儿需要注意观察另一张图片，在他们认为正确行为

的图片上画笑脸。幼儿画笑脸时教师在教室中来回

走动，如有需要提供帮助。



复现词句 (Revision)

目标：建学习记录。

1. 指出练习册第 15 页的图片，幼儿一起说出单词。

2. 幼儿能够独立说出单词后给圆圈涂色。

3. 幼儿涂色时教师在教室来回走动，如有需要提供

帮助。抽查，请幼儿独立读出单词。

8说出单词。给圆圈涂色。

看图并完成脸部表情。

教学目标：鼓励幼儿根据所学知识进行反应。鼓励幼儿根据所学知识做出反应。

复现词句：Look，Listen，Join in，教室用品单词。

材料准备：教室用品闪卡，Polly 手偶。

备选材料：橡皮泥或手工粘土（幼儿人手一份）。

语言能力目标：幼儿能够运用本单元所学语言知识。能够根据所学知识做出反应。

T15

自然拼读（Phonics）第一单元自然拼读课见 T80。

复现课（Review）Hello! 单元和第一单元复现课见 T90。

Look and complete the faces.

看图并完成脸部表情。

自然拼读：P80 复现课： P90

Thinking skills: Classifying 15

1

1

Listen and join in.

听音频并跟读。

Look and find.

听音频并找字母。

Unit 1 "p" pencil80

2CD118

教学目标：练习发音 /p/。练习识别和书写字母 p。新词句：slowly 慢慢地， quickly 迅速地，第一个音为辅音的单词。

复现词句：pencil，Polly，课堂指令。

材料准备：CD1，铅笔闪卡，Polly 手偶，铅笔（幼儿人手一支），铅笔闪卡和“p”的自然拼读卡（练习

册 81、82 页）。

语言能力目标：幼儿能够正确发出并识别发音 /p/ ，练习书写字母 p。

目标：学习发音 /p/ 。1. 教师戴上 Polly 手偶提问：Who's this? 然后回

答：Polly。幼儿说：Polly，教师说：Yes. It's Polly。Polly 向幼儿挥手“说”Hello。教师说：

Listen and say p-p-p-Polly。备注：教师发 /p/ 音，不是字母 p 的读音。幼

儿重复 p-p-p-Polly。2. 教师单独发 /p/ 音，读音时唇部动作要夸张，

幼儿模仿教师的动作发 /p/ 音。教师读音时将

手放近唇部，并用母语向幼儿解释读音时可以

感觉气流喷在手上的力度。幼儿模仿教师的动

作，读音时将手放近唇部并反复练习。幼儿练

习，教师监督并检查。

目标：复现发音 /p/。1. 教师组织幼儿练习简单的拍手歌谣，规则是

拍三次手，边拍边发 /p/ 音，拍完后说单词

Pencil。幼儿明白规则后教师说：Stand up! Clap your hands! 然后练习拍手歌谣。幼儿跟

教师一起边拍边说，不断重复，争取每个幼

儿都能边做动作边发 /p/ 音。

如果椅子不能排成一排，可以先从坐在教

室前面一个角落的幼儿开始，以一种合理的方

式开展游戏，让所有幼儿都能做游戏，游戏时

确保幼儿知道波浪的运动过程。

目标：练习发音 /p/。1. 如果条件允许，把教室的椅子排成一长排（或

排成面对面的两长排）, 教师说：Sit down, please请所有幼儿坐下。教师用母语问幼儿是否知道

wave（波浪）是什么，并对幼儿解释游戏规则：

每排的第一个幼儿先举手站起来，然后坐下，

而且（第一个幼儿坐下时）第二个幼儿马上站

起来，以此类推，直到一排幼儿都做完动作。

教师先做示范，一开始动作要慢，说 Stand up、Hands up、Hands down、Sit down并做出相应动作。

幼儿明白游戏规则后反复练习，幼儿熟练后开

始游戏。注意幼儿站起来时要发 /p/ 的音。一直

重复争取所有幼儿都能做整套动作。教师还可

以从长排的不同位置开始游戏（比如从坐在最

后的幼儿开始或从坐在中间的幼儿开始等）。

目标：呈现并练习书写字母 p。

1. 教师展示铅笔闪卡并提问 What's this? 幼儿回答

Pencil。2.教师指着幼儿用书第80页上的图片说p-p-p-pencil，

幼儿模仿 p-p-p-pencil 发音。教师边发 p-p-p-pencil音边按第 80 页所示笔顺在空中写出字母 P。然后

说：Draw /p/，再写一遍字母。幼儿模仿教师的动

作，练习在空中书写字母，边写边发 /p/ 音。

目标：在歌谣中练习发音 /p/。1. 教师说：Listen and join in，播放音频，教师边跟

读边展示相应卡片，先举起铅笔闪卡，然后举起“p”的自然拼读卡。教师重复这个过程并请幼儿模仿。

（幼儿熟悉后）教师不再示范，幼儿跟着音频边

朗诵边举起相应卡片。

音频文本见 T96

热身 (Warm-up)


备注（Note)


课堂呈现 (Presentation)发音辨别 (Sound discrimination)1. 这个环节要求幼儿人手一支铅笔，教师讲台上也放

一支。教师说：Look and listen. Polly /p/ ？做出仔细

思考的样子，然后看着幼儿说 Yes, /p/。举起铅笔说

Bag /p/ ? No! 并示意不拿起铅笔。接下来用母语向幼

儿解释教师读出一些单词，幼儿要仔细听单词的第

一个音，听到 /p/ 要举起铅笔，没听到就不用举。

2. 教师给出一些第一个音是辅音的单词（发音时

不夹杂其他发音），有些发 /p/ 音，比如 pink、pencil、cat、me、pot、pasta、dog、paint、bat、can、pan、sand，幼儿听到以 /p/ 开头的单词时举

起铅笔。重复游戏时按不同顺序读单词。

听音频并找字母。描字母。

PB p80 Look and find. Trace the letter.

PB p80 Look and join in. 听音频并跟读。

自然拼读歌谣（Chant）

1

T80

2CD118

3. 教师说：Trace the letter，并示范如何在纸上用手

指描出字母 p。4. 请幼儿在图中找到字母 p。

Listen to the sentences. Colour the frames.

听句子音频。给边框涂色。

Hello! & Unit 1 90

1CD119

教学目标：复现 Hello! 单元、第一单元所学语言知识。

复现词句：角色名字，教室用品单词，Hello，Goodbye，I'm (name)，Yes，No，Look，It's my (pencil)，

Stand up，Sit down，Say"hello"，Clap your hands，Hands up，Hands down，Tidy up your (chair) 。

材料准备：CD1，角色面具，Polly 手偶，Yes/No 卡，红、蓝、橙、黄四色彩色铅笔或油画棒，角色闪卡、

教室用品闪卡

语言能力目标：幼儿能够应用 Hello! 单元、第一单元所学语言知识。

目标：复现角色名字，Hello，I'm ... 和 Goodbye 。

1. 上课前教师戴上 Mike 面具，扮成 Mike 模仿

猴子的动作欢迎幼儿：Hello, I'm Mike，鼓励

幼儿一起回复 Hello, Mike。教师对幼儿说：

Goodbye，幼儿一起回复：Goodbye Mike! 教

师摘下面具。用其他三个面具重复游戏 , 复

现打招呼和再见。

2. 教师把角色面具按两人一组发给幼儿，幼儿

轮流戴面具，互相打招呼说：Hello, I'm 角色

名字，然后说：Goodbye! 注意戴面具的幼儿

说话时要模仿角色的动作。幼儿做游戏时教

师在教室来回走动，如有需要提供帮助。

目标：复现 Tidy up your... 句型和教室用品单词。

1. 教师用 Point to your chair 句式帮幼儿复现

chair、bag、pencil、book 等教室用品单词。

2. 教师播放第一单元的歌曲（CD1，曲目

13），幼儿边唱边收拾个人物品，结束本课。

目标：练习 Hello! 单元和第一单元所学知识。

1. 鼓励 8 个幼儿自愿到教室前面互动，面对大

家站好。教师把角色闪卡和教室用品闪卡随

机发给这 8 个幼儿，幼儿把自己手中的闪卡

展示给全班，并用英语说出句子，比如 Look,

I'm Gina，然后把闪卡翻过来，其他幼儿就看

不到闪卡图案了。教师用母语解释游戏规则：

坐在下面的幼儿要仔细看、仔细听，尽量记

住每张闪卡的位置。然后请前面的 8 个幼儿

再次展示闪卡并用英语说句子。

2. 教师随机请坐在下面的幼儿自愿到前面来猜

闪卡，比如：Elena, pencil! 如果猜对了，拿

着相应闪卡的幼儿要回答 Yes. Pencil! 并把闪

卡贴到黑板上后回到自己的座位坐下。8 个

幼儿都坐回自己的座位后游戏结束。如果回

答问题的幼儿记不起某个闪卡，教师可以做

动作提示。

3. 教师指读黑板上的闪卡，结束游戏。

目标：复现 Hello! 单元和第一单元所学知识。

1. 指着幼儿用书第 90 页图片说：Listen and colour，

然后播放第一句音频，边听边指着第一张图片。

用母语解释幼儿要将边框涂成与圆圈相同的颜色。

2. 按此过程重复其余图片，每幅图片音频播完后暂

巩固练习（Practice）1. 教师戴上手偶，Polly 给出 Hello! 单元、第一单

元所学指令，比如 Stand up、Clap your hands、

Hands up、Hands down、Say“hello”、Sit down、

Tidy up your pencil，幼儿按指令做动作。

热身 (Warm-up)



听音频（Listening）

游戏 (Game)1. 教师把 Yes/No 卡分发给幼儿，说：Yes! 幼儿举起

相应卡片。教师说：No! 幼儿举起相应卡片。重

复游戏请幼儿熟悉指令。

2. 教师举起自己的书说：Look! It's my book. Yes or

no? 幼儿举起 Yes 卡。教师举起铅笔说：It's my

chair. Yes or no? 幼儿举起 No 卡。用其他教室用品

重复游戏，交替给出正确和错误的句子。接下来

按照上面游戏模式用角色闪卡复现角色名字，交

替给出正确和错误句子，比如 It's Leo 等。

PB p90 listen to the sentences. Colour the frames.

听句子音频。给边框涂色。

T90

1CD119

停，请幼儿涂色。

3. 再次播放音频，幼儿边听边指图片并重复句子。

音频文本见 T96

T95

音频文字

CD1, 02 核心词汇GINA: Hello, I'm Gina.POLLY: Hello, I'm Polly.LEO: Hello, I'm Leo.MIKE: Hello, I'm Mike.ALL: Hello!Gina, Polly, Leo, Mike

CD1, 03 歌谣Hello, hello, hello!I'm Jo, I'm Jo, I'm Jo!Hello, hello, hello!I'm Jo, I'm Jo, I'm Jo!Hello, hello, hello!I'm Mo, I'm Mo, I'm Mo!Hello, hello, hello!I'm Mo, I'm Mo, I'm Mo!

CD1, 04 TPRStand upSit downStand up

Say 'Hello!'Sit downSay 'Hello!'

Stand upSit downSay 'Hello!'

CD1, 05 练习册 TPRSay 'Hello!'

CD1, 06 单元歌曲 / 07 卡拉 OKClap your hands,Clap your hands,Let's go, let's go.And say 'Hello'!

Hello, hello,Hello, hello,Hello, hello,Hello!

Stand up,Sit down,Let's go, let's go.And say 'Hello'!

Hello, hello, ...

Clap your hands,Clap your hands,Let's go, let's go.And say 'Hello'!

Hello, hello, ...

Stand up,Sit down,Let's go, let's go.And say 'Hello'!

Hello, hello, ...

CD1, 08 核心词汇LEO: Bag!POLLY: Pencil … Pencil!GINA: Book!MIKE: Chair!bag, pencil, book, chair

CD1, 09 歌谣Look! It's my chair.Look! It's my chair.Look! It's my chair.Look, look, look!

Look! It's my pencil.

Look! It's my pencil.Look! It's my pencil.Look, look, look!

Look! It's my bag.Look! It's my bag.Look! It's my bag.Look, look, look!

Look! It's my book.Look! It's my book.Look! It's my book.Look, look, look!

CD1, 10 练习册歌谣pencilbagbookchairOoooh! Look, it's my pencil!

CD1, 11 TPR Hands upHands downClap your handsHands upClap your handsHands downClap your handsHands upHands downClap your hands

CD1, 12 练习册 TPRHands down

CD1, 13 单元歌曲 /14 卡拉 OKTidy up, tidy up,Tidy up your book.Tidy up, tidy up,Tidy up your book.

Wo-ho ho-ho-ho! Tidy tidy!Wo-ho ho-ho-ho! Tidy up!

Tidy up, tidy up,Tidy up your chair.Tidy up, tidy up,Tidy up your chair.


Tidy up, tidy up,Tidy up your pencil.Tidy up, tidy up,Tidy up your pencil.


Tidy up, tidy up,Tidy up your bag.Tidy up, tidy up,Tidy up your bag.

Wo-ho ho-ho-ho! Tidy tidy!Wo-ho ho-ho-ho! Tidy up!Wo-ho ho-ho-ho! Tidy tidy!Wo-ho ho-ho-ho! Tidy up!

CD1, 15 单元故事1. GINA: Hello, Polly.POLLY: Hello, Gina.2. MIKE: Hello, Leo.LEO: Hello, Mike.3. TEACHER: Hello.ANIMALS: Hello.TEACHER: Sit down, please.4. MIKE: It's my chair.

T96

LEO: No, it's my chair.TEACHER: Mike! Leo! Stop it.MIKE, LEO: Ooooph!5. LEO: Sorry.MIKE: Ooh. Sorry.

CD1, 16 练习册故事MIKE: It's my chair.

CD1, 17 跨学科教学Look listen listen Listen join in lookjoin in look join in

CD1, 18 自然拼读/p/ /p/ /p/ pencil/p/ /p/ /p/ pencil/p/ /p/ /p/ pencil/p/ /p/ /p/ pencilSLOWLY! /p/ /p/ /p/ pencil/p/ /p/ /p/ pencil ...QUICKLY! /p/ /p/ /p/ pencil/p/ /p/ /p/ pencil ...

CD1, 19 单元复习LEO: Hello! I'm Leo.GIRL: Look! It's my chair!GINA: Hello! I'm Gina.BOY: Look! It's my book!

CD1, 20 核心词汇GINA: Red ... Blue ... Green ... And yellow...POLLY: Ooooooo! red, blue, green, yellow

CD1, 21 歌谣Look! It's my pencil.It's yellow. It's yellow.Look! It's my pencil.

It's yellow. It's yellow.

Look! It's my book.It's blue. It's blue.Look! It's my book.It's blue. It's blue.

Look! It's my chair. It's green. It's green.Look! It's my chair.It's green. It's green.

Look! It's my bag.It's red. It's red.Look! It's my bag.It's red. It's red.

CD1, 22 TPRShow me something red!Show me something green!Show me something red!Show me something green!

Show me something yellow!Show me something green!Show me something yellow!Show me something red!

Show me something green!Show me something red!Show me something yellow!

CD1, 23 听音频涂色redShow me something red!greenShow me something green!yellowShow me something yellow!

CD1, 24 练习册 TPRShow me something yellow!

CD1, 25 单元歌曲 /26 卡拉 OKOh paint, paint, paint your pencil,Paint your pencil blue!Paint, paint, paint your pencil,Paint your pencil blue!

Oh stand up and paint with me,Stand up and paint with me!Stand up and paint with me!

Oh paint, paint, paint your book,Paint your book green!Paint, paint, paint your book,Paint your book green!


Oh paint, paint, paint your bag,Paint your bag red!Paint, paint, paint your bag,Paint your bag red!


Oh paint, paint, paint your chair,Paint your chair yellow!Paint, paint, paint your chair,Paint your chair yellow!


your chair,

CD1, 27 练习册歌曲见 CD1, 25

CD1, 28 单元故事1. MIKE, POLLY, LEO: Hello, Gina.GINA: Hello, Polly. Hello, Mike.Hello, Leo.Look!2. MIKE, POLLY, LEO: Oh. Poor Gina.3. MIKE: Yellow, please.LEO: Red, please.MIKE: Blue, please.LEO, MIKE: Green, please.4. POLLY: Look, Gina.GINA: Yellow, blue, green and red.Wow!Thank you, Polly.Thank you, Mike.Thank you, Leo.

CD1, 29 练习册故事GINA: Yellow, blue, green and red. Wow!

CD1, 30 跨学科教学blue red orangegreen orange greenyellow yellow blueorange green red red blue yellow

CD1, 31 自然拼读/b/ /b/ /b/ bag/b/ /b/ /b/ bag/b/ /b/ /b/ bag/b/ /b/ /b/ bagSLOWLY! /b/ /b/ /b/ bag/b/ /b/ /b/ bag...QUICKLY! /b/ /b/ /b/ bag/b/ /b/ /b/ bag ...

CD1, 32 核心词汇LEO: Look! It's my dad.MIKE: Ooh.LEO: Look! It's my mum.MIKE: Ooh.LEO: Look! It's my brother.MIKE: Ooh.LEO: Look! It's my sister.MIKE: Ooh.

dad, mum, brother, sister

CD1, 33 歌谣Who's this? Who's this?It's my mum.

Who's this? Who's this?It's my dad.

Who's this? Who's this?It's my sister.

Who's this? Who's this?It's my brother.

CD1, 34 TPRGo to sleep.Wake up!Go to sleep.Wake up!

Give your dad a hug.Give your dad a hug.

Go to sleep.Wake up!Give your dad a hug.

CD1, 35 听音频涂色

redGo to sleep.

blueWake up!

greenGive your dad a hug.

CD1, 36 练习册 TPRGo to sleep.

CD1, 37 单元歌曲 /38 卡拉 OKRosemary, Rosemary,Please show me your family.Rosemary, Rosemary,Please show me.

Look, it's my brother.Look, it's my brother.Look, it's my brother.My brother, my brother.

Rosemary, Rosemary, ...

Look, it's my sister.Look, it's my sister.Look, it's my sister.My sister, my sister.

Rosemary, Rosemary, Please show me your family.Rosemary, Rosemary,Please show me.

Look, it's my dad.Look, it's my dad.Look, it's my dad.My dad, my dad.


Look, it's my mum.Look, it's my mum.Look, it's my mum.My mum, my mum.


CD1, 39 练习册歌曲SNAIL: Who's this?ROSEMARY: It's my mum.SNAIL: Who's this?ROSEMARY: It's my sister.

CD1, 40 单元故事1. MIKE: Who's this? LEO: It's my dad! MIKE: Ooh.2. MIKE: Who's this? LEO: It's my sister! MIKE: Wow!3. MIKE: Who's this? LEO: It's my brother. MIKE: Ooh. Wow!4. MIKE: Who's this? LEO: It's my mum.5. MIKE: And who's this? LEO: This? This is my friend! MIKE: Ooh.

CD1, 41 练习册故事MIKE: Who's this?LEO: It's my sister!MIKE: Wow!

CD1, 42 跨学科教学the mum the egg the babythe dad the dad the egg the baby the baby the dadthe egg the mum the mum

CD1, 43 自然拼读/d/ /d/ /d/ dad/d/ /d/ /d/ dad/d/ /d/ /d/ dad/d/ /d/ /d/ dadQuietly ... /d/ /d/ /d/ dad/d/ /d/ /d/ dad...LOUDLY! /d/ /d/ /d/ dad/d/ /d/ /d/ dad...

CD1, 44 单元复习greenBOY: Look! It's green.

blueMAN: Who's that?BOY: It's my mum.

redGIRL: Look! It's red.

yellowMAN: Who's that?GIRL: It's my dad.

Unit 4 My toys

CD1, 45 核心词汇POLLY: My ball!LEO: My car! Vroom, vroom!MIKE: My puzzle!GINA: My doll!DOLL: Hello!GINA: Ooh!

ball, car, puzzle, doll

CD1, 46 练习册词汇Look! It's a blue ball.Look! It's a red car.

T97

Look! It's a green doll.Look! It's a yellow puzzle.

CD1, 47 歌谣BOY 1: I've got a car. I've got a car!BOY 2: I've got a doll. I've got a doll!BOY 3: I've got a ball. I've got a ball!

BOY 1: I've got a car. I've got a car!BOY 2: I've got a doll. I've got a doll!BOY 3: I've got a ball. I've got a ball!

BOY 1: I've got a car. I've got a car!BOY 2: I've got a doll. I've got a doll!BOY 3: I've got a ball. I've got a ball!

CD1, 48 TPRThrow your ball.Catch your ball.Throw your ball.Catch your ball.

Throw your ball.Oh no!Tidy up the doll! Tidy up the puzzle! Tidy up the car!

Throw your ball.Catch your ball.Throw your ball.Catch your ball.

Throw your ball.Oh no!Tidy up the doll! Tidy up the puzzle! Tidy up the car!

CD1, 49 听音频涂色redThrow your ball.

blueCatch your ball.

greenOh no!

yellowTidy up the doll! Tidy up the puzzle! Tidy up the car!

CD1, 50 练习册 TPRThrow your ball.

CD1, 51 单元歌曲 / 52 卡拉 OKI've got a small red ball,A small red ball, a small red ball,I've got a small red ball.I've got a small red ball.A small ball, a big ball,A small ball, a big ball,A small ball, a big ball,I've got a ball.

I've got a big red ball,A big red ball, a big red ball,I've got a big red ball.I've got a big red ball.

A small ball, a big ball, A small ball, a big ball,A small ball, a big ball,I've got a ball.

I've got a small blue ball,A small blue ball, a small blue ball,I've got a small blue ball.I've got a small blue ball.

A small ball, a big ball,

A small ball, a big ball,A small ball, a big ball,I've got a ball.

I've got a big blue ball,A big blue ball, a big blue ball,I've got a big blue ball.I've got a big blue ball.

A small ball, a big ball, A small ball, a big ball,A small ball, a big ball,I've got a ball.

CD1, 53 练习册歌曲见 CD1, 51

CD1, 54 单元故事1. LEO: Ohhh ... My puzzle. My puzzle! Where is it?2. LEO: Is it there? GINA: No!3. LEO: Is it there? POLLY: No.4. LEO: Is it there? MIKE: No ...5. MIKE, GINA, POLLY: Look! It's there! LEO: Oh yes! Thank you.

CD1, 55 练习册故事LEO: Is it there?GINA: No!

CD1, 56 跨学科教学a big car a small pencila small car a small balla big pencil a big car a small pencil a big pencila big ball

a small balla big balla small car

CD1, 57 自然拼读/c/ /c/ /c/ car/c/ /c/ /c/ car/c/ /c/ /c/ car/c/ /c/ /c/ car

Quietly... /c/ /c/ /c/ car/c/ /c/ /c/ car...LOUDLY! /c/ /c/ /c/ car/c/ /c/ /c/ car...

T98

Thanks and acknowledgements

Authors' thanks

The authors would like to thank a number of people who have made

significant contributions towards the final form of Super Safari:

Colin Sage, Helen Brock and Carolyn Wright, our editors, for their expertise

in working on the manuscripts, and the support we got from them.Our

designers, Blooberry, for their imaginative layout and all the artists – in

particular Bill Bolton – for the inspiring artwork that has brought our ideas

to life in such beautiful ways. Liane Grainger, Managing Editor, and Emily

Hird, Publisher, for their many useful suggestions for improvement. Jason

Mann, Editorial Director at Cambridge University Press, for his vision and

encouragement.

The publishers are grateful to the following contributors:

Blooberry Design: cover design, book design and page make-up

Bill Bolton: cover illustration

Sarah McConnell: freelance editor

Alison Prior: picture research

Ian Harker: audio recording and production

James Richardson: chant writing and production

Robert Lee, Dib Dib Dub Studios: song writing and production

The authors and publishers acknowledge the following sources of copyright

material and are grateful for the permissions granted. While every effort has

been made, it has not always been possible to identify the sources of all the

material used, or to trace all copyright holders. If any omissions are brought

to our notice, we will be happy to include the appropriate acknowledgments

on reprinting.

鸣谢

作者团队致谢

作者团队衷心感谢下列人员对 Super Safari 系列课程最终出版所做出

的巨大努力和辛勤付出：

感谢编辑团队 Colin Sage, Helen Brock 和 Carolyn Wright 在原稿编辑过

程中给出的专业建议和支持；感谢 Blooberry 公司各位设计师富有创意的

设计，尤其要感谢 Bill Bolton，感谢他把我们的设想展现得如此完美；感

谢主编 Liane Grainger 和出版人 Emily Hird 给我们提出的宝贵修改意见；

感谢剑桥大学出版社编辑主任 Jason Mann 的愿景和鼓励。

剑桥大学出版社诚挚感谢下列专业人士及他们对 Super Safari 系列课

程所做的贡献：

负责封面设计、书籍排版和包装的 Blooberry 公司设计团队；

负责封面插图的 Bill Bolton；

兼职编辑 Sarah McConnell；

负责图片研究的 Alison Prior；

负责灌制并生产音频的 Ian Harker；

负责编写并出品童谣的 James Richardson；

负责编写并出品歌曲的 Robert Lee 和 Dib Dib Dub 工作室。

作者团队和出版人员非常感谢诸位为 Super Safari 系列课程提供各项

受知识产权保护的内容，虽然我们已经尽量筛查，但不可能发现所有素

材的来源，或追查所有的版权拥有者。如果我们的工作有遗漏，敬请通知，

我们会在再版时一并致谢。

T99

my class my class - 7.iyours.com.cn · 3. 游戏结束后教师请幼儿坐下并打开练习册。...

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