C O D A PARevista de Padres y Madres de AndalucíaNº 20 . 4º Tr imestre 2010

La labor en Educación tiene premio

CODAPARevista de Padres y Madres de Andalucía

CoordinaciónPilar Triguero Vilreales

Francisco Mora Sánchez

Juan García Orta

Diseño y MaquetaciónVanesa Valencia

EditaCODAPA

Avenida de Madrid, número 5, 3º

18002 Granada. España

Tlf.: 958 20 46 52. Fax: 958 20 99 78

www.codapa.org; prensa@codapa.org

ImpresiónGandulfo Impresores, S.L.

Impreso en papel reciclado

Imagen de portadaEntrega de los VIII Premios CODAPA

Depósito LegalGr-1870/02

I.S.S.N1134-1025

Editorial

Información

Andadown, Sebastián Cano y TomMartín Benítez, premios CODAPA

Experiencias APAs

Opinión: Elena Marín, DirectoraGeneral de Planificación y Centros

Entrevista: Francisco Mora, presidente de CODAPA

Relaciones sociales de la calle a la red... y viceversa

Federaciones

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S U M A R I O

CODAPA ha puesto desde nuestra últimapublicación un punto y aparte en su histo-ria de reivindicación y esfuerzo por mejo-rar la educación, pública cabría añadir,

que reciben nuestros hijos e hijas. Podríamoshablar más bien de un punto y seguido ya que, afin de cuentas, la historia de esta confederaciónse escribe sin pausas, línea a línea, en un traba-jo que no permite descansos ni relajación si,entre todos, queremos alcanzar el tan ansiadoobjetivo de la excelencia en el sistema educativoandaluz.

Tras la última asamblea extraordinaria, eltimón que dirige el devenir de CODAPA ha cam-biado una vez más de manos, con la firme apues-ta por dar un nuevo y renovado impulso al movi-miento asociativo de madres y padres. El equipodirigido durante los últimos años por PilarTriguero cede el relevo a la siguiente generación,cerrando un periodo de gestión que ha sido ava-lado de manera unánime por el conjunto de laConfederación. Desde el pasado octubre,Francisco Mora y su directiva han comenzado adar sus primeros pasos hacia el futuro del movi-miento, sin olvidar por un momento el camino yarecorrido.

Y es que en este nuevo renacer, con la expe-riencia de sus casi 30 años de vida, los retos deCODAPA siguen siendo muchos, pese a losnumerosos logros alcanzados que no vamos avolver a enumerar. Para afrontarlos, la implica-ción de las familias a través de las más de dos milasociaciones que forman nuestra Confederaciónes un elemento sin el cual el colectivo de madresy padres no podría seguir avanzando. La nuevaJunta Directiva llega, en este sentido, con laintención de dar una nueva vuelta de tuerca a lasformas de incentivar la participación de las fami-lias en los centros educativos.

Para hacerlo, y como legado de sus predece-sores, contará dentro de pocos meses con unanueva herramienta: la guía de derechos y respon-sabilidades de las familias en la educación de sushijos. Este documento, impulsado desde elParlamento de Andalucía y en cuya elaboraciónCODAPA participará aportando sus conocimien-tos y experiencia, nace con el objetivo de recabarel compromiso y la responsabilidad de madres y

padres, a la vez que incentiva su participación.Para alcanzar este fin, la apuesta es clara: dar aconocer las posibilidades que ofrece el sistemaeducativo andaluz, especialmente a la hora deimplicar a las familias en la actividad de los cen-tros educativos.

Pero si existe alguna vía directa hacia la parti-cipación, esa es sin duda alguna las propias aso-ciaciones. El trabajo diario que se realiza demanera desinteresada en este movimiento es lamejor forma de resaltar que la implicación en laeducación es, además de necesaria, productiva yfructífera. Un trabajo que, sin embargo, a menu-do pasa desapercibido para el resto de padres,llegando a estar injustamente minusvalorado pornuestros iguales.

Desde CODAPA, venimos de celebrar la octa-va edición de nuestros premios. Como bien apun-tó el consejero, son muchos los reconocimientos

que hemos dado este año, pero muchos más losque faltan aún por otorgar a todas aquellas per-sonas, colectivos e instituciones que brillan conluz propia por su buen hacer en materia educati-va. Con el espíritu de estos premios como base,la nueva directiva se plantea como reto de futuropropiciar que el gran trabajo que desempeñan adiario los miles de madres y padres, tanto dentrocomo fuera de la Confederación, tengan el reco-nocimiento que se merecen por parte de la admi-nistración y la sociedad en general.

En estas fechas abrimos un nuevo capítulo enla historia de nuestra Confederación. Otrasmanos seguirán escribiendo las líneas de unmovimiento tan histórico como necesario. Nuevosretos y nuevos caminos por recorrer se tienden anuestro paso. Esperamos que, como hastaahora, nos acompañen una vez más para seguirconstruyendo el futuro de CODAPA.

E D I T O R I A L

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La nueva Junta Directiva llega con la

intención de dar una nueva vuelta de

tuerca a las formas de incentivar la

participación de las familias

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I n f o r m a c i ó n

C con el fin de promover laparticipación de madres ypadres en la educación de

sus hijos, CODAPA va a editarjunto a la Consejería de Educaciónuna “Guía de derechos y responsa-bilidades de las familias”. PilarTriguero y el consejero de Educa-ción Francisco Álvarez de la Chicahan firmado un convenio de cola-boración para la elaboración de lapublicación, iniciativa que se mate-rializa a instancia de una proposi-ción no de ley impulsada desde elParlamento andaluz.

La Guía de derechos y respon-sabilidades proporcionará informa-ción sobre el sistema educativopúblico de Andalucía y sobre losrecursos y servicios que pone edisposición de las familias. El obje-tivo es recabar el compromiso y laresponsabilidad de las familiaspara lograr una mejor educaciónde sus hijos e hijas, de ahí quetambién contenga sugerencias yrecomendaciones que contribuyana facilitar el éxito escolar del alum-nado andaluz.

Para Pilar Triguero, esta guíaservirá para dar a conocer entre lasfamilias la potencialidad del siste-ma educativo andaluz, así comolas ventajas que ofrece. “La escue-la pública es lo que es por susmejores profesionales y por contar

con las mejores familias, las cuales,con esta guía, van a encontrar res-puesta a muchas de sus incógnitasmás frecuentes”, señaló Triguerodurante la firma del acuerdo.

A este respecto, Francisco Álva-rez de la Chica quiso destacar laimportancia de la participación delas familias en los centros docentesasí como de su implicación en elproceso formativo de sus hijos, por-que, según señaló, “la educaciónes una tarea compartida”. Y es que,en opinión del consejero deEducación, las familias son “clavepara el éxito escolar” y “familia yescuela se complementan”.

CODAPA editará una guía de derechosy responsabilidades de las familiasLa Confederación firma un acuerdo con la Consejería de Educación para editar conjuntamente una guía destinada a incentivar la participación de madres y padres

Francisco Álvarez de la Chica y Pilar Triguerodurante la firma del acuerdo

La guía proporcionará

información sobre el

sistema educativo público

y sobre sus recursos y

servicios disponibles

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I n f o r m a c i ó n

E l Defensor del PuebloAndaluz y del Menor, JoséChamizo, ha presentado a la

Junta de Andalucía un informedonde se pone de manifiesto lanecesidad imperiosa de elaborarun plan de ordenación y actualiza-ción de los centros específicos deeducación especial que hay ennuestra comunidad. El informe“Los centros específicos de educa-ción especial en Andalucía” haanalizado la situación de estoscentros que atienden a 3.570 niñoscon algún tipo de discapacidad.

Según Chamizo, es urgente lapuesta en marcha de un plan glo-bal que ataje cuestiones como unreajuste que responda a la deman-

da de escolarización, la remodela-ción de las infraestructuras paraadecuarla a las diferentes discapa-cidades o la fijación de nuevos cri-terios relacionados en cuanto a losratios profesor alumno. A este res-pecto, el defensor ha apuntado lanecesidad de pasar de un docentepor cada cinco alumnos a uno porcada dos para favorecer una aten-ción más individualizada.

Otro de los aspectos sobre losque ha incidido el informe es elhecho de que sólo existe una nor-mativa reguladora para los centrosespecíficos de educación especial,en concreto el decreto 328/2010referido al Reglamento Orgánicode Centro (ROC). Una disposición

que sólo afecta a los centro de titu-laridad pública y que dejaría fuera ala gran mayoría, pertenecientes alámbito privado.

Durante la presentación delinforme, el Defensor apuntó que"no podemos olvidarnos de estosmenores con necesidades especia-les y de estos centros que atiendensus necesidades específicas y queson los hermanos pobres del siste-ma educativo". Del mismo modo,Chamizo valoró positivamente losavances logrados en los últimosaños y que se traducen en que, “enlugar de dejar al niño en casa parasiempre”, las familias realizan peti-ciones de ingreso desde los tres olos cinco años de edad.

Chamizo pide un plan de reordenaciónpara centros de educación especial

Un total de 189.721 alumnosandaluces participarán elpróximo año en las pruebas

de Evaluación de Diagnóstico querealiza la Consejería de Educaciónen todos los centros de Andalucía,sostenidos con fondos públicos yen los de titularidad privada. Enconcreto, desde el día 10 hasta el12 de mayo realizarán los ejerci-cios 90.712 escolares de 4º deEducación Primaria de 2.466 cole-gios y 99.009 estudiantes de 2º deESO de 1.635 institutos.

Como novedad, en el presentecurso se evaluarán, por primera

189.721 alumnos participarán el próximo año enlas Pruebas de Evaluación de Diagnóstico

vez, la competencia en ‘Comu-nicación lingüística en lenguasextranjeras’ (inglés, francés yalemán, según la lengua que elalumnado curse como primeridiomas) y la competencia ‘Socialy ciudadana’.

Por otra parte, también se eva-luará, como en anteriores convoca-torias, ‘Razonamiento matemáticoy comunicación lingüística (lenguaespañola)’. Con estas pruebas, laconsejería de Educación trata deevaluar no sólo lo que el alumno oalumna “sabe” sino lo que “sabehacer, cómo lo sabe hacer y en qué

nivel de dominio lo sabe hacer” apli-cado a situaciones y contextosdiversos, tanto escolares comosociales.

Esta concepción de la evalua-ción está de acuerdo con la tenden-cia vigente en Europa y a la filoso-fía educativa contenida en la LeyOrgánica de Educación, LOE. Lascompetencias básicas son aquéllasque permiten al individuo su des-arrollo en la sociedad del conoci-miento, logrando su realizacióntanto personal como social asícomo su integración plena en elmundo laboral.

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R e p o r t a j e

Andadown, Sebastián Cano y TomMartín Benítez, premios CODAPA

L a Confederación Andaluza deAsociaciones de Madres yPadres del Alumnado por la

Escuela Pública (CODAPA) hizoentrega el pasado 23 de octubre enel Hotel AH Granada Palace de suspremios anuales. Esta octava edi-ción de los galardones vino carga-da de emociones, entre ellas ladespedida de la presidenta de laConfederación, Pilar Triguero

Vilreales, quién ha cerrado un cicloen su labor dentro del tejido asocia-tivo de madres y padres, hasta elgesto de sorpresa de SebastiánCano, viceconsejero de Educación,al conocer de manera absoluta-mente inesperada su galardóndentro de la categoría de“Personalidades públicas”.

Con sus premios, CODAPAquiere distinguir a aquellas perso-

Premios con sorpresa. El viceconsejero Sebastián Cano (en el centro) no supo de su galardón hasta minutosdespués de comenzar la ceremonia. Junto a él, Araceli Carrillo y el subdelegado del Gobierno Antonio Cruz

La Confederación ha entregado en esta edición once premios, nueve mencionesespeciales y dos reconocimientos en una gala cargada de emoción y sorpresas

Francisco Álvarez de la

Chica y Ernesto Gómez

presidieron junto a Pilar

Triguero la mesa durante

la gala de los premios

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Alegría por los galardones.En la imagen superior,Enrique Rossell, presidentede Andadown, recibe el pre-mio otorgado de manos delconsejero Francisco Álvarezde la Chica. El periodistaTom Martín Benítez, a laizquierda, habló sobre lanecesidad del periodismocomo garantía para la plura-lidad tras recibir el galardónen la categoría de Medios deComunicación. Abajo, JoséLuis Lizancos recibe deErnesto Gómez el premiocomo director y representan-te de IES Hurtado deMendoza, también conocidocomo Escuela de Hosteleríay Turismo de Granada.

nas e instituciones que han desta-cado por su trabajo en el campoeducativo, poniendo en valor losaspectos más positivos desarrolla-dos en el seno de la educaciónandaluza. Para esta tarea, laConfederación contó durante laceremonia con la inestimable pre-sencia y colaboración de FranciscoÁlvarez de la Chica, consejero deEducación, Ernesto Gómez, presi-dente del Consejo Escolar deAndalucía, y María del MarMoreno, consejera de laPresidencia, quien hizo un huecoen su agenda para asistir a los pri-meros minutos de este evento ycompartir con los asistentes unaspalabras.

Junto a estas tres personalida-des, el acto de entrega de los VIII

Premios CODAPA contó con la pre-sencia de Juan B. Cano, presiden-te del Consejo Consultivo deAndalucía, Francisco Hidalgo, pre-sidente del sector de enseñanza deCSI-F Andalucía, Salvador Trujillo,gerente del ISE en Málaga o JuanA. Fuentes e Isabel Fernández,concejales del Ayuntamiento deGranada, junto a directores genera-les, delegados y otros representan-tes de la Consejería de Educación.

En su octava edición, CODAPAha otorgado un total de once pre-mios, entre personas, colectivos yentidades, nueve menciones espe-ciales y dos reconocimientos a

Por vez primera en la

historia de estos premios

se ha contado entre los

galardonados con un

AMPA de cada provincia

R e p o r t a j e

miembros de su Junta Directiva. Deesta manera, la primera en recibirsu galardón fue la FederaciónAndadown, un colectivo que aúna16 asociaciones de toda Andalucíacon el objetivo firme de trabajar porla integración y normalización delas personas con síndrome deDown, apoyando la educación demás de 800 niños.

Andadown, se centra especial-mente en el desarrollo de estas per-sonas desde su nacimiento hastaque alcanzan la edad adulta, desdela atención temprana hasta su inde-pendización en viviendas comparti-das. Todo para que, en palabras de

su gerente Antonio Molina, “sean unhijo más en su casa, un alumno más

en la escuela, un trabajador más ensu empleo y, en definitiva, un ciuda-dano más en nuestra sociedad”.

El trabajo por la educación pasa,además, por su difusión a través delos medios de comunicación. Estaplataforma no sirve únicamentepara seguir formando e informandoa la sociedad, sino también parafomentar la pluralidad de voces entorno a los temas que en ella acon-tecen. En este sentido, el periodistaTom Martín Benítez, director y pre-sentador del programa radiofónico“La hora de Andalucía”, ha manteni-do siempre un micrófono abiertopara hablar de la educación, con-tando con la opinión de los padres ymadres que, en esta edición, le hangalardonado.

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R e p o r t a j e

La comunidad educativa del

CEIP Ntra Sra de Gracia fue

premiada por su trabajo

conjunto en proyectos como

la biblioteca

La Confederación reconoce el trabajo de antiguos miembros desu Junta Directiva

La gala de entrega de premios también tuvo espa-cio, como en anteriores ocasiones, para agradecerel papel de antiguos miembros de la JuntaDirectiva de CODAPA. En la presente edición, elcolectivo de padres y madres quiso reconocer eltrabajo de Mario García, quien ha desempeñadovarios cargos durante sus cinco años como miem-bro de la directiva. De Mario destacan su cordiali-dad y simpatía, su integridad y honestidad, cualida-des de sobra demostradas tanto en CODAPA,como en su etapa de presidente en FEDAPACádiz, donde la llegada de Mario y su equiposupuso un soplo de aire fresco, una nueva y mejo-rada manera de entender la participación.La otra homenajeada de la noche fue PurificaciónBruque, vocal durante dos años de CODAPA ymiembro activo de la Federación Los Olivos deJaén. Amable, atenta, eficaz, con un gran afán poraprender y tremendamente humilde, Puri Bruqueacumula un gran cúmulo de experiencias en elmovimiento asociativo de madres y padres. Unsaber hacer y una trayectoria que esta mujer noduda en poner al servicio de las AMPAs de su pro-vincia, asesorándolas en sus necesidades y en lastrabas que encuentran en el camino de la mejoreducación para sus hijos.

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R e p o r t a j e

De la misma forma, CODAPA hapremiado a La Sexta por sus espa-cios para la educación. En concre-to, el colectivo de madres y padresha querido reconocer con especialinterés la serie animada “Kiko yCarlota”. Una serie producida porFactoría Visual con la que estacadena viene reforzando desdehace tres años la educación fuerade las aulas en cuestiones como elahorro energético o el reciclaje,entre otras.

Premio al esfuerzo colectivo

Las comunidades educativas delCEIP Nuestra Señora de Gracia(Málaga) y del IES Hurtado deMendoza, Escuela de Hostelería yTurismo de Granada también hansido galardonadas por la Confe-deración dentro de la categoría de“Entidades Colaboradoras”. Elesfuerzo, la implicación y la capaci-dad de adaptación son algunos delos valores por los que destacanestos colectivos.

En el caso del centro malague-ño, se trata de un auténtico bastiónde la enseñanza pública en la zonacéntrica de la capital y rodeado decolegios concertados. Un centroque busca ser fuente de cultura yque trabaja por el bien de cientosde jóvenes para, con la ayuda depadres y profesores, salir adelante.

Por su parte, la Escuela deHostelería de Granada es un cen-tro referente, pionero en Andalucía,en formación dentro del sector delturismo y la hostelería. ParaCODAPA, el valor de este centroreside no sólo en su formación decalidad (el 95% de los alumnosencuentra trabajo y el 5% cotinúacon estudios superiores), sino tam-bién por ser ejemplo en cuanto ainnovación y adaptación a los nue-vos tiempos.

Los galardones en la categoríade AMPAs ha recaído en la presen-te edición de los Premios CODAPA

en las asociaciones de madres ypadres “Punta Carnero” (Algeciras,Cádiz) y “La Rábida” (Córdoba)Dos colectivos que destacan por subuen hacer en el trabajo diariotanto con los alumnos del centro

como con sus padres. La mayorimplicación de las familias es unreto constante de Punta Carnero,junto a promover una mayor ymejor convivencia dentro de lacomunidad educativa. Un ejemplo

Representantes del CEIP Nuestra Señora de Gracia de Málaga reciben el premio demanos de Francisco Álvarez de la Chica

Carlos Albadalejo, director y guionista de la serie “Kikoy Carlota” fue el encargado de recoger el premio

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R e p o r t a j e

Palabras de Pilar Triguero durante la entrega de los VIII Premios CODAPA

Buenas noches y bienvenidos a esta VIII edición delos Premios CODAPA, una edición en la que, quisie-ra anunciarles desde este mismo momento, vamos acompartir momentos cargados de emoción y de sen-timiento. Y lo vamos a hacer por partida triple:- En primer lugar, porque quienes aquí nos reunimosen esta noche tan especial, lo hacemos, ante todo,para reivindicar que la escuela pública tiene muchoque celebrar. A pesar de la crisis, de los recortes, delas cifras agoreras que desde ciertos foros siguenintentando bombardear la imagen de la escuelapública, nosotros estamos hoy aquí para demostrarque esta es la educación que tiene futuro, y es a lavez el futuro para todos y todas.- En segundo lugar, porque la mayoría de las perso-nas e instituciones premiadas hoy por CODAPA nosuelen ver reconocida su labor. Trabajan en la som-bra, desde un despacho, un aula o el salón de una

casa particular, y por lo general, su esfuerzo nosuele llenar grandes titulares reconociendo su papelpor la educación. Por ello, y les hablo por experien-cia, es lógico que les veamos emocionarse al reco-ger estos galardones más que merecidos.- Hablaba de tres razones por las que esta ceremo-nia va a resultar muy emotiva y espero ser capaz demantener la entereza para, una vez que les hecomentado las dos primeras, poder explicarles la ter-cera. Me refiero a que este acto cierra mi etapacomo presidenta de CODAPA y pone broche a 18años dedicada al movimiento asociativo de padres ymadres del alumnado de la enseñanza pública.Como muchos de los que estamos aquí, yo comen-cé formando parte de las APAs de mis hijos y porello, pronto pasé a ocupar diversos cargos en estemovimiento, tanto en FDAPA Málaga como enCEAPA y en CODAPA. Y así, casi sin darme cuenta,

de ello es el Taller de Convivencia,un proyecto que, pese a su cortatrayectoria, demostró que puedehaber alternativas para trabajar conaquellos miembros más conflictivosdel colectivo de alumnos.

El AMPA La Rábida cuenta trasde si con una amplia trayectoria, dela cual destaca el importante papelpara facilitar el día a día educativode cientos de alumnos. De estamanera, esta asociación ha puestoen marcha actividades extraescola-res (de inglés, de psicomotricidad,de refuerzo de asignaturas...), hacreado una escuela de atletismopionera en su zona y han mejoradoinfraestructuras del colegio, elimi-nando barreras arquitectónicas yreformando las instalaciones.

La labor individual, aunque en elseno de un colectivo, también esdigna de reconocimiento por partede CODAPA. Por ello, en la catego-

AMPA Punta Carnero. Isabel Pelayo, presidentade la asociación, recibe el galardón de manos de

Pilar Triguero

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R e p o r t a j e

he ido acumulando cada vez más kilómetros en loscuentakilómetros de mis coches, y más archivos enmi portafolios, y más discursos en mi escritorio, ymás tareas para cuando tuviera un hueco, y máscitas en mi apretada agenda, y, en definitiva, máshoras lejos de los míos mientras, al mismo tiempo,trabajaba por los míos, por unos hijos para los quedeseaba una mejor y más solvente escuela pública,como la que, estoy convencida, hemos ido consi-guiendo.En este tiempo he tenido la suerte de conocer agrandes entusiastas de la escuela pública, muchasde ellas presentes hoy aquí, a personas que me hanaportado mucho y a otras que ni siquiera merecenun segundo de este discurso, porque me quedandemasiadas cosas buenas por decir. Cosas paraquienes me han ayudado y han permanecido a milado en este largo camino, con una mención espe-cial para mi marido Federico y mis hijos Fede ySonia, sufridores de mis ausencias y, aún así, mismás constantes apoyos. A tantos y tantas compañeros de Junta Directiva,con los que he ido forjando además una relación de

amistad, a las personas que forman nuestras APAs,a responsables de la Administración que han creídoen el trabajo y esfuerzo de este movimiento depadres y madres.Es ahora el momento también de hacer un reconoci-miento a la labor callada que realizan personas queson y han sido fundamentales en el funcionamientode la Confederación, sus secretarias técnicas, Rosay Belén, y a nuestro gabinete de prensa, con Toñi yJuan.Ahora ha llegado el momento de respaldar firme-mente a quien mañana sea elegido para llevar lasriendas de CODAPA y dejar paso al buen hacer demis compañeros y compañeras y aunque alguno deellos todavía ponen en duda que sea capaz deponer este punto y final, e incluso piensan que estadespedida no es sino un punto y seguido antes deiniciar otras etapas. Yo, por aquello de mantener laintriga, prefiero dejarlo en puntos suspensivos.Muchas gracias a todos por estos años, por compar-tir esta noche con nosotros y por seguir trabajando yaportando vuestro buen hacer, por nuestra EscuelaPública.

ría de “Personalidades públicas”,se ha premiado a Araceli Carillo,parlamentaria andaluza, maestrade profesión y política con gran tra-yectoria e implicación en materiaeducativa. Durante su discurso de

cierre de gala, el consejero Álvarezde la Chica destacó con admiraciónel espíritu luchador, el afán desuperación y el trabajo incansablede Carrillo, una política con espírituy pasado docente.

La cadena ‘La Sexta’ recibió

su galardón por dar cabida

a espacios educativos como

la miniserie animada “Kiko

y Carlota”

AMPA La Rábida. María José Patiño, presidentade la asociación, recibe el galardón de manos deFrancisco Álvarez de la Chica

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R e p o r t a j e

En esta misma categoría, la de“Personalidades públicas”, el gransorprendido de la noche fue el vice-consejero Sebastián Cano. Sinsospechar su galardón, pese aencontrar de manera inesperada asu familia entre el público, el paramuchos padre de la Ley de

Educación de Andalucía (LEA),recibió su galardón de manos dePilar Triguero. CODAPA reconocede esta manera a quien ha sido, yes, un amigo del movimiento aso-ciativo de padres y madres desdehace años, y del que destaca suapoyo y ejemplo para los miembros

que componen la Confederación. De entre los colaboradores del

movimiento asociativo, esta edi-ción de los premios destaca lalabor de Miguel Godino Poza,quien cuenta en su haber con másde quince años de trabajo, fomen-tado la participación de las familiasde Jaén. Una labor para la cualtuvo que recorrer, junto a un equi-po de personas, las distintas locali-dades de la provincia jiennensecon la tarea de concienciar a lasAMPAs de la importancia de fede-rarse, o de asesorarlas en sus que-haceres. Hoy día, Miguel Godinosigue acudiendo puntualmente a la

Federación Los Olivos en calidadde colaborador para ayudar acuantos piden su consejo.

En la categoría de InstitucionesPúblicas, CODAPA ha galardonadoal Ministerio del Interior por lapuesta en funcionamiento del PlanDirector para la Convivencia yMejora de la Seguridad Escolar.Esta iniciativa vio la luz en el cursoescolar 2007/08 con el propósitode intensificar una serie de medi-das para prevenir temas talescomo la violencia en el entornoescolar, el consumo de drogas, elacoso en los centros educativos oel uso inapropiado de las nuevastecnologías. Para ello, uno de lospilares principales del proyecto sonlas charlas impartidas en los cen-tros por miembros de los cuerposde seguridad del Estado.

El jiennense Miguel

Godino recibió su premio

como recompensa por los

más de 15 años de trabajo

duro en el movimiento

La exconsejera de Educación y actual consejera de la Presidencia, MarMoreno, hizo un hueco en su agenda para asistir a la entrega de premios

Miguel Godino recibe el premio por su trayectoriade trabajo en el colectivo de padres

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R e p o r t a j e

Una gala de premios que también reconoció a ...

Además de los premios, CODA-PA entregó menciones especia-les en reconocimiento al trabajode personas y colectivos. La pri-mera recayó en la LigaMalagueña de la Educación y laCultura Popular. La comunidadeducativa del CEIP El Olivarillo(Padul, Granada) recibió estereconocimiento por sus proyec-tos para la promoción del depor-te, el uso de las TIC o la lectura.En Sevilla destaca el trabajo deMiguel Acosta, antiguo miembrode CODAPA.El Departamento de Educaciónde la Reserva Zoológica delDesierto de Tabernas-Oasis reci-bió su mención especial por eluso pedagógico de la reserva.Como personalidad pública,CODAPA otorgó su reconoci-mieno a José Antonio BinaburoIturbide. Además, por su cons-tante esfuerzo y lucha diariarecibieron menciones especialeslas AMPAs Sol Naciente, delCEIP Sol y Mar (Almería), Virgende Consolación, del IESColegiata de Santiago (Castellar,Jaén), Aljar, del CEIP Alegría dela Huerta (Ciudad Jardín,Málaga) y Escuela Siglo XXI, delCPR Villamena (Cozvíjar,Granada)

De cuartillo de la limpieza a espec-tacular biblioteca. El AMPA IsidoroPérez ha conseguido convertir unosescasos diez metros cuadrados desu CEIP El Olivarillo (Padul,Granada) en una sala que albergaa día de hoy cerca de 6.000 libros.¿El secreto? Optimización delespacio, trabajo en equipo junto alos miembros del centro educativo ymuchas ganas de ofrecer a sushijos e hijas lo mejor.

El proyecto de la biblioteca es,sin duda alguna, el buque insigniadel trabajo que desempeñan loscomponentes de esta asociación.Desde el mes pasado hasta los pro-pios padres pueden tomar presta-dos ejemplares del catálogo e,incluso, consultar por internet loslibros que están leyendo sus hijos.

No obstante, se trata sólamentede la punta del iceberg. Bajo el marde páginas y letras existen una mul-titud de iniciativas, producto de ungrupo incansable de padres y,sobre todo, de madres. Talleres decoeducación sobre cocina y costu-ra, alimentación saludable, rifas,rastrillos navideños de juguetes,fiestas de convivencia, ... No haynada que se les resista. Sus últimoslogros: implantar un uniforme ase-quible y promover que el centro seaun colegio bilingüe.

Esperando para comer

Al igual que existen las aulas mati-nales, muchos padres se encuen-tran con el problema de que no

pueden salir antes del trabajo paracomer con sus hijos. Para haceresto posible, el AMPA ha puesto enmarcha un aula de espera. Se tratade ofrecer a los más pequeños unlugar donde estar mientras pasan arecogerles.

Según Mercedes Cinos, presi-denta de la asociación, “con iniciati-vas como esta estamos consiguien-do que los padres vean que elAMPA trabaja por sus hijos y que seimpliquen, poco a poco, en el cole yen lo que pueden ayudar”.

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Un colectivo de padres y madres a los que nohay nada que se les resista

E x p e r i e n c i a s

AMPA Isidoro Pérez del CEIP El Olivarillo (Padul, Granada)

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O p i n i ó n

La Consejería de Educación ha iniciado el trámite deun nuevo Decreto que regulará la admisión delalumnado en los centros docentes públicos y priva-dos concertados. Pero ¿por qué una nueva

norma?. Esta pregunta tiene varias respuestas, pero unaúnica razón: el deseo de constante mejora de la adminis-tración educativa. Cada año cerca de 100.000 niños yniñas ingresan en el Sistema Educativo Andaluz. En estosúltimos años, venimos constatando que un hecho simple ysencillo como debe ser la adjudicación de una plaza esco-lar se convierte en un hecho relevante y de gran repercu-sión familiar.

Por ello, desde la Consejería queremos ofrecer unnuevo marco normativo que incida en despejar esta incer-tidumbre, a veces acrecentada por la posible actitud frau-dulenta de algunos solicitantes, que no olvidemos suelenser sólo un 0,3% de los casos los que llegan a formalizarla reclamación.

Como les decían, varias son las razones que nos mue-ven:

• Ofrecer más y mejor información a las familias, apor-tando transparencia en todas las fases del proceso.

• Elevar a rango de Decreto criterios y actuaciones quevenían sucediéndose de hecho en el proceso de admi-sión, logrando así mayor garantía y seguridad jurídicapara la ciudadanía.

• Y poner en valor a la escuela pública reconociendoderechos, que si bien vienen recogidos en la LeyOrgánica, cobran fuerza en esta nueva norma: distribu-ción equilibrada del alumnado de necesidades específi-cas, escolarización y centro único, etc.

Las principales novedades de este nuevo reglamento,son en primer lugar la apuesta decidida del GobiernoAndaluz por la igualdad de oportunidades.

Igualdad en el acceso e igualdad en la atención educa-tiva. Así, se regulará sin discrecionalidad alguna el proce-so de escolarización del alumnado de necesidades edu-cativas especiales, de forma que favorezcamos una dis-tribución equilibrada que aporte diversidad y enriquezca

la vida en las aulas. Y poniendo a disposición de estealumnado cuando requiera recursos específicos de difícilgeneralización, toda una red sectorizada que facilite suescolarización en las condiciones más adecuadas.

Otra novedad es la puesta en valor del itinerario edu-cativo en la escuela pública. Quizás uno de los aspectosmás valorados de la escuela privada es la posibilidad deque el alumno permanezca en el mismo ámbito desde laetapa infantil hasta la postobligatoria. Con las adscripcionesentre centros públicos que establece la LOE, se arbitrará laconsideración de centro único a los colegios e institutosadscritos, ofreciendo a las familias un itinerario educativopara sus hijos desde los 3 años a los 16 que les asegure lapermanencia en el sistema sin necesidad de un nuevo pro-ceso de admisión a través de la reserva, que les permitahacer valer el criterio de hermanos o padres trabajadoresdel centro para fomentar la reagrupación familiar, y que setendrá en cuenta también a la hora de la planificación y lacoordinación de acciones educativas a desarrollar en ellos.

El nuevo Decreto tratará de aportar también más infor-mación a las familias.

El portal de escolarización de la web de la Consejería deEducación ofrecerá información precisa sobre los centrosen el periodo previo a la admisión sobre enseñanzas impar-tidas, adscripciones, recursos específicos para NEE y ser-vicios complementarios ofertados. Así mismo, durante elproceso se podrá realizar la valoración de los puntos con-forme a los criterios alegados, se podrá acceder al estadode la adjudicación a través de internet y se podrá solicitarinformación individualizada por medios electrónicos.

Por último, y para aportar más garantías al proceso, elnuevo Decreto precisará conceptos como la renta familiaro la monoparentalidad. Evitará la aportación de documen-tación acreditativa siempre que se autorice la verificacióntelemática por la administración. Y como medida disuaso-ria, en aquellos casos que quede constatada la falsedaden los criterios alegados en la solicitud, se perderá toda laprioridad o puntuación asignada, pasando a ocupar lasplazas vacantes que existieran al final de todo el proceso.Sin que ello exima de las responsabilidades que pudieranderivarse ante otras instancias.

Todo un reto, para el cual es imprescindible contar con lacolaboración de las AMPAS, para que desde el movimientoasociativo de padres y madres se divulgue e informe sobreesta nueva norma y que, entre todos y todas, consigamos con-cluir con un texto que deseamos sirva de vehículo para iniciarjuntos un recorrido educativo igualitario y de calidad.

Elena Marín Bracho

Directora General dePlanificación y Centros,Consejería de Educación

Una nueva norma para escolarizar mejor

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E n t r e v i s t a

FRANCISCO MORA SÁNCHEZ. Presidente de CODAPA

CODAPA ocupa una posición importante en laeducación tanto por su

trayectoria como por el númerode familias que la componen“

De mis predecesores me quedocon su capacidad de trabajovoluntario, desinteresadoy pensando en el bien dela educación pública ”

“La Escuela Pública es la mejor parahacer hombres y mujeres de futuro ”

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Francisco Mora (Baeza, Jaén,1964) lleva más de diez añosimplicado en y por el movi-

miento de padres. En él empezócomo necesidad de trabajar trasobservar la injusticia que se estabacometiendo con un joven que pre-cisaba de una educación especial.A raíz de esta experiencia, fue másconsciente de la necesidad de quelos padres y madres se impliquende lleno en la educación de sushijos en los centros.

Durante los últimos cinco años,Francisco Mora ha desempeñadoel cargo de presidente de la Fede-ración de AMPAs Ágora de Cór-doba. Tras la asamblea extraordi-naria celebrada el pasado octubreen Granada, inicia esta nuevaetapa al frente de CODAPA ilusio-nado ante la perspectiva de seguirtrabajando desde la Confederacióny de continuar así con su compro-miso con el movimiento de madresy padres.

En una frase, ¿cómo definiría laEscuela Pública?La Escuela Pública es la mejoropción posible para educar a nues-tros hijos y hacer de ellos hombresy mujeres de futuro. ¿Y el movimiento asociativo demadres y padres de alumnos?Se trata del movimiento participati-vo más vivo y con más peso socialde los existentes actualmente. ¿Se valora lo suficiente el trabajoque desempeñan las AMPAs por laeducación pública?

docentes. Es una cuestión simple:¿estamos dispuestos a que alguienvenga a nuestra a casa a imponernosel cómo tenemos que educar a nues-tros hijos? Preci-samente eso es loque ocurre cuando padres y madresno nos implicamos en los centros edu-cativos y dejamos la enseñanza, tantopara bien como para mal, en manosde terceros. CODAPA ha firmado recientementeun convenio para elaborar una guíade derechos y responsabilidades depadres y madres. ¿En qué medida vaa influir esta iniciativa a que lasfamilias participen de la educaciónde sus hijos?Todas las herramientas que sirvanpara impulsar una mayor y mejorparticipación de las familias en laeducación que sus hijos reciben enlos centros educativos son impor-tantes. Este documento viene areforzar la labor informativa de lasAMPAs y, con toda seguridad,resolverá muchas de las dudas quese plantean con más frecuencia.

Por otro lado, que esta iniciativahaya partido del Parlamento anda-luz es una forma más de valorar eltrabajo y la participación de lasfamilias en los centros. Espero queel documento final que surja deeste convenio con la Consejería deEducación aporte resultados positi-vos en esta línea.Por su labor diaria de contacto conlas asociaciones y las familias,¿cómo han recibido los padres lapuesta en marcha de los delegadosde aula?

En absoluto. Bajo mi punto devista, el trabajo diario que realizanlas asociaciones necesita aún deuna mayor valoración a nivel insti-

tucional, al igual que se hace conlas demás partes que componen elconjunto de la comunidad educati-va.Si al hablar con usted un padre lepreguntara por qué debería impli-carse en la educación a través delas AMPAs ¿qué le respondería?Pues le diría que la educación denuestros hijos es una cuestión queconcierne a las familias, junto con los

E n t r e v i s t a

El movimiento asociativo

de madres y padres de

almunos es el más vivo y

con más peso social de los

existentes actualmente

El trabajo que realizan las

asociaciones necesita aún

de una mayor valoración

tanto institucional como de

la comunidad educativa

18

E n t r e v i s t a

Las opiniones que nos han llegadode padres y madres son muchas yvariadas. No obstante, si hay queextraer una conclusión general esque las familias están acogiendoesta nueva vía con ánimo de parti-cipar y de implicarse más en el díaa día de los centros. Una prueba deello es, sin duda alguna, la grancantidad de consultas que han idollegando a las federaciones y a laconfederación. Todas ellas encami-nadas a conocer más sobre estafigura, especialmente sobre susderechos y obligaciones. En estesentido, tengo que decir que mesorprendí gratamente al ver el inte-rés suscitado por los delegados deaula. ¿Qué posición ocupa actualmenteCODAPA en el panorama educativoandaluz?A día de hoy, CODAPA ocupa unaposición importante en la educa-ción pública de Andalucía. Esto loveo así, por un lado, por la grancantidad de familias que seencuentran en la base de la confe-deración, y que participan de suactividad a través de las más dedos mil asociaciones que conformaeste colectivo.

Por otra parte, si ocupamos estaposición relevante es gracias alesfuerzo realizado durante cercade treinta años por el bien de la

educación de nuestros hijos. Unesfuerzo compartido por muchasde las personas que han estado oestán implicadas en el movimientoasociativo de padres y madres y,cómo no, también en la administra-ción. Con una dilatada experiencia comopresidente de la Federación Ágorade Córdoba, ¿cómo afronta su nuevaposición dentro de la confedera-ción?Pues con mucho entusiasmo, a lavez que con un poco de prudencia.Estos dos ingredientes son para mifundamentales para poder aportartodo lo que necesita esta confede-ración. A fin de cuentas, despuésde 27 años de trayectoria, el listónestá bien alto. ¿Cómo valora la labor desempeñadapor la Junta Directiva precedente,con Pilar Triguero a la cabeza?[Risas] Esta pregunta debe tenertrampa. Intentaré responderlahaciendo una valoración desdefuera, sin que influya mi amistad.Pilar Triguero ha sido una presiden-ta estupenda. Esta confederacióntiene el peso específico que tieneactualmente gracias al buen traba-jo que ha realizado durante estosaños. Y no lo digo yo, se trata deuna opinión general de las perso-nas que siguen la trayectoria deCODAPA.

De entre los retos de laConfederación destacaríaconseguir una mayor

implicación de las familias y unmejor reconocimiento de su trabajo“

Mi idea es aportar una nuevaimpronta al trabajo que se ha venidorealizando, sin perder laperspectiva reivindicativaque nos caracteriza ”

De tomar algo positivo de sus pre-decesores ¿con qué se quedaría?Si sólo tuviera que quedarme conuna cosa, sin duda sería la capaci-dad de trabajo voluntario, pensan-do siempre en el bien de una edu-cación pública de calidad y sinesperar nada a cambio. Si me per-mites la reflexión, creo que esto es

19

E n t r e v i s t a

lo que más valor da a nuestro tra-bajo. Bajo su punto de vista ¿cuáles sonlos principales retos a los que seenfrenta actualmente CODAPA?Aún queda mucho trabajo porhacer y CODAPA tiene ante símuchos caminos diferentes querecorrer. Uno de los más importan-

tes para mí es el seguir potencian-do la participación de las familiasen los centros educativos. Haceunos minutos hemos hablado de laguía de derechos y responsabilida-des, del delegado de madres ypadres en el aula, … Estos pasosvan en esa misma dirección, enhacer que las familias se impliquenen los centros escolares y que, porsupuesto, las que lo hacen tenganel reconocimiento que se merecen. ¿En qué dirección va a enfocar sugestión al frente de la confedera-ción?CODAPA lleva cerca de treintaaños creciendo, siempre con uncarácter reivindicativo para mejo-rar la educación pública y enseñara valorar lo mucho y bueno queésta tiene, gracias en parte a estacontinuada labor. Ahora tomo yo elrelevo de encabezar este movi-miento y mi idea es continuar conel trabajo que se ha venido reali-zando.

Esto no significa que vaya atomar una actitud inmovilista, alcontrario. La impronta de cadajunta directiva debe y tiene que serdistinta, con fuerza renovada, perosiempre con la vista puesta en lon-tananza y sin perder la perspectivareivindicativa que nos caracteriza,por el bien de la educación denuestros hijos.

Una nueva Junta Directiva. De la asamblea extraordinaria celebrada elpasado 24 de octubre resultó elegida lanueva Junta Directiva de la Confederación,que sustituye a la encabezada hasta lafecha por Pilar Triguero. El nuevo equipo(en la imagen)está compuesto por MarisolLuque como vicepresidenta, Ana MaríaRueda como secretaria, Ana Castilla comotesorera, Concepción Martínez como vice-secretaria y Román Puentes como vicete-sorero. Las vocalías pasan a estar ocupa-das por Juana Alonso, Antonia Cabello,Francisco Ortiz, José Antonio Puerta,Purificación Robles y María José Fajardo.

20

R e p o r t a j e

L as redes sociales (virtuales,habría que añadir) se han idointroduciendo sin darnos

cuenta en nuestras vidas, convir-tiéndose para muchos en algo coti-diano. Nombres como Tuenti,Facebook o Twitter suenan cada vezmenos extraños. Aparecen en lasnoticias, en algunas ocasionescomo sinónimo de modernidad y enotras como un peligro acechante porcuestiones como la privacidad e,incluso, como herramienta para elengaño o el acoso. Sobrevaloradaso estigmatizadas, conocer estanueva realidad virtual es esencialpara comprender por qué pasannuestros hijos (o al menos 8 de cada10 adolescentes) tantas horassocializándose frente al ordenador.

Las cifras que se esconden traseste fenómeno son claras. Unestudio del Interactive AdvertisingBureau (IAB) publicado el pasadonoviembre afirma que el 70 porciento de los internautas de nues-tro país pertenece, al menos, a unared social. Entre ellos, las platafor-mas más extendidas seríanFacebook, que ocuparía el primerlugar con más de 12 millones deespañoles, y Tuenti, la propuestanacional que cuenta con más de 8millones de usuarios.

Definir el por qué del éxito deesta nueva forma de comunicación

es una tarea complicada. Se podríahablar de una moda, de la influen-cia de los amigos o del morbo porver discretamente las fotos del finde semana del vecino. Tambiénpodría estar detrás la (re)evoluciónsocial de Internet como nuevomarco de expresión personal ycolectiva, donde se favorece elcompartir contenidos (pensamien-tos, opiniones y creaciones decualquier tipo, propias o ajenas) ylas relaciones interpersonales.

Aunque las redes sociales notienen edad límite para su uso, síse puede afirmar que cuentan en labase con un buen número de públi-co joven, siempre superior a los 14años, edad a partir de la cual sepueden tomar decisiones legalescon independencia de los padres.Es precisamente en este colectivodonde más ha calado este fenóme-no, introduciendo nuevos hábitosdonde lo virtual se transforma enuna extensión de lo físico, espe-cialmente en todo aquello que tieneque ver con las relaciones conotros individuos.

Ante esta situación, algunosexpertos señalan que entre padrese hijos puede producirse una bre-cha tecnológica. Y es que, segúnJorge Campanillas, abogado espe-cialista en Derecho de las TIC, estemundo “virtual” en el que viven los

Relaciones sociales de la calle a lared ... y viceversaModa o nuevo paradigma comunicativo, las redes sociales están presente en nuestravida o en la de nuestros hijos. A continuación algunos datos, consejos y mitos sobreun fenómeno en el que participan ocho de cada diez adolescentes españoles

Algunos datos ...

- Facebook es la red socialmás utilizada en todo elmundo, albergando más de500 millones de usuarios

activos. Se fundó en el año2004 y, si fuera un país,actualmente sería el tercerodel mundo con más pobla-ción- Tuenti es la red social másextendida entre los adoles-centes españoles, quienesdedican entre una hora y

una hora y media diaria ainteractura o subir fotos.- Según un informe de laUniversidad Camilo JoséCela, entre los adolescen-

tes españoles encuestados,el 78% reconoce utilizar

redes sociales. - Entre estos usuarios, el39% afirma visitarlas varias

veces al día

- El motivo más común parausar las redes sociales seríamantener contacto con los

amigos. Por su parte, el uso

más común es compartir o

subir fotos, seguido decomentar fotos y enviar men-sajes a los amigos.

nick”, comenta.Para Dans, Internet hace que los

jóvenes estén siempre “conecta-dos” navegando, interactuando yparticipando. Pero estas ventajaspueden suponer para los padres deestas nuevas generaciones unafalta de control e información y, portanto, un peligro. Es por ello queconsidera que, en lugar de instalar

filtros y programas que puedan darlugar a una relajación en la tareade supervisión, hay que educar enel uso de lo que suben y reciben dela red, en diferenciar las fuentes ygestionar la información.

Otro de los mitos que hay detrásde las redes sociales, e Internet engeneral, es que produce aislamien-to y pérdida de las relaciones enotros contextos como la calle. Alcontrario de lo que pudiera parecer,los adolescentes hacen uso deestas herramientas para mantener

21

R e p o r t a j e

hijos implica un cambio de mentali-dad. “Los jóvenes viven ya enInternet, lo normal para ellos essubir y compartir todo, pero desco-nocen claramente los riesgos”,apunta. En opinión de este experto,la familia debe transmitir los mis-mos valores tanto para el mundo“online” como para el “offline”,dejando que sean los propios hijoslos que enseñen cómo funcionanlas redes sociales para, posterior-mente, poder orientarles en cues-tiones como la privacidad. Eso sí,siempre de manera razonada.

Algunos mitos

Una de las creencias más extendi-das sobre las redes sociales esque favorecen las relaciones condesconocidos, con el peligro queeso conlleva para los menores. Eneste sentido, la UniversidadHarvard expone en un informesobre seguridad infantil en Internetque no existe un peligro mayor enla red que fuera de ella, ya sea encuestiones como el acoso escolaro sexual por parte de adultos. Sibien la máscara virtual permiteocultar la identidad real a quien loquiera, este contexto está com-puesto por las mismas personasque cualquier otro y no suponemayor peligro que cualquier otro.

A este respecto, el especialistaen nuevas tecnologías e InternetEnrique Dans subraya en un artícu-lo en su blog que en esta, como enotras materias, lo más importantees la educación. “Padres o educa-dores, tenemos la responsabilidadde educar a los niños para queaprendan a vivir, relacionarse ydesarrollarse en un entorno que vaa formar parte de sus vidas, perosin obsesionarlos con amenazasinvisibles ni con historias que leshagan pensar que hay un predadorsexual escondido detrás de cada

un contacto más cercano con losamigos, recuperar el contacto conviejos conocidos y entretenerse.Esta conclusión se extrae del“Estudio sobre los hábitos de losadolescentes en el uso de Internety redes sociales” de la UniversidadCamilo José Cela.

Este documento apunta a que elmayor uso que se hace de las apli-caciones de Internet es social(mensajería instantánea y redessociales, sobre todo), donde seconversa y comparten contenidoscomo fotografías, etc. Además,este mismo estudio aporta un datosignificativo: tanto chicos (65%)como chicas (75%) prefieren saliren su tiempo de ocio antes que verla televisión o hablar por elMessenger.

Competencias digitales

Tiscar Lara, vicedecana de CulturaDigital de la Escuela deOrganización Industrial (EOI) tieneesto bastante claro: a mayor socia-lización en la red, también mayorsocialización fuera de la red. Porello, esta experta anima a lospadres a intentar comprender eluso que se da a estos medios y lesrecomienda trabajar con sus hijosalgunas competencias digitales.

De entre ellas, quizá la másimportante, donde reside el mayorreto, se refiere a la privacidad y laintimidad. En este ámbito, TiscarLara recomienda volver a construiry redefinir conceptos como el deamistad, de identidad o el de lo pri-vado y lo público. Como añadido,habría que trabajar la propia pre-sentación como persona en elentorno de la red, qué decimossobre nosotros y los demás, dóndehay colisión de derechos, cómopodemos tener cuidado sobre unomismo y sobre los otros.

El 70 por ciento de los

internautas españoles

cuentan con perfil en

alguna red social, siendo

Facebook la más popular

Enrique Dans apuesta por

la educación en lugar de

filtros que puedan dar

paso a una relajación en

la tarea de supervisar

de materiales educativos relaciona-dos con las finalidades anteriores.

8. Gestionar los recursos huma-nos y el voluntariado disponible parala puesta en marcha y seguimientode actividades concretas en centroseducativos, ya sea implicando unsolo aula o a la totalidad de dichocentro.

FAPACE participa con la red“Utopía y educación” e informa a las

FAPA ALMERÍA ‘FAPACE’

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L a red de voluntariado para unaescuela inclusiva surge con elobjetivo general de promover y

apoyar la innovación y la mejoraeducativa en los centros docentesno universitarios de la provincia deAlmería, desde la participación acti-va y el compromiso compartido.

La Red Utopía y Educación esuna asociación formada por profe-sorado de enseñanza obligatoria yuniversitaria, familias, alumnado,asociaciones, voluntariado... quetiene las siguientes finalidades:

1. Promocionar la investigacióndemocrática, la innovación educati-va y la búsqueda de alternativaspedagógicas.

2. Recoger, sistematizar y difun-dir experiencias educativas de éxito.

3. Formar al profesorado de todoslos niveles y etapas del sistema edu-cativo, así como a futuros docentes.

4. Dar formación a colectivossociales y personas relacionadascon la educación o que tenganinquietudes educativas, ya se tratede voluntariado, asociaciones, insti-tuciones o personas.

5. Asesorar en procesos dedemocratización y apertura de cen-tros educativos.

6. Apoyar y asesorar para la cre-ación de comunidades de aprendi-zaje, experiencias inclusivas deaula o de centro, relacionadas conel aprendizaje dialógico o con lainterculturalidad.

7. Crear un centro de recursos,mediante la recopilación y creación

familias de los centros educativosimplicados, colaborando en las acti-vidades que se desarrollan, en lamedida y forma que cada centroestime oportuno.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

FAPA ALMERÍA ‘FAPACE’Calle Arcipreste de Hita, 26. Bajo. 04006, Almería.

Tlf.: 950 22 09 71. Fax: 950 22 28 31.

Web: www.fapacealmeria.org

Presidente: Román Puentes Sánchez.

FAPACE junto a “Utopía y Educación”apuestan por que otra escuela es posible

Iniciativas. Jornadas sobre representacióny participación activa

F e d e r a c i o n e s

La red Utopía y Educación

es una asociación formada

por profesorado, familias,

alumnado, asociaciones y

voluntariado

Entre los objetivos de este

colectivo destacan la difusión

de experiencias educativas

de éxito y la búsqueda de

alternativas pedagógicas

F e d e r a c i o n e s

23

FAPA CÁDIZ ‘FEDAPA’

El pasado 2 de octubre, laFederación de Asociacionesde Madres y Padres de

Alumnos de la provincia de Cádiz(FEDAPA) celebró dos asambleasgenerales en las que se decidió larenovación de la junta directiva, asícomo la aprobación unánime delnuevo plan de actividades y los pro-yectos a desarrollar a lo largo delpresente curso.

Ana Castilla Brito pasa a ser lapresidenta de la federación, sustitu-yendo en el cargo a Mario García.José Manuel Fuentes Generelotambién sale de la directiva deFEDAPA, dejando su vocalía enmanos de Ismael García Montoro.

Durante la asamblea, y antes dedejar el cargo, el antiguo presidenterecibió un detalle conmemorativocomo homenaje y agradecimientopor el trabajo que ha desempeñadodurante los últimos cinco años alfrente de la federación y los otrostantos como miembro integrante deeste colectivo.

La nueva junta directiva deFEDAPA toma el relevo de lasaliente, con el compromiso de darcontinuidad a las líneas de trabajosobre las que se ha venido incidien-do. Entre ellas, las más importantesserán dos: la formación de lasAMPAs y buscar una mayor partici-pación de los padres en las juntasdirectivas de las asociaciones y enel consejo escolar del centro. Paraello se incidirá en que las familiasconozcan cuáles son sus derechos,

ciones de FEDAPA es que las aso-ciaciones encuentren la federacióncomo un espacio de diálogo y unlugar al que recurrir para dar res-puesta a sus necesidades. Lanueva directiva tiene claro quenecesita la colaboración de lasAMPAs, tanto participando en lasjornadas o cursos que se organi-cen, como haciendo llegar susnecesidades de formación, ideas osugerencias. En esta línea, la fede-ración anima a los padres y madresa ocupar las vocalías que aún per-manecen vacías.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

FAPA CÁDIZ ‘FEDAPA’Colegio Adolfo de Castro.

Calle Guadalmesí (11012) Cádiz.

Tlf.: 956 28 59 85. Fax: 956 28 59 89.

Web: www.fedapacadiz.org

Presidenta: Ana Castilla Brito

la normativa o las novedades quevan surgiendo.

Por otro lado, la federaciónseguirá trabajando para aumentar

el número de AMPAs federadas yque éstas estén legalmente consti-tuidas e inscritas en todos los regis-tros pertinentes, incluido el censode entidades colaboradoras.

Una de las principales preocupa-

La Federación renueva su directiva, conAna Castilla como presidenta

Foto de la última asamblea de FEDAPACádiz

Antes de dejar la presidencia,

Mario García recibió un

detalle conmemorativo como

homenaje y agradecimiento

por su trabajo

24

F e d e r a c i o n e s

Las familias se forman en los ROC,Consejos Escolares y delegados de padres

FAPA CÓRDOBA ‘ÁGORA’

E l pasado 16 de octubre, FAPAÁgora celebró la ”Jornadasobre ROC, Consejos

Escolares y Delegados de padres ymadres”. Esta cita contó con la pre-sencia de Rafael Ruiz, jefe delServicio de Ordenación Educativade la Delegación de Educación,para debatir sobre el decreto de fun-cionamiento de los centros.

En esta actividad, el objetivo dela Federación era trabajar entodos los aspectos fundamentalesdel ROC de manera que las fami-lias, tras un proceso de reflexiónsobre este nuevo reglamento ,tenga los conocimientos y herra-mientas necesarias para colaboraren su elaboración en sus respecti-vos centros. Por ello se hizo hinca-pié en la importancia del plan de

con el objetivo de orientar a las fami-lias en el desarrollo de esta figura quedebe de darse forma en los consejosescolares para ir implantándola deforma progresiva.

En este sentido, se vieron lasestrategias a seguir por esta figuratanto las características que debíareunir así como que debe evitar conla idea de encauzar su labor que nodebe ser ni correa de transmisióndel profesorado ni un agente fiscali-zador, llegando a la idea que estafigura puede ser un indicativo decalidad del centro.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

FAPA CÓRDOBA ‘ÁGORA’CEP Luisa Revuelta. Calle Doña Berenguerla, nº 2

14006 Córdoba. Tlf-fax: 957 40 06 42

Web: www.fapacordoba.org

Presidente: Antonio Alcudia

centro, el proyecto educativo, el plande convivencia, el proyecto de ges-tión o la autoevaluación.

Durante la tarde, se trabajó sobrela orden que desarrolla el procesoelectoral a Consejos escolares, ana-lizando con detenimiento cada unode los puntos en los que intervienela familia y los cambios con respec-to a procesos anteriores. Aspectoscomo la designación de la personarepresentante de la asociación demadres y padres, sus funciones y suposibilidad de sustitución en tiempoy forma fueron algunos de los pun-tos analizados.

El tercero de los temas que confor-maban estas jornadas era la elecciónde delegados de madres y padres deaula. Se trabajó sobre el documentopara el debate editado por CODAPA

Las jornadas contaron con la presencia de RafaelRuiz, jefe del Servicio de Ordenación Educativa

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F e d e r a c i o n e s

FAPA GRANADA ‘ALHAMBRA’

Escuelas de Padres y Madres para municipios de menos de 20.000 habitantes

L a Diputación de Granada encolaboración con la FAPAAlhambra tiene en marcha en

la provincia el Programa deEscuelas de Padres/Madres. Esteprograma surgió del proyecto llama-do “Educar es Fácil” que se inició enel año 2002, desde los ServiciosSociales Comunitarios de estaDiputación, como una actuaciónpreventiva dirigida a todos aquellospadres y madres con hijos menoresde 18 años, interesados en mejorarsu acción educativa con los hijos.

Estas escuelas, desde su inicio,han ido evolucionando en cuanto asu desarrollo, cobertura y también anivel metodológico. Actualmente sellevan a cabo a través de nuestraFederación, mediante el proceso deconcertación que la Diputación esta-blece con las asociaciones desde elÁrea de Bienestar y Derechos de laCiudadanía. Además viene a reforzarlas intervenciones que se llevan acabo desde el Programa deIntervención Familiar, que tiene comoobjetivo principal mejorar el bienestarsocial de la infancia y de las familiasen la provincia, abarcando su dimen-sión comunitaria.

La FAPA, en continua coordina-ción con la Delegación deIntegración Social y los ServiciosSociales Comunitarios, plantea laprogramación inicial de la activi-dad con carácter anual, contactan-do con las AMPAs de los munici-pios que tienen esta actividad con-certada con la Diputación.

Para 2010 el número de munici-pios que lo han concertado es de 87,de los cuales la mayoría repite, locual es indicativo del grado de satis-facción y consolidación que esteprograma está adquiriendo en nues-tros municipios.

Como reto para el futuro, compar-timos el objetivo de que lasEscuelas de Padres/Madres dejende ser una actividad puntual y seconviertan en una actividad perma-nente con una vida propia dentro deltejido social de cada municipio a tra-vés de las AMPAs potenciando suprotagonismo e iniciativa, y a su vezel movimiento asociativo de losmunicipios.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

FAPA GRANADA ‘ALHAMBRA’Calle Santa Juliana, s/n (18007) Granada.

Tlf.: 958 13 83 09. Fax: 958 13 17 64.

Web: www.fapagranada.org

Presidente: José Antonio Puerta.

Con el fin de que las escuelassean cada vez más autónomas seresponsabiliza a los Presidentes delas AMPAs para que dinamicen a lasfamilias, se pongan en contacto conlos responsables políticos municipa-les y trasladen la información a losdirectores de los centros educativos.

Posteriormente se procede a unareunión de constitución a fin deestablecer los aspectos relaciona-dos con el desarrollo de la Escuelade Padres/Madres incluido el servi-cio de guardería, si fuese necesario.En esta reunión participan todos losagentes anteriormente citados.

El programa de cada Escuela dePadres/Madres consta de ochosesiones, cuatro de ellas son sesio-nes comunes para todas y el restoson optativas, a elegir por el grupode padres/madres, de un total deveinticinco temas relacionados conla educación de los hijos.

José Antonio Puerta durante el acto depresentación de las escuelas

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F e d e r a c i o n e s

FAPA JAÉN ‘LOS OLIVOS’

Desde esta Federación, espe-cialmente en este número,más que hablar de nuestro

trabajo queremos dar un reconoci-miento público a la que fue nuestrapresidenta en la CODAPA hasta laAsamblea de 2010. Esto es, a PilarTriguero Vilreales.

La actual Junta Directiva de estaFederación la conocimos hace tresaños cuando se modificó, aunquealgunos ya la conocíamos del añoanterior, cuando accedió a la presi-dencia de CODAPA.

Mujer incansable, trabajadora eincombustible y, sobretodo, sensi-ble y humana.

Desde esta página de FAPA LosOlivos queremos poner de mani-fiesto el reconocimiento a su entre-ga, a la labor desarrollada, a pesarde que, no han sido las mejores cir-cunstancias. Hay un dicho que diceque “en los momentos difíciles noscrecemos”. Pues bien, creemosque Pilar Triguero y, con ella, suJunta Directiva lo han hecho efecti-vo. Y todo esto en base a hablar ydialogar hasta la saciedad. Pruebade esto es que las madres y padresde Andalucía nos han dado másprotagonismo en la LEA y en sudesarrollo.

Y de forma particular, y no poreso menos pública, desde estaspáginas queremos dar las graciasa Pilar Triguero Vilreales por elapoyo incondicional que ha mos-trado hacia la actual JuntaDirectiva de esta Federación y

te en tu discurso de despedida.Por supuesto, como no puede

ser de otra forma manifestar nues-tro total apoyo a la nueva JuntaDirectiva de CODAPA, encabezadapor Francisco Mora Sánchez, quea pesar de haber tenido unos díasmuy tensos, nos demostró quepuede ser y es un buen presidente.Suerte en esta nueva etapa por laEducación Pública; a él y al conjun-to de su Junta Directiva.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

FAPA JAÉN ‘LOS OLIVOS’C. E. Adultos Paulo Freyre. Plaza Pintor El Greco, s/n.

23700 Linares (Jaén).

Tlf.: 953 65 06 25. Fax: 953 69 71 99.

Web: www.fapajaen.org

Presidente: Juan de la Cruz López.

hacia el trabajo desarrollado porésta. Siempre que la hemos nece-

sitado ha estado ahí, aconsejándo-nos cuando se lo hemos pedido.

Pilar, te deseamos lo mejor paraesos puntos suspensivos que dijis-

La Federación agradece el trabajo de Pilar Triguero y la directiva saliente

Miembros de FAPA Los Olivos y los galardonados jiennenses en los VIII Premios CODAPA junto a Pilar Triguero

La federación manifiesta su

reconocimiento a la labor

de Pilar Triguero, y apoya el

nuevo equipo encabezado

por Francisco Mora

F e d e r a c i o n e s

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FAPA MÁLAGA ‘FDAPA’

En la sociedad de la informacióny en la economía basada en elconocimiento se producen

unas transformaciones tecnológi-cas, económicas y sociales a unavelocidad vertiginosa. Estas transfor-maciones son tan radicales queresulta crucial dotar a las personasde las necesarias capacidades ohabilidades básicas que les permitanactualizar, asimilar, transferir y com-partir conocimientos, que aumentensu capacidad de adaptación a situa-ciones en constante cambio.

El plan de actividades definidopor FEDAPA Málaga para el presen-te curso quiere servir para que suscomponentes no se queden atrás eneste mundo en constante cambio.Se trata de una apuesta que cuentacon dos objetivos primordiales: laformación permanente y la atenciónen la gestión cotidiana de nuestrosasociados.

El aprendizaje permanente debegarantizar que los ciudadanos euro-peos tengan las mismas oportunida-des para adaptarse a las demandasque impone la transformación socialy económica y, de este modo, poderparticipar activamente en la concep-ción del futuro de Europa.

La integración de las TIC en laeducación, obliga a una mayor pre-paración por parte de los padres, yaque debe asumir unas competen-cias básicas que garanticen el apro-vechamiento de las posibilidadesque estas ofrecen. Se está produ-ciendo un cambio profundo en lasociedad y las familias, lo que pro-

voca que métodos tradicionales demotivación ya no funcionen. Lasmadres y padres competimos conmedios que ofrecen información deforma lúdica.

Pero las madres y padres tene-mos que llegar a convencernos deque es necesaria una formación y

una actualización continua parapoder participar en el proceso deeducación de nuestros hijos e hijas.La formación se hace imprescindibley esta debe tener aspectos técnicos,pero también pedagógicos.

Es preciso y necesario seguir

fomentando que las AMPAS federa-das mantengan el estímulo para quecada vez más las familias se impli-quen en la vida de los centros edu-cativos como parte esencial de losmismos, para esto se hace precisoprestar el mayor numero de atencio-nes formativas, informativas y dedinamización posibles, que generanun amplio marco de participación.

Es necesario asimismo, seguirprofundizando y avanzando en eldiálogo y colaboración entre el profe-sorado y las familias, de manera quese propicien espacios de entendi-miento y dialogo, que faciliten unmayor conocimiento de las necesi-dades del alumnado y del propioprofesorado, con el fin de conseguirla excelencia del sistema educativoen Andalucía.

Con este contexto de fondo, nopodemos olvidar un curso más unode los objetivos prioritarios: fomentarel asociacionismo entre los padres ymadres de alumnos/as de los cen-tros educativos, tratando de aumen-tar, la participación de los mismos enla educación de sus hijos, y planifi-cando y procurando, con ello, activi-dades de todo tipo que viniesen acontribuir y complementar la forma-ción de los padres y madres, comocoeducadores de sus hijos e hijas.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

FAPA MÁLAGA ‘FDAPA’Antiguo C. P. Rodríguez de la Fuente.

Calle Hoyo Higuerón, 3. 29003, Málaga.

Tlf.: 952 04 26 23. Fax: 952 04 26 71.

Web: www.fdapamalaga.org

Presidenta: Marisol Luque.

Formación permanente y atención a la gestióncotidiana, pilares del plan de actividades

La integración de las TIC en

la educación obliga a los

padres a adquirir unas

competencias básicas para

su aprovechamiento

Madres y padres debemos

ver la necesidad de la

formación continua para

poder participar en la

educación de nuestros hijos