n.º 7 | abril.2019 capacitar para uma aÇÃo adequada …...e o reforço do plano nacional de...
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Para a realizaccedilatildeo das operaccedilotildees dos PIICIE designadamente no acircmbito das diversas configuraccedilotildees de equipas multidisciplinares foram contratadas centenas de teacutecnicos de muacuteltiplas aacutereas profissionais como psicologia terapia da fala outras terapias e reabilitaccedilatildeo serviccedilo social ou accedilatildeo social educaccedilatildeo animaccedilatildeo cultural e social mediaccedilatildeo desporto e outras
Desde o iniacutecio assumimos que a capacitaccedilatildeo destes teacutecnicos seria crucial para o bom desenvolvimento dos PIICIE e para preparar a continuidade das atuaccedilotildees que se revelem ajustadas e uacuteteis Esta capacitaccedilatildeo assume diversas dimensotildees desde as accedilotildees de formaccedilatildeo agraves oportunidades de partilha de conhecimentos e de praacuteticas passando pela qualidade da orientaccedilatildeo do trabalho
quotidiano Mas haacute tambeacutem lugar para iniciativas especiacuteficas como seraacute a realizaccedilatildeo de encontros intermunicipais por entendermos ser esta a escala mais adequada
Assim as CIM e a AMP vatildeo promover encontros com os seguintes objetivos (i) conhecer referenciais teoacutericos e institucionais de enquadramento da atuaccedilatildeo das equipas multidisciplinares (ii) partilhar conhecimentos e praacuteticas designadamente entre entidades intermunicipais (iii) conhecer experiecircncias de organizaccedilatildeo e monitorizaccedilatildeo do trabalho das equipas (iv) refletir sobre os desafios que as equipas enfrentam
Estes encontros decorreratildeo nos meses de maio e junho e contaratildeo com o apoio teacutecnico da CCDRNNorte2020 e da Estrutura de Missatildeo do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do Sucesso Escolar e com o envolvimento de peritos e especialistas de instituiccedilotildees do ensino superior
Os responsaacuteveis das escolas especialmente os que mais interagem com os teacutecnicos dos projetos dos PIICIE e de outros serviccedilos e instituiccedilotildees locais seratildeo convidados a acompanhar estas iniciativas sempre com o propoacutesito de estabelecer pontes proporcionar o conhecimento muacutetuo e reforccedilar a complementaridade e a concertaccedilatildeo da accedilatildeo
Os PIICIE foram concebidos sob o signo da mobilizaccedilatildeo de mais recursos da comunidade para a educaccedilatildeo Quanto mais qualificados forem estes recursos melhor a educaccedilatildeo serviraacute a comunidade
Paula Santos
Secretaacuteria Teacutecnica Emprego Qualificaccedilatildeo e Inclusatildeo Social do NORTE 2020
Nordm 7 | ABRIL2019
NESTE NUacuteMERO
APRENDER A LER E A
ESCREVER NOTAS DE
APRESENTACcedilAtildeO [PAacuteG 2]
PORTUGUEcircS E LEITURA
ALGUNS RESULTADOS [PAacuteG 3]
PLANO NACIONAL DE
LEITURA [PAacuteG 4-5]
ParAMARES A LEITURA
CM AMARES [PAacuteG 6-7]
A APRENDIZAGEM DA
LIacuteNGUA PORTUGUESA
CM PORTO [PAacuteG 8-9]
COM A INSPIRACcedilAtildeO DE
MIGUEL TORGA CM
SABROSA [PAacuteG 10-11]
AVE EM SUCESSO PIICE
DO AVE [PAacuteG 12-13]
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO
DE ALUNOS [PAacuteG 14]
COORDENACcedilAtildeO TEacuteCNICA
CCDRN Secretariado Teacutecnico
Emprego Qualificaccedilatildeo e
Inclusatildeo Social (NORTE 2020)
APOIO EDITORIAL
Unidade de Apoio agrave Estrateacutegia
de Comunicaccedilatildeo do NORTE
2020
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Prosseguindo a apreciaccedilatildeo de temas transversais aos PIICIE destacamos neste nuacutemero a aprendizagem da leitura e da escrita uma dimensatildeo crucial das aprendizagens escolares uma base essencial para comunicar aceder ao conhecimento e participar para compreender o mundo e nele se inscrever (cf artigo do PNL2027) Na educaccedilatildeo escolar todas as disciplinas requerem e ao mesmo tempo servem o desenvolvimento das competecircncias da oralidade da escrita e da leitura Daiacute a expressatildeo corrente ldquoTodos os professores satildeo professores de portuguecircsrdquo Diriacuteamos mesmo que eacute uma tarefa de toda a sociedade e uma parte importante da transmissatildeo de uma cultura agraves novas geraccedilotildees Estando longe de esgotar esta missatildeo a escola e o tempo escolar satildeo decisivos para a aquisiccedilatildeo de competecircncias de leitura e de escrita Leitura e escrita nos PIICIE
Encontramos nos PIICIE projetos expliacutecita e especificamente dirigidos agrave promoccedilatildeo da aprendizagem da leitura e da escrita Assim temos entre outros projetos com intervenccedilatildeo de teacutecnicos e docentes na qualidade de
ldquomediadoresrdquo junto de alunos e de educadores e professores incluindo uma dimensatildeo de transferecircncia de conhecimento cientiacutefico (sob orientaccedilatildeo de instituiccedilotildees do ensino superior e em coordenaccedilatildeo com as escolas)
accedilotildees que visam ldquoprevenir avaliar diagnosticar e tratar precocemente problemas da comunicaccedilatildeo humana e das perturbaccedilotildees a ela associadasrdquo na fala e da linguagem
utilizaccedilatildeo intensiva de recursos digitais iniciativas sob inspiraccedilatildeo de escritores de renome com
raiacutezes ou viacutenculos locais accedilotildees que envolvem a famiacutelia e a comunidade atividades luacutedico-pedagoacutegicas e artiacutesticas com os livros e
os materiais de escrita
Os trecircs projetos que se apresentam sucintamente neste nuacutemero do boletim da responsabilidade das cacircmaras municipais de Amares Porto e Sabrosa ilustram esta variedade embora natildeo a representem plenamente Uma atuaccedilatildeo atempada e articulada com as escolas Os projetos dos PIICIE incidem preferencialmente no primeiro ciclo do ensino baacutesico e alguns na educaccedilatildeo preacute-escolar Esta preferecircncia parte da consciecircncia de que a deteccedilatildeo precoce de problemas o diagnoacutestico competente e a intervenccedilatildeo imediata satildeo decisivos para que todos possam aprender Os projetos apresentados neste nuacutemero enfatizam a importacircncia de estes projetos serem planeados realizados e acompanhados com a colaboraccedilatildeo das escolas de uma forma integrada e complementar Sensibilizar e envolver as famiacutelias e promover a equidade
Conhecemos a importacircncia da leitura em voz alta desde os primeiros meses de vida dos livros no meio dos brinquedos da frequecircncia das bibliotecas e de outros espaccedilos de descoberta de jogo e de estiacutemulo Os projetos de sensibilizaccedilatildeo e de envolvimento das famiacutelias satildeo valiosos Mais uma vez importa ter presente a diferenccedila de contextos e de recursos familiares para que a vida escolar possa compensar ou pelo menos mitigar as desigualdades Haacute uma grande diferenccedila entre a ldquomochilardquo de uma crianccedila que tem em casa muitos livros viu e ouviu ler desde os primeiros meses e frequentou bibliotecas e livrarias e a ldquomochilardquo de uma crianccedila que natildeo beneficia(ou) destas condiccedilotildees Os projetos desenvolvidos nos PIICIE podem contribuir para uma maior equidade no acesso a estes bens Encontrar equiliacutebrios prudentes e avaliar
Estamos cientes das tensotildees entre a valorizaccedilatildeo cultural e
histoacuterica da literatura e dos cacircnones literaacuterios e a
utilizaccedilatildeo praacutetica e quotidiana de textos e de meios das
diferentes perspetivas sobre o ensino da gramaacutetica ou das
diversas respostas ao desafio digital e eletroacutenico Os
projetos dos PIICIE natildeo satildeo imunes a estas tensotildees uma
atuaccedilatildeo prudente um acompanhamento cuidado e uma
avaliaccedilatildeo exigente satildeo boas orientaccedilotildees Joseacute Maria Azevedo CCDRNNorte2020
APRENDER A LER E A ESCREVER notas de apresentaccedilatildeo
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No 1ordm ciclo do ensino baacutesico
O insucesso no 1ordm CEB expresso na taxa de retenccedilatildeo e desistecircncia tem registado uma evoluccedilatildeo muito positiva obtendo-se 30 no ano de 201617 no entanto o insucesso no 2ordm ano atinge 74 (Continente) Um estudo recente revela que ldquoa razatildeo apontada pelos professores para a decisatildeo de fazer o aluno repetir o segundo ano de escolaridade eacute o deacutefice de competecircncias em leitura As crianccedilas reprovam no segundo ano por natildeo lerem bem por natildeo terem atingido os objetivos estabelecidos no programa no que respeita agrave leitura e agrave escrita seja no domiacutenio teacutecnico de identificaccedilatildeo e descodificaccedilatildeo dos sinais seja na compreensatildeo da leitura ou do domiacutenio do vocabulaacuteriordquo
Nos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico
Embora com resultados claramente melhores do que a Matemaacutetica e a menor distacircncia do que a Inglecircs a disciplina de Portuguecircs continua a motivar preocupaccedilatildeo como atesta a informaccedilatildeo referida no nuacutemero anterior deste boletim De facto as classificaccedilotildees negativas nesta disciplina variavam entre 9 e 17 nos cinco anos que compotildeem o 2ordm e o 3ordm CEB mais de 80 dos alunos que natildeo transitaram de ano obtinham niacuteveis negativos a Portuguecircs (201516 Continente)
Nos exames e nas provas de afericcedilatildeo de 2018
No exame de Portuguecircs do ensino baacutesico (9ordm ano) obteve-se uma meacutedia de 34 em 5 pontos e cerca de 87 de classificaccedilotildees positivas valores claramente superiores aos dos anos anteriores jaacute nos exames dos cursos cientiacutefico-humaniacutesticos do ensino secundaacuterio encontramos uma meacutedia de 11 em 20 pontos e cerca de 71 de classificaccedilotildees positivas valores muito proacuteximos dos anos anteriores (DGEEC)
Na apreciaccedilatildeo global das provas de afericcedilatildeo (IAVE) constata-se que no que respeita ao 2ordm ano de escolaridade as dificuldades satildeo mais notoacuterias no domiacutenio ldquoGramaacuteticardquo e ldquoescritardquo jaacute no 5ordm ano os resultados satildeo mais baixos nos domiacutenios ldquoGramaacuteticardquo e ldquoLeitura e Educaccedilatildeo Literaacuteriardquo
Resultados nacionais das Provas de afericcedilatildeo a Portuguecircs 2018 ()
2ordm ano de escolaridade
Aacutereas disciplinaresDomiacutenios C CM RD NCNR
Oralidade 201 508 227 64
Leitura e Iniciaccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Literaacuteria 250 325 344 81
Gramaacutetica 262 214 379 145
Escrita 340 247 195 218
5ordm ano de escolaridade
Aacutereas disciplinaresDomiacutenios C CM RD NCNR
Oralidade 148 378 315 159
Leitura e Educaccedilatildeo Literaacuteria 67 257 491 185
Gramaacutetica 124 256 386 235
Escrita 268 406 250 76
Fonte IAVE | Legenda C - Conseguiram responder de acordo com o esperado CM - Conseguiram responder de acordo com o esperado mas
podem ainda melhorar RD - Revelaram dificuldade na resposta NCNR - Natildeo conseguiram responder de acordo com o esperado ou Natildeo
responderam
No PISA de 2015
Na ediccedilatildeo de 2015 do teste do PISA (Programme for International Student Assessment) o desempenho meacutedio do paiacutes no domiacutenio da leitura (498 pontos) situa-se ligeiramente acima da meacutedia dos paiacuteses da OCDE (493) No primeiro teste aplicado em 2000 Portugal obteve 470 pontos (IAVE PISA 2015 ndash PORTUGAL)
Nos resultados por NUTS III da Regiatildeo do Norte podemos reconhecer trecircs subgrupos Douro (512 pontos) Alto Minho (503) e AMP (501) apresentam valores superiores agrave meacutedia nacional no Ave (495) e no Caacutevado (488) os valores estatildeo abaixo dessa meacutedia finalmente Tacircmega e Sousa (457) Terras de Traacutes os Montes (456) e Alto Tacircmega (442) apresentam valores significativamente inferiores destacando-se com os trecircs resultados mais baixos no contexto nacional
PORTUGUEcircS E LEITURA alguns resultados
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A leitura continua a ser uma necessidade imperativa
para que todos os cidadatildeos do seacuteculo XXI sejam capazes
de responder aos muacuteltiplos desafios da sociedade atual
A leitura eacute imprescindiacutevel para que se compreendam a si
proacuteprios e ao mundo os rodeia
Os indicadores relativos agrave literacia e agraves praacuteticas de
leitura em Portugal tecircm revelado uma evoluccedilatildeo
sustentada sendo ainda assim amplamente
reconhecida a necessidade de continuar a investir nas
poliacuteticas puacuteblicas de leitura Neste sentido a ampliaccedilatildeo
e o reforccedilo do Plano Nacional de Leitura (PNL)
continuam a ser uma necessidade Em 2017 tem iniacutecio
uma nova etapa do PNL o Plano Nacional de Leitura
2027 (PNL2027) que fortalece o programa estruturante
iniciado em 2006 e simultaneamente o projeta para o
futuro numa aposta de novas vertentes
O PNL2027 apresenta a intencionalidade de fomentar e
apoiar programas vocacionados para favorecer a
integraccedilatildeo da leitura e da escrita na vida social e a
formaccedilatildeo dos diferentes segmentos da populaccedilatildeo -
crianccedilas jovens e adultos - natildeo esquecendo as pessoas
com menor qualificaccedilatildeo atraveacutes da implementaccedilatildeo de
projetos que articulam cultura cientiacutefica literaacuteria e
artiacutestica
O PNL2027 tem como parceiros incontornaacuteveis escolas
bibliotecas instituiccedilotildees do ensino superior centros de
formaccedilatildeo reconhecimento validaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
unidades de investigaccedilatildeo instituiccedilotildees de cultura ciecircncia
e tecnologia e autarquias locais Com vista ao
envolvimento mais vasto da sociedade pretende-se
captar um conjunto diversificado de intervenientes tais
como associaccedilotildees serviccedilos educativos mediadores de
leitura escritores ilustradores investigadores editores
livreiros entre outros que se disponibilizem a participar
em accedilotildees ou a promover iniciativas Neste contexto
salienta-se o papel das cacircmaras municipais que se
associam ao PNL2027 atraveacutes dos Planos Locais de
Leitura levando a cabo accedilotildees de parceria com escolas
bibliotecas municipais e escolares e a comunidade e
ainda agregando diferentes parceiros em cada
territoacuterio para trabalho colaborativo ancorado nas
comunidades intermunicipais e associaccedilotildees de
municiacutepios
Nesta nova etapa o apoio agrave investigaccedilatildeo eacute uma
estrateacutegia de continuidade atraveacutes da realizaccedilatildeo de
vaacuterios estudos cientiacuteficos que permitem conhecer o
estado da arte sobre haacutebitos de leitura dos jovens De
igual modo a avaliaccedilatildeo externa do PNL2027 por uma
universidade permitiraacute a avaliaccedilatildeo do impacto das
accedilotildees implementadas e a recolha de orientaccedilotildees para
novas accedilotildees
O reforccedilo do trabalho junto de todos os responsaacuteveis
pelo ensino da leitura e da escrita eacute essencial e justifica
o investimento nos projetos Leitura e Escrita Recursos
(LER) e Plano de Intervenccedilatildeo Cidadatildeos Competentes em
Leitura e Escrita (PICCLE)
O primeiro ndash LER - eacute promovido pelo PNL2027 em
parceria com a Fundaccedilatildeo Belmiro de Azevedo ndash
EDULOG e pretende melhorar o desempenho na leitura
e na escrita disponibilizando junto dos docentes da
educaccedilatildeo preacute-escolar e dos 1ordm e 2ordm ciclos do ensino
baacutesico um conjunto de recursos de qualidade de forma
gratuita e acessiacutevel numa plataforma digital que
agregue informaccedilatildeo adequada e pertinente
O segundo projeto ndash PICCLE - visa dar resposta a
problemaacuteticas na aacuterea da educaccedilatildeo e formaccedilatildeo dos
jovens do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e do ensino
secundaacuterio nomeadamente os niacuteveis elevados de
retenccedilatildeo desistecircncia e natildeo conclusatildeo da escolaridade
obrigatoacuteria assim como os baixos niacuteveis de
competecircncias de literacia e insucesso nos domiacutenios da
leitura e da escrita Com este projeto pretende-se
PLANO NACIONAL DE LEITURA
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contribuir para a melhoria das competecircncias de leitura
e escrita analoacutegicas e digitais o reforccedilo das
aprendizagens intensificando as praacuteticas de mediaccedilatildeo
leitora e ndash em uacuteltima anaacutelise - o aumento do sucesso
escolar
Em pleno seacuteculo XXI eacute um dever de cidadania garantir a
todos a aprendizagem da leitura e da escrita Elevar
estas competecircncias eacute favorecer a equidade e a
integraccedilatildeo social eacute reconhecer a dignidade devida a
cada pessoa eacute fazer de cada indiviacuteduo um cidadatildeo
interveniente e ativo
A participaccedilatildeo das famiacutelias na leitura eacute uma estrateacutegia
tal como demonstram estudos realizados em vaacuterios
paiacuteses que promove o desenvolvimento de atitudes
favoraacuteveis agrave aprendizagem agrave frequecircncia da escola e
significativos ganhos na compreensatildeo leitora e nos
haacutebitos de leitura
O PNL2027 recupera projetos de promoccedilatildeo de leitura
em famiacutelia lanccedilados a partir do contexto escolar
nomeadamente Leituras em Vai e Vem e Jaacute Sei Ler O
primeiro eacute direcionado para a educaccedilatildeo preacute-escolar
enquanto o segundo se destina ao 1ordm ciclo das escolas
das redes puacuteblica e privada Estes projetos tecircm como
propoacutesito mobilizar a participaccedilatildeo dos docentes na
literacia familiar na praacutetica diaacuteria de leitura com as
crianccedilas Ouvir ler em voz alta ler a par conversar sobre
livros amplia o vocabulaacuterio e a linguagem favorece a
imaginaccedilatildeo valoriza a palavra escrita ajuda a ler mais e
melhor Deve promover-se o gosto da leitura e da escrita
em famiacutelia
O projeto aLer+ 2027 destina-se a criar uma rede de
escolas leitoras cujo propoacutesito eacute desenvolver e
aprofundar um ambiente integral de leitura centrado
na melhoria da compreensatildeo leitora e no prazer de ler
tendo por base novas estrateacutegias e praacuteticas que
integrem o uso das tecnologias digitais natildeo soacute em
contextos formais de aprendizagem mas tambeacutem
noutros contextos de socializaccedilatildeo da leitura natildeo
formais e informais Esta natildeo eacute uma iniciativa isolada do
PNL2027 no acircmbito da promoccedilatildeo da leitura pelo
contraacuterio eacute uma entre vaacuterias Ler+Jovem e Movimento
14-20 a Ler satildeo outros projetos que tecircm como
denominador comum a dinamizaccedilatildeo de atividades que
promovem a praacutetica e o gosto pela leitura e escrita
Ambos se apresentam como projetos de jovens e com
jovens do 3ordm ciclo e secundaacuterio envolvendo as
comunidades proacuteximas nos quais a convergecircncia de
linguagens e diferentes formas de ler satildeo uma mais-
valia
Atraveacutes do Qualifica+ os adultos que frequentam os
Centros Qualifica e as escolas a eles associadas satildeo
desafiados a comprometer-se com iniciativas que
desenvolvem as competecircncias leitoras essenciais na
vida pessoal familiar profissional e puacuteblica
imprescindiacuteveis agrave sua empregabilidade para que os
formandos usufruam de projetos de leitura e de escrita
potenciadores de uma transformaccedilatildeo individual e social
e de cidadania
Falar de leitura eacute falar de livros As obras recomendadas
pelo PNL2027 satildeo apreciadas por uma equipa de
especialistas independentes de reconhecido meacuterito e
qualificaccedilatildeo nas diferentes aacutereas do saber Estes apoacutes a
anaacutelise das obras segundo criteacuterios estabelecidos
selecionam as que o PNL2027 depois recomenda As
recomendaccedilotildees satildeo semestrais para que se possa
contemplar as novidades editorais e apresentadas num
cataacutelogo em linha onde eacute possiacutevel pesquisar por idade
niacutevel de leitura tema formato e liacutengua O meacuterito
literaacuterio o rigor cientiacutefico e a dimensatildeo esteacutetica satildeo
criteacuterios de seleccedilatildeo O que se procura eacute recomendar
qualidade atendendo-se agrave diversidade e aos interesses
dos leitores
Plano Nacional de Leitura 2027
httpwwwpnl2027govpt
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O Municiacutepio de Amares e a Biblioteca Municipal
Francisco Saacute de Miranda estatildeo a desenvolver desde
Marccedilo de 2018 e em estreita articulaccedilatildeo com o
Agrupamento de Escolas de Amares um projeto de
promoccedilatildeo da leitura e da escrita designado ldquoParAmares
a Leiturardquo
Integrado no PIICIE do Caacutevado no Domiacutenio de Accedilatildeo
Estrateacutegica ldquoLiteracia Nuclearrdquo o projeto centra-se no
reforccedilo das competecircncias leitoras escrita e digital dos
alunos enquanto campo nuclear da aprendizagem e
contributo para uma aprendizagem de qualidade e de
sucesso em diferentes aacutereas de conhecimento
A definiccedilatildeo dos objetivos das atividades e metodologias
de trabalho foi previamente agrave candidatura realizada
com o envolvimento efetivo do Agrupamento de Escolas
de Amares especificamente dos interlocutores das
bibliotecas (municipal e escolares)
Este facto permitiu que o projeto integre o Plano de
Atividades da Escola e que a implementaccedilatildeo de todas as
atividades seja programada em linha direta com os
professores das turmas envolvidas dos diferentes niacuteveis
de ensino facilitando a participaccedilatildeo dos alunos dentro
do contexto letivo normal
Definiram-se como objetivos centrais a atingir reforccedilar
as praacuteticas e competecircncias de leitura e escrita
fortalecer a centralidade das praacuteticas de leitura e escrita
no processo de aprendizagem em todos os niacuteveis de
ensino e contribuir para uma aprendizagem de
qualidade e de sucesso em diferentes aacutereas de
conhecimento
Accedilotildees puacuteblicos-alvo e responsaacuteveis
Na fase inicial do projeto foram realizadas sessotildees de
trabalho com os professores e teacutecnicos das bibliotecas
escolares e municipal onde foi programada e analisada
a forma de articular as atividades luacutedico-pedagoacutegicas de
promoccedilatildeo da leitura e escrita com a componente
curricular do niacutevel de ensino a envolver em cada
atividade
Nas accedilotildees em curso damos especial enfoque agraves
atividades luacutedico-pedagoacutegicas para trabalhar os niacuteveis
de compreensatildeo leitora compreensatildeo oral e fluecircncia
leitora Estas atividades satildeo desenvolvidas pelos
Professores Titulares junto dos alunos do 2ordm ano de
escolaridade atraveacutes da leitura conjunta e da
exploraccedilatildeo da obra na sala de aula e de sessotildees com o
escritorilustrador da obra ldquoO meu avocirc consegue voarrdquo
no caso concreto Pedro Seromenho
Note-se o forte envolvimento e a participaccedilatildeo dos
Coordenadores do 1ordm ciclo e dos Centros Escolares bem
como dos Professores Titulares de Turma em todo o
processo de programaccedilatildeo e acompanhamento das
atividades
No acircmbito do projeto a Biblioteca Municipal tem
tambeacutem promovido o empreacutestimo de livros aos alunos
do 2ordm ano com o objetivo de promover a leitura livre e
luacutedica sendo-lhes permitido fazerem esta leitura em
contexto familiar A seleccedilatildeo dos tiacutetulos eacute feita de forma
criteriosa tendo em conta a qualidade dos textos as
temaacuteticas e a ilustraccedilatildeo natildeo esquecendo o grupo etaacuterio
a que se destinam
ParAmares a Leitura
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De forma mais abrangente estaacute a ser realizado para os
alunos do 1ordm ciclo um workshop de ilustraccedilatildeo com o
pintor Alberto Peacutessimo com base no livro ldquoA trote e a
galope - poesia para a infacircnciardquo de Nuno Higino Com o
mesmo artista foi realizada uma oficina de pintura com
os alunos do 5ordm ano com base na leitura do livro ldquoA fada
Orianardquo de Sophia de Mello Breyner Andresen
Editou-se no final do ano letivo 201718 o livro
ldquoMargensrdquo que integra a publicaccedilatildeo de grande parte
dos textos que resultam das atividades preparatoacuterias e
complementares de desenvolvimento das capacidades
de leitura e escrita dos alunos dos diferentes niacuteveis de
ensino do Agrupamento de Escolas de Amares que
participaram no Concurso Literaacuterio Saacute de Miranda
Cientes de que os professores satildeo agentes-chave para
garantir a sustentabilidade deste tipo de praacuteticas de
leitura e escrita no processo de aprendizagem estaacute em
curso uma accedilatildeo de capacitaccedilatildeo para os professores
sobre ldquoMetodologias e recursos educativos para a era
digital moacutevel
Esta atividade tem como objetivo produzir utilizar e
avaliar recursos educativos digitais para o ensino e a
aprendizagem de diversas mateacuterias curriculares
acessiacuteveis em diferentes dispositivos permitindo um
maior envolvimento dos alunos e o aumento da sua
participaccedilatildeo dentro e fora da sala de aula atraveacutes dos
seus dispositivos moacuteveis
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
O acompanhamento dos niacuteveis de execuccedilatildeo das
atividades previstas eacute feito ao niacutevel de
coordenaccedilatildeo global do projeto interlocutores
da CIM Caacutevado Municiacutepio de Amares
Agrupamento de Escola (coordenador do 1ordm
ciclo e Professor) e Biblioteca Municipal
coordenaccedilatildeo das atividades em contexto
escolar professor do Agrupamento de Escola
coordenadores dos centros escolares
professores das turmas envolvidas e
interlocutores das bibliotecas municipal e
escolares
Para a avaliaccedilatildeo de competecircncias de leitura escrita e de
literacia digital foi adotada uma metodologia de
avaliaccedilatildeo quasi-experimental que privilegia a conceccedilatildeo
e aplicaccedilatildeo de um preacute e um poacutes-teste junto dos grupos
experimentais e de controlo Para o efeito foram
selecionados para avaliaccedilatildeo da compreensatildeo leitora
compreensatildeo oral e fluecircncia leitora um grupo
experimental e um grupo de controlo do 2ordm ano e para
avaliaccedilatildeo da literacia digital e tecnoloacutegica um grupo do
8ordm ano
Sublinhamos que ateacute ao momento envolvemos nas
atividades diretas com alunos um volume global de 942
alunos dos diferentes niacuteveis de ensino
Verificamos que a novidade a qualidade das obras e a
diversidade de atividades realizadas tecircm sido uma fonte
de motivaccedilatildeo e de estiacutemulo para o desenvolvimento das
competecircncias leitoras dos alunos envolvidos bem como
para a adesatildeo e o empenho dos professores
Cacircmara Municipal de Amares
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A aprendizagem da Liacutengua Portuguesa como estrateacutegia fundamental para a inclusatildeo de todos os alunos
O projeto do Municiacutepio do Porto apresenta-se como um instrumento inovador no objeto e na metodologia de intervenccedilatildeo ao eleger a Liacutengua como dimensatildeo essencial da aprendizagem e como nuacutecleo agregador de vontades participaccedilatildeo e construccedilatildeo de oportunidades
Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa
O Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa PPALP do Municiacutepio do Porto foi construiacutedo segundo um plano de accedilatildeo pensado coletivamente com todas as escolas agrupadas e natildeo agrupadas da rede puacuteblica e foi desenvolvido numa base de cooperaccedilatildeo estreita com o Instituto Politeacutecnico do Porto (IPP)
O PIICIE do Municiacutepio do Porto representa um investimento de 118987279euro dos quais 101139187euro satildeo comparticipados pelo FSE com uma implementaccedilatildeo ao longo de trecircs anos letivos tendo-se iniciado em 20182019
A arquitetura adotada para sustentar a operaccedilatildeo teve em consideraccedilatildeo um eixo de intervenccedilatildeo e um projeto os quais por sua vez se corporizam em trecircs accedilotildees
No PPALP o domiacutenio da liacutengua portuguesa eacute preponderante e prioriza o acesso ao saber elaborado com o domiacutenio da leitura o entendimento e a apropriaccedilatildeo da escrita A utilizaccedilatildeo da informaacutetica e das novas tecnologias aliadas ao trabalho cooperativo faz deste projeto um instrumento valorizado por todos
O ecircxito do PPALP depende da criaccedilatildeo de sinergias entre o Municiacutepio e o Instituto Politeacutecnico que atraveacutes de uma estrateacutegia de accedilatildeo natildeo sobreponiacutevel agrave das escolas mas antes concertada constitui um valor acrescentado ao trabalho que as escolas jaacute realizam
O projeto PPALP visa apoiar 4700 alunos da educaccedilatildeo preacute-escolar (5 e 6 anos) e dos 1ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade que ao longo do seu percurso escolar apresentem dificuldades de aprendizagem Estando subjacente ao projeto a noccedilatildeo de que o desenvolvimento de competecircncias na expressatildeo oral e escrita se torna motor das diferentes aprendizagens a escolha dos alunos centra-se unicamente nas dificuldades de aprendizagem evidenciadas
As accedilotildees satildeo desenvolvidas em pequenos grupos para permitir um trabalho mais personalizado algo muito importante quando se pretende promover aprendizagens mais consistentes independentemente do problema que esteve na origem Esta opccedilatildeo eacute particularmente relevante porque se constitui como uma praacutetica indutora da igualdade de oportunidades e da inclusatildeo educativa de puacuteblicos em risco de exclusatildeo de aprendizagens essenciais Desenho das accedilotildees PPALP
Accedilatildeo 1 e 2 ndash Centro de Investigaccedilatildeo e Intervenccedilatildeo na Leitura (CiiL)
O Municiacutepio coordena o projeto e assume-se como parceiro central das escolas na implementaccedilatildeo do CiiL em articulaccedilatildeo com o IPP
O objetivo eacute promover as competecircncias preacute-leitoras (linguagem e consciecircncia fonoloacutegica) e leitoras (consciecircncia foneacutemica relaccedilotildees letra-som e descodificaccedilatildeo) A avaliaccedilatildeo eacute individual e ocorre no iniacutecio do ano letivo para diagnoacutestico das necessidades e no final do ano para determinar o niacutevel de progresso constituindo uma ferramenta na regulaccedilatildeo da intervenccedilatildeo e na anaacutelise da eficaacutecia dos processos e dos resultados Apoacutes avaliaccedilatildeo inicial foram indicadas para intervenccedilatildeo 515 crianccedilas de JI e 235 alunos do 1ordm ciclo das 29 EB afetas agrave accedilatildeo no presente ano letivo
Accedilatildeo 3 ndash A Falar eacute que a Gente se Entende
As escolas com os seus Planos de Accedilatildeo Estrateacutegica consagrados pelo PNPSE e com os seus Planos Plurianuais de Melhoria no acircmbito do Programa TEIP assumem a territorializaccedilatildeo dos investimentos e a parceria com o Municiacutepio como alavancas de intervenccedilatildeo na sala de aula
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Destacamos quatro objetivos a) melhorar as competecircncias de interpretaccedilatildeo de textos b) desenvolver as competecircncias de expressatildeo e comunicaccedilatildeo c) promover o conhecimento cientiacutefico cultural tecnoloacutegico e artiacutestico d) desenvolver a anaacutelise criacutetica da informaccedilatildeo disponiacutevel em particular na internet e valorizar o recurso a informaccedilotildees do mundo analoacutegico e digital
No diagnoacutestico efetuado foi clara a perceccedilatildeo pelas escolas de que o insucesso eacute agravado pelo insuficiente desenvolvimento de competecircncias transversais traduzindo-se por isso em dificuldades de aprendizagem nas diferentes aacutereas disciplinares Em alinhamento com o domiacutenio estrateacutegico de intervenccedilatildeo - Apoio agrave Melhoria das Aprendizagens os objetivos definidos centram-se no uso escrito e oral da liacutengua portuguesa
permitindo a melhoria destas competecircncias nos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem
Apoacutes o diagnoacutestico foram identificados 32 alunos do 7ordm ano e 125 do 10ordm ano de escolaridade que seratildeo intervenientes ativos
Metas inscritas no PIICIE
O desafio que se coloca em termos municipais atingir em 2021 uma meta de reduccedilatildeo em 30 relativamente ao indicador Taxa de Retenccedilatildeo e Abandono Escolar Precoce nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade exige por parte do Municiacutepio e dos seus parceiros um redobrado esforccedilo de intervenccedilatildeo na escolaridade e no desenvolvimento de percursos educativos Relativamente ao indicador Reduccedilatildeo da taxa de alunos com niacuteveis negativos nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade a meta de resultado a atingir centra-se em 12 no final dos trecircs anos
Monitorizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do PPALP
Para promover a monitorizaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo sustentadas do projeto foram construiacutedos instrumentos de recolha de dados de desempenho Foi fundamental estabelecer cronogramas de apresentaccedilatildeo dos relatoacuterios de atividades e de aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios da qualidade dos processos para se apurar quais as dificuldades e os sucessos vividos tendo em vista a melhoria contiacutenua das accedilotildees
Atraveacutes da execuccedilatildeo e da avaliaccedilatildeo formativa do projeto seraacute possiacutevel aprofundar a colaboraccedilatildeo entre todos nomeadamente atraveacutes de reuniotildees entre os teacutecnicos do Municiacutepio coordenadores cientiacutefico e pedagoacutegico coordenadores das accedilotildees nas escolas e equipas especializadas (psicoacutelogos e terapeutas da fala) e da troca de documentos de anaacutelise dos resultados com as direccedilotildees dos agrupamentos
Envolvimento da comunidade
Como forma de divulgar e envolver a comunidade parceiros e outras entidades no PPALP o Municiacutepio realizou uma apresentaccedilatildeo puacuteblica do projeto em marccedilo de 2018 integrada na Estrateacutegia Municipal de Promoccedilatildeo do Sucesso Escolar
A participaccedilatildeo dos alunos e das respetivas famiacutelias nas reuniotildees de divulgaccedilatildeo do projeto no iniacutecio do ano letivo teve um papel determinante no trabalho desenvolvido ao niacutevel do 3ordm ciclo e do ensino secundaacuterio
Por sua vez as escolas tecircm assumido um papel-chave na planificaccedilatildeo e na concretizaccedilatildeo de cada atividade com os alunos envolvendo educadores de infacircncia docentes dos 1ordm 3ordm CEB e secundaacuterio com destaque para os docentes da aacuterea da liacutengua portuguesa e os conselhos de turma de onde provecircm os alunos
Resultados
Os resultados da primeira e da segunda accedilotildees seratildeo apresentados no final do ano letivo
Na terceira accedilatildeo seratildeo aferidos no final do segundo periacuteodo letivo tendo em conta que a execuccedilatildeo do projeto teve iniacutecio em outubro de 2018 e o niacutevel de temporalizaccedilatildeo da implementaccedilatildeo da accedilatildeo ter fluiacutedo ao longo do 1ordm e do iniacutecio do 2ordm periacuteodo letivo
Fernando Paulo Sousa Vereador da Educaccedilatildeo da Cacircmara Municipal do Porto
10
O Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso
Escolar de Sabrosa Reeducar + implementado em
setembro de 2017 conta com uma equipa multidisciplinar
com o objetivo de promover o sucesso educativo
complementando o papel da escola e facultando o
desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento
das crianccedilas
Atraveacutes de diversas accedilotildees que se apoiam na figura de
Miguel Torga figura iacutempar da literatura portuguesa
natural de Satildeo Martinho de Anta Sabrosa destacando
sempre a importacircncia da liacutengua portuguesa satildeo aplicados
meacutetodos convencionais como o teatro e dramatizaccedilotildees
de forma a desenvolver a autonomia criacutetica dos alunos na
anaacutelise de textos
Para aleacutem disso atraveacutes da escrita criativa procura-se
promover a criatividade e o desenvolvimento cognitivo
dos alunos cada vez mais difiacuteceis de motivar nos dias de
hoje quando as novas tecnologias apesar de todos os
seus benefiacutecios colocam problemas ao niacutevel do treino da
escrita e da qualidade da caligrafia
De salientar que mesmo antes do surgimento deste
projeto a Cacircmara Municipal de Sabrosa jaacute realizava um
trabalho semelhante com a escola Mantendo uma
relaccedilatildeo de proximidade com as entidades locais de que se
destaca a parceria com o Agrupamento de Escolas de
Sabrosa identificaram-se as principais dificuldades dos
alunos procurando encontrar as melhores soluccedilotildees e
colocando em praacutetica algumas medidas em tudo
semelhantes agraves aplicadas neste projeto
Esta experiecircncia acumulada permite a todos os agentes
educativos envolvidos neste processo encarar o projeto
com uma maior capacidade para responder aos seus
desafios
Accedilatildeo transversal e muacuteltipla
Neste sentido facilmente se verificou que seria necessaacuterio
reforccedilar o ensino do Portuguecircs indo tambeacutem ao encontro
de uma necessidade identificada pelos professores
titulares da disciplina que tecircm sido decisivos para o
sucesso do projeto Estes envolvem-se no projeto
reconhecendo-lhe a sua enorme importacircncia como uma
das suas maiores dificuldades se prende com o facto de
lidarem com vaacuterias turmas o que limita a sua accedilatildeo
educativa pelo tempo reduzido de que dispotildeem para o
desenvolvimento de um trabalho mais personalizado com
os alunos o projeto veio ajudar neste sentido
O Reeducar + procura intervir desde o 1ordm ciclo de ensino
baacutesico abrangendo todos os alunos com mais ou menos
dificuldades sendo que os resultados que jaacute eacute possiacutevel
apurar indicam que os alunos auxiliados pelo projeto
desde o iniacutecio do seu percurso escolar natildeo revelam tantas
dificuldades quando chegados a um patamar de ensino
mais elevado
No entanto a intervenccedilatildeo eacute transversal a outros alunos e
outros anos Por exemplo com alunos do 2ordm ano de
escolaridade estatildeo a ser desenvolvidas vaacuterias medidas
que os ajudem no desenvolvimento de competecircncias no
acircmbito da liacutengua portuguesa A partir do 9ordm ano vatildeo ser
aplicadas medidas para ajudar os alunos na construccedilatildeo de
Com a inspiraccedilatildeo de Miguel Torga PROJETO REEDUCAR+ EM SABROSA
11
um curriacuteculo profissional e na preparaccedilatildeo para uma
entrevista de trabalho de forma a corrigir vaacuterias
deficiecircncias identificadas como o tom monocoacuterdico a
aplicaccedilatildeo de vocabulaacuterio e a dificuldade de articulaccedilatildeo do
discurso Tambeacutem a estimulaccedilatildeo da voz seraacute trabalhada
assim como a articulaccedilatildeo de palavras que seraacute
fundamental no futuro dos alunos e no seu percurso
profissional
Na sequecircncia dos trabalhos jaacute realizados como satildeo
exemplos os recitais de Poesia ldquoPintor por um diardquo
(retratar poema de Miguel Torga em tela) Mini-Poetas da
nossa terra (finalizaccedilatildeo de poemas de Miguel Torga)
ldquoLiberta o Leitor que haacute em tirdquo e o ldquoGuarda-Textosrdquo com
geacuteneros textuais variados (Faacutebulas convite bilhete
banda desenhada carta notiacutecia lengalengas adivinhas)
e onde participam ativamente os elementos do projeto e
os proacuteprios docentes denota-se uma evoluccedilatildeo positiva
nos intervenientesparticipantes
Por outro lado encontra-se vaacuterias dificuldades e
necessidades a considerar sendo as maiores sem duacutevida
no acircmbito da escrita e da liacutengua Espera-se que os alunos
reconheccedilam a importacircncia que a liacutengua portuguesa tem
na sua vida
De entre as atividades desenvolvidas eacute importante
ressalvar uma realizada no acircmbito da ldquoSemana dos
afetosrdquo Os alunos fizeram um cartatildeopostal para
estimular a criatividade e a escrita que foi enviado ao
Senhor Presidente da Repuacuteblica acompanhado de um
ofiacutecio manuscrito pelos alunos A resposta foi bastante
interessante visto que o Senhor Presidente da Repuacuteblica
respondeu tambeacutem pela sua proacutepria matildeo Eacute importante
destacar a proximidade existente entre as pessoas atraveacutes
da escrita
Acompanhamento e divulgaccedilatildeo
No projeto o acompanhamento dos alunos eacute constante
No final do ano letivo seraacute criado um livro com alguns dos
trabalhos feitos pelos alunos para poderem levar para
suas casas Assim o valor desta publicaccedilatildeo fica
enriquecido uma vez que existe um cariz de
acompanhamento muito proacuteximo
Eacute importante referir que um festival literaacuterio desenvolve
parte do seu programa no Agrupamento de Escolas
Miguel Torga e que promove a participaccedilatildeo dos alunos
Tambeacutem se realccedila que no proacuteximo ano seratildeo criados
preacutemios literaacuterios para os melhores desempenhos no
acircmbito dos objetivos do projeto
A avaliaccedilatildeo do projeto eacute baseada em quatro paracircmetros
a motivaccedilatildeo o interesse a participaccedilatildeo e o
conhecimento tendo em conta que se visa uma
compensaccedilatildeo positiva para todos na comunidade
Gabinete de Comunicaccedilatildeo Cacircmara Municipal de Sabrosa
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O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
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7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
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A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
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Prosseguindo a apreciaccedilatildeo de temas transversais aos PIICIE destacamos neste nuacutemero a aprendizagem da leitura e da escrita uma dimensatildeo crucial das aprendizagens escolares uma base essencial para comunicar aceder ao conhecimento e participar para compreender o mundo e nele se inscrever (cf artigo do PNL2027) Na educaccedilatildeo escolar todas as disciplinas requerem e ao mesmo tempo servem o desenvolvimento das competecircncias da oralidade da escrita e da leitura Daiacute a expressatildeo corrente ldquoTodos os professores satildeo professores de portuguecircsrdquo Diriacuteamos mesmo que eacute uma tarefa de toda a sociedade e uma parte importante da transmissatildeo de uma cultura agraves novas geraccedilotildees Estando longe de esgotar esta missatildeo a escola e o tempo escolar satildeo decisivos para a aquisiccedilatildeo de competecircncias de leitura e de escrita Leitura e escrita nos PIICIE
Encontramos nos PIICIE projetos expliacutecita e especificamente dirigidos agrave promoccedilatildeo da aprendizagem da leitura e da escrita Assim temos entre outros projetos com intervenccedilatildeo de teacutecnicos e docentes na qualidade de
ldquomediadoresrdquo junto de alunos e de educadores e professores incluindo uma dimensatildeo de transferecircncia de conhecimento cientiacutefico (sob orientaccedilatildeo de instituiccedilotildees do ensino superior e em coordenaccedilatildeo com as escolas)
accedilotildees que visam ldquoprevenir avaliar diagnosticar e tratar precocemente problemas da comunicaccedilatildeo humana e das perturbaccedilotildees a ela associadasrdquo na fala e da linguagem
utilizaccedilatildeo intensiva de recursos digitais iniciativas sob inspiraccedilatildeo de escritores de renome com
raiacutezes ou viacutenculos locais accedilotildees que envolvem a famiacutelia e a comunidade atividades luacutedico-pedagoacutegicas e artiacutesticas com os livros e
os materiais de escrita
Os trecircs projetos que se apresentam sucintamente neste nuacutemero do boletim da responsabilidade das cacircmaras municipais de Amares Porto e Sabrosa ilustram esta variedade embora natildeo a representem plenamente Uma atuaccedilatildeo atempada e articulada com as escolas Os projetos dos PIICIE incidem preferencialmente no primeiro ciclo do ensino baacutesico e alguns na educaccedilatildeo preacute-escolar Esta preferecircncia parte da consciecircncia de que a deteccedilatildeo precoce de problemas o diagnoacutestico competente e a intervenccedilatildeo imediata satildeo decisivos para que todos possam aprender Os projetos apresentados neste nuacutemero enfatizam a importacircncia de estes projetos serem planeados realizados e acompanhados com a colaboraccedilatildeo das escolas de uma forma integrada e complementar Sensibilizar e envolver as famiacutelias e promover a equidade
Conhecemos a importacircncia da leitura em voz alta desde os primeiros meses de vida dos livros no meio dos brinquedos da frequecircncia das bibliotecas e de outros espaccedilos de descoberta de jogo e de estiacutemulo Os projetos de sensibilizaccedilatildeo e de envolvimento das famiacutelias satildeo valiosos Mais uma vez importa ter presente a diferenccedila de contextos e de recursos familiares para que a vida escolar possa compensar ou pelo menos mitigar as desigualdades Haacute uma grande diferenccedila entre a ldquomochilardquo de uma crianccedila que tem em casa muitos livros viu e ouviu ler desde os primeiros meses e frequentou bibliotecas e livrarias e a ldquomochilardquo de uma crianccedila que natildeo beneficia(ou) destas condiccedilotildees Os projetos desenvolvidos nos PIICIE podem contribuir para uma maior equidade no acesso a estes bens Encontrar equiliacutebrios prudentes e avaliar
Estamos cientes das tensotildees entre a valorizaccedilatildeo cultural e
histoacuterica da literatura e dos cacircnones literaacuterios e a
utilizaccedilatildeo praacutetica e quotidiana de textos e de meios das
diferentes perspetivas sobre o ensino da gramaacutetica ou das
diversas respostas ao desafio digital e eletroacutenico Os
projetos dos PIICIE natildeo satildeo imunes a estas tensotildees uma
atuaccedilatildeo prudente um acompanhamento cuidado e uma
avaliaccedilatildeo exigente satildeo boas orientaccedilotildees Joseacute Maria Azevedo CCDRNNorte2020
APRENDER A LER E A ESCREVER notas de apresentaccedilatildeo
3
No 1ordm ciclo do ensino baacutesico
O insucesso no 1ordm CEB expresso na taxa de retenccedilatildeo e desistecircncia tem registado uma evoluccedilatildeo muito positiva obtendo-se 30 no ano de 201617 no entanto o insucesso no 2ordm ano atinge 74 (Continente) Um estudo recente revela que ldquoa razatildeo apontada pelos professores para a decisatildeo de fazer o aluno repetir o segundo ano de escolaridade eacute o deacutefice de competecircncias em leitura As crianccedilas reprovam no segundo ano por natildeo lerem bem por natildeo terem atingido os objetivos estabelecidos no programa no que respeita agrave leitura e agrave escrita seja no domiacutenio teacutecnico de identificaccedilatildeo e descodificaccedilatildeo dos sinais seja na compreensatildeo da leitura ou do domiacutenio do vocabulaacuteriordquo
Nos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico
Embora com resultados claramente melhores do que a Matemaacutetica e a menor distacircncia do que a Inglecircs a disciplina de Portuguecircs continua a motivar preocupaccedilatildeo como atesta a informaccedilatildeo referida no nuacutemero anterior deste boletim De facto as classificaccedilotildees negativas nesta disciplina variavam entre 9 e 17 nos cinco anos que compotildeem o 2ordm e o 3ordm CEB mais de 80 dos alunos que natildeo transitaram de ano obtinham niacuteveis negativos a Portuguecircs (201516 Continente)
Nos exames e nas provas de afericcedilatildeo de 2018
No exame de Portuguecircs do ensino baacutesico (9ordm ano) obteve-se uma meacutedia de 34 em 5 pontos e cerca de 87 de classificaccedilotildees positivas valores claramente superiores aos dos anos anteriores jaacute nos exames dos cursos cientiacutefico-humaniacutesticos do ensino secundaacuterio encontramos uma meacutedia de 11 em 20 pontos e cerca de 71 de classificaccedilotildees positivas valores muito proacuteximos dos anos anteriores (DGEEC)
Na apreciaccedilatildeo global das provas de afericcedilatildeo (IAVE) constata-se que no que respeita ao 2ordm ano de escolaridade as dificuldades satildeo mais notoacuterias no domiacutenio ldquoGramaacuteticardquo e ldquoescritardquo jaacute no 5ordm ano os resultados satildeo mais baixos nos domiacutenios ldquoGramaacuteticardquo e ldquoLeitura e Educaccedilatildeo Literaacuteriardquo
Resultados nacionais das Provas de afericcedilatildeo a Portuguecircs 2018 ()
2ordm ano de escolaridade
Aacutereas disciplinaresDomiacutenios C CM RD NCNR
Oralidade 201 508 227 64
Leitura e Iniciaccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Literaacuteria 250 325 344 81
Gramaacutetica 262 214 379 145
Escrita 340 247 195 218
5ordm ano de escolaridade
Aacutereas disciplinaresDomiacutenios C CM RD NCNR
Oralidade 148 378 315 159
Leitura e Educaccedilatildeo Literaacuteria 67 257 491 185
Gramaacutetica 124 256 386 235
Escrita 268 406 250 76
Fonte IAVE | Legenda C - Conseguiram responder de acordo com o esperado CM - Conseguiram responder de acordo com o esperado mas
podem ainda melhorar RD - Revelaram dificuldade na resposta NCNR - Natildeo conseguiram responder de acordo com o esperado ou Natildeo
responderam
No PISA de 2015
Na ediccedilatildeo de 2015 do teste do PISA (Programme for International Student Assessment) o desempenho meacutedio do paiacutes no domiacutenio da leitura (498 pontos) situa-se ligeiramente acima da meacutedia dos paiacuteses da OCDE (493) No primeiro teste aplicado em 2000 Portugal obteve 470 pontos (IAVE PISA 2015 ndash PORTUGAL)
Nos resultados por NUTS III da Regiatildeo do Norte podemos reconhecer trecircs subgrupos Douro (512 pontos) Alto Minho (503) e AMP (501) apresentam valores superiores agrave meacutedia nacional no Ave (495) e no Caacutevado (488) os valores estatildeo abaixo dessa meacutedia finalmente Tacircmega e Sousa (457) Terras de Traacutes os Montes (456) e Alto Tacircmega (442) apresentam valores significativamente inferiores destacando-se com os trecircs resultados mais baixos no contexto nacional
PORTUGUEcircS E LEITURA alguns resultados
4
A leitura continua a ser uma necessidade imperativa
para que todos os cidadatildeos do seacuteculo XXI sejam capazes
de responder aos muacuteltiplos desafios da sociedade atual
A leitura eacute imprescindiacutevel para que se compreendam a si
proacuteprios e ao mundo os rodeia
Os indicadores relativos agrave literacia e agraves praacuteticas de
leitura em Portugal tecircm revelado uma evoluccedilatildeo
sustentada sendo ainda assim amplamente
reconhecida a necessidade de continuar a investir nas
poliacuteticas puacuteblicas de leitura Neste sentido a ampliaccedilatildeo
e o reforccedilo do Plano Nacional de Leitura (PNL)
continuam a ser uma necessidade Em 2017 tem iniacutecio
uma nova etapa do PNL o Plano Nacional de Leitura
2027 (PNL2027) que fortalece o programa estruturante
iniciado em 2006 e simultaneamente o projeta para o
futuro numa aposta de novas vertentes
O PNL2027 apresenta a intencionalidade de fomentar e
apoiar programas vocacionados para favorecer a
integraccedilatildeo da leitura e da escrita na vida social e a
formaccedilatildeo dos diferentes segmentos da populaccedilatildeo -
crianccedilas jovens e adultos - natildeo esquecendo as pessoas
com menor qualificaccedilatildeo atraveacutes da implementaccedilatildeo de
projetos que articulam cultura cientiacutefica literaacuteria e
artiacutestica
O PNL2027 tem como parceiros incontornaacuteveis escolas
bibliotecas instituiccedilotildees do ensino superior centros de
formaccedilatildeo reconhecimento validaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
unidades de investigaccedilatildeo instituiccedilotildees de cultura ciecircncia
e tecnologia e autarquias locais Com vista ao
envolvimento mais vasto da sociedade pretende-se
captar um conjunto diversificado de intervenientes tais
como associaccedilotildees serviccedilos educativos mediadores de
leitura escritores ilustradores investigadores editores
livreiros entre outros que se disponibilizem a participar
em accedilotildees ou a promover iniciativas Neste contexto
salienta-se o papel das cacircmaras municipais que se
associam ao PNL2027 atraveacutes dos Planos Locais de
Leitura levando a cabo accedilotildees de parceria com escolas
bibliotecas municipais e escolares e a comunidade e
ainda agregando diferentes parceiros em cada
territoacuterio para trabalho colaborativo ancorado nas
comunidades intermunicipais e associaccedilotildees de
municiacutepios
Nesta nova etapa o apoio agrave investigaccedilatildeo eacute uma
estrateacutegia de continuidade atraveacutes da realizaccedilatildeo de
vaacuterios estudos cientiacuteficos que permitem conhecer o
estado da arte sobre haacutebitos de leitura dos jovens De
igual modo a avaliaccedilatildeo externa do PNL2027 por uma
universidade permitiraacute a avaliaccedilatildeo do impacto das
accedilotildees implementadas e a recolha de orientaccedilotildees para
novas accedilotildees
O reforccedilo do trabalho junto de todos os responsaacuteveis
pelo ensino da leitura e da escrita eacute essencial e justifica
o investimento nos projetos Leitura e Escrita Recursos
(LER) e Plano de Intervenccedilatildeo Cidadatildeos Competentes em
Leitura e Escrita (PICCLE)
O primeiro ndash LER - eacute promovido pelo PNL2027 em
parceria com a Fundaccedilatildeo Belmiro de Azevedo ndash
EDULOG e pretende melhorar o desempenho na leitura
e na escrita disponibilizando junto dos docentes da
educaccedilatildeo preacute-escolar e dos 1ordm e 2ordm ciclos do ensino
baacutesico um conjunto de recursos de qualidade de forma
gratuita e acessiacutevel numa plataforma digital que
agregue informaccedilatildeo adequada e pertinente
O segundo projeto ndash PICCLE - visa dar resposta a
problemaacuteticas na aacuterea da educaccedilatildeo e formaccedilatildeo dos
jovens do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e do ensino
secundaacuterio nomeadamente os niacuteveis elevados de
retenccedilatildeo desistecircncia e natildeo conclusatildeo da escolaridade
obrigatoacuteria assim como os baixos niacuteveis de
competecircncias de literacia e insucesso nos domiacutenios da
leitura e da escrita Com este projeto pretende-se
PLANO NACIONAL DE LEITURA
5
contribuir para a melhoria das competecircncias de leitura
e escrita analoacutegicas e digitais o reforccedilo das
aprendizagens intensificando as praacuteticas de mediaccedilatildeo
leitora e ndash em uacuteltima anaacutelise - o aumento do sucesso
escolar
Em pleno seacuteculo XXI eacute um dever de cidadania garantir a
todos a aprendizagem da leitura e da escrita Elevar
estas competecircncias eacute favorecer a equidade e a
integraccedilatildeo social eacute reconhecer a dignidade devida a
cada pessoa eacute fazer de cada indiviacuteduo um cidadatildeo
interveniente e ativo
A participaccedilatildeo das famiacutelias na leitura eacute uma estrateacutegia
tal como demonstram estudos realizados em vaacuterios
paiacuteses que promove o desenvolvimento de atitudes
favoraacuteveis agrave aprendizagem agrave frequecircncia da escola e
significativos ganhos na compreensatildeo leitora e nos
haacutebitos de leitura
O PNL2027 recupera projetos de promoccedilatildeo de leitura
em famiacutelia lanccedilados a partir do contexto escolar
nomeadamente Leituras em Vai e Vem e Jaacute Sei Ler O
primeiro eacute direcionado para a educaccedilatildeo preacute-escolar
enquanto o segundo se destina ao 1ordm ciclo das escolas
das redes puacuteblica e privada Estes projetos tecircm como
propoacutesito mobilizar a participaccedilatildeo dos docentes na
literacia familiar na praacutetica diaacuteria de leitura com as
crianccedilas Ouvir ler em voz alta ler a par conversar sobre
livros amplia o vocabulaacuterio e a linguagem favorece a
imaginaccedilatildeo valoriza a palavra escrita ajuda a ler mais e
melhor Deve promover-se o gosto da leitura e da escrita
em famiacutelia
O projeto aLer+ 2027 destina-se a criar uma rede de
escolas leitoras cujo propoacutesito eacute desenvolver e
aprofundar um ambiente integral de leitura centrado
na melhoria da compreensatildeo leitora e no prazer de ler
tendo por base novas estrateacutegias e praacuteticas que
integrem o uso das tecnologias digitais natildeo soacute em
contextos formais de aprendizagem mas tambeacutem
noutros contextos de socializaccedilatildeo da leitura natildeo
formais e informais Esta natildeo eacute uma iniciativa isolada do
PNL2027 no acircmbito da promoccedilatildeo da leitura pelo
contraacuterio eacute uma entre vaacuterias Ler+Jovem e Movimento
14-20 a Ler satildeo outros projetos que tecircm como
denominador comum a dinamizaccedilatildeo de atividades que
promovem a praacutetica e o gosto pela leitura e escrita
Ambos se apresentam como projetos de jovens e com
jovens do 3ordm ciclo e secundaacuterio envolvendo as
comunidades proacuteximas nos quais a convergecircncia de
linguagens e diferentes formas de ler satildeo uma mais-
valia
Atraveacutes do Qualifica+ os adultos que frequentam os
Centros Qualifica e as escolas a eles associadas satildeo
desafiados a comprometer-se com iniciativas que
desenvolvem as competecircncias leitoras essenciais na
vida pessoal familiar profissional e puacuteblica
imprescindiacuteveis agrave sua empregabilidade para que os
formandos usufruam de projetos de leitura e de escrita
potenciadores de uma transformaccedilatildeo individual e social
e de cidadania
Falar de leitura eacute falar de livros As obras recomendadas
pelo PNL2027 satildeo apreciadas por uma equipa de
especialistas independentes de reconhecido meacuterito e
qualificaccedilatildeo nas diferentes aacutereas do saber Estes apoacutes a
anaacutelise das obras segundo criteacuterios estabelecidos
selecionam as que o PNL2027 depois recomenda As
recomendaccedilotildees satildeo semestrais para que se possa
contemplar as novidades editorais e apresentadas num
cataacutelogo em linha onde eacute possiacutevel pesquisar por idade
niacutevel de leitura tema formato e liacutengua O meacuterito
literaacuterio o rigor cientiacutefico e a dimensatildeo esteacutetica satildeo
criteacuterios de seleccedilatildeo O que se procura eacute recomendar
qualidade atendendo-se agrave diversidade e aos interesses
dos leitores
Plano Nacional de Leitura 2027
httpwwwpnl2027govpt
6
O Municiacutepio de Amares e a Biblioteca Municipal
Francisco Saacute de Miranda estatildeo a desenvolver desde
Marccedilo de 2018 e em estreita articulaccedilatildeo com o
Agrupamento de Escolas de Amares um projeto de
promoccedilatildeo da leitura e da escrita designado ldquoParAmares
a Leiturardquo
Integrado no PIICIE do Caacutevado no Domiacutenio de Accedilatildeo
Estrateacutegica ldquoLiteracia Nuclearrdquo o projeto centra-se no
reforccedilo das competecircncias leitoras escrita e digital dos
alunos enquanto campo nuclear da aprendizagem e
contributo para uma aprendizagem de qualidade e de
sucesso em diferentes aacutereas de conhecimento
A definiccedilatildeo dos objetivos das atividades e metodologias
de trabalho foi previamente agrave candidatura realizada
com o envolvimento efetivo do Agrupamento de Escolas
de Amares especificamente dos interlocutores das
bibliotecas (municipal e escolares)
Este facto permitiu que o projeto integre o Plano de
Atividades da Escola e que a implementaccedilatildeo de todas as
atividades seja programada em linha direta com os
professores das turmas envolvidas dos diferentes niacuteveis
de ensino facilitando a participaccedilatildeo dos alunos dentro
do contexto letivo normal
Definiram-se como objetivos centrais a atingir reforccedilar
as praacuteticas e competecircncias de leitura e escrita
fortalecer a centralidade das praacuteticas de leitura e escrita
no processo de aprendizagem em todos os niacuteveis de
ensino e contribuir para uma aprendizagem de
qualidade e de sucesso em diferentes aacutereas de
conhecimento
Accedilotildees puacuteblicos-alvo e responsaacuteveis
Na fase inicial do projeto foram realizadas sessotildees de
trabalho com os professores e teacutecnicos das bibliotecas
escolares e municipal onde foi programada e analisada
a forma de articular as atividades luacutedico-pedagoacutegicas de
promoccedilatildeo da leitura e escrita com a componente
curricular do niacutevel de ensino a envolver em cada
atividade
Nas accedilotildees em curso damos especial enfoque agraves
atividades luacutedico-pedagoacutegicas para trabalhar os niacuteveis
de compreensatildeo leitora compreensatildeo oral e fluecircncia
leitora Estas atividades satildeo desenvolvidas pelos
Professores Titulares junto dos alunos do 2ordm ano de
escolaridade atraveacutes da leitura conjunta e da
exploraccedilatildeo da obra na sala de aula e de sessotildees com o
escritorilustrador da obra ldquoO meu avocirc consegue voarrdquo
no caso concreto Pedro Seromenho
Note-se o forte envolvimento e a participaccedilatildeo dos
Coordenadores do 1ordm ciclo e dos Centros Escolares bem
como dos Professores Titulares de Turma em todo o
processo de programaccedilatildeo e acompanhamento das
atividades
No acircmbito do projeto a Biblioteca Municipal tem
tambeacutem promovido o empreacutestimo de livros aos alunos
do 2ordm ano com o objetivo de promover a leitura livre e
luacutedica sendo-lhes permitido fazerem esta leitura em
contexto familiar A seleccedilatildeo dos tiacutetulos eacute feita de forma
criteriosa tendo em conta a qualidade dos textos as
temaacuteticas e a ilustraccedilatildeo natildeo esquecendo o grupo etaacuterio
a que se destinam
ParAmares a Leitura
7
De forma mais abrangente estaacute a ser realizado para os
alunos do 1ordm ciclo um workshop de ilustraccedilatildeo com o
pintor Alberto Peacutessimo com base no livro ldquoA trote e a
galope - poesia para a infacircnciardquo de Nuno Higino Com o
mesmo artista foi realizada uma oficina de pintura com
os alunos do 5ordm ano com base na leitura do livro ldquoA fada
Orianardquo de Sophia de Mello Breyner Andresen
Editou-se no final do ano letivo 201718 o livro
ldquoMargensrdquo que integra a publicaccedilatildeo de grande parte
dos textos que resultam das atividades preparatoacuterias e
complementares de desenvolvimento das capacidades
de leitura e escrita dos alunos dos diferentes niacuteveis de
ensino do Agrupamento de Escolas de Amares que
participaram no Concurso Literaacuterio Saacute de Miranda
Cientes de que os professores satildeo agentes-chave para
garantir a sustentabilidade deste tipo de praacuteticas de
leitura e escrita no processo de aprendizagem estaacute em
curso uma accedilatildeo de capacitaccedilatildeo para os professores
sobre ldquoMetodologias e recursos educativos para a era
digital moacutevel
Esta atividade tem como objetivo produzir utilizar e
avaliar recursos educativos digitais para o ensino e a
aprendizagem de diversas mateacuterias curriculares
acessiacuteveis em diferentes dispositivos permitindo um
maior envolvimento dos alunos e o aumento da sua
participaccedilatildeo dentro e fora da sala de aula atraveacutes dos
seus dispositivos moacuteveis
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
O acompanhamento dos niacuteveis de execuccedilatildeo das
atividades previstas eacute feito ao niacutevel de
coordenaccedilatildeo global do projeto interlocutores
da CIM Caacutevado Municiacutepio de Amares
Agrupamento de Escola (coordenador do 1ordm
ciclo e Professor) e Biblioteca Municipal
coordenaccedilatildeo das atividades em contexto
escolar professor do Agrupamento de Escola
coordenadores dos centros escolares
professores das turmas envolvidas e
interlocutores das bibliotecas municipal e
escolares
Para a avaliaccedilatildeo de competecircncias de leitura escrita e de
literacia digital foi adotada uma metodologia de
avaliaccedilatildeo quasi-experimental que privilegia a conceccedilatildeo
e aplicaccedilatildeo de um preacute e um poacutes-teste junto dos grupos
experimentais e de controlo Para o efeito foram
selecionados para avaliaccedilatildeo da compreensatildeo leitora
compreensatildeo oral e fluecircncia leitora um grupo
experimental e um grupo de controlo do 2ordm ano e para
avaliaccedilatildeo da literacia digital e tecnoloacutegica um grupo do
8ordm ano
Sublinhamos que ateacute ao momento envolvemos nas
atividades diretas com alunos um volume global de 942
alunos dos diferentes niacuteveis de ensino
Verificamos que a novidade a qualidade das obras e a
diversidade de atividades realizadas tecircm sido uma fonte
de motivaccedilatildeo e de estiacutemulo para o desenvolvimento das
competecircncias leitoras dos alunos envolvidos bem como
para a adesatildeo e o empenho dos professores
Cacircmara Municipal de Amares
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A aprendizagem da Liacutengua Portuguesa como estrateacutegia fundamental para a inclusatildeo de todos os alunos
O projeto do Municiacutepio do Porto apresenta-se como um instrumento inovador no objeto e na metodologia de intervenccedilatildeo ao eleger a Liacutengua como dimensatildeo essencial da aprendizagem e como nuacutecleo agregador de vontades participaccedilatildeo e construccedilatildeo de oportunidades
Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa
O Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa PPALP do Municiacutepio do Porto foi construiacutedo segundo um plano de accedilatildeo pensado coletivamente com todas as escolas agrupadas e natildeo agrupadas da rede puacuteblica e foi desenvolvido numa base de cooperaccedilatildeo estreita com o Instituto Politeacutecnico do Porto (IPP)
O PIICIE do Municiacutepio do Porto representa um investimento de 118987279euro dos quais 101139187euro satildeo comparticipados pelo FSE com uma implementaccedilatildeo ao longo de trecircs anos letivos tendo-se iniciado em 20182019
A arquitetura adotada para sustentar a operaccedilatildeo teve em consideraccedilatildeo um eixo de intervenccedilatildeo e um projeto os quais por sua vez se corporizam em trecircs accedilotildees
No PPALP o domiacutenio da liacutengua portuguesa eacute preponderante e prioriza o acesso ao saber elaborado com o domiacutenio da leitura o entendimento e a apropriaccedilatildeo da escrita A utilizaccedilatildeo da informaacutetica e das novas tecnologias aliadas ao trabalho cooperativo faz deste projeto um instrumento valorizado por todos
O ecircxito do PPALP depende da criaccedilatildeo de sinergias entre o Municiacutepio e o Instituto Politeacutecnico que atraveacutes de uma estrateacutegia de accedilatildeo natildeo sobreponiacutevel agrave das escolas mas antes concertada constitui um valor acrescentado ao trabalho que as escolas jaacute realizam
O projeto PPALP visa apoiar 4700 alunos da educaccedilatildeo preacute-escolar (5 e 6 anos) e dos 1ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade que ao longo do seu percurso escolar apresentem dificuldades de aprendizagem Estando subjacente ao projeto a noccedilatildeo de que o desenvolvimento de competecircncias na expressatildeo oral e escrita se torna motor das diferentes aprendizagens a escolha dos alunos centra-se unicamente nas dificuldades de aprendizagem evidenciadas
As accedilotildees satildeo desenvolvidas em pequenos grupos para permitir um trabalho mais personalizado algo muito importante quando se pretende promover aprendizagens mais consistentes independentemente do problema que esteve na origem Esta opccedilatildeo eacute particularmente relevante porque se constitui como uma praacutetica indutora da igualdade de oportunidades e da inclusatildeo educativa de puacuteblicos em risco de exclusatildeo de aprendizagens essenciais Desenho das accedilotildees PPALP
Accedilatildeo 1 e 2 ndash Centro de Investigaccedilatildeo e Intervenccedilatildeo na Leitura (CiiL)
O Municiacutepio coordena o projeto e assume-se como parceiro central das escolas na implementaccedilatildeo do CiiL em articulaccedilatildeo com o IPP
O objetivo eacute promover as competecircncias preacute-leitoras (linguagem e consciecircncia fonoloacutegica) e leitoras (consciecircncia foneacutemica relaccedilotildees letra-som e descodificaccedilatildeo) A avaliaccedilatildeo eacute individual e ocorre no iniacutecio do ano letivo para diagnoacutestico das necessidades e no final do ano para determinar o niacutevel de progresso constituindo uma ferramenta na regulaccedilatildeo da intervenccedilatildeo e na anaacutelise da eficaacutecia dos processos e dos resultados Apoacutes avaliaccedilatildeo inicial foram indicadas para intervenccedilatildeo 515 crianccedilas de JI e 235 alunos do 1ordm ciclo das 29 EB afetas agrave accedilatildeo no presente ano letivo
Accedilatildeo 3 ndash A Falar eacute que a Gente se Entende
As escolas com os seus Planos de Accedilatildeo Estrateacutegica consagrados pelo PNPSE e com os seus Planos Plurianuais de Melhoria no acircmbito do Programa TEIP assumem a territorializaccedilatildeo dos investimentos e a parceria com o Municiacutepio como alavancas de intervenccedilatildeo na sala de aula
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Destacamos quatro objetivos a) melhorar as competecircncias de interpretaccedilatildeo de textos b) desenvolver as competecircncias de expressatildeo e comunicaccedilatildeo c) promover o conhecimento cientiacutefico cultural tecnoloacutegico e artiacutestico d) desenvolver a anaacutelise criacutetica da informaccedilatildeo disponiacutevel em particular na internet e valorizar o recurso a informaccedilotildees do mundo analoacutegico e digital
No diagnoacutestico efetuado foi clara a perceccedilatildeo pelas escolas de que o insucesso eacute agravado pelo insuficiente desenvolvimento de competecircncias transversais traduzindo-se por isso em dificuldades de aprendizagem nas diferentes aacutereas disciplinares Em alinhamento com o domiacutenio estrateacutegico de intervenccedilatildeo - Apoio agrave Melhoria das Aprendizagens os objetivos definidos centram-se no uso escrito e oral da liacutengua portuguesa
permitindo a melhoria destas competecircncias nos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem
Apoacutes o diagnoacutestico foram identificados 32 alunos do 7ordm ano e 125 do 10ordm ano de escolaridade que seratildeo intervenientes ativos
Metas inscritas no PIICIE
O desafio que se coloca em termos municipais atingir em 2021 uma meta de reduccedilatildeo em 30 relativamente ao indicador Taxa de Retenccedilatildeo e Abandono Escolar Precoce nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade exige por parte do Municiacutepio e dos seus parceiros um redobrado esforccedilo de intervenccedilatildeo na escolaridade e no desenvolvimento de percursos educativos Relativamente ao indicador Reduccedilatildeo da taxa de alunos com niacuteveis negativos nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade a meta de resultado a atingir centra-se em 12 no final dos trecircs anos
Monitorizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do PPALP
Para promover a monitorizaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo sustentadas do projeto foram construiacutedos instrumentos de recolha de dados de desempenho Foi fundamental estabelecer cronogramas de apresentaccedilatildeo dos relatoacuterios de atividades e de aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios da qualidade dos processos para se apurar quais as dificuldades e os sucessos vividos tendo em vista a melhoria contiacutenua das accedilotildees
Atraveacutes da execuccedilatildeo e da avaliaccedilatildeo formativa do projeto seraacute possiacutevel aprofundar a colaboraccedilatildeo entre todos nomeadamente atraveacutes de reuniotildees entre os teacutecnicos do Municiacutepio coordenadores cientiacutefico e pedagoacutegico coordenadores das accedilotildees nas escolas e equipas especializadas (psicoacutelogos e terapeutas da fala) e da troca de documentos de anaacutelise dos resultados com as direccedilotildees dos agrupamentos
Envolvimento da comunidade
Como forma de divulgar e envolver a comunidade parceiros e outras entidades no PPALP o Municiacutepio realizou uma apresentaccedilatildeo puacuteblica do projeto em marccedilo de 2018 integrada na Estrateacutegia Municipal de Promoccedilatildeo do Sucesso Escolar
A participaccedilatildeo dos alunos e das respetivas famiacutelias nas reuniotildees de divulgaccedilatildeo do projeto no iniacutecio do ano letivo teve um papel determinante no trabalho desenvolvido ao niacutevel do 3ordm ciclo e do ensino secundaacuterio
Por sua vez as escolas tecircm assumido um papel-chave na planificaccedilatildeo e na concretizaccedilatildeo de cada atividade com os alunos envolvendo educadores de infacircncia docentes dos 1ordm 3ordm CEB e secundaacuterio com destaque para os docentes da aacuterea da liacutengua portuguesa e os conselhos de turma de onde provecircm os alunos
Resultados
Os resultados da primeira e da segunda accedilotildees seratildeo apresentados no final do ano letivo
Na terceira accedilatildeo seratildeo aferidos no final do segundo periacuteodo letivo tendo em conta que a execuccedilatildeo do projeto teve iniacutecio em outubro de 2018 e o niacutevel de temporalizaccedilatildeo da implementaccedilatildeo da accedilatildeo ter fluiacutedo ao longo do 1ordm e do iniacutecio do 2ordm periacuteodo letivo
Fernando Paulo Sousa Vereador da Educaccedilatildeo da Cacircmara Municipal do Porto
10
O Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso
Escolar de Sabrosa Reeducar + implementado em
setembro de 2017 conta com uma equipa multidisciplinar
com o objetivo de promover o sucesso educativo
complementando o papel da escola e facultando o
desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento
das crianccedilas
Atraveacutes de diversas accedilotildees que se apoiam na figura de
Miguel Torga figura iacutempar da literatura portuguesa
natural de Satildeo Martinho de Anta Sabrosa destacando
sempre a importacircncia da liacutengua portuguesa satildeo aplicados
meacutetodos convencionais como o teatro e dramatizaccedilotildees
de forma a desenvolver a autonomia criacutetica dos alunos na
anaacutelise de textos
Para aleacutem disso atraveacutes da escrita criativa procura-se
promover a criatividade e o desenvolvimento cognitivo
dos alunos cada vez mais difiacuteceis de motivar nos dias de
hoje quando as novas tecnologias apesar de todos os
seus benefiacutecios colocam problemas ao niacutevel do treino da
escrita e da qualidade da caligrafia
De salientar que mesmo antes do surgimento deste
projeto a Cacircmara Municipal de Sabrosa jaacute realizava um
trabalho semelhante com a escola Mantendo uma
relaccedilatildeo de proximidade com as entidades locais de que se
destaca a parceria com o Agrupamento de Escolas de
Sabrosa identificaram-se as principais dificuldades dos
alunos procurando encontrar as melhores soluccedilotildees e
colocando em praacutetica algumas medidas em tudo
semelhantes agraves aplicadas neste projeto
Esta experiecircncia acumulada permite a todos os agentes
educativos envolvidos neste processo encarar o projeto
com uma maior capacidade para responder aos seus
desafios
Accedilatildeo transversal e muacuteltipla
Neste sentido facilmente se verificou que seria necessaacuterio
reforccedilar o ensino do Portuguecircs indo tambeacutem ao encontro
de uma necessidade identificada pelos professores
titulares da disciplina que tecircm sido decisivos para o
sucesso do projeto Estes envolvem-se no projeto
reconhecendo-lhe a sua enorme importacircncia como uma
das suas maiores dificuldades se prende com o facto de
lidarem com vaacuterias turmas o que limita a sua accedilatildeo
educativa pelo tempo reduzido de que dispotildeem para o
desenvolvimento de um trabalho mais personalizado com
os alunos o projeto veio ajudar neste sentido
O Reeducar + procura intervir desde o 1ordm ciclo de ensino
baacutesico abrangendo todos os alunos com mais ou menos
dificuldades sendo que os resultados que jaacute eacute possiacutevel
apurar indicam que os alunos auxiliados pelo projeto
desde o iniacutecio do seu percurso escolar natildeo revelam tantas
dificuldades quando chegados a um patamar de ensino
mais elevado
No entanto a intervenccedilatildeo eacute transversal a outros alunos e
outros anos Por exemplo com alunos do 2ordm ano de
escolaridade estatildeo a ser desenvolvidas vaacuterias medidas
que os ajudem no desenvolvimento de competecircncias no
acircmbito da liacutengua portuguesa A partir do 9ordm ano vatildeo ser
aplicadas medidas para ajudar os alunos na construccedilatildeo de
Com a inspiraccedilatildeo de Miguel Torga PROJETO REEDUCAR+ EM SABROSA
11
um curriacuteculo profissional e na preparaccedilatildeo para uma
entrevista de trabalho de forma a corrigir vaacuterias
deficiecircncias identificadas como o tom monocoacuterdico a
aplicaccedilatildeo de vocabulaacuterio e a dificuldade de articulaccedilatildeo do
discurso Tambeacutem a estimulaccedilatildeo da voz seraacute trabalhada
assim como a articulaccedilatildeo de palavras que seraacute
fundamental no futuro dos alunos e no seu percurso
profissional
Na sequecircncia dos trabalhos jaacute realizados como satildeo
exemplos os recitais de Poesia ldquoPintor por um diardquo
(retratar poema de Miguel Torga em tela) Mini-Poetas da
nossa terra (finalizaccedilatildeo de poemas de Miguel Torga)
ldquoLiberta o Leitor que haacute em tirdquo e o ldquoGuarda-Textosrdquo com
geacuteneros textuais variados (Faacutebulas convite bilhete
banda desenhada carta notiacutecia lengalengas adivinhas)
e onde participam ativamente os elementos do projeto e
os proacuteprios docentes denota-se uma evoluccedilatildeo positiva
nos intervenientesparticipantes
Por outro lado encontra-se vaacuterias dificuldades e
necessidades a considerar sendo as maiores sem duacutevida
no acircmbito da escrita e da liacutengua Espera-se que os alunos
reconheccedilam a importacircncia que a liacutengua portuguesa tem
na sua vida
De entre as atividades desenvolvidas eacute importante
ressalvar uma realizada no acircmbito da ldquoSemana dos
afetosrdquo Os alunos fizeram um cartatildeopostal para
estimular a criatividade e a escrita que foi enviado ao
Senhor Presidente da Repuacuteblica acompanhado de um
ofiacutecio manuscrito pelos alunos A resposta foi bastante
interessante visto que o Senhor Presidente da Repuacuteblica
respondeu tambeacutem pela sua proacutepria matildeo Eacute importante
destacar a proximidade existente entre as pessoas atraveacutes
da escrita
Acompanhamento e divulgaccedilatildeo
No projeto o acompanhamento dos alunos eacute constante
No final do ano letivo seraacute criado um livro com alguns dos
trabalhos feitos pelos alunos para poderem levar para
suas casas Assim o valor desta publicaccedilatildeo fica
enriquecido uma vez que existe um cariz de
acompanhamento muito proacuteximo
Eacute importante referir que um festival literaacuterio desenvolve
parte do seu programa no Agrupamento de Escolas
Miguel Torga e que promove a participaccedilatildeo dos alunos
Tambeacutem se realccedila que no proacuteximo ano seratildeo criados
preacutemios literaacuterios para os melhores desempenhos no
acircmbito dos objetivos do projeto
A avaliaccedilatildeo do projeto eacute baseada em quatro paracircmetros
a motivaccedilatildeo o interesse a participaccedilatildeo e o
conhecimento tendo em conta que se visa uma
compensaccedilatildeo positiva para todos na comunidade
Gabinete de Comunicaccedilatildeo Cacircmara Municipal de Sabrosa
12
O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
13
7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
14
A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
3
No 1ordm ciclo do ensino baacutesico
O insucesso no 1ordm CEB expresso na taxa de retenccedilatildeo e desistecircncia tem registado uma evoluccedilatildeo muito positiva obtendo-se 30 no ano de 201617 no entanto o insucesso no 2ordm ano atinge 74 (Continente) Um estudo recente revela que ldquoa razatildeo apontada pelos professores para a decisatildeo de fazer o aluno repetir o segundo ano de escolaridade eacute o deacutefice de competecircncias em leitura As crianccedilas reprovam no segundo ano por natildeo lerem bem por natildeo terem atingido os objetivos estabelecidos no programa no que respeita agrave leitura e agrave escrita seja no domiacutenio teacutecnico de identificaccedilatildeo e descodificaccedilatildeo dos sinais seja na compreensatildeo da leitura ou do domiacutenio do vocabulaacuteriordquo
Nos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico
Embora com resultados claramente melhores do que a Matemaacutetica e a menor distacircncia do que a Inglecircs a disciplina de Portuguecircs continua a motivar preocupaccedilatildeo como atesta a informaccedilatildeo referida no nuacutemero anterior deste boletim De facto as classificaccedilotildees negativas nesta disciplina variavam entre 9 e 17 nos cinco anos que compotildeem o 2ordm e o 3ordm CEB mais de 80 dos alunos que natildeo transitaram de ano obtinham niacuteveis negativos a Portuguecircs (201516 Continente)
Nos exames e nas provas de afericcedilatildeo de 2018
No exame de Portuguecircs do ensino baacutesico (9ordm ano) obteve-se uma meacutedia de 34 em 5 pontos e cerca de 87 de classificaccedilotildees positivas valores claramente superiores aos dos anos anteriores jaacute nos exames dos cursos cientiacutefico-humaniacutesticos do ensino secundaacuterio encontramos uma meacutedia de 11 em 20 pontos e cerca de 71 de classificaccedilotildees positivas valores muito proacuteximos dos anos anteriores (DGEEC)
Na apreciaccedilatildeo global das provas de afericcedilatildeo (IAVE) constata-se que no que respeita ao 2ordm ano de escolaridade as dificuldades satildeo mais notoacuterias no domiacutenio ldquoGramaacuteticardquo e ldquoescritardquo jaacute no 5ordm ano os resultados satildeo mais baixos nos domiacutenios ldquoGramaacuteticardquo e ldquoLeitura e Educaccedilatildeo Literaacuteriardquo
Resultados nacionais das Provas de afericcedilatildeo a Portuguecircs 2018 ()
2ordm ano de escolaridade
Aacutereas disciplinaresDomiacutenios C CM RD NCNR
Oralidade 201 508 227 64
Leitura e Iniciaccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Literaacuteria 250 325 344 81
Gramaacutetica 262 214 379 145
Escrita 340 247 195 218
5ordm ano de escolaridade
Aacutereas disciplinaresDomiacutenios C CM RD NCNR
Oralidade 148 378 315 159
Leitura e Educaccedilatildeo Literaacuteria 67 257 491 185
Gramaacutetica 124 256 386 235
Escrita 268 406 250 76
Fonte IAVE | Legenda C - Conseguiram responder de acordo com o esperado CM - Conseguiram responder de acordo com o esperado mas
podem ainda melhorar RD - Revelaram dificuldade na resposta NCNR - Natildeo conseguiram responder de acordo com o esperado ou Natildeo
responderam
No PISA de 2015
Na ediccedilatildeo de 2015 do teste do PISA (Programme for International Student Assessment) o desempenho meacutedio do paiacutes no domiacutenio da leitura (498 pontos) situa-se ligeiramente acima da meacutedia dos paiacuteses da OCDE (493) No primeiro teste aplicado em 2000 Portugal obteve 470 pontos (IAVE PISA 2015 ndash PORTUGAL)
Nos resultados por NUTS III da Regiatildeo do Norte podemos reconhecer trecircs subgrupos Douro (512 pontos) Alto Minho (503) e AMP (501) apresentam valores superiores agrave meacutedia nacional no Ave (495) e no Caacutevado (488) os valores estatildeo abaixo dessa meacutedia finalmente Tacircmega e Sousa (457) Terras de Traacutes os Montes (456) e Alto Tacircmega (442) apresentam valores significativamente inferiores destacando-se com os trecircs resultados mais baixos no contexto nacional
PORTUGUEcircS E LEITURA alguns resultados
4
A leitura continua a ser uma necessidade imperativa
para que todos os cidadatildeos do seacuteculo XXI sejam capazes
de responder aos muacuteltiplos desafios da sociedade atual
A leitura eacute imprescindiacutevel para que se compreendam a si
proacuteprios e ao mundo os rodeia
Os indicadores relativos agrave literacia e agraves praacuteticas de
leitura em Portugal tecircm revelado uma evoluccedilatildeo
sustentada sendo ainda assim amplamente
reconhecida a necessidade de continuar a investir nas
poliacuteticas puacuteblicas de leitura Neste sentido a ampliaccedilatildeo
e o reforccedilo do Plano Nacional de Leitura (PNL)
continuam a ser uma necessidade Em 2017 tem iniacutecio
uma nova etapa do PNL o Plano Nacional de Leitura
2027 (PNL2027) que fortalece o programa estruturante
iniciado em 2006 e simultaneamente o projeta para o
futuro numa aposta de novas vertentes
O PNL2027 apresenta a intencionalidade de fomentar e
apoiar programas vocacionados para favorecer a
integraccedilatildeo da leitura e da escrita na vida social e a
formaccedilatildeo dos diferentes segmentos da populaccedilatildeo -
crianccedilas jovens e adultos - natildeo esquecendo as pessoas
com menor qualificaccedilatildeo atraveacutes da implementaccedilatildeo de
projetos que articulam cultura cientiacutefica literaacuteria e
artiacutestica
O PNL2027 tem como parceiros incontornaacuteveis escolas
bibliotecas instituiccedilotildees do ensino superior centros de
formaccedilatildeo reconhecimento validaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
unidades de investigaccedilatildeo instituiccedilotildees de cultura ciecircncia
e tecnologia e autarquias locais Com vista ao
envolvimento mais vasto da sociedade pretende-se
captar um conjunto diversificado de intervenientes tais
como associaccedilotildees serviccedilos educativos mediadores de
leitura escritores ilustradores investigadores editores
livreiros entre outros que se disponibilizem a participar
em accedilotildees ou a promover iniciativas Neste contexto
salienta-se o papel das cacircmaras municipais que se
associam ao PNL2027 atraveacutes dos Planos Locais de
Leitura levando a cabo accedilotildees de parceria com escolas
bibliotecas municipais e escolares e a comunidade e
ainda agregando diferentes parceiros em cada
territoacuterio para trabalho colaborativo ancorado nas
comunidades intermunicipais e associaccedilotildees de
municiacutepios
Nesta nova etapa o apoio agrave investigaccedilatildeo eacute uma
estrateacutegia de continuidade atraveacutes da realizaccedilatildeo de
vaacuterios estudos cientiacuteficos que permitem conhecer o
estado da arte sobre haacutebitos de leitura dos jovens De
igual modo a avaliaccedilatildeo externa do PNL2027 por uma
universidade permitiraacute a avaliaccedilatildeo do impacto das
accedilotildees implementadas e a recolha de orientaccedilotildees para
novas accedilotildees
O reforccedilo do trabalho junto de todos os responsaacuteveis
pelo ensino da leitura e da escrita eacute essencial e justifica
o investimento nos projetos Leitura e Escrita Recursos
(LER) e Plano de Intervenccedilatildeo Cidadatildeos Competentes em
Leitura e Escrita (PICCLE)
O primeiro ndash LER - eacute promovido pelo PNL2027 em
parceria com a Fundaccedilatildeo Belmiro de Azevedo ndash
EDULOG e pretende melhorar o desempenho na leitura
e na escrita disponibilizando junto dos docentes da
educaccedilatildeo preacute-escolar e dos 1ordm e 2ordm ciclos do ensino
baacutesico um conjunto de recursos de qualidade de forma
gratuita e acessiacutevel numa plataforma digital que
agregue informaccedilatildeo adequada e pertinente
O segundo projeto ndash PICCLE - visa dar resposta a
problemaacuteticas na aacuterea da educaccedilatildeo e formaccedilatildeo dos
jovens do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e do ensino
secundaacuterio nomeadamente os niacuteveis elevados de
retenccedilatildeo desistecircncia e natildeo conclusatildeo da escolaridade
obrigatoacuteria assim como os baixos niacuteveis de
competecircncias de literacia e insucesso nos domiacutenios da
leitura e da escrita Com este projeto pretende-se
PLANO NACIONAL DE LEITURA
5
contribuir para a melhoria das competecircncias de leitura
e escrita analoacutegicas e digitais o reforccedilo das
aprendizagens intensificando as praacuteticas de mediaccedilatildeo
leitora e ndash em uacuteltima anaacutelise - o aumento do sucesso
escolar
Em pleno seacuteculo XXI eacute um dever de cidadania garantir a
todos a aprendizagem da leitura e da escrita Elevar
estas competecircncias eacute favorecer a equidade e a
integraccedilatildeo social eacute reconhecer a dignidade devida a
cada pessoa eacute fazer de cada indiviacuteduo um cidadatildeo
interveniente e ativo
A participaccedilatildeo das famiacutelias na leitura eacute uma estrateacutegia
tal como demonstram estudos realizados em vaacuterios
paiacuteses que promove o desenvolvimento de atitudes
favoraacuteveis agrave aprendizagem agrave frequecircncia da escola e
significativos ganhos na compreensatildeo leitora e nos
haacutebitos de leitura
O PNL2027 recupera projetos de promoccedilatildeo de leitura
em famiacutelia lanccedilados a partir do contexto escolar
nomeadamente Leituras em Vai e Vem e Jaacute Sei Ler O
primeiro eacute direcionado para a educaccedilatildeo preacute-escolar
enquanto o segundo se destina ao 1ordm ciclo das escolas
das redes puacuteblica e privada Estes projetos tecircm como
propoacutesito mobilizar a participaccedilatildeo dos docentes na
literacia familiar na praacutetica diaacuteria de leitura com as
crianccedilas Ouvir ler em voz alta ler a par conversar sobre
livros amplia o vocabulaacuterio e a linguagem favorece a
imaginaccedilatildeo valoriza a palavra escrita ajuda a ler mais e
melhor Deve promover-se o gosto da leitura e da escrita
em famiacutelia
O projeto aLer+ 2027 destina-se a criar uma rede de
escolas leitoras cujo propoacutesito eacute desenvolver e
aprofundar um ambiente integral de leitura centrado
na melhoria da compreensatildeo leitora e no prazer de ler
tendo por base novas estrateacutegias e praacuteticas que
integrem o uso das tecnologias digitais natildeo soacute em
contextos formais de aprendizagem mas tambeacutem
noutros contextos de socializaccedilatildeo da leitura natildeo
formais e informais Esta natildeo eacute uma iniciativa isolada do
PNL2027 no acircmbito da promoccedilatildeo da leitura pelo
contraacuterio eacute uma entre vaacuterias Ler+Jovem e Movimento
14-20 a Ler satildeo outros projetos que tecircm como
denominador comum a dinamizaccedilatildeo de atividades que
promovem a praacutetica e o gosto pela leitura e escrita
Ambos se apresentam como projetos de jovens e com
jovens do 3ordm ciclo e secundaacuterio envolvendo as
comunidades proacuteximas nos quais a convergecircncia de
linguagens e diferentes formas de ler satildeo uma mais-
valia
Atraveacutes do Qualifica+ os adultos que frequentam os
Centros Qualifica e as escolas a eles associadas satildeo
desafiados a comprometer-se com iniciativas que
desenvolvem as competecircncias leitoras essenciais na
vida pessoal familiar profissional e puacuteblica
imprescindiacuteveis agrave sua empregabilidade para que os
formandos usufruam de projetos de leitura e de escrita
potenciadores de uma transformaccedilatildeo individual e social
e de cidadania
Falar de leitura eacute falar de livros As obras recomendadas
pelo PNL2027 satildeo apreciadas por uma equipa de
especialistas independentes de reconhecido meacuterito e
qualificaccedilatildeo nas diferentes aacutereas do saber Estes apoacutes a
anaacutelise das obras segundo criteacuterios estabelecidos
selecionam as que o PNL2027 depois recomenda As
recomendaccedilotildees satildeo semestrais para que se possa
contemplar as novidades editorais e apresentadas num
cataacutelogo em linha onde eacute possiacutevel pesquisar por idade
niacutevel de leitura tema formato e liacutengua O meacuterito
literaacuterio o rigor cientiacutefico e a dimensatildeo esteacutetica satildeo
criteacuterios de seleccedilatildeo O que se procura eacute recomendar
qualidade atendendo-se agrave diversidade e aos interesses
dos leitores
Plano Nacional de Leitura 2027
httpwwwpnl2027govpt
6
O Municiacutepio de Amares e a Biblioteca Municipal
Francisco Saacute de Miranda estatildeo a desenvolver desde
Marccedilo de 2018 e em estreita articulaccedilatildeo com o
Agrupamento de Escolas de Amares um projeto de
promoccedilatildeo da leitura e da escrita designado ldquoParAmares
a Leiturardquo
Integrado no PIICIE do Caacutevado no Domiacutenio de Accedilatildeo
Estrateacutegica ldquoLiteracia Nuclearrdquo o projeto centra-se no
reforccedilo das competecircncias leitoras escrita e digital dos
alunos enquanto campo nuclear da aprendizagem e
contributo para uma aprendizagem de qualidade e de
sucesso em diferentes aacutereas de conhecimento
A definiccedilatildeo dos objetivos das atividades e metodologias
de trabalho foi previamente agrave candidatura realizada
com o envolvimento efetivo do Agrupamento de Escolas
de Amares especificamente dos interlocutores das
bibliotecas (municipal e escolares)
Este facto permitiu que o projeto integre o Plano de
Atividades da Escola e que a implementaccedilatildeo de todas as
atividades seja programada em linha direta com os
professores das turmas envolvidas dos diferentes niacuteveis
de ensino facilitando a participaccedilatildeo dos alunos dentro
do contexto letivo normal
Definiram-se como objetivos centrais a atingir reforccedilar
as praacuteticas e competecircncias de leitura e escrita
fortalecer a centralidade das praacuteticas de leitura e escrita
no processo de aprendizagem em todos os niacuteveis de
ensino e contribuir para uma aprendizagem de
qualidade e de sucesso em diferentes aacutereas de
conhecimento
Accedilotildees puacuteblicos-alvo e responsaacuteveis
Na fase inicial do projeto foram realizadas sessotildees de
trabalho com os professores e teacutecnicos das bibliotecas
escolares e municipal onde foi programada e analisada
a forma de articular as atividades luacutedico-pedagoacutegicas de
promoccedilatildeo da leitura e escrita com a componente
curricular do niacutevel de ensino a envolver em cada
atividade
Nas accedilotildees em curso damos especial enfoque agraves
atividades luacutedico-pedagoacutegicas para trabalhar os niacuteveis
de compreensatildeo leitora compreensatildeo oral e fluecircncia
leitora Estas atividades satildeo desenvolvidas pelos
Professores Titulares junto dos alunos do 2ordm ano de
escolaridade atraveacutes da leitura conjunta e da
exploraccedilatildeo da obra na sala de aula e de sessotildees com o
escritorilustrador da obra ldquoO meu avocirc consegue voarrdquo
no caso concreto Pedro Seromenho
Note-se o forte envolvimento e a participaccedilatildeo dos
Coordenadores do 1ordm ciclo e dos Centros Escolares bem
como dos Professores Titulares de Turma em todo o
processo de programaccedilatildeo e acompanhamento das
atividades
No acircmbito do projeto a Biblioteca Municipal tem
tambeacutem promovido o empreacutestimo de livros aos alunos
do 2ordm ano com o objetivo de promover a leitura livre e
luacutedica sendo-lhes permitido fazerem esta leitura em
contexto familiar A seleccedilatildeo dos tiacutetulos eacute feita de forma
criteriosa tendo em conta a qualidade dos textos as
temaacuteticas e a ilustraccedilatildeo natildeo esquecendo o grupo etaacuterio
a que se destinam
ParAmares a Leitura
7
De forma mais abrangente estaacute a ser realizado para os
alunos do 1ordm ciclo um workshop de ilustraccedilatildeo com o
pintor Alberto Peacutessimo com base no livro ldquoA trote e a
galope - poesia para a infacircnciardquo de Nuno Higino Com o
mesmo artista foi realizada uma oficina de pintura com
os alunos do 5ordm ano com base na leitura do livro ldquoA fada
Orianardquo de Sophia de Mello Breyner Andresen
Editou-se no final do ano letivo 201718 o livro
ldquoMargensrdquo que integra a publicaccedilatildeo de grande parte
dos textos que resultam das atividades preparatoacuterias e
complementares de desenvolvimento das capacidades
de leitura e escrita dos alunos dos diferentes niacuteveis de
ensino do Agrupamento de Escolas de Amares que
participaram no Concurso Literaacuterio Saacute de Miranda
Cientes de que os professores satildeo agentes-chave para
garantir a sustentabilidade deste tipo de praacuteticas de
leitura e escrita no processo de aprendizagem estaacute em
curso uma accedilatildeo de capacitaccedilatildeo para os professores
sobre ldquoMetodologias e recursos educativos para a era
digital moacutevel
Esta atividade tem como objetivo produzir utilizar e
avaliar recursos educativos digitais para o ensino e a
aprendizagem de diversas mateacuterias curriculares
acessiacuteveis em diferentes dispositivos permitindo um
maior envolvimento dos alunos e o aumento da sua
participaccedilatildeo dentro e fora da sala de aula atraveacutes dos
seus dispositivos moacuteveis
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
O acompanhamento dos niacuteveis de execuccedilatildeo das
atividades previstas eacute feito ao niacutevel de
coordenaccedilatildeo global do projeto interlocutores
da CIM Caacutevado Municiacutepio de Amares
Agrupamento de Escola (coordenador do 1ordm
ciclo e Professor) e Biblioteca Municipal
coordenaccedilatildeo das atividades em contexto
escolar professor do Agrupamento de Escola
coordenadores dos centros escolares
professores das turmas envolvidas e
interlocutores das bibliotecas municipal e
escolares
Para a avaliaccedilatildeo de competecircncias de leitura escrita e de
literacia digital foi adotada uma metodologia de
avaliaccedilatildeo quasi-experimental que privilegia a conceccedilatildeo
e aplicaccedilatildeo de um preacute e um poacutes-teste junto dos grupos
experimentais e de controlo Para o efeito foram
selecionados para avaliaccedilatildeo da compreensatildeo leitora
compreensatildeo oral e fluecircncia leitora um grupo
experimental e um grupo de controlo do 2ordm ano e para
avaliaccedilatildeo da literacia digital e tecnoloacutegica um grupo do
8ordm ano
Sublinhamos que ateacute ao momento envolvemos nas
atividades diretas com alunos um volume global de 942
alunos dos diferentes niacuteveis de ensino
Verificamos que a novidade a qualidade das obras e a
diversidade de atividades realizadas tecircm sido uma fonte
de motivaccedilatildeo e de estiacutemulo para o desenvolvimento das
competecircncias leitoras dos alunos envolvidos bem como
para a adesatildeo e o empenho dos professores
Cacircmara Municipal de Amares
8
A aprendizagem da Liacutengua Portuguesa como estrateacutegia fundamental para a inclusatildeo de todos os alunos
O projeto do Municiacutepio do Porto apresenta-se como um instrumento inovador no objeto e na metodologia de intervenccedilatildeo ao eleger a Liacutengua como dimensatildeo essencial da aprendizagem e como nuacutecleo agregador de vontades participaccedilatildeo e construccedilatildeo de oportunidades
Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa
O Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa PPALP do Municiacutepio do Porto foi construiacutedo segundo um plano de accedilatildeo pensado coletivamente com todas as escolas agrupadas e natildeo agrupadas da rede puacuteblica e foi desenvolvido numa base de cooperaccedilatildeo estreita com o Instituto Politeacutecnico do Porto (IPP)
O PIICIE do Municiacutepio do Porto representa um investimento de 118987279euro dos quais 101139187euro satildeo comparticipados pelo FSE com uma implementaccedilatildeo ao longo de trecircs anos letivos tendo-se iniciado em 20182019
A arquitetura adotada para sustentar a operaccedilatildeo teve em consideraccedilatildeo um eixo de intervenccedilatildeo e um projeto os quais por sua vez se corporizam em trecircs accedilotildees
No PPALP o domiacutenio da liacutengua portuguesa eacute preponderante e prioriza o acesso ao saber elaborado com o domiacutenio da leitura o entendimento e a apropriaccedilatildeo da escrita A utilizaccedilatildeo da informaacutetica e das novas tecnologias aliadas ao trabalho cooperativo faz deste projeto um instrumento valorizado por todos
O ecircxito do PPALP depende da criaccedilatildeo de sinergias entre o Municiacutepio e o Instituto Politeacutecnico que atraveacutes de uma estrateacutegia de accedilatildeo natildeo sobreponiacutevel agrave das escolas mas antes concertada constitui um valor acrescentado ao trabalho que as escolas jaacute realizam
O projeto PPALP visa apoiar 4700 alunos da educaccedilatildeo preacute-escolar (5 e 6 anos) e dos 1ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade que ao longo do seu percurso escolar apresentem dificuldades de aprendizagem Estando subjacente ao projeto a noccedilatildeo de que o desenvolvimento de competecircncias na expressatildeo oral e escrita se torna motor das diferentes aprendizagens a escolha dos alunos centra-se unicamente nas dificuldades de aprendizagem evidenciadas
As accedilotildees satildeo desenvolvidas em pequenos grupos para permitir um trabalho mais personalizado algo muito importante quando se pretende promover aprendizagens mais consistentes independentemente do problema que esteve na origem Esta opccedilatildeo eacute particularmente relevante porque se constitui como uma praacutetica indutora da igualdade de oportunidades e da inclusatildeo educativa de puacuteblicos em risco de exclusatildeo de aprendizagens essenciais Desenho das accedilotildees PPALP
Accedilatildeo 1 e 2 ndash Centro de Investigaccedilatildeo e Intervenccedilatildeo na Leitura (CiiL)
O Municiacutepio coordena o projeto e assume-se como parceiro central das escolas na implementaccedilatildeo do CiiL em articulaccedilatildeo com o IPP
O objetivo eacute promover as competecircncias preacute-leitoras (linguagem e consciecircncia fonoloacutegica) e leitoras (consciecircncia foneacutemica relaccedilotildees letra-som e descodificaccedilatildeo) A avaliaccedilatildeo eacute individual e ocorre no iniacutecio do ano letivo para diagnoacutestico das necessidades e no final do ano para determinar o niacutevel de progresso constituindo uma ferramenta na regulaccedilatildeo da intervenccedilatildeo e na anaacutelise da eficaacutecia dos processos e dos resultados Apoacutes avaliaccedilatildeo inicial foram indicadas para intervenccedilatildeo 515 crianccedilas de JI e 235 alunos do 1ordm ciclo das 29 EB afetas agrave accedilatildeo no presente ano letivo
Accedilatildeo 3 ndash A Falar eacute que a Gente se Entende
As escolas com os seus Planos de Accedilatildeo Estrateacutegica consagrados pelo PNPSE e com os seus Planos Plurianuais de Melhoria no acircmbito do Programa TEIP assumem a territorializaccedilatildeo dos investimentos e a parceria com o Municiacutepio como alavancas de intervenccedilatildeo na sala de aula
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Destacamos quatro objetivos a) melhorar as competecircncias de interpretaccedilatildeo de textos b) desenvolver as competecircncias de expressatildeo e comunicaccedilatildeo c) promover o conhecimento cientiacutefico cultural tecnoloacutegico e artiacutestico d) desenvolver a anaacutelise criacutetica da informaccedilatildeo disponiacutevel em particular na internet e valorizar o recurso a informaccedilotildees do mundo analoacutegico e digital
No diagnoacutestico efetuado foi clara a perceccedilatildeo pelas escolas de que o insucesso eacute agravado pelo insuficiente desenvolvimento de competecircncias transversais traduzindo-se por isso em dificuldades de aprendizagem nas diferentes aacutereas disciplinares Em alinhamento com o domiacutenio estrateacutegico de intervenccedilatildeo - Apoio agrave Melhoria das Aprendizagens os objetivos definidos centram-se no uso escrito e oral da liacutengua portuguesa
permitindo a melhoria destas competecircncias nos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem
Apoacutes o diagnoacutestico foram identificados 32 alunos do 7ordm ano e 125 do 10ordm ano de escolaridade que seratildeo intervenientes ativos
Metas inscritas no PIICIE
O desafio que se coloca em termos municipais atingir em 2021 uma meta de reduccedilatildeo em 30 relativamente ao indicador Taxa de Retenccedilatildeo e Abandono Escolar Precoce nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade exige por parte do Municiacutepio e dos seus parceiros um redobrado esforccedilo de intervenccedilatildeo na escolaridade e no desenvolvimento de percursos educativos Relativamente ao indicador Reduccedilatildeo da taxa de alunos com niacuteveis negativos nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade a meta de resultado a atingir centra-se em 12 no final dos trecircs anos
Monitorizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do PPALP
Para promover a monitorizaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo sustentadas do projeto foram construiacutedos instrumentos de recolha de dados de desempenho Foi fundamental estabelecer cronogramas de apresentaccedilatildeo dos relatoacuterios de atividades e de aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios da qualidade dos processos para se apurar quais as dificuldades e os sucessos vividos tendo em vista a melhoria contiacutenua das accedilotildees
Atraveacutes da execuccedilatildeo e da avaliaccedilatildeo formativa do projeto seraacute possiacutevel aprofundar a colaboraccedilatildeo entre todos nomeadamente atraveacutes de reuniotildees entre os teacutecnicos do Municiacutepio coordenadores cientiacutefico e pedagoacutegico coordenadores das accedilotildees nas escolas e equipas especializadas (psicoacutelogos e terapeutas da fala) e da troca de documentos de anaacutelise dos resultados com as direccedilotildees dos agrupamentos
Envolvimento da comunidade
Como forma de divulgar e envolver a comunidade parceiros e outras entidades no PPALP o Municiacutepio realizou uma apresentaccedilatildeo puacuteblica do projeto em marccedilo de 2018 integrada na Estrateacutegia Municipal de Promoccedilatildeo do Sucesso Escolar
A participaccedilatildeo dos alunos e das respetivas famiacutelias nas reuniotildees de divulgaccedilatildeo do projeto no iniacutecio do ano letivo teve um papel determinante no trabalho desenvolvido ao niacutevel do 3ordm ciclo e do ensino secundaacuterio
Por sua vez as escolas tecircm assumido um papel-chave na planificaccedilatildeo e na concretizaccedilatildeo de cada atividade com os alunos envolvendo educadores de infacircncia docentes dos 1ordm 3ordm CEB e secundaacuterio com destaque para os docentes da aacuterea da liacutengua portuguesa e os conselhos de turma de onde provecircm os alunos
Resultados
Os resultados da primeira e da segunda accedilotildees seratildeo apresentados no final do ano letivo
Na terceira accedilatildeo seratildeo aferidos no final do segundo periacuteodo letivo tendo em conta que a execuccedilatildeo do projeto teve iniacutecio em outubro de 2018 e o niacutevel de temporalizaccedilatildeo da implementaccedilatildeo da accedilatildeo ter fluiacutedo ao longo do 1ordm e do iniacutecio do 2ordm periacuteodo letivo
Fernando Paulo Sousa Vereador da Educaccedilatildeo da Cacircmara Municipal do Porto
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O Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso
Escolar de Sabrosa Reeducar + implementado em
setembro de 2017 conta com uma equipa multidisciplinar
com o objetivo de promover o sucesso educativo
complementando o papel da escola e facultando o
desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento
das crianccedilas
Atraveacutes de diversas accedilotildees que se apoiam na figura de
Miguel Torga figura iacutempar da literatura portuguesa
natural de Satildeo Martinho de Anta Sabrosa destacando
sempre a importacircncia da liacutengua portuguesa satildeo aplicados
meacutetodos convencionais como o teatro e dramatizaccedilotildees
de forma a desenvolver a autonomia criacutetica dos alunos na
anaacutelise de textos
Para aleacutem disso atraveacutes da escrita criativa procura-se
promover a criatividade e o desenvolvimento cognitivo
dos alunos cada vez mais difiacuteceis de motivar nos dias de
hoje quando as novas tecnologias apesar de todos os
seus benefiacutecios colocam problemas ao niacutevel do treino da
escrita e da qualidade da caligrafia
De salientar que mesmo antes do surgimento deste
projeto a Cacircmara Municipal de Sabrosa jaacute realizava um
trabalho semelhante com a escola Mantendo uma
relaccedilatildeo de proximidade com as entidades locais de que se
destaca a parceria com o Agrupamento de Escolas de
Sabrosa identificaram-se as principais dificuldades dos
alunos procurando encontrar as melhores soluccedilotildees e
colocando em praacutetica algumas medidas em tudo
semelhantes agraves aplicadas neste projeto
Esta experiecircncia acumulada permite a todos os agentes
educativos envolvidos neste processo encarar o projeto
com uma maior capacidade para responder aos seus
desafios
Accedilatildeo transversal e muacuteltipla
Neste sentido facilmente se verificou que seria necessaacuterio
reforccedilar o ensino do Portuguecircs indo tambeacutem ao encontro
de uma necessidade identificada pelos professores
titulares da disciplina que tecircm sido decisivos para o
sucesso do projeto Estes envolvem-se no projeto
reconhecendo-lhe a sua enorme importacircncia como uma
das suas maiores dificuldades se prende com o facto de
lidarem com vaacuterias turmas o que limita a sua accedilatildeo
educativa pelo tempo reduzido de que dispotildeem para o
desenvolvimento de um trabalho mais personalizado com
os alunos o projeto veio ajudar neste sentido
O Reeducar + procura intervir desde o 1ordm ciclo de ensino
baacutesico abrangendo todos os alunos com mais ou menos
dificuldades sendo que os resultados que jaacute eacute possiacutevel
apurar indicam que os alunos auxiliados pelo projeto
desde o iniacutecio do seu percurso escolar natildeo revelam tantas
dificuldades quando chegados a um patamar de ensino
mais elevado
No entanto a intervenccedilatildeo eacute transversal a outros alunos e
outros anos Por exemplo com alunos do 2ordm ano de
escolaridade estatildeo a ser desenvolvidas vaacuterias medidas
que os ajudem no desenvolvimento de competecircncias no
acircmbito da liacutengua portuguesa A partir do 9ordm ano vatildeo ser
aplicadas medidas para ajudar os alunos na construccedilatildeo de
Com a inspiraccedilatildeo de Miguel Torga PROJETO REEDUCAR+ EM SABROSA
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um curriacuteculo profissional e na preparaccedilatildeo para uma
entrevista de trabalho de forma a corrigir vaacuterias
deficiecircncias identificadas como o tom monocoacuterdico a
aplicaccedilatildeo de vocabulaacuterio e a dificuldade de articulaccedilatildeo do
discurso Tambeacutem a estimulaccedilatildeo da voz seraacute trabalhada
assim como a articulaccedilatildeo de palavras que seraacute
fundamental no futuro dos alunos e no seu percurso
profissional
Na sequecircncia dos trabalhos jaacute realizados como satildeo
exemplos os recitais de Poesia ldquoPintor por um diardquo
(retratar poema de Miguel Torga em tela) Mini-Poetas da
nossa terra (finalizaccedilatildeo de poemas de Miguel Torga)
ldquoLiberta o Leitor que haacute em tirdquo e o ldquoGuarda-Textosrdquo com
geacuteneros textuais variados (Faacutebulas convite bilhete
banda desenhada carta notiacutecia lengalengas adivinhas)
e onde participam ativamente os elementos do projeto e
os proacuteprios docentes denota-se uma evoluccedilatildeo positiva
nos intervenientesparticipantes
Por outro lado encontra-se vaacuterias dificuldades e
necessidades a considerar sendo as maiores sem duacutevida
no acircmbito da escrita e da liacutengua Espera-se que os alunos
reconheccedilam a importacircncia que a liacutengua portuguesa tem
na sua vida
De entre as atividades desenvolvidas eacute importante
ressalvar uma realizada no acircmbito da ldquoSemana dos
afetosrdquo Os alunos fizeram um cartatildeopostal para
estimular a criatividade e a escrita que foi enviado ao
Senhor Presidente da Repuacuteblica acompanhado de um
ofiacutecio manuscrito pelos alunos A resposta foi bastante
interessante visto que o Senhor Presidente da Repuacuteblica
respondeu tambeacutem pela sua proacutepria matildeo Eacute importante
destacar a proximidade existente entre as pessoas atraveacutes
da escrita
Acompanhamento e divulgaccedilatildeo
No projeto o acompanhamento dos alunos eacute constante
No final do ano letivo seraacute criado um livro com alguns dos
trabalhos feitos pelos alunos para poderem levar para
suas casas Assim o valor desta publicaccedilatildeo fica
enriquecido uma vez que existe um cariz de
acompanhamento muito proacuteximo
Eacute importante referir que um festival literaacuterio desenvolve
parte do seu programa no Agrupamento de Escolas
Miguel Torga e que promove a participaccedilatildeo dos alunos
Tambeacutem se realccedila que no proacuteximo ano seratildeo criados
preacutemios literaacuterios para os melhores desempenhos no
acircmbito dos objetivos do projeto
A avaliaccedilatildeo do projeto eacute baseada em quatro paracircmetros
a motivaccedilatildeo o interesse a participaccedilatildeo e o
conhecimento tendo em conta que se visa uma
compensaccedilatildeo positiva para todos na comunidade
Gabinete de Comunicaccedilatildeo Cacircmara Municipal de Sabrosa
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O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
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7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
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A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
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A leitura continua a ser uma necessidade imperativa
para que todos os cidadatildeos do seacuteculo XXI sejam capazes
de responder aos muacuteltiplos desafios da sociedade atual
A leitura eacute imprescindiacutevel para que se compreendam a si
proacuteprios e ao mundo os rodeia
Os indicadores relativos agrave literacia e agraves praacuteticas de
leitura em Portugal tecircm revelado uma evoluccedilatildeo
sustentada sendo ainda assim amplamente
reconhecida a necessidade de continuar a investir nas
poliacuteticas puacuteblicas de leitura Neste sentido a ampliaccedilatildeo
e o reforccedilo do Plano Nacional de Leitura (PNL)
continuam a ser uma necessidade Em 2017 tem iniacutecio
uma nova etapa do PNL o Plano Nacional de Leitura
2027 (PNL2027) que fortalece o programa estruturante
iniciado em 2006 e simultaneamente o projeta para o
futuro numa aposta de novas vertentes
O PNL2027 apresenta a intencionalidade de fomentar e
apoiar programas vocacionados para favorecer a
integraccedilatildeo da leitura e da escrita na vida social e a
formaccedilatildeo dos diferentes segmentos da populaccedilatildeo -
crianccedilas jovens e adultos - natildeo esquecendo as pessoas
com menor qualificaccedilatildeo atraveacutes da implementaccedilatildeo de
projetos que articulam cultura cientiacutefica literaacuteria e
artiacutestica
O PNL2027 tem como parceiros incontornaacuteveis escolas
bibliotecas instituiccedilotildees do ensino superior centros de
formaccedilatildeo reconhecimento validaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
unidades de investigaccedilatildeo instituiccedilotildees de cultura ciecircncia
e tecnologia e autarquias locais Com vista ao
envolvimento mais vasto da sociedade pretende-se
captar um conjunto diversificado de intervenientes tais
como associaccedilotildees serviccedilos educativos mediadores de
leitura escritores ilustradores investigadores editores
livreiros entre outros que se disponibilizem a participar
em accedilotildees ou a promover iniciativas Neste contexto
salienta-se o papel das cacircmaras municipais que se
associam ao PNL2027 atraveacutes dos Planos Locais de
Leitura levando a cabo accedilotildees de parceria com escolas
bibliotecas municipais e escolares e a comunidade e
ainda agregando diferentes parceiros em cada
territoacuterio para trabalho colaborativo ancorado nas
comunidades intermunicipais e associaccedilotildees de
municiacutepios
Nesta nova etapa o apoio agrave investigaccedilatildeo eacute uma
estrateacutegia de continuidade atraveacutes da realizaccedilatildeo de
vaacuterios estudos cientiacuteficos que permitem conhecer o
estado da arte sobre haacutebitos de leitura dos jovens De
igual modo a avaliaccedilatildeo externa do PNL2027 por uma
universidade permitiraacute a avaliaccedilatildeo do impacto das
accedilotildees implementadas e a recolha de orientaccedilotildees para
novas accedilotildees
O reforccedilo do trabalho junto de todos os responsaacuteveis
pelo ensino da leitura e da escrita eacute essencial e justifica
o investimento nos projetos Leitura e Escrita Recursos
(LER) e Plano de Intervenccedilatildeo Cidadatildeos Competentes em
Leitura e Escrita (PICCLE)
O primeiro ndash LER - eacute promovido pelo PNL2027 em
parceria com a Fundaccedilatildeo Belmiro de Azevedo ndash
EDULOG e pretende melhorar o desempenho na leitura
e na escrita disponibilizando junto dos docentes da
educaccedilatildeo preacute-escolar e dos 1ordm e 2ordm ciclos do ensino
baacutesico um conjunto de recursos de qualidade de forma
gratuita e acessiacutevel numa plataforma digital que
agregue informaccedilatildeo adequada e pertinente
O segundo projeto ndash PICCLE - visa dar resposta a
problemaacuteticas na aacuterea da educaccedilatildeo e formaccedilatildeo dos
jovens do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e do ensino
secundaacuterio nomeadamente os niacuteveis elevados de
retenccedilatildeo desistecircncia e natildeo conclusatildeo da escolaridade
obrigatoacuteria assim como os baixos niacuteveis de
competecircncias de literacia e insucesso nos domiacutenios da
leitura e da escrita Com este projeto pretende-se
PLANO NACIONAL DE LEITURA
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contribuir para a melhoria das competecircncias de leitura
e escrita analoacutegicas e digitais o reforccedilo das
aprendizagens intensificando as praacuteticas de mediaccedilatildeo
leitora e ndash em uacuteltima anaacutelise - o aumento do sucesso
escolar
Em pleno seacuteculo XXI eacute um dever de cidadania garantir a
todos a aprendizagem da leitura e da escrita Elevar
estas competecircncias eacute favorecer a equidade e a
integraccedilatildeo social eacute reconhecer a dignidade devida a
cada pessoa eacute fazer de cada indiviacuteduo um cidadatildeo
interveniente e ativo
A participaccedilatildeo das famiacutelias na leitura eacute uma estrateacutegia
tal como demonstram estudos realizados em vaacuterios
paiacuteses que promove o desenvolvimento de atitudes
favoraacuteveis agrave aprendizagem agrave frequecircncia da escola e
significativos ganhos na compreensatildeo leitora e nos
haacutebitos de leitura
O PNL2027 recupera projetos de promoccedilatildeo de leitura
em famiacutelia lanccedilados a partir do contexto escolar
nomeadamente Leituras em Vai e Vem e Jaacute Sei Ler O
primeiro eacute direcionado para a educaccedilatildeo preacute-escolar
enquanto o segundo se destina ao 1ordm ciclo das escolas
das redes puacuteblica e privada Estes projetos tecircm como
propoacutesito mobilizar a participaccedilatildeo dos docentes na
literacia familiar na praacutetica diaacuteria de leitura com as
crianccedilas Ouvir ler em voz alta ler a par conversar sobre
livros amplia o vocabulaacuterio e a linguagem favorece a
imaginaccedilatildeo valoriza a palavra escrita ajuda a ler mais e
melhor Deve promover-se o gosto da leitura e da escrita
em famiacutelia
O projeto aLer+ 2027 destina-se a criar uma rede de
escolas leitoras cujo propoacutesito eacute desenvolver e
aprofundar um ambiente integral de leitura centrado
na melhoria da compreensatildeo leitora e no prazer de ler
tendo por base novas estrateacutegias e praacuteticas que
integrem o uso das tecnologias digitais natildeo soacute em
contextos formais de aprendizagem mas tambeacutem
noutros contextos de socializaccedilatildeo da leitura natildeo
formais e informais Esta natildeo eacute uma iniciativa isolada do
PNL2027 no acircmbito da promoccedilatildeo da leitura pelo
contraacuterio eacute uma entre vaacuterias Ler+Jovem e Movimento
14-20 a Ler satildeo outros projetos que tecircm como
denominador comum a dinamizaccedilatildeo de atividades que
promovem a praacutetica e o gosto pela leitura e escrita
Ambos se apresentam como projetos de jovens e com
jovens do 3ordm ciclo e secundaacuterio envolvendo as
comunidades proacuteximas nos quais a convergecircncia de
linguagens e diferentes formas de ler satildeo uma mais-
valia
Atraveacutes do Qualifica+ os adultos que frequentam os
Centros Qualifica e as escolas a eles associadas satildeo
desafiados a comprometer-se com iniciativas que
desenvolvem as competecircncias leitoras essenciais na
vida pessoal familiar profissional e puacuteblica
imprescindiacuteveis agrave sua empregabilidade para que os
formandos usufruam de projetos de leitura e de escrita
potenciadores de uma transformaccedilatildeo individual e social
e de cidadania
Falar de leitura eacute falar de livros As obras recomendadas
pelo PNL2027 satildeo apreciadas por uma equipa de
especialistas independentes de reconhecido meacuterito e
qualificaccedilatildeo nas diferentes aacutereas do saber Estes apoacutes a
anaacutelise das obras segundo criteacuterios estabelecidos
selecionam as que o PNL2027 depois recomenda As
recomendaccedilotildees satildeo semestrais para que se possa
contemplar as novidades editorais e apresentadas num
cataacutelogo em linha onde eacute possiacutevel pesquisar por idade
niacutevel de leitura tema formato e liacutengua O meacuterito
literaacuterio o rigor cientiacutefico e a dimensatildeo esteacutetica satildeo
criteacuterios de seleccedilatildeo O que se procura eacute recomendar
qualidade atendendo-se agrave diversidade e aos interesses
dos leitores
Plano Nacional de Leitura 2027
httpwwwpnl2027govpt
6
O Municiacutepio de Amares e a Biblioteca Municipal
Francisco Saacute de Miranda estatildeo a desenvolver desde
Marccedilo de 2018 e em estreita articulaccedilatildeo com o
Agrupamento de Escolas de Amares um projeto de
promoccedilatildeo da leitura e da escrita designado ldquoParAmares
a Leiturardquo
Integrado no PIICIE do Caacutevado no Domiacutenio de Accedilatildeo
Estrateacutegica ldquoLiteracia Nuclearrdquo o projeto centra-se no
reforccedilo das competecircncias leitoras escrita e digital dos
alunos enquanto campo nuclear da aprendizagem e
contributo para uma aprendizagem de qualidade e de
sucesso em diferentes aacutereas de conhecimento
A definiccedilatildeo dos objetivos das atividades e metodologias
de trabalho foi previamente agrave candidatura realizada
com o envolvimento efetivo do Agrupamento de Escolas
de Amares especificamente dos interlocutores das
bibliotecas (municipal e escolares)
Este facto permitiu que o projeto integre o Plano de
Atividades da Escola e que a implementaccedilatildeo de todas as
atividades seja programada em linha direta com os
professores das turmas envolvidas dos diferentes niacuteveis
de ensino facilitando a participaccedilatildeo dos alunos dentro
do contexto letivo normal
Definiram-se como objetivos centrais a atingir reforccedilar
as praacuteticas e competecircncias de leitura e escrita
fortalecer a centralidade das praacuteticas de leitura e escrita
no processo de aprendizagem em todos os niacuteveis de
ensino e contribuir para uma aprendizagem de
qualidade e de sucesso em diferentes aacutereas de
conhecimento
Accedilotildees puacuteblicos-alvo e responsaacuteveis
Na fase inicial do projeto foram realizadas sessotildees de
trabalho com os professores e teacutecnicos das bibliotecas
escolares e municipal onde foi programada e analisada
a forma de articular as atividades luacutedico-pedagoacutegicas de
promoccedilatildeo da leitura e escrita com a componente
curricular do niacutevel de ensino a envolver em cada
atividade
Nas accedilotildees em curso damos especial enfoque agraves
atividades luacutedico-pedagoacutegicas para trabalhar os niacuteveis
de compreensatildeo leitora compreensatildeo oral e fluecircncia
leitora Estas atividades satildeo desenvolvidas pelos
Professores Titulares junto dos alunos do 2ordm ano de
escolaridade atraveacutes da leitura conjunta e da
exploraccedilatildeo da obra na sala de aula e de sessotildees com o
escritorilustrador da obra ldquoO meu avocirc consegue voarrdquo
no caso concreto Pedro Seromenho
Note-se o forte envolvimento e a participaccedilatildeo dos
Coordenadores do 1ordm ciclo e dos Centros Escolares bem
como dos Professores Titulares de Turma em todo o
processo de programaccedilatildeo e acompanhamento das
atividades
No acircmbito do projeto a Biblioteca Municipal tem
tambeacutem promovido o empreacutestimo de livros aos alunos
do 2ordm ano com o objetivo de promover a leitura livre e
luacutedica sendo-lhes permitido fazerem esta leitura em
contexto familiar A seleccedilatildeo dos tiacutetulos eacute feita de forma
criteriosa tendo em conta a qualidade dos textos as
temaacuteticas e a ilustraccedilatildeo natildeo esquecendo o grupo etaacuterio
a que se destinam
ParAmares a Leitura
7
De forma mais abrangente estaacute a ser realizado para os
alunos do 1ordm ciclo um workshop de ilustraccedilatildeo com o
pintor Alberto Peacutessimo com base no livro ldquoA trote e a
galope - poesia para a infacircnciardquo de Nuno Higino Com o
mesmo artista foi realizada uma oficina de pintura com
os alunos do 5ordm ano com base na leitura do livro ldquoA fada
Orianardquo de Sophia de Mello Breyner Andresen
Editou-se no final do ano letivo 201718 o livro
ldquoMargensrdquo que integra a publicaccedilatildeo de grande parte
dos textos que resultam das atividades preparatoacuterias e
complementares de desenvolvimento das capacidades
de leitura e escrita dos alunos dos diferentes niacuteveis de
ensino do Agrupamento de Escolas de Amares que
participaram no Concurso Literaacuterio Saacute de Miranda
Cientes de que os professores satildeo agentes-chave para
garantir a sustentabilidade deste tipo de praacuteticas de
leitura e escrita no processo de aprendizagem estaacute em
curso uma accedilatildeo de capacitaccedilatildeo para os professores
sobre ldquoMetodologias e recursos educativos para a era
digital moacutevel
Esta atividade tem como objetivo produzir utilizar e
avaliar recursos educativos digitais para o ensino e a
aprendizagem de diversas mateacuterias curriculares
acessiacuteveis em diferentes dispositivos permitindo um
maior envolvimento dos alunos e o aumento da sua
participaccedilatildeo dentro e fora da sala de aula atraveacutes dos
seus dispositivos moacuteveis
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
O acompanhamento dos niacuteveis de execuccedilatildeo das
atividades previstas eacute feito ao niacutevel de
coordenaccedilatildeo global do projeto interlocutores
da CIM Caacutevado Municiacutepio de Amares
Agrupamento de Escola (coordenador do 1ordm
ciclo e Professor) e Biblioteca Municipal
coordenaccedilatildeo das atividades em contexto
escolar professor do Agrupamento de Escola
coordenadores dos centros escolares
professores das turmas envolvidas e
interlocutores das bibliotecas municipal e
escolares
Para a avaliaccedilatildeo de competecircncias de leitura escrita e de
literacia digital foi adotada uma metodologia de
avaliaccedilatildeo quasi-experimental que privilegia a conceccedilatildeo
e aplicaccedilatildeo de um preacute e um poacutes-teste junto dos grupos
experimentais e de controlo Para o efeito foram
selecionados para avaliaccedilatildeo da compreensatildeo leitora
compreensatildeo oral e fluecircncia leitora um grupo
experimental e um grupo de controlo do 2ordm ano e para
avaliaccedilatildeo da literacia digital e tecnoloacutegica um grupo do
8ordm ano
Sublinhamos que ateacute ao momento envolvemos nas
atividades diretas com alunos um volume global de 942
alunos dos diferentes niacuteveis de ensino
Verificamos que a novidade a qualidade das obras e a
diversidade de atividades realizadas tecircm sido uma fonte
de motivaccedilatildeo e de estiacutemulo para o desenvolvimento das
competecircncias leitoras dos alunos envolvidos bem como
para a adesatildeo e o empenho dos professores
Cacircmara Municipal de Amares
8
A aprendizagem da Liacutengua Portuguesa como estrateacutegia fundamental para a inclusatildeo de todos os alunos
O projeto do Municiacutepio do Porto apresenta-se como um instrumento inovador no objeto e na metodologia de intervenccedilatildeo ao eleger a Liacutengua como dimensatildeo essencial da aprendizagem e como nuacutecleo agregador de vontades participaccedilatildeo e construccedilatildeo de oportunidades
Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa
O Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa PPALP do Municiacutepio do Porto foi construiacutedo segundo um plano de accedilatildeo pensado coletivamente com todas as escolas agrupadas e natildeo agrupadas da rede puacuteblica e foi desenvolvido numa base de cooperaccedilatildeo estreita com o Instituto Politeacutecnico do Porto (IPP)
O PIICIE do Municiacutepio do Porto representa um investimento de 118987279euro dos quais 101139187euro satildeo comparticipados pelo FSE com uma implementaccedilatildeo ao longo de trecircs anos letivos tendo-se iniciado em 20182019
A arquitetura adotada para sustentar a operaccedilatildeo teve em consideraccedilatildeo um eixo de intervenccedilatildeo e um projeto os quais por sua vez se corporizam em trecircs accedilotildees
No PPALP o domiacutenio da liacutengua portuguesa eacute preponderante e prioriza o acesso ao saber elaborado com o domiacutenio da leitura o entendimento e a apropriaccedilatildeo da escrita A utilizaccedilatildeo da informaacutetica e das novas tecnologias aliadas ao trabalho cooperativo faz deste projeto um instrumento valorizado por todos
O ecircxito do PPALP depende da criaccedilatildeo de sinergias entre o Municiacutepio e o Instituto Politeacutecnico que atraveacutes de uma estrateacutegia de accedilatildeo natildeo sobreponiacutevel agrave das escolas mas antes concertada constitui um valor acrescentado ao trabalho que as escolas jaacute realizam
O projeto PPALP visa apoiar 4700 alunos da educaccedilatildeo preacute-escolar (5 e 6 anos) e dos 1ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade que ao longo do seu percurso escolar apresentem dificuldades de aprendizagem Estando subjacente ao projeto a noccedilatildeo de que o desenvolvimento de competecircncias na expressatildeo oral e escrita se torna motor das diferentes aprendizagens a escolha dos alunos centra-se unicamente nas dificuldades de aprendizagem evidenciadas
As accedilotildees satildeo desenvolvidas em pequenos grupos para permitir um trabalho mais personalizado algo muito importante quando se pretende promover aprendizagens mais consistentes independentemente do problema que esteve na origem Esta opccedilatildeo eacute particularmente relevante porque se constitui como uma praacutetica indutora da igualdade de oportunidades e da inclusatildeo educativa de puacuteblicos em risco de exclusatildeo de aprendizagens essenciais Desenho das accedilotildees PPALP
Accedilatildeo 1 e 2 ndash Centro de Investigaccedilatildeo e Intervenccedilatildeo na Leitura (CiiL)
O Municiacutepio coordena o projeto e assume-se como parceiro central das escolas na implementaccedilatildeo do CiiL em articulaccedilatildeo com o IPP
O objetivo eacute promover as competecircncias preacute-leitoras (linguagem e consciecircncia fonoloacutegica) e leitoras (consciecircncia foneacutemica relaccedilotildees letra-som e descodificaccedilatildeo) A avaliaccedilatildeo eacute individual e ocorre no iniacutecio do ano letivo para diagnoacutestico das necessidades e no final do ano para determinar o niacutevel de progresso constituindo uma ferramenta na regulaccedilatildeo da intervenccedilatildeo e na anaacutelise da eficaacutecia dos processos e dos resultados Apoacutes avaliaccedilatildeo inicial foram indicadas para intervenccedilatildeo 515 crianccedilas de JI e 235 alunos do 1ordm ciclo das 29 EB afetas agrave accedilatildeo no presente ano letivo
Accedilatildeo 3 ndash A Falar eacute que a Gente se Entende
As escolas com os seus Planos de Accedilatildeo Estrateacutegica consagrados pelo PNPSE e com os seus Planos Plurianuais de Melhoria no acircmbito do Programa TEIP assumem a territorializaccedilatildeo dos investimentos e a parceria com o Municiacutepio como alavancas de intervenccedilatildeo na sala de aula
9
Destacamos quatro objetivos a) melhorar as competecircncias de interpretaccedilatildeo de textos b) desenvolver as competecircncias de expressatildeo e comunicaccedilatildeo c) promover o conhecimento cientiacutefico cultural tecnoloacutegico e artiacutestico d) desenvolver a anaacutelise criacutetica da informaccedilatildeo disponiacutevel em particular na internet e valorizar o recurso a informaccedilotildees do mundo analoacutegico e digital
No diagnoacutestico efetuado foi clara a perceccedilatildeo pelas escolas de que o insucesso eacute agravado pelo insuficiente desenvolvimento de competecircncias transversais traduzindo-se por isso em dificuldades de aprendizagem nas diferentes aacutereas disciplinares Em alinhamento com o domiacutenio estrateacutegico de intervenccedilatildeo - Apoio agrave Melhoria das Aprendizagens os objetivos definidos centram-se no uso escrito e oral da liacutengua portuguesa
permitindo a melhoria destas competecircncias nos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem
Apoacutes o diagnoacutestico foram identificados 32 alunos do 7ordm ano e 125 do 10ordm ano de escolaridade que seratildeo intervenientes ativos
Metas inscritas no PIICIE
O desafio que se coloca em termos municipais atingir em 2021 uma meta de reduccedilatildeo em 30 relativamente ao indicador Taxa de Retenccedilatildeo e Abandono Escolar Precoce nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade exige por parte do Municiacutepio e dos seus parceiros um redobrado esforccedilo de intervenccedilatildeo na escolaridade e no desenvolvimento de percursos educativos Relativamente ao indicador Reduccedilatildeo da taxa de alunos com niacuteveis negativos nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade a meta de resultado a atingir centra-se em 12 no final dos trecircs anos
Monitorizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do PPALP
Para promover a monitorizaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo sustentadas do projeto foram construiacutedos instrumentos de recolha de dados de desempenho Foi fundamental estabelecer cronogramas de apresentaccedilatildeo dos relatoacuterios de atividades e de aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios da qualidade dos processos para se apurar quais as dificuldades e os sucessos vividos tendo em vista a melhoria contiacutenua das accedilotildees
Atraveacutes da execuccedilatildeo e da avaliaccedilatildeo formativa do projeto seraacute possiacutevel aprofundar a colaboraccedilatildeo entre todos nomeadamente atraveacutes de reuniotildees entre os teacutecnicos do Municiacutepio coordenadores cientiacutefico e pedagoacutegico coordenadores das accedilotildees nas escolas e equipas especializadas (psicoacutelogos e terapeutas da fala) e da troca de documentos de anaacutelise dos resultados com as direccedilotildees dos agrupamentos
Envolvimento da comunidade
Como forma de divulgar e envolver a comunidade parceiros e outras entidades no PPALP o Municiacutepio realizou uma apresentaccedilatildeo puacuteblica do projeto em marccedilo de 2018 integrada na Estrateacutegia Municipal de Promoccedilatildeo do Sucesso Escolar
A participaccedilatildeo dos alunos e das respetivas famiacutelias nas reuniotildees de divulgaccedilatildeo do projeto no iniacutecio do ano letivo teve um papel determinante no trabalho desenvolvido ao niacutevel do 3ordm ciclo e do ensino secundaacuterio
Por sua vez as escolas tecircm assumido um papel-chave na planificaccedilatildeo e na concretizaccedilatildeo de cada atividade com os alunos envolvendo educadores de infacircncia docentes dos 1ordm 3ordm CEB e secundaacuterio com destaque para os docentes da aacuterea da liacutengua portuguesa e os conselhos de turma de onde provecircm os alunos
Resultados
Os resultados da primeira e da segunda accedilotildees seratildeo apresentados no final do ano letivo
Na terceira accedilatildeo seratildeo aferidos no final do segundo periacuteodo letivo tendo em conta que a execuccedilatildeo do projeto teve iniacutecio em outubro de 2018 e o niacutevel de temporalizaccedilatildeo da implementaccedilatildeo da accedilatildeo ter fluiacutedo ao longo do 1ordm e do iniacutecio do 2ordm periacuteodo letivo
Fernando Paulo Sousa Vereador da Educaccedilatildeo da Cacircmara Municipal do Porto
10
O Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso
Escolar de Sabrosa Reeducar + implementado em
setembro de 2017 conta com uma equipa multidisciplinar
com o objetivo de promover o sucesso educativo
complementando o papel da escola e facultando o
desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento
das crianccedilas
Atraveacutes de diversas accedilotildees que se apoiam na figura de
Miguel Torga figura iacutempar da literatura portuguesa
natural de Satildeo Martinho de Anta Sabrosa destacando
sempre a importacircncia da liacutengua portuguesa satildeo aplicados
meacutetodos convencionais como o teatro e dramatizaccedilotildees
de forma a desenvolver a autonomia criacutetica dos alunos na
anaacutelise de textos
Para aleacutem disso atraveacutes da escrita criativa procura-se
promover a criatividade e o desenvolvimento cognitivo
dos alunos cada vez mais difiacuteceis de motivar nos dias de
hoje quando as novas tecnologias apesar de todos os
seus benefiacutecios colocam problemas ao niacutevel do treino da
escrita e da qualidade da caligrafia
De salientar que mesmo antes do surgimento deste
projeto a Cacircmara Municipal de Sabrosa jaacute realizava um
trabalho semelhante com a escola Mantendo uma
relaccedilatildeo de proximidade com as entidades locais de que se
destaca a parceria com o Agrupamento de Escolas de
Sabrosa identificaram-se as principais dificuldades dos
alunos procurando encontrar as melhores soluccedilotildees e
colocando em praacutetica algumas medidas em tudo
semelhantes agraves aplicadas neste projeto
Esta experiecircncia acumulada permite a todos os agentes
educativos envolvidos neste processo encarar o projeto
com uma maior capacidade para responder aos seus
desafios
Accedilatildeo transversal e muacuteltipla
Neste sentido facilmente se verificou que seria necessaacuterio
reforccedilar o ensino do Portuguecircs indo tambeacutem ao encontro
de uma necessidade identificada pelos professores
titulares da disciplina que tecircm sido decisivos para o
sucesso do projeto Estes envolvem-se no projeto
reconhecendo-lhe a sua enorme importacircncia como uma
das suas maiores dificuldades se prende com o facto de
lidarem com vaacuterias turmas o que limita a sua accedilatildeo
educativa pelo tempo reduzido de que dispotildeem para o
desenvolvimento de um trabalho mais personalizado com
os alunos o projeto veio ajudar neste sentido
O Reeducar + procura intervir desde o 1ordm ciclo de ensino
baacutesico abrangendo todos os alunos com mais ou menos
dificuldades sendo que os resultados que jaacute eacute possiacutevel
apurar indicam que os alunos auxiliados pelo projeto
desde o iniacutecio do seu percurso escolar natildeo revelam tantas
dificuldades quando chegados a um patamar de ensino
mais elevado
No entanto a intervenccedilatildeo eacute transversal a outros alunos e
outros anos Por exemplo com alunos do 2ordm ano de
escolaridade estatildeo a ser desenvolvidas vaacuterias medidas
que os ajudem no desenvolvimento de competecircncias no
acircmbito da liacutengua portuguesa A partir do 9ordm ano vatildeo ser
aplicadas medidas para ajudar os alunos na construccedilatildeo de
Com a inspiraccedilatildeo de Miguel Torga PROJETO REEDUCAR+ EM SABROSA
11
um curriacuteculo profissional e na preparaccedilatildeo para uma
entrevista de trabalho de forma a corrigir vaacuterias
deficiecircncias identificadas como o tom monocoacuterdico a
aplicaccedilatildeo de vocabulaacuterio e a dificuldade de articulaccedilatildeo do
discurso Tambeacutem a estimulaccedilatildeo da voz seraacute trabalhada
assim como a articulaccedilatildeo de palavras que seraacute
fundamental no futuro dos alunos e no seu percurso
profissional
Na sequecircncia dos trabalhos jaacute realizados como satildeo
exemplos os recitais de Poesia ldquoPintor por um diardquo
(retratar poema de Miguel Torga em tela) Mini-Poetas da
nossa terra (finalizaccedilatildeo de poemas de Miguel Torga)
ldquoLiberta o Leitor que haacute em tirdquo e o ldquoGuarda-Textosrdquo com
geacuteneros textuais variados (Faacutebulas convite bilhete
banda desenhada carta notiacutecia lengalengas adivinhas)
e onde participam ativamente os elementos do projeto e
os proacuteprios docentes denota-se uma evoluccedilatildeo positiva
nos intervenientesparticipantes
Por outro lado encontra-se vaacuterias dificuldades e
necessidades a considerar sendo as maiores sem duacutevida
no acircmbito da escrita e da liacutengua Espera-se que os alunos
reconheccedilam a importacircncia que a liacutengua portuguesa tem
na sua vida
De entre as atividades desenvolvidas eacute importante
ressalvar uma realizada no acircmbito da ldquoSemana dos
afetosrdquo Os alunos fizeram um cartatildeopostal para
estimular a criatividade e a escrita que foi enviado ao
Senhor Presidente da Repuacuteblica acompanhado de um
ofiacutecio manuscrito pelos alunos A resposta foi bastante
interessante visto que o Senhor Presidente da Repuacuteblica
respondeu tambeacutem pela sua proacutepria matildeo Eacute importante
destacar a proximidade existente entre as pessoas atraveacutes
da escrita
Acompanhamento e divulgaccedilatildeo
No projeto o acompanhamento dos alunos eacute constante
No final do ano letivo seraacute criado um livro com alguns dos
trabalhos feitos pelos alunos para poderem levar para
suas casas Assim o valor desta publicaccedilatildeo fica
enriquecido uma vez que existe um cariz de
acompanhamento muito proacuteximo
Eacute importante referir que um festival literaacuterio desenvolve
parte do seu programa no Agrupamento de Escolas
Miguel Torga e que promove a participaccedilatildeo dos alunos
Tambeacutem se realccedila que no proacuteximo ano seratildeo criados
preacutemios literaacuterios para os melhores desempenhos no
acircmbito dos objetivos do projeto
A avaliaccedilatildeo do projeto eacute baseada em quatro paracircmetros
a motivaccedilatildeo o interesse a participaccedilatildeo e o
conhecimento tendo em conta que se visa uma
compensaccedilatildeo positiva para todos na comunidade
Gabinete de Comunicaccedilatildeo Cacircmara Municipal de Sabrosa
12
O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
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7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
14
A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
5
contribuir para a melhoria das competecircncias de leitura
e escrita analoacutegicas e digitais o reforccedilo das
aprendizagens intensificando as praacuteticas de mediaccedilatildeo
leitora e ndash em uacuteltima anaacutelise - o aumento do sucesso
escolar
Em pleno seacuteculo XXI eacute um dever de cidadania garantir a
todos a aprendizagem da leitura e da escrita Elevar
estas competecircncias eacute favorecer a equidade e a
integraccedilatildeo social eacute reconhecer a dignidade devida a
cada pessoa eacute fazer de cada indiviacuteduo um cidadatildeo
interveniente e ativo
A participaccedilatildeo das famiacutelias na leitura eacute uma estrateacutegia
tal como demonstram estudos realizados em vaacuterios
paiacuteses que promove o desenvolvimento de atitudes
favoraacuteveis agrave aprendizagem agrave frequecircncia da escola e
significativos ganhos na compreensatildeo leitora e nos
haacutebitos de leitura
O PNL2027 recupera projetos de promoccedilatildeo de leitura
em famiacutelia lanccedilados a partir do contexto escolar
nomeadamente Leituras em Vai e Vem e Jaacute Sei Ler O
primeiro eacute direcionado para a educaccedilatildeo preacute-escolar
enquanto o segundo se destina ao 1ordm ciclo das escolas
das redes puacuteblica e privada Estes projetos tecircm como
propoacutesito mobilizar a participaccedilatildeo dos docentes na
literacia familiar na praacutetica diaacuteria de leitura com as
crianccedilas Ouvir ler em voz alta ler a par conversar sobre
livros amplia o vocabulaacuterio e a linguagem favorece a
imaginaccedilatildeo valoriza a palavra escrita ajuda a ler mais e
melhor Deve promover-se o gosto da leitura e da escrita
em famiacutelia
O projeto aLer+ 2027 destina-se a criar uma rede de
escolas leitoras cujo propoacutesito eacute desenvolver e
aprofundar um ambiente integral de leitura centrado
na melhoria da compreensatildeo leitora e no prazer de ler
tendo por base novas estrateacutegias e praacuteticas que
integrem o uso das tecnologias digitais natildeo soacute em
contextos formais de aprendizagem mas tambeacutem
noutros contextos de socializaccedilatildeo da leitura natildeo
formais e informais Esta natildeo eacute uma iniciativa isolada do
PNL2027 no acircmbito da promoccedilatildeo da leitura pelo
contraacuterio eacute uma entre vaacuterias Ler+Jovem e Movimento
14-20 a Ler satildeo outros projetos que tecircm como
denominador comum a dinamizaccedilatildeo de atividades que
promovem a praacutetica e o gosto pela leitura e escrita
Ambos se apresentam como projetos de jovens e com
jovens do 3ordm ciclo e secundaacuterio envolvendo as
comunidades proacuteximas nos quais a convergecircncia de
linguagens e diferentes formas de ler satildeo uma mais-
valia
Atraveacutes do Qualifica+ os adultos que frequentam os
Centros Qualifica e as escolas a eles associadas satildeo
desafiados a comprometer-se com iniciativas que
desenvolvem as competecircncias leitoras essenciais na
vida pessoal familiar profissional e puacuteblica
imprescindiacuteveis agrave sua empregabilidade para que os
formandos usufruam de projetos de leitura e de escrita
potenciadores de uma transformaccedilatildeo individual e social
e de cidadania
Falar de leitura eacute falar de livros As obras recomendadas
pelo PNL2027 satildeo apreciadas por uma equipa de
especialistas independentes de reconhecido meacuterito e
qualificaccedilatildeo nas diferentes aacutereas do saber Estes apoacutes a
anaacutelise das obras segundo criteacuterios estabelecidos
selecionam as que o PNL2027 depois recomenda As
recomendaccedilotildees satildeo semestrais para que se possa
contemplar as novidades editorais e apresentadas num
cataacutelogo em linha onde eacute possiacutevel pesquisar por idade
niacutevel de leitura tema formato e liacutengua O meacuterito
literaacuterio o rigor cientiacutefico e a dimensatildeo esteacutetica satildeo
criteacuterios de seleccedilatildeo O que se procura eacute recomendar
qualidade atendendo-se agrave diversidade e aos interesses
dos leitores
Plano Nacional de Leitura 2027
httpwwwpnl2027govpt
6
O Municiacutepio de Amares e a Biblioteca Municipal
Francisco Saacute de Miranda estatildeo a desenvolver desde
Marccedilo de 2018 e em estreita articulaccedilatildeo com o
Agrupamento de Escolas de Amares um projeto de
promoccedilatildeo da leitura e da escrita designado ldquoParAmares
a Leiturardquo
Integrado no PIICIE do Caacutevado no Domiacutenio de Accedilatildeo
Estrateacutegica ldquoLiteracia Nuclearrdquo o projeto centra-se no
reforccedilo das competecircncias leitoras escrita e digital dos
alunos enquanto campo nuclear da aprendizagem e
contributo para uma aprendizagem de qualidade e de
sucesso em diferentes aacutereas de conhecimento
A definiccedilatildeo dos objetivos das atividades e metodologias
de trabalho foi previamente agrave candidatura realizada
com o envolvimento efetivo do Agrupamento de Escolas
de Amares especificamente dos interlocutores das
bibliotecas (municipal e escolares)
Este facto permitiu que o projeto integre o Plano de
Atividades da Escola e que a implementaccedilatildeo de todas as
atividades seja programada em linha direta com os
professores das turmas envolvidas dos diferentes niacuteveis
de ensino facilitando a participaccedilatildeo dos alunos dentro
do contexto letivo normal
Definiram-se como objetivos centrais a atingir reforccedilar
as praacuteticas e competecircncias de leitura e escrita
fortalecer a centralidade das praacuteticas de leitura e escrita
no processo de aprendizagem em todos os niacuteveis de
ensino e contribuir para uma aprendizagem de
qualidade e de sucesso em diferentes aacutereas de
conhecimento
Accedilotildees puacuteblicos-alvo e responsaacuteveis
Na fase inicial do projeto foram realizadas sessotildees de
trabalho com os professores e teacutecnicos das bibliotecas
escolares e municipal onde foi programada e analisada
a forma de articular as atividades luacutedico-pedagoacutegicas de
promoccedilatildeo da leitura e escrita com a componente
curricular do niacutevel de ensino a envolver em cada
atividade
Nas accedilotildees em curso damos especial enfoque agraves
atividades luacutedico-pedagoacutegicas para trabalhar os niacuteveis
de compreensatildeo leitora compreensatildeo oral e fluecircncia
leitora Estas atividades satildeo desenvolvidas pelos
Professores Titulares junto dos alunos do 2ordm ano de
escolaridade atraveacutes da leitura conjunta e da
exploraccedilatildeo da obra na sala de aula e de sessotildees com o
escritorilustrador da obra ldquoO meu avocirc consegue voarrdquo
no caso concreto Pedro Seromenho
Note-se o forte envolvimento e a participaccedilatildeo dos
Coordenadores do 1ordm ciclo e dos Centros Escolares bem
como dos Professores Titulares de Turma em todo o
processo de programaccedilatildeo e acompanhamento das
atividades
No acircmbito do projeto a Biblioteca Municipal tem
tambeacutem promovido o empreacutestimo de livros aos alunos
do 2ordm ano com o objetivo de promover a leitura livre e
luacutedica sendo-lhes permitido fazerem esta leitura em
contexto familiar A seleccedilatildeo dos tiacutetulos eacute feita de forma
criteriosa tendo em conta a qualidade dos textos as
temaacuteticas e a ilustraccedilatildeo natildeo esquecendo o grupo etaacuterio
a que se destinam
ParAmares a Leitura
7
De forma mais abrangente estaacute a ser realizado para os
alunos do 1ordm ciclo um workshop de ilustraccedilatildeo com o
pintor Alberto Peacutessimo com base no livro ldquoA trote e a
galope - poesia para a infacircnciardquo de Nuno Higino Com o
mesmo artista foi realizada uma oficina de pintura com
os alunos do 5ordm ano com base na leitura do livro ldquoA fada
Orianardquo de Sophia de Mello Breyner Andresen
Editou-se no final do ano letivo 201718 o livro
ldquoMargensrdquo que integra a publicaccedilatildeo de grande parte
dos textos que resultam das atividades preparatoacuterias e
complementares de desenvolvimento das capacidades
de leitura e escrita dos alunos dos diferentes niacuteveis de
ensino do Agrupamento de Escolas de Amares que
participaram no Concurso Literaacuterio Saacute de Miranda
Cientes de que os professores satildeo agentes-chave para
garantir a sustentabilidade deste tipo de praacuteticas de
leitura e escrita no processo de aprendizagem estaacute em
curso uma accedilatildeo de capacitaccedilatildeo para os professores
sobre ldquoMetodologias e recursos educativos para a era
digital moacutevel
Esta atividade tem como objetivo produzir utilizar e
avaliar recursos educativos digitais para o ensino e a
aprendizagem de diversas mateacuterias curriculares
acessiacuteveis em diferentes dispositivos permitindo um
maior envolvimento dos alunos e o aumento da sua
participaccedilatildeo dentro e fora da sala de aula atraveacutes dos
seus dispositivos moacuteveis
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
O acompanhamento dos niacuteveis de execuccedilatildeo das
atividades previstas eacute feito ao niacutevel de
coordenaccedilatildeo global do projeto interlocutores
da CIM Caacutevado Municiacutepio de Amares
Agrupamento de Escola (coordenador do 1ordm
ciclo e Professor) e Biblioteca Municipal
coordenaccedilatildeo das atividades em contexto
escolar professor do Agrupamento de Escola
coordenadores dos centros escolares
professores das turmas envolvidas e
interlocutores das bibliotecas municipal e
escolares
Para a avaliaccedilatildeo de competecircncias de leitura escrita e de
literacia digital foi adotada uma metodologia de
avaliaccedilatildeo quasi-experimental que privilegia a conceccedilatildeo
e aplicaccedilatildeo de um preacute e um poacutes-teste junto dos grupos
experimentais e de controlo Para o efeito foram
selecionados para avaliaccedilatildeo da compreensatildeo leitora
compreensatildeo oral e fluecircncia leitora um grupo
experimental e um grupo de controlo do 2ordm ano e para
avaliaccedilatildeo da literacia digital e tecnoloacutegica um grupo do
8ordm ano
Sublinhamos que ateacute ao momento envolvemos nas
atividades diretas com alunos um volume global de 942
alunos dos diferentes niacuteveis de ensino
Verificamos que a novidade a qualidade das obras e a
diversidade de atividades realizadas tecircm sido uma fonte
de motivaccedilatildeo e de estiacutemulo para o desenvolvimento das
competecircncias leitoras dos alunos envolvidos bem como
para a adesatildeo e o empenho dos professores
Cacircmara Municipal de Amares
8
A aprendizagem da Liacutengua Portuguesa como estrateacutegia fundamental para a inclusatildeo de todos os alunos
O projeto do Municiacutepio do Porto apresenta-se como um instrumento inovador no objeto e na metodologia de intervenccedilatildeo ao eleger a Liacutengua como dimensatildeo essencial da aprendizagem e como nuacutecleo agregador de vontades participaccedilatildeo e construccedilatildeo de oportunidades
Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa
O Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa PPALP do Municiacutepio do Porto foi construiacutedo segundo um plano de accedilatildeo pensado coletivamente com todas as escolas agrupadas e natildeo agrupadas da rede puacuteblica e foi desenvolvido numa base de cooperaccedilatildeo estreita com o Instituto Politeacutecnico do Porto (IPP)
O PIICIE do Municiacutepio do Porto representa um investimento de 118987279euro dos quais 101139187euro satildeo comparticipados pelo FSE com uma implementaccedilatildeo ao longo de trecircs anos letivos tendo-se iniciado em 20182019
A arquitetura adotada para sustentar a operaccedilatildeo teve em consideraccedilatildeo um eixo de intervenccedilatildeo e um projeto os quais por sua vez se corporizam em trecircs accedilotildees
No PPALP o domiacutenio da liacutengua portuguesa eacute preponderante e prioriza o acesso ao saber elaborado com o domiacutenio da leitura o entendimento e a apropriaccedilatildeo da escrita A utilizaccedilatildeo da informaacutetica e das novas tecnologias aliadas ao trabalho cooperativo faz deste projeto um instrumento valorizado por todos
O ecircxito do PPALP depende da criaccedilatildeo de sinergias entre o Municiacutepio e o Instituto Politeacutecnico que atraveacutes de uma estrateacutegia de accedilatildeo natildeo sobreponiacutevel agrave das escolas mas antes concertada constitui um valor acrescentado ao trabalho que as escolas jaacute realizam
O projeto PPALP visa apoiar 4700 alunos da educaccedilatildeo preacute-escolar (5 e 6 anos) e dos 1ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade que ao longo do seu percurso escolar apresentem dificuldades de aprendizagem Estando subjacente ao projeto a noccedilatildeo de que o desenvolvimento de competecircncias na expressatildeo oral e escrita se torna motor das diferentes aprendizagens a escolha dos alunos centra-se unicamente nas dificuldades de aprendizagem evidenciadas
As accedilotildees satildeo desenvolvidas em pequenos grupos para permitir um trabalho mais personalizado algo muito importante quando se pretende promover aprendizagens mais consistentes independentemente do problema que esteve na origem Esta opccedilatildeo eacute particularmente relevante porque se constitui como uma praacutetica indutora da igualdade de oportunidades e da inclusatildeo educativa de puacuteblicos em risco de exclusatildeo de aprendizagens essenciais Desenho das accedilotildees PPALP
Accedilatildeo 1 e 2 ndash Centro de Investigaccedilatildeo e Intervenccedilatildeo na Leitura (CiiL)
O Municiacutepio coordena o projeto e assume-se como parceiro central das escolas na implementaccedilatildeo do CiiL em articulaccedilatildeo com o IPP
O objetivo eacute promover as competecircncias preacute-leitoras (linguagem e consciecircncia fonoloacutegica) e leitoras (consciecircncia foneacutemica relaccedilotildees letra-som e descodificaccedilatildeo) A avaliaccedilatildeo eacute individual e ocorre no iniacutecio do ano letivo para diagnoacutestico das necessidades e no final do ano para determinar o niacutevel de progresso constituindo uma ferramenta na regulaccedilatildeo da intervenccedilatildeo e na anaacutelise da eficaacutecia dos processos e dos resultados Apoacutes avaliaccedilatildeo inicial foram indicadas para intervenccedilatildeo 515 crianccedilas de JI e 235 alunos do 1ordm ciclo das 29 EB afetas agrave accedilatildeo no presente ano letivo
Accedilatildeo 3 ndash A Falar eacute que a Gente se Entende
As escolas com os seus Planos de Accedilatildeo Estrateacutegica consagrados pelo PNPSE e com os seus Planos Plurianuais de Melhoria no acircmbito do Programa TEIP assumem a territorializaccedilatildeo dos investimentos e a parceria com o Municiacutepio como alavancas de intervenccedilatildeo na sala de aula
9
Destacamos quatro objetivos a) melhorar as competecircncias de interpretaccedilatildeo de textos b) desenvolver as competecircncias de expressatildeo e comunicaccedilatildeo c) promover o conhecimento cientiacutefico cultural tecnoloacutegico e artiacutestico d) desenvolver a anaacutelise criacutetica da informaccedilatildeo disponiacutevel em particular na internet e valorizar o recurso a informaccedilotildees do mundo analoacutegico e digital
No diagnoacutestico efetuado foi clara a perceccedilatildeo pelas escolas de que o insucesso eacute agravado pelo insuficiente desenvolvimento de competecircncias transversais traduzindo-se por isso em dificuldades de aprendizagem nas diferentes aacutereas disciplinares Em alinhamento com o domiacutenio estrateacutegico de intervenccedilatildeo - Apoio agrave Melhoria das Aprendizagens os objetivos definidos centram-se no uso escrito e oral da liacutengua portuguesa
permitindo a melhoria destas competecircncias nos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem
Apoacutes o diagnoacutestico foram identificados 32 alunos do 7ordm ano e 125 do 10ordm ano de escolaridade que seratildeo intervenientes ativos
Metas inscritas no PIICIE
O desafio que se coloca em termos municipais atingir em 2021 uma meta de reduccedilatildeo em 30 relativamente ao indicador Taxa de Retenccedilatildeo e Abandono Escolar Precoce nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade exige por parte do Municiacutepio e dos seus parceiros um redobrado esforccedilo de intervenccedilatildeo na escolaridade e no desenvolvimento de percursos educativos Relativamente ao indicador Reduccedilatildeo da taxa de alunos com niacuteveis negativos nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade a meta de resultado a atingir centra-se em 12 no final dos trecircs anos
Monitorizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do PPALP
Para promover a monitorizaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo sustentadas do projeto foram construiacutedos instrumentos de recolha de dados de desempenho Foi fundamental estabelecer cronogramas de apresentaccedilatildeo dos relatoacuterios de atividades e de aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios da qualidade dos processos para se apurar quais as dificuldades e os sucessos vividos tendo em vista a melhoria contiacutenua das accedilotildees
Atraveacutes da execuccedilatildeo e da avaliaccedilatildeo formativa do projeto seraacute possiacutevel aprofundar a colaboraccedilatildeo entre todos nomeadamente atraveacutes de reuniotildees entre os teacutecnicos do Municiacutepio coordenadores cientiacutefico e pedagoacutegico coordenadores das accedilotildees nas escolas e equipas especializadas (psicoacutelogos e terapeutas da fala) e da troca de documentos de anaacutelise dos resultados com as direccedilotildees dos agrupamentos
Envolvimento da comunidade
Como forma de divulgar e envolver a comunidade parceiros e outras entidades no PPALP o Municiacutepio realizou uma apresentaccedilatildeo puacuteblica do projeto em marccedilo de 2018 integrada na Estrateacutegia Municipal de Promoccedilatildeo do Sucesso Escolar
A participaccedilatildeo dos alunos e das respetivas famiacutelias nas reuniotildees de divulgaccedilatildeo do projeto no iniacutecio do ano letivo teve um papel determinante no trabalho desenvolvido ao niacutevel do 3ordm ciclo e do ensino secundaacuterio
Por sua vez as escolas tecircm assumido um papel-chave na planificaccedilatildeo e na concretizaccedilatildeo de cada atividade com os alunos envolvendo educadores de infacircncia docentes dos 1ordm 3ordm CEB e secundaacuterio com destaque para os docentes da aacuterea da liacutengua portuguesa e os conselhos de turma de onde provecircm os alunos
Resultados
Os resultados da primeira e da segunda accedilotildees seratildeo apresentados no final do ano letivo
Na terceira accedilatildeo seratildeo aferidos no final do segundo periacuteodo letivo tendo em conta que a execuccedilatildeo do projeto teve iniacutecio em outubro de 2018 e o niacutevel de temporalizaccedilatildeo da implementaccedilatildeo da accedilatildeo ter fluiacutedo ao longo do 1ordm e do iniacutecio do 2ordm periacuteodo letivo
Fernando Paulo Sousa Vereador da Educaccedilatildeo da Cacircmara Municipal do Porto
10
O Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso
Escolar de Sabrosa Reeducar + implementado em
setembro de 2017 conta com uma equipa multidisciplinar
com o objetivo de promover o sucesso educativo
complementando o papel da escola e facultando o
desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento
das crianccedilas
Atraveacutes de diversas accedilotildees que se apoiam na figura de
Miguel Torga figura iacutempar da literatura portuguesa
natural de Satildeo Martinho de Anta Sabrosa destacando
sempre a importacircncia da liacutengua portuguesa satildeo aplicados
meacutetodos convencionais como o teatro e dramatizaccedilotildees
de forma a desenvolver a autonomia criacutetica dos alunos na
anaacutelise de textos
Para aleacutem disso atraveacutes da escrita criativa procura-se
promover a criatividade e o desenvolvimento cognitivo
dos alunos cada vez mais difiacuteceis de motivar nos dias de
hoje quando as novas tecnologias apesar de todos os
seus benefiacutecios colocam problemas ao niacutevel do treino da
escrita e da qualidade da caligrafia
De salientar que mesmo antes do surgimento deste
projeto a Cacircmara Municipal de Sabrosa jaacute realizava um
trabalho semelhante com a escola Mantendo uma
relaccedilatildeo de proximidade com as entidades locais de que se
destaca a parceria com o Agrupamento de Escolas de
Sabrosa identificaram-se as principais dificuldades dos
alunos procurando encontrar as melhores soluccedilotildees e
colocando em praacutetica algumas medidas em tudo
semelhantes agraves aplicadas neste projeto
Esta experiecircncia acumulada permite a todos os agentes
educativos envolvidos neste processo encarar o projeto
com uma maior capacidade para responder aos seus
desafios
Accedilatildeo transversal e muacuteltipla
Neste sentido facilmente se verificou que seria necessaacuterio
reforccedilar o ensino do Portuguecircs indo tambeacutem ao encontro
de uma necessidade identificada pelos professores
titulares da disciplina que tecircm sido decisivos para o
sucesso do projeto Estes envolvem-se no projeto
reconhecendo-lhe a sua enorme importacircncia como uma
das suas maiores dificuldades se prende com o facto de
lidarem com vaacuterias turmas o que limita a sua accedilatildeo
educativa pelo tempo reduzido de que dispotildeem para o
desenvolvimento de um trabalho mais personalizado com
os alunos o projeto veio ajudar neste sentido
O Reeducar + procura intervir desde o 1ordm ciclo de ensino
baacutesico abrangendo todos os alunos com mais ou menos
dificuldades sendo que os resultados que jaacute eacute possiacutevel
apurar indicam que os alunos auxiliados pelo projeto
desde o iniacutecio do seu percurso escolar natildeo revelam tantas
dificuldades quando chegados a um patamar de ensino
mais elevado
No entanto a intervenccedilatildeo eacute transversal a outros alunos e
outros anos Por exemplo com alunos do 2ordm ano de
escolaridade estatildeo a ser desenvolvidas vaacuterias medidas
que os ajudem no desenvolvimento de competecircncias no
acircmbito da liacutengua portuguesa A partir do 9ordm ano vatildeo ser
aplicadas medidas para ajudar os alunos na construccedilatildeo de
Com a inspiraccedilatildeo de Miguel Torga PROJETO REEDUCAR+ EM SABROSA
11
um curriacuteculo profissional e na preparaccedilatildeo para uma
entrevista de trabalho de forma a corrigir vaacuterias
deficiecircncias identificadas como o tom monocoacuterdico a
aplicaccedilatildeo de vocabulaacuterio e a dificuldade de articulaccedilatildeo do
discurso Tambeacutem a estimulaccedilatildeo da voz seraacute trabalhada
assim como a articulaccedilatildeo de palavras que seraacute
fundamental no futuro dos alunos e no seu percurso
profissional
Na sequecircncia dos trabalhos jaacute realizados como satildeo
exemplos os recitais de Poesia ldquoPintor por um diardquo
(retratar poema de Miguel Torga em tela) Mini-Poetas da
nossa terra (finalizaccedilatildeo de poemas de Miguel Torga)
ldquoLiberta o Leitor que haacute em tirdquo e o ldquoGuarda-Textosrdquo com
geacuteneros textuais variados (Faacutebulas convite bilhete
banda desenhada carta notiacutecia lengalengas adivinhas)
e onde participam ativamente os elementos do projeto e
os proacuteprios docentes denota-se uma evoluccedilatildeo positiva
nos intervenientesparticipantes
Por outro lado encontra-se vaacuterias dificuldades e
necessidades a considerar sendo as maiores sem duacutevida
no acircmbito da escrita e da liacutengua Espera-se que os alunos
reconheccedilam a importacircncia que a liacutengua portuguesa tem
na sua vida
De entre as atividades desenvolvidas eacute importante
ressalvar uma realizada no acircmbito da ldquoSemana dos
afetosrdquo Os alunos fizeram um cartatildeopostal para
estimular a criatividade e a escrita que foi enviado ao
Senhor Presidente da Repuacuteblica acompanhado de um
ofiacutecio manuscrito pelos alunos A resposta foi bastante
interessante visto que o Senhor Presidente da Repuacuteblica
respondeu tambeacutem pela sua proacutepria matildeo Eacute importante
destacar a proximidade existente entre as pessoas atraveacutes
da escrita
Acompanhamento e divulgaccedilatildeo
No projeto o acompanhamento dos alunos eacute constante
No final do ano letivo seraacute criado um livro com alguns dos
trabalhos feitos pelos alunos para poderem levar para
suas casas Assim o valor desta publicaccedilatildeo fica
enriquecido uma vez que existe um cariz de
acompanhamento muito proacuteximo
Eacute importante referir que um festival literaacuterio desenvolve
parte do seu programa no Agrupamento de Escolas
Miguel Torga e que promove a participaccedilatildeo dos alunos
Tambeacutem se realccedila que no proacuteximo ano seratildeo criados
preacutemios literaacuterios para os melhores desempenhos no
acircmbito dos objetivos do projeto
A avaliaccedilatildeo do projeto eacute baseada em quatro paracircmetros
a motivaccedilatildeo o interesse a participaccedilatildeo e o
conhecimento tendo em conta que se visa uma
compensaccedilatildeo positiva para todos na comunidade
Gabinete de Comunicaccedilatildeo Cacircmara Municipal de Sabrosa
12
O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
13
7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
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A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
6
O Municiacutepio de Amares e a Biblioteca Municipal
Francisco Saacute de Miranda estatildeo a desenvolver desde
Marccedilo de 2018 e em estreita articulaccedilatildeo com o
Agrupamento de Escolas de Amares um projeto de
promoccedilatildeo da leitura e da escrita designado ldquoParAmares
a Leiturardquo
Integrado no PIICIE do Caacutevado no Domiacutenio de Accedilatildeo
Estrateacutegica ldquoLiteracia Nuclearrdquo o projeto centra-se no
reforccedilo das competecircncias leitoras escrita e digital dos
alunos enquanto campo nuclear da aprendizagem e
contributo para uma aprendizagem de qualidade e de
sucesso em diferentes aacutereas de conhecimento
A definiccedilatildeo dos objetivos das atividades e metodologias
de trabalho foi previamente agrave candidatura realizada
com o envolvimento efetivo do Agrupamento de Escolas
de Amares especificamente dos interlocutores das
bibliotecas (municipal e escolares)
Este facto permitiu que o projeto integre o Plano de
Atividades da Escola e que a implementaccedilatildeo de todas as
atividades seja programada em linha direta com os
professores das turmas envolvidas dos diferentes niacuteveis
de ensino facilitando a participaccedilatildeo dos alunos dentro
do contexto letivo normal
Definiram-se como objetivos centrais a atingir reforccedilar
as praacuteticas e competecircncias de leitura e escrita
fortalecer a centralidade das praacuteticas de leitura e escrita
no processo de aprendizagem em todos os niacuteveis de
ensino e contribuir para uma aprendizagem de
qualidade e de sucesso em diferentes aacutereas de
conhecimento
Accedilotildees puacuteblicos-alvo e responsaacuteveis
Na fase inicial do projeto foram realizadas sessotildees de
trabalho com os professores e teacutecnicos das bibliotecas
escolares e municipal onde foi programada e analisada
a forma de articular as atividades luacutedico-pedagoacutegicas de
promoccedilatildeo da leitura e escrita com a componente
curricular do niacutevel de ensino a envolver em cada
atividade
Nas accedilotildees em curso damos especial enfoque agraves
atividades luacutedico-pedagoacutegicas para trabalhar os niacuteveis
de compreensatildeo leitora compreensatildeo oral e fluecircncia
leitora Estas atividades satildeo desenvolvidas pelos
Professores Titulares junto dos alunos do 2ordm ano de
escolaridade atraveacutes da leitura conjunta e da
exploraccedilatildeo da obra na sala de aula e de sessotildees com o
escritorilustrador da obra ldquoO meu avocirc consegue voarrdquo
no caso concreto Pedro Seromenho
Note-se o forte envolvimento e a participaccedilatildeo dos
Coordenadores do 1ordm ciclo e dos Centros Escolares bem
como dos Professores Titulares de Turma em todo o
processo de programaccedilatildeo e acompanhamento das
atividades
No acircmbito do projeto a Biblioteca Municipal tem
tambeacutem promovido o empreacutestimo de livros aos alunos
do 2ordm ano com o objetivo de promover a leitura livre e
luacutedica sendo-lhes permitido fazerem esta leitura em
contexto familiar A seleccedilatildeo dos tiacutetulos eacute feita de forma
criteriosa tendo em conta a qualidade dos textos as
temaacuteticas e a ilustraccedilatildeo natildeo esquecendo o grupo etaacuterio
a que se destinam
ParAmares a Leitura
7
De forma mais abrangente estaacute a ser realizado para os
alunos do 1ordm ciclo um workshop de ilustraccedilatildeo com o
pintor Alberto Peacutessimo com base no livro ldquoA trote e a
galope - poesia para a infacircnciardquo de Nuno Higino Com o
mesmo artista foi realizada uma oficina de pintura com
os alunos do 5ordm ano com base na leitura do livro ldquoA fada
Orianardquo de Sophia de Mello Breyner Andresen
Editou-se no final do ano letivo 201718 o livro
ldquoMargensrdquo que integra a publicaccedilatildeo de grande parte
dos textos que resultam das atividades preparatoacuterias e
complementares de desenvolvimento das capacidades
de leitura e escrita dos alunos dos diferentes niacuteveis de
ensino do Agrupamento de Escolas de Amares que
participaram no Concurso Literaacuterio Saacute de Miranda
Cientes de que os professores satildeo agentes-chave para
garantir a sustentabilidade deste tipo de praacuteticas de
leitura e escrita no processo de aprendizagem estaacute em
curso uma accedilatildeo de capacitaccedilatildeo para os professores
sobre ldquoMetodologias e recursos educativos para a era
digital moacutevel
Esta atividade tem como objetivo produzir utilizar e
avaliar recursos educativos digitais para o ensino e a
aprendizagem de diversas mateacuterias curriculares
acessiacuteveis em diferentes dispositivos permitindo um
maior envolvimento dos alunos e o aumento da sua
participaccedilatildeo dentro e fora da sala de aula atraveacutes dos
seus dispositivos moacuteveis
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
O acompanhamento dos niacuteveis de execuccedilatildeo das
atividades previstas eacute feito ao niacutevel de
coordenaccedilatildeo global do projeto interlocutores
da CIM Caacutevado Municiacutepio de Amares
Agrupamento de Escola (coordenador do 1ordm
ciclo e Professor) e Biblioteca Municipal
coordenaccedilatildeo das atividades em contexto
escolar professor do Agrupamento de Escola
coordenadores dos centros escolares
professores das turmas envolvidas e
interlocutores das bibliotecas municipal e
escolares
Para a avaliaccedilatildeo de competecircncias de leitura escrita e de
literacia digital foi adotada uma metodologia de
avaliaccedilatildeo quasi-experimental que privilegia a conceccedilatildeo
e aplicaccedilatildeo de um preacute e um poacutes-teste junto dos grupos
experimentais e de controlo Para o efeito foram
selecionados para avaliaccedilatildeo da compreensatildeo leitora
compreensatildeo oral e fluecircncia leitora um grupo
experimental e um grupo de controlo do 2ordm ano e para
avaliaccedilatildeo da literacia digital e tecnoloacutegica um grupo do
8ordm ano
Sublinhamos que ateacute ao momento envolvemos nas
atividades diretas com alunos um volume global de 942
alunos dos diferentes niacuteveis de ensino
Verificamos que a novidade a qualidade das obras e a
diversidade de atividades realizadas tecircm sido uma fonte
de motivaccedilatildeo e de estiacutemulo para o desenvolvimento das
competecircncias leitoras dos alunos envolvidos bem como
para a adesatildeo e o empenho dos professores
Cacircmara Municipal de Amares
8
A aprendizagem da Liacutengua Portuguesa como estrateacutegia fundamental para a inclusatildeo de todos os alunos
O projeto do Municiacutepio do Porto apresenta-se como um instrumento inovador no objeto e na metodologia de intervenccedilatildeo ao eleger a Liacutengua como dimensatildeo essencial da aprendizagem e como nuacutecleo agregador de vontades participaccedilatildeo e construccedilatildeo de oportunidades
Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa
O Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa PPALP do Municiacutepio do Porto foi construiacutedo segundo um plano de accedilatildeo pensado coletivamente com todas as escolas agrupadas e natildeo agrupadas da rede puacuteblica e foi desenvolvido numa base de cooperaccedilatildeo estreita com o Instituto Politeacutecnico do Porto (IPP)
O PIICIE do Municiacutepio do Porto representa um investimento de 118987279euro dos quais 101139187euro satildeo comparticipados pelo FSE com uma implementaccedilatildeo ao longo de trecircs anos letivos tendo-se iniciado em 20182019
A arquitetura adotada para sustentar a operaccedilatildeo teve em consideraccedilatildeo um eixo de intervenccedilatildeo e um projeto os quais por sua vez se corporizam em trecircs accedilotildees
No PPALP o domiacutenio da liacutengua portuguesa eacute preponderante e prioriza o acesso ao saber elaborado com o domiacutenio da leitura o entendimento e a apropriaccedilatildeo da escrita A utilizaccedilatildeo da informaacutetica e das novas tecnologias aliadas ao trabalho cooperativo faz deste projeto um instrumento valorizado por todos
O ecircxito do PPALP depende da criaccedilatildeo de sinergias entre o Municiacutepio e o Instituto Politeacutecnico que atraveacutes de uma estrateacutegia de accedilatildeo natildeo sobreponiacutevel agrave das escolas mas antes concertada constitui um valor acrescentado ao trabalho que as escolas jaacute realizam
O projeto PPALP visa apoiar 4700 alunos da educaccedilatildeo preacute-escolar (5 e 6 anos) e dos 1ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade que ao longo do seu percurso escolar apresentem dificuldades de aprendizagem Estando subjacente ao projeto a noccedilatildeo de que o desenvolvimento de competecircncias na expressatildeo oral e escrita se torna motor das diferentes aprendizagens a escolha dos alunos centra-se unicamente nas dificuldades de aprendizagem evidenciadas
As accedilotildees satildeo desenvolvidas em pequenos grupos para permitir um trabalho mais personalizado algo muito importante quando se pretende promover aprendizagens mais consistentes independentemente do problema que esteve na origem Esta opccedilatildeo eacute particularmente relevante porque se constitui como uma praacutetica indutora da igualdade de oportunidades e da inclusatildeo educativa de puacuteblicos em risco de exclusatildeo de aprendizagens essenciais Desenho das accedilotildees PPALP
Accedilatildeo 1 e 2 ndash Centro de Investigaccedilatildeo e Intervenccedilatildeo na Leitura (CiiL)
O Municiacutepio coordena o projeto e assume-se como parceiro central das escolas na implementaccedilatildeo do CiiL em articulaccedilatildeo com o IPP
O objetivo eacute promover as competecircncias preacute-leitoras (linguagem e consciecircncia fonoloacutegica) e leitoras (consciecircncia foneacutemica relaccedilotildees letra-som e descodificaccedilatildeo) A avaliaccedilatildeo eacute individual e ocorre no iniacutecio do ano letivo para diagnoacutestico das necessidades e no final do ano para determinar o niacutevel de progresso constituindo uma ferramenta na regulaccedilatildeo da intervenccedilatildeo e na anaacutelise da eficaacutecia dos processos e dos resultados Apoacutes avaliaccedilatildeo inicial foram indicadas para intervenccedilatildeo 515 crianccedilas de JI e 235 alunos do 1ordm ciclo das 29 EB afetas agrave accedilatildeo no presente ano letivo
Accedilatildeo 3 ndash A Falar eacute que a Gente se Entende
As escolas com os seus Planos de Accedilatildeo Estrateacutegica consagrados pelo PNPSE e com os seus Planos Plurianuais de Melhoria no acircmbito do Programa TEIP assumem a territorializaccedilatildeo dos investimentos e a parceria com o Municiacutepio como alavancas de intervenccedilatildeo na sala de aula
9
Destacamos quatro objetivos a) melhorar as competecircncias de interpretaccedilatildeo de textos b) desenvolver as competecircncias de expressatildeo e comunicaccedilatildeo c) promover o conhecimento cientiacutefico cultural tecnoloacutegico e artiacutestico d) desenvolver a anaacutelise criacutetica da informaccedilatildeo disponiacutevel em particular na internet e valorizar o recurso a informaccedilotildees do mundo analoacutegico e digital
No diagnoacutestico efetuado foi clara a perceccedilatildeo pelas escolas de que o insucesso eacute agravado pelo insuficiente desenvolvimento de competecircncias transversais traduzindo-se por isso em dificuldades de aprendizagem nas diferentes aacutereas disciplinares Em alinhamento com o domiacutenio estrateacutegico de intervenccedilatildeo - Apoio agrave Melhoria das Aprendizagens os objetivos definidos centram-se no uso escrito e oral da liacutengua portuguesa
permitindo a melhoria destas competecircncias nos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem
Apoacutes o diagnoacutestico foram identificados 32 alunos do 7ordm ano e 125 do 10ordm ano de escolaridade que seratildeo intervenientes ativos
Metas inscritas no PIICIE
O desafio que se coloca em termos municipais atingir em 2021 uma meta de reduccedilatildeo em 30 relativamente ao indicador Taxa de Retenccedilatildeo e Abandono Escolar Precoce nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade exige por parte do Municiacutepio e dos seus parceiros um redobrado esforccedilo de intervenccedilatildeo na escolaridade e no desenvolvimento de percursos educativos Relativamente ao indicador Reduccedilatildeo da taxa de alunos com niacuteveis negativos nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade a meta de resultado a atingir centra-se em 12 no final dos trecircs anos
Monitorizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do PPALP
Para promover a monitorizaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo sustentadas do projeto foram construiacutedos instrumentos de recolha de dados de desempenho Foi fundamental estabelecer cronogramas de apresentaccedilatildeo dos relatoacuterios de atividades e de aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios da qualidade dos processos para se apurar quais as dificuldades e os sucessos vividos tendo em vista a melhoria contiacutenua das accedilotildees
Atraveacutes da execuccedilatildeo e da avaliaccedilatildeo formativa do projeto seraacute possiacutevel aprofundar a colaboraccedilatildeo entre todos nomeadamente atraveacutes de reuniotildees entre os teacutecnicos do Municiacutepio coordenadores cientiacutefico e pedagoacutegico coordenadores das accedilotildees nas escolas e equipas especializadas (psicoacutelogos e terapeutas da fala) e da troca de documentos de anaacutelise dos resultados com as direccedilotildees dos agrupamentos
Envolvimento da comunidade
Como forma de divulgar e envolver a comunidade parceiros e outras entidades no PPALP o Municiacutepio realizou uma apresentaccedilatildeo puacuteblica do projeto em marccedilo de 2018 integrada na Estrateacutegia Municipal de Promoccedilatildeo do Sucesso Escolar
A participaccedilatildeo dos alunos e das respetivas famiacutelias nas reuniotildees de divulgaccedilatildeo do projeto no iniacutecio do ano letivo teve um papel determinante no trabalho desenvolvido ao niacutevel do 3ordm ciclo e do ensino secundaacuterio
Por sua vez as escolas tecircm assumido um papel-chave na planificaccedilatildeo e na concretizaccedilatildeo de cada atividade com os alunos envolvendo educadores de infacircncia docentes dos 1ordm 3ordm CEB e secundaacuterio com destaque para os docentes da aacuterea da liacutengua portuguesa e os conselhos de turma de onde provecircm os alunos
Resultados
Os resultados da primeira e da segunda accedilotildees seratildeo apresentados no final do ano letivo
Na terceira accedilatildeo seratildeo aferidos no final do segundo periacuteodo letivo tendo em conta que a execuccedilatildeo do projeto teve iniacutecio em outubro de 2018 e o niacutevel de temporalizaccedilatildeo da implementaccedilatildeo da accedilatildeo ter fluiacutedo ao longo do 1ordm e do iniacutecio do 2ordm periacuteodo letivo
Fernando Paulo Sousa Vereador da Educaccedilatildeo da Cacircmara Municipal do Porto
10
O Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso
Escolar de Sabrosa Reeducar + implementado em
setembro de 2017 conta com uma equipa multidisciplinar
com o objetivo de promover o sucesso educativo
complementando o papel da escola e facultando o
desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento
das crianccedilas
Atraveacutes de diversas accedilotildees que se apoiam na figura de
Miguel Torga figura iacutempar da literatura portuguesa
natural de Satildeo Martinho de Anta Sabrosa destacando
sempre a importacircncia da liacutengua portuguesa satildeo aplicados
meacutetodos convencionais como o teatro e dramatizaccedilotildees
de forma a desenvolver a autonomia criacutetica dos alunos na
anaacutelise de textos
Para aleacutem disso atraveacutes da escrita criativa procura-se
promover a criatividade e o desenvolvimento cognitivo
dos alunos cada vez mais difiacuteceis de motivar nos dias de
hoje quando as novas tecnologias apesar de todos os
seus benefiacutecios colocam problemas ao niacutevel do treino da
escrita e da qualidade da caligrafia
De salientar que mesmo antes do surgimento deste
projeto a Cacircmara Municipal de Sabrosa jaacute realizava um
trabalho semelhante com a escola Mantendo uma
relaccedilatildeo de proximidade com as entidades locais de que se
destaca a parceria com o Agrupamento de Escolas de
Sabrosa identificaram-se as principais dificuldades dos
alunos procurando encontrar as melhores soluccedilotildees e
colocando em praacutetica algumas medidas em tudo
semelhantes agraves aplicadas neste projeto
Esta experiecircncia acumulada permite a todos os agentes
educativos envolvidos neste processo encarar o projeto
com uma maior capacidade para responder aos seus
desafios
Accedilatildeo transversal e muacuteltipla
Neste sentido facilmente se verificou que seria necessaacuterio
reforccedilar o ensino do Portuguecircs indo tambeacutem ao encontro
de uma necessidade identificada pelos professores
titulares da disciplina que tecircm sido decisivos para o
sucesso do projeto Estes envolvem-se no projeto
reconhecendo-lhe a sua enorme importacircncia como uma
das suas maiores dificuldades se prende com o facto de
lidarem com vaacuterias turmas o que limita a sua accedilatildeo
educativa pelo tempo reduzido de que dispotildeem para o
desenvolvimento de um trabalho mais personalizado com
os alunos o projeto veio ajudar neste sentido
O Reeducar + procura intervir desde o 1ordm ciclo de ensino
baacutesico abrangendo todos os alunos com mais ou menos
dificuldades sendo que os resultados que jaacute eacute possiacutevel
apurar indicam que os alunos auxiliados pelo projeto
desde o iniacutecio do seu percurso escolar natildeo revelam tantas
dificuldades quando chegados a um patamar de ensino
mais elevado
No entanto a intervenccedilatildeo eacute transversal a outros alunos e
outros anos Por exemplo com alunos do 2ordm ano de
escolaridade estatildeo a ser desenvolvidas vaacuterias medidas
que os ajudem no desenvolvimento de competecircncias no
acircmbito da liacutengua portuguesa A partir do 9ordm ano vatildeo ser
aplicadas medidas para ajudar os alunos na construccedilatildeo de
Com a inspiraccedilatildeo de Miguel Torga PROJETO REEDUCAR+ EM SABROSA
11
um curriacuteculo profissional e na preparaccedilatildeo para uma
entrevista de trabalho de forma a corrigir vaacuterias
deficiecircncias identificadas como o tom monocoacuterdico a
aplicaccedilatildeo de vocabulaacuterio e a dificuldade de articulaccedilatildeo do
discurso Tambeacutem a estimulaccedilatildeo da voz seraacute trabalhada
assim como a articulaccedilatildeo de palavras que seraacute
fundamental no futuro dos alunos e no seu percurso
profissional
Na sequecircncia dos trabalhos jaacute realizados como satildeo
exemplos os recitais de Poesia ldquoPintor por um diardquo
(retratar poema de Miguel Torga em tela) Mini-Poetas da
nossa terra (finalizaccedilatildeo de poemas de Miguel Torga)
ldquoLiberta o Leitor que haacute em tirdquo e o ldquoGuarda-Textosrdquo com
geacuteneros textuais variados (Faacutebulas convite bilhete
banda desenhada carta notiacutecia lengalengas adivinhas)
e onde participam ativamente os elementos do projeto e
os proacuteprios docentes denota-se uma evoluccedilatildeo positiva
nos intervenientesparticipantes
Por outro lado encontra-se vaacuterias dificuldades e
necessidades a considerar sendo as maiores sem duacutevida
no acircmbito da escrita e da liacutengua Espera-se que os alunos
reconheccedilam a importacircncia que a liacutengua portuguesa tem
na sua vida
De entre as atividades desenvolvidas eacute importante
ressalvar uma realizada no acircmbito da ldquoSemana dos
afetosrdquo Os alunos fizeram um cartatildeopostal para
estimular a criatividade e a escrita que foi enviado ao
Senhor Presidente da Repuacuteblica acompanhado de um
ofiacutecio manuscrito pelos alunos A resposta foi bastante
interessante visto que o Senhor Presidente da Repuacuteblica
respondeu tambeacutem pela sua proacutepria matildeo Eacute importante
destacar a proximidade existente entre as pessoas atraveacutes
da escrita
Acompanhamento e divulgaccedilatildeo
No projeto o acompanhamento dos alunos eacute constante
No final do ano letivo seraacute criado um livro com alguns dos
trabalhos feitos pelos alunos para poderem levar para
suas casas Assim o valor desta publicaccedilatildeo fica
enriquecido uma vez que existe um cariz de
acompanhamento muito proacuteximo
Eacute importante referir que um festival literaacuterio desenvolve
parte do seu programa no Agrupamento de Escolas
Miguel Torga e que promove a participaccedilatildeo dos alunos
Tambeacutem se realccedila que no proacuteximo ano seratildeo criados
preacutemios literaacuterios para os melhores desempenhos no
acircmbito dos objetivos do projeto
A avaliaccedilatildeo do projeto eacute baseada em quatro paracircmetros
a motivaccedilatildeo o interesse a participaccedilatildeo e o
conhecimento tendo em conta que se visa uma
compensaccedilatildeo positiva para todos na comunidade
Gabinete de Comunicaccedilatildeo Cacircmara Municipal de Sabrosa
12
O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
13
7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
14
A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
7
De forma mais abrangente estaacute a ser realizado para os
alunos do 1ordm ciclo um workshop de ilustraccedilatildeo com o
pintor Alberto Peacutessimo com base no livro ldquoA trote e a
galope - poesia para a infacircnciardquo de Nuno Higino Com o
mesmo artista foi realizada uma oficina de pintura com
os alunos do 5ordm ano com base na leitura do livro ldquoA fada
Orianardquo de Sophia de Mello Breyner Andresen
Editou-se no final do ano letivo 201718 o livro
ldquoMargensrdquo que integra a publicaccedilatildeo de grande parte
dos textos que resultam das atividades preparatoacuterias e
complementares de desenvolvimento das capacidades
de leitura e escrita dos alunos dos diferentes niacuteveis de
ensino do Agrupamento de Escolas de Amares que
participaram no Concurso Literaacuterio Saacute de Miranda
Cientes de que os professores satildeo agentes-chave para
garantir a sustentabilidade deste tipo de praacuteticas de
leitura e escrita no processo de aprendizagem estaacute em
curso uma accedilatildeo de capacitaccedilatildeo para os professores
sobre ldquoMetodologias e recursos educativos para a era
digital moacutevel
Esta atividade tem como objetivo produzir utilizar e
avaliar recursos educativos digitais para o ensino e a
aprendizagem de diversas mateacuterias curriculares
acessiacuteveis em diferentes dispositivos permitindo um
maior envolvimento dos alunos e o aumento da sua
participaccedilatildeo dentro e fora da sala de aula atraveacutes dos
seus dispositivos moacuteveis
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
O acompanhamento dos niacuteveis de execuccedilatildeo das
atividades previstas eacute feito ao niacutevel de
coordenaccedilatildeo global do projeto interlocutores
da CIM Caacutevado Municiacutepio de Amares
Agrupamento de Escola (coordenador do 1ordm
ciclo e Professor) e Biblioteca Municipal
coordenaccedilatildeo das atividades em contexto
escolar professor do Agrupamento de Escola
coordenadores dos centros escolares
professores das turmas envolvidas e
interlocutores das bibliotecas municipal e
escolares
Para a avaliaccedilatildeo de competecircncias de leitura escrita e de
literacia digital foi adotada uma metodologia de
avaliaccedilatildeo quasi-experimental que privilegia a conceccedilatildeo
e aplicaccedilatildeo de um preacute e um poacutes-teste junto dos grupos
experimentais e de controlo Para o efeito foram
selecionados para avaliaccedilatildeo da compreensatildeo leitora
compreensatildeo oral e fluecircncia leitora um grupo
experimental e um grupo de controlo do 2ordm ano e para
avaliaccedilatildeo da literacia digital e tecnoloacutegica um grupo do
8ordm ano
Sublinhamos que ateacute ao momento envolvemos nas
atividades diretas com alunos um volume global de 942
alunos dos diferentes niacuteveis de ensino
Verificamos que a novidade a qualidade das obras e a
diversidade de atividades realizadas tecircm sido uma fonte
de motivaccedilatildeo e de estiacutemulo para o desenvolvimento das
competecircncias leitoras dos alunos envolvidos bem como
para a adesatildeo e o empenho dos professores
Cacircmara Municipal de Amares
8
A aprendizagem da Liacutengua Portuguesa como estrateacutegia fundamental para a inclusatildeo de todos os alunos
O projeto do Municiacutepio do Porto apresenta-se como um instrumento inovador no objeto e na metodologia de intervenccedilatildeo ao eleger a Liacutengua como dimensatildeo essencial da aprendizagem e como nuacutecleo agregador de vontades participaccedilatildeo e construccedilatildeo de oportunidades
Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa
O Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa PPALP do Municiacutepio do Porto foi construiacutedo segundo um plano de accedilatildeo pensado coletivamente com todas as escolas agrupadas e natildeo agrupadas da rede puacuteblica e foi desenvolvido numa base de cooperaccedilatildeo estreita com o Instituto Politeacutecnico do Porto (IPP)
O PIICIE do Municiacutepio do Porto representa um investimento de 118987279euro dos quais 101139187euro satildeo comparticipados pelo FSE com uma implementaccedilatildeo ao longo de trecircs anos letivos tendo-se iniciado em 20182019
A arquitetura adotada para sustentar a operaccedilatildeo teve em consideraccedilatildeo um eixo de intervenccedilatildeo e um projeto os quais por sua vez se corporizam em trecircs accedilotildees
No PPALP o domiacutenio da liacutengua portuguesa eacute preponderante e prioriza o acesso ao saber elaborado com o domiacutenio da leitura o entendimento e a apropriaccedilatildeo da escrita A utilizaccedilatildeo da informaacutetica e das novas tecnologias aliadas ao trabalho cooperativo faz deste projeto um instrumento valorizado por todos
O ecircxito do PPALP depende da criaccedilatildeo de sinergias entre o Municiacutepio e o Instituto Politeacutecnico que atraveacutes de uma estrateacutegia de accedilatildeo natildeo sobreponiacutevel agrave das escolas mas antes concertada constitui um valor acrescentado ao trabalho que as escolas jaacute realizam
O projeto PPALP visa apoiar 4700 alunos da educaccedilatildeo preacute-escolar (5 e 6 anos) e dos 1ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade que ao longo do seu percurso escolar apresentem dificuldades de aprendizagem Estando subjacente ao projeto a noccedilatildeo de que o desenvolvimento de competecircncias na expressatildeo oral e escrita se torna motor das diferentes aprendizagens a escolha dos alunos centra-se unicamente nas dificuldades de aprendizagem evidenciadas
As accedilotildees satildeo desenvolvidas em pequenos grupos para permitir um trabalho mais personalizado algo muito importante quando se pretende promover aprendizagens mais consistentes independentemente do problema que esteve na origem Esta opccedilatildeo eacute particularmente relevante porque se constitui como uma praacutetica indutora da igualdade de oportunidades e da inclusatildeo educativa de puacuteblicos em risco de exclusatildeo de aprendizagens essenciais Desenho das accedilotildees PPALP
Accedilatildeo 1 e 2 ndash Centro de Investigaccedilatildeo e Intervenccedilatildeo na Leitura (CiiL)
O Municiacutepio coordena o projeto e assume-se como parceiro central das escolas na implementaccedilatildeo do CiiL em articulaccedilatildeo com o IPP
O objetivo eacute promover as competecircncias preacute-leitoras (linguagem e consciecircncia fonoloacutegica) e leitoras (consciecircncia foneacutemica relaccedilotildees letra-som e descodificaccedilatildeo) A avaliaccedilatildeo eacute individual e ocorre no iniacutecio do ano letivo para diagnoacutestico das necessidades e no final do ano para determinar o niacutevel de progresso constituindo uma ferramenta na regulaccedilatildeo da intervenccedilatildeo e na anaacutelise da eficaacutecia dos processos e dos resultados Apoacutes avaliaccedilatildeo inicial foram indicadas para intervenccedilatildeo 515 crianccedilas de JI e 235 alunos do 1ordm ciclo das 29 EB afetas agrave accedilatildeo no presente ano letivo
Accedilatildeo 3 ndash A Falar eacute que a Gente se Entende
As escolas com os seus Planos de Accedilatildeo Estrateacutegica consagrados pelo PNPSE e com os seus Planos Plurianuais de Melhoria no acircmbito do Programa TEIP assumem a territorializaccedilatildeo dos investimentos e a parceria com o Municiacutepio como alavancas de intervenccedilatildeo na sala de aula
9
Destacamos quatro objetivos a) melhorar as competecircncias de interpretaccedilatildeo de textos b) desenvolver as competecircncias de expressatildeo e comunicaccedilatildeo c) promover o conhecimento cientiacutefico cultural tecnoloacutegico e artiacutestico d) desenvolver a anaacutelise criacutetica da informaccedilatildeo disponiacutevel em particular na internet e valorizar o recurso a informaccedilotildees do mundo analoacutegico e digital
No diagnoacutestico efetuado foi clara a perceccedilatildeo pelas escolas de que o insucesso eacute agravado pelo insuficiente desenvolvimento de competecircncias transversais traduzindo-se por isso em dificuldades de aprendizagem nas diferentes aacutereas disciplinares Em alinhamento com o domiacutenio estrateacutegico de intervenccedilatildeo - Apoio agrave Melhoria das Aprendizagens os objetivos definidos centram-se no uso escrito e oral da liacutengua portuguesa
permitindo a melhoria destas competecircncias nos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem
Apoacutes o diagnoacutestico foram identificados 32 alunos do 7ordm ano e 125 do 10ordm ano de escolaridade que seratildeo intervenientes ativos
Metas inscritas no PIICIE
O desafio que se coloca em termos municipais atingir em 2021 uma meta de reduccedilatildeo em 30 relativamente ao indicador Taxa de Retenccedilatildeo e Abandono Escolar Precoce nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade exige por parte do Municiacutepio e dos seus parceiros um redobrado esforccedilo de intervenccedilatildeo na escolaridade e no desenvolvimento de percursos educativos Relativamente ao indicador Reduccedilatildeo da taxa de alunos com niacuteveis negativos nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade a meta de resultado a atingir centra-se em 12 no final dos trecircs anos
Monitorizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do PPALP
Para promover a monitorizaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo sustentadas do projeto foram construiacutedos instrumentos de recolha de dados de desempenho Foi fundamental estabelecer cronogramas de apresentaccedilatildeo dos relatoacuterios de atividades e de aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios da qualidade dos processos para se apurar quais as dificuldades e os sucessos vividos tendo em vista a melhoria contiacutenua das accedilotildees
Atraveacutes da execuccedilatildeo e da avaliaccedilatildeo formativa do projeto seraacute possiacutevel aprofundar a colaboraccedilatildeo entre todos nomeadamente atraveacutes de reuniotildees entre os teacutecnicos do Municiacutepio coordenadores cientiacutefico e pedagoacutegico coordenadores das accedilotildees nas escolas e equipas especializadas (psicoacutelogos e terapeutas da fala) e da troca de documentos de anaacutelise dos resultados com as direccedilotildees dos agrupamentos
Envolvimento da comunidade
Como forma de divulgar e envolver a comunidade parceiros e outras entidades no PPALP o Municiacutepio realizou uma apresentaccedilatildeo puacuteblica do projeto em marccedilo de 2018 integrada na Estrateacutegia Municipal de Promoccedilatildeo do Sucesso Escolar
A participaccedilatildeo dos alunos e das respetivas famiacutelias nas reuniotildees de divulgaccedilatildeo do projeto no iniacutecio do ano letivo teve um papel determinante no trabalho desenvolvido ao niacutevel do 3ordm ciclo e do ensino secundaacuterio
Por sua vez as escolas tecircm assumido um papel-chave na planificaccedilatildeo e na concretizaccedilatildeo de cada atividade com os alunos envolvendo educadores de infacircncia docentes dos 1ordm 3ordm CEB e secundaacuterio com destaque para os docentes da aacuterea da liacutengua portuguesa e os conselhos de turma de onde provecircm os alunos
Resultados
Os resultados da primeira e da segunda accedilotildees seratildeo apresentados no final do ano letivo
Na terceira accedilatildeo seratildeo aferidos no final do segundo periacuteodo letivo tendo em conta que a execuccedilatildeo do projeto teve iniacutecio em outubro de 2018 e o niacutevel de temporalizaccedilatildeo da implementaccedilatildeo da accedilatildeo ter fluiacutedo ao longo do 1ordm e do iniacutecio do 2ordm periacuteodo letivo
Fernando Paulo Sousa Vereador da Educaccedilatildeo da Cacircmara Municipal do Porto
10
O Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso
Escolar de Sabrosa Reeducar + implementado em
setembro de 2017 conta com uma equipa multidisciplinar
com o objetivo de promover o sucesso educativo
complementando o papel da escola e facultando o
desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento
das crianccedilas
Atraveacutes de diversas accedilotildees que se apoiam na figura de
Miguel Torga figura iacutempar da literatura portuguesa
natural de Satildeo Martinho de Anta Sabrosa destacando
sempre a importacircncia da liacutengua portuguesa satildeo aplicados
meacutetodos convencionais como o teatro e dramatizaccedilotildees
de forma a desenvolver a autonomia criacutetica dos alunos na
anaacutelise de textos
Para aleacutem disso atraveacutes da escrita criativa procura-se
promover a criatividade e o desenvolvimento cognitivo
dos alunos cada vez mais difiacuteceis de motivar nos dias de
hoje quando as novas tecnologias apesar de todos os
seus benefiacutecios colocam problemas ao niacutevel do treino da
escrita e da qualidade da caligrafia
De salientar que mesmo antes do surgimento deste
projeto a Cacircmara Municipal de Sabrosa jaacute realizava um
trabalho semelhante com a escola Mantendo uma
relaccedilatildeo de proximidade com as entidades locais de que se
destaca a parceria com o Agrupamento de Escolas de
Sabrosa identificaram-se as principais dificuldades dos
alunos procurando encontrar as melhores soluccedilotildees e
colocando em praacutetica algumas medidas em tudo
semelhantes agraves aplicadas neste projeto
Esta experiecircncia acumulada permite a todos os agentes
educativos envolvidos neste processo encarar o projeto
com uma maior capacidade para responder aos seus
desafios
Accedilatildeo transversal e muacuteltipla
Neste sentido facilmente se verificou que seria necessaacuterio
reforccedilar o ensino do Portuguecircs indo tambeacutem ao encontro
de uma necessidade identificada pelos professores
titulares da disciplina que tecircm sido decisivos para o
sucesso do projeto Estes envolvem-se no projeto
reconhecendo-lhe a sua enorme importacircncia como uma
das suas maiores dificuldades se prende com o facto de
lidarem com vaacuterias turmas o que limita a sua accedilatildeo
educativa pelo tempo reduzido de que dispotildeem para o
desenvolvimento de um trabalho mais personalizado com
os alunos o projeto veio ajudar neste sentido
O Reeducar + procura intervir desde o 1ordm ciclo de ensino
baacutesico abrangendo todos os alunos com mais ou menos
dificuldades sendo que os resultados que jaacute eacute possiacutevel
apurar indicam que os alunos auxiliados pelo projeto
desde o iniacutecio do seu percurso escolar natildeo revelam tantas
dificuldades quando chegados a um patamar de ensino
mais elevado
No entanto a intervenccedilatildeo eacute transversal a outros alunos e
outros anos Por exemplo com alunos do 2ordm ano de
escolaridade estatildeo a ser desenvolvidas vaacuterias medidas
que os ajudem no desenvolvimento de competecircncias no
acircmbito da liacutengua portuguesa A partir do 9ordm ano vatildeo ser
aplicadas medidas para ajudar os alunos na construccedilatildeo de
Com a inspiraccedilatildeo de Miguel Torga PROJETO REEDUCAR+ EM SABROSA
11
um curriacuteculo profissional e na preparaccedilatildeo para uma
entrevista de trabalho de forma a corrigir vaacuterias
deficiecircncias identificadas como o tom monocoacuterdico a
aplicaccedilatildeo de vocabulaacuterio e a dificuldade de articulaccedilatildeo do
discurso Tambeacutem a estimulaccedilatildeo da voz seraacute trabalhada
assim como a articulaccedilatildeo de palavras que seraacute
fundamental no futuro dos alunos e no seu percurso
profissional
Na sequecircncia dos trabalhos jaacute realizados como satildeo
exemplos os recitais de Poesia ldquoPintor por um diardquo
(retratar poema de Miguel Torga em tela) Mini-Poetas da
nossa terra (finalizaccedilatildeo de poemas de Miguel Torga)
ldquoLiberta o Leitor que haacute em tirdquo e o ldquoGuarda-Textosrdquo com
geacuteneros textuais variados (Faacutebulas convite bilhete
banda desenhada carta notiacutecia lengalengas adivinhas)
e onde participam ativamente os elementos do projeto e
os proacuteprios docentes denota-se uma evoluccedilatildeo positiva
nos intervenientesparticipantes
Por outro lado encontra-se vaacuterias dificuldades e
necessidades a considerar sendo as maiores sem duacutevida
no acircmbito da escrita e da liacutengua Espera-se que os alunos
reconheccedilam a importacircncia que a liacutengua portuguesa tem
na sua vida
De entre as atividades desenvolvidas eacute importante
ressalvar uma realizada no acircmbito da ldquoSemana dos
afetosrdquo Os alunos fizeram um cartatildeopostal para
estimular a criatividade e a escrita que foi enviado ao
Senhor Presidente da Repuacuteblica acompanhado de um
ofiacutecio manuscrito pelos alunos A resposta foi bastante
interessante visto que o Senhor Presidente da Repuacuteblica
respondeu tambeacutem pela sua proacutepria matildeo Eacute importante
destacar a proximidade existente entre as pessoas atraveacutes
da escrita
Acompanhamento e divulgaccedilatildeo
No projeto o acompanhamento dos alunos eacute constante
No final do ano letivo seraacute criado um livro com alguns dos
trabalhos feitos pelos alunos para poderem levar para
suas casas Assim o valor desta publicaccedilatildeo fica
enriquecido uma vez que existe um cariz de
acompanhamento muito proacuteximo
Eacute importante referir que um festival literaacuterio desenvolve
parte do seu programa no Agrupamento de Escolas
Miguel Torga e que promove a participaccedilatildeo dos alunos
Tambeacutem se realccedila que no proacuteximo ano seratildeo criados
preacutemios literaacuterios para os melhores desempenhos no
acircmbito dos objetivos do projeto
A avaliaccedilatildeo do projeto eacute baseada em quatro paracircmetros
a motivaccedilatildeo o interesse a participaccedilatildeo e o
conhecimento tendo em conta que se visa uma
compensaccedilatildeo positiva para todos na comunidade
Gabinete de Comunicaccedilatildeo Cacircmara Municipal de Sabrosa
12
O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
13
7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
14
A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
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A aprendizagem da Liacutengua Portuguesa como estrateacutegia fundamental para a inclusatildeo de todos os alunos
O projeto do Municiacutepio do Porto apresenta-se como um instrumento inovador no objeto e na metodologia de intervenccedilatildeo ao eleger a Liacutengua como dimensatildeo essencial da aprendizagem e como nuacutecleo agregador de vontades participaccedilatildeo e construccedilatildeo de oportunidades
Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa
O Programa de Promoccedilatildeo da Aprendizagem da Liacutengua Portuguesa PPALP do Municiacutepio do Porto foi construiacutedo segundo um plano de accedilatildeo pensado coletivamente com todas as escolas agrupadas e natildeo agrupadas da rede puacuteblica e foi desenvolvido numa base de cooperaccedilatildeo estreita com o Instituto Politeacutecnico do Porto (IPP)
O PIICIE do Municiacutepio do Porto representa um investimento de 118987279euro dos quais 101139187euro satildeo comparticipados pelo FSE com uma implementaccedilatildeo ao longo de trecircs anos letivos tendo-se iniciado em 20182019
A arquitetura adotada para sustentar a operaccedilatildeo teve em consideraccedilatildeo um eixo de intervenccedilatildeo e um projeto os quais por sua vez se corporizam em trecircs accedilotildees
No PPALP o domiacutenio da liacutengua portuguesa eacute preponderante e prioriza o acesso ao saber elaborado com o domiacutenio da leitura o entendimento e a apropriaccedilatildeo da escrita A utilizaccedilatildeo da informaacutetica e das novas tecnologias aliadas ao trabalho cooperativo faz deste projeto um instrumento valorizado por todos
O ecircxito do PPALP depende da criaccedilatildeo de sinergias entre o Municiacutepio e o Instituto Politeacutecnico que atraveacutes de uma estrateacutegia de accedilatildeo natildeo sobreponiacutevel agrave das escolas mas antes concertada constitui um valor acrescentado ao trabalho que as escolas jaacute realizam
O projeto PPALP visa apoiar 4700 alunos da educaccedilatildeo preacute-escolar (5 e 6 anos) e dos 1ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade que ao longo do seu percurso escolar apresentem dificuldades de aprendizagem Estando subjacente ao projeto a noccedilatildeo de que o desenvolvimento de competecircncias na expressatildeo oral e escrita se torna motor das diferentes aprendizagens a escolha dos alunos centra-se unicamente nas dificuldades de aprendizagem evidenciadas
As accedilotildees satildeo desenvolvidas em pequenos grupos para permitir um trabalho mais personalizado algo muito importante quando se pretende promover aprendizagens mais consistentes independentemente do problema que esteve na origem Esta opccedilatildeo eacute particularmente relevante porque se constitui como uma praacutetica indutora da igualdade de oportunidades e da inclusatildeo educativa de puacuteblicos em risco de exclusatildeo de aprendizagens essenciais Desenho das accedilotildees PPALP
Accedilatildeo 1 e 2 ndash Centro de Investigaccedilatildeo e Intervenccedilatildeo na Leitura (CiiL)
O Municiacutepio coordena o projeto e assume-se como parceiro central das escolas na implementaccedilatildeo do CiiL em articulaccedilatildeo com o IPP
O objetivo eacute promover as competecircncias preacute-leitoras (linguagem e consciecircncia fonoloacutegica) e leitoras (consciecircncia foneacutemica relaccedilotildees letra-som e descodificaccedilatildeo) A avaliaccedilatildeo eacute individual e ocorre no iniacutecio do ano letivo para diagnoacutestico das necessidades e no final do ano para determinar o niacutevel de progresso constituindo uma ferramenta na regulaccedilatildeo da intervenccedilatildeo e na anaacutelise da eficaacutecia dos processos e dos resultados Apoacutes avaliaccedilatildeo inicial foram indicadas para intervenccedilatildeo 515 crianccedilas de JI e 235 alunos do 1ordm ciclo das 29 EB afetas agrave accedilatildeo no presente ano letivo
Accedilatildeo 3 ndash A Falar eacute que a Gente se Entende
As escolas com os seus Planos de Accedilatildeo Estrateacutegica consagrados pelo PNPSE e com os seus Planos Plurianuais de Melhoria no acircmbito do Programa TEIP assumem a territorializaccedilatildeo dos investimentos e a parceria com o Municiacutepio como alavancas de intervenccedilatildeo na sala de aula
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Destacamos quatro objetivos a) melhorar as competecircncias de interpretaccedilatildeo de textos b) desenvolver as competecircncias de expressatildeo e comunicaccedilatildeo c) promover o conhecimento cientiacutefico cultural tecnoloacutegico e artiacutestico d) desenvolver a anaacutelise criacutetica da informaccedilatildeo disponiacutevel em particular na internet e valorizar o recurso a informaccedilotildees do mundo analoacutegico e digital
No diagnoacutestico efetuado foi clara a perceccedilatildeo pelas escolas de que o insucesso eacute agravado pelo insuficiente desenvolvimento de competecircncias transversais traduzindo-se por isso em dificuldades de aprendizagem nas diferentes aacutereas disciplinares Em alinhamento com o domiacutenio estrateacutegico de intervenccedilatildeo - Apoio agrave Melhoria das Aprendizagens os objetivos definidos centram-se no uso escrito e oral da liacutengua portuguesa
permitindo a melhoria destas competecircncias nos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem
Apoacutes o diagnoacutestico foram identificados 32 alunos do 7ordm ano e 125 do 10ordm ano de escolaridade que seratildeo intervenientes ativos
Metas inscritas no PIICIE
O desafio que se coloca em termos municipais atingir em 2021 uma meta de reduccedilatildeo em 30 relativamente ao indicador Taxa de Retenccedilatildeo e Abandono Escolar Precoce nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade exige por parte do Municiacutepio e dos seus parceiros um redobrado esforccedilo de intervenccedilatildeo na escolaridade e no desenvolvimento de percursos educativos Relativamente ao indicador Reduccedilatildeo da taxa de alunos com niacuteveis negativos nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade a meta de resultado a atingir centra-se em 12 no final dos trecircs anos
Monitorizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do PPALP
Para promover a monitorizaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo sustentadas do projeto foram construiacutedos instrumentos de recolha de dados de desempenho Foi fundamental estabelecer cronogramas de apresentaccedilatildeo dos relatoacuterios de atividades e de aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios da qualidade dos processos para se apurar quais as dificuldades e os sucessos vividos tendo em vista a melhoria contiacutenua das accedilotildees
Atraveacutes da execuccedilatildeo e da avaliaccedilatildeo formativa do projeto seraacute possiacutevel aprofundar a colaboraccedilatildeo entre todos nomeadamente atraveacutes de reuniotildees entre os teacutecnicos do Municiacutepio coordenadores cientiacutefico e pedagoacutegico coordenadores das accedilotildees nas escolas e equipas especializadas (psicoacutelogos e terapeutas da fala) e da troca de documentos de anaacutelise dos resultados com as direccedilotildees dos agrupamentos
Envolvimento da comunidade
Como forma de divulgar e envolver a comunidade parceiros e outras entidades no PPALP o Municiacutepio realizou uma apresentaccedilatildeo puacuteblica do projeto em marccedilo de 2018 integrada na Estrateacutegia Municipal de Promoccedilatildeo do Sucesso Escolar
A participaccedilatildeo dos alunos e das respetivas famiacutelias nas reuniotildees de divulgaccedilatildeo do projeto no iniacutecio do ano letivo teve um papel determinante no trabalho desenvolvido ao niacutevel do 3ordm ciclo e do ensino secundaacuterio
Por sua vez as escolas tecircm assumido um papel-chave na planificaccedilatildeo e na concretizaccedilatildeo de cada atividade com os alunos envolvendo educadores de infacircncia docentes dos 1ordm 3ordm CEB e secundaacuterio com destaque para os docentes da aacuterea da liacutengua portuguesa e os conselhos de turma de onde provecircm os alunos
Resultados
Os resultados da primeira e da segunda accedilotildees seratildeo apresentados no final do ano letivo
Na terceira accedilatildeo seratildeo aferidos no final do segundo periacuteodo letivo tendo em conta que a execuccedilatildeo do projeto teve iniacutecio em outubro de 2018 e o niacutevel de temporalizaccedilatildeo da implementaccedilatildeo da accedilatildeo ter fluiacutedo ao longo do 1ordm e do iniacutecio do 2ordm periacuteodo letivo
Fernando Paulo Sousa Vereador da Educaccedilatildeo da Cacircmara Municipal do Porto
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O Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso
Escolar de Sabrosa Reeducar + implementado em
setembro de 2017 conta com uma equipa multidisciplinar
com o objetivo de promover o sucesso educativo
complementando o papel da escola e facultando o
desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento
das crianccedilas
Atraveacutes de diversas accedilotildees que se apoiam na figura de
Miguel Torga figura iacutempar da literatura portuguesa
natural de Satildeo Martinho de Anta Sabrosa destacando
sempre a importacircncia da liacutengua portuguesa satildeo aplicados
meacutetodos convencionais como o teatro e dramatizaccedilotildees
de forma a desenvolver a autonomia criacutetica dos alunos na
anaacutelise de textos
Para aleacutem disso atraveacutes da escrita criativa procura-se
promover a criatividade e o desenvolvimento cognitivo
dos alunos cada vez mais difiacuteceis de motivar nos dias de
hoje quando as novas tecnologias apesar de todos os
seus benefiacutecios colocam problemas ao niacutevel do treino da
escrita e da qualidade da caligrafia
De salientar que mesmo antes do surgimento deste
projeto a Cacircmara Municipal de Sabrosa jaacute realizava um
trabalho semelhante com a escola Mantendo uma
relaccedilatildeo de proximidade com as entidades locais de que se
destaca a parceria com o Agrupamento de Escolas de
Sabrosa identificaram-se as principais dificuldades dos
alunos procurando encontrar as melhores soluccedilotildees e
colocando em praacutetica algumas medidas em tudo
semelhantes agraves aplicadas neste projeto
Esta experiecircncia acumulada permite a todos os agentes
educativos envolvidos neste processo encarar o projeto
com uma maior capacidade para responder aos seus
desafios
Accedilatildeo transversal e muacuteltipla
Neste sentido facilmente se verificou que seria necessaacuterio
reforccedilar o ensino do Portuguecircs indo tambeacutem ao encontro
de uma necessidade identificada pelos professores
titulares da disciplina que tecircm sido decisivos para o
sucesso do projeto Estes envolvem-se no projeto
reconhecendo-lhe a sua enorme importacircncia como uma
das suas maiores dificuldades se prende com o facto de
lidarem com vaacuterias turmas o que limita a sua accedilatildeo
educativa pelo tempo reduzido de que dispotildeem para o
desenvolvimento de um trabalho mais personalizado com
os alunos o projeto veio ajudar neste sentido
O Reeducar + procura intervir desde o 1ordm ciclo de ensino
baacutesico abrangendo todos os alunos com mais ou menos
dificuldades sendo que os resultados que jaacute eacute possiacutevel
apurar indicam que os alunos auxiliados pelo projeto
desde o iniacutecio do seu percurso escolar natildeo revelam tantas
dificuldades quando chegados a um patamar de ensino
mais elevado
No entanto a intervenccedilatildeo eacute transversal a outros alunos e
outros anos Por exemplo com alunos do 2ordm ano de
escolaridade estatildeo a ser desenvolvidas vaacuterias medidas
que os ajudem no desenvolvimento de competecircncias no
acircmbito da liacutengua portuguesa A partir do 9ordm ano vatildeo ser
aplicadas medidas para ajudar os alunos na construccedilatildeo de
Com a inspiraccedilatildeo de Miguel Torga PROJETO REEDUCAR+ EM SABROSA
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um curriacuteculo profissional e na preparaccedilatildeo para uma
entrevista de trabalho de forma a corrigir vaacuterias
deficiecircncias identificadas como o tom monocoacuterdico a
aplicaccedilatildeo de vocabulaacuterio e a dificuldade de articulaccedilatildeo do
discurso Tambeacutem a estimulaccedilatildeo da voz seraacute trabalhada
assim como a articulaccedilatildeo de palavras que seraacute
fundamental no futuro dos alunos e no seu percurso
profissional
Na sequecircncia dos trabalhos jaacute realizados como satildeo
exemplos os recitais de Poesia ldquoPintor por um diardquo
(retratar poema de Miguel Torga em tela) Mini-Poetas da
nossa terra (finalizaccedilatildeo de poemas de Miguel Torga)
ldquoLiberta o Leitor que haacute em tirdquo e o ldquoGuarda-Textosrdquo com
geacuteneros textuais variados (Faacutebulas convite bilhete
banda desenhada carta notiacutecia lengalengas adivinhas)
e onde participam ativamente os elementos do projeto e
os proacuteprios docentes denota-se uma evoluccedilatildeo positiva
nos intervenientesparticipantes
Por outro lado encontra-se vaacuterias dificuldades e
necessidades a considerar sendo as maiores sem duacutevida
no acircmbito da escrita e da liacutengua Espera-se que os alunos
reconheccedilam a importacircncia que a liacutengua portuguesa tem
na sua vida
De entre as atividades desenvolvidas eacute importante
ressalvar uma realizada no acircmbito da ldquoSemana dos
afetosrdquo Os alunos fizeram um cartatildeopostal para
estimular a criatividade e a escrita que foi enviado ao
Senhor Presidente da Repuacuteblica acompanhado de um
ofiacutecio manuscrito pelos alunos A resposta foi bastante
interessante visto que o Senhor Presidente da Repuacuteblica
respondeu tambeacutem pela sua proacutepria matildeo Eacute importante
destacar a proximidade existente entre as pessoas atraveacutes
da escrita
Acompanhamento e divulgaccedilatildeo
No projeto o acompanhamento dos alunos eacute constante
No final do ano letivo seraacute criado um livro com alguns dos
trabalhos feitos pelos alunos para poderem levar para
suas casas Assim o valor desta publicaccedilatildeo fica
enriquecido uma vez que existe um cariz de
acompanhamento muito proacuteximo
Eacute importante referir que um festival literaacuterio desenvolve
parte do seu programa no Agrupamento de Escolas
Miguel Torga e que promove a participaccedilatildeo dos alunos
Tambeacutem se realccedila que no proacuteximo ano seratildeo criados
preacutemios literaacuterios para os melhores desempenhos no
acircmbito dos objetivos do projeto
A avaliaccedilatildeo do projeto eacute baseada em quatro paracircmetros
a motivaccedilatildeo o interesse a participaccedilatildeo e o
conhecimento tendo em conta que se visa uma
compensaccedilatildeo positiva para todos na comunidade
Gabinete de Comunicaccedilatildeo Cacircmara Municipal de Sabrosa
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O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
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7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
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A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
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Destacamos quatro objetivos a) melhorar as competecircncias de interpretaccedilatildeo de textos b) desenvolver as competecircncias de expressatildeo e comunicaccedilatildeo c) promover o conhecimento cientiacutefico cultural tecnoloacutegico e artiacutestico d) desenvolver a anaacutelise criacutetica da informaccedilatildeo disponiacutevel em particular na internet e valorizar o recurso a informaccedilotildees do mundo analoacutegico e digital
No diagnoacutestico efetuado foi clara a perceccedilatildeo pelas escolas de que o insucesso eacute agravado pelo insuficiente desenvolvimento de competecircncias transversais traduzindo-se por isso em dificuldades de aprendizagem nas diferentes aacutereas disciplinares Em alinhamento com o domiacutenio estrateacutegico de intervenccedilatildeo - Apoio agrave Melhoria das Aprendizagens os objetivos definidos centram-se no uso escrito e oral da liacutengua portuguesa
permitindo a melhoria destas competecircncias nos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem
Apoacutes o diagnoacutestico foram identificados 32 alunos do 7ordm ano e 125 do 10ordm ano de escolaridade que seratildeo intervenientes ativos
Metas inscritas no PIICIE
O desafio que se coloca em termos municipais atingir em 2021 uma meta de reduccedilatildeo em 30 relativamente ao indicador Taxa de Retenccedilatildeo e Abandono Escolar Precoce nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade exige por parte do Municiacutepio e dos seus parceiros um redobrado esforccedilo de intervenccedilatildeo na escolaridade e no desenvolvimento de percursos educativos Relativamente ao indicador Reduccedilatildeo da taxa de alunos com niacuteveis negativos nos 2ordm 7ordm e 10ordm anos de escolaridade a meta de resultado a atingir centra-se em 12 no final dos trecircs anos
Monitorizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do PPALP
Para promover a monitorizaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo sustentadas do projeto foram construiacutedos instrumentos de recolha de dados de desempenho Foi fundamental estabelecer cronogramas de apresentaccedilatildeo dos relatoacuterios de atividades e de aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios da qualidade dos processos para se apurar quais as dificuldades e os sucessos vividos tendo em vista a melhoria contiacutenua das accedilotildees
Atraveacutes da execuccedilatildeo e da avaliaccedilatildeo formativa do projeto seraacute possiacutevel aprofundar a colaboraccedilatildeo entre todos nomeadamente atraveacutes de reuniotildees entre os teacutecnicos do Municiacutepio coordenadores cientiacutefico e pedagoacutegico coordenadores das accedilotildees nas escolas e equipas especializadas (psicoacutelogos e terapeutas da fala) e da troca de documentos de anaacutelise dos resultados com as direccedilotildees dos agrupamentos
Envolvimento da comunidade
Como forma de divulgar e envolver a comunidade parceiros e outras entidades no PPALP o Municiacutepio realizou uma apresentaccedilatildeo puacuteblica do projeto em marccedilo de 2018 integrada na Estrateacutegia Municipal de Promoccedilatildeo do Sucesso Escolar
A participaccedilatildeo dos alunos e das respetivas famiacutelias nas reuniotildees de divulgaccedilatildeo do projeto no iniacutecio do ano letivo teve um papel determinante no trabalho desenvolvido ao niacutevel do 3ordm ciclo e do ensino secundaacuterio
Por sua vez as escolas tecircm assumido um papel-chave na planificaccedilatildeo e na concretizaccedilatildeo de cada atividade com os alunos envolvendo educadores de infacircncia docentes dos 1ordm 3ordm CEB e secundaacuterio com destaque para os docentes da aacuterea da liacutengua portuguesa e os conselhos de turma de onde provecircm os alunos
Resultados
Os resultados da primeira e da segunda accedilotildees seratildeo apresentados no final do ano letivo
Na terceira accedilatildeo seratildeo aferidos no final do segundo periacuteodo letivo tendo em conta que a execuccedilatildeo do projeto teve iniacutecio em outubro de 2018 e o niacutevel de temporalizaccedilatildeo da implementaccedilatildeo da accedilatildeo ter fluiacutedo ao longo do 1ordm e do iniacutecio do 2ordm periacuteodo letivo
Fernando Paulo Sousa Vereador da Educaccedilatildeo da Cacircmara Municipal do Porto
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O Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso
Escolar de Sabrosa Reeducar + implementado em
setembro de 2017 conta com uma equipa multidisciplinar
com o objetivo de promover o sucesso educativo
complementando o papel da escola e facultando o
desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento
das crianccedilas
Atraveacutes de diversas accedilotildees que se apoiam na figura de
Miguel Torga figura iacutempar da literatura portuguesa
natural de Satildeo Martinho de Anta Sabrosa destacando
sempre a importacircncia da liacutengua portuguesa satildeo aplicados
meacutetodos convencionais como o teatro e dramatizaccedilotildees
de forma a desenvolver a autonomia criacutetica dos alunos na
anaacutelise de textos
Para aleacutem disso atraveacutes da escrita criativa procura-se
promover a criatividade e o desenvolvimento cognitivo
dos alunos cada vez mais difiacuteceis de motivar nos dias de
hoje quando as novas tecnologias apesar de todos os
seus benefiacutecios colocam problemas ao niacutevel do treino da
escrita e da qualidade da caligrafia
De salientar que mesmo antes do surgimento deste
projeto a Cacircmara Municipal de Sabrosa jaacute realizava um
trabalho semelhante com a escola Mantendo uma
relaccedilatildeo de proximidade com as entidades locais de que se
destaca a parceria com o Agrupamento de Escolas de
Sabrosa identificaram-se as principais dificuldades dos
alunos procurando encontrar as melhores soluccedilotildees e
colocando em praacutetica algumas medidas em tudo
semelhantes agraves aplicadas neste projeto
Esta experiecircncia acumulada permite a todos os agentes
educativos envolvidos neste processo encarar o projeto
com uma maior capacidade para responder aos seus
desafios
Accedilatildeo transversal e muacuteltipla
Neste sentido facilmente se verificou que seria necessaacuterio
reforccedilar o ensino do Portuguecircs indo tambeacutem ao encontro
de uma necessidade identificada pelos professores
titulares da disciplina que tecircm sido decisivos para o
sucesso do projeto Estes envolvem-se no projeto
reconhecendo-lhe a sua enorme importacircncia como uma
das suas maiores dificuldades se prende com o facto de
lidarem com vaacuterias turmas o que limita a sua accedilatildeo
educativa pelo tempo reduzido de que dispotildeem para o
desenvolvimento de um trabalho mais personalizado com
os alunos o projeto veio ajudar neste sentido
O Reeducar + procura intervir desde o 1ordm ciclo de ensino
baacutesico abrangendo todos os alunos com mais ou menos
dificuldades sendo que os resultados que jaacute eacute possiacutevel
apurar indicam que os alunos auxiliados pelo projeto
desde o iniacutecio do seu percurso escolar natildeo revelam tantas
dificuldades quando chegados a um patamar de ensino
mais elevado
No entanto a intervenccedilatildeo eacute transversal a outros alunos e
outros anos Por exemplo com alunos do 2ordm ano de
escolaridade estatildeo a ser desenvolvidas vaacuterias medidas
que os ajudem no desenvolvimento de competecircncias no
acircmbito da liacutengua portuguesa A partir do 9ordm ano vatildeo ser
aplicadas medidas para ajudar os alunos na construccedilatildeo de
Com a inspiraccedilatildeo de Miguel Torga PROJETO REEDUCAR+ EM SABROSA
11
um curriacuteculo profissional e na preparaccedilatildeo para uma
entrevista de trabalho de forma a corrigir vaacuterias
deficiecircncias identificadas como o tom monocoacuterdico a
aplicaccedilatildeo de vocabulaacuterio e a dificuldade de articulaccedilatildeo do
discurso Tambeacutem a estimulaccedilatildeo da voz seraacute trabalhada
assim como a articulaccedilatildeo de palavras que seraacute
fundamental no futuro dos alunos e no seu percurso
profissional
Na sequecircncia dos trabalhos jaacute realizados como satildeo
exemplos os recitais de Poesia ldquoPintor por um diardquo
(retratar poema de Miguel Torga em tela) Mini-Poetas da
nossa terra (finalizaccedilatildeo de poemas de Miguel Torga)
ldquoLiberta o Leitor que haacute em tirdquo e o ldquoGuarda-Textosrdquo com
geacuteneros textuais variados (Faacutebulas convite bilhete
banda desenhada carta notiacutecia lengalengas adivinhas)
e onde participam ativamente os elementos do projeto e
os proacuteprios docentes denota-se uma evoluccedilatildeo positiva
nos intervenientesparticipantes
Por outro lado encontra-se vaacuterias dificuldades e
necessidades a considerar sendo as maiores sem duacutevida
no acircmbito da escrita e da liacutengua Espera-se que os alunos
reconheccedilam a importacircncia que a liacutengua portuguesa tem
na sua vida
De entre as atividades desenvolvidas eacute importante
ressalvar uma realizada no acircmbito da ldquoSemana dos
afetosrdquo Os alunos fizeram um cartatildeopostal para
estimular a criatividade e a escrita que foi enviado ao
Senhor Presidente da Repuacuteblica acompanhado de um
ofiacutecio manuscrito pelos alunos A resposta foi bastante
interessante visto que o Senhor Presidente da Repuacuteblica
respondeu tambeacutem pela sua proacutepria matildeo Eacute importante
destacar a proximidade existente entre as pessoas atraveacutes
da escrita
Acompanhamento e divulgaccedilatildeo
No projeto o acompanhamento dos alunos eacute constante
No final do ano letivo seraacute criado um livro com alguns dos
trabalhos feitos pelos alunos para poderem levar para
suas casas Assim o valor desta publicaccedilatildeo fica
enriquecido uma vez que existe um cariz de
acompanhamento muito proacuteximo
Eacute importante referir que um festival literaacuterio desenvolve
parte do seu programa no Agrupamento de Escolas
Miguel Torga e que promove a participaccedilatildeo dos alunos
Tambeacutem se realccedila que no proacuteximo ano seratildeo criados
preacutemios literaacuterios para os melhores desempenhos no
acircmbito dos objetivos do projeto
A avaliaccedilatildeo do projeto eacute baseada em quatro paracircmetros
a motivaccedilatildeo o interesse a participaccedilatildeo e o
conhecimento tendo em conta que se visa uma
compensaccedilatildeo positiva para todos na comunidade
Gabinete de Comunicaccedilatildeo Cacircmara Municipal de Sabrosa
12
O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
13
7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
14
A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
10
O Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso
Escolar de Sabrosa Reeducar + implementado em
setembro de 2017 conta com uma equipa multidisciplinar
com o objetivo de promover o sucesso educativo
complementando o papel da escola e facultando o
desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento
das crianccedilas
Atraveacutes de diversas accedilotildees que se apoiam na figura de
Miguel Torga figura iacutempar da literatura portuguesa
natural de Satildeo Martinho de Anta Sabrosa destacando
sempre a importacircncia da liacutengua portuguesa satildeo aplicados
meacutetodos convencionais como o teatro e dramatizaccedilotildees
de forma a desenvolver a autonomia criacutetica dos alunos na
anaacutelise de textos
Para aleacutem disso atraveacutes da escrita criativa procura-se
promover a criatividade e o desenvolvimento cognitivo
dos alunos cada vez mais difiacuteceis de motivar nos dias de
hoje quando as novas tecnologias apesar de todos os
seus benefiacutecios colocam problemas ao niacutevel do treino da
escrita e da qualidade da caligrafia
De salientar que mesmo antes do surgimento deste
projeto a Cacircmara Municipal de Sabrosa jaacute realizava um
trabalho semelhante com a escola Mantendo uma
relaccedilatildeo de proximidade com as entidades locais de que se
destaca a parceria com o Agrupamento de Escolas de
Sabrosa identificaram-se as principais dificuldades dos
alunos procurando encontrar as melhores soluccedilotildees e
colocando em praacutetica algumas medidas em tudo
semelhantes agraves aplicadas neste projeto
Esta experiecircncia acumulada permite a todos os agentes
educativos envolvidos neste processo encarar o projeto
com uma maior capacidade para responder aos seus
desafios
Accedilatildeo transversal e muacuteltipla
Neste sentido facilmente se verificou que seria necessaacuterio
reforccedilar o ensino do Portuguecircs indo tambeacutem ao encontro
de uma necessidade identificada pelos professores
titulares da disciplina que tecircm sido decisivos para o
sucesso do projeto Estes envolvem-se no projeto
reconhecendo-lhe a sua enorme importacircncia como uma
das suas maiores dificuldades se prende com o facto de
lidarem com vaacuterias turmas o que limita a sua accedilatildeo
educativa pelo tempo reduzido de que dispotildeem para o
desenvolvimento de um trabalho mais personalizado com
os alunos o projeto veio ajudar neste sentido
O Reeducar + procura intervir desde o 1ordm ciclo de ensino
baacutesico abrangendo todos os alunos com mais ou menos
dificuldades sendo que os resultados que jaacute eacute possiacutevel
apurar indicam que os alunos auxiliados pelo projeto
desde o iniacutecio do seu percurso escolar natildeo revelam tantas
dificuldades quando chegados a um patamar de ensino
mais elevado
No entanto a intervenccedilatildeo eacute transversal a outros alunos e
outros anos Por exemplo com alunos do 2ordm ano de
escolaridade estatildeo a ser desenvolvidas vaacuterias medidas
que os ajudem no desenvolvimento de competecircncias no
acircmbito da liacutengua portuguesa A partir do 9ordm ano vatildeo ser
aplicadas medidas para ajudar os alunos na construccedilatildeo de
Com a inspiraccedilatildeo de Miguel Torga PROJETO REEDUCAR+ EM SABROSA
11
um curriacuteculo profissional e na preparaccedilatildeo para uma
entrevista de trabalho de forma a corrigir vaacuterias
deficiecircncias identificadas como o tom monocoacuterdico a
aplicaccedilatildeo de vocabulaacuterio e a dificuldade de articulaccedilatildeo do
discurso Tambeacutem a estimulaccedilatildeo da voz seraacute trabalhada
assim como a articulaccedilatildeo de palavras que seraacute
fundamental no futuro dos alunos e no seu percurso
profissional
Na sequecircncia dos trabalhos jaacute realizados como satildeo
exemplos os recitais de Poesia ldquoPintor por um diardquo
(retratar poema de Miguel Torga em tela) Mini-Poetas da
nossa terra (finalizaccedilatildeo de poemas de Miguel Torga)
ldquoLiberta o Leitor que haacute em tirdquo e o ldquoGuarda-Textosrdquo com
geacuteneros textuais variados (Faacutebulas convite bilhete
banda desenhada carta notiacutecia lengalengas adivinhas)
e onde participam ativamente os elementos do projeto e
os proacuteprios docentes denota-se uma evoluccedilatildeo positiva
nos intervenientesparticipantes
Por outro lado encontra-se vaacuterias dificuldades e
necessidades a considerar sendo as maiores sem duacutevida
no acircmbito da escrita e da liacutengua Espera-se que os alunos
reconheccedilam a importacircncia que a liacutengua portuguesa tem
na sua vida
De entre as atividades desenvolvidas eacute importante
ressalvar uma realizada no acircmbito da ldquoSemana dos
afetosrdquo Os alunos fizeram um cartatildeopostal para
estimular a criatividade e a escrita que foi enviado ao
Senhor Presidente da Repuacuteblica acompanhado de um
ofiacutecio manuscrito pelos alunos A resposta foi bastante
interessante visto que o Senhor Presidente da Repuacuteblica
respondeu tambeacutem pela sua proacutepria matildeo Eacute importante
destacar a proximidade existente entre as pessoas atraveacutes
da escrita
Acompanhamento e divulgaccedilatildeo
No projeto o acompanhamento dos alunos eacute constante
No final do ano letivo seraacute criado um livro com alguns dos
trabalhos feitos pelos alunos para poderem levar para
suas casas Assim o valor desta publicaccedilatildeo fica
enriquecido uma vez que existe um cariz de
acompanhamento muito proacuteximo
Eacute importante referir que um festival literaacuterio desenvolve
parte do seu programa no Agrupamento de Escolas
Miguel Torga e que promove a participaccedilatildeo dos alunos
Tambeacutem se realccedila que no proacuteximo ano seratildeo criados
preacutemios literaacuterios para os melhores desempenhos no
acircmbito dos objetivos do projeto
A avaliaccedilatildeo do projeto eacute baseada em quatro paracircmetros
a motivaccedilatildeo o interesse a participaccedilatildeo e o
conhecimento tendo em conta que se visa uma
compensaccedilatildeo positiva para todos na comunidade
Gabinete de Comunicaccedilatildeo Cacircmara Municipal de Sabrosa
12
O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
13
7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
14
A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
11
um curriacuteculo profissional e na preparaccedilatildeo para uma
entrevista de trabalho de forma a corrigir vaacuterias
deficiecircncias identificadas como o tom monocoacuterdico a
aplicaccedilatildeo de vocabulaacuterio e a dificuldade de articulaccedilatildeo do
discurso Tambeacutem a estimulaccedilatildeo da voz seraacute trabalhada
assim como a articulaccedilatildeo de palavras que seraacute
fundamental no futuro dos alunos e no seu percurso
profissional
Na sequecircncia dos trabalhos jaacute realizados como satildeo
exemplos os recitais de Poesia ldquoPintor por um diardquo
(retratar poema de Miguel Torga em tela) Mini-Poetas da
nossa terra (finalizaccedilatildeo de poemas de Miguel Torga)
ldquoLiberta o Leitor que haacute em tirdquo e o ldquoGuarda-Textosrdquo com
geacuteneros textuais variados (Faacutebulas convite bilhete
banda desenhada carta notiacutecia lengalengas adivinhas)
e onde participam ativamente os elementos do projeto e
os proacuteprios docentes denota-se uma evoluccedilatildeo positiva
nos intervenientesparticipantes
Por outro lado encontra-se vaacuterias dificuldades e
necessidades a considerar sendo as maiores sem duacutevida
no acircmbito da escrita e da liacutengua Espera-se que os alunos
reconheccedilam a importacircncia que a liacutengua portuguesa tem
na sua vida
De entre as atividades desenvolvidas eacute importante
ressalvar uma realizada no acircmbito da ldquoSemana dos
afetosrdquo Os alunos fizeram um cartatildeopostal para
estimular a criatividade e a escrita que foi enviado ao
Senhor Presidente da Repuacuteblica acompanhado de um
ofiacutecio manuscrito pelos alunos A resposta foi bastante
interessante visto que o Senhor Presidente da Repuacuteblica
respondeu tambeacutem pela sua proacutepria matildeo Eacute importante
destacar a proximidade existente entre as pessoas atraveacutes
da escrita
Acompanhamento e divulgaccedilatildeo
No projeto o acompanhamento dos alunos eacute constante
No final do ano letivo seraacute criado um livro com alguns dos
trabalhos feitos pelos alunos para poderem levar para
suas casas Assim o valor desta publicaccedilatildeo fica
enriquecido uma vez que existe um cariz de
acompanhamento muito proacuteximo
Eacute importante referir que um festival literaacuterio desenvolve
parte do seu programa no Agrupamento de Escolas
Miguel Torga e que promove a participaccedilatildeo dos alunos
Tambeacutem se realccedila que no proacuteximo ano seratildeo criados
preacutemios literaacuterios para os melhores desempenhos no
acircmbito dos objetivos do projeto
A avaliaccedilatildeo do projeto eacute baseada em quatro paracircmetros
a motivaccedilatildeo o interesse a participaccedilatildeo e o
conhecimento tendo em conta que se visa uma
compensaccedilatildeo positiva para todos na comunidade
Gabinete de Comunicaccedilatildeo Cacircmara Municipal de Sabrosa
12
O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
13
7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
14
A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
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O Plano Integrado e Inovador de Combate
ao Insucesso Escolar do Ave (PIICIE do Ave)
surge na sequecircncia do trabalho coeso e
consistente que tem vindo a ser
desenvolvido na Comunidade
Intermunicipal do Ave nos uacuteltimos anos
pelo Conselho Intermunicipal de
Educaccedilatildeo na definiccedilatildeo de uma estrateacutegia
educativa intermunicipal de promoccedilatildeo do
sucesso escolar complementar aos Planos
Educativos de cada Municiacutepio
Este Plano apresenta um investimento
total elegiacutevel de 49 milhotildees de euros
(comparticipado pelo FSE em 85 ) a ser
executado ateacute 2021 Centra prioritariamente o seu objetivo na promoccedilatildeo do sucesso escolar atraveacutes de metodologias
pedagoacutegicas inovadoras a serem aplicadas ldquodentro da sala de aulardquo incidentes essencialmente no 1ordm ciclo de ensino e
nos anos iniciais de ciclo numa estrateacutegia de intervenccedilatildeo precoce prevenccedilatildeo do insucesso escolar
O PIICIE do Ave resulta portanto de uma estrateacutegia Educativa Intermunicipal concertada da NUTS III Ave agregando um
total de 22 projetos de promoccedilatildeo do sucesso escolar dos quais 9 satildeo intermunicipais e 13 municipais
Cabe agrave Comunidade Intermunicipal do Ave a responsabilidade de implementaccedilatildeo dos seguintes projetos intermunicipais
1 Litteratus projeto que pretende trabalhar nos alunos do 1ordm ciclo de ensino niacuteveis elevados de compreensatildeo
leitora atraveacutes do desenvolvimento dos processos inerentes agrave leitura e agrave escrita como ferramenta de
conhecimento
2 Hypatiamat projeto que pretende potenciar a aprendizagem da matemaacutetica nos alunos do 1ordm ciclo de ensino
atraveacutes da utilizaccedilatildeo das novas tecnologias
3 Escolas Empreendedoras InAve projeto que pretende promover o sucesso escolar atraveacutes da ativaccedilatildeo das soft
skills fundamentais para a criaccedilatildeo de propostas de valor disseminando a cultura empreendedora e dotando os
alunos dos 2ordm e 3ordm ciclos do EB e do ensino secundaacuterio de ferramentas essenciais para serem bem-sucedidos na
vida pessoal social e profissional
4 Ter Ideias para Mudar o Mundo projeto de educaccedilatildeo para o empreendedorismo direcionada para alunos do
preacute-escolar e 1ordm ciclo onde se pretende desenvolver valores e competecircncias em aacutereas como cidadania
voluntariado trabalho de projeto solidariedade ou educaccedilatildeo ambiental como forma de reforccedilar a sociedade
local dos seus valores endeacutemicos na qualificaccedilatildeo das futuras geraccedilotildees
5 Plataforma Mais Cidadania projeto que pretende promover e desenvolver conhecimentos competecircncias e
valores de cidadania cultura e patrimoacutenio que ajudam as crianccedilas a desempenhar um papel ativo na
comunidade
6 O projeto de Educaccedilatildeo Parental visa capacitar as famiacutelias a terem ambientes familiares marcados por interaccedilotildees
positivas e promotores de desenvolvimento dosas seussuas filhosas fortalecendo-as tambeacutem para o
desenvolvimento de parcerias positivas com as escolas
AVE EM SUCESSO
13
7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
14
A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
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7 Salas de Aula do Futuro eacute um projeto inovador que assegura 3 elementos-chave o Espaccedilo a Pedagogia e a
Tecnologia otimizados para facilitar a inovaccedilatildeo das metodologias nos processos de ensino e aprendizagem
aumentando a motivaccedilatildeo dos alunos na aquisiccedilatildeo dos conhecimentos
8 Curtir Ciecircncia eacute um projeto que foca a sua intervenccedilatildeo no despertar do interesse pela cultura cientiacutefica e pelas
atividades laboratoriais nos alunos do 2ordm e 3ordm ciclos do EB facilitando o processo de ensinoaprendizagem com
recurso a atividades praacuteticas estreitamente relacionadas com os programas curriculares
A CIM do Ave eacute ainda responsaacutevel pelo projeto ldquoAcompanhamento do PIICIE do Averdquo atraveacutes do qual coordena dinamiza
acompanha comunica e monitoriza de forma transversal todas as atividades do plano
Ao niacutevel municipal satildeo desenvolvidos projetos que
refletem as realidades educativas de cada
Municiacutepio salientando-se o projeto ldquoEquipas
Multidisciplinaresrdquo A implementaccedilatildeo deste projeto
resulta de uma estreita e coesa articulaccedilatildeo entre a
escola e o municiacutepio colmatando insuficiecircncias de
recursos e complementando accedilotildees que permitam
oferecer uma resposta raacutepida e multidisciplinar no
combate ao insucesso escolar
Importa ainda referir que ao longo de todo o
processo de planeamento e elaboraccedilatildeo do PIICIE do
Ave houve uma forte articulaccedilatildeo entre a CIM do Ave
e os respetivos Municiacutepios com os Diretores de
Agrupamentos de Escolas com os Diretores das Escolas natildeo Agrupadas e com as Associaccedilotildees de Pais dos Municiacutepios do
Ave de forma a garantir uma interligaccedilatildeo eficaz entre o PIICIE do Ave e os planos de accedilatildeo estrateacutegica das Escolas numa
loacutegica de complementaridade
A Comunidade Educativa tem consciecircncia de que urge incrementar um sistema educativo que contribua para a formaccedilatildeo
de pessoas livres autoacutenomas criativas e empreendedoras cultas responsaacuteveis e que disponham de um quadro ciacutevico de
referecircncia Na perspetiva de unir esforccedilos no sentido de contribuir para a construccedilatildeo de uma sociedade mais proacutespera e
mais justa mais aberta e mais responsaacutevel
Maria Rosaacuterio Azevedo Primeira Secretaacuteria da CIM do Ave
14
A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223
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A DGEEC atualiza anualmente um estudo de previsatildeo do nuacutemero de alunos nos anos subsequentes por NUTS II e III
considerando os ensinos puacuteblico e privado O quadro abaixo apresenta informaccedilatildeo selecionada da uacuteltima ediccedilatildeo que
parte dos valores verificados em 201617 e faz a previsatildeo para os seis anos seguintes Nestes estudos de previsatildeo satildeo
tidos em conta fatores como ldquoas condicionantes demograacuteficas que derivam dos nascimentos e dos fluxos migratoacuteriosrdquo e
a evoluccedilatildeo das taxas de transiccedilatildeo e retenccedilatildeo nos anos de escolaridade em causa
Adiantamos algumas observaccedilotildees considerando apenas os anos inicial e final da uacuteltima ediccedilatildeo do estudo
no 1ordm ciclo do ensino baacutesico depois de uma fortiacutessima queda nos anos anteriores a 201617 a reduccedilatildeo
prossegue prevendo-se -168 no Continente e -197 na NUTS II Norte
no conjunto dos 2ordm e 3ordm ciclos do ensino baacutesico o ritmo da quebra acelera ligeiramente para -101 no
Continente e de -166 na NUTS II Norte
no ensino secundaacuterio termina a fase de crescimento ou de estabilizaccedilatildeo e entramos num periacuteodo de diminuiccedilatildeo
geral mais acentuada na Regiatildeo do Norte (-56 no Continente e -131 na NUTS II Norte)
em todos os niacuteveis de ensino prossegue a diminuiccedilatildeo do peso da Regiatildeo do Norte no total do Continente
passando na totalidade dos ciclos de ensino considerados de 36 em 201617 para 337 em 202223
a AMP aumenta o seu peso na RN no somatoacuterio dos ciclos de ensino de 488 em 201617 para 504 em
202223
agrave escala das NUTS III Tacircmega e Sousa Douro Alto Tacircmega e Ave teratildeo as quebras mais pronunciadas nos
proacuteximos anos
Uma evoluccedilatildeo da frequecircncia escolar desta magnitude natildeo pode deixar de ter um impacto significativo no planeamento
dos equipamentos e da rede designadamente em sede de atualizaccedilatildeo das cartas educativas na mobilizaccedilatildeo de recursos
e na proacutepria configuraccedilatildeo das organizaccedilotildees escolares
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS POR CICLO DE ESTUDO E NUTS (PUacuteBLICO + PRIVADO)
NUTS
1ordm Ciclo do Ensino Baacutesico 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico Ensino Secundaacuterio
(Regular + Artiacutestico + Outras modalidades)
201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif () 201617 202223 Dif ()
Continente 387266 322236 -168 549339 493965 -101 347230 327721 -56
Regiatildeo do Norte 134774 108192 -197 197833 164975 -166 129766 112812 -131
Alto Minho 7806 6130 -215 11254 9644 -143 8343 7519 -99
Alto Tacircmega 2319 1903 -179 3821 2824 -261 2396 2024 -155
AM do Porto 66274 54559 -177 95999 83152 -134 63420 56712 -106
Ave 15201 12161 -200 22356 17756 -206 14380 11882 -174
Caacutevado 15957 12695 -204 23181 19209 -171 16067 14073 -124
Douro 6937 5407 -221 10880 8434 -225 7153 5768 -194
Tacircmega e Sousa 17127 12638 -262 25759 20228 -215 14863 12046 -190
Terras de Traacutes-os-Montes 3153 2698 -144 4583 3728 -187 3144 2789 -113
Fonte DGEEC Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo 20162017 INE Os dados para 20162017 satildeo provenientes das Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e natildeo previsotildees
PREVISAtildeO DO NUacuteMERO DE ALUNOS ATEacute 202223