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中華基督教會灣仔堂基道小學 2019-2020 周年校務計劃書

中華基督教會灣仔堂基道小學

周年校務計劃書

二○一九/二○二○年度

目錄

一、關注事項

1. 優化課堂教學，培養學生良好的學習

習慣及策略，建立學生自主學習的能力和

態度。

P.1–2

2. 推動生命教育，幫助學生建立正面的價值觀

及建立愉快的校園生活。 P.3-4

二、「學校發展津貼」計劃 P.5-6

三、「校本課後學習及支援計劃津貼」計劃 P.7

四、「全方位學習津貼」計劃 P.8-10

五、附件：各科組工作計劃 P.11–43

中華基督教會灣仔堂基道小學 2019-2020 周年校務計劃書

中華基督教會灣仔堂

辦學宗旨

本著基督教辦學的精神，啟發學生智慧，陶冶學生性情，

培養學生發展靈、德、智、體、群、美六育並重的全人均衡優

質教育，將基督教教育與道德教育融合於正常的課程中，培養

學生具備有禮自律，孝親尊師，友愛樂助的美德，引導他們走

人生的正路，成為一個對社會、國家有貢獻的公民。

教育願景

培育生命，見證主愛。

教育使命

傳道服務 : 我們以聖經原則及基督教信念，透過辦學去貫徹教會傳道服務精神；

有教無類 : 為兒童及青少年提供優質教育，造就人才；

全人教育 : 致力啟發學生潛能，幫助全人成長，建立品德靈性；

承擔責任 : 培育他們成為良好公民，貢獻社會國家。

中華基督教會灣仔堂基道小學 2019-2020 周年校務計劃書 P. 1


2019-2020年度周年校務計劃

關注事項：

1. 優化課堂教學，培養學生良好的學習習慣及策略，建立學生自主學習能力和態度。

目標策略成功準則評估方法時間表負責人所需資源

a. 透過校外及校

內的教師專業

發展活動，讓

教師掌握和實

踐不同的教學

策略，優化課

堂教學，發展

校本課程，提

升教學效能。

b. 重新規劃和發

展 KWL 策略，

幫助學生整理

知識、訂定目

標及反思所

學。

c. 有系統地規劃

和發展思維教

學，培養學生

高階思維能

力。

d. 透過科本課堂

參與由教育局及/或其他校外

機構提供的校本支援計劃/學

習圈。

舉辦全校及分科教師專業發

展講座或/及工作坊，讓教師

掌握 KWL 及高階思維等教學

策略。

教師按校方編定的級別及科

目進行同儕觀課、開放課堂及

/或課堂觀摩/分享，從而檢視

共同備課及運用不同教學策

略的成效。

選取高年級合適的單元及主

題實踐 KWL策略。

外聘顧問為教師進行高階思

維策略的培訓，並在部分級別

進行課堂研究。

修訂各級思維教學藍圖，印備

大部分教師認為參與

校外的專業發展活動

有助提升其教師專

業，優化學與教的效

能。

80%教師認為校內的

專業發展活動能讓教

師掌握不同的自主學

習策略，有助規劃和

設計校本課程。

大部分教師表示對

KWL 策略的認識增

加，也提升運用此策

略的信心。

80%曾運用KWL策略的

教師認為此教學法有

助學生整理知識、訂

定目標及反思所學，

提升學習效能。

大部分教師表示思

學生課業

觀課

課堂錄影

課堂觀摩/

分享

課研報告

會議記錄

教師問卷

學生問卷

全年課程主任

課程小組

成員

科主任

科聯絡人

科任

共同備課

紀錄表

教學計劃

/檢討表

KWL表

思維策略

藍圖及相

關資源

課業

教師問卷

學生問卷

觀課表

課堂活動

物資及禮

物

獎勵計劃

手冊及活

動細則


活動及校本獎

勵計劃，鼓勵

學生認真積極

學習，提升學

生的學習動機

和參與度。

相關的學習資料，如小冊子及

海報等。

設計具科本特色的活動及/或

比賽，讓學生能有效地應用所

學，提升學習興趣和參與度。

繼續舉辦「好學小先鋒」計

劃，定期在班中獎勵及表揚有

學習動機、積極參與，且認真

學習的學生。

維教學的規劃和發

展有助培養學生高

階思維能力。

80%教師認為大部分

學生能運用相關的

思維策略，有效地參

與課堂討論，及/或

完成課業的要求。

大部分教師認為科

本課堂活動能鼓勵

學生投入學習，提升

學習動機和參與度。

80%學生認為「好學

小先鋒」獎勵計劃能

鼓勵他們認真地學

習，積極投入各項活

動，增強其課堂的參

與度，並能達致計劃

的要求獲取獎項。



2019-2020年度周年校務計劃

2. 推動生命教育，幫助學生建立正面的價值觀及建立愉快的校園生活。


a.幫助學生建立正面

的價值觀

透過德育及公民教育早

會、宗教早會、綜合課、

成長課、「成長的天空計

劃」、成長小組及不同的

比賽和活動，讓學生了

解自己的長處及強項，

學習在日常生活中以正

面的態度待人和處事。

80%老師及同學表示以

上課程、周會及活動能

讓同學了解自己的長處

及強項，建立的正面價

值觀及學習正確的待人

處事的方法及態度。

學生積極投入參予上述

的課堂及活動。

觀察

問卷

統計

全年駐校社工

訓導主任

全體老師

外聘機構

計劃書

問卷

禮物


b.建立學生對學校的

歸屬感，從而提升整體

滿足感。

通過成長課、綜合課、

德育早會等課程及不同

的比賽，提升學生對學

校的歸屬感，享受校園

生活。

通過校本輔導計劃舉行

「我們這一班－

『基道之最』班相拍

攝」、「我們這一班－『真

情對話』」、「我們這一班

－『秘密天使』」、「我們

這一班－『輕鬆一

刻』」、「我們這一班－

『班級分享園地』」等班

級經營活動，以加深師

生彼此間的了解，增強

班內的凝聚力。

每月舉行一次「無功課

日」，建立輕鬆的校園氣

氛，讓學生有更多自主

的時間培養個人興趣及

愛好。

80%或以上的學生認為

班級經營的活動及上述

的課程及比賽，能幫助

他們建立對學校的歸屬

感。

80%或以上的學生表示

「無功課日」能建立輕

鬆的校園氣氛，讓學生

有更多自主的時間培

養個人興趣及愛好。

學生樂意積極投入參予

上述活動。


2019-2020學年「學校發展津貼」計劃書

學校：中華基督教會灣仔堂基道小學

諮詢教師的方法：校務會議

開辦班級數目（不包括「小學加強輔導教學計劃」，如有）：１８

項目

關注重點

推行計劃

預期好處

(如何能減輕教

師的工作量等)

推行時間表

所需資源

表現指標

評估機制

負責人

課程發展減輕教師工作

量，及協助支援個

別有需要的學

生，使老師們更能

專注發展有效的

學與教策略，以改

善及提升中、英、

數的學與教效

能，並照顧個別學

生的特殊需要。

聘用三名教學

助理協助教師

處理行政事

務、一名兼職

導師進行興趣

班教學及行政

工作。

將會減輕教師教學

及行政工作的工作

量，以騰出空間專

注發展有效的學與

教策略，以改善及

提升中、英、數的

學與教效能。

由二○一九年

九月起為期一年

三名教學助理、

一名兼職導師

年薪連強積金合共

$454,571.05

學生語文的能

力有所提升。

提高了學生的

學習興趣，並

能照顧他們在

中、英、數學

習活動的需

要。

教師能專注課

程發展。

有效推行

PLPRW課程及

英語活動。

三名教學

助理、一

名兼職導

師的工作

表現

學生的學

習紀錄

教師的課

程發展記

錄

張慧心副校

長、

林美卿主任、

梁玉日主任、

李國基主任、

劉麗娜主任、

鍾瑞琼主任


重新設計小五及

小六專題研習，滲

入高階思維的培

訓，自學及反思能

力的培養，優化學

生在常識科的知

識掌握，提升和培

育共通能力、正向

態度和價值觀。

聘請一位課程

顧問，與小五

及小六常識科

科任進行課堂

研習，並編訂

相關的專題研

習課程。

透過課堂研習

（備課、觀課及

評課），有助優

化學與教的效

能。

顧問為學校訂

定的單元教學

的大網及專題

研習手冊能減

輕教師行政工

作的負擔。

由二○一九年

九月起至二○二

○年一月，為期

半年

（上學期）

課程顧問服務費用

合共$57,000.00

學生的高階思

維及研習能力

有所提升。

參與計劃的教

師能掌握自主

學習策略，有

助日後校本課

程的規劃

能訂定全新小

五及小六常識

科專題研習課

程

共備紀錄

教案

觀課紀錄

及檢討

專題研習

手冊

分享會

鍾玉明主任

余逸思老師

陳銘思老師

活動透過非正規課

程，豐富學生的生

活經驗，擴闊其視

野，促進不同文化

的交流。

舉辦首爾遊學

團及參加中華

基督教會香港

區會聯校學習

團。

擴闊學生視野，促

進不同文化的交流

下學期首爾遊學團及區會

聯校學習團六名帶

隊老師費用合共

$65,000.00

學生能把所見

所聞運用日常

學習上，並樂

意與同儕分

享。

觀察

分享會

鍾瑞琼主任

丁志康主任

小計 $576,571.05

備註：

18/19年度結存 $555,440.77

本年度撥款 $591,107.00

預算總支出 ($576,571.05)

預算 19/20年度結存 $569,976.72


二零一九/二○學年校本課後學習及支援計劃校本津貼 - 活動計劃表

學校名稱 : 中華基督教會灣仔堂基道小學

計劃統籌人姓名 : 丁志康聯絡電話 : 27804455

A. 本計劃受惠學生人數(人頭)預計共 180名(包括 A. 領取綜援人數：35名，B. 學生資助計劃全額津貼人數：110及 C. 學校使用 25%酌情權的清貧學生人數：35名)

B. 獲本津貼資助/補足的各項活動資料

*活動名稱/類別活動目標

成功準則

(例如:學習成果)

評估方法

(例如:測試, 問卷

等)

活動舉辦時期

/ 日期

預計參加合資格學生

人數# 預計開支

($)

合辦機構/服務供應機構名稱

(如適用) A B Ｃ

功課輔導協助學生解決功課上的疑難學生能交齊功課課堂觀察及完成相

關活動 2019 年 9 月至

2020年 6 月 3 10 3 13,000

好主意使團

有限公司

學習技巧訓練培養學生對有關課題的興趣

及掌握有關技巧

學生能掌握有關

技巧

課堂觀察及完成相

關活動

2019 年 9 月至

2020年 6 月 4 12 4 25,000

Hong Kong Ukulele Association

恩林學習中心

Idea Lab Education

Sun Wynn Innovation Group

語文訓練培養學生對有關課題的興趣



技巧


關活動

2019 年 9 月至

2020年 6 月 3 10 3 9,000

Headstart Group Ltd

葛梁穎兒導師

文化藝術培養學生對有關課題的興趣



技巧


關活動

2019 年 9 月至

2020年 6 月 16 48 16 52,000

開心畫室

馬老師畫室

香港兒童圍棋學院

天空畫廊

楊紫婷導師

王娟導師

體育活動培養學生對有關課題的興趣



技巧


關活動 2019 年 9 月至

2020年 6 月 19 52 19 39,000

舞林有限公司

捷擊跆拳道館

毅泳會

群星足球學校

活動

項目總數： 20

＠學生人次 45 132 45

**總學生

人次

222

備註: *活動名稱/類別如下：功課輔導、學習技巧訓練、語文訓練、參觀/戶外活動、文化藝術、體育活動、自信心訓練、義工服務、歷奇活動、領袖訓練及社交/溝通技巧訓練 @學生人次：上列參加各項活動的受惠學生人數的總和 **總學生人次：指 (A) + (B) + (C) 的總和 # 合資格學生: 指領取綜援/學生資助計劃全額津貼及學校使用 25%酌情權的清貧學生



2019-2020 學年全方位學習津貼

津貼運用計劃

聲明︰本校已清楚明白運用全方位學習津貼的原則，並已徵詢教師意見，計劃運用津貼推展以下項目：

範疇活動簡介目標舉行日期對象

（級別）監察／評估方法

預算

開支

（$）

基要學習經歷

（請於適用方格加上號，

可選擇多於一項）

智能發展︵配合課程︶

德育及公民教育

體藝發展

社會服務

與工作有關的經驗

第 1 項舉辦／參加全方位學習活動

1.1 在不同學科／跨學科／課程範疇組織全方位學習活動，提升學習效能（例如：實地考察、藝術賞析、參觀企業、主題學習日）

STEM

校內活動

於試後舉行校內全校的全方位學習

日，各級學生進行不同的 STEM 探究

活動。

配合課程，透過各級進行不

同的 STEM 活動，培養學

生探究的能力。

1 月及 6

月 P.1-6 問卷 8,000

STEM

校外活動參加校外 STEM 比賽及活動

擴闊學生的視野，培養學生

對 STEM 的興趣及發揮其

潛能。

全年 P.1-6 個別

學生觀察學生表現 7,000

1.2 按學生的興趣和能力，組織多元化全方位學習活動，發展學生潛能，建立正面價值觀和態度（例如：多元智能活動、體藝文化活動、領袖訓練、服務學

習、學會活動、校隊訓練、制服團隊活動、軍事體驗營）

興趣小組

外聘專才於興趣小組時段，開辦不同類型的興趣

小組，給學生在校內上課時間按其興趣免費參

加。

發展學生的潛能，培養學生多元智

能及體藝的興趣，進行校隊訓練 10 月至 5 月 P.1-6 問卷 395,000


範疇活動簡介目標舉行日期對象

（級別）監察／評估方法

預算

開支

（$）

基要學習經歷

（請於適用方格加上號，

可選擇多於一項）

智能發展︵配合課程︶

德育及公民教育

體藝發展

社會服務

與工作有關的經驗

1.3 舉辦或參加境外交流活動或比賽，擴闊學生視野

本校舉辦

境外遊學

團

校內舉辦不同境外遊學團活動(P.4 澳門、P.5

廣州、P.5-6 韓國)

擴闊學生的視野及認識多

元文化，培養學生自理、自

律協作及抗逆的能力。

P.4 澳門(7

月、P.5 廣

州(12

月)、P.5-6

韓國(4 月)

P.4-5 及

P.6 個別學

生

遊學團小冊子、

成果分享會、

觀察學生表現

80,000

參加校外

舉辦境外

交流活動

與區會合辦境外交流活動，鼓勵及津貼學生

參加。

擴闊學生的視野及認識多

元文化，培養學生自理、自

律協作及抗逆的能力。

6、7 月 P5-6 個別

學生

遊學團小冊子、

觀察學生表現 30,000

1.4 其他

資優

津貼資優學生參加由外聘專才任教的體藝

的課後學藝班(朗誦培訓坊、手鐘、手鈴、

花卉繪畫、西洋畫、Mbot 精英等)及比賽。

發展學生體藝的潛能及興趣，訓

練學生代表參加校際比賽及表

演

10 月至 5

月

P.2-6 個別

學生觀察學生表現 40,000

第 1 項預算總開支 560,000


範疇項目用途預算開支（$）

第 2 項購買推行全方位學習所需的設備、消耗品、學習資源

STEM 購買有關 STEM 的活動器材及設備用作發展及籌備有關 STEM 的活動及比賽 35,000

體育購買有關體育活動或表演所需的設備、物資用作發展及籌備有關體育的活動及比賽 2,000

藝術購買有關藝術活動或表演所需的設備、物資用作發展及籌備有關藝術的活動及比賽 3,000

其他

第 2 項預算總開支 40,000

第 1 及第 2 項預算總開支 600,000

預期受惠學生人數

全校學生人數︰約 485

預期受惠學生人數︰約 485

預期受惠學生人數佔全校學生人數百分比（%）： 100%



課程發展小組 2019-2020年度工作計劃

關注事項：

優化課堂教學，培養學生良好的學習習慣及策略，建立學生自主學習的能力和態度。


a. 透過校外及校

內的教師專業

發展活動，讓

教師掌握和實

踐不同的教學

策略，優化課

堂教學，發展

校本課程，提

升教學效能。

b. 重新規劃和發

展 KWL 策略，

幫助學生整理

知識、訂定目

標及反思所

學。

c. 有系統地規劃

和發展思維教

學，培養學生

高階思維能

力。

參與由教育局及/或其他校外

機構提供的校本支援計劃/學

習圈。

舉辦全校及分科教師專業發

展講座或/及工作坊，讓教師

掌握 KWL 及高階思維等教學

策略。

教師按校方編定的級別及科

目進行同儕觀課、開放課堂及

/或課堂觀摩/分享，從而檢視

共同備課及運用不同教學策

略的成效。

選取高年級合適的單元及主

題實踐 KWL策略。

外聘顧問為教師進行高階思

維策略的培訓，並在部分級別

進行課堂研究。


校外的專業發展活動



能。

80%教師認為校內的

專業發展活動能讓教

師掌握不同的自主學

習策略，有助規劃和

設計校本課程。

大部分教師表示對

KWL 策略的認識增

加，也提升運用此策

略的信心。

80%曾運用KWL策略的

教師認為此教學法有

助學生整理知識、訂

定目標及反思所學，

提升學習效能。

學生課業

觀課

課堂錄影

課堂觀摩/

分享

課研報告

會議記錄

教師問卷

學生問卷

全年課程主任

課程小組

成員

科主任

科聯絡人

科任

共同備課

紀錄表

教學計劃

/檢討表

KWL表

思維策略

藍圖及相

關資源

課業

教師問卷

學生問卷

觀課表

課堂活動

物資及禮

物


d. 透過科本課堂

活動及校本獎

勵計劃，鼓勵

學生認真積極

學習，提升學

生的學習動機

和參與度。

修訂各級思維教學藍圖，印備

相關的學習資料，如小冊子及

海報等。

設計具科本特色的活動及/或

比賽，讓學生能有效地應用所

學，提升學習興趣和參與度。

繼續舉辦「好學小先鋒」計



學習的學生。

大部分教師表示思

維教學的規劃和發

展有助培養學生高

階思維能力。

80%教師認為大部分

學生能運用相關的

思維策略，有效地參

與課堂討論，及/或

完成課業的要求。

大部分教師認為科

本課堂活動能鼓勵

學生投入學習，提升

學習動機和參與度。

80%學生認為「好學



習，積極投入各項活


與度，並能達致計劃


獎勵計劃

手冊及活

動細則



訓輔組 2019-2020年度工作計劃

關注事項：



a.幫助學生建立

正面的價值觀

b.建立學生對學

校的歸屬感，從

而提升整體滿足

感

推行「成長的天空計劃」、成長課及於

綜合課時段內舉行與「健康生活」相

關的主題講座，讓學生了解自己

的長處及強項，及學習在日常生

活中以正面的態度待人和處事。

舉行「我們這一班－『基道之最』

班相拍攝」、「我們這一班－『真

情對話』」、「我們這一班－『秘密

天使』」、「我們這一班－『輕鬆一

刻』」、「我們這一班－『班級分享

園地』」等班級經營活動，加深師

生彼此間的了解，增強學生對學

校的歸屬感。

每月舉行一次「無功課日」，建立

輕鬆的校園氣氛，讓學生有更多

自主的時間培養個人興趣及愛

好。

80%老師及同學表

示以上計劃、課程

及周會能幫助同學

了解自己的長處及

強項，建立的正面

價值觀及學習正確

的待人處事的方法

及態度。

80%或以上的學生認

為班級經營的活

動，能幫助他們建立

對學校的歸屬感。

80%或以上的學生

表示「無功課日」

能建立輕鬆的校園

氣氛，讓學生有更

多自主的時間培養

個人興趣及愛好。。

學生樂意積極投入

參予上述活動。

觀察

問卷

統計

全年駐校社工

訓導主任

全體老師

計劃書

問卷

禮物



訓輔組 2019-2020年度工作計劃

2. 改善學生集隊及上落樓梯的秩序。


學生在集隊及上

落樓梯時能做到

靜、快、齊。

老師與學生一起朗讀「眼望前，嘴

合上，手放後」的口號，以提示同

學在集隊時要注意的規則。

訓導主任安排「守規培訓坊」予違

規十次者參加，以幫助他們明白自

律守規的重要。

透過校本輔導計劃推行「秩序之

星」比賽。

大部分學生在集隊

及上落樓梯時，都能

做到靜、快、齊。

全校不多於 10%學

生需參加「守規培訓

坊」。

觀察

問卷

統計

全年

駐校社工

訓導主任

全體老師

計劃書

問卷

展板

獎狀



學生及學習支援小組 2019-2020年度工作計劃

關注事項：

1. 優化課堂教學，培養學生良好的學習習慣及策略，建立學生自主學習的能力和態度。


a. 透過不同的教

師專業發展活

動，讓老師掌握和

實踐各種教學策

略，例如 KWL自學

策略、電子教學、

思維教學等，提升

教學效能。

b.透過科本課堂

活動及校本獎勵

計劃，鼓勵學生認

真積極學習，提升

學生的學習動機

和參與度。

推行「校本教育心理服務」，透過

諮商會議，讓教育心理學家、老師

及家長更深入了解學生的學習困

難及訂定適切的支援策略。

透過集體備課，老師分享和共同

制定不同的教學策略，並在進行

加強輔導教學時實踐出來，以提

升教學效能。

為小一、小二及小三學生開設中

文科、英文科及數學科基礎訓

練。老師於基礎課時，運用不同

的教材及資訊科技教學工具，鞏

固學生的學習基礎，以提升學生

的學習效能和興趣。

透過課程調適、功課調適及運用

電子教學資源，在小四至小六加

強輔導組中培養學生良好的學習

習慣及提升學生的學習興趣，配

合全校推行的「好學小先鋒」獎

勵計劃，加強學生的學習動機。

大部份學生投入

參與不同的語文

及數學支援學習

班，並能夠完成

堂課。

50%加強輔導組

學生取得「好學

小先鋒」獎。

諮商會議

記錄

觀察學生

上課的表

現及完成

之課業情

況。

評估紀錄

表

課堂記錄

表/教案連

課堂檢討

全年教育心理

學家

基礎課、輔

導課及加

強輔導班

老師

教學助理

學生支援

小組

提供「校本

教育心理

服務」之機

構

「讀寫訓

練」教材套

校本基礎

課程教材

套

「好學小

先鋒」獎

勵計劃




透過不同的小組和

活動，增強學生對學

校的歸屬感，建立愉

快的校園生活。

為「自閉症」、「專注力不足及過

度活躍症」同學開辦「輔導成長

小組」，在小組中學習與師生建

立和諧的人際關係，從而建立對

學校的歸屬感。

舉行加強輔導組聯歡會，提升加

強輔導組學生對學校的歸屬感。

以三層支援模式協助小一 SEN

學生及有學前兒童發展進度綜

合報告的小一學生適應小學環

境，建立愉快的校園生活。

60%或以上學生

在小組活動中同

意對學校的歸屬

感有所提升。

上、下學期各舉

行一次加強輔導

組聯歡會，同學

均表現投入及享

受。

學生能認識各種

執行技巧、情緒

管理、社交互動

的策略，並在和

同學相處時及在

課堂學習中運用

相關的技巧。

出席紀錄冊

紀錄表

老師觀察

各小組檢討

報告

全年學生支援

組

駐校社工

外聘導師

IR老師

全方位學

生輔導服

務及有關

機構



活動小組 2019-2020年度工作計劃

關注事項：

1. 推行全方位學習，豐富學生的生活經驗，擴闊其視野。


透過非正規

課程，豐富

學生的生活

經驗，擴闊

其視野。

老師挑選能力較高的學生參加重點培訓的興趣小組、課後學藝班或校外比賽/活動，並運用「全方位學習津貼」，外聘更多專才主領興趣小組或課後學藝班，挑選具潛質的學生參加，並安排校內表演及津貼其參加有關比賽，藉此擴闊視野。

運用「全方位學習津貼」，繼續於五年級舉行兩天國內境外學習團，於五、六年級學生籌辦「東南亞五天遊學團」及鼓勵五、六年級學生參加聯校學習交流團，並新增籌辦「澳門一天境外學習團」給四年級學生，藉此擴闊高年級學生的視野，豐富其生活經驗。

於試後活動舉行校內比賽、學藝匯演，

讓學生發揮各方面的潛能，才藝得以發

揮，豐富其生活經驗。

善用「全方位學習津貼」，聘請專才，開

辦多元化的興趣小組，讓所有學生按其

興趣免費參加，藉此發展學生的潛能和

興趣。

大部分能力較高

的學生參與有關

活動或比賽時表

現投入、認真。

約 80%重點培訓

的興趣小組或課

後學藝班導師表

示學生投入學

習，能力和興趣

有所提升。

約 350 人次參與

有關活動或校外

比賽。

約 200 人次參加

境外遊學團

約 200 人次參與

校內表演。

統計

觀察

口頭回饋

全年活動主任

老師

外聘導師

興趣小組

及課後學

藝班物資

外聘導師

費

比賽費

遊學團活

動帶隊老

師費用及

津貼學生

費用

表演物資

禮物



目標策略成功準則評估方法時間表負責人所需資

源

透過非正規

課程，培養

學生對學校

的歸屬感，

建立學生正

面的價值觀

及投入校園

生活

● 於周會推行「周會秩序星星榜」，培

養學生對班級的歸屬感。

● 於綜合課及午會舉辦「境外學習團

成果分享會」以分享學習成果，提

升學生對學習的滿足感。

● 於試後活動舉辦「班際比賽」、「自

薦才藝比賽」及「學藝匯演」，分

享學生的學習成果，提升學習的滿

足感及對學校的歸屬感。

● 老師挑選能力較高的學生參加重點

培訓班或校隊，並鼓勵其代表學校

參加校際比賽，安排得獎者校內表

演、於午會由校長頒獎及與負責訓

練老師和校長一起拍照，並上載學

校網頁及在活動壁報板展示，藉此

培養學生對學校的歸屬感及學習

的滿足感。

● 於試後活動進行與「健康生活」相

關的主題活動如講座、工作坊或比

賽，建立學生正面的價值觀。

● 每年總結「周會

秩序星星榜」成績

兩次，90%班別曾

獲取「三粒星」的

成績。

● 舉辦「成果分享

會」及學期終結

前舉行「學藝匯

演」，參與分享會

或表演者表現投

入及滿足。

● 參與重點培訓班、

校隊或比賽的學

生，能積極參加表

演或比賽，在滿足

感、能力和興趣上

都有所提升。

● 學生參與有關「健

康生活」的活動或

比賽，表現投入及

樂於參與。

口頭回饋

統計

觀察

全年活動主任

老師

外聘導師

興趣小組

及課後學

藝班物資

外聘導師

費

比賽費

遊學團活

動帶隊老

師費用及

津貼學生

費用

表演物資

禮物

講員費



宗教及公民德育小組 2019-2020年度工作計劃

關注事項：



1.幫助學生建立正

面的價值觀及增

強學生對學校的

歸屬感。

透過德育公民早會「天生我才必

有用」、「懂得感恩，才會快樂」、

「難不倒他與她」三個主題，讓

學生學會欣賞自己、多感恩及勇

敢面對困難，藉此讓學生在日常

生活中以正面的態度對待自己和

處事。

每班安排不同的學生於早會時段

上台帶領讀金句，透過參與領讀金

句，增強學生的自信。

於午膳時段由學生主持點唱(每

月一次)，向該時段生日的學生送

上祝福，並讓同學間互相點唱詩

歌，彼此激勵，增強學生對學校

的歸屬感。

80%的老師和學生認

為德育公民早會內

容有助學生學習正

確的待己和處事態

度，建立正面價值

觀。

80%的老師及帶領者

認為帶領同學朗讀

金句，能增強帶領者

的自信心。

80%的老師及學生認

為午膳時段點唱，有

助增強學生對學校

的歸屬感。

問卷調查

統計

觀察

口頭回饋

全年

各科任工作紙

禮物



宗教及公民德育小組 2019-2020年度工作計劃

2.培育學生的屬靈生命。


培育學生的

屬靈生命透過宗教早會所分享的聖經內

容，讓學生認識神及神的心意，

並引導學生把所學的應用於生活

中，藉此培育學生的屬靈生命。

透過朗讀及背誦金句，鼓勵學生

把聖經金句存記心裏，藉此培育

學生的屬靈生命。

85%老師認為早會內容

能培育學生的屬靈生

命；80%學生表示對神及

聖經有更多的認識。

超過 75%學生認為金句

有助提醒他們對人、對

主應有的態度。

問卷調查

觀察

全年各科任聖經故事



資訊科技教育小組 2019-2020年度工作計劃

關注事項：

優化課堂教學，培養學生良好的學習習慣及策略，建立學生自主學習能力和態度。


善用資訊科

技，提升學生的

學習動機、參與

度和自主性，以

建立學生的自

主學習能力和

態度。

運用電子學習平台，

幫助教師和學生管理

教學流程。

應用不同的資訊科技

/電子學習工具，幫助

提升學生的學習動

機、參與度和自主性。

三至六年級（中英數常）各科

全年最少兩個課題應用電子

學習平台(Google Classroom)

來管理教學流程。

每位教師全年最少一次使用

資訊科技/電子學習工具進行

課堂教學，以提升學生對學習

的自主性。

大部分教師表示應用資訊科

技/電子學習工具，能幫助提

升學生對學習的自主性。

統計

觀察

全年各科科任

老師

資訊科技

教育主任

資訊科技/

電子學習

工具、

Google

Classroom、

iPad、

Chromebook



圖書組 2019-2020年度工作計劃

關注事項：



透過科本課堂活動及

校本獎勵計劃，鼓勵

學生認真閱讀，積極

參與閱讀活動，提升

學生自主學習的能力

和態度。

使用圖書館系統作為「校本閱讀

獎勵計劃」統計的基本數據。

高年級早讀課增設「e 悅讀學校

計劃」時間，學生使用 Chrome

Book 閱讀，推動電子閱讀。

繼續推行「閱讀無限 FUN」，規

劃多元化方式展示學生自學的

過程及成果，例如：Padlet、

Youtube 或 Google Classroom

等。

透過午膳活動、壁報、電子/互

動平台展示「老師也閱讀」的分

享。

配合「好學小先鋒」計劃，凡參與

閱讀活動的學生均可獲獎貼。

運用「推廣閱讀津貼」購買不同閱

讀材料，豐富校內閱讀資源，拓闊

閱讀種類。聘請作家、專業說故事

人等進行講座。

80%學生能夠獲

得「閱讀獎勵計

劃」獎項。

80%學生投入參

與科本活動，並

在「好學小先鋒」

計劃中，每學期

取得最少 8個獎

貼。

課堂觀察

統計

全年圖書館

主任

科主任

科任

獎勵計劃禮

物

獎貼



圖書組 2019-2020年度工作計劃

2. 關注事項：推動生命教育，幫助學生建立正面的價值觀及建立愉快的校園生活。


繼續培養圖書館服務

生的歸屬感，全情投入

圖書館服務，協助推廣

閱讀活動。

全年最少四次圖書館服

務生工作坊，培訓圖書館

服務生的責任感、服務態

度和歸屬感。

每學期舉行一次「優質服

務之星」選舉，幫助提升

服務質素。

鼓勵圖書館服務生全年

最少參與一次校內及校

外的閱讀活動或比賽。

完成培訓後，服務生能

投入服務，準時當值，

克盡己任服務圖書館及

同學。

被選出的優質服務生能

成為其他服務生的榜

樣。

圖書館服務生能全情投

入閱讀活動或比賽，增

加他們的凝聚力。

觀察

統計

全年圖書館主任禮物

獎狀



學校推廣小組 2019-2020年度工作計劃

關注事項：

1. 推廣學校形象，令家長認識本校，並有興趣讓子女報讀本校。


推廣學校形

象，讓本區及九

龍西區的家長

認識本校。

舉辦開放日，讓家長認識本校的辦學理

念、課程特色及各類型校內外活動。

更新升降機內展示內容。

於各課室門貼上硬膠架，定期更換不同

的專題資訊。

定時更換各樓層的掛畫。

家長教師懇談日在禮堂擺放學生視藝作

品展板；另於課室門前擺放該班中、英、

數佳作。

美化小校園，並於小校園壁報貼上學生

成績的龍虎榜。

美化各樓層指示牌。

美化各樓層（前梯）牆壁鼓勵金句海報。

製作壁報板展示該年度畢業生在中學得

到的嘉許狀或優異成績。

能吸引本區及他

區的家長到校參

觀，參加者達

300人次。

統計

觀察

全年本組老師

海報

廣告貼紙

硬膠

文件夾

無痕掛貼



美化各特別室的門牌。

於校內操場懸掛本年度關注事項的橫

額。

利用詢問處之等離子電視，發放本校資

訊或校園活動花絮。

大部分老師認為

透過美化校園活

動，有助讓本區

家長認識本校。

統計

觀察

全年本組老師

橫額

海報

廣告貼紙

無痕掛貼

2. 提高學校知名度，並與區內的幼稚園保持聯繫。


提高學校知名

度，聯繫區內的

幼稚園。

由本校來自不同幼稚園的小一學生，

以各幼稚園為單位，拍攝一張賀年照

片，再製作成賀年卡寄予舊校師長，

藉此與不同幼稚園保持聯繫。

定期更新學校網頁，印製學校簡介及

其他刊物(如「新葉」、文集)，發放本

校不同的資訊。

與區內幼稚園保持聯繫，並安排參觀

本校園。

農曆新年前寄發

所有自製的賀年

卡

於學年完結後，將

各刊物派予幼稚

園的家長

家長及來賓透過

各刊物、簡報、網

頁等，加深了對本

校的認識

最少一間幼稚園

於本學年到校參

觀

記錄出席

及活動內

容

統計

20年

1月

20年

6月

全年

本組老師

教學助理

卡紙

等離子

電視

刊物



學校推廣小組 2019-2020年度工作計劃

3. 推廣學校基督教教育的理念。


推廣學校基督

教教育的理念。

油基堂宣教同工於學校活動領禱、作

相關的簡介或分享。

家長懇談日派發《天倫樂》。

利用詢問處之等離子電視，發放不同

的聖經金句。

強化本校著重基督

教教育的形象及氣

氛。

家長及來賓對本校

牧者有更深的認

識。

觀察全年本組老師海報



家長教師會 2019-2020年度工作計劃

關注事項：

1. 提升家長對家長教師會的歸屬感。


透過各項活

動提升家長對

家教會的歸屬

感。

透過借閱圖書、舉辦親子一日

遊、興趣班、專題講座及家長義

工服務，鼓勵家長參加本會的活

動。

每月圖書借閱平

均達 30本，家長

樂於閱讀及學習。

家長能踴躍參與、

投入不同的活動，

樂意分享。

統計人數及

借書數量

問卷

觀察

全年家教會

委員

家長義工

外聘講員

圖書

2. 推動生命教育，幫助家長教養子女，培育良好品德。


透過家長教

育協助家長培

養學生的品

格。

舉辦相關講座，幫助家長掌握教

養子女的方法和技巧，培育子女

建立良好的品德。

購買有關內容之書籍並存於圖書

角，幫助家長教導子女建立正確

的價值觀。

舉辦有關講座，

80%參與者在問卷

中表示講座能有

助於教養孩子。

家長樂於借閱有

關書籍。

統計人數

問卷

觀察

全年家教會

委員

家長義工

外聘講員

圖書



中文科 2019-2020年度工作計劃

關注事項：



a. 教師能有效

地掌握和實

踐不同的思

維教學策

略，優化課

堂教學，發

展校本課

程，提升教

學效能。

b. 進一步完善

規劃和發展

思維教學的

系統，培養

學生的高階

思維能力。

通過校外專家的科本培訓，讓

教師能掌握不同的思維教學策

略。

透過上下學期的第一次共同備

課會議，教師根據校本思維策

略藍圖在各年級的課文或寫作

中規劃合適的思維教學策略。

通過每級上下學期兩次共同備

課會議，教師重點優化其中一

次的共備內容，設計能培養學

生學習語文的良好習慣及策

略，建立學生自主學習的能力

和態度的課業。

透過同儕觀課、開放課堂及/

或課堂觀摩/分享，從而檢視共

同備課及不同教學策略的成

效。


校外專家的培訓有助

提升其教師專業，優化

學與教的效能。

所有教師曾經在課堂

上應用思維策略教

學，並且同意能提升

學生的思維能力，有

助其建立良好的學習

習慣。

大部分學生在自習本

或電子平台上運用三

種學習策略，完成或

筆記或預習或鞏固或

延伸或回饋。

每種電子工具都有本

科分級資源庫。

科務會議

分享

共備教案

及檢討

學生自習

本

電子平台

課堂錄影

課堂觀摩

/分享

學生課業

獎貼統計

全年科主

任

科級

聯絡

人

科任

共同備

課紀錄

表

觀課分

析表

錄影片

段

電子平

台

獎貼冊


c. 透過獎勵計

劃，鼓勵學

生認真積極

學習，提升

學生的學習

動機和參與

度。

配合「好學小先鋒」計劃，派

發獎貼獎勵在課堂、自學及學

習上積極參與，且認真學習的學

生。

大部分學生對電子性

的自習課業感興趣，

能認真完成，並獲取

獎貼。

2. 優化電子教學平台課堂教學，培養學生良好的學習習慣，建立學生自主學習的能力和態度。


透過電子學

習工具，激發

學生自我完

善的學習態

度，推動自己

在學習上更

進一步。

通過整理電子學習工具上的新

舊資源，優化本科的電子資源

庫，從而幫助教師更有效地運

用 Google Classroom 、

Nearpod、Padlet等電子工具，

增加學生學習的自主性及參與

度，也開放機會給學生展示成

果，彼此學習，培養良好的學

習習慣，建立學生自主學習的

能力和態度。

超過 80%的學生能繳

交電子課業。

超過 60%的課業認真

完成。

科務會議

分享

學生電子

課業

電子平台

觀察

全年科主任

科任

電子平台


CCC Wanchai Church Kei To Primary School

English 2019-2020 Program Plan

Major Concerns：

1. To enhance teaching and learning effectiveness to cultivate students' good learning habit and attitude for self-directed learning

Targets Strategies Success Criteria

Methods of

Evaluation

Time

Scale

People in

charge

Resources

Required

a. Enhance teachers’

professional

knowledge by

employing

external resources.

b. Re-develop KWL

to

1. activate students’

prior knowledge,

2. help students to

set learning

goals, and

3. reflect on what

they have learnt

c. Revise the

developed DTS

units from P. 4-6

so as to better fit in

● Attend the school-based

KWL workshops to equip

teachers with KWL

methodology and

high-order thinking

teaching strategies.

● For senior levels, design

one task per level using

KWL during coplanning

so as to prepare students

before the lesson and

prompt students to reflect

on their learning

outcome.

● Through co-planning,

level teachers revise the

DTS units so as to better

suit our students’

readiness, interest and our

G.E. program.

● At least 70% of our

teachers feel confident

on using KWL in their

teaching.

● 70% of our students’

self-learning skills can

be further developed as

shown from their

pre-tasks/written work/

notes.

● 60% of our students will

improve their reading

abilities on

understanding

non-fiction academic

texts.

● From the library

record, the borrowing

ratio of Chinese: English

● Lesson

observations

● Students’

assignments

● Panel

meeting

sharing

● Revised DTS

unit plans

● New sets of

teaching

materials and

assignment

based on the

new

Whole

year

All

English

teachers

All KS2

English

teachers

English

panel

head

Co-planning

lesson forms

Award

Scheme

booklets for

students


our school-based

curriculum

d. Adapt the new sets

of textbooks

LEAP and

tailor-make our

G.E. materials to

cater for our

students’ needs.

e. Through the

school-based

award scheme,

motivate our

students to learn

and engage in the

lessons.

● New sets of G.E.

materials (teaching aids

and G.E. assignments)

will be developed by

level teachers so as to 1.

Provide better scaffolding

to our students or 2.

extend our students’

knowledge.

● Through the Learning

Pilot Scheme, teachers

give positive

reinforcement to students

whenever spotting their

constructive learning

behavior.

books can reach 1.5: 1

(which is higher than the

ratio suggested by the

EDB) by the end of the

project period.

● Students can

demonstrate constructive

learning behavior in

class and after class.

70% of the students can

achieve the English

criteria for the scheme.

textbooks


CCC Wanchai Church Kei To Primary School

English 2019-2020 Program Plan

Major Concerns：

2. To adapt a new set of textbooks and tailor-make our G.E. materials to cater for our students’ needs.

Targets Strategies Success Criteria

Methods of

Evaluation

Time

Scale

People in

charge

Resources

Required

a. Align our

curriculum with

the ongoing

curricular

reform criteria

specified in the

English

Language

Curriculum

Guide (2017)

and tailor-make

our G.E.

materials so that

we can cater for

our students’

need.

● Based on the new textbook

LEAP, new sets of G.E.

materials (teaching aids and

G.E. assignments) will be

developed by level teachers

so as to 1. Provide better

scaffolding to our students

or 2. extend our students’

knowledge.

● In general, the average

passing rate of G.E.I/

Paper 2 in the internal

exams/ tests/

assessments should be

no worse than in School

Year 18-19.

● Most students are

confident to learn

English through using

the new set of textbooks.

● Internal

exam/ tests/

assessments

● Lesson

observations

● New sets of

teaching

materials and

assignment

based on the

new

textbooks

Whole

year

All

English

teachers

Internal

exam/ test/

assessment

scores



數學科 2019-2020年度工作計劃

關注事項：

1. 關注事項：優化課堂教學，培養學生良好的學習習慣及策略，建立學生自主學習的能力和態度。


a. 透過教師專

業發展活

動，讓教師

掌握和實踐

不同的教學

策略，優化

課堂教學，

發展校本課

程，提升教

學效能。

b. 透過獎勵計

劃，鼓勵學

生認真積極

學習，提升

其學習動機

和參與度。

外聘顧問為教師舉辦專業發展

講座或/及工作坊，讓教師掌握

高階思維的學習策略。

各級選取課題實踐科本高階思

維策略(低年級全學年最少選

取一個/高年級每學期最少選

取一個)，並透過集體備課、同

儕觀課及開放課堂檢視不同教

學策略的成效。

配合「好學小先鋒」計劃，老

師以獎貼獎勵能運用高階思維

學習策略的學生；並定期在各

級獎勵及表揚有學習動機、積

極參與，且認真學習的學生。

大部分教師認為參

與外聘顧問的培訓



能。

80%老師認為外聘

顧問為教師進行的

高階思維策略培

訓，對教學有幫助。

80%學生認為「好

學小先鋒」能鼓勵

他們積極學習。

科務會議

分享

共備教案

及檢討

電子平台

課堂錄影

同儕觀課

及開放課

堂

學生課業

課堂觀察

全年科主任

級聯絡人

各科任

共同備課

紀錄表

教案

課業

「好學小

先鋒」小冊

子及獎貼


2.鼓勵學生多參與數學活動及數學比賽，提升學生學習數學的興趣，並擴闊學生的數學視野。


鼓勵學生多參

與校內及校外

的數學活動及

比賽，提升學生

學習數學的興

趣，擴闊學生的

數學視野。

於上學期綜合課安排一次「數

學遊戲鬥一番」，讓各級學生透

過不同的數學遊戲，提升學生

學習數學的興趣。

於下學期舉辦「數學擂台對對

碰」，透過班際比賽激勵學生

對數學的興趣及擴闊他們的

數學視野。

鼓勵學生積極參加校外的數

學比賽。

80%學生投入參與「數

學遊戲鬥一番」及「數

學擂台對對碰」，並表

示這些活動有助他們

提升對學習數學的興

趣。

80%奧數精英培訓班的

學員最少參加一次校

外數學比賽。

問卷

觀察

全年科主任

科任

奧數導師

「數學遊戲

鬥一番」和

「數學擂台

對對碰」的

相關物資



常識科 2019-2020年度工作計劃

關注事項：



a. 在小六常識課程

加入 KWL策略，幫

助學生整理知

識，訂定學習目標

及了解所學。

b. 更新科本思維訓

練架構，有系統地

按各級學生的能

力，教授不同的思

維工具，培養學生

高階思維能力，幫

助學生建立自學的

能力和態度。

選取六年級其中一個單

元，配合圖常課，教授

學生 KWL 策略，並在小

組專題中實踐。教師把

單元教學流程簡單記錄

在教學概覽上。

繼續修訂科本思維訓練

架構，建立有系統的思維

架構藍圖。

外聘顧問為教師進行高

階思維策略的培訓，並

在部分級別進行課研、

同儕觀課、開放課堂及

在專題課深化技巧，讓

學生實踐所學。

在上、下學期考試中各

級加入思維圖題目以考

核學生掌握思維技巧的

能力。

大部份教師表示 KWL 策

略有助了解學生的程度

和能力，促進學生的學

習動機和興趣，以及能

協助學生訂定學習目

標、整理已有知識。

80%學生能在小組專題

的課業或匯報中展示他

們能運用 KWL策略，並

為自己訂立學習目

標，整理所學。

80%參與課研級別的學

生能完成有關思維的

課業及回應課堂上相

關的提問，並在專題報

告中思維圖的部份取

得 80%分數以顯示掌

握思維圖的能力。

會議記錄

課堂錄影

和觀察

觀課

工作紙

考試卷

部份級別

的專題

報告

獎貼統計

全年課程主

任

科主任

級聯絡

人

科任

共同備課

紀錄表

教案

觀課表

蓋印冊


c. 透過科本課堂活

動及校本獎勵計

劃，鼓勵學生認真

積極學習，提升學

生的學習動機和

參與度。

學生在科學探究活動、思

維教學活動、KWL 學習活

動及專題研習表現良好

者均獲「好學小先鋒」獎

貼以示獎勵。教師也定期

表揚在班中有學習動

機、積極參與，且認真學

習的學生以提升班中積

極學習的氣氛。

80%學生能在兩次考試

的思維圖題目中取得

80%的成績。

大部分教師認為科本

課堂活動能鼓勵學生

投入學習，提升學習動

機和參與度。

80%學生認為「好學小

先鋒」獎勵計劃能鼓勵

他們認真地學習，積極

投入各項活動，增強其

課堂的參與度，並能達

致計劃的要求獲取獎

項。



常識科 2019-2020年度工作計劃

2. 推動 STEM教育，促進學生的科學探究及自主學習能力和態度。


培養學生的科學探

究精神及自主學習

能力和態度。

全校推行 STEM 課程，在

課堂進行動手做的科學

探究活動。

在小二及小五的專題研

習課加入 STEM 元素，教

授 STEM 探究技巧如

POE、公平測試及改良設

計等。

與圖書組合作，訂購科普

雜誌，供更多學生借閱。

80%教師認為科學探究

教材能有系統地推動

本科 STEM 教學，也能

啟發學生對科學學習

的興趣與好奇心。

在小二及小五的學生

專題研習報告及其作

品中，展示學生掌握

POE、公平測試及改良

設計等技巧。

大部分學生認真投入

科學探究活動及閱讀

科學叢書，並能從中掌

握相關科學知識。

教師觀察

大部份學

生能取得

獎貼

全年科主任

級聯絡人

科任

STEM學具

圖書

專題研習報

告



普通話科 2019-2020年度工作計劃

關注事項：


目標策略成功準則評估方法時間表負責人所需

資源

透過科本課堂活


劃，鼓勵學生認真

積極參與活動，提

升學生的學習動

機、興趣和參與

度。

設計具科本特色的活動及比賽，讓學生

能有效地應用所學，提升學習興趣和參

與度。

舉辦「普通話小舞台」，提供一個表演

機會予學生。

小三:朗誦或唱童謠:上、下學期各列

印 8首

小四: 《西遊記》話劇

小五、小六 :繞口令、唱歌或話劇表

演。學生自行預備材料

繼續舉辦「好學小先鋒」計劃，定期在

班中獎勵及表揚有學習動機、積極參

與，且認真學習的學生。

70%學生認為此活

動能提升其學習

普通話的興趣，全

年進行 1次。

透過科任老師觀

察，70%同學都能

投入活動，提升學

習動機和參與度。

80%學生認為「好

學小先鋒」獎勵計

劃能鼓勵他們認

真地學習，積極投

入各項活動，增強

其課堂的參與

度，並能達致計劃


調查

觀察

會議檢

討

「好學

小先

鋒」統

計

全年

科主任

科任老師

電子

學習

工具

貼紙



聖經科 2019-2020年度工作計劃

關注事項：



a. 透過課堂活

動提升學生

的學習動機

和參與度。

b. 透過校本獎

勵計劃，鼓勵

學生認真積

極學習。

繼續於 P.2-P.6 上下學期各一

次，請學生事前預習課文，然後

應用電子學習工具，讓學生回答

有關的課文內容，做得好的獎禮

物一份，藉此提升學生的學習動

機。

P.1-P.6 上下學期各一次進行溫

習比賽，提升學習興趣和參與

度。

配合「好學小先鋒」計劃，獎勵

及表揚班中有學習動機、積極參

與，且認真學習的學生。

80%學生表示利用

電子學習工具能提

升學習動機。

大部分教師認為溫

習比賽能鼓勵學生

投入學習，提升學

習動機和參與度。

80%學生在課堂上

認真積極，主動投

入參與，且取得了

「好學小先鋒」計

劃的獎貼。

觀察

統計

全年

各科任禮物



電腦科 2019-2020 年度工作計劃

2. 優化課堂教學，培養學生良好的學習習慣及策略，建立學生自主學習的能力和態度


1. 優化校本課程，

加入以項目為本

的課題，讓學生

更有系統地掌握

運算思維技巧

2. 透過課堂活動及

校本獎勵計劃，

鼓勵學生自學，

提升學生的學習

興趣

修訂 P.4 至 P.6 編程課程，

透過不同項目讓學生利用編

寫程式來解決困難。

鼓勵 P.4 學生完成一項有關

編程的自學課題。

透過「好學小先鋒」計劃，

定期在班中獎勵及表揚有學

習動機、積極參與和自學的

學生。

大部份 P.4至 P.6學

生能運用編寫程式

完成課業，而學生的

作品能顯示他們有

效地掌握運算思維

技巧。

60% P.4學生能運用

思維技巧完成一項

有關編程的自學課

業，提升學生的學習

興趣。

學生積極參與課堂

活動，有 80%學生在

「好學小先鋒」計劃

中獲得 6 個或以上

獎貼。

課堂觀察

學生作品

評估

全年科任編程軟件

mBot

micro:bit

校本課程



音樂科 2019-2020年度工作計劃

關注事項：



透過科本課堂活動及

校本獎勵計劃，鼓勵學

生認真積極學習，提升

學生的學習動機和參

與度。

學年完結前舉行課室音樂

會，學生可以個人或小組

形式在音樂課堂上表演，

並透過「好學小先鋒」計

劃，在班中獎勵及表揚積

極參與，且認真學習的學

生。

不少於 80%學生曾在課

室音樂會中表演，並積

極參與，認真學習。

不少於 80%學生在「好

學小先鋒」中取得一半

或以上的音樂科獎貼。

觀察

會議記錄

全年科任音樂老

師



視覺藝術科 2019-2020年度工作計劃

關注事項：



透過科本課堂

活動及校本獎

勵計劃，鼓勵

學生認真積極

學習，提升學

生的學習動機

和參與度。

● 小四學生參加「創意學生獎勵

計劃」，鼓勵學生投入參與課

堂創作活動、分享學習成果及

嘗試不同的藝術活動，從而提

升學生的學習動機、興趣及參

與度。

● 繼續舉辦校內視藝展，提升學

生的學習興趣、滿足感及參與

度。

● 繼續配合「好學小先鋒」計



學習的學生。

● 70%學生能獲得銅

獎，顯示學生有學習

動機及學習興趣。

● 80%學生能投入參觀

校內視藝展，提升對

視藝學習的滿足感。

● 80%學生認為「好學



習，積極投入課堂活


與度。

● 會議記錄

● 學生問卷

● 獎勵計劃

得獎名

單

全年視藝科任 ● 「創意

學生獎

勵計

劃」小

冊子

● 「好學

小先

鋒」小

冊子



體育科 2019-2020年度工作計劃

關注事項：

1. 優化課堂教學，培養學生良好學習習慣及策略，建立學生自主學習的能力和態度。


透過科本課堂活


劃，鼓勵學生認

真積極參與活

動，提升學生的

學習動機、興趣

和參與度。

重新擬定三年級的課程，以提升學

生對體育科的學習動機、興趣及技

能，並提高學生的參與度。

繼續配合「好學小先鋒」計劃，獎

勵課堂上積極參與及用心學習的

學生。

繼續小息設「足球區」、「跑步區」

及「籃球區」，鼓勵學生於課餘時

間積極參與體育科活動。

80%學生表示喜歡上

體育課，能積極參與

多元化的課堂活動，

並能獲取獎勵獎貼。

大部分學生曾參與運

動區的活動。

問卷

記錄

觀察

獎勵計

劃得獎

名單

全年

體育科科任統計表

獎勵冊



建立學生對學校

的歸屬感，從而

提升整體滿足

感。

繼續與訓輔組合作，於綜合課時段

舉行「我們這一班－『輕鬆一刻』」

活動。藉體育科的競技活動及遊

戲，加深師生彼此間的了解，增

強學生對學校的歸屬感。

80%學生表示喜歡綜

合課的「我們這一班

－『輕鬆一刻』」競

技活動及遊戲。

問卷

記錄

觀察

全年

體育科科任問卷

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