NUEVO EXAMEN DE ESTADOSABER PRO

2015

CARLOS ALBERTO CASTILLO PRADADIRECTOR ACADÉMICO

VICENTE OLIVEROS CARRANZAASESOR PSICOPEDAGÓGICO

Promover, gestionar y mejorar permanentemente la calidad de las instituciones y programas de educación superior y su impacto en la formación de los estudiantes

Generar una cultura de evaluación y autoevaluación permanente y sistemática

Propender por la pertinencia y cobertura de la Educación Superior en el país

Fomentar la búsqueda de la atención integral de los estudiantes y demás actores de la comunidad académica, con los servicios del sistema

Promover una cultura de autocontrol que conduzca a una mayor eficiencia y transparencia en la gestión de las Instituciones de Educación Superior

OBJETIVOS DEL SISTEMA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Sist

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Evaluación

Fomento

EvaluaciónFomento

Evaluación

Fomento

Aseguramiento de la calidad

• Registro calificado• Planes de mejoramiento

Reconocimiento a la excelencia

• Verificación de condiciones• Acreditación de calidad

Inspección y Vigilancia

Ministerio de Educación Nacional

CESU

CONACES C.N.A.

Formulación de políticas públicas

Normas y procesos de calidad

Investigación científica para el mejoramiento

continuo

Operación del modelo

Verificación del cumplimiento de

normas

SNIES. Sistema Nacional de

Información de la Educación Superior

SACES. Sistema de Aseguramiento de la

Calidad de la Educación Superior

SPADIES. Sistema de Prevención y Atención de la Deserción de la Educación Superior

OLE. Observatorio Laboral de la Educación

I E S

ICFES

Evaluación en el Sistema de Calidad de la Educación Superior

Antecedentes Normativos Actualización legislativa de la evaluación externa.

Ley 1188 de 2008 Condiciones generales de calidad

Decreto reglamentario 1295 de 2010Características específicas de calidad

Ley 1324 de 2009Cambia la naturaleza jurídica las funciones del ICFESRegula los Exámenes de Estado

Decreto 3963 de 2009 Reglamenta las pruebas de estado de la educación superior

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Evaluación de Estudiantes en el Sistema de Calidad de la Educación Superior •

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Objetivos de SABER PRO (Decreto 3963 de 2009)

Servir de fuente de información para la construcción de indicadores de evaluación de la calidad de los programas e instituciones de educación superior y del servicio público educativo, que soporten la cualificación de los procesos institucionales, la formulación de políticas y el proceso de toma de decisiones en todos los órdenes y componentes del sistema educativo.

Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes próximos a culminar los programas que ofrecen las instituciones de educación superior de tal manera que sirva como insumo para el mejoramiento continuo.

Producir indicadores de valor agregado de la educación superior en relación con el nivel de competencias de quienes ingresan a este nivel.

Competencias a evaluar

Se deben evaluar las competencias de los estudiantes que están próximos a culminar los distintos programas de pregrado, en la medida en que puedan ser valoradas con exámenes externos de carácter masivo, incluyendo aquellas genéricas que son necesarias para el adecuado desempeño profesional o académico independientemente del programa que hayan cursado.

Las competencias específicas serán definidas por el MEN con la participación de la comunidad académica, profesional y del sector productivo, teniendo en cuenta los elementos disciplinares fundamentales de la formación superior que son comunes a grupos de programas en una o más áreas del conocimiento.

Los exámenes estandarizados no pretenden ser la medida de la calidad de la formación impartida.

MARCO LEGAL – DECRETO 3963 DE 2009

Nuevas reglas

Obligatoriedad de los exámenes de Estado (de Media y Superior), para ingresar al pregrado y obtener el título

Adopción de estructuras de examen e indicadores comparables por períodos no menores a 12 años

Establecimiento de un periodo de transición para la adopción gradual de las nuevas estructuras. Durante este periodo se elaborarán y validarán las nuevas evaluaciones.

MARCO LEGAL – DECRETO 3963 DE 2009

Apoyar el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior con mejor información para la toma de decisiones.

Evaluar todo el sistema de ES

Garantizar la utilidad de los indicadores

Garantizar la confiabilidad y la continuidad

Garantizar interpretación pedagógica

PROPÓSITO DE LOS NUEVOS EXÁMENES

Evaluar todo el sistema de ES

La Ley 1324 hizo obligatorio el presentarse al examen para obtener el título. Con esta medida se logró corregir el sesgo enorme que producía la no presentación del examen por parte de estudiantes y programas enteros.

El nuevo esquema de evaluación debe permitir evaluar a la totalidad de la población de ES.

PROPÓSITO DE LOS NUEVOS EXÁMENES

Garantizar la utilidad de los indicadores

Los indicadores producidos deben apoyar la toma de decisiones de los distintos niveles del sistema de educación y de otros grupos de interés: deben permitir hacer comparaciones y establecer referentes para diversas agrupaciones.

Se deben evaluar elementos comunes para distintos tipos de formación.

Para poder identificar experiencias exitosas de formación en ES no basta con medir resultados de salida de los estudiantes. Es necesario tener una medida de variación entre la entrada y la salida, una medida de valor agregado.

PROPÓSITO DE LOS NUEVOS EXÁMENES

Garantizar la confiabilidad y la continuidad de los indicadores

Se deben garantizar las condiciones técnicas de evaluación en exámenes estandarizados, en particular, respetar los tamaños mínimos de grupos evaluados.

La evaluación se debe enfocar en los elementos fundamentales que no son susceptibles de variar en el corto plazo.

La evaluación de elementos altamente específicos y variables debe desarrollarse en las instituciones de ES.

PROPÓSITO DE LOS NUEVOS EXÁMENES

Garantizar interpretación pedagógica

Para que la evaluación produzca una información rica en términos cualitativos, que permita orientar las decisiones pedagógicas, es necesario identificar niveles y elaborar interpretaciones de los rendimientos que los caracterizan.

PROPÓSITO DE LOS NUEVOS EXÁMENES

ESTRUCTURA DE LOS EXÁMENES

Los exámenes SABER PRO se estructuran por módulos (componentes combinables ) de evaluación de dos tipos de competencias:

1. Competencias genéricas

2. Competencias específicas comunes a grupos de programas

Los módulos de competencias genéricas se incorporarán también a PRE SABER 11º para producir medidas de valor agregado.

MÓDULOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Lectura Crítica

Razonamiento Cuantitativo

Competencias Ciudadanas

Escritura

Inglés

Todas las personas que presenten el examen deberán tomar estas pruebas comunes.

APLICACIÓN NOVIEMBRE DE 2015

Competencias Genéricas

• Lectura Crítica

• Razonamiento Cuantitativo

• Inglés

• Escritura

• Competencias Ciudadanas

Competencias Específicas

• Cada programa lo según referentes conceptuales-

Mañana Tarde