nakladaslap-katalogtestova2012a

[email protected] +385 (0)1 6281 774 1kratki sadržaj, legenda

RAZVOJNI TESTOVI _____________________________________________________________________________________ 17TESTOVI SPOSOBNOSTI __________________________________________________________________________________ 19NEUROPSIHOLOGIJA I JEZIK ______________________________________________________________________________ 35UPITNICI I POSTUPCI ZA ISPITIVANJE LIČNOSTI _______________________________________________________________ 39NEUROPSIHOLOGIJSKI TESTOVI / ADHD TEST _________________________________________________________________ 78TESTOVI ZNANJA _______________________________________________________________________________________ 82PROFESIONALNA ORIJENTACIJA I SELEKCIJA __________________________________________________________________ 83DEKSTERIMETRI ________________________________________________________________________________________ 90PSIHOLOGIJSKI ČASOPISI _________________________________________________________________________________ 91

Informacije o naručivanju ________________________________________________________________________________ 92Kategorizacija testova ___________________________________________________________________________________ 93Registracija novih korisnika _______________________________________________________________________________ 94Poziv na standardizaciju _________________________________________________________________________________ 95Kazalo psihodijagnostičkih sredstava _______________________________________________________________________ 96

Testovi iz ovog kataloga pomno su konstruirani psihodijagnostički instrumenti koji su podijeljeni u određene kategorije (0, A, B, C).

Kategorizacija omogućava podjelu instrumenata u sklopu s pra-vilnikom Hrvatske psihološke komore.

Detaljnije informacije potražite na str. 93

kategorizacija O A B CInstrument u pripremi ili uskoro u prodaji

U pripremi

Dodatne informacije o proizvodu

KRATKI SADRŽAJ

LEGENDA KATEGORIZACIJA

Novi proizvod

CD s programom za ocjenjivanje testo-va Naklade Slap - PONS

Internetsko testiranje

Mrežno testiranje

Interpretativno izvješće

Pojedinačno testiranje

CD s programom za ocjenjivanje WISC-a-IV-HR

2 predgovor www.nakladaslap.com

Naklada Slap svake godine uspijeva prirediti nove testove koji su bitni u unaprjeđivanju psihodijagnostičke prakse u regionalnim okvirima. I ovaj put, u Katalogu testova za 2012. donosimo niz novih izdanja. Neki od novih testova su izuzetno važni budući da omogućavaju novu kvalitetu u radu psihologa. Međutim, Naklada Slap uvođenjem psihodijagnostič-kog instrumentarija čiji korisnici nisu primarno psiholozi, proširuje opseg dijagnostičkih sredstava. Dio je namijenjen liječnicima, a drugi sklop, na što smo posebno ponosni, namijenjen je logopedima. Oba ova seta do-stupna su također i psiholozima. U odnosu na prošli katalog, novosti za ovu godinu su sljedeći testovi:

• BDI-II• BYI-II• TSCYC• TSCC• EQ-i: YV• MMSE-2• PPI-R• MLQ• WOC• NNAT

Pripremamo izdanja sljedećih inventara i testova:• PAI• PAI –A• TSI• BIP • VerT• TOI 2012 – SS• TOI 2012 – VSS• TROG-2• MBI (sva tri oblika)• Reyev test složenog lika

I dalje razvijamo nove oblike Programa za ocjenjivanje Naklade Slap (PONS) i nove testove za testiranja na internetu (iTestiranje).S obzirom na nove testove, organiziramo i nove edukacije, čiji popis do-nosimo u cijelosti.I dalje postoji mogućnost nabave psihodijagnostičkih sredstava u znan-stveno-istraživačkim postupcima (diplomske radnje – uz potpis mentora, magisteriji, doktorati, rad na znanstvenim projektima) kod kojih odobra-vamo posebne popuste na potrošni dio testovnog kompleta, kako bi re-zultati tih istraživanja mogli biti objavljeni u svim bazama i časopisima.Za instrumente koji su u postupku standardizacije pozivamo vas na su-radnju i osiguravamo mogućnost besplatnog korištenja testa u vašim istraživanjima, uz dogovor o vraćanju rezultata u našu redakciju.Za sve narudžbe koje pristignu do 14 sati jamčimo slanje isti dan putem dostave od vrata do vrata.Suvremena psihologija, prvotno zamišljena kao časopis ponajprije nami-jenjen za evaluacije psihodijagnostičkih sredstava, postupno se razvila u sadržajno širi i vrlo cijenjen časopis. S 10. godištem dobila je izuzetno priznanje – pored postojećih baza, uvrštena je u Social Sciences Citation Index. Suvremena psihologija je u 2009. i u 2010. godini uvrštena u po-pis časopisa za koje se navodi čimbenik odjeka (impact factor), čime je dodatno potvrđeno njezino značenje.Časopis Klinička psihologija ima sve veći krug suradnika te očekujemo da će se uskoro ustaliti u redovitom izlaženju, pa vas pozivamo na suradnju.“Suvremena” i “Klinička” su i dalje otvorene za vaše radove i rezultate, pa vas i ovom prigodom pozivamo da nam šaljete svoje članke.

prof. dr. sc. Krunoslav MatešićGlavni urednik Naklade Slap

jesen 2011. godine

PREDGOVOR

[email protected] +385 (0)1 6281 774 3edukacije

| Wechslerov test inteligencije za djecu – četvrto izdanje (WISC-IV) (trodnevna edukacija)

| Wechslerov test inteligencije za djecu – četvrto izdanje (WISC-IV) - 4. dan

| Minnesota multifazični inventar ličnosti (MMPI-2) – početna edukacija

| Minnesota multifazični inventar ličnosti (MMPI-2) – napredna edukacija

| Projektivna tehnika MOZAIK – početna edukacija | Projektivna tehnika MOZAIK – napredna edukacija | Beckovi inventari za mlade (BYI-II) | Kako pripremiti i provesti identifikaciju darovite djece

| Trening s agresivnom djecom | PPVT-III HR Peabody slikovni test rječnika | Razvojni test Čuturić (RTČ) – Ljestvica psihičkog razvoja male djece

| Bender vizualno-motorički geštalt test-II (Bender geštalt-II)

| SKAD-62, SUO, SDD, Upitnici za ispitivanje stra-hova, anksioznosti, depresivnosti i suočavanja sa stresom za djecu i adolescente

| Strukturirani klinički intervju za poremećaje s Osi I i II DSM-IV (SKID-I, SKID-II) i Dijagnostički i

terapijski algoritmi u psihijatriji po dijagnostičkim kriterijima

| Ljestvica simptoma traume kod djece (TSCC) i Lje-stvica simptoma traume kod mlađe djece (TSYC)

| Revidirani inventar psihopatske ličnosti (PPI-R) | Big Five upitnik (BFQ) | Osnovni statistički pojmovi i jednostavne statistič-ke obrade podataka

| Primjena 16 PF i CTI u postupku selekcije i uprav-ljanja karijerom – početna edukacija

| Primjena 16 PF i CTI u postupku selekcije i uprav-ljanja karijerom – napredna edukacija

| Revidirani NEO inventar ličnosti (NEO PI-R) i NEO petofaktorski inventar (NEO-FFI)

| Psihologijska procjena u organizacijama | DAT i CII s primjenom u profesionalnom usmjera-vanju i selekciji

| Upravljanje ljudskim resursima – Temeljni HR certifikatModul 1. Izmijenjena uloga ljudskih resursa u

ekonomiji znanjaModul 2. Načela pribavljanja i selekcijeModul 3. Upravljanje radnim učinkomModul 4. Temelji sustava nagrađivanjaModul 5. Trening i razvoj zaposlenikaModul 6. Osnove radno-pravnih odnosa

| Kako izraditi održivu HR strategiju | Kako ustrojiti sustav za upravljanje karijerom

Naklada Slap organizira obvezne edukacije za primjenu testova C kategorije, te niz edukacija korisnih za uspješniju primjenu i interpretaciju psihologijskih mjernih instrumenata.Također organiziramo niz edukacija za organizacijske psihologe i HR stručnjake.

Prijavite se za pohađanje edukacija:

Naklada SlapCentar za edukacije i istraživanjaMiramarska cesta 105, 10 000 ZagrebTel/fax: 01 6313 044E-mail: [email protected]

www.nakladaslap.com/edukacije.asp

4 detaljni sadržaj www.nakladaslap.com

DETALJNI SADRŽAJ

RAZVOJNI TESTOVIRazvojni test Čuturić – RTČ _____________________________ 17Procjena psihomotoričkog razvoja – RPM _________________ 18Test spremnosti za školu – TSŠ __________________________ 18

TESTOVI SPOSOBNOSTIProgresivne matrice u boji – CPM _______________________ 19Crichton ljestvica rječnika – CVS _________________________ 19Standardne progresivne matrice – SPM ___________________ 20Progresivne matrice za napredne – APM __________________ 20Mill-Hill ljestvica rječnika – MHV ________________________ 21Prikaz najčešće kombinacije Ravenovih progresivnih matrica i ljestvica rječnika _____________________________________ 22Revidirani Beta test – Beta II ____________________________ 23Problemni test – Pb test _______________________________ 23M – Serija __________________________________________ 24B – serija ___________________________________________ 24Test dinamičkih nizova – TDN ___________________________ 25Test nizova – TN _____________________________________ 25Test D-48 ___________________________________________ 26Test D-70 ___________________________________________ 26Test D-2000 _________________________________________ 27Naglierijev test neverbalne sposobnosti – NNAT ____________ 28Neverbalni test inteligencije – NTI (u pripremi) _____________ 30Verbalni test inteligencije – VTI (u pripremi) _______________ 30Test općih sposobnosti – TOS ___________________________ 31Cattelovi kulturalno nepristrani testovi inteligencije – CTI ____ 32Wechslerov test inteligencije za djecu - 4. izd. – WISC-IV _____ 33

NEUROPSIHOLOGIJA I JEZIKReynell razvojne ljestvice govora – RLJG __________________ 35Peabody slikovni test rječnika – PPVT-III-HR _______________ 36Test receptivne gramatike – druga verzija – TROG-2 (u pripremi) _36Test za procjenjivanje predvještina čitanja i pisanja - PREDČiP _ 37Komunikacijske razvojne ljestvice – KORALJE (u pripremi) ____ 38Reyev test složenog lika – RCFT (u pripremi) _______________ 38

UPITNICI I POSTUPCI ZA ISPITIVANJE LIČNOSTIRevidirani NEO inventar ličnosti – NEO PI-R ________________ 39NEO petofaktorski inventar – NEO-FFI ____________________ 40Big Five upitnik – BFQ _________________________________ 41Big Five upitnik za djecu – BFQ-C ________________________ 42Bohumski inventar za opis ličnosti u radnom okruženju – BIP ______________________________________________ 43

Višefaktorski upitnik rukovođenja – MLQ __________________ 44Indeks profila emocija – PIE ____________________________ 45Eysenckov upitnik ličnosti – EPQ _________________________ 46Eysenckov upitnik ličnosti za djecu – EPQ Junior ____________ 46Eysenckov inventar ličnosti – EPI ________________________ 47Eysenckove skale ličnosti – EPS __________________________ 4716 faktora ličnosti 5. izdanje – 16PF ______________________ 48Freiburški inventar ličnosti – FPI-R _______________________ 49Minnesota multifazični inventar ličnosti – MMPI-2 __________ 50Minnesota multifazični inventar ličnosti za adolescente – MMPI-A __________________________________________ 52Dijelovi MMPI kompleta _______________________________ 53Revidirani inventar psihopatske ličnosti – PPI-R _____________ 54Inventar za ispitivanje ličnosti – PAI (u pripremi) ____________ 55Inventar za ispitivanje ličnosti - verzija za adolescente – PAI-A (u pripremi) __________________________________ 55Kratko ispitivanje mentalnog statusa 2. izdanje – MMSE-2 ____ 56Ljestvica simptoma traume kod djece – TSCC ______________ 57Ljestvica simptoma traume kod mlađe djece – TSCYC _______ 58Inventar simptoma traume – TSI (u pripremi) ______________ 59Cornell indeks – CI____________________________________ 60Crown-Crispov indeks iskustva – CCII _____________________ 60Strukturirani klinički intervju za poremećaje s Osi I iz DSM-IV – klinička verzija – SKID-I ________________________________ 61Strukturirani klinički intervju za poremećaje ličnosti s Osi II iz DSM-IV – SKID-II _____________________________________ 61Upitnik anksioznosti kao stanja i osobine ličnosti – STAI ______ 62Upitnik anksioznosti kao stanja i osobine ličnosti za djecu – STAIC ____________________________________________ 63Upitnik ljutnje kao stanja i osobine ličnosti – STAXI-2 ________ 63Skala suočavanja sa stresom za djecu i adolescente – SUO _____________________________________________ 64Skala strahova i anksioznosti za djecu i adolescente – SKAD-62 __________________________________________ 65Skala depresivnosti za djecu i adolescente – SDD ___________ 66Skala depresije – D-92 _________________________________ 66Upitnik o načinima suočavanja sa stresom – WOC __________ 67Beckov inventar depresije – II – BDI-II ____________________ 68Beckovi inventari za mlade – drugo izdanje za djecu i adolescente – BYI-II __________________________________ 69Upitnik za ispitivanje dominacije, agresivnosti, introverzije-ekstraverzije i ambicioznosti djece – DAIA _______ 70Skala za procjenu agresivnosti i prosocijalnog ponašanja kod djece – Pros/Ag __________________________________ 70Upitnik za mjerenje agresivnosti – A-87 ___________________ 71IPUES (Ujak Hrčak) ___________________________________ 71Skala autodestruktivnosti – SAD _________________________ 72

[email protected] +385 (0)1 6281 774 5detaljni sadržaj

Skale za mjerenje kvalitete življenja – SKŽ _________________ 72Omnibus test za ispitivanje smisla za humor – HOPA-86 ______ 73Upitnik sramežljivosti i asertivnosti – USA-r ________________ 73Clifton postupci za procjenu starijih osoba – CAPE __________ 74Projektivna tehnika Mozaik – PTM _______________________ 75Rorschachove mrlje od tinte ____________________________ 76BarOnov inventar emocionalnog kvocijenta inteligencije: verzija za mladež – BarOn EQ-i:YV _______________________ 77

NEUROPSIHOLOGIJSKI TESTOVI I ADHD TESTBender vizualno-motorički geštalt test, drugo izdanje – BENDER-GEŠTALT II _________________________________ 78Test za deficit pažnje/hiperaktivni poremećaj – ADHDT ______ 79Gibsonov spiralni labirint ______________________________ 80Test precrtavanja _____________________________________ 80Test učenja i pamćenja likova ___________________________ 81Test d2 – Test opterećenja pažnje _______________________ 81

TESTOVI ZNANJATest opće informiranosti – TOI-03________________________ 82Verbalni test – VerT ___________________________________ 82

PROFESIONALNA ORIJENTACIJA I SELEKCIJADiferencijalni testovi sposobnosti – 5. izdanje i Inventari profesionalnih interesa, uvod i shema ____________ 83Diferencijalni testovi sposobnosti (DAT) za učenike osnovnih škola _______________________________________ 84Inventar profesionalnih interesa (CII) za učenike

osnovnih škola _______________________________________ 85Diferencijalni testovi sposobnosti (DAT) za profesionalno usmjeravanje i selekciju ____________________ 86Inventar profesionalnih interesa (CII) za profesionalno usmjeravanje ____________________________ 87Diferencijalni testovi sposobnosti (DAT) za selekciju – Baterija općih sposobnosti (BOS) ______________________ 88Diferencijalni testovi sposobnosti (DAT) za selekciju – Baterija tehničkih sposobnosti (BTS) ____________________ 89

DEKSTERIMETRIPurdue test čepića ___________________________________ 90Minnesota ručni deksterimetar _________________________ 90Grooved pegboard ___________________________________ 90O’Connerov test spretnosti prstiju _______________________ 90Elektronički zaporni sat ________________________________ 90

PSIHOLOGIJSKI ČASOPISISuvremena psihologija ________________________________ 91Klinička psihologija ___________________________________ 91Review of Psychology _________________________________ 91

Informacije o naručivanju ______________________________ 92Kategorizacija testova _________________________________ 93Registracija novih korisnika _____________________________ 94Poziv na sudjelovanje u standardizaciji ____________________ 95Kazalo testova _______________________________________ 96

6 novi instrumenti www.nakladaslap.com

BIP je namijenjen profesionalnom usmjeravannju i selekciji kandidata za posao, a cilj inventara ličnosti je standardizirano zahvaćanje slike koju o sebi ima ispiti-vana osoba, s obzirom na relevantne opise dimenzija ličnosti iz njezina profesionalnog života. Rezultati in-ventara mogu biti dodatni izvor informacija u okviru savjetodavnog razgovora i donošenja odluka o radnom mjestu pojedine osobe, a prikladni su i kao osnova du-bljeg ispitivanja pojedinca u okviru osobnog razgovora. BIP je usmjeren na 4 područja koja su se, uz stručne kvalifikacije, pokazala važnima u profesionalnom ži-votu (strukovna usmjerenost, socijalne kompetencije, radno ponašanje i psihička konstitucija). Izbor kon-strukata učinjen je na temelju postojećih indikatora valjanosti za određene konstrukte ličnosti, uz vođenje računa o zahtjevima prakse.

BOHUMSKI INVENTAR ZA OPIS LIČNOSTI U RADNOM OKRUŽENJU, 2. POTPUNO PRERAĐENO IZDANJE (BIP)

Pogledajte stranicu 43

MLQ upitnik je prikladan za korištenje u selekci-ji, pri promjeni radnog mjesta i unapređenju na poslu, te za individualni, grupni ili organizacijski razvoj i savjetovanje, a koristi se prvenstveno na rukovoditeljima. Omogućuje proučavanje tran-sformacijskog, transakcijskog i pasivnog/izbjega-vajućeg stila rukovođenja. Ispituje devet komponenata rukovođenja duž cijelog raspona rukovoditeljskih stilova i tri mo-guća ishoda rukovođenja. Uz prikupljanje samo-procjena rukovoditelja, ovaj upitnik omogućuje i dobivanje procjena od strane drugih osoba u svrhu ispitivanja percepcije učinkovitosti rukovo-đenja voditelja timova, poslovođa, menadžera i rukovoditelja s različitih razina neke organizacije.

VIŠEFAKTORSKI UPITNIK RUKOVOĐENJA (MLQ)


[email protected] +385 (0)1 6281 774 7novi instrumenti

Psihopatija je fenomen koji zaokuplja pažnju i teoretičara i praktičara, uzrokujući brojne nedoumice zbog nejasnog kon-strukta koji se nastoji obuhvatiti, te teškoća dijagnostičkog i te-rapijskog pristupa. PPI-R nastoji prevladati konceptualne i me-todološke poteškoće dosadašnjih instrumenata i neslaganje o tome koje crte ličnosti čine sindrom psihopatije, a njegova laka primjenjivost u različitim okruženjima po prvi put omogućava ispitivanje i nekliničke populacije.PPI-R inventar mjeri globalnu psihopatiju i njezina sastavna svojstva, te otkriva stilove odgovaranja koji mogu interferirati s valjanim utvrđivanjem psihopatije. Brojne informacije dobi-vene interpretacijom rezultata mogu biti smjernica za daljnje aktivnosti, kako preventivne tako i tretmanske.

REVIDIRANI INVENTAR PSIHOPATSKE LIČNOSTI (PPI-R)


Na temelju originalnog MMSE-a napravljeno je ovo drugo izdanje koje se sastoji od kratke verzije (MMSE-2: KV) i standardne verzije (MMSE-2:SV). Time ovaj instrument zadržava korisnost i učinko-vitost originalnog MMSE, a uz to proširuje svoju primjenjivost na populacije s lakšim oblicima ko-gnitivnih oštećenja, uključujući supkortikalnu de-menciju. Standardna verzija sadrži 11 zadataka i rezultati na njoj su potpuno usporedivi s originalnim MM-SE-om. Kratka verzija omogućava brzu procjenu pojedinca u različitim okruženjima. Obje verzije MMSE-2 imaju odgovarajući zamjenski oblik (plavi i crveni oblik), što smanjuje mogućnost učinka uvjež-bavanja do kojeg može doći kod višekratnih ispitivanja.

KRATKO ISPITIVANJE MENTALNOG STATUSA, 2. IZDANJE (MMSE-2)



Ljestvica simptoma traume kod djece je mjera samoiskaza o posttraumatskoj patnji i boli, te s njom povezanoj simptomatologiji. Namije-njena je procjenjivanju djece koja su proživje-la traumatske događaje, uključujući i tjelesno i spolno zlostavljanje, međuvršnjačko nasilje, velike gubitke, svjedočenje nasilju nad drugima i prirodne katastrofe. Vrlo je malo standardiziranih mjernih instru-menata koji se odnose na traumatske događaje za djecu mlađu od 8 godina, što je velik pro-blem kliničarima koji se bave traumatiziranom djecom. TSCYC je standardizirani izvještaj rodi-

telja/skrbnika koji procjenjuju dijete već od 3 g., a zbog svoje jednostavnosti primjenjiv je i kod onih roditelja/skrbnika koji imaju niži stupanj obrazovanja. Uključuje i dodatna svojstva koja vode računa o stilu procjenjivanja roditelja i njihovu stvarnom poznavanju djeteta. Ljestvice koje se ispituju TSCYC-om odgovaraju onima u TSCC-u. Uz njih postoje i dvije podljestvice valjanosti koje zahvaćaju potencijalnu sklonost skrbnika da uveličava ili umanjuje simptome djeteta.

LJESTVICA SIMPTOMA TRAUME KOD DJECE (TSCC)LJESTVICA SIMPTOMA TRAUME KOD MLAĐE DJECE (TSCYC)

Pogledajte stranicu 57 i 58

Upitnik o načinima suočavanja sa stresom (WOC) razvijen je da bi istra-živači dobili teorijski utemeljenu mje-ru koju je moguće koristiti za prouča-vanje uloge suočavanja sa stresom u odnosu između stresa i prilagodbenih ishoda. Namijenjen je prepoznavanju misli i postupaka koje pojedinac kori-sti u izlaženju na kraj sa specifičnim stresnim događajem. Njime se procje-njuju procesi suočavanja, a ne dispo-zicije za suočavanje ili stabilni stilovi suočavanja. Sastoji se od osam ljestvica koje opi-suju moguće reakcije na stresne doga-đaje, te proporciju njihova korištenja.

Vrste suočavanja su suočavanje konfrontacijom, distanciranje, samokontrola, traženje socijalne podrške, prihvaćanje odgovornosti, bijeg-izbjegavanje, plansko rješavanje problema i pozitivna ponovna procjena.

UPITNIK NAČINIMA SUOČAVANJA SA STRESOM (WOC)



Beckov inventar depresije-II (BDI-II) je drugo izdanje u svijetu najčešće ko-rištenog instrumenta za utvrđivanje depresije, a sadržaj njegovih čestica usklađen je s kriterijima za dijagnozu depresije iz DSM-IV priručnika. U odno-su na originalnu verziju, neke čestice su izostavljene, a nove uvrštene, kako bi se na taj način mogli zahvatiti simptomi koji su tipični za teže oblike depresije ili depresiju koja zahtijeva hospitalizaciju. Mnoge čestice su preformulirane, a za-hvaćeni su i porast i smanjenje apetita i količine spavanja. Primjena inventara je individualna, jed-nostavna i dobro prilagođena korisnicima, a dodatna prednost instrumenta je postojanje hrvatskih nor-mi dobivenih na kliničkom uzorku pacijenata i na uzorku studenata.

BECKOV INVENTAR DEPRESIJE-II (BDI-II)


Beckovi inventari za mlade primjenjivi su u različitim okruženjima i mogu biti kori-sna pomoć za postavljanje dijagnoze ili određivanje tretmana, praćenje napretka djece uključene u neki tretman ili plan li-ječenja. Sastoje se od pet zasebnih inventara koji se koriste za zahvaćanje doživljaja depre-sije, anksioznosti, ljutnje, ometajućeg po-našanja i samopoimanja djece i adolesce-nata u dobi od 7 do 18 godina. Moguće je primijeniti samo pojedini inventar, ovisno o svrsi testiranja i o informacijama koje se žele dobiti. Omogućuju prepoznavanje učenika koji će vjerojatno imati težih te-goba koje će smanjiti njihovu sposobnost funkcioniranja u školskom okruženju, te prepoznavanje djece i adolescenata čije ponašanje opisujemo kao neposlušno i suprotstavljajuće, a kod kojih postoji rizik za pojavu kriminalnog ponašanja. Korisni su za prepoznavanje učenika koji razmišljaju o smrti i kod kojih postoji rizik za samoubojstvo, učenika čije su tegobe organskog podrijetla i onih čiji se simptomi vežu uz anksioznost.

BECKOV INVENTAR ZA DJECU I ADOLESCENTE (BYI-II)



NNAT je neverbalna mjera sposobnosti za školovanje, neovisna o kulturi. Može se koristiti za identifikaciju učenika čije slabo neverbalno rasuđivanje može upućivati na potencijalne probleme u školi, te za otkriva-nje talentiranih i nadarenih učenika s visoko razvijenim sposobnostima rasuđivanja i rješavanja problema. NNAT je prigodan za učenike koji imaju raznu kulturološku i jezičnu pozadinu, uključujući učenike koji ima-ju smanjen uspjeh u školi zbog ograničenog znanja hrvatskog jezika. Može se koristiti i kao pomoć za iden-tifikaciju učenika s teškoćama učenja, te za ispitivanje učenika s oštećenjima sluha, govora ili motorike. Organiziran je u sedam razina, od kojih je svaka primjerena za određene razrede, a transformacija rezul-tata na Indeks neverbalne sposobnosti (NAI indeks) omogućuje usporedbu rezultata pojedinog djeteta s njegovim vršnjacima i usporedbu rezultata istog djeteta u različitim razredima.

NAGLIERIJEV TEST NEVERBALNE SPOSOBNOSTI (NNAT)


PredČiP test procjenjuje djetetovu jezičnu spremnost za ovladavanje početnim škol-skim vještinama, osobito čitanjem i pisa-njem, kao ključan čimbenik za uspješnosti u obrazovanju. Test je trijažni, s ciljem ot-krivanja one djece kod kojih postignuće na testu upućuje na jezične teškoće i teškoće početnog čitanja i pisanja i koju je potreb-no obavezno uputiti na daljnju logoped-sku procjenu. Testom je moguće pratiti postignuća intervencijskih postupaka kod djece koja su dobila odgodu upisa u školu.

TEST ZA PROCJENJIVANJE PREDVJEŠTINA ČITANJA I PISANJA (PredČiP test)



Big Five upitnik za djecu koristi se za ispitivanje 5 dimenzija ličnosti u okviru petofaktorskog modela ličnosti: energija, ugodnost, savjesnost, emocio-nalna nestabilnost i mentalna otvorenost. Nami-jenjen je procjenjivanju djece od 8 do 14 godina i može biti osobito koristan u obrazovnom područ-ju, u području profesionalne orijentacije i u klinič-kom području.U odnosu na Big Five upitnik za odrasle, BFQ-C ima manji broj tvrdnji (65) i mjeri samo temeljne dimenzije ličnosti (tj. pet velikih faktora), a ne i pod-dimenzije Također, dimenzija koja je u BFQ-u definirana kao emocionalna stabilnost, preimeno-vana je u emocionalnu nestabilnost. Postoje tri verzije upitnika: verzija za samoprocje-nu za djecu od 8 do 10 godina, verzija za samoprocjenu za djecu od 11 do 14 godina i verzija za procjenu od strane roditelja ili nastavnika (s tvrdnjama u trećem licu) za djecu u dobi od 8 do 14 godina.

BIG FIVE UPITNIK ZA DJECU (BFQ-C)


BarOn EQ-i: YV inventar namijenjen je mjerenju emocionalne inteligencije djece i mladih u dobi od 7 do 18 godina. Može se koristiti kao rutinski trijažni instrument u nizu okruženja poput škola, ambulantnih klinika, institucija za zaštitu djece, centara za malodobne prijestupnike i u privatnoj praksi.Sastoji se od 60 čestica raspoređenih u 7 ljestvica: Intrapersonalna ljestvica, Inter-personalna ljestvica, Ljestvica prilagod-ljivosti, Ljestvica suočavanja sa stresom, Ljestvica općeg raspoloženja, Ukupan EQ i Ljestvica pozitivnog dojma. Inventar sadrži i Indeks nedosljednosti namijenjen identi-ficiranju odgovora koji su dani nasumce. Postoji i kratki oblik EQ-i:YV (K) s 30 čestica, koji ne sadrži Ljestvicu općeg raspoloženja i Indeks nedosljednosti.

BARONOV INVENTAR EMOCIONALNOG KVOCIJENTA INTELIGENCIJE: VERZIJA ZA MLADEŽ - BARON EQ-i:YV


12 www.nakladaslap.com

Gdje god je to moguće, u knjizi su uz sustavne, korak-po-korak navedene smjernice, naglašene i vidno istaknute dodatne instrukcije. Poglavlja su fokusirana i sažeta. Teme su osmišljene kako bi omogućile brzo snalaženje u bitnim odrednicama pri-mjene, bodovanja, interpretacije i kliničke primjene instrumenata. Teorija i istraži-vanja su naizmjence utkani u svako poglavlje knjige, uvijek u cilju povećanja sigur-nosti pri donošenju kliničkih zaključaka, nikada kako bi ih zaobišla ili nadišla. Dugo smo zagovornici onoga što se naziva inteligentno testiranje – ideje da su profili ili re-zultati testova besmisleni ako ih ne podupre kliničko opažanje i pronicav detektivski posao koji obavlja iskusni ispitivač. Profili rezultata u testovima moraju se koristiti kako bi doveli do neke razlike (poboljšanja) u životu djeteta ili čovjeka, jer, ne dogodi li se to, zašto testiramo? U ovom revidiranom izdanju, autori se bave: (a) prihvaćanjem i provođenjem IDEA zakona iz 2004. (Individual with Dissabilities Education Act, vidi 1. poglavlje, nap.prev.), (b) pojavom Integriranog WISC-a-IV u procjenjivanju, (c) velikim brojem istra-živanja u kojima je korišten WISC-IV, te preglednim radovima o ovom instrumentu, (d) razvojem novog, zanimljivog kliničkog kompozita WISC-a-IV nazvanog Indeks ko-gnitivne vještine. Ovo novo izdanje, opremljeno CD-ROM-om koji automatizira me-todu interpretacije Flanaganove i Kaufmana, novom studijom slučaja koja pokazuju upotrebu kognitivne procjene unutar programa Od odgovora do intervencije (engl. RTI – Response to intervention), te novim poglavljem o Integriranom WISC-u-IV (u kojem je gost autor George McCloskey), nudi najmoderniji oslonac za kliničare koji moraju donositi kvalitetne procjene kognitivnih sposobnosti ljudi u društvu koje se neprestano mijenja.

OSNOVE PROCJENJIVANJA WISC-om-IVDawn P. Flanagan, Alan S. Kaufman

Knjiga se sastoji od tri dijela. U prvom je detaljno obrađen razvoj testova i postupaka testiranja u Republici Hrvatskoj od trenutka objavljivanja prvog psihodijagnostičkog sredstva u okviru psihološke paradigme do aktualnog vremena. Razvoj testova i postupaka testi-ranja podijeljen je na četiri razvojna razdoblja koja su vezana uz ukupnost naših povijesnih događanja. Drugi dio knjige odnosi se na profesionalne i organizacijske pretpostavke za uporabu psihodijagnostičkih sredstava. Autor detaljno obrazlaže preduvjete za legalnu uporabu psihologijskih testova.Treći dio knjige je kompendij psihodijagnostičkih sredstava koji se nalaze na po-pisu Hrvatske psihološke komore.Knjiga završava nizom priloga koji su vezani uz povijest razvoja i uporabu psiho-dijagnostičkih sredstava.

PSIHODIJAGNOSTIČKA SREDSTVAKrunoslav Matešić

novo

[email protected] +385 (0)1 6281 774 13

Koraljama se prikupljaju podatci o jezičnome razvoju djeteta počevši od prvih gesta, preko širenja ranog rječnika do razvoja gramatike. Obilježja komunikacije i jezika mijenjaju se u prvim godinama djetetova života nevjerojatnom brzi-nom, pa je bilo nužno napraviti dvije ljestvice.Osim za djecu od 8. do 30. mjeseca, Koralje se mogu upotrijebiti za procjenu jezika i nakon 30. mjeseca, ali kod djece koja kasne u jezičnome razvoju. Ljestvice popunjavaju roditelji ili osoba koja dobro poznaje dijete i može procijeniti djetetov jezični razvoj.

KOMUNIKACIJSKE RAZVOJNE LJESTVICE (KORALJE)

TROG-2 je receptivni jezični test koji omogućava ispitivaču procjenu razumijevanja gramatike sudionika, u skladu s njegovom dobi, te otkriva specifična područja poteškoća. Mogu ga koristiti logopedi, psiholozi i učitelji gluhih, a kori-stan je u neuropsihologijskoj procjeni i određivanju jezičnih teškoća, te slabijeg poznavanja gramatike.Sastoji se od 80 zadataka, raspoređenih u 20 blokova koji ispituju različite konstrukte. Svaki zadatak sadrži rečenicu koju ispitivač naglas čita ispitaniku i 4 slike koje se razlikuju u gramatičkom ili leksičkom elementu. Zadatak ispitanika je odabrati onu sliku koja točno prikazuje ono što je u toj rečenici izneseno. Primjena se prekida nakon što ispitanik ne uspije adekvatno riješiti pet uzastopnih blokova zadataka.

TEST RECEPTIVNE GRAMATIKE - DRUGA VERZIJA (TROG-2)

Verbalni test (VerT) je namijenjen procjeni poznavanja tuđica u hrvatskom jeziku. Normiran je na uzorku srednjoš-kolaca i studenata. VerT ima jedinstven oblik, sastoji se od 60 zadataka koji se mogu primjenjivati pojedinačno i skupno u trajanju od 20 minuta.

VERBALNI TEST (VerT)

instrumenti u pripemi




[email protected] +385 (0)1 6281 774 17razvojni testovi www.nakladaslap.com 17

RAZVOJNI TEST ČUTURIĆ – RTČNevenka Čuturić

Edukacija

SAŽETAKŠto mjeri psihomotorički razvojDob od 1. mjeseca do 8. godinePrimjena individualnaTrajanje oko 60 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

JEDINICE ZA NARUDŽBU

RTČ Komplet (RTČ Test [Kovčeg sa svim elementima], 50 kom. Listova za odgovore RTČ-M, 50 kom. Listova za odgovore RTČ-P, Čuturić: Priručnik za RTČ i Čuturić: Psihičko-motorički razvoj djeteta - Monografija)104-50 2345,00RTČ Test (Kovčeg sa svim elementima)104-01 1815,00RTČ-M List za odgovore 50 kom.104-02 150,00RTČ-P List za odgovore 50 kom.104-03 100,00Čuturić: Priručnik za razvojni test Čuturić - Ljestvica psihičkog razvoja male djece (RTČ), 2. izd. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1996., 58 str. 104-90 200,00Čuturić: Psihičko-motorički razvoj djeteta u prve dvije godine života (s norma-ma razvoja), [Monografija], 4. izd. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2007., 96 str. 80,00

kategorizacija

GODINA KONSTRUKCIJE: 1986.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1987.Razvojni test Čuturić (RTČ) je namijenjen ispitivanju psihomotoričkog razvoja dojenčadi, male djece i predškolske djece. Njime se ispituje razvoj psihomotorike, okulomotorike, emocionalnosti, govora, slušno-motoričkih reakcija, komunikacije i društvenosti te verbalnog izražavanja znanja. Primjenjuje se kod zdrave djece i kod djece s poteškoćama.Test se sastoji od dva dijela: RTČ-M i RTČ-P. RTČ-M namijenjen je ispitivanju djece od 1. mjeseca do 2. godine i sastoji se od 15 subtestova od po 10 zadataka. U subtestovima se pod istim red-nim brojem zadatka ispituje ista funkcija kako bi se lakše otkrile smetnje ili usporenost u pojedinom razvojnom području. Ukupan postignuti rezultat djeteta izražava se kvocijentom psihomotoričkog razvoja ili pomoću zaseb-nih kvocijenata razvoja motorike, okulomotorike i komunikacije.RTČ-P je namijenjen ispitivanju djece od 2. do 8. godine života i sastoji se od 7 subtestova sa po 6 zadataka. Između subtestova postoji kontinuitet u zadacima koji uključuju rukovanje pojedinim predmetima. Djetetov posti-gnuti rezultat izražava se kvocijentom mentalnog razvoja.U primjeni testa koriste se različiti materijali, poput zvečke, zvonca, lon-čića, bočice i lopte, a test se uvijek primjenjuje u prisutnosti roditelja ili odrasle osobe.

O A B C

razvojni testovi

18 razvojni testovi www.nakladaslap.com

TEST SPREMNOSTI ZA ŠKOLU – TSŠVesna Vlahović-Štetić, Vlasta Vizek-Vidović, Lidija Arambašić i Živana Miharija

SAŽETAKŠto mjeri spremnost za upis u 1. razred osnovne školeDob predškolska djecaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje oko 45 minutaOcjenjivanje ručno (ključ za bodovanje i upute u Priručniku)


TSŠ Komplet (svih 5 subtestova i V. Vlahović-Štetić i sur.: Priručnik za TSŠ)503-50 133,20TSŠ (svih 5 subtestova)503-01 13,20V. Vlahović-Štetić, V. Vizek-Vidović, L. Arambašić i Ž. Miharija: Priručnik za Test spremnosti za školu. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1995., 48 str.503-90 120,00

O A B Ckategorizacija

GODINA KONSTRUKCIJE: 1976.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1977.RPM omogućuje procjenu psihičkog i motoričkog razvoja pomoću metode miljokaza (određenih ključnih ponašanja koja su značajna za pojedinu ra-zvojnu dob djeteta) i metode pročešljavanja (“screening“). Test uključuje 7 jedinica miljokaza i 24 jedinice za procjenu razvoja djete-ta metodom pročešljavanja. U primjeni testa koriste se različiti elementi poput zvečke, lančića, lončića, lopte i slikovnice i uvijek se primjenjuje uz prisutnost roditelja ili odgajatelja.

PROCJENA PSIHOMOTORIČKOG RAZVOJA – RPMNevenka Čuturić

SAŽETAKŠto mjeri psihomotorički razvoj zdrave djeceDob od 3. do 24. mjesecaPrimjena individualnaTrajanje 10-15 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

O A B Ckategorizacija


RPM Komplet (RPM Test [Kovčeg sa svim elementima], 50 kom. Listova za odgovore, Čuturić: Gruba procjena psihomotoričkog razvoja i Čuturić: Psihičko-motorički razvoj djeteta - Monografija)103-50 1285,00RPM Test (Kovčeg sa svim elementima)103-01 935,00RPM List za odgovore 50 kom.103-02 150,00Čuturić: Gruba procjena psihomotoričkog razvoja donoščadi u prve dvije godine života (RPM), 2 izd. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1996., 20 str.103-90 120,00Čuturić: Psihičko-motorički razvoj djeteta u prve dvije godine života (s normama razvoja), [Monografija], 4. izd. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2007., 96 str. 80,00

GODINA KONSTRUKCIJE: 1994.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1995.TSŠ ispituje sposobnosti i znanja koja su temelj za uspješno učenje na počet-ku školovanja. Sastoji se od 5 subtestova u boji:

1. Perceptivni test (TSŠ-P) Sadrži 15 zadataka za ispitivanje sposobnosti vidne diskriminacije i rješava se 7 minuta.

2. Test spajanja točaka (TSŠ-T) Sadrži 10 zadataka za ispitivanje grafomotoričke sposobnosti precrtavanja likova i rješava se 8 minuta.

3. Test poznavanja činjenica (TSŠ-Č) Sadrži 14 zadataka za ispitivanje poznavanja tzv. svakodnevnih činjenica i pojmova, a rješava se 10 minuta.

4. Test precrtavanja (TSŠ-C ) Sadrži 9 zadataka za ispitivanje sposobnosti okulomotoričke koordinacije i fine motorike, a rješava se 9 minuta.

5. Numerički test (TSŠ-N) Sadrži 10 zadataka prebrojavanja i problemskih zadataka različite složeno-sti, a rješava se 10 minuta.Norme uključene u Priručnik dobivene su na 652 učenika prvog razreda osnovne škole iz različitih dijelova Hrvatske i izražene su u centilima.

[email protected] +385 (0)1 6281 774 19testovi sposobnosti

PROGRESIVNE MATRICE U BOJI – CPMJ. C. Raven

SAŽETAKŠto mjeri eduktivnu sposobnostDob 5-11 godina, starije osobePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 15-30 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)


CPM Komplet (5 kom. CPM Testa, 50 kom. CPM Listova za odgovore s križanjem, 50 kom. CPM Listova za odgovore s upisivanjem, 5 kom. CPM Paralelnog testa, 50 kom. CPM Paralelni - Listova za odgovore s križanjem 50 kom., Raven i sur.: Priručnik - Opći pregled i Raven i sur.: Priručnik - CPM)011-50 3110,00CPM Test 5 kom.011-01 950,00CPM List za odgovore s križanjem 50 kom.011-02 250,00CPM List za odgovore s upisivanjem 50 kom.011-03 250,00CPM Paralelni 5 kom.011-10 950,00CPM Paralelni - List za odgovore s križanjem 50 kom.011-11 250,00J. Raven i sur.: Priručnik - 1. dio: Opći pregled. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999., 88 str.011-90 230,00J. Raven i sur.: Priručnik - 2. dio: Obojene progresivne matrice. Jastrebar-sko: Naklada Slap, 1999., 64 str.011-91 230,00

kategorizacija O A B C

IZVORNI NAZIV: Coloured Progressive Matrices (CPM)GODINA KONSTRUKCIJE: CPM 1947., revidirano izdanje 1956.; CPM Paralelni 1998.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1995.CPM je široko korišten instrument za procjenu opće inteligencije. Uspješno se koristi u radu s djecom od 5 do 11 godina, starijim osobama, osobama koje ne govore ili ne razumiju jezik, koje pate od tjelesnih oštećenja, afazije ili cerebralne paralize, s gluhim osobama, te s osobama s intelektualnim deficitom.Zadatak ispitanika je među ponuđenim odgovorima odabrati onaj koji upotpunjuje matricu s jednim „praznim“ dijelom. Sastoji se od 36 zadataka raspoređenih u 3 serije, a postoji i njegov paralelan oblik (CPM Paralelni).

U pripremi hrvatska standardizacija!

IZVORNI NAZIV: Crichton Vocabulary Scale, 1988 Revision (CVS)GODINA KONSTRUKCIJE: 1941., revidirano izdanje 1988.,GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2001.Chricton ljestvica rječnika (CVS) namijenjena je procjeni usvojenih informacija i najčešće se koristi u kombinaciji s Progresivnim matricama u boji (CPM). Za primjenu CPM-a i CVS-a zajedno obično je potrebno otprilike 90 minu-ta.Sastoji se od 80 riječi poredanih po težini, a zadatak djeteta je usmeno objasniti značenje svake od njih. Primjena je usmena, a u Priručniku se nalazi ključ za ocjenjivanje s prihvatljivim i neprihvatljivim odgovorima.

CRICHTON LJESTVICA RJEČNIKA – CVSJ. C. Raven, J. H. Court i J. Raven

SAŽETAKŠto mjeri reproduktivnu sposobnostDob djeca do 11 godina, osobe s intelektualnim deficitomPrimjena individualnaTrajanje 45-60 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)


CVS Komplet (50 kom. CVS Testa, Raven i sur.: Priručnik - Opći pregled i Raven i sur.: Priručnik CVS)016-50 530,00CVS Test 50 kom.016-01 200,00J. C. Raven i sur.: Priručnik - 1. dio: Opći pregled. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1995., 88 str.011-90 230,00J. C. Raven, J.H. Court i J. Raven: Priručnik - 6. dio: Crichton ljestvica rječni-ka. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2001., 24 str.016-90 100,00


20 testovi sposobnosti www.nakladaslap.com

STANDARDNE PROGRESIVNE MATRICE – SPMJ. C. Raven

IZVORNI NAZIV: Standard Progressive Matrices (SPM)GODINA KONSTRUKCIJE: SPM 1938., revidirano izdanje 1956., SPM Paralelni oblik 1998., SPM Plus 1998.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1994.Standardne progresivne matrice prikladne su za ispitivanje opće kognitivne sposobnosti ispitanika. Korisne su u školskoj i kliničkoj praksi, te u profesionalnom usmjeravanju i selekciji. SPM se sastoji od 60 „nepotpunih“ matrica razvrstanih u 5 serija unutar kojih su zadaci poredani po težini. Postoji i paralelni oblik Standardnih progresivnih matrica (SPM Paralelni), te SPM Plus verzija s jednakim brojem zadataka. Plus verzija sadrži veću proporciju težih zadataka, što omogućuje bolju diskriminativnost u svim obrazovnim skupinama.

SAŽETAKŠto mjeri eduktivnu sposobnostDob od 10 godina nadalje (moguće i od 6 godina)Primjena individualna ili grupnaTrajanje 20-45 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)


SPM Komplet (5 kom. SPM Testa, 50 kom. SPM Listova za odgovore s križanjem, 50 kom. SPM Listova za odgovore s upisivanjem, 5 kom. SPM Pa-ralelnog testa, 50 kom. SPM Paralelni Listova za odgovore, 5 kom. SPM Plus testa, 50 kom. SPM Plus Listova za odgovore, Raven i sur.: Priručnik - Opći pregled i Raven i sur.: Priručnik - SPM)012-50 4310,00SPM Test 5 kom.012-01 950,00SPM List za odgovore s križanjem 50 kom.012-02 250,00SPM List za odgovore s upisivanjem 50 kom.012-03 250,00SPM Paralelni test 5 kom.012-10 950,00SPM Paralelni - List za odgovore s križanjem 50 kom.012-11 250,00SPM Plus test 5 kom.012-15 950,00SPM Plus - List za odgovore s križanjem 50 kom.012-16 250,00J. C.Raven i sur.: Priručnik -1. dio: Opći pregled. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999., 88 str.011-90 230,00J. C. Raven i sur.: Priručnik - 3. dio: Standardne progresivne matrice. Jastre-barsko: Naklada Slap, 1999., 88 str.012-90 230,00



PROGRESIVNE MATRICE ZA NAPREDNE – APMJ. C. Raven

SAŽETAKŠto mjeri eduktivnu sposobnostDob od 11 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje s vremenskim ograničenjem 40 minuta bez vremenskog ograničenja 40-60 minuta Ocjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)


APM Komplet (5 kom. APM Set I Testa, 5 kom. APM Set II Testa, 50 kom. APM (I, II) Listova za odgovore, Raven: Priručnik - Opći pregled i Raven: Priručnik - APM)013-50 2160,00APM Set I Test 5 kom.013-01 500,00APM Set II Test 5 kom.013-02 950,00APM (I, II) List za odgovore 50 kom.013-03 250,00J. Raven i sur.: Priručnik - 1. dio: Opći pregled. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999., 88 str.011-90 230,00J. Raven, J. C. Raven i J. H. Court: Priručnik - 4. dio: Progresivne matrice za napredne. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999., 104 str.013-90 230,00


IZVORNI NAZIV: Advanced Progressive Matrices – APMGODINA KONSTRUKCIJE: 1941., prvo izdanje 1943., revidirano izdanje 1962.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1999.APM je namijenjen ispitivanju osoba iznimne intelektualne sposobnosti. Sastoji se od dvije serije (dva seta) “nepotpunih“ matrica koje su objavljene u zasebnim knjižicama. Set I (APM I) sadrži 12 zadataka i služi za uvježbavanje ispitanika, te za njihovu grubu podjelu i donošenje odluke o tome hoće li se primijeniti Set II APM-a ili SPM.Set II (APM II) sadrži 36 čestica koje postupno postaju sve teže i složenije.



MILL HILL LJESTVICA RJEČNIKA – MHVJ. C. Raven , J. H. Court i J. Raven

SAŽETAKŠto mjeri reproduktivnu sposobnostDob od 11 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 15-40 minutaOcjenjivanje ručno, kvantitativno i kvalitativno


MHV Komplet (50 kom. MHV - Oblika 1 za odrasle, 50 kom. MHV - Oblika 2 za odrasle, 50 kom. MHV Oblika za odrasle / Višestruki izbor, 50 kom. MHV Oblika 1 za djecu, 50 kom. MHV Oblika 2 za djecu, 50 kom. MHV Testa defi-nicija, Raven i sur.: Priručnik - Opći pregled i Raven i sur.: Priručnik - MHV)014-50 1680,00MHV - Oblik 1 za odrasle 50 kom.014-01 200,00MHV - Oblik 2 za odrasle 50 kom.014-02 200,00MHV - Oblik 1 za djecu 50 kom.014-03 200,00MHV - Oblik 2 za djecu 50 kom.014-04 200,00MHV - Test definicija 50 kom.014-05 200,00MHV - 8 Oblik za odrasle/višestruki izbor 50 kom.014-06 250,00J. Raven i sur.: Priručnik - 1. dio: Opći pregled. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999., 88 str.011-90 230,00J. C. Raven i sur.: Priručnik - 5. dio: Mill Hill ljestvica rječnika. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2001., 76 str.014-90 200,00MHV-S Test 50 kom.015-01 200,00MHV-S Komplet (50 kom. MHV-S Testa, Raven: Priručnik - Opći pregled i Raven: Priručnik – MHV)015-50 630,00J. Raven i sur.: Priručnik - 1.dio: Opći pregled. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999., 88 str.011-90 230,00J.C. Raven, J.H.Court i J. Raven: Priručnik – 5. dio: Mill Hill ljestvice rječnika. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2001., 76 str.014-90 200,00


IZVORNI NAZIV: The Mill Hill Vocabulary Scale (MHV)GODINA KONSTRUKCIJE: 1944.; revidirano izdanje 1988.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2001.MHV ljestvice rječnika pogodne su za korištenje sa Standardnim progresiv-nim matricama (SPM) ili Progresivnim matricama za napredne (APM).Oblici MHV Ljestvice rječnika:

1. Test definicija ili Otvoreni oblik Ispituju se osobe u dobi od 11 godina nadalje i njihov zadatak je objasniti značenje riječi (ukupno njih 88).

2. Skraćeni oblik (MHV-S) Sadrži 17 riječi koje je potrebno definirati i upotrijebiti u rečenici. Prikladan je za proučavanje kvalitativnih razlika u verbalnoj sposobnosti i za otkrivanje verbalnih disfunkcija.

3. Oblik 1 i Oblik 2 za djecu Primjenjuju se na djeci u dobi od 11 do 13 godina. Sadrže po 66 zadataka (u polovini dijete treba opisati značenje riječi, a u polovini odabrati njen sinonim između 6 ponuđenih odgovora).

4. Oblik 1 i Oblik 2 za odrasle Primjenjuju se na ispitanicima starijima od 14 godina, a sadrže 68 zadataka koji se rješavaju na isti način kao zadaci u Oblicima za djecu.

5. Oblik za odrasle/višestruki izbor (MHV-8) Primjenjuje se na ispitanicima u dobi od 14 godina nadalje i sadrži 68 zada-taka višestrukog izbora. Prvenstveno je namijenjen za upotrebu s Raveno-vim progresivnim matricama za napredne (APM), osobito kada je vrijeme za testiranje ograničeno.


Prikaz najčešće kombinacije Ravenovih progresivnih matrica i ljestvica rječnika

CPM CVSSPM MHVAPM MHV-8 oblik za odrasle

Uz oblik CPM preporučuje se korištenje Chrichton ljestvica rječnika.Uz oblik SPM preporučuje se korištenje Mill Hill ljestvice rječnika.Uz oblik APM preporučuje se korištenje oblika za odrasle Mill Hill ljestvice rječnika.

Shematski prikaz Ravenovih testova

LEGENDA

- PROGRESIVNE MATRICE

- LJESTVICE RJEČNIKA

- PRIRUČNICI


IZVORNI NAZIV: Revised Beta Examination – Second Edition (BETA-II)GODINA KONSTRUKCIJE REVIDIRANOG IZDANJA: 1978.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1997.Revidirani Beta test je neverbalni test koji ispituje spacijalnu orijentaciju, perceptivnu brzinu i točnost, prvenstveno kod razmjerno neobrazovanih osoba, osoba koje ne znaju jezik ili imaju jezičnih poteškoća, nepismenih osoba i slabih čitača. Beta II sadrži 6 testova:

1. Labirint (5 zadataka; 1,5 minuta)2. Šifriranje (6 redova sa po 15 znakova; 2 minute)3. Sastavljanje likova (18 zadataka; 4 minute)4. Dovršavanje slika (20 slika; 2,5 minute)5. Traženje grešaka (56 zadataka; 2 minute)6. Nelogičnosti u crtežima (21 zadatak; 3 minute)

Procjena sposobnosti može se izraziti u centilima ili kao Beta II IQ.

REVIDIRANI BETA TEST – BETA IIC. E. Kellog, W. Morton, R.M. Lindner i M. Gurvitz

SAŽETAKŠto mjeri opće intelektualne sposobnostiDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje ograničeno vrijeme za pojedini subtest s uputama i zadaci-

ma za uvježbavanje oko 30 minutaOcjenjivanje ručno (ključ za odgovore, te upute i primjeri u Priručniku)


Beta II Komplet (50 kom. Beta II Testova, Beta II Šablona i Kellog i Morton: Priručnik za Revidirani Beta Test)002-50 980,00Beta I Komplet (50 kom. Beta I Testova, Beta I Šablone i Miharija: Priručnik za Beta I test)002-51 480,00Beta II Test 50 kom.002-01 660,00Beta I Test 50 kom.002-02 400,00Beta II Šablona 002-20 100,00Beta I Šablona002-21 20,00C. E. Kellog i N.W. Morton: Priručnik za Revidirani Beta test (Beta II). Jastre-barsko: Naklada Slap, 1997., 32 str.002-90 220,00Ž. Miharija: Priručnik za Beta I test. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1994., 47 str.002-91 60,00


PROBLEMNI TEST – PB TESTZ. Bujas, V. Kolesarić i Silvija Szabo

SAŽETAKŠto mjeri osjetljivost na probleme, sposobnost misaonog manipuli-

ranja i utvrđivanje veza među elementimaDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 45 minutaOcjenjivanje ručno (ključ za odgovore)


Problemni test Komplet �50 kom. Problemnog testa i Sobota: Problemni test (A) - Priručnik�006-50 194,00Problemni test 50 kom.006-01 150,00I. Sobota: Problemni test (A) – Priručnik. Zagreb: Hrvatski zavod za zapošlja-vanje, 2005., 30 str.006-90 44,00


GODINA KONSTRUKCIJE: 1966.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1981. (forma A)IZDAVAČ: Hrvatski zavod za zapošljavanjeProblemni test mjeri osjetljivost na probleme, sposobnost misaonog ma-nipuliranja verbalnim simbolima i sposobnost utvrđivanja veze među ele-mentima.Test sadrži 70 zadataka, od kojih se većina sastoji od verbalnih elemenata, a manji se broj temelji na grafičkim i numeričkim znakovima. Osnovni princip zadataka u testu je otkrivanje problema.

U izdanjima Naklade Slap dostupna je i starija verzija testa - Beta I.


M-SERIJAZ. Bujas i B. Petz

SAŽETAKŠto mjeri inteligencijuDob od 8. razreda osnovne škole nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 71 minutaOcjenjivanje ručno (ključ za odgovore)


M-Serija Komplet (50 kom. M-Serija Testa i Bujas: M-Serija Priručnik)007-50 194,00M-Serija Test 50 kom.007-01 150,00Z. Bujas: M-Serija, Priručnik. Zagreb: Hrvatski zavod za zapošljavanje, 2005., 40 str.007-90 44,00

kategorizacija O A B CGODINA KONSTRUKCIJE: 1952.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1967.IZDAVAČ: Hrvatski zavod za zapošljavanjeM-Serija namijenjena je procjeni intelektualnih sposobnosti odraslih ispitanika.Koristi se prvenstveno za testiranje ispitanika koji su završili neku srednju školu, ali može se, uz oprez, koristiti i s ispitanicima od 8. razreda osnovne škole nadalje. M-Serija uključuje 9 testova visoko zasićenih g-faktorom, čija primjena je vremenski ograničena.

B-SERIJAZ. Bujas

SAŽETAKŠto mjeri inteligencijuDob od 8. razreda osnovne škole nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 109 minutaOcjenjivanje ručno (ključ za odgovore i upute u Priručniku)


B-Serija Komplet (50 kom. B-Serija Testa i Sobota: B-Serija Priručnik za primjenu testa i ocjenjivanje rezultata)008-50 194,00B-Serija Test 50 kom.008-01 150,00I. Sobota (ur.): B-Serija, Bujasova verbalna serija za ispitivanje inteligencije, Priručnik za primjenu testa i ocjenjivanje rezultata. Zagreb: Hrvatski zavod za zapošljavanje, 2005., 58 str.008-90 44,00


GODINA KONSTRUKCIJE I PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1968., revidirani oblik 1971.IZDAVAČ: Hrvatski zavod za zapošljavanjeB-Serija je verbalna serija za ispitivanje inteligencije koja se široko primje-njuje u školskoj i kliničkoj psihologiji, te u profesionalnom usmjeravanju i selekciji.B-Serija sastoji se od 9 testova:

1. Test bitnih karakteristika (12 minuta)2. Test uvrštavanja (10 minuta)3. Test serija brojeva (17 minuta)4. Test posljedica (12 minuta)5. Test odnosa (10 minuta)6. Test smisla riječi (10 minuta)7. Test neuravnoteženih struktura (10 minuta)8. Numerički test (13 minuta)9. Poliprofilni test (15 minuta)

Svi se testovi sastoje od po 16 zadataka, osim posljednjeg koji ima 15 za-dataka.Moguće je za svakog ispitanika, uz ukupan rezultat, izraditi i profil rezultata.


TEST DINAMIČKIH NIZOVA – TDNJ. Vonkomer i B. Miglierini

SAŽETAKŠto mjeri inteligencijuDob od 15 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 15 minutaOcjenjivanje ručno (šablone)


TDN Komplet (100 kom. TDN Testa, Šablone, Vonkomer i Miglierini: Pri-ručnik za TDN i Matešić: TDN Norme za učenike srednjih stručnih škola u Republici Hrvatskoj)010-50 355,00TDN Test 100 kom.010-01 100,00TDN Šablone010-20 100,00J. Vonkomer i B. Miglierini: Priručnik za Test dinamičkih nizova. Jastrebar-sko: Naklada Slap, 1995., 20 str.010-90 55,00K. Matešić: TDN – Test dinamičkih nizova. Norme za učenike srednjih struč-nih škola u Republici Hrvatskoj. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2006., 20 str.010-91 100,00


IZVORNI NAZIV: Test nazorov radyGODINA KONSTRUKCIJE REVIDIRANOG IZDANJA: 1973.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1995.Test dinamičkih nizova (TDN) je neverbalni test inteligencije, orijentiran na dinamiku mišljenja u području konkretnih odnosa i sposobnost uočavanja logičkih povezanosti među simboličkim zadacima. Sadrži 30 zadataka (dinamičkih nizova) od po 6 elemenata za koje ispitanik treba utvrditi logički redoslijed.Preporučuje se korištenje hrvatskih normi dobivenih na učenicima sred-njih strukovnih škola, u dobi od 17 i 18 godina.

TEST NIZOVA – TNV. Pogačnik

SAŽETAKŠto mjeri inteligencijuDob adolescenti i odrasliPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 20 minuta za TN-20, 10 minuta za TN-10Ocjenjivanje ručno (šablone)


TN Komplet (100 kom. TN-10 Oblik A, 100 kom. TN-10 Oblik B, 100 kom. TN-20 Oblik A, 100 kom. TN-20 Oblik B, TN-10 A Šablona, TN-10 B Šablona, TN-20 [A,B] Šablona, Pogačnik: Priručnik za TN) i Matešić i Ružić: Prilozi normiranju Testa nizova na hrvatskim učenicima017-50 1860,00TN-10 Oblik A 100 kom.017-01 350,00TN-10 Oblik B 100 kom.017-02 350,00TN-20 Oblik A 100 kom.017-03 350,00TN-20 Oblik B 100 kom.017-04 350,00TN-10 A Šablona017-20 60,00TN-10 B Šablona017-21 60,00TN-20 (A, B) Šablona017-23 60,00V. Pogačnik: Priručnik za Test nizova (sa slovenskim normama). Jastrebar-sko: Naklada Slap, 1997., 56 str.017-90 180,00K. Matešić i V. Ružić: Prilozi normiranju Testa nizova na hrvatskim učenici-ma. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2007., 42 str.017-91 100,00


IZVORNI NAZIV: Test nizov – TNGODINA KONSTRUKCIJE: 1983., revidirano izdanje 1994.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1997.Iako prvenstveno mjeri fluidnu inteligenciju, u manjoj mjeri sadrži i per-ceptivnu i spacijalnu komponentu, a njegov sadržaj je relativno neovisan o kulturnim utjecajima. Prvenstveno se primjenjuje u profesionalnom usmje-ravanju i selekciji. Postoji duži oblik testa (TN-20) s 45 zadataka i kraći oblik (TN-10) s 30 zada-taka, koji se sastoje od 14 likova u nizu i 5 predloženih likova od kojih treba izabrati onaj koji nastavlja niz. Za svaki oblik postoje dvije paralelne forme (forma A i forma B). Hrvatske norme za TN-20 dobivene su na uzorku od 516 učenika osnovnih škola i 468 učenika gimnazija, a za TN-10 na uzorku od 445 učenika i 642 učenika srednjih strukovnih škola..


TEST D-48P. Pichot prema Ansteyu



D-48 Komplet (10 kom. D-48 Testa, 100 kom. D-48 Listova za odgovore, D-48 Šablona, Priručnik za primjenu Testa D-48, Herceg: Zagrebačke norme za Test D-48 i Matešić i Pinjušić: Hrvatske norme za Test D-48 i Test D-70)022-50 1360,00D-48 Test 10 kom.022-01 500,00D-48 List za odgovore 100 kom.022-02 400,00D-48 Šablona022-20 120,00Priručnik za primjenu Testa D-48; priredio: Centar za primijenjenu psiholo-giju, Pariz; Jastrebarsko: Naklada Slap, 1997., 24 str.022-90 140,00J. Herceg: Zagrebačke norme za Test D-48. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1998., 26 str.022-91 100,00K. Matešić i K. Pinjušić: Hrvatske norme za Test D-48 i Test D-70. Jastrebar-sko: Naklada Slap, 2007., 50 str.022-92 100,00


PRIREDIO: Centar za primijenjenu psihologiju, ParizGODINA KONSTRUKCIJE: 1948.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1997.Test D-48 se sastoji od 44 zadatka u obliku crteža domina poslaganih po određenom načelu, a zadatak ispitanika je popuniti posljednju, praznu dominu.Postoji visok stupanj ekvivalentnosti između Testa D-48 i Testa D-70, međutim ne radi se o paralelnim formama.Uz Zagrebačke norme za Test D-48 objavljene 1998. godine postoje i novije hrvatske norme prikupljene na učenicima završnih razreda osnovne škole, gimnazijalcima te odraslim osobama srednje, više i visoke stručne spreme u situaciji selekcije.

TEST D-70F. Kourovsky i P. Rennes



D-70 Komplet (10 kom. D-70 Testa, 100 kom. D-70 Listova za odgovore, D-70 Šablona, Priručnik za primjenu Testa D-70 i Matešić i Pinjušić: Hrvatske norme za Test D-48 i Test D-70)023-50 1260,00D-70 Test 10 kom.023-01 500,00D-70 List za odgovore 100 kom.023-02 400,00D-70 Šablona023-20 120,00Priručnik za primjenu Testa D-70; priredio: Centar za primijenjenu psiholo-giju, Pariz; Jastrebarsko: Naklada Slap, 1997., 20 str.023-90 140,00K. Matešić i K. Pinjušić: Hrvatske norme za Test D-48 i Test D-70. Jastrebar-sko: Naklada Slap, 2007., 50 str.022-92 100,00


PRIREDIO: Centar za primijenjenu psihologiju, ParizGODINA KONSTRUKCIJE: 1970.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1997.Test D-70 je nastao na temelju Testa D-48 s ciljem stvaranja njegove paralel-ne forme. Međutim, iako postoji visok stupanj ekvivalentnosti između Testa D-48 i Testa D-70, ne radi se o paralelnim formama. Test D-70 primjereniji je obrazovanijim skupinama u usporedbi s Testom D-48, koji je standardni instrument za osobe sa srednjom stručnom spremom.Sastoji se od 44 zadatka u obliku crteža domina poslaganih po određenom načelu, a zadatak ispitanika je popuniti posljednju, praznu dominu.Hrvatske norme za Test D-70 dobivene su na uzorku učenika gimnazija iz različitih dijelova zemlje, te na odraslim ispitanicima sa srednjom stručnom spremom u dobi od 18 do 50 godina u situaciji selekcije.


TEST D-2000Priredio: Centar za primjenjenu psihologiju Pariz



D-2000 Komplet (10 kom. D-2000 Testa, 100 kom. D-2000 Listova za odgo-vore, D-2000 Šablona i Priručnik za primjenu Testa D-2000)031-50 1220,00D-2000 Test 10 kom.031-01 500,00D-2000 List za odgovore 100 kom.031-02 400,00D-2000 Šablona031-20 120,00Priručnik za primjenu Testa D-2000; priredio: Centar za primijenjenu psiho-logiju, Pariz; Jastrebarsko: Naklada Slap, 2009., 58 str.031-90 200,00


GODINA KONSTRUKCIJE: 2000.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2009. Test D-2000 je neverbalni test za ispitivanje opće inteligencije, nastao na temelju Testa D-48 i Testa D-70, s ciljem stvaranja revidirane verzije testa tog tipa. Postoji visoka podudarnost između testova D-2000 i ranijih oblika, ali se ne radi o paralelnim formama. Test D-2000 je bitno teži od svoja dva prethod-nika i primjeren je visokoobrazovanim skupinama. Sastoji se od 44 zadatka u obliku crteža domina poslaganih po određenom načelu. Jedan crtež je ostavljen praznim, a zadatak ispitanika je upisati ispravan broj točkica u gornjem i donjem dijelu praznog domina. Postoji 4 tipa čestica: spacijalne, numeričke, miješane i aritmetičke. Hrvatske norme za Test D-2000 dobivene su na 738 ispitanika u dobi od 18 do 61 godine. Uzorak je stratificiran po dobi i obrazovanju unutar svih županija Republike Hrvatske, a norme su uvrštene u Priručnik.


IZVORNI NAZIV: The Naglieri Nonverbal Ability Test – NNAT GODINA KONSTRUKCIJE: 1996GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.Naglierijev test neverbalne sposobnosti (NNAT) je neverbalna mjera spo-sobnosti za školovanje, neovisna o kulturi. Temelji se na likovnim matrica-ma koje su razvijene s ciljem ispitivanja sposobnosti bez zahtijevanja znanja čitanja, pisanja ili govora. NNAT se može koristiti za identifikaciju učenika čije slabo neverbalno rasu-đivanje može upućivati na potencijalne probleme u školi, te za otkrivanje talentiranih i nadarenih učenika s visoko razvijenim sposobnostima rasuđi-vanja i rješavanja problema. NNAT je prigodan za učenike koji imaju razli-čitu kulturološku i jezičnu pozadinu, uključujući učenike koji imaju smanjen uspjeh u školi zbog ograničenog znanja hrvatskog jezika. Može se koristiti i kao pomoć za identifikaciju učenika s teškoćama učenja, te za ispitivanje učenika s oštećenjima sluha, govora ili motorike. NNAT daje pouzdanu i valjanu procjenu učenikove sposobnosti, a može se grupno primijeniti na širok raspon različitih učenika. Kako bi ova mjera spo-sobnosti bila prikladna za učenike različitog porijekla, sadržaj testa je potpu-no neverbalan, a upute su vrlo kratke. Sve informacije koje su pojedincu po-trebne da bi mogao riješiti svaki od zadataka sadržane su u samom zadatku. Faktografsko znanje, rječnik, poznavanje matematike i vještina čitanja nisu preduvjeti za rješavanje NNAT zadataka. Tako, na primjer, likovne matrice mogu od učenika tražiti da prepozna obrazac koji čine likovi organizirani u obojeni crtež, te da odabere onaj odgovor koji taj obrazac čini cjelovitim. NNAT rezultati daju procjenu učenikove sposobnosti, koja se temelji na bro-ju ispravno riješenih zadataka u odnosu na druge učenikeNNAT je organiziran u sedam razina, a svaka razina ima 38 zadataka. Prepo-ručeni razredi za primjenu pojedine razine:

Razina Razred(i)

A vrtić

B 1. razred osnovne škole

C 2. razred osnovne škole

D 3. i 4. razred osnovne škole

E 5. i 6. razred osnovne škole

F 7. i 8. razred osnovne škole, te 1. razred srednje škole

G 2., 3. i 4. razred srednje škole

Zadaci u pojedinim razinama su brižljivo odabrani za učenike određenog stupnja obrazovanja.Posebne razine testa za svaki razred, od vrtića do 2. razreda osnovne škole odražavaju strmi porast u sposobnostima do kojeg dolazi u tim prvim godi-nama školovanja.

NAGLIERIJEV TEST NEVERBALNE SPOSOBNOSTI - NNATJ. A. Naglieri

SAŽETAKŠto mjeri opću sposobnostDob od 5 do 17 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 30 minutaOcjenjivanje ručno (ključ za bodovanje ili šablona)


NNAT Komplet (25 kom. Knjižica-A, 25 kom. Knjižica-B, 25 kom. Knjižica-C, 25 kom. Knjižica-D, 25 kom. Knjižica-E, 25 kom. Knjižica-F, 25 kom. Knjižica-G, 25 kom. NNAT Listova za odgovore, Ključ stranica do stranice A, Ključ stranica do stranice B, Ključ stranica do stranice C, Ključ stranica do stranice D, Šablona D, Šablona E, Šablona F, Šablona G, Uputa za primjenu i Naglieri: Naglierijev test neverbalne sposobnosti. Priručnik za višestruke razine testa s hrvatskim normama)032-50 5475,00NNAT Knjižica-A 25 kom.032-01 500,00NNAT Knjižica-B 25 kom.032-02 500,00NNAT Knjižica-C 25 kom.032-03 500,00NNAT Knjižica-D 25 kom.032-04 625,00NNAT Knjižica-E 25 kom.032-05 625,00NNAT Knjižica-F 25 kom.032-06 625,00NNAT Knjižica-G 25 kom.032-07 625,00NNAT List za odgovore 25 kom.032-08 125,00NNAT Ključ stranica do stranice A 032-20 150,00NNAT Ključ stranica do stranice B 032-21 150,00NNAT Ključ stranica do stranice C 032-22 150,00NNAT Ključ stranica do stranice D 032-23 150,00NNAT Šablona D 032-24 50,00NNAT Šablona E 032-25 50,00NNAT Šablona F 032-25 50,00NNAT Šablona G 032-26 50,00NNAT Uputa za primjenu 032-30 100,00J. A. Naglieri: Naglierijev test neverbalne sposobnosti. Priručnik za višestruke razine testa s hrvatskim normama. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2011., 64 str. 032-90 450,00


Iako je moguće dobiti informacije o uspješnosti učenika u različitim di-jelovima testa, kombinacija rezultata u svim zadacima izražena Indek-som neverbalne sposobnosti (NAI) najpouzdaniji je prediktor školskog uspjeha nekog učenika i najbolji indikator njegove opće sposobnosti. Iako NNAT mjeri opću sposobnost, a ne specifične sposobnosti, četiri klastera, koje čine različite vrste zadataka, mjere tu opću sposobnost na donekle različit način.


Zadaci dopunjavanja matrice (DM zadaci) zahtijevaju od djeteta da razmotri crtež unutar većeg pravokutnika kojem nedostaje jedan dio, te da odredi koji odgovor čini taj crtež cjelovitim. Zadaci te vrste zahtijevaju od djeteta da proširi crtež prikazan u većem pravokutniku i to određivanjem opće ori-jentacije (npr. gdje bi neka dijagonala trebala presjeći dio koji nedostaje) ili prostorne orijentacije crta unutar dijela koji nedostaje. Ovi se zadaci češće nalaze na razinama namijenjenima djeci u osnovnoj školi, jer su među naj-lakšim zadacima matrica.Zadaci rasuđivanja po analogiji (RA zadaci) zahtijevaju od učenika prepo-znavanje logičnog odnosa između nekoliko geometrijskih oblika. Kako bi mogao odabrati točan odgovor, učenik mora shvatiti kako se neki objekt mijenja kad se pojavljuje u kvadratima uzduž redova i u stupcima nacrta. Ti zadaci zahtijevaju od učenika i brižljivo usmjeravanje pažnje na detalje ma-trice (npr. uočavanje da bijeli kvadrat postaje u sljedećem koraku osjenčan), te simultani rad s većim brojem dimenzija (npr. oblik i sjenčanje). RA zadaci postaju sve teži s porastom složenosti logike odnosa i broja dimenzija.Zadaci serijalnog rasuđivanja (SR zadaci) uključuju niz oblika koji se unutar zadatka mijenjaju vodoravno uzduž redova i okomito uzduž stupaca. Isto-dobno s pojavljivanjem svakog od oblika u kvadratićima matrice prema do-lje, taj se lik pojavljuje i pomaknut za jedan položaj udesno, stvarajući tako niz crteža koji se u matrici mijenjaju. Ti zadaci traže od djeteta da prepozna sekvencu oblika (npr. krug-kvadrat-trokut), te način na koji se ta sekvenca mijenja u nižim redovima. SR zadaci postaju teži kad je u matricu uključe-

no više od jedne serije. Na primjer, jedan zadatak može koristiti seriju krug-kvadrat-trokut koja ide zdesna nalijevo i seriju oblika različite boje koja se mijenja slijeva nadesno (npr. bijelo-plavo-žuto).Zadaci prostorne vizualizacije (PV zadaci) traže od učenika da prepo-zna kako bi izgledala kombinacija dva ili više crteža. Tako, na primjer, jedan od zadataka može tražiti od djeteta da odluči kako bi izgledao crtež sastavljen od kruga i trokuta. Ta se logika tada proširuje na cijelu matricu. Sama matrica informira učenika o različitim kombinacijama tih krugova u okomitoj i vodoravnoj dimenziji. Dijete treba otkriti da se točan odgovor može dobiti kombiniranjem kućica iznad ili lijevo od prazne kućice. PV zadaci su tipično među najsloženijima, naročito kada uključuju rotacije ili oblike koji se presijecaju na načine koji se teško prepoznaju.

Za rješavanje NNAT-a daje se 30 minuta vremena, što znači da je cje-lokupno testiranje, uključujući upute, upisivanje podataka djeteta i primjere za uvježbavanje, moguće provesti u jednom školskom satu. Ocjenjivanje NNAT-a je brzo i jednostavno, a ukupan rezultat učeni-ka izražava se u obliku Indeksa neverbalne sposobnosti (NAI), koji se može transformirati na centilnu ili stanine vrijednost. Hrvatska standardizacija provedena je na 3572 djece koja pohađaju vrtić, osnovnu ili srednju školu.


Neverbalni test inteligencije (NTI) namijenjen je ispitivanju mentalnih spo-sobnosti osoba različite dobi.Test NTI ima dva oblika koji predstavljaju paralelne forme (forma A i B). Sva-ki oblik sastoji se od 48 čestica, crteža geometrijskih oblika.

U pripremi

NEVERBALNI TEST INTELIGENCIJE – NTIK. Matešić


kategorizacija u postupku

Verbalni test inteligencije (VTI) je test rječnika, namijenjen ispitivanju osoba od 16 godina nadalje.Test VTI ima dva oblika koji predstavljaju paralelne forme (forma A i B). Svaki oblik sastoji se od 48 čestica. Zadatak ispitanika je između ponuđenih odgo-vora izabrati onaj koji smatra točnim.

VERBALNI TEST INTELIGENCIJE – VTIK. Matešić

SAŽETAKŠto mjeri inteligencijuDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 15 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)


U pripremi


TESTOVI OPĆIH SPOSOBNOSTI – TOSPauline Smith i C. Whetton

SAŽETAKŠto mjeri opću sposobnostDob od 15 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 75 minuta za sva 4 testa; s uputama i uvježbavanjem oko

dva sataOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)


TOS Komplet (10 kom. TOS/V testa, 10 kom. TOS/NV testa, 10 kom. TOS/NU testa, 10 kom. TOS/S, 100 kom. TOS/V Listova za odgovore, 100 kom. TOS/NV Listova za odgovore, 100 kom. TOS/NU Listova za odgovore, 100 kom. TOS/S Listova za odgovore, 10 kom. TOS Listova za prikupljanje podataka, 10 kom Listova za ispitivača, 100 kom. TOS Vodiča za ispitanika, 10 kom. TOS/V Uputa za primjenu, 10 kom. TOS/NV Uputa za primjenu, 10 kom. TOS/NU Uputa za primjenu, 10 kom. TOS/S Uputa za primjenu i Smith i Whetton: Priručnik za TOS)019-50 3580,00TOS/V - Verbalni Test 10 kom.019-01 300,00TOS/NV - Neverbalni Test 10 kom.019-02 300,00TOS/NU - Numerički Test 10 kom.019-03 300,00TOS/S - Spacijalni Test 10 kom.019-04 300,00TOS/V List za odgovore 100 kom.019-05 300,00TOS/NV List za odgovore 100 kom.019-06 300,00TOS/NU List za odgovore 100 kom.019-07 300,00TOS/S List za odgovore 100 kom.019-08 300,00TOS List za prikupljanje podataka 10 kom.019-31 30,00TOS List za ispitivača 10 kom.019-32 50,00TOS Vodič za ispitanika 100 kom.019-33 500,00TOS/V Upute za primjenu 10 kom.019-34 100,00TOS/NV Upute za primjenu 10 kom.019-35 100,00TOS/NU Upute za primjenu 10 kom.019-36 100,00TOS/S Upute za primjenu 10 kom.019-37 100,00P. Smith i C. Whetton: Priručnik za Testove općih sposobnosti - TOS. Jastre-barsko: Naklada Slap, 1999., 64 str.019-90 200,00


IZVORNI NAZIV: General Ability Tests (GAT)GODINA KONSTRUKCIJE: 1988.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1999.Testovi općih sposobnosti (TOS) ispituju razinu općih intelektualnih sposob-nosti, uglavnom neovisno o ranijem školskom uspjehu. Sadržaj testova prilagođen je različitim skupinama ljudi unutar populacije mogućih ispitanika, a prvenstveno su namijenjeni za selekciju i odabir kan-didata. TOS uključuje četiri testa, koji se mogu koristiti i zasebno.

1. Verbalni test Sastoji se od 36 zadataka koji zahtijevaju traženje analogija među ponuđe-nim riječima. Vrijeme rada je ograničeno na 15 minuta.

2. Neverbalni test Sadrži 36 zadataka podijeljenih u dvije vrste: zadaci koji traže svrstavanje oblika i zadaci koji uključuju analogije, nizove i sklopove. Ispitanik treba ot-kriti po čemu su postojeći likovi slični i među predloženima naći onaj koji ima ista obilježja ili treba postojeće prazno polje popuniti jednim od predlo-ženih odgovora. Vrijeme rada je ograničeno na 20 minuta.

3. Numerički test Uključuje ukupno 36 zadataka koji uključuju samo četiri osnovne računske operacije s cijelim brojevima. Mogu se razlikovati zadaci tipa analogija i za-daci nizova, a zadatak ispitanika je otkriti kako su postojeći brojevi u mreži međusobno povezani i između 6 ponuđenih mogućnosti odabrati onu koja nedostaje u zadatku. Vrijeme rada je ograničeno na 20 minuta.

4. Spacijalni test Uključuje zadatke s mrežom likova kojima se ispituje sposobnost stvaranja, zadržavanja i baratanja mentalnim slikama. U ovom tipu zadataka ispitanik treba zamisliti rezultat savijanja plošnog lika u trodimenzionalni oblik te za svaki od predložena četiri odgovora označiti može li on ili ne nastati savija-njem zadane mreže. Test ima 20 likova sa po 4 ponuđena odgovora. Vrijeme rada je ograničeno na 20 minuta.Za primjenu sva četiri subtesta zajedno s uputama, primjerima za vježbu, rješavanjem i odmorom između testova potrebno je oko dva sata. Materijal za TOS uključuje list za ispitivača u koji je moguće unijeti rezultate testiranja većeg broja ispitanika i Vodič za ispitanika, koji mu pomaže pri pripremanju za samo testiranje.

U pripremi hrvatska standardizacija!!

DAT BATERIJA KOJA PRIPADA SKUPINI TESTOVA SPOSOBNOSTI PREDSTAVLJENA JE NA STR. 88


CATTELOVI KULTURALNO NEPRISTRANI TESTOVI INTELIGENCIJE – CTIR. B. Cattell i A. K. S. Cattell

SAŽETAKŠto mjeri inteligencijuDob Ljestvica 1: 4 do 8 godina Ljestvica 2: od 8 godina nadalje Ljestvica 3: od 13 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje Ljestvica 1: 22 minute, s uputama i primjerima 40-60

minuta Ljestvice 2 i 3: 25 minuta za oblik A i B (12,5 minuta po

obliku)Ocjenjivanje ručno (za ljestvicu 1 ključ za odgovore, za ljestvice 2 i 3

samokopirni list za odgovore)


CTI Komplet (10 kom. Ljestvice 1, 10 kom. Ljestvice 2 Oblik A, 10 kom. Ljestvice 2 Oblik B, 10 kom., Ljestvice 3 Oblik A, 10 kom. Ljestvice 3 Oblik B, 100 kom Listova za odgovore Ljestvice 2, 100 kom. Listova za odgovore Ljestvice 3, Test kartice za CTI1, Ključ za odgovore u Ljestvici 1, Cattell: Pri-ručnik za Ljestvicu 1 i Cattell: Priručnik za Ljestvicu 2 i Ljestvicu 3)024-50 2930,00Ljestvica 1 10 kom.024-01 300,00Ljestvica 2, Oblik A 10 kom.024-02 200,00Ljestvica 2, Oblik B 10 kom.024-03 200,00Ljestvica 3, Oblik A 10 kom.024-04 200,00Ljestvica 3, Oblik B 10 kom.024-05 200,00Ljestvica 2 - List za odgovore 100 kom.024-11 500,00Ljestvica 3 - List za odgovore 100 kom.024-13 500,00CTI 1, Test kartice024-15 380,00Ključ za odgovore u Ljestvici 1024-20 100,00R. B. Cattell: Priručnik za Ljestvicu 1. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2000., 20 str.024-90 150,00R. B. Cattell: Priručnik za Ljestvicu 2 i Ljestvicu 3. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2000., 40 str.024-91 200,00


IZVORNI NAZIV: Culture Fair Intelligence TestsGODINA KONSTRUKCIJE: 1961.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2000.Cattelovi testovi inteligencije (CTI) su neverbalni testovi koji mjere opći g-faktor mentalne sposobnosti, pri čemu isključuju, koliko je god moguće, utjecaj verbalnih sposobnosti, kulture iz koje pojedinac potječe i stupnja obrazovanja. Glavne primarne sposobnosti zastupljene u Cattellovim testo-vima jesu sposobnost rasuđivanja i prostorni faktori.Sastoje se od 3 ljestvice:Ljestvica 1 namijenjena je djeci od 4 do 8 godina, te starijim i mentalno hendikepiranim osobama. Sastoji se od 8 subtestova:

1. Supstitucija (12 čestica, vrijeme rješavanja je oko 3 minute)2. Klasifikacija (12 čestica, 2 minute)3. Labirint (12 čestica, 2,5 minute)4. Odabiranje imenovanih predmeta (12 čestica, 2,5 minute)5. Izvršavanje naredbi (12 čestica, 4 minute)6. Pogrešne slike (12 čestica, 2,5 minute)7. Pitalice (12 čestica, 3,5 minute)8. Sličnosti (12 čestica, 2 minute)

Kao dodatak uobičajenom potpunom testu postoje i tri moguća skraćena oblika koja se dobivaju kombinacijom pojedinih subtestova. Ljestvica 1 nije u cijelosti za grupnu primjenu pa se primjenjuje i individualno i grupno. Za testiranje Ljestvicom 1 (CTI1) potrebni su i različiti predmeti, primjerice kutija šibica, novčići, ključevi i slično.Ljestvica 2 namijenjena je djeci od 8 godina nadalje, ali i starijoj djeci te ve-ćini odraslih. Postoji oblik A i oblik B ljestvice 2, ali oni su razdvojeni prven-stveno radi jednostavnije primjene, te zapravo čine jedan jedinstveni test. Samo u izvanrednim okolnostima moguće je primijeniti samo A oblik testa.Svaki oblik sadrži 46 čestica (ukupno 92) raspoređenih u 4 vremenski ogra-ničena subtesta:

Test 1. Nizovi (3 minute)Test 2. Klasifikacije (4 minute)Test 3. Matrice (3 minute)Test 4. Uvjeti ili Topologija (2,5 minute)

Ljestvica 3 se najčešće koristi sa starijom djecom, studentima i osobama za koje pretpostavljamo da posjeduju višu razinu sposobnosti. Ljestvica 3 također sadrži 2 oblika (A i B) koji čine jedinstven test, a svaki od njih sadrži 50 čestica (ukupno 100) raspoređenih u ista 4 subtesta. Osnovna razlika između Ljestvice 2 i Ljestvice 3 je stupanj težine zadataka.

Edukacija



WECHSLEROV TEST INTELIGENCIJE ZA DJECU-ČETVRTO IZDANJE – WISC-IVD. Wechslerur. hrv. izd. Krunoslav Matešić

SAŽETAKŠto mjeri opću inteligenciju i specifične kognitivne sposobnostiDob od 6 godina i 0 mjeseci do 16 godina i 11 mjeseciPrimjena individualnaTrajanje 65 - 80 minuta za 10 temeljnih subtestova 110 - 140 minuta za svih 15 subtestovaOcjenjivanje ručno (šablone, upute u Priručniku)


WISC-IV komplet – kovčeg (Svezak s podražajima, 25 kom. WISC-IV obrazaca za odgovore, 25 kom. WISC-IV knjižica za odgovaranje 1, 25 kom. knjižica za odgovaranje 2, Ključ za bodovanje Šifriranja, Ključ za bodovanje Prepoznavanja simbola, Ključ za bodovanje Križanja, kocke za slaganje - 9 cr-veno-bijelih kocaka, olovka broj 2 bez gumice za brisanje, crvena olovka bez gumice za brisanje i Wechsler: WISC-IV Priručnik za primjenu i bodovanje)521-01 6800,00WISC-IV Obrazac za odgovore 25 kom.521-03 550,00WISC-IV Knjižica za odgovore 1 25 kom.521-04 300,00WISC-IV Knjižica za odgovore 2 25 kom.521-05 375,00WISC-IV CD - Program za ocjenjivanje 25 kredita521-60 375,00WISC-IV CD - Program za ocjenjivanje neograničen broj primjena521-61 1000,00D. Wechsler: WISC-IV Priručnik za primjenu i bodovanje. Ur. hrv. izd.: Kru-noslav Matešić. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2009, 266 str.621-90 900,00


IZVORNI NAZIV: Wechsler Intelligence Scale for Children – Fourth EditionGODINA IZDANJA: 1949. revidirana izdanja: WISC-II 1974., WISC-III 1991. i WISC-IV 2003.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2009.WISC-IV je jedan od najpoznatijih i najčešće upotrebljavanih testova inte-ligencije za djecu koji pruža informacije o općoj intelektualnoj sposobnosti djeteta, te o nizu njegovih specifičnih kognitivnih sposobnosti. Ovo izdanje odražava suvremena dostignuća u teoriji i praksi u mjerenju ko-gnitivnih sposobnosti djece. WISC-IV je nezamjenjiv instrument u dijagno-stici djece i adolescenata, a posebno nadarene djece i djece s poteškoćama. Primjenom WISC-a-IV moguće je identificirati djecu s umjerenim ili težim poteškoćama u učenju i čitanju, hiperaktivnu djecu, djecu s poremećajima pažnje, emocionalnim poremećajima, poremećajima u ponašanju, ošteće-njima sluha, te s problemima u produkciji i razumijevanju govora. Koristi se u okviru identifikacije i procjene mentalne retardacije, kao sastav-ni dio baterija za neuropsihološku procjenu djece i adolescenata, te za iden-tifikaciju nadarene djece, već od dobi od 6 godina.WISC-IV sadrži 10 temeljnih i 5 dopunskih subtestova.

1. Slaganje kocaka (SK) Dijete pomoću crveno-bijelih kocaka nastoji reproducirati predložak koji gleda u svesku s podražajima. Subtest se sastoji od 14 zadataka, vrijeme rješavanja je ograničeno, a u posljednjih je 6 zadataka moguće dobivanje dodatnih bodova za brzo rješavanje.

2. Sličnosti (SL) Djetetu se prezentiraju dvije riječi koje označavaju uobičajene stvari ili poj-move, a ono treba objasniti po čemu su navedene stvari slične. Subtest se sastoji od 23 zadatka.

3. Raspon pamćenja brojeva (RPB) Ispituje se djetetovo pamćenje brojeva istim i obrnutim redoslijedom. Svaki način ponavljanja sadrži 8 zadataka, pri čemu svaki zadatak ima 2 pokušaja, tj. dva različita niza s jednakim brojem znamenaka. Uz ukupan rezultat u subtestu, dobiva se podatak o broju bodova i najdužem upamćenom nizu istim i obrnutim redoslijedom.

4. Slikovno poimanje (SP) Djetetu se prezentiraju dva ili tri reda sličica, a njegov zadatak je odabrati iz svakog reda jednu sličicu kako bi se sastavila skupina s nekom zajedničkom karakteristikom. Subtest sadrži 28 zadataka.

NAJPOZNATIJI TEST INTELIGENCIJE ZA DJECU

Obavezna edukacija

5. Šifriranje (ŠIF) Dijete uparuje simbole s jednostavnim geometrijskim likovima ili bro-jevima. Vrijeme rada je ograničeno na 120 sekundi. Postoje dva oblika ovog subtesta – Šifriranje A za djecu od 6 do 7 godina (59 zadataka) i Šifriranje B za stariju djecu (119 zadataka).

6. Rječnik (RJ) Sastoji se od 4 slikovna i 32 verbalna zadatka. U slikovnim zadacima dije-te imenuje crteže koji se nalaze u svesku s podražajima, dok u verbalnim zadacima definira riječi koje ispitivač glasno čita. Subtest sadrži ukupno 36 zadataka.

7. Pamćenje nizova slova i brojeva (PNSB) Djetetu se čita niz brojeva i slova, a ono treba po sjećanju navesti brojeve od najmanjeg do najvećeg i slova po abecedi. Subtest se sastoji od 10 zadataka, pri čemu svaki zadatak sadrži 3 pokušaja, tj. tri različita niza s jednakim brojem brojeva i slova u nizu.


8. Neverbalno rasuđivanje (NR) Dijete gleda nepotpunu matricu i između pet predloženih mogućnosti odabire dio koji nedostaje. Subtest se sastoji od 35 zadataka.

9. Shvaćanje (SH) Dijete odgovara na pitanja na temelju svog razumijevanja općih načela i socijalnih situacija. Subtest se sastoji od 21 zadatka.

10. Prepoznavanje simbola (PS) Dijete pretražuje skupinu simbola i odgovara na pitanje da li se među njima nalazi ciljni simbol. Vrijeme rada je ograničeno na 120 sekundi. Po-stoje dva oblika ovog subtesta, ovisno o dobi za koju su namijenjeni. Pre-poznavanje simbola A sadrži 45, a Prepoznavanje simbola B 60 zadataka.

11. Dopunjavanje slika (DS) Dijete gleda slike na kojima mora pokazati ili imenovati važan dio koji ne-dostaje. Vrijeme rada je ograničeno na 20 sekundi za svaku sliku. Subtest se sastoji od ukupno 38 zadataka.

12. Križanje (KR)Djetetov zadatak je u skupini sličica prekrižiti sve one koje prikazuju životinje. Postoje dva zadatka – u prvom su sličice raspoređene po slučaju, a u drugom su strukturirano slo-žene. Vrijeme rada je za svaki zadataka ograničeno na 45 sekundi, a svaki zadatak sadrži 64 ciljne sličice.

13. Obaviještenost (OB) Dijete odgovara na pitanja koja se odnose na širok raspon općih znanja. Subtest se sastoji od 33 zadatka.

14. Računanje (RA) Dijete rješava niz usmeno zadanih aritmetičkih problema. Vrijeme rada je ograničeno na 30 sekundi za svaki zadatak, a subtest ukupno sadrži 34 zadatka.

15. Verbalno rasuđivanje (VR) Dijete na temelju opisa i niza naznaka identificira uobičajeni pojam. Subtest se sastoji od 24 zadatka.

Kako bi se skratilo vrijeme testiranja i izbjeglo nepotrebno umaranje ili dosada djeteta, u subtestove su ugrađena polazišta primjerena dobi, pravila za primjenu unatrag i pravila za prekid testiranja, koja se nalaze u Priručniku i u obrascu za odgovore. Zamjenski subtestovi mogu biti od velike koristi pri ponovnom testiranju djeteta ili u slučaju kad, zbog bilo kojeg razloga, ne može biti primijenjen neki od temeljnih subtestova ili on nije bio adekvatno proveden. Od navedenih 15 subtestova WISC-a-IV, njih 10 je zadržano iz WISC-a-III, a pet subtestova je novo (Slikovno poimanje, Pamćenje nizova slova i brojeva, Neverbalno rasuđivanje, Križanje i Verbalno rasuđivanje).Rezultati na subtestovima kombiniraju se u četiri indeksa: indeks verbal-nog shvaćanja (IVS), indeks perceptivnog rasuđivanja (IPR), indeks rad-nog pamćenja (IRP) i indeks brzine obrade informacija (IBOI), a dobiva se i informacija o općoj intelektualnoj sposobnosti djeteta (ukupni IQ). Moguće je dobiti i veliki broj dodatnih informacija o prednostima i slabo-stima kognitivnog funkcioniranja djeteta, te sedam procesnih rezultata koji pružaju detaljnije informacije o kognitivnim sposobnostima djeteta.U ponudi imamo i program za ocjenjivanje WISC-a-IV koji ubrzava isprav-ljanje rezultata, te generira profil djeteta.Hrvatska standardizacija WISC-a-IV provedena je na stratificiranom uzorku od 1200 djece u dobi od 6 godina i 0 mjeseci do 16 godina i 11 mjeseci. U standardizaciji je sudjelovalo 59 osnovnih i 56 srednjih škola, te 21 predškolska ustanova iz različitih dijelova Hrvatske.

[email protected] +385 (0)1 6281 774 35neuropsihologija i jezik

REYNELL RAZVOJNE LJESTVICE GOVORA – RLJGJoan M. Reynell

SAŽETAKŠto mjeri ispitivanje razvoja govoraDob 1-7 godinaPrimjena individualnaTrajanje 30-60 minutaOcjenjivanje ručno (upute i primjeri u Priručniku)


RLJG Komplet (RLJG Test [Kovčeg sa svim elementima], 50 kom. Protokola i Reynell i Huttley: Priručnik za Reynell razvojne ljestvice govora)102-50 4360,00RLJG Test (Kovčeg sa svim elementima)102-01 4000,00RLJG Protokoli 50 kom.102-02 185,00J. M. Reynell i M. Huntley: Priručnik za Reynell razvojne ljestvice govora. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1995., 72 str.102-90 175,00

kategorizacija

IZVORNI NAZIV: Reynell Developmental Language ScalesAUTORI REVIDIRANOG IZDANJA: Joan M. Reynell i M. HuntleyGODINA REVIDIRANOG IZDANJA: 1987.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1995.Reynell razvojne ljestvice govora namijenjene su ispitivanju sposobnosti govornog izražavanja i sposobnosti razumijevanja govora. Prilagođene su i za primjenu na djeci s oštećenjima sluha ili vida, djeci s cerebralnom parali-zom, višestruko hendikepiranoj djeci i bilingvalnoj djeci.RLJG se sastoji od 3 ljestvice:

1. Ljestvica razumijevanja govora A Ljestvica A ima 10 odjeljaka s različitim brojem zadataka (ukupno 67), a nji-hov redoslijed prati razvojni proces sposobnosti razumijevanja govora. Od djeteta se traži da pokaže ili pronađe određene predmete i figure osoba ili životinja, te da s njima učini nešto u skladu s uputama ispitivača.

2. Ljestvica razumijevanja govora B Ljestvica B je paralelna s ljestvicom A i slijedi iste sekvence razvoja. Način odgovaranja u posljednja 3 odjeljka je pojednostavljen i zahtijeva minimal-ne reakcije, pa je B ljestvica zapravo lakša od A ljestvice. Namijenjena je ispitivanju hendikepirane djece, osobito one s cerebralnom paralizom i po-godna za rad s vrlo sramežljivom i povučenom djecom.

3. Ljestvica govornog izražavanja Ljestvica govornog izražavanja ima 3 odjeljka (Struktura, Rječnik i Sadržaj), a svaki od njih se odnosi na različit aspekt govora. Odjeljci nisu paralelni niti slijede sukcesivno jedan za drugim, već se u razvojnom smislu značajno preklapaju.Odjeljak Struktura odnosi se na spontanu govornu ekspresiju, od najrani-je predgovorne faze prvih vokalizacija do upotrebe kompleksnih zavisnih rečenica.Odjeljak Rječnik ispituje sposobnost imenovanja predmeta i deskripcije značenja riječi ili situacije koju slika prikazuje. Odjeljak Sadržaj govora ispituje sposobnost kreativne upotrebe govora. Sa-stoji se od 4 slike koje prikazuju određenu situaciju, a od djeteta se traži da kaže sve o slici. Postoji i alternativni komplet slika koji se koristi kada postoje određene kontraindikacije za upotrebu standardnog kompleta.

U pripremi standardizacija novog izdanja!

O A B C

36 neuropsihologija i jezik www.nakladaslap.com

PEABODY SLIKOVNI TEST RJEČNIKA – PPVT-III-HRL. M. Dunn, Leota M. Dunn i Melita Kovačević, Nevena Padovan, Gordana Hržica, Jelena Kuvač Kraljević, Maja Mustapić, Gordana Dobravac, M. Palmović

SAŽETAKŠto mjeri verbalnu sposobnost i receptivno poznavanje rječnikaDob od 2,5 do iznad 90 godinaPrimjena individualnaTrajanje 10-15 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)


PPVT-III Komplet (PPVT-III Test, 100 kom. PPVT-III Listova za odgovore, Dunn i Dunn: PPVT-III Priručnik za ispitivača i Priručnik s hrvatskim normama)101-50 1710,00PPVT-III Test101-01 520,00PPVT-III List za odgovore 100 kom.101-02 800,00L. M. Dunn i L. M. Dunn; Melita Kovačević, Nevena Padovan, Gorgana Hrži-ca, Jelena Kuvač Kraljević, Maja Mustapić, Gordana Dobravac, M. Palmović: Priručnik za PPVT-III-HR. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2009.Melita Kovačević, Nevena Padovan, Gorgana Hržica, Jelena Kuvač Kraljević, Maja Mustapić, Gordana Dobravac, M. Palmović: Hrvatske norme za PPVT-III-HR. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2009.101-90 390,00

kategorizacija

IZVORNI NAZIV: Peabody Picture Vocabulary Test Third Edition (PPVT-III)GODINA KONSTRUKCIJE: 1959., revidirana izdanja 1981. i 1997.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2010.PPVT-III je test širokog raspona koji služi kao mjera receptivnog (slušnog) poznavanja rječnika. Može se koristiti i kao trijažni postupak za provjeru verbalne sposobnosti djece i odraslih, za trijažu nadarenosti i zaostalosti, za trijažu kandidata za posao, te kao mjera poznavanja stranog jezika (ako se primjenjuje na jeziku koji nije materinski jezik ispitivane osobe). Budući da ne zahtijeva čitanje i pisanje i lagan je za primjenu, PPVT-III je koristan za uspostavljanje odnosa između ispitivača i ispitivane osobe, za testiranje predškolske djece, za testiranje osoba s problemima u pisanom jeziku, za osobe koje u grupnim testiranjima postižu slabe rezultate i za ot-krivanje oštećenja govora u svakoj životnoj dobi.Koristi se kao mjera lingvističkog potencijala osoba s oštećenjem govora, te za testiranje osoba s različitim poteškoćama (autizam, cerebralna paraliza, psi-hotični simptomi, vizualno-perceptivni problemi i slično).PPVT-III sadrži 4 zadatka za uvježbavanje i 17 setova od po 12 zadataka. Za-daci su složeni po težini, od najlakših prema težima. Svaki se zadatak sastoji od lista s 4 crno-bijele ilustracije koje ispitivač pokazuje ispitaniku i pri tome govori jednu riječ ili frazu. Zadatak ispitanika je odabrati sličicu koja najbolje prikazuje značenje podražajne riječi.Test se primjenjuje individualno i to toliko dugo dok ispitivač ne odredi za tog ispitanika njegov temeljni skup zadataka i najviši skup zadataka. Svaki pojedinac u prosjeku odgovara na oko 5 skupova po 12 zadataka. Hrvatska standardizacija testa provedena je na reprezentativnom uzorku od 1710 ispitanika, a dobivene norme su navedene u zasebnom priručniku.

Uskoro u prodaji

O A B C

TEST RECEPTIVNE GRAMATIKE - DRUGA VERZIJA – TROG-2D. V. M. Bishopur. hrv. izd.: Jelena Kuvač Kraljević

IZVORNI NAZIV: Test for Reception of Grammar – Version 2 (TROG-2)GODINA KONSTRUKCIJE DRUGE VERZIJE: 2003.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.???TROG-2 je receptivni jezični test koji omogućava ispitivaču procjenu razumi-jevanja gramatike sudionika, u skladu s njegovom dobi, te otkriva specifična područja poteškoća. Mogu ga koristiti logopedi, psiholozi i učitelji gluhih, a koristan je u neuropsihologijskoj procjeni i određivanju jezičnih teškoća, te slabijeg poznavanja gramatike.Sastoji se od 80 zadataka, raspoređenih u 20 blokova koji ispituju različite konstrukte. Svaki zadatak sadrži rečenicu koju ispitivač naglas čita ispitaniku

SAŽETAKŠto mjeri razumijevanje gramatikeDob od 4 g. nadaljePrimjena individualnaTrajanje 10-20 minutaOcjenjivanje ručno (List za odgovore i upute u Priručniku)

kategorizacija

i 4 slike koje se razlikuju u gramatičkom ili leksičkom elementu. Zadatak ispitanika je odabrati onu sliku koja točno prikazuje ono što je u toj reče-nici izneseno. Primjena se prekida nakon što ispitanik ne uspije adekvat-no riješiti pet uzastopnih blokova zadataka.

Edukacija

test za logopede

[email protected] +385 (0)1 6281 774 37neuropsihologija i jezik

TEST ZA PROCJENJIVANJE PREDVJEŠTINA ČITANJA I PISANJA – PredČiPJelena Kuvač Kraljević i Mirjana Lenček

SAŽETAKŠto mjeri jezična spremnost za ovladavanje početnim školskim

vještinama, čitanjem i pisanjemDob djeca školski obveznici Primjena individualnaTrajanje 25 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)


PredČiP Komplet (Predlošci + Upute, 2 kom. Listova za odgovore, Kuvač Kraljević, Lenček: Priručnik za Test za procjenjivanje predveština čitanja i pisanja)504-50 412,00PredČiP Predlošci + Upute 1 kom.504-01 200,00PredČiP List za odgovore 2 kom.504-02 12,00J. Kuvač Kraljević, M. Lenček: Priručnik za Test za procjenjivanje predvešti-na čitanja i pisanja. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2011.504-90 200,00

kategorizacija

GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.PredČiP testom procjenjuje se djetetova jezična spremnost za ovladavanje početnim školskim vještinama, osobito čitanjem i pisanjem, kao ključnim čimbenicima uspjeha u obrazovanju. Test je trijažni, s ciljem otkrivanja one djece kod koje postignuća na testu upućuju na jezične teškoće i teškoće po-četnog čitanja i pisanja i koju je obavezno uputiti na daljnju logopedsku pro-cjenu. Testom je moguće pratiti postignuća intervencijskih postupaka kod djece kojoj je odgođen upis u školu. Također, test je prikladan i za procje-njivanje predvještina čitanja i pisanja kod osoba koje nisu izvorni govornici hrvatskoga jezika, odnosno kojima je hrvatski jezik drugi jezik, ali se obra-zuju po planu i programu predviđenom za hrvatske jednojezične govornike.Test se sastoji od zadataka za procjenjivanje jezika i djelomično vizualne percepcije. Ukupno sadrži 16 zadataka s različitim brojem ispitnih čestica (najmanje 5, najviše 30). Test sadrži sljedeće zadatke: brzo imenovanje kao mjeru pristupa i brzine pristupa fonološkim informacijama, fonološku svje-snosti kao aspekt metajezične sposobnosti, poznavanje slova te sposobnost pripovijedanja kao mjeru uporabe jezika na diskursnoj razini. Nadalje, ispi-

test za logopede

tuje se i sposobnost ponavljanja lažnih riječi i rečenica kao pokazatelja fonološkoga pamćenja. Vizualna percepcija procjenjuje se zadatcima prepoznavanja i precrtavanja. Bodovanje je objektivno i brzo te omogućava smještanje ispitanika u tri razine postignuća: uredno, granično i slabije postignuće. Test je standardiziran na stratificiranom uzorku od 746-ero šestogodiš-njaka, školskih obveznika iz cijele Hrvatske, a dobivene norme iznese-ne su na kraju Priručnika. Testovni materijal uključuje list za odgovore, predloške te Priručnik s normama.

38 neuropsihologija i jezik www.nakladaslap.com

REYEV TEST SLOŽENOG LIKA – RCFTJohn E. Meyers i Kelly R. Meyers

SAŽETAKŠto mjeri prostornu percepciju i vizualno pamćenjeDob od 6 do 89 godinaPrimjena individualnaTrajanje oko 45 minuta, uključujući 30-minutni interval između

zadataka precrtavanja i odgođenog dosjećanjaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku), kvantitativno i kvalitativno

kategorizacija

IZVORNI NAZIV: Rey Complex Figure Test and Recognition Trial (RCFT)GODINA KONSTRUKCIJE: 1995.Reyev test složenog lika je neuropsihologijski test namijenjen ispitivanju pa-cijenata s različitim ozljedama mozga i kognitivnim oštećenjima. Poput veći-ne neuropsihologijskih testova, uspjeh u testu je pokazatelj mnogih neuro-kognitivnih funkcija, poput perceptivnog shvaćanja, pažnje, snage vizualnog pamćenja, perceptivne organizacije, dugoročnog prostornog (spacijalnog) pamćenja, motoričkog funkcioniranja i slično. Test se sastoji od predloška s likom koji je sastavljen od po prilici 34 crte različite dužine, kojima su pridodane tri točke unutar kruga. Pojedinačni di-jelovi crta posloženi su u konfiguraciju unutar koje se mogu percipirati uo-bičajeni geometrijski oblici, poput kvadrata, pravokutnika, romba i trokuta. Složeni lik koristi se u tri vrste zadataka:

1. Precrtavanje U zadatku precrtavanja složeni lik služi kao model koji osoba koju ispitu-jemo treba precrtati. Vrijeme rada nije ograničeno, ali se mjeri kako bi se dobio podatak o tome koliko je pojedincu trebalo da završi precrtavanje, a prati se i redoslijed crtanja dijelova složenog lika.

u postupku

2. Neposredno dosjećanjeNakon kraćeg vremena od pojedinca se traži da nacrta složeni lik prema pamćenju. Budući da pojedinci prilikom precrtavanja lika ne znaju da će se od njih tražiti dosjećanje, zadatak precrtavanja služi kao paradigma za nenamjerno učenje.

3. Odgođeno dosjećanjePojedinac treba nacrtati složeni lik na osnovi pamćenja, nakon duljeg protoka vremena (oko 20-30 minuta). Bodovanje testa je složeno i može se vršiti na različite načine, kvantita-tivno i kvalitativno.

Uskoro u prodaji

KOMUNIKACIJSKE RAZVOJNE LJESTVICE – KORALJEL. Fenson, P. Dale, S. Reznick, D. Thal, E. Bates, J. Hartung, S. Pethick, J. Reilly, Melita Kovačević, Zrinka Jelaska, Jelena Kuvač i Maja Cepanecur. hrv. izd.: Jelena Kuvač Kraljević SAŽETAK

Što mjeri jezični razvoj od prvih gesta do razvoja gramatikeDob dojenčad (od 8. do 16. mj.) i hodančad (od 16. do 30. mj.)Primjena individualnaTrajanje 30-40 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

kategorizacija test za logopede

Koraljama se prikupljaju podatci o jezičnome razvoju djeteta počevši od prvih gesta, preko širenja ranog rječnika do razvoja gramatike. Obilježja komunikacije i jezika se mijenjaju u prvim godinama djetetova života ne-vjerojatnom brzinom, pa je bilo nužno napraviti dvije ljestvice. Prva, Riječi i geste, služi za procjenu jezika dojenčeta (od 8. do 16. mjeseca). Druga, Riječi i rečenice, služi za procjenu jezika hodančeta (od 16. do 30. mjeseca). Prva ljestvica traži podatke i o djetetovu pasivnom rječniku, tj. riječima koje dijete razumije i o djetetovu aktivnome rječniku, tj. riječima koje govori. Nadalje, procjenjuje se i djetetova uporaba gesta budući da su one vrlo važ-ne u dojenčetovoj ranoj komunikaciji s okolinom i tvore temelje jezičnog razvoja. Drugom se ljestvicom procjenjuje samo aktivno rječničko znanje i uporaba sintakse i morfologije. Osim za djecu od 8. do 30. mjeseca, Koralje se mogu upotrijebiti za procjenu jezika i nakon 30. mjeseca, ali kod djece koja kasne u jezičnome razvoju. Ljestvice popunjavaju roditelji ili osoba koja dobro poznaje dijete i može procijeniti djetetov jezični razvoj.

Bodovanje je objektivno. Norme su prikazane slikovno i tablično. Slikovni prikazi sažimlju razvojne trendove za svako važnije obilježja komunika-cijskoga razvoja preuzetih iz ljestvica. Centilni rezultati dani u tabličnom obliku omogućavaju procjenu svakog djeteta pojedinačno, u odnosu na njegove vršnjake, na svakom glavnom odjeljku u dojenačkoj i hodanačkoj ljestvici.Ljestvice su standardizirane na uzorku od 627-ero dojenčadi i hodančadi iz cijele Hrvatske. Testovni materijal uključuje prvu ljestvicu Riječi i geste, drugu ljestvicu Riječi i rečenice te Priručnik s normama.

U pripremi

[email protected] +385 (0)1 6281 774 39upitnici i postupci za ispitivanje ličnosti www.nakladaslap.com 39

REVIDIRANI NEO INVENTAR LIČNOSTI - NEO PI-RP. T. Costa i R. R. McCrae

SAŽETAKŠto mjeri 5 glavnih dimenzija ličnosti (i 30 faceta tih dimenzija) Dob od 17 godina nadaljePrimjena individualna ili grupna

elektroničko testiranje s interpretativnim izvješćemTrajanje 35-45 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (samokopirni list za odgovore)

kategorizacija


NEO PI-R Komplet (10 kom. Procjena – M, 10 kom. Procjena – Ž, 10 kom. Samoprocjena – M, 10 kom. Samoprocjena – Ž, 100 kom. Listova za odgo-vore, 100 kom. Profila procjena M/Ž, 100 kom. Profila samoprocjena M/Ž Odrasli, 100 kom. Profila samoprocjena M/Ž Mladi, 100 kom. NEO Sažetaka, Costa i McCrae: Priručnik za NEO PI-R i NEO-FFI i Hrvatske norme)260-50 3350,00NEO PI-R Procjena – M 10 kom.260-01 150,00NEO PI-R Procjena – Ž 10 kom.260-02 150,00NEO PI-R Samoprocjena – M 10 kom.260-03 150,00NEO PI-R Samoprocjena – Ž 10 kom.260-04 150,00NEO PI-R List za odgovore 100 kom.260-05 800,00NEO PI-R Profil procjena M/Ž 100 kom.260-06 500,00NEO PI-R Profil samoprocjena M/Ž Odrasli 100 kom.260-07 500,00NEO PI-R Profil samoprocjena M/Ž Mladi 100 kom.260-08 500,00NEO Sažetak 100 kom.260-09 200,00CD za ocjenjivanje sa 100 kredita260-60 2000,00P. T. Costa, Jr., R. R. McCrae: Priručnik za Revidirani NEO inventar ličnosti (NEO PI-R) i NEO petofaktorski inventar (NEO-FFI). Jastrebarsko: Naklada Slap, 2005., 192 str. + K. Matešić, K. Matešić, ml., Valentina Ružić: Hrvatske norme za NEO PI-R. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2009., 32 str.260-90 250,00Internetsko testiranje 25 kredita s interpretativnim izvješćem260-70 5000,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: NEO Personality Inventory-Revised – NEO PI-RGODINA KONSTRUKCIJE: 1989.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2005.Revidirani NEO inventar ličnosti (NEO PI-R) omogućuje detaljnu i sveobu-hvatnu procjenu ličnosti, temeljenu na petofaktorskom modelu ličnosti. Mjeri 5 širokih dimenzija i 30 faceta (po 5 za svaku dimenziju) koje detaljnije definiraju dimenzije. Sve NEO PI-R ljestvice imaju kontrolu učinka pretjeranog slaganja, pretjera-nog neslaganja i davanja slučajnih odgovora.

DOMENENeuroticizam (N)Ekstraverzija (E)Otvorenost (O)Ugodnost (U)Savjesnost (S)

FACETE NEUROTICIZMAN1: anksioznostN2: ljutita hostilnostN3: depresivnostN4: sputanostN5: impulzivnostN6: vulnerabilnost (ranjivost)

FACETE EKSTRAVERZIJEE1: toplinaE2: druželjubivostE3: asertivnostE4: aktivnostE5: traženje uzbuđenjaE6: pozitivne emocije

FACETE OTVORENOSTIO1: maštanjeO2: estetičnostO3: osjećajiO4: postupciO5: idejeO6: vrijednosti

FACETE UGODNOSTIU1: povjerenjeU2: iskrenostU3: altruizamU4: pomirljivostU5: skromnostU6: blagost

FACETE SAVJESNOSTIS1: kompetentnostS2: organiziranostS3: odgovornostS4: težnja za postignućemS5: samodisciplinaS6: promišljenost

Postoje dvije verzije NEO PI-R inventara: oblik S za samoprocjenu i oblik P za procjene od strane drugih. Oba se oblika sastoje od 240 čestica i 3 čestice provjere valjanosti, a zadatak ispitanika je na ljestvici od 5 stupnjeva odre-diti u kojoj mjeri se pojedina tvrdnja odnosi na njega, tj. u obliku P na osobu koju procjenjuje. Interpretacija NEO PI-R-a zahtijeva stručno obrazovanje u psihološkom te-stiranju i mjerenju i može biti različite složenosti. Za oblik S upitnika postoje hrvatske norme za mlađu studentsku dob (od 17 do 20 godina), na 459 učenika završnog razreda srednje škole i za odrasle ispitanike (od 21 godine nadalje), na 315 ispitanika.Postoji elektronička verzija inventara koja omogućuje računalno testiranje, ocjenjivanje i izradu profila te dobivanje detaljnog interpretativnog izvješća

Obavezna edukacija

na 14 stranica. Interpretacija uključuje sve kombinacije domena i poje-dinih faceta inventara.

+

dostupno na www.nakladaslap.com

upitnici i postupci za ispitivanje ličnosti

DOMENE I FACETE KOJE MJERI REVIDIRANI NEO INVENTAR LIČNOSTI

Novi profili za NEO-PI-R samoprocjena/odrasli

40 upitnici i postupci za ispitivanje ličnosti www.nakladaslap.com

IZVORNI NAZIV: NEO Five-Factor Inventory – NEO-FFIGODINA KONSTRUKCIJE: 1989.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2005.NEO-FFI je skraćena verzija NEO PI-R inventara kojim se dobiva kratka i pouzdana procjena pet glavnih dimenzija ličnosti u okviru petofaktorskog modela (Neuroticizam, Ekstraverzija, Otvorenost, Ugodnost, Savjesnost). Osobito je pogodan za upotrebu kada je vrijeme za testiranje ograničeno ili kada je potrebna samo općenita informacija o ličnosti ispitanika.NEO-FFI sadrži 60 čestica i ima dva oblika (za samoprocjenu -S i za procjenu od strane drugih - P). Hrvatska standardizacija provedena je na 350 ispitanika mlađe studentske dobi, za NEO-FFI oblik za samoprocjenu.

NEO PETOFAKTORSKI INVENTAR - NEO-FFIP. T. Costa i R. R. McCrae

SAŽETAKŠto mjeri 5 glavnih dimenzija ličnostiDob od 17 godina nadaljePrimjena individualna ili grupna

elektroničko testiranjeTrajanje 10-15 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (samokopirni upitnik)

kategorizacija


NEO-FFI Komplet (50 kom. Procjena – M, 50 kom. Procjena – Ž, 50 kom. Samoprocjena – M, 50 kom. Samoprocjena – Ž, 100 kom. NEO Sažetaka i Costa i McCrae: Priručnik za NEO PI-R i NEO-FFI)261-50 3650,00NEO-FFI Procjena – M 50 kom.261-01 800,00NEO-FFI Procjena – Ž 50 kom.260-02 800,00NEO-FFI Samoprocjena – M 50 kom.261-03 800,00NEO-FFI Samoprocjena – Ž 50 kom.261-04 800,00NEO Sažetak 100 kom.260-09 200,00CD za ocjenjivanje sa 100 kredita261-60 1500,00P. T. Costa, Jr. i R. R. McCrae: Priručnik za Revidirani NEO inventar ličnosti (NEO PI-R) i NEO petofaktorski inventar (NEO-FFI). Jastrebarsko: Naklada Slap, 2005., 192 str.260-90 250,00Internetsko testiranje 25 kredita260-70 625,00

O A B C

Obavezna edukacija


[email protected] +385 (0)1 6281 774 41upitnici i postupci za ispitivanje ličnosti

BIG FIVE UPITNIK - BFQG.V. Caprara, C. Barbaranelli i L. Borgogni

SAŽETAKŠto mjeri 5 širokih dimenzija (i 10 pod-dimenzija ličnosti)Dob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupna

elektroničko testiranje s interpretativnim izvješćemTrajanje oko 30 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (šablone)

kategorizacija


BFQ Komplet (100 kom. BFQ Upitnika – M, 100 kom. BFQ Upitnika – Ž, 200 kom. BFQ Profila, 200 kom. BFQ Listova za zbrajanje, BFQ Šablone + Upute i Caprara i sur.: Priručnik za BFQ)262-50 3400,00BFQ Upitnik – M 100 kom.262-01 1000,00BFQ Upitnik – Ž 100 kom.262-02 1000,00BFQ Profil 200 kom.262-03 400,00BFQ List za zbrajanje 200 kom.262-04 400,00BFQ Šablone + Upute262-20 350,00CD za ocjenjivanje sa 100 kredita262-60 1500,00G. V. Caprara, C. Barbaranelli, L. Borgogni: Priručnik za BIG FIVE UPITNIK. Naklada Slap, 2005., 108 str.262-90 250,00Internetsko testiranje 25 kredita s interpretativnim izvješćem262-70 1000,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Big Five Questionnaire (BFQ)GODINA KONSTRUKCIJE: 1993.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2005.Big Five upitnik (BFQ) sadrži 132 čestice podijeljene u 5 ljestvica, tj. pet velikih domena ličnosti:

1. Energija (E) - obuhvaća one aspekte ličnosti koji se u literaturi navode kao ekstraverzija; pod-dimenzije: dina- mičnost (Di) i dominacija (Do)

2. Ugodnost (U) - pod-dimenzije: kooperativnost/empatija (Kp) i srdačnost/prijateljski stav (Sr)

3. Savjesnost (S) - pod-dimenzije: temeljitost (Tm) i ustrajnost (Us)4. Emocionalna stabilnost (ES) - pod-dimenzije: emocionalna kontrola

(Ek) i kontrola impulsa (Ki)5. Mentalna otvorenost (MO) - pod-dimenzije: otvorenost prema

kulturi (Ok) i otvorenost prema iskustvu (Oi)BFQ uključuje i ljestvicu laganja (L) od 12 čestica koje se odnose na soci-jalno poželjna ponašanja.Svaka dimenzija uključuje 24 čestice, od kojih je polovina formulirana u pozitivnom, a polovina u negativnom smjeru u odnosu na ime ljestvice. Za-datak ispitanika je procijeniti svoj stupanj slaganja s pojedinom tvrdnjom u upitniku, na ljestvici od 1 do 5.Hrvatska standardizacija je provedena na na 995 ispitanika u dobi od 16 do 24 godine, a podaci u situaciji selekcije na 407 ispitanika.

Edukacija

+



BIG FIVE UPITNIK ZA DJECU – BFQ-CC. Barbaranelli, G. V. Caprara, Annarita Rabascaur. hrv. izdanja Valentina Ružić

SAŽETAKŠto mjeri 5 širokih dimenzijaDob od 8 do 14 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 20-30 minutaOcjenjivanje ručno


IZVORNI NAZIV: Big Five Questionnaire for Children GODINA KONSTRUKCIJE: 1998.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.Big Five upitnik za djecu koristi se za ispitivanje 5 dimenzija ličnosti u okviru petofaktorskog modela ličnosti. Dimenzije koje ispituje su: energija, ugod-nost, savjesnost, emocionalna nestabilnost i mentalna otvorenost. BFQ-C je namijenjen procjenjivanju djece od 8 do 14 godina.Model pet velikih nudi “kanoničku strukturu za opis ličnosti”, koja omogu-ćava sustavna istraživanja porijekla i razvoja individualnih razlika u ličnosti tijekom razvoja i njihove povezanosti s različitim oblicima prilagodbe i ne-prilagodbe. Model može biti osobito koristan u obrazovnom području, u području profesionalne orijentacije i u kliničkom području.U odnosu na Big Five upitnik za odrasle (BFQ: Caprara, Barbaranelli i Borgo-gni, 1993) BFQ-C ima neke razlike koje treba istaknuti. Ukupan broj tvrdnji je znatno manji (65 spram 132 tvrdnje u BFQ-u), što odgovara zahtjevu da se upitnik što više pojednostavi kako se djeca, osobito manja, ne bi previ-še opterećivala. Zbog tog su razloga u BFQ-C uzete u obzir samo temeljne dimenzije ličnosti (tj. velikih pet faktora), a ne i pod-dimenzije i nijanse u njihovu oblikovanju. Dimenzija koja je u BFQ-u definirana kao emocional-na stabilnost, preimenovana je u BFQ-C-u u emocionalnu nestabilnost, tj. u BFQ-C-u se ispituje suprotan pol navedene dimenzije. Razlog tome je što su u pilot istraživanjima djeca bolje razumjela tvrdnje koje se odnose na emocionalnu nestabilnost, a nije korišten naziv neuroticizam, jer previše podsjeća na psihopatologiju.

Postoje tri verzije upitnika:1. verzija za samoprocjenu (s tvrdnjama napisanima u prvom licu) za

djecu od 8 do 10 godina, 2. verzija za samoprocjenu za djecu od 11 do 14 godina 3. verzija za procjenu od strane roditelja ili nastavnika (s tvrdnjama

u trećem licu) namijenjena procjenjivanju djece u dobi od 8 do 14 godina.

Sve tri verzije upitnika imaju po 65 tvrdnji. Zadatak djeteta je procijeniti ko-liko često pokazuje ponašanja koja tvrdnja opisuje, na skali od 3 (za djecu od 8 do 10 godina) ili od 5 stupnjeva. Kada se radi po procjenama drugih, oso-ba koja poznaje dijete, treba, na skali od 5 stupnjeva (“gotovo nikada” do “gotovo uvijek”), procijeniti koliko često ono pokazuje navedena ponašanja. BFQ-C upitnik može se primjenjivati individualno ili grupno. Vrijeme primje-ne nije ograničeno. Obično je za grupnu primjenu potrebno 30-40 minuta, a za individualnu oko 20. Ocjenjivanje odgovora djeteta omogućuje interpretaciju rezultata na po-jedinoj dimenziji i dobivanje profila djeteta izrađenog na temelju svih pet dimenzija.

CD za ocjenjivanje PONS


BFQ-C Komplet (10 kom. Upitnika samoprocjene 8-10/M, 10 kom. Upitnika samoprocjene 8-10/Ž, 10 kom. Upitnika samoprocjene 11-14/M, 10 kom. Upitnika samoprocjene 10-14/Ž, 10 kom. Upitnika procjene 8-14/M, Upitni-ka procjene 8-14/Ž, 100 kom. Profila, 100 kom. Lista za bodovanje, Šablone i Barbaranelli i sur.: Priručnik)265-50 1700,00BFQ-C Upitnik samoprocjene 8-10/M 10 kom.265-01 150,00BFQ-C Upitnik samoprocjene 8-10/Ž 10 kom.265-02 150,00BFQ-C Upitnik samoprocjene 11-14/M 10 kom.265-03 100,00BFQ-C Upitnik samoprocjene 11-14/Ž 10 kom.265-04 100,00BFQ-C Upitnik procjene 8-14/M 10 kom.265-05 100,00BFQ-C Upitnik procjene 8-14/Ž 10 kom.265-06 100,00BFQ-C Profil 100 kom.265-07 500,00BFQ-C List za bodovanje 100 kom.265-08 500,00BFQ-C Šablone 265-20 250,00C. Barbaranelli, G.V. Caprara, A. Rabasca: Big Five Upitnik za djecu.Priruč-nik. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2011., 86 str. 265-90 250,00

Hrvatska standardizacija BFQ-C upitnika, verzije za samoprocjenu pro-vedena je na učenicima od 2. do 8. razreda osnovne škole. U ispitivanju je sudjelovalo 337 učenika u dobi od 8 do 10 godina (163 dječaka i 174 djevojčice) i 488 učenika u dobi od 11 do 14 godina (236 dječaka i 252 djevojčice).


BOHUMSKI INVENTAR ZA OPIS LIČNOSTI U RADNOM OKRUŽENJU – BIPR. Hossiep i M. Paschen

SAŽETAKŠto mjeri dimenzije ličnosti relevantne za profesionalni uspjehDob od 18 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 35 - 45 minutaOcjenjivanje ručno


IZVORNI NAZIV: Das Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Pers�nlich- Das Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Pers�nlich-keitsbeschreibung (BIP)GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.Bohumski inventar za opis ličnosti u radnom okruženju (BIP) namijenjen je profesionalnom usmjeravanju i selekciji kandidata za posao. Cilj BIP inven-tara je standardizirano zahvaćanje slike koju o sebi ima testirana osoba, s obzirom na relevantne opise dimenzija ličnosti iz njezina profesionalnog života.BIP je usmjeren na 4 područja koja su se, uz stručne kvalifikacije, pokazala važnima u profesionalnom životu. Unutar svakog od tih područja nalazi se nekoliko ljestvica:

1. Strukovna usmjerenostMotivacija za postignućeMotivacija za utjecanje na procese i struktureMotivacija za rukovođenje

2. Socijalne kompetencijeOsjetljivostSposobnost uspostavljanja kontaktaDruželjubivostUsmjerenost na timProdornost

3. Radno ponašanjeSavjesnostFleksibilnostOrijentacija na djelovanjeIzdržljivost pod opterećenjemSamosvijest

4. Psihička konstitucijaEmocionalna stabilnost

Inventar se sastoji od 210 čestica, za koje ispitanik treba procijeniti ko-liko se odnose na njega, na ljestvici od 1 do 6. Uz oblik BIP inventara za samoprocjenu postoji i kraći oblik, od 42 česti-ce namijenjen procjeni od strane drugih. Tako samoprocjena dobivena od ispitane osobe može biti nadopunjena pomoću priloženog obrasca za procjenu od strane drugih osoba. Hrvatska standardizacija BIP inventara provedena je na 330 ispitanika u dobi od 21 do 64 godine.


VIŠEFAKTORSKI UPITNIK RUKOVOĐENJA – MLQB. J. Avolio, B. M. Bassur. hrv. izd. Željko Jerneić

SAŽETAKŠto mjeri stilove rukovođenjaDob od 18 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 10 - 15 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni upitnik)

kategorizacija


MLQ Komplet (50 kom. Upitnika za rukovoditelja, 50 kom. Upitnika za pro-cjenjivača i Avolio i Bass: Priručnik za višefaktorski upitnik rukovođenja)264-50 1250,00MLQ Upitnik za rukovoditelja 50 kom.264-01 500,00MLQ Upitnik za procjenjivača 50 kom.264-02 500,00B. J. Avolio, B. M. Bass: Priručnik za višefaktorski upitnik rukovođenja. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2010., 116 str.264-90 250,00

u postupku

IZVORNI NAZIV: Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ)GODINA KONSTRUKCIJE: 1995.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2010.Višefaktorski upitnik rukovođenja (MLQ) koristi se prvenstveno na rukovo-diteljima, u svrhu proučavanja transformacijskog, transakcijskog i pasivnog/izbjegavajućeg stila rukovođenja. Prikladan je za korištenje u selekciji, pri promjeni radnog mjesta i unapređenju na poslu, te za individualni, grupni ili organizacijski razvoj i savjetovanje. Upitnik se sastoji od 45 čestica koje identificiraju i mjere ključna rukovodi-teljska ponašanja za koja se u prijašnjim istraživanjima pokazalo da su snaž-no povezana s individualnim i organizacijskim uspjehom. Za procjenu učestalosti opaženih rukovoditeljskih ponašanja koristi se skala procjene od pet stupnjeva. Mjeri se devet komponenata rukovođenja duž cijelog raspona rukovoditeljskih stilova i tri ishoda rukovođenja. Komponente rukovođenja:

1. Idealizirani atributi (IA)2. Idealizirano ponašanje (IP)3. Inspirativna motivacija (IM)4. Intelektualna stimulacija (IS)5. Individualizirana briga (IB)6. Uvjetno nagrađivanje (UN)7. Aktivno upravljanje pomoću iznimaka (AUPI)8. Pasivno upravljanje pomoću iznimaka (PUPI)9. Laissez-faire (LF)

Ishodi rukovođenja:1. Dodatni trud (DT)2. Učinkovitost (UČN)3. Zadovoljstvo (ZAD)

Postoje dva oblika upitnika, jedan za samoprocjenu, namijenjen rukovodi-teljima i drugi namijenjen procjenjivačima. Upitnik za procjenu rukovodite-lja od strane drugih osoba koristan je u svrhu ispitivanja percepcije učinko-vitosti rukovođenja voditelja timova, poslovođa, menadžera i rukovoditelja s različitih razina neke organizacije.Hrvatska standardizacija MLQ upitnika provedena je na 116 rukovoditelja dobi između 27 i 62 godine,različitog stupnja stručne spreme.


INDEKS PROFILA EMOCIJA – PIER. Plutchik i H. Kellerman

SAŽETAKŠto mjeri osnovne osobine ličnosti i konflikte u ličnostiDob od rane adolescencije nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 10-15 minutaOcjenjivanje ručno (list za odgovore)

kategorizacija


PIE Komplet (100 kom. Upitnika, 100 kom. Profila i Plutchik i Kellerman: Priručnik za PIE)207-50 530,00PIE Upitnik 100 kom.207-01 250,00PIE Profil 100 kom.207-02 200,00R. Plutchik i H. Kellerman. Priručnik za Indeks profila emocija PIE. Jastrebar-sko: Naklada Slap, 1999., 24 str.207-90 80,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Emotions Profile IndexGODINA KONSTRUKCIJE: 1964.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2000.Indeks profila emocija (PIE) je instrument namijenjen mjerenju emotivnosti ispitanika u skladu s Plutchikovim multidimenzionalnim modelom emocija. Teorija pretpostavlja postojanje osam osnovnih dimenzija emocija, čijom kombinacijom nastaju osobine ličnosti. PIE procjenjuje relativnu važnost ovih osam emocija u životu osobe, odnosno jačinu i važnost osnovnih oso-bina ličnosti te konflikte u ličnosti.PIE je posebno pogodan za procjenu različitih područja emotivne nestabil-nosti, a primjenjuje se u klinikama i psihijatrijskim ustanovama, u savjetova-nju i psihoterapiji, za dijagnostičke evaluacije, za profesionalnu orijentaciju i selekciju, u nastavi psihologije i u istraživanjima.Ljestvice koje obuhvaća PIE upitnik:

1. Povjerljivost2. Bojažljivost3. Depresivnost4. Nepovjerljivost

5. Agresivnost6. Društvenost7. Kontroliranost8. Nekontroliranost

PIE sadrži 62 čestice koje su zapravo parovi izraza za osobine ličnosti (njih ukupno 12), a zadatak ispitanika je odabrati koja ga od dvije riječi u paru bolje opisuje. Kod prikaza rezultata koristi se kružni profil odnosno emocionalni krug koji upućuje na glavne snage koje djeluju u ličnosti i na konflikte u ličnosti.


EYSENCKOV UPITNIK LIČNOSTI – EPQH. J. Eysenck i Sybil B. G. Eysenck

SAŽETAKŠto mjeri 3 osnovne dimenzije ličnosti, skalu laži i skalu kriminalitetaDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 10-15 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (šablone)

kategorizacija


EPQ Komplet (100 kom. EPQ Upitnika, EPQ Šablone, Eysenck i Eysenck: Priručnik za EPQ i Miharija: Norme za EPQ)205-50 568,00EPQ Upitnik 100 kom.205-01 250,00EPQ Šablone205-20 132,00EPQ CD za ocjenjivanje 100 kredita205-60 400,00H. J. Eysenck i Sybil B. G. Eysenck: Priručnik za Eysenckov upitnik ličnosti EPQ (djeca i odrasli). Jastrebarsko: Naklada Slap, 1993., 42 str.205-90 120,00Ž. Miharija: Norme za Eysenckov upitnik ličnosti. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1994., 54 str.205-91 66,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Eysenck Personality Questionnaire – Adult (EPQ)GODINA KONSTRUKCIJE: 1975.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1994.Eysenckov upitnik ličnosti (EPQ) namijenjen je ispitivanju nekoliko dimenzija ličnosti:

1. Introverzija-ekstraverzija (E) (21 čestica)

2. Neuroticizam-emocionalna stabilnost (N) (23 čestice)

3. Psihoticizam (P) (25 čestica)4. Skala laži (L) (21 čestica)5. Kriminalitet (C) (34 izabrane

čestice iz dimenzija L, P i N)EPQ ukupno sadrži 90 pitanja, a zadatak ispitanika je na svako pitanje odgovoriti zaokruživanjem odgovora “da” ili “ne”.Hrvatska standardizacija EPQ upitnika provedena je na 5700 ispitanika, polaznika završnog razreda srednje škole.

EYSENCKOV UPITNIK LIČNOSTI ZA DJECU – EPQ JUNIORH. J. Eysenck i Sybil B. G. Eysenck

SAŽETAKŠto mjeri 3 osnovne dimenzije ličnostiDob 7-15 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 10-15 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (šablone)

kategorizacija


EPQ-Junior Komplet (100 kom. EPQ-Jr. Upitnika, EPQ-Jr. Šablone, Eysenck i Eysenck: Priručnik za EPQ i Brajša-Žganec i Matešić: Zagrebačke norme za Junior EPQ)206-50 645,00EPQ-Jr. Upitnik 100 kom.206-01 300,00EPQ-Jr. Šablone206-20 165,00EPQ CD za ocjenjivanje 100 kredita206-60 400,00H. J. Eysenck i Sybil B. G. Eysenck: Priručnik za Eysenckov upitnik ličnosti EPQ (djeca i odrasli). Jastrebarsko: Naklada Slap, 1993., 42 str.205-90 120,00Andreja Brajša-Žganec i K. Matešić: Zagrebačke norme za Eysenckov upitnik ličnosti za djecu (Junior EPQ). Jastrebarsko: Naklada Slap, 1998., 44 str.206-91 60,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Junior Eysenck Personality Questionnaire (EPQ Junior)GODINA KONSTRUKCIJE: 1975.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1994.Eysenckov upitnik ličnosti za djecu (EPQ Junior) namijenjen je ispitivanju nekoliko dimenzija ličnosti:

1. Introverzija-ekstraverzija (E)2. Neuroticizam-emocionalna stabilnost (N)3. Psihoticizam (P)4. Skala laži (L)

Dimenzije ličnosti EPQ Junior upitnika odgovaraju onima u EPQ upitniku za odrasle.EPQ Junior sadrži 81 česticu, a zadatak djeteta je na svako pitanje odgovo-riti zaokruživanjem odgovora “da” ili “ne”. Hrvatska standardizacija EPQ Junior upitnika provedena je na 652 ispitani-ka (333 mladića i 319 djevojaka), polaznika 7. i 8. razreda u dobi od 12 do 15 godina.


EYSENCKOV INVENTAR LIČNOSTI – EPIH. J. Eysenck i Sybil B. G. Eysenck

SAŽETAKŠto mjeri introverziju-ekstraverziju, neuroticizam-emocionalnu

stabilnost i sklonost disimulacijiDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 5-10 minutaOcjenjivanje ručno (šablone)

kategorizacija


EPI Komplet (100 kom. EPI/A Inventara, EPI/A Šablone, 100 kom. EPI/B Inventara, EPI/B Šablone i Eysenck i Eysenck: Priručnik za EPI)204-50 746,00EPI/A Inventar 100 kom.204-01 200,00EPI/B Inventar 100 kom.204-02 200,00EPI/A Šablone204-20 132,00EPI/B Šablone204-21 132,00H.J. Eysenck i Sybil B.G. Eysenck: Priručnik za Eysenckov inventar ličnosti. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1994., 24 str.204-90 82,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Eysenck Personality Inventory (EPI)GODINA KONSTRUKCIJE: 1964.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1994.Eysenckov inventar ličnosti (EPI) koristi se za procjenu sljedećih dimenzija:

1. Introverzija-ekstraverzija (E)2. Neuroticizam-emocionalna stabilnost (N)3. Sklonost disimulaciji (L)

Navedene dimenzije ličnosti po svom sadržaju odgovaraju onima koje mjeri EPQ upitnik.Upitnik se može primjenjivati i na osobama niže inteligencije i/ili nižeg obrazovanja.Sastoji se od 57 čestica na koje ispitanik odgovara sa „da” ili „ne”.Postoje dvije paralelne forme inventara - A i B oblik (EPI/A i EPI/B), što omogućava ponovno testiranje ispitanika nakon određenog eksperimen-talnog postupka, bez utjecaja činitelja pamćenja.

EYSENCKOVE SKALE LIČNOSTI – EPSH. J. Eysenck i Sybil B. G. Eysenck

SAŽETAKŠto mjeri 3 - 8 osobina ličnostiDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje EPQ-R/A 15 minuta, EPQ-R/S 5 minuta, EPQ-IVE/A 10 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (šablone)

kategorizacija


EPS Komplet (100 kom. EPQ-R/A Upitnika, EPQ-R/A Šablone, 100 kom. EPQ-R/S Upitnika, EPQ-R/S Šablone, 100 kom. EPQ-IVE/A Upitnika, EPQ-IVE/A Šablone i Eysenck i Eysenck: Priručnik za EPS - odrasli)223-50 1046,00EPQ-R/A Upitnik 100 kom.223-01 250,00EPQ - R/S Upitnik 100 kom.223-02 250,00EPQ - IVE/A Upitnik 100 kom.223-03 250,00EPQ - R/A Šablone223-20 88,00EPQ - R/S Šablone223-21 44,00EPQ - IVE/A Šablone223-22 44,00EPQ R/A CD za ocjenjivanje sa 100 kredita223-60 300,00EPQ R/S CD za ocjenjivanje sa 100 kredita223-61 200,00EPQ IVE/A CD za ocjenjivanje sa 100 kredita223-62 300,00H. J. Eysenck i Sybil B.G. Eysenck: Priručnik za Eysenckove skale ličnosti (EPS - odrasli). Jastrebarsko: Naklada Slap, 1994., 48 str.223-90 120,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Eysenck Personality Scales (EPS)GODINA KONSTRUKCIJE: 1991.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1994.Eysenckove skale ličnosti (EPS) uključuju tri različita upitnika:1. EPQ-R/A - revidirani Eysenckov upitnik ličnosti, sa skalama ovisnosti i kriminalitetaIspituju se Introverzija-ekstraverzija, Neuroticizam-emocionalna stabilnost, Psihoticizam, Sklonost disimulaciji, Ovisnost i Kriminalitet. Upitnik ukupno sadrži 106 čestica. 2. EPQ-R/S - kratka skalaKratka skala od 48 čestica konstruirana na temelju EPQ-R/A, samo bez skala ovisnosti i kriminaliteta. 3. EPQ-IVE/A - upitnik impulzivnosti koji mjeri impulzivnost, avanturizam i empatijuUpitnik sadrži 54 čestice i mjeri 3 snažna faktora: Impulzivnost, Avanturi-zam i Empatiju.Zadatak ispitanika pri ispunjavanju svih Eysenckovih skala ličnosti (EPS) je odgovoriti na pitanja zaokruživanjem odgovora “da” ili “ne”.

Hrvatska standardizacija


16 FAKTORA LIČNOSTI – 16PF / 5. IZDANJER. B. Cattell, A. Karen S. Cattell i Heather E. P. Cattell

SAŽETAKŠto mjeri 16 primarnih i 5 općih faktora ličnostiDob od 15 ili 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 35-50 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (samokopirni list za odgovore)

kategorizacija


16PF Komplet (10 kom. 16PF Upitnika – M, 10 kom. 16PF Upitnika – Ž, 100 kom. 16PF Listova za odgovore, 100 kom. Listova za ocjenjivanje, Šablone, Russell i Karol: Priručnik za primjenu 16PF, Matešić i Pinjušić: Hrvatske nor-me za 16PF i Karson i sur.: Interpretacija 16PF u kliničkoj praksi) 1900,00239-01 16PF Upitnik – M 10 kom.239-50 250,0016PF Upitnik – Ž 10 kom.239-02 250,0016PF List za odgovore 100 kom.239-03 350,0016PF List za ocjenjivanje 100 kom.239-04 350,0016 PF Šablone239-20 200,0016PF CD za ocjenjivanje sa 100 kredita239-60 2000,00Mary Russell i Darcie Karol: Priručnik za primjenu 16PF. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999., 164 str.239-90 250,00K. Matešić i K. Pinjušić: Hrvatske norme za 16PF upitnik. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2007.239-91 100,00M. Karson, S. Karson i J. O’Dell: Interpretacija 16PF u kliničkoj praksi: Vodič uz peto izdanje. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999., 162 str. 150,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Sixteen Personality Factor Questionnaire Fifth Edition (16PF5)GODINA KONSTRUKCIJE: 1949., revidirano izdanje 1994.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2000.Upitnik 16 faktora ličnosti (16PF) je sveobuhvatna mjera ličnosti koja ima široko područje primjene, prvenstveno u profesionalnoj selekciji i razvoju, profesionalnom usmjeravanju i psihološkom savjetovanju.Upitnik sadrži 185 čestica koje mjere 16 primarnih i 5 općih faktora ličnosti. Opći faktori dobivaju se kombiniranjem primarnih faktora, a opisuju ličnost u širim i općenitijim terminima.

Primarni faktori ličnosti obuhvaćeni upitnikom:

Edukacija

A. ToplinaB. RasuđivanjeC. Emocionalna stabilnostE. DominacijaF. ŽivahnostG. Svijest o pravilimaH. Socijalna odvažnostI. Osjetljivost

L. OpreznostM. ApstraktnostN. PrivatnostO. BojažljivostQ1. Otvorenost za promjeneQ2. SamodovoljnostQ3. PerfekcionizamQ4. Napetost

Opći faktori koji se izvode iz primarnih faktora:

EKS EkstraverzijaANKS AnksioznostSK Samokontrola

NEOV NeovisnostNES Nesentimentalnost

Postoje i tri pokazatelja stila odgovaranja: Ljestvica upravljanja dojmovima, Ljestvica rijetkih odgovora i Ljestvica učestalog biranja odgovora „točno“. Hrvatska standardizacija 16PF upitnika provedena je na uzorku od 635 oso-ba u dobi od 15 do 85 godina i te norme su objavljene u zasebnoj publikaciji.

Novi oblik upitnika i listova za odgovore (bez šablona)


FREIBURŠKI INVENTAR LIČNOSTI – FPI-RJ. Fahrenberg, R. Hampel i H. Selg

SAŽETAKŠto mjeri 10 osobina i 2 globalna konstrukta ličnostiDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje oko 20 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (šablone)

kategorizacija


FPI-R Komplet (100 kom. FPI-R Upitnika – M, 100 kom. FPI-R Upitnika – Ž, 200 kom. Listova za bodovanje i interpretaciju, Šablone i Fahrenberg i sur. Priručnik za FPI-R)263-50 2310,00FPI-R Upitnik – M 100 kom.263-01 600,00FPI-R Upitnik – Ž 100 kom.263-02 600,00FPI-R List za bodovanje i interpretaciju 200 kom.263-03 600,00FPI-R Šablone263-20 90,00CD za ocjenjivanje sa 100 kredita263-60 1600,00J. Fahrenberg, R. Hampel i H. Selg: Priručnik za Freiburški inventar ličnosti (FPI-R) s uključenom hrvatskom standardizacijom. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2007.263-90 420,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Freiburger Pers�nlichkeitsinventar (FPI-R)GODINA KONSTRUKCIJE: 1970., revidirana izdanja: 1973., 1978., 1984., 1989., 1994., 2001.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2007.Freiburški inventar ličnosti (FPI-R) mjeri 10 osobina ličnosti i 2 globalna kon-strukta:

1. Zadovoljstvo životom 2. Društvenu usmjerenost 3. Ambicioznost 4. Zakočenost 5. Povećanu uzbudljivost 6. Agresivnost 7. Opterećenost 8. Tjelesne tegobe 9. Zdravstvene brige 10. Otvorenost

Globalni konstrukti: Ekstraverzija (E) Emocionalnost (N)

Cjelokupni inventar ima 138 čestica, na koje ispitanici odgovaraju biranjem odgovora “točno” ili “netočno”. Svaku osobinu ličnosti mjeri po 12 čestica inventara, a svaki faktor po 14 čestica.Hrvatska standardizacija FPI-R inventara provedena je na 724 ispitanika (369 M i 355 Ž) iz različitih dijelova Republike Hrvatske u dobi od 16 do 60 godina.


IZVORNI NAZIV: Minnesota Multiphasic Personality Inventory – 2 (MMPI-2)GODINA KONSTRUKCIJE: MMPI 1942., MMPI-2 1989.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1999.GODINA IZDANJA RC LJESTVICA: 2004.GODINA REVIDIRANOG IZDANJA S HRVATSKIM NORMAMA: 2008.Minnesota multifazični inventar ličnosti (MMPI-2) je najčešće korišten i istraživan inventar ličnosti na svijetu, te najčešća mjera psihopatologije u istraživanjima.MMPI-2 je standard za objektivno mjerenje psihopatologije u nizu različitih situacija: na klinikama, u savjetovanju, pri dijagnosticiranju mentalnih po-remećaja i pri odabiru odgovarajućeg tretmana. Neke od karakteristika koje su doprinijele prihvaćenosti MMPI-a jesu: opća klinička poznatost varijabli uključenih u MMPI-2, mogućnost dobivanja informacija koje omogućuju predikciju individualnih problema klijenata u relativno kratkom vremenu, jednostavno izražavanje, jednostavna primjena i bodovanje, mogućnost kontrole nekih neželjenih načina odgovaranja, mogućnost otkrivanja neva-ljanih protokola, valjanost i pouzdanost. MMPI-2 je namijenjen:

a) ispitivanju psihopatologije u pacijenata kad su prisutni problemi osobne i socijalne prilagodbe ili se sumnja na njihovo postojanje

b) otkrivanju odgovarajućeg tretmana i mogućih poteškoća na počet-ku tretmana

c) ispitivanju simptoma socijalne i osobne neprilagođenosti indikativ-ne za psihološku disfunkciju.

Revidirani oblik MMPI-2 znači poboljšanje verzije MMPI-a-2 iz 1989. godi-ne, koje donosi neke značajne izmjene:

1. Dodane su dvije ljestvice valjanosti: Fp i S. Ljestvica rijetkih pojava – psihopatologija (Fp), koja u odnosu na već postojeću F skalu ima puno manju vjerojatnost odražavanja psihopatologije jer sadrži čestice na kojima određene odgovore rijetko daju i psihijatrijski pacijenti i ispitanici iz normativnog uzorka. Ljestvica S (prikaziva-nje sebe u superlativu) mjeri tendenciju osobe da se prikaže kao odgovorna osoba puna vrlina, bez psihičkih problema, koja se dobro slaže s drugima. Ove skale čine kontrolu valjanosti profila još efikasnijom.

2. Dodano je Pet ljestvica psihopatologije ličnosti (PSY-5), konstru-iranih s ciljem mjerenja osobina ličnosti relevantnih i za normal-

MINNESOTA MULTIFAZIČNI INVENTAR LIČNOSTI – MMPI-2S. R. Hathaway i J. C. McKinley

SAŽETAKŠto mjeri psihopatologiju odraslihDob od 18 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 60 - 90 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (šablone)

kategorizacija


MMPI-2 Komplet (10 kom. MMPI-2 -M Testa, 10 kom. MMPI-2 -Ž Testa, 100 kom. Listova za odgovore + VRIN/TRIN, 100 kom. Profila za Ljestvice valja-nosti i Kliničke ljestvice - M, 100 kom. Profila za Ljestvice valjanosti i Kliničke ljestvice - Ž, 100 kom. Profila za Ljestvice valjanosti i Kliničke ljestvice sa i bez korekcije - M, 100 kom. Profila za Ljestvice valjanosti i Kliničke ljestvice sa i bez korekcije - Ž, 100 kom. Profila za Harris-Lingoes i Si podljestvice - M, 100 kom. Profila za Harris-Lingoes i Si podljestvice - Ž, 100 kom. Profila za Ljestvice sadržaja - M, 100 kom. Profila za Ljestvice sadržaja - Ž, 100 kom. Profila za Ljestvice komponenti sadržaja - M, 100 kom. Profila za Ljestvice komponenti sadržaja - Ž, 100 kom. Profila za Dopunske ljestvice - M, 100 kom. Profila za Dopunske ljestvice - Ž, 100 kom. Profila za RC ljestvice - M, 100 kom. Profila za RC ljestvice - Ž, Šablone za Ljestvice valjanosti i Kliničke ljestvice, Šablone za Harris-Lingoes i Si podljestvice, Šablone za Ljestvice sadržaja, Šablone za Ljestvice komponenti sadržaja, Šablone za Dopunske ljestvice, Šablone za RC ljestvice, Butcher i sur.: MMPI-2 Priručnik, Tellegen i sur.: MMPI-2 RC Priručnik i Butcher i Williams: Bitne odrednice interpretaci-ja MMPI-2 i MMPI-A inventara)209-50 7540,00MMPI-2 Test - M 10 kom.209-01 400,00MMPI-2 Test - Ž 10 kom.209-02 400,00MMPI-2 List za odgovore + VRIN/TRIN 100 kom.209-03 400,00MMPI-2 Profil za Ljestvice valjanosti i Kliničke ljestvice - M 100 kom.209-04 200,00MMPI-2 Profil za Ljestvice valjanosti i Kliničke ljestvice - Ž 100 kom.209-05 200,00MMPI-2 Profil za Ljestvice valjanosti i Kliničke ljestvice s K korekcijom i bez K korekcije - M 100 kom.209-06 200,00MMPI-2 Profil za Ljestvice valjanosti i Kliničke ljestvice s K korekcijom i bez K korekcije - Ž 100 kom.209-07 200,00MMPI-2 Profil za Harris-Lingoes i Si podljestvice - M 100 kom.209-08 200,00MMPI-2 Profil za Harris-Lingoes i Si podljestvice - Ž 100 kom.209-09 200,00MMPI-2 Profil za Ljestvice sadržaja - M 100 kom.209-10 200,00MMPI-2 Profil za Ljestvice sadržaja - Ž 100 kom.209-11 200,00MMPI-2 Profil za Ljestvice komponenti sadržaja - M 100 kom.209-12 200,00MMPI-2 Profil za Ljestvice komponenti sadržaja - Ž 100 kom.209-13 200,00MMPI-2 Profil za Dopunske ljestvice - M 100 kom.209-14 200,00MMPI-2 Profil za Dopunske ljestvice - Ž 100 kom.209-15 200,00MMPI-2 Profil za RC ljestvice - M 100 kom.209-16 200,00MMPI-2 Profil za RC ljestvice - Ž 100 kom.209-17 200,00MMPI-2 Šablone za Ljestvice valjanosti i Kliničke ljestvice209-20 380,00

O A B Cpriredio Odbor za ponovljenu restandardizaciju: James N. Butcher, John R. Graham, Yossef S. Ben-Porath, Auke Tellegen, W. Grant Dahlstrom i Beverly Kaemmer (koordinatorica za University of Minnesota Press)urednik hrvatskog izdanja: K. Matešić


JEDINICE ZA NARUDŽBU (nastavak s prethodne stranice)

MMPI-2 Šablone za Harris-Lingoes i Si podljestvice209-21 620,00MMPI-2 Šablone za Ljestvice sadržaja209-22 300,00MMPI-2 Šablone za Ljestvice komponenti sadržaja209-23 540,00MMPI-2 Šablone za Dopunske ljestvice209-24 400,00MMPI-2 Šablone za RC ljestvice209-25 200,00MMPI-2 CD za ocjenjivanje 100 kredita209-60 2000,00J. N. Butcher i sur. (ur. hrv. izd. K. Matešić): MMPI-2 Priručnik za primjenu, ocjenjivanje i interpretaciju. Revidirano izdanje s hrvatskim normama. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2009., 185 str.209-90 400,00A. Tellegen, Y. S. Ben-Porath, J. L. McNulty, P. A. Arbisi, J. R. Graham i B. Kaemmer: MMPI-2 Restrukturirane kliničke ljestvice RC. Razvoj, validacija i interpretacija. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2004., 124 str.209-91 200,00J. Butcher i Carolyn L. Williams: Bitne odrednice interpretacija MMPI-2 i MMPI-A inventara. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999., 396 str. 500,00

Obavezna edukacija

no funkcioniranje ličnosti i za kliničke probleme. Ljestvice sliče petofaktorskom modelu ličnosti: Agresivnost (AGGR), Psihoticizam (PSYC), Nesputanost (DISC), Negativna emocionalnost/neurotici-zam (NEGE) i Introverzija/niska pozitivna emocionalnost (INTR).

3. Ugrađena je Ljestvica hostilnosti (Ho), u čijoj je osnovi cinizam. 4. Ljestvice sadržaja nisu se mijenjale, ali su za njih 12 (od 15)

razvijene Ljestvice komponenti sadržaja koje pružaju detaljnije informacije o vrsti čestica koje su pridonijele određenom rezultatu na Ljestvicama sadržaja i unapređuju interpretaciju.

5. Izbačene su Prikrivene-očite podljestvice Wienera i Harmona budući da su istraživanja provedena nakon objavljivanja MMPI-a-2 pokazala da one nisu korisne u utvrđivanju „nevaljanih“ odgovora i nisu povezane s vanjskim mjerama.

6. Izbačena je PS ljestvica (Posttraumatski stresni poremećaj – Schlenger), jer se smatra redundantnom s obzirom na postojanje puno bolje PK ljestvice PTSP-a.

7. Poredak ljestvica i njihovo smještanje na profilima u ovoj revidira-noj verziji ponešto su drugačiji kako bi se dobiveni profili mogli što jasnije i točnije interpretirati

Tako u Revidiranom MMPI-u-2 567 čestica čine 9 Ljestvica valjanosti, 10 Kliničkih ljestvica, 28 Harris-Lingoes podljestvica, 3 Si podljestvice, 15 Lje-stvica sadržaja, 27 Ljestvica komponenti sadržaja, 20 Dopunskih ljestvica i 9 Restrukturiranih kliničkih ljestvica. Hrvatska standardizacija provedena je na uzorku od 587 ispitanika u dobi od 18 do 86 godina. Norme su izražene u uniformnim i linearnim T-vrijedno-stima, što omogućuje i usporedbu rezultata na različitim ljestvicama.


MINNESOTA MULTIFAZIČNI INVENTAR LIČNOSTI ZA ADOLESCENTE – MMPI-AS. R. Hathaway i J. C. McKinley

SAŽETAKŠto mjeri psihopatologiju adolescenataDob 14-18 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 45-60 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (šablone)

kategorizacija


MMPI-A Komplet (10 kom. MMPI-A -M Testa, 10 kom MMPI-A -Ž Testa, 100 kom. Listova za odgovore, 100 kom. Profila za Temeljne ljestvice - M, 100 kom. Profila za Temeljne ljestvice - Ž, 100 kom. Profila za Sadržajne i Dopun-ske ljestvice - M, 100 kom. Profila za Sadržajne i Dopunske ljestvice - Ž, 100 kom. Profila za Harris-Lingoes podljestvice - M, 100 kom. Profila za Harris-Lingoes podljestvice - Ž, Šablone za Temeljne ljestvice, Šablone za Dopunske ljestvice i Ljestvice sadržaja, Šablone za Harris-Lingoes podljestvice, Butcher i sur.: MMPI-A Priručnik i Butcher i Williams: Bitne odrednice interpretacija MMPI-2 i MMPI-A inventara)210-50 4690,00MMPI-A Test – M 10 kom.210-01 350,00MMPI-A Test – Ž 10 kom.210-02 350,00MMPI-A List za odgovore 100 kom.210-03 400,00MMPI-A Profil za Temeljne ljestvice - M 100 kom.210-04 200,00MMPI-A Profil za Temeljne ljestvice - Ž 100 kom.210-05 200,00MMPI-A Profil za Sadržajne i Dopunske ljestvice - M 100 kom.210-06 200,00MMPI-A Profil za Sadržajne i Dopunske ljestvice - Ž 100 kom.210-07 200,00MMPI-A Profil za Harris-Lingoes podljestvice - M 100 kom.210-08 200,00MMPI-A Profil za Harris-Lingoes podljestvice - Ž 100 kom.210-09 200,00MMPI-A Šablone za Temeljne ljestvice210-20 400,00MMPI-A Šablone za Dopunske ljestvice i Ljestvice sadržaja210-21 420,00MMPI-A Šablone za Harris-Lingoes podljestvice210-22 620,00MMPI-A CD za ocjenjivanje 100 kredita210-60 1500,00J. N. Butcher, C. L. Williams, J. R. Graham, R. P. Archer, A. Tellegen, Y. S. Ben-Porath i B. Kaemmer: MMPI-A Priručnik. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2002., 256 str.210-90 450,00J. Butcher i Carolyn L. Williams: Bitne odrednice interpretacija MMPI-2 i MMPI-A inventara.Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999., 396 str. 500,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Minnesota Multiphasic Personality Inventory - Adolescent (MMPI – A)GODINA KONSTRUKCIJE: 1992.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2002.MMPI-A je verzija MMPI-2 inventara pa se također smatra korisnim i prak-tičnim instrumentom za procjenu osoba s problemima u području mental-noga zdravlja. Sadrži 478 tvrdnji koje čine 8 Ljestvica valjanosti, 10 Kliničkih ljestvica, 28 Harris-Lingoes podljestvica, 3 Si podljestvice, 15 Ljestvica sadržaja i 6 Do-punskih ljestvica. MMPI-A je u Hrvatskoj standardiziran na uzorku od 762 adolescenta u dobi od 14 do 18 godina. Norme su izražene u uniformnim i linearnim T-vrijed-nostima, što omogućuje i usporedbu rezultata na različitim ljestvicama. Hr-vatske norme nalaze se u posebnom dodatku koji se dobiva uz priručnik.

(priredili: J. N. Butcher, Carolyn L. Williams, J. R. Graham, R. P. Archer, A. Tellegen, Y. S. Ben-Porath, Beverly Kaemmer)

Obavezna edukacija


REVIDIRANI INVENTAR PSIHOPATSKE LIČNOSTI – PPI-RS. O. Lilienfeld, Michelle R. Widowsur. hrv. izd. Marija Lebedina Manzoni

SAŽETAKŠto mjeri psihopatske crte ličnosti Dob stariji od 18 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 20 do 30 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)

kategorizacija


PPI-R Komplet (10 kom. Svezaka s tvrdnjama - M, 10 kom. Svezaka s tvrdnja-ma - Ž, 100 kom. Obrazaca za odgovore, 100 kom. Obrazaca za bodovanje i Profila, te Lilienfeld i Widows: Priručnik za revidirani inventar psihopatske ličnosti)300-50 2490,00PPI-R Svezak s tvrdnjama - M 10 kom.300-01 120,00PPI-R Svezak s tvrdnjama - Ž 10 kom.300-02 120,00PPI-R Obrazac za odgovore 100 kom.300-03 1000,00PPI-R Obrazac za bodovanje i Profil 100 kom.300-04 800,00S. O. Lilienfeld i M. R. Widows: Priručnik za revidirani inventar psihopatske ličnosti PPI-R. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2011., 212 str.300-90 450,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Psychopatic Personality Inventory - Revised (PPI-R) GODINA KONSTRUKCIJE: 2005.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.Psihopatija je fenomen koji zaokuplja pažnju i teoretičara i praktičara, uzro-kujući brojne nedoumice zbog nejasnog konstrukta koji se nastoji obuhva-titi, te teškoća dijagnostičkog i terapijskog pristupa. Konstrukt psihopatije ima dugu povijest od konstelacije različitih karakteristika ličnosti do novijih koncepcija koje se temelje na ponašanju i jedno je od najviše ispitivanih stanja u psihopatologiji. Snažan je prediktor nezakonitog ponašanja, uklju-čujući i opći i kriminalni seksualni recidivizam. PPI-R nastoji prevladati konceptualne i metodološke poteškoće dosadašnjih instrumenata i neslaganje o tome koje crte ličnosti čine sindrom psihopati-je, a njegova laka primjenjivost u različitim okruženjima po prvi put omogu-ćava ispitivanje i nekliničke populacije.PPI-R Inventar sadrži 154 čestice i mjeri globalnu psihopatiju i njezina sa-stavna svojstva, pomoću 8 ljestvica sadržaja, 4 kliničke ljestvice i 3 faktora dobivena kombinacijom rezultata na ljestvicama. PPI-R otkriva i stilove od-govaranja koji mogu interferirati s valjanim utvrđivanjem psihopatije.

Ljestvice valjanosti: 1. Moralno odgovaranje2. Devijantno odgovaranje3. Nedosljedno odgovaranje - kraća ljestvica 4. Nedosljedno odgovaranje - duža ljestvica

Ljestvice sadržaja: 1. Makijavelistička egocentričnost2. Buntovnička nekonformnost3. Eksternalizacija krivnje4. Bezbrižno pomanjkanje planiranja5. Socijalni utjecaj6. Neustrašivost7. Neosjetljivost na stres8. Nesmiljenost

Faktori:1. Egocentrična impulzivnost 2. Neustrašiva dominacija3. Nesmiljenost

Zadatak ispitanika je da na skali od 4 stupnja za svaku tvrdnju u PPI-R inven-taru označi koliko točno ga opisuje. Hrvatska standardizacija inventara provedena je na uzorku studenata (N = 414) u dobi od 18 do 24 godine i na uzorku muških prijestupnika (N = 193) smještenih u Okružnom zatvoru u Remetincu i Kaznionici u Lepoglavi.

Edukacija


IZVORNI NAZIV: Personality Assessment Inventory (PAI)GODINA KONSTRUKCIJE: 1990.PAI Inventar za ispitivanje ličnosti sastoji se od 344 tvrdnje koje čine 4 lje-stvice valjanosti, 11 kliničkih ljestvica, 5 ljestvica tretmana i 2 ljestvice inter-personalnih odnosa. Zadatak ispitanika je za svaku tvrdnju navesti koliko je točna za njega u ras-ponu od „uopće nije točna“ do „vrlo točna“.

U pripremi

INVENTAR ZA ISPITIVANJE LIČNOSTI – PAILeslie C. Morey

SAŽETAKŠto mjeri psihopatologijuDob od 18 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 60-90 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)


Ljestvice valjanostiNedosljednost (NED)Rijetki odgovori (ROD)Negativan dojam (ND)Pozitivan dojam (PD)Kliničke ljestviceSomatske pritužbe (SOP)

Konverzija (SOP-K)Somatizacija (SOP-S)Zdravstvene brige (SOP-Zb)

Anksioznost (ANK)Kognitivna (ANK-K)Afektivna (ANK-A)Fiziološka (ANK-F)

Poremećaji povezani s anksioznošću (PANK)

Opsesivno-kompulzivni (PANK-O)Fobije (PANK-Fo)Traumatski stres (PANK-Ts)

Depresija (DEP)Kognitivna (DEP-K)Afektivna (DEP-A)Fiziološka (DEP-F)

Manija (MAN)Razina aktivnosti (MAN-Ra)Ideje veličine (MAN-Iv)Razdražljivost (MAN-R)

Paranoja (PAR)Pretjerana pozornost (PAR-Pp)Ideje proganjanja (PAR-Ip)Ogorčenost (PAR-O)

Shizofrenija (SH)Psihotični doživljaji (SH-P)Socijalna suzdržanost (SH-S)Poremećaj mišljenja (SH-Pm)

Osobine graničnog poremećaja (GRP)

Afektivna nestabilnost (GRP- A)Problemi s identitetom (GRP-I)Negativni odnosi (GRP-N)Samopovrjeđivanje (GRP-S)

Antisocijalne osobine (ANO)Antisocijalna ponašanja (ANO-

P)Egocentričnost (ANO-E)Traženje podražaja (ANO- Tp)

Problemi s alkoholom (ALK)Problemi s drogama (DRG)

Ljestvice tretmanaAgresivnost (AG)

Agresivni stav (AG-S)Verbalna agresivnost (AG-V)Fizička agresivnost (AG-F)

Suicidalne misli (SUM)Stres (STR)Nedostatak potpore (NEP)Odbijanje liječenja (ODLJ)Interpersonalne ljestviceDominacija (DOM)Toplina (TOP)

Hrvatska standardizacijaProgram za ocjenjivanje PONS

IZVORNI NAZIV: Personality Assessment Inventory - Adolescent (PAI-A)GODINA KONSTRUKCIJE: 1990.PAI-A Inventar za ispitivanje ličnosti – verzija za adolescente sastoji se od 264 tvrdnje koje čine 22 ljestvice jednake onima u PAI inventaru (4 ljestvice valjanosti, 11 kliničkih ljestvica, 5 ljestvica tretmana i 2 ljestvice interperso-nalnih odnosa). Zadatak ispitanika je za svaku tvrdnju navesti koliko je točna za njega u ras-ponu od „uopće nije točna“ do „vrlo točna“.

INVENTAR ZA ISPITIVANJE LIČNOSTI – VERZIJA ZA ADOLESCENTE (PAI-A)Leslie C. Morey

SAŽETAKŠto mjeri psihopatologijuDob od 12 do 18 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje oko 60 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)


PAI ljestvice i podljestvice

Hrvatska standardizacijaProgram za ocjenjivanje PONS

U pripremi


IZVORNI NAZIV: Mini-mental State Examination, 2nd ed. (MMSE-2)GODINA KONSTRUKCIJE: 2010.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.MMSE-2 je kratka mjera procjene mentalnog stanja osoba starijih od 18 godina. Originalni MMSE bio je namijenjen kao pomoć pri kliničkom pregledu ko-gnitivnog dijela mentalnog stanja i jedan je od najviše korištenih kratkih in-strumenata za probir na kognitivna oštećenja i praćenje bolesnikova stanja tijekom vremena. Epidemiolozi su ga koristili za probir većih populacija na kognitivna ošteće-nja, a u kliničkim istraživanjima koristio se i za probir bolesnika za uključiva-nje u istraživanja liječenja demencije. Na temelju originalnog MMSE-a napravljeno je ovo drugo izdanje (MMSE-2:SV), standardna verzija, koja je usporediva s originalnom verzijom.MMSE-2 (kao ni originalni MMSE) ne može se samostalno koristiti za dija-gnosticiranje bilo koje bolesti budući da kognitivna oštećenja imaju brojne uzroke, pa dijagnosticiranje neke pojedine bolesti zahtijeva anamnezu, pot-puni psihički status, tjelesni i neurološki pregled, te odgovarajuće laborato-rijske testove.Originalni MMSE je poboljšan i unaprijeđen novom Kratkom verzijom, pa u ponudi imamo dvije verzije:

1. MMSE-2:KV Ova, kratka verzija MMSE-2 može se koristiti u kliničkim ili istraživačkim situacijama koje zahtijevaju vrlo brz kognitivni probir. Sastoji se od zadata-ka iz standardne verzije (MMSE-2:SV): registracija, vremenska orijentacija, prostorna orijentacija i dosjećanje.

2. MMSE-2:SVOva standardna verzija zadržava originalnu struktura i bodovanje i omogu-ćuje usporedbu rezultata s originalnim MMSE. Sastoji se od 11 zadataka: re-gistracija, vremenska orijentacija, prostorna orijentacija, dosjećanje, pažnja

KRATKO ISPITIVANJE MENTALNOG STATUSA, 2. IZDANJE – MMSE-2 M. F. Folstein, Susan E. Folstein, T. White i Melissa A. Messerur. hrv. izd. Vlado Jukić

SAŽETAKŠto mjeri mentalni statusDob osobe starije od 18 godina, bolesnici s demencijom i

kognitivnim oštećenjimaPrimjena individualna Trajanje do 15 minuta, ovisno o verzijiOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

kategorizacija


MMSE-2 Komplet (50 kom. Kratke verzije crvenog oblika, 50 kom. Kratke verzije plavog oblika, 50 kom. Standardne verzije crvenog oblika, 50 kom. Standardne verzije plavog oblika i M. F. Folstein i sur.: Priručnik)301-50 1480,00MMSE-2 Kratka verzija crveni oblik 50 kom.301-01 200,00MMSE-2 Kratka verzija plavi oblik 50 kom.301-02 200,00MMSE-2 Standardna verzija crveni oblik 50 kom.301-03 350,00MMSE-2 Standardna verzija plavi oblik 50 kom.301-04 350,00M. F. Folstein, S. E. Folstein, T. White i M. A. Messer: Kratko ispitivanje men-talnog statusa. Priručnik. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2011, 114 str.301-90 380,00

O A B C

i računanje, imenovanje, ponavljanje, razumijevanje, čitanje, pisanje i crtanje.Tri riječi iz originalnih zadataka registracija/dosjećanje odabrane su tako da budu nešto teže, a promijenjen je i zadatak razumijevanja da bi se osobama s tjelesnim ograničenjima olakšalo njegovo izvođenje . U cjelini, težina MMSE-2:SV, uz raspon rezultata (tj. 0 do 30), ostaje ista kao i u originalu. Obje verzije MMSE-2 imaju odgovarajući zamjenski oblik, što smanjuje mogućnost učinka uvježbavanja koji se može dogoditi kod višekratnih ispitivanja.Verzije MMSE-2 razlikuju se prema vremenu potrebnom za primjenu i ispitivač mora ocijeniti koju verziju da upotrijebi, te da li da nastavi s dodatnim ispitivanjem.Norme navedene u Priručniku su originalne, napravljene na uzorku od 1531 osobe i na kliničkim uzorcima bolesnika s Alzheimerovom bole-šću (AB) i supkortikalnom demencijom, a prilagođene su s obzirom na dob i stupanj obrazovanja.


IZVORNI NAZIV: Trauma symptom checklist for children (TSCC) GODINA KONSTRUKCIJE: 1989.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.Ljestvica simptoma traume kod djece je mjera samoiskaza o posttraumat-skoj patnji i boli, te s njom povezanoj simptomatologiji. Namijenjena je procjenjivanju djece koja su proživjela traumatske događaje, uključujući i tjelesno i spolno zlostavljanje, međuvršnjačko nasilje, velike gubitke, svje-dočenje nasilju nad drugima i prirodne katastrofe. Zbog kraćeg raspona pažnje kod djece, naročito one koja su bila psihološki traumatizirana, TSCC se sastoji od relativno malog broja čestica, koje su na-ročito usmjerene na traumu. Različite TSCC ljestvice zahvaćaju širok raspon psiholoških utjecaja. Cijela TSCC ljestvica sastoji se od 54 čestice koje čine dvije podljestvice va-ljanosti i šest kliničkih podljestvica: anksioznost, depresija, ljutnja, posttra-umatski stres, disocijacija i zaokupljenost spolnošću. Postoji i osam kritičnih čestica koje se mogu zasebno interpretirati. Alternativna verzija ljestvice (nazvana TSCC-A) ima 44 čestice i razlikuje se po tome što ne sadrži ljestvicu zaokupljenost spolnošću i ima sedam kritič-nih čestica. Hrvatska standardizacija Ljestvice simptoma traume kod djece provede-na je na normativnom uzorku učenika osnovnih i srednjih škola (N = 295), te djece testirane u Poliklinici za zaštitu djece grada Zagreba kod kojih nije pronađen pokazatelj izloženosti zlostavljanju ili traumatskom događaju (N = 148) i na kliničkom uzorku (N = 794) djece testirane u Poliklinici za zaštitu djece grada Zagreba, koja su bila izložena nekom obliku traumatskog isku-stva.

LJESTVICA SIMPTOMA TRAUME KOD DJECE – TSCCJ. Briereur. hrv. izd. Gordana Buljan-Flander i Bruna Profaca

SAŽETAKŠto mjeri simptome traumeDob 8 do 16 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 15 do 20 minutaOcjenjivanje ručno (Samokopirni svezak s tvrdnjama)

kategorizacija


TSCC Komplet �50 kom. Sveska s tvrdnjama, 50 kom. Sveska s tvrdnjama A, 50 kom. Profila M, 50 kom. Profila Ž i Briere: Ljestvica simptoma traume kod djece (TSCC). Priručnik�302-50 1650,00TSCC Svezak s tvrdnjama 50 kom.302-01 700,00TSCC-A Svezak s tvrdnjama 50 kom.302-02 700,00TSCC M Profil 50 kom.302-03 350,00TSCC Ž Profil 50 kom.302-04 350,00J. Briere: Ljestvica simptoma traume kod djece (TSCC). Priručnik. Jastrebar-sko: Naklada Slap, 2011, 68. str.302-90 250,00

O A B C

Edukacija


LJESTVICA SIMPTOMA TRAUME KOD MLAĐE DJECE – TSCYCJ. Briereur. hrv. izd. Gordana Buljan-Flander i Bruna Profaca

SAŽETAKŠto mjeri simptome traumeDob 3 do 12 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 15 do 20 minutaOcjenjivanje ručno (Samokopirni list za odgovore)

kategorizacija


TSCYC Komplet �50 kom. Sveska s tvrdnjama, 50 kom. Listova za odgovo-re, 50 kom. Profila 3-4, 50 kom. Profila 5-9, 50 kom. Profila 10-12 i Briere: Ljestvica simptoma traume kod mlađe djece (TSCYC). Priručnik�303-50 2150,00TSCYC Svezak s tvrdnjama 50 kom.303-01 350,00TSCYC List za odgovore 50 kom.303-02 500,00TSCYC Profil 3-4 50 kom.303-03 350,00TSCYC Profil 5-9 50 kom.303-04 350,00TSCYC Profil 10-12 50 kom.303-05 350,00J. Briere: Ljestvica simptoma traume kod mlađe djece (TSCYC). Priručnik. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2011, 72. str.303-90 250,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Trauma symptom checklist for young children (TSCYC) GODINA KONSTRUKCIJE: 1999.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.Ljestvica simptoma traume kod mlađe djece standardizirani je izvještaj ro-ditelja/skrbnika, koji navodi traumatske simptome kod djece u dobi od 3 do 12 godina. TSCYC je namijenjen procjeni djeteta od strane roditelja/skrbnika, a primje-njiv je i kod onih s nižim obrazovanjem. Lista se sastoji od 90 čestica, koje čine dvije pod-ljestvice valjanosti i osam kliničkih podljestvica (anksioznost, depresija, ljutnja, disocijacija, zaoku-pljenost spolnošću, posttraumatski stres - intruzija, posttraumatski stres – izbjegavanje i posttraumatski stres – pobuđenost). TSCYC je proširena u usporedbi s TSCC-om, kako bi obuhvatila sve simptome na temelju DSM-IV kriterija.

Edukacija


INVENTAR SIMPTOMA TRAUME - TSI J. Briere

SAŽETAKŠto mjeri simptome traumeDob od 18 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 20 do 25 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)


IZVORNI NAZIV: Trauma symptom inventory (TSI) GODINA KONSTRUKCIJE: 1995.Inventar simptoma traume (TSI) je inventar posttraumatskog stresa i drugih psiholoških posljedica traumatskih događaja.Namijenjen je upotrebi u evaluaciji akutnih i kroničnih simptoma traume, koji uključuju učinke silovanja, zlostavljanja od strane bračnog partnera, tje-lesne napade, borbu, velike nesreće i prirodne katastrofe, te trajne posljedi-ce zlostavljanja u djetinjstvu i druge rane traumatske događaje.Različite ljestvice TSI zahvaćaju širok raspon psiholoških utjecaja, koji uklju-čuju ne samo simptome koji se tipično povezuju s posttraumatskim stre-snim poremećajem (PTSP-om) i akutnim stresnim poremećajem (ASP-om), već i one intrapersonalne i interpersonalne teškoće koje se često povezuju s dugotrajnim ili kroničnim psihološkim traumama. Inventar sadrži 100 čestica koje čine 3 ljestvice valjanosti i 10 kliničkih lje-stvica.

Ljestvice valjanosti Razina odgovora (RO) Atipični odgovori (AO) Nedosljedni odgovori (NO)

Kliničke ljestvice Anksiozna pobuđenost (AP) Depresija (D) Ljutnja/razdražljivost (LJIR) Intruzivni (nametljivi) doživljaji (ID) Obrambeno izbjegavanje (OIZ) Disocijacija (DIS) Zaokupljenost spolnošću (ZS) Nefunkcionalno seksualno ponašanje (NSP) Oštećeno samopoimanje (OSP) Ponašanje usmjereno na smanjivanje napetosti (SN)

Uskoro u prodaji



IZVORNI NAZIV: Cornell Index (CI)GODINA KONSTRUKCIJE: 1948.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1997.Cornell indeks (CI) razvijen je kao dodatak kliničkom intervjuu i namijenjen brzoj procjeni neuropsihijatrijskih i psihosomatskih tegoba.Pokazao se djelotvornim za utvrđivanje anksioznih stanja, hipohondrije, fo-bičnosti, hipersenzitivosti, depresivnosti, sklonosti kardiovaskularnoj, inhi-bitornoj i gastrointestinalnoj konverziji, impulzivnosti, agresivnosti, parano-ičnosti, asocijalnih sklonosti, konvulzivnih smetnji, migrene, astme, čira na želucu i graničnih kliničkih sindroma. Nije pogodan za otkrivanje opsesivnih stanja.Cornell indeks sastoji se od 101 pitanja koja se odnose na psihosomatske i neuropsihijatrijske tegobe, na koja ispitanici odgovaraju sa “da” ili “ne”.

CORNELL INDEKS – CIA. Wieder, M. S.Wolf, K. Brodinau, Bela Mittelmann i D. Wechsler

SAŽETAKŠto mjeri neuropsihijatrijske i psihosomatske tegobeDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 5-20 minutaOcjenjivanje ručno (šablone)

kategorizacija


Cornell indeks Komplet (100 kom. Cornell indeksa, Šablona i Wieder i sur.: Priručnik za Cornell indeks)201-50 426,00Cornell indeks 100 kom.201-01 250,00Cornell Šablona201-20 88,00A. Wieder, M. S.Wolf, K. Brodinau, Bela Mittelmann i D. Wechsler: Priručnik za Cornell indeks. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1997., 14 str.201-90 88,00

O A B C

CROWN-CRISPOV INDEKS ISKUSTAVA – CCIISidney Crown i A. H. Crisp

SAŽETAKŠto mjeri opću emocionalnost i neuroticizamDob od puberteta nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 5-10 minutaOcjenjivanje ručno (šablone)

kategorizacija


CCII Komplet (100 kom. CCII indeksa, Šablone i Crown i Crisp: Priručnik za CCII)213-50 226,00CCII indeks 100 kom.213-01 100,00CCII Šablone213-20 44,00S. Crown i A.H. Crisp: Priručnik za Crown-Crispov indeks iskustava. Jastre-barsko: Naklada Slap, 1994., 38 str.213-90 82,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Crown-Crisp Experiential Indeks (CCEI)GODINA KONSTRUKCIJE: 1966., nadopunjeni oblik 1979.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1994.Crown-Crispov indeks iskustava (CCII) je namijenjen utvrđivanju i mjerenju uobičajenih simptoma i crta ličnosti unutar konvencionalnih kategorija psi-honeurotskih bolesti i poremećaja ličnosti. Upotrebljava se u svrhu trijažnih pregleda, pri praćenju promjena nastalih određenim terapijskim postupci-ma ili u istraživačke svrhe.CCII sadrži 48 čestica raspoređenih u 6 subskala: slobodno lebdeća anksio-znost, fobična anksioznost, opsesivnost, somatske manifestacije anksiozno-sti, depresija i histerija. Uz svaku česticu ispitanik treba označiti odgovor koji se odnosi na njega. Pitanja su pisana jednostavnim jezikom, što omogućuje korištenje Indeksa s ispitanicima širokog raspona obrazovanja i intelektualnih sposobnosti.


STRUKTURIRANI KLINIČKI INTERVJU ZA POREMEĆAJE S OSI I IZ DSM-IV KLINIČKA VERZIJA – SKID-IM. B. First, R. L. Spitzer, M. Gibbon i J. B. W. Williams SAŽETAK

Što mjeri dijagnoza poremećaja na Osi I iz DSM-IVDob adolescenti i odrasliPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 45 - 90 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

kategorizacija


SKID-I Komplet (10 kom. SKID-I Listova za odgovore, First i sur.: Vodič za korisnike za SKID-I i First i sur.: Priručnik za uporabu za SKID-I)290-50 1030,00SKID-I List za odgovore 10 kom.290-01 650,00M. B. First, R. L. Spitzer, M. Gibbon i J. B. W. Williams: Vodič za korisnike za Strukturirani klinički intervju za poremećaje s Osi I iz DSM-IV, klinička verzija. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2000., 142 str.290-90 250,00M. B. First, R. L. Spitzer, M. Gibbon i J. B. W. Williams: Priručnik za uporabu za Strukturirani klinički intervju za poremećaje s Osi I iz DSM-IV, klinička verzija. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2000., 86 str.290-91 130,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Structured Clinical Interview for DSM-IV Axis I Disorders (SCID-I)GODINA KONSTRUKCIJE: 1994.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2000.SKID-I je polustrukturirani intervju za dijagnosticiranje poremećaja na Osi I DSM-a-IV koji je načinjen za upotrebu u kliničkim uvjetima s ciljem postizanja standardizirane procjene.Namijenjen je ispitivanju odraslih osoba, starijih od 18 godina, ali se uz ma-nje izmjene može rabiti i kod adolescenata. Može se primijeniti kod psihi-jatrijskih bolesnika i kod bolesnika u općoj praksi, izuzevši osobe s teškim kognitivnim oštećenjima, agitirane osobe i osobe s izraženim psihotičnim simptomima.SKID-I je podijeljen u 6 gotovo potpuno odijeljenih sklopova, tj. područja psihopatologije: epizode poremećenog raspoloženja, psihotični simptomi, psihotični poremećaji, poremećaji raspoloženja, poremećaji upotrebe tvari, te anksiozni i drugi poremećaji. U SKID-u-I je predviđeno i ocjenjivanje Osi IV (klinički značajni psihosocijalni ili okolinski problemi) i Osi V (Ljestvica opće prosudbe funkcioniranja-GAF ljestvica) DSM-a-IV.Nakon završetka intervjua ispitivač ispunjava dijagnostički zaključak koji se nalazi na prvoj stranici lista za odgovore, a najčešće se nakon toga upotre-bljava SKID-II.

Edukacija

STRUKTURIRANI KLINIČKI INTERVJU ZA POREMEĆAJE LIČNOSTI S OSI II IZ DSM-IV – SKID-IIM. B. First, R. L. Spitzer, M. Gibbon i J. B. W. Williams SAŽETAK

Što mjeri dijagnoza poremećaja na Osi II iz DSM-IVDob adolescenti i odrasliPrimjena individualnaTrajanje oko 20 minuta za Upitnik ličnosti, a trajanje intervjua ovisi

o odgovorima u Upitniku ličnostiOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

kategorizacija


SKID-II Komplet (10 kom. SKID-II Upitnika ličnosti, First i sur.: SKID-II Knjižica za intervju i First i sur.: Vodič za korisnike za SKID-II)291-50 730,00SKID-II Upitnik ličnosti 10 kom.291-01 80,00M. B. First, M. Gibbon, R. L. Spitzer, J. B. W. Williams i L. S. Benjamin: Knjiži-ca za intervju za Strukturirani klinički intervju za poremećaje ličnosti s Osi II iz DSM-IV. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2000., 42 str.291-02 500,00M. B. First, M. Gibbon, R. L. Spitzer, J. B. W. Williams i L. S. Benjamin: Vodič za korisnike za Strukturirani klinički intervju za poremećaje ličnosti s Osi II iz DSM-IV. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2000., 100 str.291-90 150,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Structured Clinical Interview for DSM-IV Axis II Disorders (SCID-II)GODINA KONSTRUKCIJE: 1994.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2000.SKID-II je polustrukturirani dijagnostički intervju za procjenu 10 poremećaja ličnosti na Osi II DSM-a-IV, te depresivnog, pasivno-agresivnog i nespecifičnog poremećaja ličnosti. Najčešće se SKID-II primjenjuje nakon SKID-a-I ili nakon nestrukturiranog kliničkog intervjua kojim se utvrđuju poremećaji na Osi I. Primjena obično započinje Upitnikom ličnosti, od 119 pitanja, čije ispunjavanje traje oko 20 minuta.Namijenjen je ispitivanju odraslih osoba, starijih od 18 godina, ali se uz ma-nje izmjene može rabiti i kod adolescenata. Nakon što pojedinac ispuni Upitnik ličnosti, kliničar primjenjuje SKID-II, usmjeravajući se na čestice na koje je pojedinac pozitivno odgovorio. Naj-češće se koristi cijeli SKID-II, no moguće je primijeniti i samo one odjeljke koji se odnose na poremećaje ličnosti koji su za liječnika ili istraživača od posebnog interesa ili bez Upitnika ličnosti. Na kraju intervjua ispitivač ispunjava zaključni list i izračunava brojčani re-zultat za svaki poremećaj ličnosti.

Edukacija


IZVORNI NAZIV: State-Trait Anxiety Inventory for Adults (STAI)GODINA KONSTRUKCIJE: 1968.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2000.STAI se sastoji od dvije ljestvice za samoprocjenu:1. S-ljestvica je mjera anksioznosti kao stanja koja se odnosi na prolazna emocionalna stanja različitog intenziteta, obilježena subjektivnim doživlja-jem napetosti, nervoze, zabrinutosti, strepnje i aktivacijom autonomnog živčanog sustava.2. O-ljestvica mjeri anksioznost kao osobinu ličnosti, tj. relativno stabilne individualne razlike u sklonosti anksioznosti.Obje ljestvice sastoje se od po 20 čestica, a ispitanici svoje odgovore daju na skali od 4 stupnja kojima se opisuje intenzitet osjećaja kod S-ljestvice odnosno učestalost pojave anksioznosti kod O-ljestvice.Hrvatska standardizacija provedena je na 588 učenika srednjih strukovnih škola i gimnazija u dobi od 16 do 18 godina.

UPITNIK ANKSIOZNOSTI KAO STANJA I OSOBINE LIČNOSTI – STAIC. D. Spielberger(suradnici: R. L. Gorsuch, R. E. Lushene, P. R. Vagg i G. A. Jacobs)

SAŽETAKŠto mjeri anksioznost kao stanje i kao osobinu ličnostiDob od 1. razreda srednje škole nadaljePrimjena individualna ili grupna

internetsko testiranjeTrajanje oko 20 minuta Ocjenjivanje ručno (samokopirni upitnik)

kategorizacija


STAI Komplet (100 kom. STAI Upitnika - M, 100 kom. STAI Upitnika - Ž, Spielberger i sur.: Priručnik za STAI i Matešić i Pinjušić: Hrvatske norme za STAI, STAIC i STAXI-2)224-50 1850,00STAI Upitnik - M 100 kom.224-01 700,00STAI Upitnik - Ž 100 kom.224-02 700,00C. D. Spielberger, R. L. Gorsuch, R. Lushene, P. R. Vagg i G. A. Jacobs: Pri-ručnik za Upitnik anksioznosti kao stanja i osobine ličnosti. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999, 64 str.224-90 250,00K. Matešić i K. Pinjušić: Hrvatske norme za STAI, STAIC i STAXI-2. Jastrebar-sko: Naklada Slap, 2007.224-91 200,00Internetsko testiranje 25 kredita224-70 250,00

O A B C



UPITNIK ANKSIOZNOSTI KAO STANJA I OSOBINE LIČNOSTI ZA DJECU – STAICC. D. Spielberger, C. D. Edwards, R. Lushene, J. Montuori i Denna Platzek

SAŽETAKŠto mjeri anksioznost kao stanje i kao osobinu ličnostiDob 9-12 godinaPrimjena individualna ili grupna

internetsko testiranjeTrajanje oko 20 minuta Ocjenjivanje ručno (samokopirni upitnik)

kategorizacija


STAIC Komplet (100 kom. STAIC Upitnika - M, 100 kom. STAIC Upitnika – Ž, Spielberger i sur.: Priručnik za STAIC i Matešić i Pinjušić: Hrvatske norme za STAI, STAIC i STAXI-2)225-50 1720,00STAIC Upitnik – M 100 kom.225-01 700,00STAIC Upitnik – Ž 100 kom.225-02 700,00C. D. Spielberger: Priručnik za Upitnik anksioznosti kao stanja i osobine ličnosti za djecu. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2000, 18 str.225-90 120,00K. Matešić i K. Pinjušić: Hrvatske norme za STAI, STAIC i STAXI-2. Jastrebar-sko: Naklada Slap, 2007.224-91 200,00Internetsko testiranje 25 kredita225-70 250,00

O A B C

UPITNIK LJUTNJE KAO STANJA I OSOBINE LIČNOSTI – STAXI-2C. D. Spielberger

SAŽETAKŠto mjeri ljutnju kao stanje i kao osobinu ličnosti, izražavanje i

kontrolu ljutnjeDob adolescenti i odrasliPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 12-15 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)

kategorizacija


STAXI-2 Komplet (10 kom. STAXI-2 Upitnika - M , 10 kom. STAXI-2 Upit-nika – Ž, 100 kom. STAXI-2 Listova za odgovore, 100 kom. STAXI-2 Profila, Spielberger: Priručnik za STAXI-2 i Matešić i Pinjušić: Hrvatske norme za STAI, STAIC i STAXI-2)247-50 1610,00STAXI-2 Upitnik - M 10 kom.247-01 180,00STAXI-2 Upitnik - Ž 10 kom.247-02 180,00STAXI-2 List za odgovore 100 kom.247-03 400,00STAXI-2 Profil 100 kom.247-04 400,00C. D. Spielberger: Priručnik za Upitnik ljutnje kao stanja i osobine ličnosti. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2001., 94 str.247-90 250,00K. Matešić i K. Pinjušić: Hrvatske norme za STAI, STAIC i STAXI-2. Jastrebar-sko: Naklada Slap, 2007.224-91 200,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAIC)GODINA KONSTRUKCIJE: 1970.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1999.STAIC je po strukturi i sadržaju analogan STAI upitniku i također se sastoji od dvije odvojene ljestvice samoprocjene:1. S-ljestvica - prolazna anksiozna stanja2. O-ljestvica - razmjerno stabilne individualne razlike u sklonosti anksioznosti.Obje ljestvice sastoje se od po 20 tvrdnji, a ispitanici svoje odgovore daju na skali od 3 stupnja . Hrvatska standardizacija provedena je na uzorku od 458 učenika osnovnih škola.

IZVORNI NAZIV: State-Trait Anger Expression Inventory-2 (STAXI-2)GODINA KONSTRUKCIJE: 1999.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2001.STAXI-2 se sastoji od 57 čestica i podijeljen je na tri dijela:1. dio sadrži 15 čestica na koje ispitanik odgovara procjenjujući intenzitet ljutnje koju osjeća “upravo sada”. Čestice čine ljestvicu Ljutnja kao stanje i tri podljestvice: Osjećaj ljutnje, Spremnost da se ljutnja izrazi verbalno i Spremnost da se ljutnja izrazi fizički. 2. dio sadrži 10 čestica na kojima spitanik procjenjuje kako se “općenito osjeća”. Čestice čine ljestvicu Ljutnja kao osobina ličnosti i dvije podljestvi-ce: Temperament sklon ljutnji i Reakcija ljutnje. 3. dio sadrži 32 čestice na kojima ispitanik procjenjuje koliko često općenito reagira na određene načine kada se osjeća ljut ili gnjevan. Čestice čine četiri ljestvice: Izražavanje ljutnje prema van, Izražavanje ljutnje prema unutra, Kontrola ljutnje prema van, Kontrola ljutnje prema unutra. U ovom dijelu se dobiva Indeks izražavanja ljutnje. STAXI-2 je u Hrvatskoj normiran na 871 učeniku srednjih strukovnih škola i gimnazija u dobi od 15 do 18 godina.



SKALA SUOČAVANJA SA STRESOM ZA DJECU I ADOLESCENTE – SUOAnita Vulić-Prtorić

SAŽETAKŠto mjeri suočavanje sa stresomDob 9-18 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje oko 20 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (šablone), kvantitativno i

kvalitativno

kategorizacija


SUO Komplet (100 kom. SUO Upitnika - M, 100 kom. SUO Upitnika – Ž, 200 kom. Profila, Šablone i Vulić-Prtorić: Priručnik za SUO)249-50 870,00SUO Upitnik - M 100 kom.249-01 250,00SUO Upitnik - Ž 100 kom.249-02 250,00SUO Profil 100 kom. 249-03 100,00SUO Šablone249-20 120,00SUO CD za ocjenjivanje 100 kredita249-60 500,00A.Vulić-Prtorić: Priručnik za Skalu suočavanja sa stresom za djecu i adoles-cente (SUO). Jastrebarsko: Naklada Slap, 2002., 62 str.249-90 150,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE: 2000.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2002.Skala SUO daje informacije o čestini i procjeni efikasnosti korištenja odre-đenih stilova suočavanja, a konstruirana je tako da se prilagodbom upute može koristiti i za mjerenje dispozicijskog i za mjerenje situacijskog suoča-vanja.Sadrži 7 subskala, od kojih svaka opisuje jednu dimenziju suočavanja:

1. Rješavanje problema (9 čestica)2. Kognitivno restrukturiranje (8 čestica)3. Emocionalna reaktivnost (8 čestica)4. Distrakcija (10 čestica)5. Izbjegavanje (11 čestica)6. Traženje socijalne podrške od strane prijatelja (6 čestica)7. Traženje socijalne podrške od strane obitelji (6 čestica)

Skala ukupno sadrži 58 čestica, a zadatak ispitanika je za svaku strategiju označiti frekvenciju njena korištenja i njenu učinkovitost, na skali od 4 stup-nja.Hrvatska standardizacija SUO skale provedena je na 542 učenika 5. do 8. razreda osnovne škole i 1. do 4. razreda srednje škole u Zadru i Splitu.

Edukacija


SKALA STRAHOVA I ANKSIOZNOSTI ZA DJECU I ADOLESCENTE – SKAD-62Anita Vulić-Prtorić

SAŽETAKŠto mjeri strahove i anksioznostDob 10-18 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje oko 20 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (šablone), kvantitativno i

kvalitativno

kategorizacija


SKAD-62 Komplet (100 kom. SKAD-62 Upitnika – M, 100 kom. SKAD-62 Upitnika – Ž, 200 kom. SKAD-62 Profila, Šablone i Vulić-Prtorić: Priručnik za SKAD-62)253-50 910,00SKAD-62 Upitnik – M 100 kom.253-01 250,00SKAD-62 Upitnik – Ž 100 kom.253-02 250,00SKAD-62 Profil 200 kom.253-03 200,00SKAD-62 Šablone253-20 60,00SKAD-62 CD za ocjenjivanje sa 100 kredita253-60 500,00A. Vulić-Prtorić: Priručnik za Skalu strahova i anksioznosti za djecu i adoles-cente (SKAD-62). Jastrebarsko: Naklada Slap, 2004., 84 str.253-90 150,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE: 2003.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2004.Skala SKAD-62 konstruirana je na temelju popisa simptoma anksioznih po-remećaja iz DSM-IV klasifikacije, pri čemu nisu obuhvaćeni simptomi po-sttraumatskog i akutnog stresnog poremećaja. Sadrži ukupno 62 čestice koje opisuju najčešće strahove, te simptome i sin-drome anksioznosti u djetinjstvu i adolescenciji. Obuhvaća 8 subskala:

1. Skala ispitne anksioznosti (ISP) (11 čestica)2. Skala socijalne anksioznosti (SOC) (10 čestica)3. Skala separacijske anksioznosti (SEP) (11 čestica)4. Skala opsesivno-kompulzivnih simptoma (OPKO) (8 čestica)5. Skala anksiozne osjetljivosti/panični napadi/agorafobija (APA) (12

čestica)6. Skala zabrinutosti (ZAB) (9 čestica)7. Skala somatizacije (SOMA) (15 čestica iz skala ISP, SEP, SOC i APA)8. Skala specifičnih strahova i fobija (SSF) (pitanje otvorenog tipa)

Zadatak ispitanika pri ispunjavanju skale je procijeniti koliko je navedena tvrdnja za njega točna, na ljestvici od 5 stupnjeva, te na pitanju otvorenog tipa nabrojiti i opisati svoje strahove. Skala se može primjenjivati u razrednom okruženju i vrlo je korisna u ranom prepoznavanju i identifikaciji djece koja imaju simptome pretjeranog stra-hovanja i anksioznosti.Hrvatska standardizacija napravljena je na normativnom uzorku učenika od 5. razreda osnovne do 4. razreda srednje škole, te na kliničkom uzorku djece i adolescenata koji su upućeni kliničkim psiholozima zbog različitih poteškoća.

Edukacija


SKALA DEPRESIVNOSTI ZA DJECU I ADOLESCENTE – SDDAnita Vulić-Prtorić

SAŽETAKŠto mjeri depresivnostDob 10-18 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 5-10 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku), kvantitativno i kvalitativno

kategorizacija


SDD Komplet (100 kom. SDD Upitnika – M, 100 kom. SDD Upitnika – Ž, Vulić-Prtorić: Priručnik za SDD)252-50 510,00SDD Upitnik - M 100 kom.252-01 200,00SDD Upitnik - Ž 100 kom.252-02 200,00A. Vulić-Prtorić: Priručnik za Skalu depresivnosti za djecu i adolescente (SDD). Jastrebarsko: Naklada Slap 2003., 44 str.252-90 110,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE I PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2003.Skala depresivnosti za djecu i adolescente (SDD) je namijenjena za mjerenje depresivnosti, a konstruirana je na temelju popisa simptoma iz DSM-IV klasifikacije. Primjenjuje se pri kliničkoj procjeni, planiranju, praćenju i evaluaciji psihološkog tretmana, savjetovanju, u znanstvenim istraživanjima i slično, a pokazala vrlo korisnom i s mlađim dobnim skupinama.Skala ima ukupno 26 čestica, koje opisuju najčešće simptome depresivnosti u djetinjstvu i adolescenciji (poremećaj raspoloženja, gubitak interesa, po-remećaj apetita i spavanja, psihomotoričke smetnje, beznađe, rezignaciju, slabljenje životne energije i sl.). Moguće je razlikovati kognitivno-motivacij-sku i emocionalno-tjelesnu komponentu depresivnosti.Zadatak ispitanika pri ispunjavanju skale je procijeniti na ljestvici od 5 stup-njeva koliko je pojedina tvrdnja za njih točna.SDD skala je normirana na normativnom uzorku učenika od 5. razreda osnovne do 4. razreda srednje škole i kliničkom uzorku djece i adolescenata koji su upućeni kliničkim psiholozima zbog različitih poteškoća.

Edukacija

SKALA DEPRESIJE – D-92Mirjana Krizmanić i V. Kolesarić

SAŽETAKŠto mjeri stupanj i simptome depresijeDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 15-20 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku), kvantitativno i kvalitativno

kategorizacija


D-92 Komplet (10 kom. D-92 Upitnika - M, 10 kom. D-92 Upitnika - Ž, 100 kom. Listova za odgovore i Krizmanić i Kolesarić: Priručnik za D-92)226-50 750,00D-92 Upitnik – M 10 kom.226-01 165,00D-92 Upitnik – Ž 10 kom.226-02 165,00D-92 List za odgovore 100 kom.226-03 300,00M. Krizmanić i V. Kolesarić: Priručnik za primjenu Skale depresije D-92. Jastrebarsko: Naklada Slap 1994., str. 26.226-90 120,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE: 1992.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1994.Skala depresije (D-92) je namijenjena utvrđivanju globalnog stupnja depresije, mjerenju intenziteta pojedinačnih simptoma depresije i utvrđivanju i praćenju učinaka psihofarmakoloških i psihoterapijskih postupaka za uklanjanje ili smanjivanje depresije. D-92 sadrži 22 tvrdnje koje opisuju različite načine doživljavanja i ponašanja, a zadatak ispitanika je za svaku tvrdnju odabrati jedan od četiri predložena odgovora s obzirom na vlastiti način doživljavanja i ponašanja u posljednjih mjesec dana. Norme za D-92 skalu su izračunate na osnovi rezultata vojnika i studenata triju fakulteta u Zagrebu.


UPITNIK NAČINIMA SUOČAVANJA SA STRESOM - WOCSusan Folkman i R. Lazarus

SAŽETAKŠto mjeri načine suočavanja sa stresomDob od 14 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 10 do 15 minutaOcjenjivanje ručno (šablone)

kategorizacija


WOC Komplet (100 kom. Upitnika - M, 100 kom. Upitnika - Ž, Šablona, Susan Folkman i Richard Lazarus: Priručnik za Upitnik načina suočavanja sa stresom WOC)250-50 1250,00WOC Upitnik - M 100 kom.250-01 500,00WOC Upitnik - Ž 100 kom.250-02 500,00WOC Šablone250-20 100,00Susan Folkman i Richard Lazarus: Priručnik za Upitnik načina suočavanja sa stresom WOC. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2011., 41 str.250-90 150,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Ways of Coping Questionnaire GODINA KONSTRUKCIJE: 1988.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.Upitnik o načinima suočavanja sa stresom (WOC) razvijen je da bi istraživači dobili teorijski utemeljenu mjeru koju je moguće koristiti za proučavanje uloge suočavanja sa stresom u odnosu između stresa i prilagodbenih isho-da. Njime se ispituju osobe starije od 14 godina. Upitnik o načinima suočavanja sa stresom namijenjen je prepoznavanju misli i postupaka koje pojedinac koristi u izlaženju na kraj sa specifičnim stresnim događajem. Njime se procjenjuju procesi suočavanja, a ne dispo-zicije za suočavanje ili stabilni stilovi suočavanja. Da bi tim instrumentom procijenio stilove suočavanja, istraživač mora procijeniti procese suočava-nja u različitim stresnim situacijama i potom odrediti njihovu dosljednost u razmatranim događajima.WOC ima ukupno 66 čestica koje čine osam ljestvica:

1. Suprotstavljajuće suočavanje opisuje agresivne napore u mijenja-nju situacije i uključuje određen stupanj neprijateljstva i upuštanja u rizik.

2. Distanciranje opisuje misaone napore radi udaljavanja sebe od situacije i umanjivanja njezine važnosti.

3. Samokontrola opisuje napore usmjerene na upravljanje vlastitim osjećajima i postupcima.

4. Traženje socijalne podrške opisuje napore uložene u traženje informacijske, konkretne/materijalne i emocionalne podrške.

5. Prihvaćanje odgovornosti uključuje priznavanje vlastite uloge u problemu uz istodobno nastojanje da se teškoće riješe.

6. Bijeg-izbjegavanje opisuje priželjkivanje i ponašajne napore radi bijega od problema ili njegova izbjegavanja. Tvrdnje na toj ljestvici različite su od onih u ljestvici distanciranja koja govori o suzdržavanju od bilo kakvog djelovanja.

7. Plansko rješavanje problema opisuje namjerno ulaganje napora usmjerenog na problem radi mijenjanja situacije, zajedno s analitičkim pristupom rješavanju problema.

8. Pozitivna ponovna procjena opisuje napore radi stvaranja pozitivnog značenja usmjeravanjem na osobni rast i razvoj. Ova ljestvica ima i religioznu dimenziju.

Zadatak ispitanika je na svaku tvrdnju odgovoriti na Likertovoj skali od 4 stupnja pokazujući učestalost korištenja svake od strategija su-očavanja.


BECKOV INVENTAR DEPRESIJE-II - BDI-IIA. T. Beck, R. A. Steer i G. K. Brown

SAŽETAKŠto mjeri stupanj depresijeDob 13-80 godinaPrimjena individualnaTrajanje oko 5 minutaOcjenjivanje ručno

kategorizacija


BDI-II Komplet (50 kom. BDI-II Inventara – M, 50 kom. BDI-II Inventara - Ž i Beck, Steer i Brown: Priručnik za BDI-II)270-50 1200,00BDI-II Inventar - M 100 kom.270-01 500,00BDI-II Inventar - Ž 100 kom.270-02 500,00Beck, Steer i Brown: Priručnik za BDI-II. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2009.270-90 200,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Beck Depression Inventory – II (BDI-II)GODINA KONSTRUKCIJE: 1961., drugo izdanje 1996.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.Beckov inventar depresije-II (BDI-II) je drugo izdanje u svijetu najčešće ko-rištenog instrumenta za utvrđivanje depresije, a sadržaj njegovih čestica usklađen je s kriterijima za dijagnozu depresije iz DSM-IV priručnika. Primjena BDI-II omogućuje procjenu ozbiljnosti ili težine depresije kod psi-hijatrijski dijagnosticiranih odraslih osoba i adolescenata starijih od 13 go-dina. Razvijen je kao indikator postojanja i jačine depresivnih simptoma, koji su u skladu s DSM-IV kriterijima, a ne kao instrument za specifikaciju kliničke dijagnoze. Kao samostalnu ili jedinu primijenjenu dijagnostičku mjeru treba ga koristiti oprezno jer depresija može biti popratna pojava uz niz primarnih dijagnostičkih poremećaja u rasponu od paničnog poremeća-ja do shizofrenije. Inventar se sastoji od 21 čestice, a svaka čestica je lista od 4 izjave poredane po težini određenog simptoma depresije. Primjena BDI-II inventara je individualna i u prosjeku traje 5 minuta. Primje-na je jednostavna i dobro prilagođena korisnicima, a ispitivač može čitati pitanja osobama koje imaju teškoće s čitanjem ili s koncentracijom. Zadatak ispitanika je od ponuđene četiri tvrdnje odabrati jednu koja naj-bolje opisuje način na koji se osjećao protekla dva tjedna, uključujući i dan ispunjavanja. Hrvatska standardizacija provedena je na 339 ispitanika iz kliničkih centara u različitim dijelovima Republike Hrvatske, a prikupljeni su i podaci za uspo-redbu, na 539 studenata.

Obavezna edukacija


BECKOVI INVENTARI ZA MLADE – DRUGO IZDANJE ZA DJECU I ADOLESCENTE – BYI-IIJ. S. Beck, A. T. Beck, J. B. Jolly i R. A. Steer SAŽETAK

Što mjeri depresivnost, anksioznost, ljutnju, ometajuće ponašanje i samopoimanje

Dob 7-18 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje oko 5 minuta po inventaru (ukupno 25 minuta)Ocjenjivanje ručno

kategorizacija


BYI-II Komplet (100 kom. BYI-II inventara i Beck, Beck, Jolly i Steer: Priručnik za BYI-II)271-50 1700,00BYI-II Inventar - M 50 kom.271-01 750,00BYI-II Inventar - Ž 50 kom.271-02 750,00Beck, Beck, Jolly i Steer: Priručnik za BYI-II. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2009.271-90 200,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Beck Youth Inventories – Second Edition for Children and Adolescents (BYI-II)GODINA KONSTRUKCIJE: 2001., drugo izdanje 2005.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.Beckovi inventari za mlade – drugo izdanje za djecu i adolescente (BYI-II) sastoje se od pet inventara samoiskaza koji se koriste za zahvaćanje doživ-ljaja depresije, anksioznosti, ljutnje, ometajućeg ponašanja i samopoimanja djece i adolescenata u dobi od 7 do 18 godina.BYI-II je primjenjiv u različitim okruženjima (kliničkom, školskom, forenzič-kom, rezidencijalnom i bolničkom okruženju). Može biti korisna pomoć za postavljanje dijagnoze ili određivanje tretmana, praćenje napretka djece uključene u neki tretman ili plan liječenja.BYI-II uključuje pet različitih inventara:

1. Beckov inventar depresije za djecu i adolescente (BDI-Y) nami-jenjen je prepoznavanju simptoma depresije kod djece i adoles-cenata. Inventar mjeri negativne misli koje djeca i adolescenti imaju o sebi, svome svijetu i budućnosti, a koje su karakteristične za depresivne mlade ljude. Čestice obuhvaćaju negativno viđenje svijeta, beznađe, vegetativne, somatske i motivacijske simptome depresije, te suicidalne misli, tužno raspoloženje, nesanicu i osjećaj bezvrijednosti. Može biti koristan za prepoznavanje učenika koji razmišljaju o smrti i kod kojih postoji rizik za samoubojstvo.

2. Beckov inventar anksioznosti za djecu i adolescente (BAI-Y) odra-žava dječje strahove (npr. strah u vezi sa školom, strah od ozljeda, strah za zdravlje), brige i fiziološke simptome povezane s anksio-znošću. Može doprinijeti procjeni anksioznih sindroma i poreme-ćaja. Čestice u ovom inventaru obuhvaćaju anksiozne emocije i kogniciju, somatsko/vegetativne simptome, simptome socijalne

anksioznosti, zabrinutost zbog tjelesnog i psihičkog integrite-ta, te specifične strahove. Može biti od koristi za razlikovanje učenika čije su tegobe organskog podrijetla od onih čiji se simptomi vežu uz anksioznost.

3. Beckov inventar ljutnje za djecu i adolescente (BANI-Y) obuhvaća osjećaj ljutnje i kognicije vezane uz ljutnju. Čestice uključuju doživljaj osobe da se s njom loše postupa, negativne misli o drugima, osjećaj ljutnje i fiziološku pobuđenost.

4. Beckov inventar ometajućeg ponašanja djece i adolescenata (BDBI-Y) ispituje vrste ponašanja i stavove vezane uz poreme-ćaj ophođenja, prkosno ponašanje i suprotstavljanje. Čestice obuhvaćaju agresivnost prema ljudima i životinjama, uništava-nje imovine, varanje ili krađu, teže kršenje pravila, namjerno uzrujavanje drugih ljudi, prkošenje odraslima, osvetoljubivost i okrivljavanje drugih.

5. Beckov inventar samopoimanja djece i adolescenata (BSCI-Y) ispituje percepciju vlastite kompetencije, snage i pozitivne vla-stite vrijednosti. Mjeri se djetetovo samopoimanje, slika tijela, viđenje vlastitih kompetencija, te viđenje vlastitih odnosa s drugima.

Svaki inventar sadrži 20 tvrdnji, a zadatak djeteta je procijeniti koliko često određena tvrdnja vrijedi za njega, na skali od 0 (nikada) do 3 (uvi-jek). Moguće je primijeniti cjelokupni inventar ili odabrati pojedini nje-gov dio, ovisno o svrsi testiranja i o informacijama koje se žele dobiti. Hrvatska standardizacija BYI-II inventara provedena je 835 učenika (412 M i 423 Ž) osnovnih i srednjih škola u dobi od 7 do 18 godina, iz svih područja Republike Hrvatske. Prikupljen je i klinički uzorak od 279 djece iz kliničkih centara u različitim dijelovim Republike Hrvatske.

Obavezna edukacija


UPITNIK ZA ISPITIVANJE DOMINACIJE, AGRESIVNOSTI, INTROVERZIJE-EKSTRAVERZIJE I AMBICIOZNOSTI DJECE – DAIAMirjana Krizmanić i V. Kolesarić

SAŽETAKŠto mjeri dominaciju-submisivnost, introverziju-ekstraverziju, agre-

sivnost, ambicioznostDob 12-15 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 15-20 minutaOcjenjivanje ručno (šablona), kvantitativno i kvalitativno

kategorizacija


DAIA Komplet (100 kom. DAIA Upitnika, 100 kom. DAIA Protokola, Šablona i Krizmanić i Kolesarić: Priručnik za DAIA)217-50 387,00DAIA Upitnik 100 kom.217-01 155,00DAIA Protokol 100 kom.217-02 45,00DAIA Šablone217-20 132,00M. Krizmanić i V. Kolesarić: Priručnik za primjenu Upitnika DAIA. Jastrebar-sko: Naklada Slap, 1992., 40 str.217-90 55,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE: 1988.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1992.Upitnik je namijenjen ispitivanju četiri osobine ličnosti važne za psihosocijalnu prilagodbu djece u pubertetu:

1. dominacija-submisija2. introverzija-ekstraverzija3. agresivnost4. ambicioznost.

Upitnik sadrži 24 čestice. Svaka čestica sastoji se od dvije suprotne tvrdnje, između kojih se nalazi grafička skala bez podjeljaka dužine 10 centimetara. Zadatak ispitanika je označiti svoj položaj na crti omeđenoj s dvije ekstre-mne tvrdnje.

SKALA ZA PROCJENU AGRESIVNOSTI I PROSOCIJALNOG PONAŠANJA KOD DJECE – PROS/AGM. Žužul i Vesna Vlahović-Štetić

SAŽETAKŠto mjeri prosocijalno i agresivno ponašanjeDob predškolska dobPrimjena individualnaTrajanje 5-10 minutaOcjenjivanje ručno (šablona)

kategorizacija


Pros/Ag Komplet (100 kom. Pros/Ag Upitnika, Šablone i Vlahović-Štetić: Priručnik za Pros/Ag)215-50 243,00Pros/Ag Upitnik 100 kom.215-01 100,00Pros/Ag Šablone215-20 88,00V. Vlahović-Štetić: Priručnik za Skalu za procjenu agresivnog i prosocijalnog ponašanja kod djece (Pros/Ag). Jastrebarsko: Naklada Slap, 1992., 30 str.215-90 55,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE: 1989.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1992.Pros/Ag se sastoji od 20 čestica, koje čine 2 subskale. Skala Pros/Ag namijenjena je ispitivanju prosocijalnog i agresivnog pona-šanja u kojem djecu predškolske dobi trebaju procjenjivati osobe koje ih dobro poznaju, najčešće odgajatelji u dječjem vrtiću. Sastoji se od 20 čestica koje čine 2 subskale (agresivno i prosocijalno po-našanje), a predstavljaju najčešće reakcije djece u dječjem vrtiću. Zadatak procjenjivača je za svako opisano ponašanje, na skali od 1 (nikad se tako ne ponaša) do 5 (gotovo uvijek se tako ponaša) procijeniti čestinu njegova pojavljivanja kod procjenjivanog djeteta.


UPITNIK ZA MJERENJE AGRESIVNOSTI – A-87M. Žužul

SAŽETAKŠto mjeri 5 vrsta agresivnog ponašanjaDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 10-15 minutaOcjenjivanje ručno (šablona)

kategorizacija


A-87 Komplet (100 kom. Upitnika A-87, Šablona i Keresteš i Žužul: Priručnik za A-87)218-50 254,00A-87 Upitnik 100 kom.218-01 155,00A-87 Šablona218-20 44,00G. Keresteš i M. Žužul: Priručnik za primjenu Upitnika za mjerenje agresiv-nosti (A-87). Jastrebarsko: Naklada Slap, 1992., 30 str.218-90 55,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE: 1987.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1992.Upitnik za mjerenje agresivnosti (A-87) namijenjen je mjerenju pet različitih vrsta agresivnog ponašanja:

a) verbalna manifestna agresijab) fizička manifestna agresijac) indirektna (prenesena) agresijad) verbalna latentna agresijae) fizička latentna agresija.

Upitnik se sastoji od 15 čestica-situacija koje su izabrane kao uzorak provo-cirajućih situacija s kojima se susrećemo u svakodnevnom životu. Za sva-ku opisanu situaciju predviđeno je 5 mogućih reakcija ispitanika, a svaka reakcija zapravo predstavlja jednu vrstu agresivnog ponašanja. Zadatak is-pitanika je da na skali od 1 do 5 procijeni učestalost korištenja svakog od ponuđenih oblika reagiranja.

IPUES (UJAK HRČAK)Ilustrirani projektivni upitnik za ispitivanje emocionalne stabilnosti djece u predškolskoj dobiMirjana Krizmanić (tekst) i Tatjana Krizmanić (ilustracije)

SAŽETAKŠto mjeri emocionalnu stabilnostDob 3,5-6 godinaPrimjena individualnaTrajanje 15-20 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku), kvantitativno i kvalitativno

kategorizacija


IPUES Komplet (IPUES Test, 100 kom. Listova za odgovore i Krizmanić: Priručnik za IPUES)212-50 575,00IPUES Test212-01 320,00IPUES Listovi za odgovore 100 kom.212-02 200,00M. Krizmanić: Ilustrirani projektivni upitnik za ispitivanje emocionalne stabilnosti djece u predškolskoj dobi (IPUES) - Ujak Hrčak, [Priručnik]. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1992., 32 str.212-90 55,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE: 1980.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1982.IPUES, tj. ilustrirani projektivni upitnik Ujak Hrčak omogućuje diferencirano utvrđivanje blage, umjerene i izrazite emocionalne nestabilnosti djece, koje je važno zbog pravodobnih intervencija koje mogu spriječiti nastanak emo-cionalnih poremećaja.Upitnik ima oblik slikovnice-stripa koji ispitivač čita djetetu i sastoji se od 25 slika međusobno povezanih pričom o ujaku Hrčku, njegovih 5 nećaka i gostu. Zadatak ispitivanog djeteta je preuzeti ulogu gosta i reći što je on od-govorio na ujakova pitanja, pri čemu ima mogućnost projektivnog odgovora ili odabira bilo kojeg predloženog odgovora petorice nećaka. Preporuča se i kvalitativna analiza djetetovih odgovora kako bi se utvrdilo je li ukupan rezultat posljedica postojanja manjeg broja intenzivnijih simptoma ili većeg broja blažih znakova emocionalne nestabilnosti.IPUES upitnik je preveden na srpski i slovenski jezik, a pod nazivom Hamm-ster Test tiskan je i za njemačko govorno područje.


SKALA AUTODESTRUKTIVNOSTI – SADM. Dautović

SAŽETAKŠto mjeri autodestruktivnostDob od 14 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 15-20 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)

kategorizacija


SAD Komplet (l00 kom. Upitnika - M, 100 kom. Upitnika - Ž i Dautović: Priručnik za SAD)203-50 1120,00SAD Upitnik - M 100 kom.203-01 500,00SAD Upitnik - Ž 100 kom.203-02 500,00M. Dautović: Priručnik za skalu autodestruktivnosti SAD. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2000., 26 str.203-90 120,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE: 1990.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2000.Posebna iskoristivost skale autodestruktivnosti (SAD) je u kliničkoj praksi, u mogućnosti kliničke interpretacije rezultata koja je usklađena s međunarodnom klasifikacijom duševnih poremećaja prema DSM-IV,a može pomoći i u prevenciji suicida.SAD je sastavljena od 107 tvrdnji koje mjere autodestruktivnost kao dispo-zicijsku osobinu ličnosti. Zadatak ispitanika je na svaku tvrdnju odgovoriti s DA ili NE, ovisno o tome da li ta tvrdnja vrijedi za njega. Skala se sastoji od 4 subskale:

1. Suicidalna depresivnost (32 čestice)2. Anksioznost (32 čestice)3. Agresivnost (22 čestice)4. Borderline (granični poremećaj ličnosti) (21 čestice)

Test je normiran na uzorcima zatvorenika iz dvije penalne ustanove u Hr-vatskoj, te na učenicima sedmih i osmih razreda osnovne škole. Postoje za-sebne norme za pojedini spol, te za ispitanike muške penalne populacije u Hrvatskoj.

SKALE ZA MJERENJE KVALITETE ŽIVLJENJA – SKŽMirjana Krizmanić i V. Kolesarić

SAŽETAKŠto mjeri kvalitetu življenjaDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 10-15 minutaOcjenjivanje ručno (šablone), kvantitativno i kvalitativno

kategorizacija


SKŽ Komplet (100 kom. Upitnika SKŽ/Mmo, 100 kom. Upitnika SKŽ/Žmo, 100 kom. Upitnika SKŽ/Ms, 100 kom. Upitnika SKŽ/Žs, Šablona za Mmo i Žmo, Šablona za Ms, Šablona za Žs i Krizmanić i Kolesarić: Priručnik za SKŽ)214-50 1119,00Upitnik SKŽ/Mmo 100 kom.214-01 200,00Upitnik SKŽ/Žmo 100 kom.214-02 200,00Upitnik SKŽ/Ms 100 kom.214-03 200,00Upitnik SKŽ/Žs 100 kom.214-04 200,00Šablona za oblike Mmo i Žmo214-20 88,00Šablona za oblik Ms214-21 88,00Šablona za oblik Žs214-22 88,00M. Krizmanić i V. Kolesarić: Priručnik za primjenu Skala kvalitete življenja. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1992., 28 str.214-90 55,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE: 1989.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1992.Skale za mjerenje kvalitete življenja (SKŽ) namijenjene su zahvaćanju kvalitete življenja kao složenog doživljaja zadovoljstva/nezadovoljstva životom, koji nastaje trajnom evaluacijom i reevaluacijom življenja i iskustva pojedinca u različitim područjima, kao što su posao, socijalna aktivnost, međuljudski odnosi i emocionalne veze. Postoje zasebni oblici Skale za pojedini spol i za različite dobi (od 16 do 23-25 godina, od 23-25 do 60, te za starije od 60 godina). Prvi dio skale sadrži nedovršene tvrdnje pomoću kojih ispitanik procjenjuje svoje zadovoljstvo različitim čimbenicima koji utječu na kvalitetu življenja, a u drugom dijelu su tvrdnje o općem zadovoljstvu životom i nekim aspek-tima tog zadovoljstva koje ispitanik dovršava odabirući odgovor na skali od 5 stupnjeva.


OMNIBUS TEST ZA ISPITIVANJE SMISLA ZA HUMOR – HOPA-86Mirjana Krizmanić i V. Kolesarić

SAŽETAKŠto mjeri smisao za humorDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 20-30 minutaOcjenjivanje ručno (šablone i upute Priručnik)

kategorizacija


HOPA-86 Komplet (10 kom. HOPA-86 Testa, 100 kom. Listova za odgovore, Šablona i Krizmanić i Kolesarić: Priručnik za HOPA-86) 354,00211-01 HOPA-86 Test 10 kom.211-50 155,00HOPA-86 List za odgovore 100 kom.211-02 100,00HOPA-86 Šablona211-20 44,00M. Krizmanić i V. Kolesarić: Priručnik za primjenu Testa za ispitivanje smisla za humor (HOPA-86). Jastrebarsko: Naklada Slap, 1992., 28 str.211-90 55,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE: 1986.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1992.HOPA-86 je test namijenjen mjerenju različitih aspekata smisla za humor kod ispitanika koji imaju barem 2 godine srednjoškolskog iskustva. Mjerenje ove osobine pogodno je u svim okolnostima koje od pojedinca traže da se nosi sa stresnim događajem ili dugotrajnijim stresnim situacijama.HOPA-86 sastoji se od tri skupine po 20 zadataka (ukupno 60 zadataka, 30 verbalnih i 30 neverbalnih) u kojima su slikom ili riječima opisane neke ma-nje ili više smiješne situacije. Zadaci su raspodijeljeni u tri subtesta:

1. Pasivni smisao za humor (određivanje je li situacija u zadatku smi-ješna ili ne)

2. Poluaktivni smisao za humor (određivanje koja od predloženih rečenica situaciju u zadatku čini najsmješnijom, a koja najmanje smiješnom)

3. Aktivna produkcija duhovitih sadržaja (smisliti tekst koji nedostaje, a čini situaciju u zadatku smiješnom).

UPITNIK SRAMEŽLJIVOSTI I ASERTIVNOSTI – USA-RP. Zarevski i Ž. Vukosav

SAŽETAKŠto mjeri sramežljivost i asertivnostDob od 1. razreda srednje škole nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje oko 15 minutaOcjenjivanje CD za ocjenjivanje ili ručno (samokopirni list za odgovore)

kategorizacija


USA-r Komplet (10 kom. USA-r Upitnika – M, 10 kom. USA-r Upitnika – Ž, 100 kom. USA-r Listova za odgovore i Zarevski i Vukosav: Priručnik za USA-r)251-50 800,00USA-r Upitnik – M 10 kom.251-01 200,00USA-r Upitnik – Ž 10 kom.251-02 200,00USA-r List za odgovore 100 kom.251-03 300,00CD za ocjenjivanje 100 kredita251-60 400,00P. Zarevski i Ž.Vukosav: Priručnik za revidirani Upitnik sramežljivosti i aser-tivnosti (USA-r). Jastrebarsko: Naklada Slap, 2003., 18 str.251-90 100,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE I PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2003.Upitnik ima dva oblika, od po 37 čestica, koji se sadržajno razlikuju: oblik za muškarce (USA/M-r) i oblik za žene (USA/Ž-r). Svaka čestica USA-r upitnika je zapravo podražajna situacija, a zadatak ispitanika je među ponuđenim odgovorima odabrati onaj koji je najtipičniji za njega u takvoj situaciji. Uz generalne rezultate na skalama sramežljivosti i asertivnosti, dobivaju se još i četiri rezultata koja se odnose na heteroseksualne interakcije. Prvi re-zultat odnosi se na interakciju s osobama suprotnog spola s kojima se želi ostvariti emocionalna veza, a ostala tri na kognitivne teškoće, emocionalne aspekte te vidljive fiziološke manifestacije i unutarnje reakcije u situacija-ma heteroseksualne interakcije.Hrvatske norme prikupljene su na tristotinjak učenika trećih razreda zagre-bačkih gimnazija i srednjih strukovnih škola, na uzorku od preko 500 stu-denata Sveučilišta u Zagrebu i na ispitanicima u dobi od 28 do 47 godina iz različitih gradova Hrvatske.


CLIFTON POSTUPCI ZA PROCJENU STARIJIH OSOBA – CAPEA. H. Pattie i C. J. Gilleard

SAŽETAKŠto mjeri kognitivne sposobnosti i bihevioralne kompetencijeDob starije osobePrimjena individualna, grupna za anketni upitnikTrajanje neograničenoOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

kategorizacija


CAPE Komplet (100 kom. Skale procjene ponašanja, 100 kom. Skale pro-cjene normativnog statusa, 100 kom. Obrazaca za procjenjivanje, 100 kom. Anketnih upitnika, 25 kom. Predložaka labirinta i Priručnik za CAPE)105-50 680,00Skala procjene ponašanja (BRS) 100 kom.105-01 100,00Skala procjene kognitivnog statusa (CAS) 100 kom.105-02 100,00Obrazac za procjenjivanje (RF) 100 kom.105-03 100,00Anketni upitnik (SV) 100 kom.105-04 100,00Predložak labirinta 25 kom.501-05 150,00A.H. Pattie i C.J. Gilleard: Priručnik za primjenu Clifton postupaka za procje-nu starijih osoba CAPE. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1996., 40 str.105-90 130,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Clifton Assessment Procedures for the Elderly (CAPE)GODINA KONSTRUKCIJE: 1979.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1996.CAPE se sastoji od dvije nezavisne mjere, koje se mogu koristiti zajedno ili zasebno:

1. Skala procjene kognitivnog statusa (CAS) 2. Skala procjene ponašanja (BRS)

CAS skala je kratka skala za procjenu postojanja i stupnja oštećenja mental-nog funkcioniranja, od tri dijela:

a) Test informiranosti i snalaženja – 12 česticab) Test mentalne sposobnosti – 4 čestice (brojenje, kazivanje abece-

de, čitanje i pisanje)c) Test psihomotorike - Gibsonov spiralni labirint.

BRS skala sadrži 18 čestica za procjenu razine nesposobnosti u ponašanju pojedinca koju ispunjava promatrač koji dobro poznaje ponašanje procjenji-vane osobe. Mjeri fizičku nesposobnost (FN), apatiju (AP), teškoće u komu-niciranju (TK) i socijalne poremećaje (SP). Podaci dobiveni na CAS i BRS skalama unose se u zbirni Obrazac za ocjenji-vanje (RF), čime se dobiva CAPE izvještaj.Od ljestvice informiranosti i snalaženja iz CAS-a i ljestvice fizičke nesposob-nosti iz BRS-a sastavljen je Anketni upitnik (SV), koji je posebno pogodan za ispitivanje velikog broja ljudi.

Ako se Gibsonov spiralni labirint koristi izvan CAPE testa, upotreba je nešto drugačija pa je potrebno koristiti i Priručnik za Gibsonov spiralni labirint (detaljnije na str. 80)


PROJEKTIVNA TEHNIKA MOZAIK – PTMS. Bras i J. Rojšek

SAŽETAKŠto mjeri poremećaje ličnosti i organska oštećenjaDob djeca, adolescenti i odrasle osobePrimjena individualnaTrajanje neograničenoOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku), kvalitativno

kategorizacija


PTM Komplet (PTM Test, 100 kom. Listova za opažanje i interpretacija i Bras i Rojšek: Priručnik za PTM)246-50 1510,00PTM Test (Kutija s pločicama i predloškom)246-01 1200,00PTM List za opažanje i interpretaciju 100 kom.246-02 200,00S. Bras i J. Rojšek: Priručnik za Projektivnu tehniku Mozaik (PTM). Jastre-barsko: Naklada Slap, 2005., 60 str.246-90 110,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Projekcijski preizkus “Mozaik”GODINA KONSTRUKCIJE: 1975.; dopunjeni oblik: 1989.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2005.Mozaik test služi za otkrivanje osnovnih i dominantnih psihičkih procesa koji odgovaraju pojedinim kliničkim slikama ili tipičnom načinu reagiranja pojedinca. Njime se mogu ispitivati osobe svih dobi, od djece do odraslih. Pokazao se osobito korisnim pri dijagnosticiranju shizofrenije, kod ispitiva-nja osoba s intelektualnom insuficijencijom, kod raznih organskih oštećenja mozga, te u radu s osobama s kojima se ne može ostvariti verbalni kontakt.Test se sastoji od 400 pločica debljine 2,5 mm u 6 oblika (kvadrat, romb i pravokutnik, te istostranični, istokračni i raznostranični trokut) u 8 boja (bi-jela, žuta, zelena, plava, crvena, crna, smeđa i siva). Zadatak testirane osobe je da na podlozi ispred sebe od pločica napravi mozaik prema vlastitoj želji, a pritom može koristiti koliko god pločica želi, bilo koje boje i oblika.Testirana osoba sama treba reći ispitivaču kada je završila i je li zadovoljna uratkom. Ispitivač uradak u cijelosti i u prirodnoj veličini precrtava na papir A4 formata i što objektivnije ga opisuje pomoću empirijski ustanovljenih shema. U interpretaciji se u obzir uzimaju različite karakteristike mozaika (broj likova, koherentnost, konkretnost, smislenost, potpunost, jasnoća strukture, izbor boja i oblika, broj pločica i tako dalje).PTM sadrži predloške s primjerima mozaika, a u Priručniku se mogu naći objašnjenja i opisi pojedinih karakteristika mozaika i karakteristični uzorci za pojedine psihičke poremećaje.

Obavezna edukacija


RORSCHACHOVE MRLJE OD TINTEH. Rorschach

SAŽETAKŠto mjeri strukturu i dinamiku ličnostiDob odrasliPrimjena individualnaTrajanje neograničenoOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku), kvantitativno i kvalitativno

kategorizacija


Rorschachov test – Mapa227-01Shematski blok za ocjenjivanje Rorschachova testa227-02H. Rorschach: Psychodiagnostics, 9th edition, 1981 - English Edition227-80H. Rorschach: Psychodiagnostik - Deutsche Ausgabe227-81

O A B C

IZVORNI NAZIV: Rorschach Inkblot TestGODINA KONSTRUKCIJE: 1921.IZDAVAČ: Hogrefe and Huber PublishersProjektivna tehnika namijenjena za ispitivanje strukture i dinamike ličnosti kod odraslih osoba.Oblik je jedinstven.Test se sastoji od 10 predložaka s mrljama od tinte, a zadatak ispitanika je opisati što pojedini predložak prikazuje. Odgovori ispitanika se ocjenjuju prema uputama u Priručniku, a interpretiraju se na kvantitativnoj i kvalita-tivnoj razini.

Isporučujemo originalno švicarsko izdanje, cijena na upit

Metodika i rezultati jednog

eksperimenta iz percepcije

Ova je knjiga prvi put izašla prije sedamdeset i jednu godinu. Godinu dana nakon toga, 2. travnja 1922. godine, njezin je autor, u međuvremenu svjetski poznati izumitelj “Rorschachova testa”, umro u 37. godini života.U tekstu je opisana metodika i privremeni rezultati jednog psihološkog ek-sperimenta, koji se unatoč svojoj jednostavnosti pokazao vrijednim i kao test za ispitivanje i kao test za istraživačke svrhe. Unaprijed treba reći da cijeli rad ima pretežno empirijski karakter. Pitanja od kojih polaze prvi pokusi ove vrste (1911) bila su bitno drugačije naravi od onih koja su se u daljnjim pokusi-ma nametnula. Zaključke do kojih se dolazi ovim eksperimentom treba stoga smatrati više nalazima nego teorijskim izvedenicama. Teorijski temelji ovog pokusa još su u samom začetku.

Format: 17,5 ×24,5 cm.Uvez: tvrdi.Opseg: 352 str.Cijena: 280,00 kn


IZVORNI NAZIV: BarOn Emotional Quotient Inventory Youth Version (BarOn EQ-i:YV)GODINA KONSTRUKCIJE: 2000.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2011.BarOnov inventar emocionalnog kvocijenta: verzija za mladež (EQ-i:YV) može se koristiti kao rutinski trijažni instrument u nizu okruženja poput ško-la, ambulantnih klinika, institucija za zaštitu djece, centara za malodobne prijestupnike i u privatnoj praksi.BarOnov EQ-i:YV sastoji se od 60 čestica, raspoređenih u 7 ljestvica.

Ljestvice koje sadrži BarOnov EQ-i:YV:Ukupna emocionalna inteligencijaInterpersonalnaIntrapersonalnaPrilagodljivostSuočavanje sa stresomOpće raspoloženjePozitivan dojamIndeks nedosljednosti

Zadatak ispitanika je za svaku tvrdnju označiti koliko se odnosi na njega, na ljestvici od četiri predložena odgovora.Postoji i kratki oblik EQ-i:YV (K) s 30 čestica, koji ne sadrži Ljestvicu općeg raspoloženja i Indeks nedosljednosti.Primjena Inventara može biti individualna ili grupna, a većini ispitanika je potrebno 20 do 25 minuta da ispuni cijeli Inventar, odnosno 10 do 15 minu-ta za ispunjavanje kratke verzije Inventara.Hrvatska standardizacija provedena je na 963 učenika osnovnih i srednjih škola iz svih područja Republike Hrvatske, podijeljenih u tri dobne skupine (10-12 godina, 13-15 godina i 16-18 godina)

BARONOV INVENTAR EMOCIONALNOG KVOCIJENTA INTELIGENCIJE: VERZIJA ZA MLADEŽ - BARON EQ-i:YVR. Bar-On i J.D.A. Parker SAŽETAK

Što mjeri emocionalnu inteligencijuDob 7-18 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 20-25 minuta, 10-15 minuta za kratku verzijuOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore s uputama)

kategorizacija


EQ-i: YV Komplet (50 kom. EQ-i: YV Inventara, 50 kom.) Inventara - Kratka verzija i Bar-On i Parker: BarOnov Inventar emocionalnog kvocijenta inteli-gencije: verzija za mladež)241-50 1240,00EQ-i: YV Inventar 50 kom.241-01 500,00EQ-i: YV (K) Inventar - Kratka verzija 50 kom.241-02 500,00Reuven Bar-On, James D. A. Parker: BarOnov Inventar emocionalnog kvoci-jenta inteligencije: verzija za mladež. Tehnički priručnik, 2011, 100 str.241-90 240,00

O A B C

Obavezna edukacija

78 neuropsihologijski testovi adhd test www.nakladaslap.com

IZVORNI NAZIV: Bender Visual Motor Gestalt TestGODINA KONSTRUKCIJE: 1938., revidirano izdanje: 2003.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2005.Bender vizualno-motorički geštalt test je koristan za ispitivanje nadarenih osoba, osoba koje su klasificirane kao duševno zaostale, te osoba s teškoća-ma (specifične teškoće u učenju, poremećaj pažnje/hiperaktivni poremećaj [ADHD], teži emocionalni poremećaj, autizam, Alzheimerova bolest). Tako-đer je koristan u neuropsihološkim ispitivanjima, pri otkrivanju organskih oštećenja i stupnja razvoja živčanog sustava, te za procjenjivanje vizualne zrelosti, vizualno-motoričke integracije, stila odgovaranja, reakcija na fru-straciju, sposobnosti ispravljanja pogrešaka, motivacije i vještina dosjeća-nja.Test sadrži 16 kartica s crtežima koje u fazi precrtavanja ispitivač pokazuje ispitaniku, koji treba svaki lik precrtati na čisti list papira.Neposredno nakon faze precrtavanja slijedi faza dosjećanja koja daje brzu procjenu pamćenja i pokazuje koliko dobro osoba kodira, pohranjuje i pro-nalazi podatke. Nakon toga primjenjuje se Motorički test, koji se sastoji od četiri zadatka. Svaki zadatak sastoji se od tri lika, unutar kojih se nalaze 2 ili 3 točke, a zada-tak ispitanika je da crtom spoji te točke, ne dotičući okvir lika.Nakon njega slijedi Perceptivni test, od 10 zadataka, u kojima ispitanik od niza crteža treba označiti onaj koji najviše odgovara crtežu na početku reda.Motorički i Perceptivni test su dodani izvornom obliku testa kako bi se pove-ćala njegova klinička vrijednost, jednako kao i faza dosjećanja. Bender-geštalt II u fazi precrtavanja i dosjećanja koristi devet originalnih crteža, te sedam novih crteža koji povećavaju raspon procjenjivanih spo-sobnosti. Četiri od sedam crteža koriste se isključivo za mlađu dob (4 do 7 godina i 11 mjeseci), a tri preostala isključivo za raspon dobi od 8 do 85 i više godina.Bodovanje zadataka je jednostavno, svaki točan odgovor dobiva 1 bod, a svaki netočan 0 bodova. Moguće je i prema brojnim kriterijima bodovati “pogreške” u pravilnom precrtavanju predloženih slika. Postoji i opcija vre-menski ograničenog izvođenja testa, pri čemu se za svaki crtež mjeri traja-nje crtanja.

BENDER VIZUALNO-MOTORIČKI GEŠTALT TEST, DRUGO IZDANJE – BENDER-GEŠTALT IIG. G. Branningan i S. L. Decker

SAŽETAKŠto mjeri vizualno-motoričke i perceptivne vještineDob 4 do 85 i više godinaPrimjena individualnaTrajanje 20-30 minuta

Motorički i Perceptivni test ograničeno (do 4 minute za svaki)

Ocjenjivanje ručno (upute u Priručniku), kvantitativno i kvalitativno

kategorizacija


Bender-geštalt II Komplet (100 kom. Testa percepcije, 100 kom. Motoričkog testa, 100 kom. Obrazaca opažanja, Bender-geštalt II kartice s crtežima i Brannigan i Decker: Priručnik za Bender-geštalt II test)512-50 1800,00Bender-geštalt II Test percepcije 100 kom.512-01 300,00Bender-geštalt II Motorički test 100 kom.512-02 300,00Bender-geštalt II Obrazac opažanja 100 kom.512-03 300,00Bender-geštalt II kartice512-04 450,00G. G. Brannigan i S. L. Decker: Priručnik za Bender vizualno-motorički geštalt test. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2005.512-90 450,00

O A B C

Edukacija

[email protected] +385 (0)1 6281 774 79neuropsihologijski testovi adhd test

TEST ZA DEFICIT PAŽNJE/HIPERAKTIVNI POREMEĆAJ – ADHDTJ. E. Gilliam

SAŽETAKŠto mjeri ADHD i bihevioralne problemeDob 3-23 godinePrimjena individualnaTrajanje 5-10 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

kategorizacija


ADHDT Komplet (100 kom Obrazaca za bilježenje podataka i Gillian: ADHDT Priručnik)528-50 860,00ADHDT Obrazac za bilježenje podataka 100 kom.528-01 600,00J. E. Gillian: ADHDT Priručnik, Test za deficit pažnje/hiperaktivni poreme-ćaj, Metoda za identificiranje pojedinca s ADHD-om. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2006., 56 str.528-90 260,00IZVORNI NAZIV: Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Test (ADHDT)

GODINA KONSTRUKCIJE: 1995.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2006.ADHD je jedan od najčešće dijagnosticiranih neurobihevioralnih poreme-ćaja u djetinjstvu, koji pogađa djecu od rane dojenačke dobi do školske i odrasle dobi. Za njegovo dijagnosticiranje potrebno je javljanje tri skupine simptoma (hiperaktivnost, impulzivnost, nepažnja) prije 7. godine života, u najmanje dva različita okruženja.Test za deficit pažnje/hiperaktivni poremećaj je standardiziran i normiran test namijenjen procjeni ponašanja osoba s poremećajem pažnje/hiperak-tivnim poremećajem (ADHD) ili osoba s problemima ponašanja, te dijagno-sticiranju učenika s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem. ADHDT se koristi za identificiranje pojedinaca, procjenjivanje osoba upu-ćenih na pregled zbog problema u ponašanju, praćenje napretka nakon posebnih programa intervencija, određivanje individualiziranih obrazovnih programa učenika, te za mjerenje ADHD-a u istraživačkim projektima.Test se temelji na DSM-IV definiciji ADHD-a, a sastoji se od 36 čestica raspo-ređenih u tri subtesta:

1. subtest hiperaktivnosti (13 čestica)2. subtest impulzivnosti (10 čestica)3. subtest nepažnje (13 čestica).

Zadatak procjenjivača je za svako navedeno ponašanje odrediti stupanj u kojem je ono problematično za procjenjivanog pojedinca (0-nije problem, 1-blagi problem i 2-ozbiljan problem). ADHDT se lako popunjava pa ga mogu koristiti različiti procjenjivači i ispiti-vači (npr. učitelj, roditelj, psiholog).


O A B C

80 neuropsihologijski testovi adhd test www.nakladaslap.com

GIBSONOV SPIRALNI LABIRINTH. B. Gibson

SAŽETAKŠto mjeri psihomotoričke sposobnostiDob od dječje dobi nadaljePrimjena individualnaTrajanje 1-2 minuteOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

kategorizacija


Gibsonov spiralni labirint Komplet (25 kom. Predložaka labirinta i Gibson: Priručnik za Gibsonov spiralni labirint)501-50 232,00Predložak labirinta 25 kom.501-01 150,00H.B. Gibson: Priručnik za Gibsonov spiralni labirint. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1994., 24 str.501-90 82,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Gibson Spiral MazeGODINA KONSTRUKCIJE: 1961.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1994.Testovi ovog tipa namijenjeni su mjerenju brzine, točnosti i općeg stila mišićnog reagiranja kao reakcije na brižljivo odabrane podražaje. Premda su važni u mjerenju inteligencije i nekih vještina, osobito su korisni za proučavanje osobina ličnosti, jer nisu naočigled povezani s neuroticizmom i poremećajima u ponašanju pa ne potiču sklonost lažiranju odgovora. Gibsonov spiralni labirint je otisnut na predlošku formata A4 i ima oblik spirale, omeđene razmjerno širokim crnim crtama. Duž cijelog labirinta su razbacane zapreke u obliku debelo otisnutog slova O, a zadatak ispitanika je proći kroz labirint u što kraćem vremenu, bez doticanja zapreka ili crta koje omeđuju put kroz labirint. Booduje se vrijeme prolaska ispitanika kroz labirint i broj pogrešaka.


TEST PRECRTAVANJAZ. Matejček i Marie Vagnerova

SAŽETAKŠto mjeri perceptivno-motoričku zrelostDob 5-12 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje neograničenoOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

kategorizacija


Test precrtavanja Komplet (Knjižica predložaka za precrtavanje i Matejček i Vagnerova: Priručnik za Test precrtavanja)502-50 187,00Knjižica predložaka za precrtavanje502-01 132,00Z. Matejček i M. Vagnerova: Priručnik za Test precrtavanja. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1995., 28 str.502-90 55,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Test obkreslovaniGODINA KONSTRUKCIJE: 1957., revidirano izdanje: 1963.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1995.Test precrtavanja je neverbalni postupak namijenjen procjeni motorike i vizualne percepcije djece, osobito koordinacije vizualne percepcije i fine motorike djetetove ruke. Koristan je u dijagnostici minimalnih cerebralnih disfunkcija i drugih sindroma koji su karakterizirani zakašnjelim perceptivno-motoričkim razvo-jem ili specifičnim percepcijskim i motoričkim poremećajima.Test se sastoji od 12 likovnih predložaka koje ispitanik treba precrtati na list bijelog papira. Predlošci su podijeljeni u tri skupine prema težini: s prvih 5 predložaka postiže se najveća diferencijacija najmlađe djece; predlošci broj 6-9 osobito su pogodni za razlikovanje djece od 7 do 10 godina; a predlošci broj 10-12 najbolje diferenciraju djecu od 10 godina naviše.

[email protected] +385 (0)1 6281 774 81neuropsihologijski testovi adhd test

TEST UČENJA I PAMĆENJA LIKOVAR. Andersen

SAŽETAKŠto mjeri učenje i pamćenjeDob od 15 godina nadaljePrimjena individualnaTrajanje neograničeno, dvokratna primjena (pauza - 1 sat)Ocjenjivanje ručno (upute u Priručniku), kvantitativno i kvalitativno

kategorizacija


Test učenja i pamćenja likova Komplet (Test, Blok, 100 kom. Listova za odgovore i Andersen: Priručnik za Test učenja i pamćenja likova)507-50 789,00Test učenja i pamćenja likova – Blok507-01 204,00Test učenja i pamćenja likova – Test507-02 215,00Test učenja i pamćenja likova - List za odgovore 100 kom.507-03 250,00R. Andersen: Priručnik za Test učenja i pamćenja likova. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1995, 24 str.507-90 120,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Visuell Gestaler Indleaning - HukommelseGODINA KONSTRUKCIJE: kraj 1960-ih, revidirano izdanje 1989.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1995.Test učenja i pamćenja likova namijenjen je mjerenju neposrednog dosjećanja, učenja i odgođene reprodukcije, a njegovom primjenom je moguće utvrditi postojanje kognitivnih poremećaja povezanih s difuznim ili fokalnim oštećenjima mozga. Postoje tri različita oblika testa (oblik I, II i III), a svaki od njih sadrži 4 podražajne slike koje prikazuju 4 poznata geometrijska lika (krug, pravokutnik, trokut i polukrug) ispunjena na složen način tako da sadržavaju različite dijelove (subge-štalte). Zadatak ispitanika je gledati crtež npr. kruga 10 sekundi, a zatim ispuniti prazan krug pred sobom tako da bude isti kao onaj koji je gledao. Ako je crtež netočan ili nepotpun, postupak se ponavlja sve dok cijeli crtež nije točno reproduciran. Nakon što je ispitanik sve likove točno nacrtao, ima pauzu od jednog sata, nakon čega slijedi faza dosjećanja.

TEST D2 - TEST OPTEREĆENJA PAŽNJER. Brickenkamp

SAŽETAKŠto mjeri pažnju i sposobnost koncentracijeDob 9-60 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 20 sekundi za svaki redak, ukupno oko 8 minutaOcjenjivanje ručno (šablone)

kategorizacija


Test d2 Komplet (100 kom. Listova za odgovore, 100 kom. Listova za ocjenji-vanje, Šablona i Brickenkamp: Priručnik)523-50 740,00Test d2 - List za odgovore 100 kom.523-01 200,00Test d2 - List za ocjenjivanje 100 kom.523-02 200,00Test d2 – Šablona523-20 90,00R. Brickenkamp: Priručnik za Test d2, Test opterećenja pažnje. Jastrebarsko: Naklada Slap, 1999., 108 str.523-90 250,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Test d2 Aufmerksamkeits-Belastungs-TestGODINA KONSTRUKCIJE: 1962.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 1999.Test d2 se sastoji od 14 redova zadataka, sa po 47 znakova. Ukupno postoji 16 različitih znakova nastalih kombinacijom slova “d” i “p” s jednom do četiri okomite crtice položene iznad i/ili ispod slova. Zadatak ispitanika je precrtati svako “d” koje ima dvije crtice. Vrijeme rada ograničeno je na 20 sekundi za svaki redak testa.Najvažnije mjere koje se dobivaju primjenom Testa d2 su sljedeće:

UB - kriterij brzine rada. To je ukupan broj svih precrtanih znakova, relevantnih i irelevantnih.

P - pokazatelj kvalitete, brižljivosti i točnosti obrade. Dobiva se zbraja-njem svih učinjenih pogrešaka.

MK - mjera koncentracije. Mjera koncentracije određuje se tako da se od broja ispravno precrtanih znakova oduzme broj pogrešaka zamjenjivanja (precrtanih irelevantnih znakova).


82 testovi znanja www.nakladaslap.com

TEST OPĆE INFORMIRANOSTI – TOI-03P. Zarevski

SAŽETAKŠto mjeri opću informiranostDob srednja školaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 10-20 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)

kategorizacija


TOI-03 Komplet (10 kom. TOI-G-A Testa, 10 kom. TOI-G-B Testa, 10 kom. TOI-G-C Testa, 10 kom. TOI-SS4 Testa, 10 kom. TOI-SS3 Testa, 100 kom. TOI-G-A Listova za odgovore, 100 kom. TOI-G-B Listova za odgovore, 100 kom. TOI-G-C Listova za odgovore, 100 kom. TOI-SS4 Listova za odgovore, 100 kom. TOI-SS3 Listova za odgovore i Zarevski: Priručnik za TOI-03)403-50 2055,00TOI-G-A Test 10 kom.403-01 165,00TOI-G-B Test 10 kom.403-02 165,00TOI-G-C Test 10 kom.403-03 165,00TOI-SS4 Test 10 kom.403-04 165,00TOI-SS3 Test 10 kom.403-05 165,00TOI-G-A List za odgovore 100 kom.403-06 200,00TOI-G-B List za odgovore 100 kom.403-07 200,00TOI-G-C List za odgovore 100 kom.403-08 200,00TOI-SS4 List za odgovore 100 kom.403-09 200,00TOI-SS3 List za odgovore 100 kom.403-10 200,00P. Zarevski: Priručnik za Test opće informiranosti (TOI-03). Jastrebarsko: Naklada Slap, 2003., 36 str.403-90 230,00Internetsko testiranje 25 kredita403-70 250,00

O A B C

GODINA KONSTRUKCIJE I PRVOG IZDANJA: 2003.Test opće informiranosti (TOI-03) mjeri količinu informacija u dugoročnom pamćenju koje uglavnom nisu čvrsto vezane uz insitucionalizirano školova-nje i formalno obrazovanje. Postoji pet verzija ovog testa:

1. TOI-G-A - za učenike gimnazija; 40 zadataka2. TOI-G-B - za učenike gimnazija; 40 zadataka3. TOI-G-C - za učenike gimnazija; 50 zadataka TOI-G-A, TOI-G-B i TOI-G-C su paralelne forme.4. TOI-SS3 - za učenike trogodišnjih srednjih škola; 50 zadataka5. TOI-SS4 - za učenike četverogodišnjih srednjih škola; 50 zadataka

Zadaci u svih pet verzija testa su objektivnog tipa. Za svako pitanje postoji po 5 ponuđenih odgovora, a zadatak ispitanika je odabrati onaj koji smatra točnim.Za svaki oblik testa postoje odgovarajuće norme prikupljene na uzorcima ispitanika iz različitih dijelova Hrvatske.

VERBALNI TEST – VerTP. Zarevski

SAŽETAKŠto mjeri poznavanje rječnikaDob od 16 godina na daljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 15 minutaOcjenjivanje ručno (ključ za ocjenjivanje)


GODINA PRVOG IZDANJA: 2012Verbalni test (VerT) je namijenjen procjeni poznavanja tuđica u hrvatskom jeziku. Normiran je na uzorku srednjoškolaca i studenata. VerT ima jedinstven oblik, sastoji se od 60 zadataka koji se mogu primjenji-vati pojedinačno i skupno u trajanju od 20 minuta.Ocjenjivanje je objektivno, pomoću ključa za ocjenjivanje.

U pripremi


[email protected] +385 (0)1 6281 774 83profesionalna orijentacija i selekcija

Diferencijalni testovi sposobnosti (DAT) i Inventari profesionalnih inte-resa (CII) su široko korišteni instrumenti namijenjeni procjeni sposob-nosti i interesa pojedinca u procesima profesionalne orijentacije i selek-cije, te razvoja i planiranja karijere.U tu svrhu se Diferencijalni testovi sposobnosti (DAT) najčešće koriste zajedno s Inventarima profesionalnih interesa (CII). Prednost korištenja DAT-a u kombinaciji s CII inventarom je u mogućnosti dobivanja potpu-nije slike o pojedincu, jer je ispitivanje njegovih sposobnosti upotpu-njeno podacima o njegovim profesionalnim interesima i zanimanjem za pojedine obrazovne predmete i pojedina područja rada.Na taj način dobiva se kombinirana procjena sposobnosti i interesa koji mogu biti povezani s potencijalnim zanimanjima ili obrazovnim razvo-jem.Postoji nekoliko oblika DAT i CII testova, koji se razlikuju prvenstveno po populaciji kojoj su namijenjeni. Dakle, preporuča se njihovo korištenje u sljedećim kombinacijama:

DAT za učenike osnovnih škola i CII za učenike osnovnih školaDAT za profesionalno usmjeravanje i selekciju i CII za profesional-

no usmjeravanje

DIFERENCIJALNI TESTOVI SPOSOBNOSTI – 5. izdanje i INVENTARI PROFESIONALNIH INTERESADiferencijalni testovi sposobnosti (DAT) najčešće se koriste s Inventarima profesionalnih interesa (CII).

DAT i CII u kombinaciji pružaju informacije o obrazovnim ciljevima i inte-resima i njihovu preklapanju sa sposobnostima pojedinca, što pomaže pojedincu u donošenju odluke o daljnjem obrazovanju i izboru zanima-nja. DAT i CII za osnovne škole su namijenjeni ispitanicima između 13 i 15 godina, a DAT i CII za profesionalno usmjeravanje i selekciju ispitani-ka starijih od 16 godina.U svrhu selekcije mogu se koristiti još dvije različite DAT baterije:

DAT za selekciju - Baterija općih sposobnosti (BOS)DAT za selekciju - Baterija tehničkih sposobnosti (BTS)

Ove dvije baterije sastavljene su od subtestova preuzetih iz DAT bateri-je za profesionalno usmjeravanje i selekciju. Odabir između navedenih baterija je određen vrstom zanimanja za koje se radi selekcija, tj. ovisi o tome radi li se o poslovnom i industrijskom sektoru (tada je preporučlji-va BOS baterija) ili o poslovima inženjera, naučnika, tehničara i mehani-čara (preporučljiva BTS baterija).

PREGLED DIFERENCIJALNIH TESTOVA SPOSOBNOSTI I INVENTARA PROFESIONALNIH INTERESA

84 profesionalna orijentacija i selekcija www.nakladaslap.com

DIFERENCIJALNI TESTOVI SPOSOBNOSTI (DAT) ZA UČENIKE OSNOVNIH ŠKOLAG.K. Bennett, H.G. Seashore i A.G. Wesman

SAŽETAKŠto mjeri 7 sposobnosti povezanih s uspjehom u raduDob 13-15 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 146 minuta za svih 7 testovaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)

kategorizacija


DAT Komplet (100 kom. Testova za uvježbavanje, 10 kom. Testa, 100 kom. Listova za odgovore i Bennett i sur.: Priručnik za DAT za učenike osnovnih škola)025-50 3650,00DAT Test za uvježbavanje 100 kom.025-01 500,00DAT Test 10 kom.025-02 1200,00DAT List za odgovore 100 kom.025-03 1500,00G.K. Bennett, H.G. Seashore, A.G. Wesman: DAT za učenike osnovnih škola, Priručnik za Diferencijalne testove sposobnosti. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2005., 120 str.025-90 450,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Differential Aptitude Tests (DAT) for SchoolsGODINA KONSTRUKCIJE: 1947., revizije 1962., 1972., 1980. i 1990., europ-ska adaptacija: 1996.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2006.DAT za učenike osnovnih škola je baterija testova namijenjena procjeni se-dam različitih vrsta sposobnosti koje su povezane s uspjehom u različitim područjima rada i mogu biti od pomoći učenicima prilikom definiranja pro-fesionalnih ciljeva. Može biti prikladan i za neke odrasle ispitanike, osobito ako nisu završili školovanje.

Test se sastoji od sljedećih sedam subtestova:

1. Test verbalnog rasuđivanja (VR) Sastoji se od 40 zadataka koji ispituju sposobnost razumijevanja odnosa među riječima. Vrijeme rješavanja je ograničeno na 25 minuta.

2. Test numeričkog rasuđivanja (NR) Sastoji se od 40 zadataka koji ispituju sposobnost izvođenja matematičkih zadataka rasuđivanja. Za njegovo rješavanje potrebna je niska razina raču-nanja jer nije namijenjen za procjenu vještine računanja, a vrijeme rada je ograničeno na 30 minuta.

3. Test apstraktnog rasuđivanja (AR) Sastoji se od 40 zadataka kojima se procjenjuje koliko dobro pojedinci mogu rasuđivati na osnovi geometrijskih likova ili crteža. Vrijeme rada je ograni-čeno na 20 minuta.

4. Test perceptivne brzine i točnosti (PBT) Sastoji se od 2 dijela po 100 zadataka, a vrijeme rada je ograničeno na 3 mi-nute za svaki dio. Ispituje sposobnost brzog i točnog uspoređivanja i ozna-čavanja pisanih propisa, pri čemu naglasak nije na vještini rasuđivanja, već na brzini.

5. Test mehaničkog rasuđivanja (MR) Sastoji se od 60 zadataka kojima se mjeri sposobnost razumijevanja osnov-nih mehaničkih načela strojeva, oruđa i kretanja, a vrijeme rada je ograni-čeno na 25 minuta. Zadaci ne zahtijevaju specifična znanja.

Edukacija

6. Test prostornih odnosa (PO) Sastoji se od 50 zadataka kojima se mjeri sposobnost vizualiziranja trodimenzionalnog objekta na temelju dvodimenzionalnog nacrta, te njegova vizualiziranja nakon rotacije u prostoru. Vrijeme rada je ogra-ničeno na 25 minuta.

7. Test gramatike i pravopisa (GP) Sastoji se od 40 zadataka kojima se mjeri sposobnost otkrivanja grama-tičkih i pravopisnih grešaka. Vrijeme rada je ograničeno na 15 minuta.DAT uključuje i test za uvježbavanje, koji daje opće informacije i savje-te u vezi s odgovaranjem na testove, te posebne primjere i pitanja za uvježbavanje. Svaki test može se primijeniti i odvojeno od ostalih, jedino se za Test perceptivne brzine i točnosti to ne preporučuje. Kombinirani rezultat u testovima verbalnog i numeričkog rasuđivanja predstavlja mjeru obrazovne sposobnosti ili sposobnosti učenja iz knjiga i od učitelja, te uspješnosti u studiranju.Hrvatska standardizacija DAT-a za osnovne škole uključivala je uzorak od 282 učenika (139 dječaka i 143 djevojčice) osmih razreda osnovne škole iz svih regija Hrvatske.



INVENTAR PROFESIONALNIH INTERESA (CII) ZA UČENIKE OSNOVNIH ŠKOLAG.K. Bennett, H.G. Seashorem i A.G. Wesman

SAŽETAKŠto mjeri obrazovne ciljeve i intereseDob 13-15 godinaPrimjena individualna ili grupnaTrajanje 30 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

kategorizacija


CII Komplet (100 kom. Oblika za ručno ispravljanje, 100 kom. Profila i Bennett i sur.: CII za učenike osnovnih škola)029-50 1180,00CII Oblik za ručno ispravljanje 100 kom.029-01 800,00CII Profil 100 kom.029-02 200,00G.K. Bennett, H.G. Seashore, A.G. Wesman: CII za učenike osnovnih škola, Priručnik za Inventar profesionalnih interesa. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2005., 74 str.029-90 180,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Career Interest Inventory for Schools (CII for Schools)GODINA KONSTRUKCIJE: 1989., europska adaptacija: 1996.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2006.Inventar profesionalnih interesa (CII) za učenike osnovnih škola pruža infor-macije o obrazovnim ciljevima, te interesima za pojedine obrazovne pred-mete i za pojedina područja rada. Namijenjen je profesionalnom usmjera-vanju koje pomaže pojedincima u donošenju odluka o daljnjem obrazovanju i izboru zanimanja.CII se primjenjuje zajedno s Diferencijalnim testovima sposobnosti (DAT) za osnovne škole te se na taj način podaci o interesima kombiniraju s podaci-ma o sposobnostima i znanjima pojedinca. Primjenjuje se i kod obrazovno zapuštenih osoba, osoba s invaliditetom i osoba koje dolaze iz drugih kul-tura.Inventar sadrži 136 čestica. Njih 120 sadrži izjave o karakterističnim radnim aktivnostima koje reprezentiraju 15 zanimanja, a preostalih 16 čestica su izjave o različitim predmetnim područjima (općeobrazovnim ili stručnim predmetima). Zadatak ispitanika je za svaku opisanu aktivnost, na ljestvici od 1 do 5, označiti koliko mu se sviđa ili ne sviđa, tj. koliko bi se želio baviti tom aktivnošću. Primjena testa može biti individualna ili grupna, nije vre-menski ograničena, a u većini slučajeva traje oko 30 minuta.U Priručniku se nalaze upute za ocjenjivanje testa i za izračunavanje stup-njeva interesa, te postoji mogućnost da ispitanici vođeni ispitivačem sami izračunaju interese za pojedina zanimanja i stupanj sviđanja za 16 predmet-nih područja. Na kraju Inventara ispitanicima se nude informacije o svim ispitivanim skupinama zanimanja.Hrvatska standardizacija uključivala je uzorak od 194 učenika osmog razre-da (100 dječaka i 94 djevojčice), većinom u dobi od 14 godina. U uzorku su podjednako zastupljene različite regije Republike Hrvatske.


DIFERENCIJALNI TESTOVI SPOSOBNOSTI (DAT) ZA PROFESIONALNO USMJERAVANJE I SELEKCIJUG.K. Bennett, H.G. Seashore i A.G. Wesman

SAŽETAKŠto mjeri 7 sposobnosti povezanih s uspjehom u raduDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 146 minuta za svih 7 testovaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)

kategorizacija


DAT Komplet (100 kom. Testova za uvježbavanje, 10 kom. Testa, 100 kom. Listova za odgovore i Bennett i sur.: Priručnik za DAT za profesionalno usmje-ravanje i selekciju)026-50 3650,00DAT Test za uvježbavanje 100 kom.026-01 500,00DAT Test 10 kom.026-02 1200,00DAT List za odgovore 100 kom.026-03 1500,00G.K. Bennett, H.G. Seashore, A.G. Wesman: DAT za profesionalno usmjera-vanje i selekciju, Priručnik za Diferencijalne testove sposobnosti. Jastrebar-sko: Naklada Slap, 2005., 150 str.026-90 450,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Differential Aptitude Tests for Guidance (TAB)GODINA KONSTRUKCIJE: 1947., revizije 1962., 1972., 1980. i 1990., europ-ska adaptacija:1996.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2006.DAT za profesionalno usmjeravanje i selekciju je baterija testova namijenje-na procjeni sedam različitih vrsta sposobnosti koje su povezane s uspjehom u različitim područjima rada i mogu biti od pomoći učenicima prilikom defi-niranja profesionalnih ciljeva.Moguće ga je primijeniti na različite načine u selekciji i procjeni zaposlenika, u profesionalnom usmjeravanju i u istraživanjima. Najšira praktična primje-na ovog testa je u selekciji inženjera, naučnika, tehničara ili mehaničara.DAT za profesionalno usmjeravanje i selekciju može se upotrijebiti zajedno s Inventarom profesionalnih interesa za profesionalno usmjeravanje (CII za profesionalno usmjeravanje), te na taj način pruža kombiniranu procjenu interesa i sposobnosti povezanih s potencijalnim zanimanjima ili obrazov-nim razvojem.DAT za profesionalno usmjeravanje i selekciju sastoji se od istih 7 subtesto-va kao i DAT za učenike osnovnih škola, jedina razlika je u težini zadataka.Subtestovi su sljedeći:

1. Test verbalnog rasuđivanja (40 zadataka, 25 minuta)2. Test numeričkog rasuđivanja (40 zadataka, 30 minuta)3. Test apstraktnog rasuđivanja (40 zadataka, 20 minuta)4. Test perceptivne brzine i točnosti (2 dijela po 100 zadataka, 3

minute za svaki dio)5. Test mehaničkog rasuđivanje (60 zadataka, 25 minuta)6. Test prostornih odnosa (50 zadataka, 25 minuta)7. Test gramatike i pravopisa (40 zadataka, 15 minuta)

DAT za profesionalno usmjeravanje i selekciju uključuje i test za uvježbava-nje, koji daje opće informacije i savjete u vezi s odgovaranjem na testove, te posebne primjere i pitanja za uvježbavanje, čime se smanjuju varijacije u te-stovnim rezultatima i prirodi različitih vrsta zadataka koji se nalaze u testu.Svaki test može se primijeniti i odvojeno od ostalih, jedino se za Test percep-tivne brzine i točnosti to ne preporučuje. DAT rezultati uključuju rezultate za svaki test i za obrazovnu sposobnost (kombinacija verbalnog i numeričkog rasuđivanja) te predstavljaju mjeru ispitanikovih sposobnosti učenja različitih studijskih predmeta, njegovih mogućnosti da se okoristi nekim treningom za određeni posao te osnovu za predviđanje uspjeha u nekom poslu.Hrvatska standardizacija uključivala je uzorak od 822 učenika (338 mladića i 484 djevojke) završnih razreda srednjih škola iz svih regija Hrvatske. Obu-hvaćene su gimnazije, četverogodišnje strukovne škole i trogodišnje stru-kovne škole.

Edukacija



INVENTAR PROFESIONALNIH INTERESA (CII) ZA PROFESIONALNO USMJERAVANJEG.K. Bennett, H.G. Seashore i A.G. Wesman

SAŽETAKŠto mjeri obrazovne ciljeve i intereseDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje oko 30 minutaOcjenjivanje ručno (upute u Priručniku)

kategorizacija


CII Komplet (100 kom. Oblika za ručno ispravljanje, 100 kom. Profila i Bennett i sur.: CII za profesionalno usmjeravanje)030-50 1180,00CII Oblik za ručno ispravljanje 100 kom.030-01 800,00CII Profil 100 kom.030-02 200,00G.K. Bennett, H.G. Seashore, A.G. Wesman: CII za profesionalno usmjera-vanje, Priručnik za Inventar profesionalnih interesa. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2005., 76 str.030-90 180,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Career Interest Inventory (CII)GODINA KONSTRUKCIJE: 1989., europska adaptacija: 1996.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2006.Inventar profesionalnih interesa (CII) za profesionalno usmjeravanje nami-jenjen je profesionalnom usmjeravanju koje pomaže pojedincima u dono-šenju odluka o daljnjem obrazovanju i izboru zanimanja. Pruža informacije o obrazovnim ciljevima, te interesima za pojedine obrazovne predmete i za pojedina područja rada.CII može biti upotrijebljen zajedno s Diferencijalnim testovima sposobnosti (DAT) za profesionalno usmjeravanje i selekciju, te se na taj način podaci o interesima kombiniraju s podacima o sposobnostima i znanjima pojedinca. Može pomoći vrlo različitim osobama u procesu izbora zanimanja i donoše-nja odluka. Primjenjuje se i kod obrazovno zapuštenih osoba, osoba s inva-liditetom i osoba koje dolaze iz drugih kultura.

Inventar sadrži 170 čestica; 150 sadrži izjave o karakterističnim radnim aktivnostima koje reprezentiraju 15 zanimanja, a 20 čestica se odnosi na obrazovne programe u koje se učenici mogu uključiti (viša škola, fakultet, stručna škola). Zadatak ispitanika je, na ljestvici od 1 do 5, za svaku opisanu aktivnost označiti koliko mu se sviđa ili ne sviđa, tj. koliko bi se želio baviti tom aktivnošću.U Priručniku i u samom Inventaru nalaze se upute za izračunavanje stupnjeva interesa, što omogućuje da sami ispitanici, vođeni ispitiva-čem, izračunaju interese za pojedina zanimanja i stupanj sviđanja za 20 predmetnih područja. Na kraju Inventara nalaze se informacije o ispitivanim skupinama zanimanja.Hrvatska standardizacija uključivala je uzorak od 615 srednjoškolaca (270 mladića i 345 djevojaka), u dobi od 17 i 18 godina. Obuhvaćene su trogodišnje strukovne škole, četverogodišnje strukovne škole i gimna-zije iz različitih regija Republike Hrvatske.


DIFERENCIJALNI TESTOVI SPOSOBNOSTI (DAT) ZA SELEKCIJU - BATERIJA OPĆIH SPOSOBNOSTI (BOS)G.K. Bennett, H.G. Seashore i A.G. Wesman

SAŽETAKŠto mjeri verbalno, numeričko i apstraktno rasuđivanjeDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 75 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)


DAT Komplet (100 kom. Testa za uvježbavanje, 10 kom. Testa, 100 kom. Listova za odgovore i Bennett i sur.: Priručnik za DAT za selekciju, BOS)027-50 2750,00DAT Test za uvježbavanje 100 kom.026-01 500,00DAT Test 10 kom.027-01 900,00DAT List za odgovore 100 kom.027-02 1000,00G.K. Bennett, H.G. Seashore, A.G. Wesman: DAT za selekciju, Baterija općih sposobnosti, Priručnik za Diferencijalne testove sposobnosti. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2005., 106 str.027-90 350,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Differential Aptitude Tests for Selection - General Abilities Battery (GAB)GODINA KONSTRUKCIJE: 1947., revizije 1962., 1972., 1980. i 1990., europ-ska adaptacija:1996.GODINA PRVOG HRVATSKOG IZDANJA: 2006.DAT za selekciju - Baterija općih sposobnosti (BOS) ispituje tri različite vrste sposobnosti: verbalno, numeričko i apstraktno rasuđivanje.BOS baterija je namijenjena ispitivanju osoba u dobi od 16 godina nadalje. Moguće ju je primijeniti na različite načine u selekciji i procjeni zaposlenika, u profesionalnom usmjeravanju i u istraživanjima. Najšira praktična primje-na ovog testa je u poslovnom i industrijskom sektoru.BOS se sastoji od tri subtesta preuzetih iz DAT baterije za profesionalo usmjeravanje i selekciju:

1. Test verbalnog rasuđivanja (25 min)2. Test numeričkog rasuđivanja (30 min)3. Test apstraktnog rasuđivanja (20 min)

BOS uključuje i test za uvježbavanje kao i ostale DAT baterije. Svaki od BOS testova može se primijeniti odvojeno od ostalih, a cijela baterija može se koristiti samostalno ili zajedno s Baterijom tehničkih sposobnosti (BTS).Hrvatska standardizacija provedena je na uzorku od 822 učenika (338 mla-dića i 484 djevojke) završnih razreda srednjih škola iz svih regija Hrvatske. Obuhvaćene su gimnazije, te četverogodišnje i trogodišnje strukovne škole.

Edukacija

kategorizacija



DIFERENCIJALNI TESTOVI SPOSOBNOSTI (DAT) ZA SELEKCIJU - BATERIJA TEHNIČKIH SPOSOBNOSTI (BTS)G.K. Bennett, H.G. Seashore i A.G. Wesman

SAŽETAKŠto mjeri prostorne odnose, te numeričko, apstraktno i mehaničko

rasuđivanjeDob od 16 godina nadaljePrimjena individualna ili grupnaTrajanje 100 minutaOcjenjivanje ručno (samokopirni list za odgovore)

kategorizacija


DAT Komplet (100 kom. Testa za uvježbavanje, 10 kom. Testa, 100 kom. Listova za odgovore i Bennett i sur.: Priručnik za DAT za selekciju, BTS)028-50 2750,00DAT Test za uvježbavanje 100 kom.026-01 500,00DAT Test 10 kom.028-01 900,00DAT List za odgovore 100 kom.028-02 1000,00G.K. Bennett, H.G. Seashore, A.G. Wesman: DAT za selekciju, Baterija tehničkih sposobnosti, Priručnik za Diferencijalne testove sposobnosti. Jastrebarsko: Naklada Slap, 2005., 104 str.028-90 350,00

O A B C

IZVORNI NAZIV: Differential Aptitude Tests for Selection - Technical Abilities Battery (TAB)GODINA KONSTRUKCIJE: 1947., revizije 1962., 1972., 1980. i 1990., europ-ska adaptacija: 1996.HRVATSKO IZDANJE: 2006.Bateriju tehničkih sposobnosti (BTS) moguće je primijeniti na različite na-čine u selekciji i procjeni zaposlenika, u profesionalnom usmjeravanju i u istraživanjima. Najšira praktična primjena ovog testa je u selekciji inženjera, naučnika, tehničara ili mehaničara.BTS se sastoji od četiri subtesta preuzetih iz DAT baterije za profesionalno usmjeravanje i selekciju:

1. Test numeričkog rasuđivanja (30 min)2. Test apstraktnog rasuđivanja (20 min)3. Test mehaničkog rasuđivanja (25 min)4. Test prostornih odnosa (25 min)

Test ukupno sadrži 190 čestica, a BTS baterija uključuje i Test za uvježbava-nje. Svaki od BTS testova može se primijeniti odvojeno od ostalih, a cijela baterija može se koristiti samostalno ili zajedno s Baterijom općih sposob-nosti (BOS).Hrvatska standardizacija provedena je na uzorku od 822 učenika (338 mla-dića i 484 djevojke) završnih razreda srednjih škola iz svih regija Hrvatske, prosječne dobi od 18 godina i 3 mjeseca. Obuhvaćene su gimnazije, te če-tverogodišnje i trogodišnje strukovne škole.

Edukacija


90 deksterimetri www.nakladaslap.com

DEKSTERIMETRI

SAŽETAKŠto mjeri spretnost širokih pokreta prstiju, ruku i ramena, te spret-

nost vrhova prstiju


Purdue test čepića901-01 cijena na upit

PURDUE TEST ČEPIĆAPurdue test čepića prvi je razvio Joseph Tiffin, industrijski psiholog na Purdue sveučilištu, 1948. godine. Otada se test intenzivno upotrebljava kao pomoć prilikom selekcije radnika za zanimanja gdje je potreban manualni rad. Testom se mjeri spretnost za dvije vrste aktivnosti: široki pokreti prsti-ma, rukama i ramenima, te spretnost vrhova prstiju kakva je potrebna kod preciznih zadataka.

MINNESOTA RUČNI DEKSTERIMETAROvaj test ima vrlo široku primjenu, a koristi se za mjerenje jednostavnih, ali brzih oko-ruka-prsti pokreta.Osobito je pogodan za testiranje ljudi za zanimanja u uredima, trgovinama i u proizvodnim pogonima gdje su potrebni brzi pokreti prilikom rukovanja jednostavnim alatom. Dakle, pogodan je za poslove u kojima su potrebni brzi pokreti prilikom rukovanja jednostavnim alatom ili proizvodima kojima nije potrebno određivati veličinu i oblik.

GROOVED PEGBOARDGrooved pegboard je test manipulativne spretnosti. Sastoji se od daske na kojoj je 25 rupa poredanih slučajnim redoslijedom. Daska, pokraj koje je ključ, rotira se da se dosegne rupa prije nego što se ključ stavi u nju.Ovaj test zahtijeva izrazito kompleksnu vizuomotoričku koordinaciju.Osim što se upotrebljava u studentskim laboratorijima, te kao trijažno sred-stvo u industriji, ovaj je test od značajne pomoći prilikom evaluacije i la-teralizacije oštećenja mozga. Nova verzija testa je solidnija i stabilnija od prijašnjih.

O’CONNEROV TEST SPRETNOSTI PRSTIJUO’Connerov test spretnosti prstiju zahtijeva smještanje po tri mala klina skupa u rupu. Ovaj test se primjenjuje za prognozu uspješnosti u brzom manipuliranju malim predmetima, kao što je često potrebno prilikom rada na tekućoj vrpci. Također se pokazao uspješnim za predviđanje uspjeha kod rada s instrumentima gdje je potrebno npr. sastaviti dijelove ručnog sata i slično.

ELEKTRONIČKI ZAPORNI SATMoguće je mjerenje do 10 sati u intervalima od 0,01 sekunde.Pokreće se i zaustavlja pritiskom na jedno dugme.

SAŽETAKŠto mjeri jednostavne, ali brze oko-ruka-prsti pokrete


Minnesota ručni deksterimetar901-02 cijena na upit

SAŽETAKŠto mjeri manipulativnu spretnost


Grooved pegboard901-03 cijena na upit

SAŽETAKŠto mjeri uspješnost brzog manipuliranja malim predmetima


O’Connerov test spretnosti prstiju901-04 cijena na upit


Elektronički zaporni sat cijena na upit

[email protected] +385 (0)1 6281 774 91psihologijski časopisi

PSIHOLOGIJSKI ČASOPISI

SUVREMENA PSIHOLOGIJASuvremena psihologija namijenjena je psihodijagnostičkoj teoriji i praksi i službeno je glasilo Hrvatskog psihološkog društva. Časopis izlazi u dva bro-ja, odnosno jednom dvobroju godišnje.Pretplata: ustanove 140,00 kn, pojedinci 70,00 kn, članovi HPD-a besplatno

Suvremena psihologijaGlavni urednik: prof. dr. sc. Predrag ZarevskiOdsjek za psihologiju Filozofskog fakultetaIvana Lučića 3 10 000 Zagreb

Prilozi se upućuju:[email protected]

KLINIČKA PSIHOLOGIJAČasopis je namijenjen za područje kliničke i zdravstvene psihologije, klinič-ke neuropsihologije, savjetovanja, psihoterapije i srodnih disciplina i služ-beni je časopis Hrvatskog psihološkog društva. Objavljuju se članci iz pod-ručja kliničke psihodijagnostike, kliničkih testova i postupaka dijagnostičke procjene, psihoterapijskih metoda i tehnika, zdravstvene psihologije i srod-nih područja. Časopis prihvaća članke na hrvatskom i engleskom jeziku.Pretplata: ustanove 140,00 kn, pojedinci 70,00 knKlinička psihologijaGlavni urednik: prof. dr. sc. Slavka GalićOdsjek za psihologiju Filozofskog fakultetaIvana Lučića 3 10 000 Zagreb

Prilozi se upućuju:[email protected]

REVIEW OF PSYCHOLOGYČasopis je namijenjen za objavljivanje istraživačkih radova iz svih područja znanstvene i primijenjene psihologije. Članci se objavljuju samo na engle-skom jeziku, a pripravljeni su i opremljeni prema ustaljenim standardima europskih i američkih psihologijskih časopisa. Časopis pokriva regiju Alpe-Adria.Pretplata: ustanove 140,00 kn, pojedinci 70,00 knReview of Psychology

Prilozi se upućuju:doc. dr. sc. Vesna BuškoOdsjek za psihologiju Filozofskog fakultetaIvana Lučića 310 000 Zagrebe-mail: [email protected]

POZIVAMO VAS NA SURADNJU!

92 kako naručiti testove, nastavno-znanstvena suradnja www.nakladaslap.com

KAKO NARUČITI TESTOVEPOSTUPAK NARUČIVANJA TESTOVANarudžbenice s nazivom i šifrom testa možete faksirati na brojeve tele-fona: 01/ 6281 774 ili 01/ 6284 001Narudžbe se mogu poslati e-mailom na adresu: [email protected] prve narudžbe potrebno je, uz podatke o ustanovi (adresa i OIB), poslati i podatke o psihologu koji će koristiti testove (ime i prezi-me, mjesto i godina diplomiranja).Psiholozi koji su diplomirali u nekoj od država bivše Jugoslavije moraju poslati i kopiju diplome, a psiholozi koji su diplomirali u ostalim država-ma Europe moraju priložiti nostrifikaciju diplome.

DOGOVOR O PRAVILIMA I UPORABISvi materijali u ovom katalogu zaštićeni su autorskim pravom. Kopira-nje ili prilagodba, u cijelosti ili djelomično, za bilo koju namjenu ili bilo kojim postupkom, bez pismenog dopuštenja Naklade Slap, protivno je zakonu o autorskim pravima. To se pravilo odnosi na sve testove i te-stovne materijale, uključujući citate iz priručnika, brošura ili knjiga. Su-glasnost s tim pravilima podrazumijeva se pri potpisu Izjave korisnika, Ugovora o psihologijskim mjernim instrumentima, naručivanju i plaća-nju materijala.

TROŠKOVI ISPORUKETroškovi isporuke uključuju obradu, poštarinu i osiguranje Vaše narudž-be. Narudžbe se isporučuju poštom. Dodatni se troškovi mogu odnositi na izrazito teške pakete. Za međunarodne pošiljke kupac plaća carinu i porez.

ROK ISPORUKENarudžbe primljene od ponedjeljka do petka prije 14 h isporučuju se poštom istog dana (osim blagdana). Ostale se narudžbe isporučuju u sljedećem radnom danu.Zbog mogućih nepredvidivih zastoja u isporuci, preporučamo Vam na-ručivanje najmanje 2 tjedna unaprijed.

POVRAT MATERIJALA

Tiskani materijali:Naklada Slap prihvaća povrat kupljenih materijala ako su neispravno tiskani ili pogrešno poslani. Materijale je, zajedno s računom, potrebno vratiti u roku od 8 dana od dana primitka. Prihvaćamo samo neošteće-ne, originalne komplete uz priloženu dokumentaciju i razlog povrata materijala. Nakon isteka 8 dana, ne prihvaćamo povrat materijala.Ako je materijal plaćen avansom, Naklada Slap vraća uplaćeni iznos.U slučaju povrata materijala Naklada Slap zaračunava troškove poštari-ne i privatnim osobama koje prvi put ne preuzmu poslanu robu, a žele da im se ona naknadno isporuči. Materijal se vraća poštom ili osobno na našu adresu. Ako je došlo do oštećenja materijala, Naklada Slap za-računava vrijednost oštećenog materijala kupcu koji je materijal vratio.

Elektronički materijali:Materijal je moguće reklamirati u roku od 8 dana zajedno s računom.Svi vraćeni materijali moraju biti neoštećeni.

Materijale vratiti na našu adresu:“Naklada Slap“Dr. Franje Tuđmana 33, p.p. 7810 450 Jastrebarsko

NASTAVNO-ZNANSTVENA SURADNJANaklada Slap, d.o.o. potiče uporabu testova u svojem vlasništvu u istra-živačkim projektima. Međutim, potrebno je prije upotrebe potpisati Izjavu korisnika, a po završetku istraživanja dostaviti sažetak rada i po-datke.Ako Vas zanima primjena testova u istraživačke svrhe, molimo da nam se javite.

Napomena: Studentima je potreban potpis mentora na zahtjevu za na-bavu testova.Naklada Slap prikuplja podatke o normama, pouzdanosti i valjanosti te-stova. Istraživačima/prikupljačima podataka nudimo mogućnost plaća-nja gotovinom ili kompenzaciju. Naklada Slap plaća troškove poštarine za projekte prikupljanja podataka.Za instrumente koji su u postupku standardizacije pozivamo Vas na su-radnju i osiguravamo mogućnost besplatnog korištenja testa u Vašim istraživanjima, uz dogovor o vraćanju rezultata u našu redakciju.Ako ste zainteresirani za suradnju s Nakladom Slap u prikupljanju podataka, javite se na (01) 6281-774 ili 6284-001 ili putem e-maila [email protected] radi dodatnih informacija.

[email protected] +385 (0)1 6281 774 93kategorizacija

KATEGORIZACIJA PSIHODIJAGNOSTIČKIH SREDSTAVAHrvatska psihološka komora je Pravilnikom o psihodijagnostičkim sred-stvima utvrdila kriterije za razvrstavanje psihodijagnostičkih sredstava, u “0”, “A”, “B” ili “C” kategoriju. Ovih su se kategorija od sada obvezni pridržavati svi izdavači testova i oni koji testove upotrebljavaju.

Donosimo izvode iz Pravilnika o psihodijagnostičkim sredstvima.

“0” Članak 3: U “0” kategoriju uvrštavaju se psihodijagnostička sred-stva koja su namijenjena za mjerenje psihičkih osobina u istraživačkim projektima, pokusima, vježbama i slično, no njihova primjena i inter-pretacija ne zahtijeva specifična psihološka znanja. Psihodijagnostička sredstva iz ove kategorije uz psihologe mogu primjenjivati i drugi struč-njaci u postupcima prikupljanja statističkih podataka u svrhu znanstve-nog istraživanja ili stručnog opažanja te za njihovu uporabu nije potreb-no posebno dopuštenje Komore.

“A” Članak 4: Kategorija označena sa “A” su psihodijagnostička sred-stva koja s obzirom na svoju temeljnu djelatnost upotrebljavaju, osim psihologa, i drugi stručnjaci (npr. logopedi, psihijatri, neurolozi i drugi doktori medicine, pedagozi, defektolozi, socijalni radnici). Cilj uporabe ovih instrumenata je dobivanje podataka koji služe u psihodijagnostič-ke i prognostičke svrhe, a primjena i interpretacija rezultata ovih psi-hodijagnostičkih sredstava može imati statusne posljedice za sudionike mjerenja.

“B” Članak 5: Kategorija označena sa “B” obuhvaća psihodijagnostič-ka sredstva koja upotrebljavaju isključivo psiholozi, a za koja nije nužna dodatna izobrazba. “C” Članak 6: Kategorija označena sa “C” obuhvaća psihodijagnostička sredstva koja su proceduralno i interpretativno najsloženiji instrumenti i postupci (npr. pojedini multidimenzionalni inventari ličnosti, individu-alni testovi inteligencije i projektivne tehnike) koji se upotrebljavaju u psihodijagnostičke i prognostičke svrhe. Psihodijagnostička sredstva iz kategorije “C” smiju upotrebljavati samo psiholozi s dodatnom izobraz-bom.

Kategorija Dostupni instrumenti i obrazovanje 0 istraživački instrumenti A psihodijagnostički i prognostički instrumenti dostupni nizu stručnjaka B psihodijagnostički instrumenti dostupni psiholozima bez dodatne edukacije C psihodijagnostički instrumenti dostupni psiholozima s dodatnom edukacijom

(Izvod iz Pravilnika o psihodijagnostičkim sredstvima. Dokument je dostupan na: www.psiholoska-komora.hr)

94 registracija novih korisnika www.nakladaslap.com

REGISTRACIJA NOVIH KORISNIKA

[email protected] +385 (0)1 6281 774 95sudjelovanje u standardizacijama

SUDJELOVANJE U STANDARDIZACIJAMAU suradnji sa psiholozima i drugim stručnjacima radimo na prilagodbi i normiranju novih instrumenata i na revizijama već postojećih. Cilj nam je što više upotpuniti ponudu psihologijskih mjernih instrumenata kako bismo obuhvatili različita područja rada i različite predmete mjerenja, što je od obostrane koristi, i nama kao izdavaču i korisnicima instrumenata.Prijavite se za sudjelovanje u nekoj od planiranih standardizacija popunjavanjem ovog obrasca. Obavijestite nas o svojim interesima i potrebama, navodeći instrumente čiju biste standardizaciju predložili, te instrumente koje koristite i za koje imate prikupljenu određenu količinu podataka, pa biste htjeli njegovu re-standardizaciju.Sudjelovanje u standardizaciji honoriramo kroz isplatu autorskog honorara, pri čemu visina honorara ovisi o broju ispitanika, uvjetima primjene i dužini instrumenta. Istraživačima koji žele provoditi istraživanja instrumentima koji su u postupku standardizacije, predlažemo mogućnost dobivanja besplatnih listova za odgovore, uz obavezu da nam pošalju rezultate po završetku istraživanja. Istraživačima i institucijama zainteresiranima za adaptaciju i standardizaciju instrumenata (testova, upitnika, inventara) nudimo mogućnost pro-vedbe cjelokupne standardizacije prema dogovoru.

Ime i prezime: ________________________________________________________________________________________________________Radno mjesto: ________________________________________________________________________________________________________Naziv i adresa organizacije: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Telefon: _________________________________ Mobitel: _____________________________________________________________________Fax: ____________________________________ e-mail adresa: _______________________________________________________________

WAIS-IV (Wechslerov test inteligencije za odrasle), dob 16 g. nadalje

CPM (Ravenove progresivne matrice u boji), dob 5-11 g.

SPM (Ravenove standardne progresivne matrice), dob 10 g. nadalje

SPM Plus (Plus verzija Ravenovih standardnih progresivnih matrica)

APM (Ravenove progresivne matrice za napredne), dob 11 g. nadalje

TOS (Testovi općih sposobnosti), dob 15 g. nadalje

CTI (Cattelovi kulturalno nepristrani testovi inteligencije), dob 8 g. nadalje

RLJG-III (Reynell razvojne ljestvice govora, 3. izdanje), dob 1-7 g.

Vineland-II (Vineland Adaptive Behavior Scale), sve dobi

PAI (Inventar za ispitivanje ličnosti), dob 18 g. nadalje

PAI-A (Inventar za ispitivanje ličnosti - verzija za adolescente), dob 12-18 g.

EPS (Eysenckove skale ličnosti)

TEST d2 (Test opterećenja pažnje)

ADHDT (Test za deficit pažnje/hiperaktivni poremećaj)

TOI 2011 SS (Test opće informiranosti za srednju stručnu spremu)

TOI 2011 VS (Test opće informiranosti za visoku stručnu spremu)

VerT (Test rječnika)

TROG-2 (Test razumijevanja gramatike, druga verzija)

MBI (Upitnik za ljude nepomagačkih zanimanja)

MBI (Upitnik za ljude pomagačkih zanimanja)

MBI (Upitnik za učitelje)

Instrumenti u čiju bih se standardizaciju želio/željela uključiti__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Moji prijedlozi standardizacija__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

96 kazalo www.nakladaslap.com

KAZALO PSIHODIJAGNOSTIČKIH SREDSTAVA16PF 16 faktora ličnosti, 5. izdanje 48

A A-87 Upitnik za mjerenje agresivnosti 71ADHDT Test za deficit pažnje/hiperaktivni poremećaj 79APM Progresivne matrice za napredne 20

B B – serija 24BarOn EQ-i:YV BarOnov inventar emocional nog kvocijenta inteligencije: verzija za mladež 77BDI-II Beckov inventar depresije – II 68BENDER GESTALT II Bender vizualno- motorički geštalt test, drugo izdanje 78Beta II Revidirani Beta test 23BFQ Big Five upitnik 41BFQ-C Big Five upitnik za djecu 42BIP Bohumski inventar za opis ličnosti u radnom okruženju 43BYI-II Beckovi upitnici za mlade – drugo izdanje za djecu i adolescente 69

C CAPE Clifton postupci za procjenu starijih osoba 74CCII Crown-Crispov indeks iskustva 60CI Cornell indeks 60CII Inventar profesionalnih interesa za profesionalno usmjeravanje 87CII Inventar profesionalnih interesa za učenike osnovnih škola 85CPM Progresivne matrice u boji 19CTI Cattelovi kulturalno nepristrani testovi inteligencije 32CVS Crichton ljestvica rječnika 19

D D-48 Test 26D-70 Test 26D-92 Skala depresije 66D-2000 Test 27DAIA Upitnik za ispitivanje dominacije, agresivnosti, introverzije- ekstraverzije i ambicioznosti djece 70DAT Diferencijalni testovi sposobnosti za profesionalno usmjeravanje i selekciju 86DAT Diferencijalni testovi sposobnosti za selekciju – Baterija općih sposobnosti (BOS) 88DAT Diferencijalni testovi sposobnosti za selekciju – Baterija tehničkih sposobnosti (BTS) 89DAT Diferencijalni testovi sposobnosti za učenike osnovnih škola 84Diferencijalni testovi sposobnosti – 5. izdanje i Inventari profesionalnih interesa, uvod i shema 83

E Elektronički zaporni sat 90EPI Eysenckov inventar ličnosti 47

EPQ Junior Eysenckov upitnik ličnosti za djecu 46EPQ Eysenckov upitnik ličnosti 46EPS Eysenckove skale ličnosti 47

F FPI-R Freiburški inventar ličnosti 49

G Gibsonov spiralni labirint 80Grooved pegboard 90

H HOPA-86 Omnibus test za ispitivanje smisla za humor 73

IIPUES (Ujak Hrčak) 71

KKORALJE Komunikacijske razvojne ljestvice 38

M M – Serija 24MHV Mill-Hill ljestvica rječnika 21Minnesota ručni deksterimetar 90MLQ Višefaktorski upitnik rukovođenja 44MMPI-2 Minnesota multifazični inventar ličnosti 50MMPI-A Minnesota multifazični inventar ličnosti za adolescente 52MMSE-2 Kratko ispitivanje mentalnog statusa, 2. izdanje 56

N NEO PI-R Revidirani NEO inventar ličnosti 39NEO-FFI NEO petofaktorski inventar 40NNAT Naglierijev test neverbalne sposobnosti 28NTI Neverbalni test inteligencije 30

O O’Connerov test spretnosti prstiju 90

P PAI Inventar za ispitivanje ličnosti 55PAI-A Inventar za ispitivanje ličnosti – verzija za adolescente 55Pb test Problemni test 23PPI-R Revidirani inventar psihopatske ličnosti 54PIE Indeks profila emocija 45PPVT-III-HR Peabody slikovni test rječnika 36PredČiP Test za procjenjivanje predvještina čitanja i pisanja 37Prikaz dijelova MMPI kompleta 53Prikaz najčešće kombinacije Ravenovih progresivnih matrica i ljestvica rječnika 22

Pros/Ag Skala za procjenu agresivnosti i prosocijalnog ponašanja kod djece 70PTM Projektivna tehnika Mozaik 75Purdue test čepića 90

R RCFT Reyev test složenog lika 38RLJG Reynell razvojne ljestvice govora 35Rorschachove mrlje od tinte 76RPM Procjena psihomotoričkog razvoja 18RTČ Razvojni test Čuturić 17

S SAD Skala autodestruktivnosti 72SDD Skala depresivnosti za djecu i adolescente 66SKAD-62 Skala strahova i anksioznosti za djecu i adolescente 65SKID-I Strukturirani klinički intervju za poremećaje s Osi I iz DSM-IV – klinička verzija 61SKID-II Strukturirani klinički intervju za poremećaje ličnosti s Osi Ii iz DSM-IV 61SKŽ Skale za mjerenje kvalitete življenja 72SPM Standardne progresivne matrice 20STAI Upitnik anksioznosti kao stanja i osobine ličnosti 62STAIC Upitnik anksioznosti kao stanja i osobine ličnosti za djecu 63STAXI-2 Upitnik ljutnje kao stanja i osobine ličnosti 63SUO Skala suočavanja sa stresom za djecu i adolescente 64

T TDN Test dinamičkih nizova 25Test d2 Test opterećenja pažnje 81Test precrtavanja 80Test učenja i pamćenja likova 81TN Test nizova 25TOI-03 Test opće informiranosti 82TOS Test općih sposobnosti 31TROG-2 Test receptivne gramatike – druga verzija 36TSCC Ljestvica simptoma traume kod djece 57TSCYC Ljestvica simptoma traume kod mlađe djece 58TSI Inventar simptoma traume 59TSŠ Test spremnosti za školu 18

U USA-r Upitnik sramežljivosti i asertivnosti 73

V VerT Verbalni test 82VTI Verbalni test inteligencije 30

W WISC-IV Wechslerov test inteligencije za djecu - 4. izd. 33WOC Upitnik o načinima suočavanja sa stresom 67

nakladaslap-katalogtestova2012a

Documents