nama : emi rosyidah,mpdi ttl : kediri, 26 pebruari 1970 jabatan : kepala min semampir
DESCRIPTION
Nama : Emi Rosyidah,MPdI TTL : Kediri, 26 Pebruari 1970 Jabatan : Kepala MIN Semampir. Rumah : Jl. Pesanggrahan No 24 Kel. Betet Kec. Pesantren Kota Kediri Jawa Timur. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Nama : Emi Rosyidah,MPdITTL : Kediri, 26 Pebruari 1970
Jabatan : Kepala MIN Semampir
Rumah :Jl. Pesanggrahan No 24 Kel. Betet Kec.
Pesantren Kota Kediri Jawa Timur
Psikologi
Psycho
jiwa
ruh
Logos
ilmu
Psikologi secara etimologi : ilmu yang mempelajari tentang jiwa,baik mengenai
macam-macam gejalanya, prosesnya
maupun latar belakangnya
Psikologi Berdasar Lapangan/Obyeknya
Psikologi
Khusus
Ilmu jiwa anak
Ilmu jiwa perkembanga
n
Imu jiw kriminall
Psikopathologi
Ilmu watak
Umum
Ilmu yg mempelajari jiwa scr umum
Psikologi Berdasar Atas Kegunaan
Ilmu Jiwa Teoritis
•Ilmu jiwa yg mempelajari gejala2 kejiwaan
Ilmu Jiwa Praktis
•Ilmu jiwa yg digunakan dalam praktek
Ruang Lingkup
Fase Germinal 2 minggu pertama
Fase Fetal 8 sampai
dilahirkan
Fase Embrional 6-8 minggu
Prenatal
•
Post Natal
Kualitas dan Kuantitas
Pemberian Reinforsemen
/penguat verbal
Meniru Kata-Kata Yang di
dengar
Kondisi Yang Mempengaruhi Dasar Awal
Hub. Antar pribadi
Tipe Kepemimpinan
Struktur Keluarga
Rangsangan Lingkungan
Peran yg dini
Keadaan Emosi
Sejarah Proses Perkembangan
• Zaman Romawi dan Yunani sdh ada para ahli yang memperhatikan pendidikan anak, walaupun pd masa itu anak blm dipandang sebagai bentuk manusia tersendiri. Berabad-abad psikologi hanya merupakan hasil introspeksi dan bagian dari filsafat.
Tahun 387 SM Plato(murid sokrates) mendirikan sekolah filsafat “Akademi”
Jiwa Manusia
Jiwa Badaniyah
Gugur bersama raga
Tidak pernah berakhir
Jiwa Rohaniyah
Bag. Jiwa tertinggi bertumpu pada rasio dan logika
Aristoteles 384-322 SM berpendapat :
Semua makhluk hidup
mempunyai jiwa termasuk manusia,binat
ang dan tumbuhan
Setiap benda jasmani
mempunyai bentuk dan
materi seperti realita yg kita
lihat
Johan Amos Comenius
Buku Didactica Magna
Pengajaran diperagakan supaya anak
mengamati,menyelidiki, mengalami sendiri
Pengajaran Hendaknya Menarik
Minat Anak
Jean Jacques Rousseau 1712-1778 M abad 18 seorg Pendidik dn Filsuf
Buku Emile Ou I’education
•Segalanya pd anak itu baik sebagaimana keluar dr tgn sang Pencipta
Segalanya memburuk krn ulah manusia
•Pendidik harus membekali diri dg pengetahuan ttg kejiwaan anak didik
Sampai skrg tetap dipakai
•Dorongan belajar lebih baik berasal dari minat anak bukan krn lingkungan
Tantangan bg guru dan calon guru
Johan Heinrich Pestalozzi 1746-1827 lahir di Zurich
1. Pendidikan disesuaikan dengan perkembangan jiwa anak2. Pelajaran berdasar pada :
Pengalaman Tingkat yang rendah ke yg sulit Kongkrit ke abstrak
• Mendirikan TK (Kinder Garten ) sebagai tempat :
Friedrich Frobel 1782-1852 M
Bermain
melatih daya cipta
Mengembembangkn
kreatifitas
aktifitas
Mengerjakan pekerjaan bersama-
sama
menyanyi
• Mencatat semua perkembangan anak :
Wilhelm PreyerBuku Die Seele des
Kindes 1888
motorik bahasa
ingatan
kemauannya
Aspek kejiwaan
Pokok bahasan psikologi perkembangan sejak lahir hingga anak2
• Dlm proses perkembangan terjadi perubahan yg terus menerus merup. Satu kesatuan.
• Anak Pra Sekolah menurut Bieclhler dn Snowman (1993) adalah usia 3-6 th
• Yang mengikuti program pra sekolah dn kindergarten di Indonesia 3 bln – 5 th
• Tumbuh bertambah dlm ukuran sel tubuh bertambah banyak cara melihat dg menimbang dn mengukur yg relatif mudah diamati
• Pertumbuhan dipengaruhi oleh jumlah dan macam makanan yg dikonsumsi tubuh yg menjadi perhatian ahli gizi
• Mengukur Perkembangan sosial dan kepribadian harus menggunakan teori-teori tertentu dan memantau perkembangan anak
Perkembangan Kepribadian menurut Erik Erikson
• Trust versus mistrust (lahir – 1 th) :
• Anak akan percaya pada lingkungannya jika kebutuhan dasarnya terpenuhi jika tidak maka akan cemas dan tidak percaya diri
• Autonomy versu shame and Doubt ( 2-3 th ) masa todler
• Bila anak mendapat kesempatan memperoleh dorongan utk melaksanakan apa yg diinginkan sesuai dg tempo dn caranya mk anak akan mandiri sebaliknya jk tdk mk ragu malu akn kemampuannya
Inisiative versus Guilt 4-5 th
• Sebaliknya jika anak tidak diberi kesempatan untuk itu maka akan guilt (merasa bersalah) dan tidak terbiasa mengahadapi masalah atau problem solving
Bila anak diberi kemampuan berinisiatif, bereksperimen, menjelajahi lingkungan untuk suatu tindakan yg akan dilaksanakan maka anak akan terbiasa menghadapi masalah
Industry versus Inferiority 6 th
• Memperoleh perasaan semangat dalam mengatasi rendah diri
• Anak memerlukan tempat dalam kelompoknya yg sebaya
• Jika tidak terpenuhi itu semua maka akan menjadi anak yg tidak menyukai belajar, tidak mampu mengatasi masalah yang dihadapi
Perkembangan Jasmani Usia Pra SekolahPenampilan, proporsi tubuh, berat,panjang badan telah tampak
otot-otot yg berkembang dan
memungkinkan bg mrk melaksanakan
berbagai ketrampilan
Gerakan lebih terkendali,
terorganisir dlm pola spt menegakkan tubuh dlm posisi
berdiri tangan dapat terjuntai santaiJumlah gigi mencapai 20
buah gigi susu akan tanggal pada akhir masa
pra sekolah
Kepala dan otak mencapai ukuran
orang dewasaPerkembangan jasmani bersifat cephalo caudal (mulai dr kepala menuju bagian
tulang ekor) proximo distal (mulai dr bag tengah ke arah tepi
tubuh)Gerakan otot kasar lebih
berkembang dulu daripada gerakan otot halus
Pengendalian otot kepala dn lengan
lebih dulu berkembang
daripada pengendalian otot
kaki
Kecepatan perkembangan
dipengaruhi gizi, kesehatan dan
lingkungan fisik lain spt tersedianya permainan yg
memberi kesempatan melatih berbagai
gerakanKetrampilan motorik kasar
dan halus sgt pesat kemajuannya, mampu
menggambr orang
Perkembangan Bahasa
• Bayi belum pandai berbicara karena alat bicaranya blm sempurna dn memerlukan kemampuan berfikir
• Percakapan tidak selalu dinyatakan dg suara bisa dg ekspresi, bau pada binatang yg mempunyai pusat saraf sempurna.
Fungsi BahasaAlat untuk menyatakan ekspresi ex. Bila kesentuh panas akan menjerit
Alat untuk mempengaruhi oranglain ex. Jk jatuh nangis
Alat untuk memberi nama,krn setiap nama mempunyai simbol yg mewakili benda itu
Bahasa sebagai penjelas ; tanda-tanda, gerak gerik,gerak muka, isyarat,suara
Bahasa sebagai alat ekspresi, alat penghubung sosial
Dorongan pernyataan kpd orglain thdp apa yg dirasakan
Dorongan menguraikan apa yg ingin dikatakan
Dorongan menyampaikan segala sesuatu yg menarik perhatian pada orglain termasuk tanda-tanda minta tolong
Beberapa perkembangan bahasa
1.Usia 1 tahun mengucapkan kalimat satu kata :
a.Suara reban : permainan tenggorokan,mulut,bibir supaya selaput suara menjadi lebih lembut contoh ma-ma,mi-mi,pa-pa,bi-bi dst
b. Meniru suara yg didengar dn diucapkan oranglain contoh :
anjing gug-gug kucing meong-meong ayam petok-petok dst
2. Masa memberi nama 1 – 2 thn yg termudah adalah kata benda, kata kerja, kata sifat
a. Masa apa itu b. Kalimat dua kata c. Kalimat tiga kata
• 3. Masa kalimat tunggal usia 2 – 2,5 th, bahasa dan bentuk kalimat makin sempurna ada awalan akhiran
• 4. Masa kalimat majemuk kalimat yang makin panjang dan bagus
Bentuk Bahasa Anak
a.Bahasa Egosentris :• Bahasa yang
menonjolkan keinginan dan kehendak seseorang contoh anak menangkap satu percakapan kmd percakapan itu diulanginya utk diri sendiri
b. Bahasa Sosial : bahasa yang digunakan
untuk bertukar pikiran dan mempengaruhi oranglain, contoh : informasi,kritik, pertanyaan.
Perkembangan Bahasa dan bicara pada anak TK utk mengembangkan 4 hal :
Mengerti pembicaraan orglain
Menambah perbendaharaan kata
Menggabungkan kata yg menjadi kalimat
Pengucapan yg benar
Faktor yg mempengaruhi perkembangan Bahasa
1. Faktor Kesehatan, bila sakit maka akan lambat dalam berbahasa maka gizi harus diperhatikan
2. Intelegensi, intelegensi normal dan diatas normal perkembangan bahasa cepat, jk lambat mental mk bhs jg lambat
3. Status Sosial Ekonomi Keluarga, beberapa studi ttg hub antr perkembg bhs dg starus sos ek keluarga menunjukkan bhwa anak dr kel. Miskin mengalami kelambatan dlm perkembgn bhs dibandingkan dg anak yg berasal dr keluarga lbih baik disebabkn perbedaan kecerdasan dn kesemptn belajar.
4. Jenis kelamin wanita lebih cepat
perkembangan bahasanya
5. Hub. Keluarga Proses pengalaman
berinteraksi dan berkomonikasi dg lingkngan keluarga terutama :
ortu yg mengajar ortu yg melatih ortu yg memberi contoh
Kebiasaan Psikologis anak usia pra sekolah
• Penuh rasa ingin tahu• Senang membantu dan
memainkan benda-benda
• Berkeinginan meniru perilaku orang dewasa
• Ingin berkomonikasi dan berbagi pengalaman dengan oranglain
• Ingin mengekspresikan diri secara aktif
• Membutuhkan partisipasi dalam keg. Fisik ( kalau bermain ingin ditemani)
Ciri Emosional Anak
1. Takut Perasaan yang timbul
pada anak jika berhadapan dengan obyek tertentu
2. Keras Kepala Suatu sikap anak dalam
wujud membantah, ngadat, bandel
3. Iri hati Gejala yg timbul dlm
kehidupan anak merasa takut tersaingi
4. Pendusta : semu dan sebenarnya5. Kepatuhan dalam
meniru
Perkembangan Sikap sosial anak pra sekolah
• Sikap sosial :• Hub. Antara manusia dg
manusia yg lain yg saling kebergantungan dlm berbagai kehidupan bermasyarakat, spt : tolong menolong,memberi,menerima,simpati,setia kawan
• Ciri-ciri :• 1. memiliki 1-2 sahabat
tetapi sahabat ini cepat berganti yg dipilih biasanya sama jenis kelaminnya.
• 2. Kel. Bermain cenderung kecil dn tdk terlalu terorganisir scr baik krn kel. Tsb cepat berganti
2. Anak yg lbh muda sering memperhatikan anak yg lbh tua
• PARTEN dlm social partisipation among praschole children mengamati anak bermain bebas ,membedakan tingkah laku sosial :
• Tingkah laku unoccupied ; anak tdk bermain dg sesungguhnya hy memandang teman tanpa melaks. Keg apapun
• Bermain soliter : anak bermain sendiri dg menggunakn alat permainan berbeda dr apa yg dimainkan teman
• Tingkah laku on looker : anak mengamati teman, berkomentar tp tdk berusaha bermain
• Bermain paralel : anak bermain bersama teman dg alat permainan yg sama tp tdk slg mempengaruhi
• Bermain asosiatif : anak bermain dg teman tnpa organisasi tdk ada peran ttt masing2 anak bermain bermain dg caranya sendiri2
• Bermain kooperatif : anak bermain dlm kel yg ada organssi ad pimpnn dg bermain brsama ex. Toko2an,perang2an
Manfaat Bermain Bagi Anak
1. Sarana untuk membawa anak ke alam bermasyarakat, dlm suasana bermain mrk slg mengenal, menghargai
2. Mampu mengenali kekuatan sendiri,ketika anak bermain dpt mengenal kedudukannya di kalangan teman2 dpt mengenal bahan, sifat benda yg dimainkan
3. Mengembangkn fantasi dn menyalurkan bakat,minat, jk lk2 dn prm diberi kertas mk hasilnya akan berlainan
4. Berlatih menempa perasaan, kecewa, senang5. Memperoleh kegembiraan, kesenangan dan
kepuasan6. Melatih diri utk menaati peraturan yg berlaku