NARRATIVAS, UNA ESTRATEGIA PARA ENSEÑAR Y APRENDER MATEMÁTICAS

Por

Marcos Alejo Sandoval Serrano

Saber leer es saber andar. Saber escribir es saber ascender. José Martí

PROBLEMA

Docentes y estudiantes universitarios evidencian problemas de lectura, escritura y matemáticas, esto se refleja en trabajos mal

escritos y en plagios. Las deficiencias en lectura y escritura implican peligros en la apropiación de conceptos, argumentaciones

pobres, bajos niveles de investigación. El no contar con estudiantes críticos, analíticos, que pregunten y realicen análisis

matemáticos serios afecta el entorno ya que conlleva a pérdida de recursos, malas administraciones, falencias en procesos

investigativos. Históricamente los resultados en matemática de los primeros semestres de ingeniería en la Universidad Distrital

Francisco José de Caldas son asociados con altos niveles de mortalidad y deserción académica.

¿Cómo influir en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas usando la lectura y escritura de cuentos con apoyo de los

medios digitales?

OBJETIVO GENERAL

Realizar narrativas con estudiantes

universitarios con el fin de lograr la

apropiación de conceptos

matemáticos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar herramientas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y factores que facilitan la

construcción y difusión de narrativas para un curso de matemáticas.

Describir una experiencia pedagógica en la cual se utilizan narrativas digitales para aprender y enseñar

matemáticas.

Producir narrativas útiles al desarrollo del pensamiento matemático.

ELEMENTOS DE JUSTIFICACIÓN

Siempre existe la duda

¿Esto es útil?, ¿qué percepción tienen los estudiantes sobre dicha actividad?, ¿qué recomiendan ellos? ¿Qué recomiendan los expertos en narrativas?, ¿cómo mejorar la actividad? , en caso de considerarse válido, ¿cómo hacer los cuentos más dinámicos (interactivos)?

Marín (2007) Los cuentos son atrayentes para niños y mayores, son una medicina, fomentan la capacidad de entender y razonar. Fomentan la inteligencia y la memoria. Permiten realizar abstracción, fortalecen a la intuición, la imaginación, la observación, el razonamiento y potencian el aprendizaje de conceptos.

Leer y escribir narrativas matemáticasPara construir una buena argumentación se tienen que manejar las reglas de la sintaxis y semántica matemática, hacer matemáticas implica leer, escribir y hablar sobre matemáticas en el lenguaje de las matemáticas y la lengua cotidiana.

ALGUNAS REFERENCIAS• EDUTEKA. (01 de 10 de 2013). Uso educativo de los cómics y herramientas para elaborarlos. Recuperado el

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• MEN. (2013). Leer para comprender, Escribir para transformar (1.a ed.). Bogotá: MEN. Recuperado el 14 de 08 de 2014, de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-317434_rio_de_letras.pdf

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• Palacios, A. -B. (1995). Los matematicuentos: presencia matemática en la literatura. Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata.

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• Sandoval, M. A. (14 de 02 de 2014). ¿Te agradan los cuentos? Recuperado el 17 de 06 de 2013, de Sitio Web de Marcos Sandoval: http://matematicas.uis.edu.co/~marsan/